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  • 小學教育心理學教學設計

    時間:2023-01-12 09:38:37 教育 我要投稿

    小學教育心理學教學設計(11篇)

      作為一名優(yōu)秀的教育工作者,時常需要編寫教學設計,教學設計以計劃和布局安排的形式,對怎樣才能達到教學目標進行創(chuàng)造性的決策,以解決怎樣教的問題。一份好的教學設計是什么樣子的呢?下面是小編精心整理的小學教育心理學教學設計,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

    小學教育心理學教學設計(11篇)

    小學教育心理學教學設計1

      教學目的:

      1、讓學生明白在學習和生活中常常會遇到挫折,人人都不可避免。

      2、初步掌握戰(zhàn)勝挫折的方法,培養(yǎng)學生戰(zhàn)勝挫折的本事。

      3、每個人都應當以積極、健康的心態(tài)正確對待挫折,用勇于挑戰(zhàn)自我的勇氣和毅力戰(zhàn)勝挫折,取得成功。教學重.難點:培養(yǎng)學生的心理承受本事.教學具:準備小學生跳樓事件的報道材料.

      教學過程

      一、用實例引導思考

      1、教師帶著同情、惋惜的感情講述兩個小故事。A.本市某小學的一位高年級學生,頭天午時放學時,告訴教師有人欺負他。教師說明白了,沒當場解決。第二天該生便在自家跳樓身亡。事后,家長、教師在日記中了解到他是因常受別人欺負想不開而尋短見。B.一所農村小學的低年級學生,因長期完不成作業(yè),受到教師批評,放學回家用紅領巾把自我系在門柄上勒死。

      2、引導學生圍繞下列問題思考:

     。1)兩名學生的死給家庭、社會帶來了什么?

     。2)他們的死都和哪些因素有關?

     。3)如果你是教師,在對待學生時會不會有稍微的疏忽和冷漠?

     。4)兩名自殺的學生都有一種怎樣的心理?這種心理狀態(tài)健康嗎?

      3、全班交流。

      4、教師小結

      二、拿子照自我

      1、教師引導學生用下列情形對照自我

     。1)當家長批評或者責罵自我時自我有怎樣的表現(xiàn)?

     。2)當教師對你的態(tài)度稍微有一點冷漠自我有怎樣的表現(xiàn)?

     。3)當你遇到其他方面的`壓力或困難時,你有怎樣的表現(xiàn)?

      2、學生交流

      3、點撥

      三、看錄象激起興趣

      1、播放錄象

      2、學生閱讀材料

      3、學生討論

      四、揭短會經受磨難學生自愿上臺理解揭短,其他學生從長相、穿衣、習慣、為人處事、學習、紀律等方面揭他們的短。教師指導

      五、寫感受

      小結:現(xiàn)實和未來都要求人們從小學會認知,學會做事,學會共同生活,學會生存。這些都與人的心理品質有關。能夠說,如果沒有較高的心理素質,就很難適應21世紀的激烈競爭。另外,現(xiàn)代社會的快速提高和發(fā)展也使得小學生的心理健康面臨著更多更大的壓力和挑戰(zhàn)。社會的發(fā)展變化對學校培養(yǎng)的人才提出了更高的要求。

    小學教育心理學教學設計2

      輔導目的:

      1、培養(yǎng)學生不追趕潮流,追星,盲目的去泡網(wǎng)吧,玩滑板車等,將精力投入到學習中。

      2、培養(yǎng)學生的上進心,樹立正確地的人生觀價值觀.

      主題分析:

      由于同學們在日常的學習生活當中,總會遇到各種各樣的誘惑,追明星,上網(wǎng)吧,使學懂得如何抵制來自不同環(huán)境的誘惑,不盲目的追趕潮流,保持獨立的個性,敢對潮流說”不”.

      輔導過程:

      一、小組討論:在你的圈子里誰有主見,不盲從,不跟風?

      二、不追趕潮流為自己贏得了什么?

      三、通過比較,你發(fā)現(xiàn)了什么?

      四、想對盲從說,跟風的.同學說什么?

      五、教師總結:

      通過討論,得出:只有思想和靈魂獨立的人才能成為一個偉大的人.

      提示:教師示范后,要求學生不去照搬老師的語言,而是根據(jù)老師的示范,用類似的語言表達求助和助人的內容,這樣更有利于學生的角色投入和親身體驗。

    小學教育心理學教學設計3

      活動設計

      人的心態(tài),能把人推向成功,也能把人引向失敗。一個人有什么樣的心態(tài),便有什么樣的人生。它能“把地獄變成天堂”,也能“把天堂變成地獄”。這便是“心理力量”。良好的心態(tài)是成功的一個必備條件,要把孩子培養(yǎng)成為一個高素質的人,心理品質教育應放在首位,心理健康的人常說“太好了!”,心理有病的人愛說:“太糟了!”,面對失敗和困境,要具有“太好了!”的良好心態(tài)。

