狼和小羊教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位杰出的老師，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的狼和小羊教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
狼和小羊教學(xué)設(shè)計(jì)1
教材分析：
本課選自《伊索寓言》，講的是狼為了吃小羊而故意找借口，小羊據(jù)理申辯，狼雖然理屈詞窮，但還是蠻不講理地?fù)渖先コ孕⊙�。這則寓言告訴我們，狼的本性是兇殘的，它是一定要干壞事的，對(duì)狼這種壞家伙只講道理是不行的。
全文篇幅短小，內(nèi)容凝練，寓意深刻。作者通過(guò)對(duì)角色的神態(tài)、動(dòng)作、對(duì)話的著力描寫(xiě)，刻畫(huà)了角色性格，展開(kāi)了故事情節(jié)，解釋了深刻的道理。學(xué)習(xí)本課，要抓住文本的敘述特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫(xiě)神態(tài)、動(dòng)作的語(yǔ)言去讀好對(duì)話，從而體會(huì)角色的內(nèi)心和性格，為學(xué)習(xí)寓意打好基礎(chǔ)。
教學(xué)理念：
1、實(shí)行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在同伴互助中進(jìn)行讀、演、說(shuō)等語(yǔ)文能力的培養(yǎng)。
2、以讀促悟，以讀代講。摒棄繁瑣的講解,追求簡(jiǎn)約的板塊式課堂，引領(lǐng)學(xué)生在老師的點(diǎn)撥下自讀自悟，在多種形式的讀中感悟鮮明的角色形象，體會(huì)深刻的寓意。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解“找碴兒”、“爭(zhēng)辯”、“溫和”等詞的意思。
2、能借助描寫(xiě)動(dòng)作、神態(tài)的詞語(yǔ)讀好對(duì)話，分角色朗讀和表演課文。
3、通過(guò)朗讀、表演等方式，體悟角色內(nèi)心和形象，知曉寓意，知道像狼這樣的壞家伙做壞事之前一定會(huì)找借口的，和它他講道理是沒(méi)有用的。了解寓言的特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)描寫(xiě)角色神態(tài)、動(dòng)作的詞語(yǔ)幫助朗讀，體會(huì)角色的心理和形象，知曉寓意。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件、提前閱讀《同步拓展閱讀》
課時(shí)劃分：
兩課時(shí)
第一課時(shí)：初讀感知，理清脈絡(luò)，初悟形象，教學(xué)生字。
第二課時(shí)：自讀自悟，探究?jī)?nèi)心，知曉寓意，了解寓言特點(diǎn)。
第二課時(shí)
教學(xué)流程：
一、抓“找碴兒”，復(fù)習(xí)鞏固導(dǎo)入
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，PPT出示詞語(yǔ)，訂正，并補(bǔ)充一組表示狼、羊神態(tài)和動(dòng)作的詞語(yǔ)。
2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了(出示PPT)狼非常想吃小羊，就故意找碴兒。(板書(shū)：找碴兒)他一共找了幾次碴兒?(生回答)最后一次，還沒(méi)等小羊回答，它就撲了上去。
二、以讀促悟體悟角色探心理
1、教師示范，激起朗讀興趣
這篇《狼和小羊》選自著名的《伊索寓言》，非常經(jīng)典，老師、你們的爸爸媽媽小的時(shí)候就學(xué)過(guò)這篇課文。老師覺(jué)得學(xué)習(xí)一篇文章，不僅要知道文章講了什么，而且要能通過(guò)朗讀讓大家仿佛看到當(dāng)時(shí)的情景，那你就是一個(gè)非常會(huì)學(xué)習(xí)的'孩子。你覺(jué)得你能讀好這篇課文嗎?
告訴大家一個(gè)小絕招：這篇課文主要是對(duì)話。要想讀好這些對(duì)話，要特別關(guān)注狼和小羊說(shuō)話時(shí)動(dòng)作怎么樣，神情怎么樣，甚至還可以猜猜他們當(dāng)時(shí)怎么想的，實(shí)在讀不好，還可以看看插圖，看看他們的樣子，這樣，就能讀好對(duì)話了。(教師示范：狼氣沖沖地說(shuō)：“就算這樣吧，你總是個(gè)壞家伙!我聽(tīng)說(shuō)，去年你經(jīng)常在背地里罵我，是不是?”)