      輔導目的

      1、了解不同心態(tài)對人生的影響。

      2、學習建立良好的心態(tài),積極地面向人生中的失敗和困境,永遠微笑著看世界。

      輔導方式

      1、講述與咨詢

      2、角色扮演

      3、模擬練習

      輔導前準備

      1、課前發(fā)放紙條,進行課前咨詢(每人一份):

      你遇到過什么讓你認為不順利、不順心的事嗎?小至丟失一支筆,大至受到老師批評、考試失敗等,請你把它寫出來。

      事件:

      當時“我”想(做)

      結果那一天,“我”(心情)

      (過得)

      2、準備不同的心態(tài)對人的影響的情境,進行角色表演。

      3、準備好改寫第一張紙條,建立良好心態(tài)模擬練習的第二張紙條(每人一份)。

      輔導時間:1學時。

      輔導場地:課室或團體輔導室。

      輔導步驟

      1、引入談話,讓學生講述平常遇到失敗和困境的心態(tài),及引發(fā)的處理方式和后果,引起學生的興趣。

      在我們日常的學習和生活中,常常會遇到一些不順利的事,如丟失鋼筆、受到老師批評、考試沒考好等。遇到這些事情,當時大家是怎么想的?這些想法對你當時的行為產生了什么影響?課前我們曾發(fā)了表向大家咨詢,現(xiàn)在就請同學們談一談。

      2、教師結合學生的表述,講解不同心態(tài)對人生的影響。

      聽了大家的發(fā)言,我們看到,遇到不順利的事,有的人想到的是“太糟了!”因此這也不順心,那也煩死了,臉上總是陰沉沉的,沒有了快樂,而有的人,想的卻是:“太好了!我又多了一次鍛煉的機會!边@種人,心境永遠那么開朗,那么快樂。

      3、教師結合故事,講解“太好了!”良好心態(tài)對人生的積極作用。

      有一次,在夏令營行軍時,遇到一條一米多寬的河。許多學生都跳了過去。我在河邊站了很久,心想:如果我掉到可里可夠糟糕的,因為我的腰腿全是玻我仔細觀察那些男同學怎么跳過去,看明白,我憋足勁一跳,嘿,成功了。沒想到,我身后一直跟著一個膽小的女孩子,她也怕掉到水里,不敢跳,看我那么胖都跳過去了,放心了,一跳,只聽“撲通”一聲,掉到河里,水一下子沒過了她的膝蓋。我忍住笑,伸出一只手扶起她,看她跟我說什么。只見她拉著我的手,一邊往上爬一邊說:“太好了,我終于掉到河里了,太驚快了!”說完,我們倆哈哈大笑起來。上岸后我們去追趕隊伍,每走一步,她的.鞋里就發(fā)出“咕嘰,咕嘰”的聲音,她神氣地說:“聽,多么美妙的音樂!”我說:“太好了,我們行軍有樂隊伴奏了!”一路上,她一點也不覺得沮喪,反而感到輕松愉快。這個女孩如果想:“為什么別人沒掉進河里,偏偏我掉進去,真倒霉透了!”這樣,肯定會覺得又苦又累,甚至會哭鼻子,一天都會不高興。

      從這個小女孩身上,我覺得今天的孩子很需要這種“太好了”的心態(tài),從小學會樂觀的、瀟灑的面對人生,將來肯定大為有益。讓我們面對人生的困難和失敗,大喊一聲:“太好了!”

      4、角色扮演:教師請事先準備好的角色扮演情境,請同學們思考,情境中的人物哪種心態(tài)與自己相似,面對困難和挫折應該采用什么樣的心態(tài)對待,以增強學生面對困境和挫折應采取何種心態(tài)的認識。

      情境一:在升旗儀式上,火熱的太陽直射到我身上,我默默地說:“太好了!太陽多喜歡我!

      情境二:我的鞋底斷了,鞋里全都是水,本來我覺得挺倒霉的,后來換了心態(tài)一想:“太好了,媽媽不在身邊,我的鞋壞了,可以自己處理這件事情,不用媽媽嘮叨了!毙睦锪⒖谈吲d起來,想出了一個好辦法,用塑料袋把腳包嚴實,再穿進鞋里就沒事了。我覺得自己很能干,沒有哭鼻子。

      情境三:今天我去買作業(yè)簿,弄丟了五角錢,我想:我怎么這么倒霉;氐郊依,同學高興地約我去玩,我正沒好心情,對同學說:“去,去,去,煩著呢!蓖瑢W莫明其妙,結果我們吵了一架,今天過得真不順心。

      5、教師結合學生的表演進行討論,激勵學生面對困難和挫折,建立“太好了!”的良好心態(tài),使自己擁有一個快樂的人生。

      6、教師發(fā)給學生一份問卷,讓學生再次填寫,如果還遇到課前咨詢中的困難和挫折,你會以什么樣的心態(tài)去想,并設想所引發(fā)的一系列反應。

      你遇到過什么讓你認為不順利、不順心的事嗎?小至丟失一支筆,大至受到老師批評、考試失敗等,請你把它寫出來。

      事件:

      當時“我”想(做)

      結果那一天,“我”(心情)

      (過得)

      7、教師總結,強調良好心態(tài)對人生有積極作用,鼓勵學生以“太好了”的良好心態(tài)面對人生的困難和挫折。

      建議

      良好心態(tài)的培養(yǎng)是心理品質教育的內容,我們不僅要讓孩子認識到良好心態(tài)的積極作用,學會建立良好的心態(tài)。實際上要讓孩子從小具有良好的心態(tài),關鍵是父母和老師要有好心態(tài),不要只允許孩子成功,不允許孩子失敗,不要看到孩子成績下降了或有了缺點,就氣急敗壞,指責、訓斥,不要只告訴孩子要去和別人競爭,要比別人強,卻不告訴孩子競爭有輸有贏。一個人一生中失敗要比成績多得多,要贏得起也要輸?shù)闷稹K,可在上完這節(jié)課后配合家長學校的教學,使學生在良好的氛圍中建立良好的心態(tài),讓“太好了”這三個字和自信的微笑伴隨著他們的一生。

    小學教育心理學教學設計4

      教學目的:

      注意是使知識進入“倉庫”的大門。下決心去鍛煉和提高自己的注意力,就好比找到了一把打開知識寶庫的金鑰匙。

      教學重點:

      什么是注意力?

      注意力對我們學習有什么好處?

      對感興趣的事情你如何注意?

      課前準備:

      讓學生帶一件自己最喜歡的`物品。準備一個小鬧鐘。

      教學過程:

      游戲導入。

      做一些關于提高注意力的游戲。讓同學們在游戲中,更加真實的體會:什么是注意力?注意力有什么特點。

      ⑴記數(shù)游戲。跳數(shù)數(shù)字、倒數(shù)數(shù)字等。

     、普f“物體”。先觀察某一物品,一分鐘后復述出物品的特征。

     、锹犚粲螒。坐在鬧鐘前,集中注意力聽鐘的“滴答”聲,一般10—15分鐘/次。

      看課文《智慧人生》的名人故事,討論:

     、攀裁词羌凶⒁饬?

     、谱⒁饬袑ξ覀儗W習有什么好處?

     、菍Ω信d趣的事物你如何注意?

      小組活動:

      在自己的學習中會不會碰到注意力不集中的情況,你是怎樣戰(zhàn)勝這只攔路虎的呢?把你自己的絕招和同學說說。

      總結:

      注意是使知識進入“倉庫”的大門。下決心去鍛煉和提高自己的注意力,就好比找到了一把打開知識寶庫的金鑰匙。

      教學反思:

      小孩子的注意力很難集中,而且持續(xù)時間短。他們的自我約束力不夠。因此,有必要鍛煉他們的注意力。注意力集中做事情才會事半功倍!

    小學教育心理學教學設計5

      主題:

      我們班處處有關愛。

      背景:

      小學生缺少愛心,需要進行教育。

      活動目的:

      經過本次《小學生心理健康教育主題班會》,使學生懂得同學之間如何相處,班團體里處處有關心、有溫暖,培養(yǎng)學生的愛心。

      活動準備:

      班班通電子白板展示心理健康教育。

      活動過程:

      一、班主任介紹班會資料。

      同學們,讓生活失去色彩的不是傷痛,而是內心的困惑,讓臉上失去笑容的',不是磨練而是靜閉的內心世界,沒有人的心靈永遠一塵不染,讓我們每個人的愛心灑向班團體,擁抱健康對于我們每個人來說至關重要。今日,就讓我們一齊走進心理健康教育課,來探討研究同學之間如何相處,同學之間應互相有關愛。

      教師此刻給同學們介紹一個同學,她平時不愛完成作業(yè),書寫也不工整,上課、寫作業(yè)還愛睡覺。你們猜她是誰同學們齊聲說:“溫宇馨”。

      下面就拿我們班溫宇馨同學為例,說說平時你是怎樣與他相處的。

      二、說說心里話。

      生1:她學習成績不好,我不想與她玩。

      生2:她上課愛迷糊,我不想與她坐同桌。

      生3:她不愛完成作業(yè),我不想與她做朋友。

      生4:她下課總吃小食品,不愛學習,我不喜歡她。

      生5:她做事總是慢騰騰,和她交流太讓人著急,我不喜歡她。

      師小結:剛才,這幾個同學說得都是事實?墒,同學之間不應當這樣。溫宇馨同學的家庭情景,大家還不明白。她父親忙于打工顧不上管她,她母親不識字又不能輔導她,她又不善于和同學交流,每一天都靠她自我想、自我做,想一想,你們自我的家庭有人關愛,而她呢我們與她相比,必須不能再歧視她,應當互相關心,互相幫忙,讓她克服掉毛病,成為我們班團體里人人關愛的同學。

      三、小組討論:

      1、今后同學之間應當怎樣做

      2、找代表發(fā)言。(歸納)