2、小組合作，自讀自學(xué)自悟
出示自學(xué)要求：
(1)、默讀課文，邊讀將課文中描寫(xiě)狼和小羊神態(tài)和動(dòng)作的詞語(yǔ)劃出來(lái)，再讀讀他們的話，邊讀邊在頭腦中想象當(dāng)時(shí)的情景，爭(zhēng)取讓別人一聽(tīng)就仿佛能看到當(dāng)時(shí)的情景。
(2)、讀完后，再和小組的伙伴分角色讀一讀，還可以加上動(dòng)作演一演，讓大家給你提提建議。
3、交流展示，體會(huì)角色內(nèi)心
(1)、此處可以請(qǐng)三小組分別朗讀三次對(duì)話，全班依次評(píng)議，反復(fù)指名練讀。
(2)、在“氣沖沖”、“不想再爭(zhēng)辯”處，引導(dǎo)想象狼的內(nèi)心活動(dòng)。
4、師生共讀，回歸整體。
同桌分別扮演狼和小羊，老師讀旁白，表演全文。
三、知曉寓意，拓展閱讀促想象
1、明寓意，編故事
(1)、快速默讀《拓展閱讀》中《狼和小羊》篇，說(shuō)說(shuō)小羊是用什么辦法逃脫的?
(2)、你想對(duì)課文中的小羊說(shuō)什么?(此處點(diǎn)撥學(xué)生知道：狼說(shuō)的一切只是做壞事的借口，對(duì)于狼這樣的壞家伙，和他講道理是不行的……)
(3)、你還有什么好辦法幫助小羊脫離危險(xiǎn)?編一編故事。
2、點(diǎn)明寓言特點(diǎn)。
這篇課文通過(guò)一個(gè)故事，點(diǎn)明了一個(gè)道理，讓讀的人增長(zhǎng)了智慧。這樣的故事叫寓言故事，像《狐貍和烏鴉》也是一篇寓言故事，還有《農(nóng)夫和蛇》、《北風(fēng)和太陽(yáng)》等等，它們都來(lái)自于《伊索寓言》，希望大家課下去閱讀這本書(shū)，增長(zhǎng)自己的智慧。
四、依托文本，練習(xí)仿寫(xiě)對(duì)話
1、讀句子，體會(huì)語(yǔ)氣。
讀一讀下面的句子，把標(biāo)點(diǎn)符號(hào)換成句號(hào)行不行?
(1)、你安的什么心?
(2)、我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢?
(3)、你這個(gè)小壞蛋!
(4)、去年我還沒(méi)有生下來(lái)哪!
2、練習(xí)寫(xiě)一組對(duì)話，爭(zhēng)取用上“!”和“?”
我氣沖沖地說(shuō)：“ ”
媽媽笑著說(shuō)：“ ____________ ”
五、作業(yè)
1、課下繼續(xù)和小伙伴演一演這個(gè)故事，把你編的故事的結(jié)尾也演出來(lái)。
2、找來(lái)《伊索寓言》這本書(shū)讀一讀。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
10、狼和小羊
找碴兒、吃驚、溫和
氣沖沖、喊
撲……
狼和小羊教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析：
《狼和小羊》是九年制義務(wù)教育課本二年級(jí)第一學(xué)期中的一則寓言故事，講的是狼為了吃小羊故意找借口，小羊據(jù)理力爭(zhēng)，狼三次找借口，一次比一次兇狠，盡管小羊反駁得他理屈詞窮，無(wú)話可說(shuō)，但狼還是蠻不講理地?fù)渖先�。課文告訴我們像狼一樣的壞人，總是找借口做壞事，他們是不講道理的。這則寓言采用了對(duì)話形式，運(yùn)用了許多生動(dòng)形象的詞語(yǔ)講出了狼和小羊說(shuō)話時(shí)的神態(tài)。為了便于學(xué)生理解課文，抓住三次對(duì)話讓學(xué)生朗讀中理解課文，教育他們要敢于同壞人壞事作斗爭(zhēng)。
二、學(xué)生分析：
通過(guò)一階段的訓(xùn)練，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了運(yùn)用工具書(shū)和適合的方法學(xué)習(xí)課文中的生字、新詞。初步讀通、讀懂課文的主要意思。在分角色讀這個(gè)環(huán)節(jié)上，學(xué)生由于比較天真，小羊的語(yǔ)言可能會(huì)較好的朗讀，而對(duì)于狼說(shuō)的話，不一定能讀出兇狠的態(tài)度。同時(shí)，學(xué)生的表達(dá)受年齡和閱歷的制約，無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的想法，提煉、總結(jié)文章的寓意。
三、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：
知識(shí)和技能：
學(xué)習(xí)課文，能夠自己用極為淺顯的因果推理的方法，照樣子說(shuō)說(shuō)課文中的有關(guān)句子。用課本劇的形式演一演強(qiáng)化對(duì)課文的理解、理清課文的思路，進(jìn)一步提高口頭表達(dá)能力。
過(guò)程能力與方法：
這篇課文內(nèi)容的較具有童話色彩，根據(jù)這一特點(diǎn)，本教學(xué)設(shè)計(jì)在加強(qiáng)詞句訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，更注重了以多媒體手段幫助學(xué)生觀察、討論、表演、想象課文內(nèi)容等環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。以培養(yǎng)學(xué)生思辨的'能力和想象能力，從而達(dá)到學(xué)生各項(xiàng)智能的提升。
態(tài)度情感價(jià)值觀：
通過(guò)對(duì)比學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)到像狼一樣兇惡的壞人要做壞事總是能找到借口的，對(duì)它們光講道理是不行的。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到像狼一樣兇惡的壞人要做壞事總是能找到借口的，對(duì)它們光講道理是不行的。