      (1)、同學之間,要學會友好。

      (2)、同學之間,要學會尊重。

      (3)、同學之間,要學會寬容,不斤斤計較。

      (4)、同學之間,要學會理解人,要學會換位思考。

      (5)、同學之間,要學會體貼。

      四、播放小學生心理健康教育片。

      讓學生觀看。

      五、總結:

      同學們,多一份寬容,就多一份理解;多一份理解,就多一份尊重;多一份尊重,就多一份自信;多一份自信,就多一份健康;讓我們都擁有健康的心里,學會相處,學會交往,讓每個同學都能感覺到班團體里處處有關愛。

    小學教育心理學教學設計6

      輔導目的:

      1.幫助學生認識自己、了解自己,你愿意做一個誠信的人嗎?你在別人眼里是一個值的信賴的人嗎?。

      2.引導學生以別人為鏡子進行自我鞭策、自我鼓勵,達到完善自己、超越自己的目的。

      3.試題測試110之后,在小組里交流,看看你得的分是高還是低,如果你得分高那么你是個誠信的人,如果你得分低,那么你在這方面可得注意.

      主題分析:

      1.除了國家政治生活,誠信在人們的生活中有著更重要的作用.

      2.在法制社會里更講究道德,沒有誠信寸步難行.

      3.任何本領都不比良好的品格與態(tài)度更受人歡迎:生活是期騙不了的,一個人要生活的'光明磊落:天下沒有一種廣告,比誠實更能取的他人的相信.

      輔導過程:

      一、你知道歷史上商殃變法的故事嗎?讀了《誠信立信》你就會知道誠信在國家政治生活中的重要作用.P16,《隔日作廢》P19。

      二、分組討論:

      在我們的日常學習生活中,你身上存在著什么優(yōu)點和缺點,讀了P19文后對照發(fā)現(xiàn)自己身上的優(yōu)點和缺點,有,無不講誠信的地方和事.

      1.用上述方法,讓同學幫自己找優(yōu)點和缺點。

      2.談自己的打算,如何發(fā)揚優(yōu)點,改正缺點。

      3.每小組推薦一個代表上來交流。

      三、總結:

      是的,只有把你身邊的人或事當作一面鏡子,才能正確地認識自己,清楚地了解自己。發(fā)現(xiàn)缺點,及時改正;發(fā)現(xiàn)優(yōu)點,繼續(xù)發(fā)揚,就能一步步走向成功。

      四、送你一句話:

      以銅為鏡,可以整衣冠;以人為鏡,可以正身。

      五、課外延伸:

      在《唐太宗納諫》中,唐太宗中說:“……魏征死后,我失去了一面鏡子!甭(lián)系自己的實際,以《鏡子》為題,寫出自己的真情實感。

    小學教育心理學教學設計7

      一、目的:

      現(xiàn)實和未來都要求人們從小學會認知,學會做事,學會共同生活,學會生存。

      這些都與人的心理品質有關。如果沒有較高的心理素質,就很難適應21世紀的激烈競爭,F(xiàn)代社會的快速進步和發(fā)展也使得小學生的心理健康面臨著更多更大

      的壓力和挑戰(zhàn)。

      社會的發(fā)展變化對學校培養(yǎng)的人才提出了更高的要求。

      讓同學們懂得不但要有強健的體魄,有獲取信息、加工信息和應用信息的能力,更要有健康的個性心理品質和良好的社會適應能力。

      二、活動目標:

      1、讓同學們知道在學習和生活中常常會遇到挫折,人人都不可避免。

      2、初步掌握戰(zhàn)勝挫折的方法,培養(yǎng)學生戰(zhàn)勝挫折的能力。

      3、每個人都應該以積極、健康的心態(tài)正確對待挫折,用勇于挑戰(zhàn)自我的勇氣和毅力戰(zhàn)勝挫折,取得成功。

      三、活動準備:

      1、心理小測試題(抽獎紙條8張)

      2、小花54朵(明天我提供)

      四、活動過程:

     。ㄒ唬┛鞓返幕▋

      同學們,萬物滋潤,百花盛開,聽,大自然中花開的聲音,多么美妙,充滿生機,充滿活力,你的桌上也有一朵這樣的花。

      這朵美麗的小花就代表你自己,花是美麗的,你同樣是美麗的。

      人人都說生命如花,讓我們來觀賞一下花開的情景。

     。ǚ庞跋翊笃聊簧铣霈F(xiàn)一朵、多朵開得絢爛無比的花)

      老師(手指畫面):花兒在陽光、雨露的滋養(yǎng)下開得是如此美麗。

      生命如花,你手中那朵美麗的小花仿佛就是你自己。

      我們人就像花兒一樣,并非一路全是陽光和雨露,難免要經歷“蟲害”“風雨”,我們就是那在老師和家長的呵護下長大的.花兒,又如何讓我們這一朵

      朵小花在風雨后綻放得更美麗呢?

     。ǘ┬那樽兓

      今天帶來了個盒子。有幾件禮物送給大家,要你自己用手伸進盒子里去取。(一個盒子有8張紙團,分別請每組選一位同學上去模,只能摸出一個,多則取消)大家看他們的表情。也讓他們說說心理變化。)

      (體情:你想知道里面有什么禮物?——“好奇”的情,著急的情

      手伸盒子之前——“”的情,期待的情

      手觸摸到禮物——“疑惑、或害怕”的情,的情

      拿出禮物——“高或害怕”的情,他在取禮物的程中,體到了各種情,失落與喜悅,羨慕與沮,成功與機遇)

     。ㄈ┐煺叟c困

      A、才大家也知道得到禮品而高,沒有得到而沮,同我遇到困也免會泄氣,我要學會持不懈的精神。

      B、格言“我得坦途在前,人又何必因一點小障礙而不走路呢?——迅”故事1放影像(海姐姐)

      同學你遇到挫折和困是怎做的呢?同學手回答。

     。ˋ、泄法:打枕,寫日B移法:到外面玩,做的自己喜的事

      C、位法:人遇到此事,會怎做D、求助法:找人,找法)

      名言是我的指路明燈,激勵自己勇敢地與挫折作斗爭,可以多學點格言,名言。

    小學教育心理學教學設計8

      輔導題目:

      怎樣花壓歲錢

      主題分析:

      每逢春節(jié)日,父母及長輩總會想盡辦法取悅孩子,這當中就包括為孩子的腰包“充電”。沒有通過任何勞動,孩子就能夠得到報酬,錢來得如此容易,他們自然不會珍惜。如今在小學生中間,有一種亂花錢、高消費、消費攀比的現(xiàn)象,歸根到底是他們理財能力差,不知道該如何支配金錢,不知道如何合理有效地利用金錢。這次活動以小學生中最常見的“花壓歲錢”現(xiàn)象為例,引導他們學會理財,其實學會理財不僅僅是學會花錢,更是一種構建生活的方式,相當于一種技能,學會理財這不但能培養(yǎng)孩子的良好習慣,對以后孩子的獨立生活也將起到重要影響。

      目的要求:

      通過活動,幫助孩子正確理財外,還要通過言傳聲教使他們樹立健康的消費觀,以及感受親情,懂得珍惜壓歲錢。

      課前準備:

      了解小學生生日消費的一些情況。

      輔導方法:

      討論法。

      操作過程

      1、導入新課。教師:“春節(jié)給孩子壓歲錢,這是多少年不變的習俗。每到這個時候,每到這時候,大家是不是都很高興?

      同學們回答:“是”

      教師:“那么,你們是怎樣花自己的壓歲錢的呢?

      2.課堂討論:怎樣花自己的壓歲錢?(學生自由發(fā)言)

      3.課堂操作。

      (1)講故事一。幸福小學上五年級的樂樂,平時比較聽話,過年的時候親戚朋友給他600多元的.壓歲錢,為照顧他的情緒,他媽媽就沒要上來,讓他自由支配?汕疤煳覅s突然發(fā)現(xiàn),他的錢一下子少了很多,媽媽問他干什么用了,他開始不說,后來逼的急了說了實話,是請他們班的班干部吃肯德基用了200多元,買生日賀卡花用了100多元,和同學到網(wǎng)吧和其他營業(yè)性娛樂場玩花了250元。”就在短短的幾天里,600元的壓歲錢被兒子請客、買生日賀卡花、到網(wǎng)吧和娛樂場娛樂等所剩無幾。媽媽知道后很生氣,狠很地對他進行了批評。

      (2)討論交流。

      ①你認為樂樂的做法好嗎?

     、谟脡簹q錢請別人吃飯、娛樂好嗎?

     、勰阋郧暗膲簹q錢是怎樣花的?哪一次最有意義?

      (3)教師小結:樂樂是一個非常講義氣、出手大方的男生,自認為壓歲錢是自己掙就可以由自己支配,于是請同學一起去吃頓飯、娛樂,即使全花光了也不是很心痛,但他沒有想到家長們掙錢是多么不容易,舍不得吃、舍不得穿,供我們上學,我們應從小懂得勞動獲得報酬的道理,理解父母辛勞,不可盲目攀比,大手大腳。平時應養(yǎng)成良好的消費習慣,滿足基本的生活需求外,不要超出自身的經濟實力去追求時髦?梢越⒆约旱男≠~本,合理支出,培養(yǎng)良好的理財習慣。

      (4)講故事二。小明今年過年壓歲錢掙了510元,他數(shù)完壓歲錢后,盤算著壓歲錢該怎么花?心想買一樣玩具吧,轉眼一想,玩具也已經夠多的了,再買玩具有什么意思呢?于是他便去和爸爸商量,爸爸提議叫他把壓歲錢用于交保險費、學費等。可他覺得爸爸少說了一點,就是把一部份壓歲錢捐給貧困山區(qū)。因為那里很窮,有些小孩沒得讀書,所以他想把壓歲錢捐給他們。爸爸聽后驚訝地看著他,呆了一會兒,豎起大拇指,笑著對他說:“明明,你真有愛心!”

      (5)討論交流。

     、倌阏J為小明的做法好嗎?

      ②這和你們以前花壓歲錢有什么不同?

     、廴绻銚碛羞@么多的壓歲錢,你打算怎樣支配?

      (6)教師小結:春節(jié)同學們有了壓歲錢,不能完全任由自己去花,可以購買文具、作業(yè)本、書皮等學習用品,也可以把錢存在銀行,可以在家長的幫助下幫自己使用壓歲錢。故事中的小明的做法非?扇。脡簹q錢幫助貧困地區(qū)的小伙伴們上學,讓壓歲錢花在有意義的地方,我們一定要向他學習。

      總結和建議:春節(jié)每個同學都會掙一些壓歲錢,教師很高興看到同學們在“怎樣花壓歲錢”這個問題上作了認真的思考,相信大家一定能正確對待自己的壓歲錢,能自覺地培養(yǎng)良好的消費習慣,滿足基本的生活需求外,不要超出自身的經濟實力去追求時髦?梢越⒆约旱男≠~本,合理支出,培養(yǎng)良好的理財習慣,讓自己的壓歲錢花得更有意義。

    小學教育心理學教學設計9

      一、活動內容:

      調整心態(tài),把握成功

      二、活動目的:

      1、這次活動,就是要讓學生擁有積極健康的心態(tài),緊張而忙碌的學習,讓學生們能輕松愉快地度過小學階段的學習生活。

      2、通過主題活動,宣傳心理健康教育知識,培養(yǎng)同學們積極健康的心理,讓學生管理自己的情感,使其擁有積極穩(wěn)定陽光的情緒。

      3、讓家長更了解學生的壓力,理解學生的心理,能與學生真情溝通,使家庭教育和學校教育很好地結合起來。

      三、過程與方法

      在大家自主、合作、探究的過程中,培養(yǎng)學生敢于發(fā)表自己的想法,培養(yǎng)學生團結互助的精神,從而達到以上活動的目地。

      四、課前準備

      收集自己崇拜的名人名言,名人事例,目的是想讓學生用名人事例來激勵鼓舞自己。

      五、活動口號:

      “關愛心靈,擁抱陽光,從現(xiàn)在開始”。

      六、活動過程

      (一)學生自背班訓:“我自信我快樂,我拼搏我成功”。

      (二)打開心窗說說心里話:

      時間荏苒,光陰似箭,同學們又帶著各自的理想,來到學校追求知識。這段時間以來,我們同學感受到畢業(yè)班的學習和以前有什么不同,我們一定有深刻的體會吧,現(xiàn)在大家來交流一下好不好?聽了同學們的心聲,老師深刻地理解大家。求學之路還真不好走呀,腦子想不停,手指寫不完,何時是盡頭?有些同學,天天有這樣的想法,你們心理不痛苦嗎?大家也許不知道,這是一種不良的心理現(xiàn)象,它會影響著你們在六年級的學習,它會是你們學習生活中的絆腳石,老師把你們的心理問題歸納了一下,有以下幾點:

      1、壓力或焦慮心理。學校課業(yè)任務繁重,競爭激烈,父母期望值過高,使得學生精神壓力越來越大。

      2、厭學心理。這是目前學習活動中比較突出的問題,不僅是學習不好的同學不愿學習,就連成績很好的同學也有這種傾向。

      3、人際沖突心理。包括與老師、家長、同學的沖突,生活在不和諧、不協(xié)調的人際關系中。

     。ㄈ┲v故事,明道理。

      大家先看一個故事,看看這個故事告訴你一個什么道理?(略)人與人之間只有很小的差異,但這種很小的差異卻往往鑄成了很大的差異。很小的差異就是所具備的心態(tài)是積極的還是消極的,巨大的`差異就是成功與失敗。成功人士的首要標志就是他的心態(tài),如果一個人的心態(tài)是積極的,他能樂觀地面對人生,熱情地接受挑戰(zhàn)和應付一切困難,那他就成功了一半。

      1、大家收集一下,積極的心態(tài)有哪些?讓學生明白:要想成功,首先得要有積極陽光的心態(tài)。積極的心態(tài)有:樂觀、熱情、大度、奉獻、進取、自信、必勝、勇敢、堅強、有意志力、有強烈成就感等。

      2、林肯的失敗、成功史:(堅定的信念、積極的心態(tài),讓林肯成希望對您有所幫助,感謝下載與閱讀!功。讓學生明白:成功的路充滿荊棘,在失敗挫折面前,我們要更勇敢、更堅強、更有意志力,才會贏來成功。)

    小學教育心理學教學設計10

      一、設計思路

      新課改倡導學生的合作學習、自主探究,要求建立新型的師生關系,即民主、平等、和諧的師生關系。這對我們教育工作者提出了更高的要求,學生之間如何才能真正合作,形成互相啟發(fā)、取長補短的合作精神和相互配合的良好品質,樹立學生的自信心呢?這是擺在我們面前的一件大事。學生要學會與家長合作,與老師合作,與同學合作,合作是學生走向人生成功的必經之路,而其前提是必須要有自信心為基礎,即相信我能行,我一定行的觀念。有許多學生包括踏上工作崗位的人們,不能夠正確認識自己與他人的優(yōu)點,不能樹立自信心,導致悲觀、失望、消極,結果處處碰壁,心理負擔很重,在各個方面很難取得成功。心理健康教育活動課則是實施這方面教育的最有效的途徑和載體。它是面向全體學生的一種活動形式,以解決學生成長中的問題為主線,以學生的心理需要和關注熱點組織活動內容,以學生活動為主,以學生的心理感受和心理體驗為核心,以學生的心理發(fā)展和成長為歸宿,以學生自助和助人為目的。鑒于此,從小學生的年齡特點出發(fā),我設計了該節(jié)活動課,運用各種方法與形式,如情景創(chuàng)設、游戲、角色扮演、集體討論、記者采訪等,正確引導學生,最終達到學生相信我能行,樹立自信心的效果。

      二、活動目的

      1.通過活動讓學生正確認識自已,看到自己的優(yōu)點,正確地看待自己、他人的優(yōu)缺點,更能夠發(fā)現(xiàn)他人的長處和閃光點,樹立自信心。

      2.通過相互評價,引導學生正視個體的心理影響,樹立勇于面對困難及解決困難的積極的人生態(tài)度。

      3.能夠充滿自信地面對人生,具備良好的心理素質,走向成功。

      三、活動準備

      每個學生一個氣球、每個學生一張知心卡、錄音機、磁帶、多媒體課件、自制小記者證、照相機。

      四、活動過程

      1.創(chuàng)設情景,激情導入

      教師:同學們,你們好!今天很高興能和你們一起交流,大家有信心把我們這一次活動搞好嗎?有信心的請站起來!今天我們討論的話題就是:相信我能行!請各組代表閃亮登場。(各組代表手擎上面貼著字的氣球到前面展示:相信我能行!)

      教師點擊鼠標,屏幕顯示:相信我能行!

      我們先來做個游戲吧,每個小組的組長交換監(jiān)督,每個同學都有一個漂亮的氣球,我說開始,同學們就開始把你的氣球吹氣,比一比哪個小組先全部吹完,氣太少也不算,各個小組有信心奪冠嗎?

      學生:有!

      教師:那么就讓我們吹出自己的勇氣,吹出自己的信心,預備,開始!

      教師小結:剛才各個小組的同學都很積極參與,都充滿了信心,獲勝隊是某組,讓我們以熱烈的掌聲對他們表示鼓勵!同學們喜歡你手中的氣球嗎?想不想要?那我就送給同學們作個紀念吧!

      2.播放錄音故事,談體會

      我可以給大家提幾個要求嗎?一是大家發(fā)言的時候,不必舉手,站起來說即可;二是爭取每個小組的每一位同學都能有發(fā)言的機會。

      我把一個同學的一段內心獨白播放給大家聽一聽。(播放錄音)請同學們豎起你的小耳朵聽好了,聽完后我們有問題要討論。

      錄音內容:我是三年級的一名小學生,在最近學校組織的數(shù)學競賽第一輪的選拔中,我有幸被選上了,于是我更加努力學習?墒窃诘诙嗊x拔中,我卻被淘汰了,我覺得自己真沒用,特別是覺得對不起數(shù)學老師,覺得沒有臉見人。本來想回家讓媽媽安慰我,可是她卻對我講,現(xiàn)在社會競爭越來越大,你要好好學習,不努力是不行的,看,這次數(shù)學競賽不就是個例子嗎?孩子,要努力呀,不要辜負我和你爸爸對你的期望呀!我覺得自己的心理壓力越來越大,其實,我也是已經努力了,是不是我太笨?哎呀,我可真沒用!

      討論:聽了這個小同學的內心獨白,你有什么感受?想不想幫幫她?請同學們談一談。

      設計意圖:通過一個小學生的內心獨白,能夠引起同學們情感的共鳴,因為她所談的都是與同學們的日常生活緊密相連的,也在引導學生要學會傾聽,認真聽別人的話也是一門學問。同時,讓學生談自己的感受以及想辦法幫錄音中的同學,實際上是在培養(yǎng)學生怎樣來樹立自信心的方法,也就是如何才能做到相信我能行,讓學生在討論中互相交流,互相學習。

      3.分組討論,勇于面對

      教師:你在學習生活中,有沒有對自己缺少自信心的`事情,如果有的話,請你寫一寫,如果你有好的解決方法,也請你在知心卡上寫一寫。(播放優(yōu)美樂曲。)

      孩子們寫完后,有的會長舒一口氣,有的會故意舒展身腰,向我露出會心的微笑。老師和同學相互幫助這一同學解決自己的困惑。

      為讓學生有心理上的共鳴,首先是教師提供解決問題的方法,然后是讓學生學會釋放心理郁悶,把自己缺少自信心的事情,在知心卡上暢所欲言,并且學著樹立自信心,嘗試著解決的方法。

      4.生生互動,師生互動

      教師:同學們,聽說我們班的同學們雖然也曾有過對自己不自信的事,但不少同學都能夠正確處理,或者是尋求幫助。今天,中央電視臺少兒欄目組小記者們要把我們的本次活動搞一個現(xiàn)場采訪,我們請兩位同學上來充當小記者。兩名學生隨機采訪。采訪的主題是:你有沒有缺少自信心的事,你是如何處理的?你有沒有因樹立自信心而成功的事例?都是什么原因讓你樹立起了自信心?

      采訪的對象可以是同學,也可以是老師、聽課的教師等。

      設計意圖:讓學生在生生互動、師生互動中去體驗,去活動,既鍛煉了學生的自信心,又學會了相信我能行的自信心培養(yǎng)的辦法,還創(chuàng)設了一種民主、和諧、熱鬧的課堂氣氛,體現(xiàn)了學生的主體性,體現(xiàn)了活動的開放性,體現(xiàn)了面向全體學生的全體性。

      在每個小組當中都有在各個方面比較優(yōu)秀的同學,小組長選一個同學,評一評他的優(yōu)點(全班交流)。

      分組說一說班級中還有哪些同學你們認為他行(交流后讓該同學談一談自己對自己的評價及其結果)。

      5.小結

      教師:同學們,(多媒體投影出示)一位拳手曾說過這樣一段話:“在我遭到對手的猛烈打擊感到快支持不住的時候,倒下是一種解脫或者說是一種誘惑,但每當這個時候,我便會在心里叫到:再堅持一會,相信我能行。因為我知道,我的對手也快堅持不住了,而只有我不倒下,才能贏得比賽,而最后勝利往往就來自這再堅持一會,相信我能行的信念中!

      從古到今,有許多樹立自信心而一鳴驚人的事跡:詹天佑是我國著名的愛國工程師,他不畏國內外反對勢力的阻撓,堅信自我,相信自我,終于提前竣工修成了我國第一條由中國人自己設計、修筑的京張鐵路;張海迪下肢高位截癱,卻自強不息與命運抗爭,取得了卓越的成績,成為了年輕一代學習的榜樣;前幾天剛在電視上看到二胡演奏家王雪峰,他雖然是個殘疾人,至今還沒有二胡高,但卻相信自己能行,創(chuàng)造了人生的奇跡。這些名人的背后都有一個共同的特點,那就是:相信我能行!通過今天的活動,我發(fā)現(xiàn)我們班的同學們都很自信,都能夠堅信我能行。最后,我贈送給大家一句名言吧(多媒體投影出示):“只要相信我能行,每個人都有做太陽的機會。”

    小學教育心理學教學設計11

      教學目的:

      使學生認識嫉妒心理的表現(xiàn)以及產生的原因與危害,指導學生彩積極的態(tài)度和調節(jié)方式,克服嫉妒心,優(yōu)質心理平衡。懂得嫉妒心理對人對已的危害性,能區(qū)分識別嫉妒的行為表現(xiàn),有意識地克服嫉妒心理。

      教學過程

      (一)導入

      心理學中有一種不健康的心理現(xiàn)象,從古至今有這種心理現(xiàn)象的.人,心理上都對自己產生不良的影響,請聽下面的小故事。

      (二)講授新課

      1、從故事中我們看到,白泰宮哪些地方表現(xiàn)出了嫉妒的心理?

      2、嫉妒心理怎么樣害死了白泰宮的兒子?

      3、心理學家經過調查、研究、分析后得出:嫉妒之心影響人的身心健康,容易出現(xiàn)頭暈、頭疼、食欲減退、惡心嘔吐、胸有郁悶、腰背酸痛等癥狀,而且有嫉妒之心的人情緒都很不穩(wěn)定,行為出現(xiàn)過激,就像故事中的白泰宮一樣。讀[咨詢臺],我們應怎么樣保持好情緒?

      (三)活動區(qū)

      1、請同學做個小測試,了解自己的心理狀態(tài)。

      A、組織學生自讀自評。B、從小測試中你知道了什么?

      2、嫉妒是不健康的心理狀態(tài),請你選一選,把不良的情緒放入回收箱中。(可在詞語上畫*)。

      3、實踐園

      A、怎么樣做才是最好呢?

      請你動筆寫一寫,遇到下列情況你會怎么樣做?

      請同學反饋,引導學生認識只有靠自身努力爭取才能成功,嫉妒之心對我們的發(fā)展是不利的。

      B、讀一讀下面兩句話,談談你的體會。

      C、遇到同學中有嫉妒行為的,你打算怎么樣幫助他呢?(看小練習)

      D、同桌討論

      E、反饋

      (四)總結全課

      通過學習,我們認識了嫉妒這種不良心理現(xiàn)象的危害,希望同學們在日常生活中時刻提醒自己,保持樂觀的情緒,通過自己的努力來爭取成績。

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