教學(xué)難點(diǎn)：
能用極為淺顯的因果推理的方法，照樣子說(shuō)說(shuō)課文中的有關(guān)句子。
四、設(shè)計(jì)思路：
課前復(fù)習(xí)引入，用概括的語(yǔ)句復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。接著，與此同時(shí)，穿插練習(xí)“因果推理”的方法，完成有關(guān)練習(xí)，幫助理解課文內(nèi)容。
在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，我根據(jù)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合教材與學(xué)生實(shí)際，從三方面入手，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程：
（一）合作學(xué)習(xí)、自學(xué)感悟
根據(jù)新課標(biāo)準(zhǔn)中，二年級(jí)施行合作教學(xué)的方法。讓學(xué)生自主、合作進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此在教學(xué)中，我把課堂教學(xué)的時(shí)間和空間還給學(xué)生。學(xué)生可以根據(jù)老師提出的問(wèn)題，自由組合成學(xué)習(xí)小組勇自己喜歡的方法，在小組中抓住描繪狼和小羊的語(yǔ)句，體會(huì)狼和小羊不同的態(tài)度，分角色朗讀課文。
（二）創(chuàng)設(shè)情境，展示自我
在總結(jié)時(shí)讓學(xué)生分角色朗讀課文，進(jìn)一步讀通課文，強(qiáng)化對(duì)課文的理解、理清文章的思路，為表演課本劇作鋪墊。通過(guò)教師的啟發(fā)，狼和小羊的不同做法和結(jié)果的比較，讓學(xué)生明白課文的寓意。最后設(shè)計(jì)了“如果你遇到了像狼一樣的壞人該怎么辦？”這個(gè)問(wèn)題，結(jié)合學(xué)生實(shí)際讓他們有保護(hù)自己的意識(shí)和能力，同時(shí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和與壞人壞事作斗爭(zhēng)的勇氣。
（三）朗讀表演，加深理解
實(shí)施素質(zhì)教育要重視每個(gè)學(xué)生的智能優(yōu)勢(shì)，挖掘每個(gè)學(xué)生的智能潛力，滿足每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。
在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我通過(guò)讓學(xué)生根據(jù)課文進(jìn)行分角色朗讀，排練課本劇，小組的合作學(xué)習(xí)等激發(fā)了學(xué)生的語(yǔ)言智能、內(nèi)省智能、人際關(guān)系智能等智能。
在整節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我為學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)可以自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)。學(xué)生可以選擇學(xué)習(xí)方法對(duì)學(xué)習(xí)主題各抒己見(jiàn)，又可以通過(guò)自由組合排練課本劇，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地理解課文。在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力，提高了學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用水平，加強(qiáng)了信息技術(shù)與學(xué)科的整合。
五、教學(xué)環(huán)境條件：
計(jì)算機(jī)校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，學(xué)生一人一機(jī)，另有投影機(jī)、投影屏幕及視頻演示儀。
六、教學(xué)流程圖
七、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
教學(xué)流程
學(xué)生活動(dòng)
教師活動(dòng)
教學(xué)策略
附注
復(fù)習(xí)字詞擴(kuò)展詞匯
結(jié)合和課文談想法
八、結(jié)合生活開(kāi)放提問(wèn)
1、（看課件）讀生字，擴(kuò)詞。
二、指導(dǎo)閱讀，理解課文。
找出有關(guān)句子讀一讀。并且找出根據(jù)。
2、學(xué)生讀課文，劃出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。
學(xué)生讀課文找小羊說(shuō)的話和狼找的借口。
自由輕聲讀，小組討論（用讀句子、看圖、表演、根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)等方法理解有關(guān)字詞）。
3、交流有關(guān)語(yǔ)句，完成練習(xí)。
我怎么會(huì)把您喝的水弄臟？
點(diǎn)擊課件（擺出小羊和狼在河兩岸的位置）
完成練習(xí)課后３／１。
把小羊第二次說(shuō)的話改成因果句。
完成練習(xí)課后３／2。
九、總結(jié)：
1、分角色朗讀課文。男女生讀，同桌對(duì)讀。
2、全文朗讀。
3、分角色演一演。（分組試演，全班交流）
4、討論：這個(gè)故事告訴我們什么道理？（對(duì)待像狼一樣狡猾的壞人，光講道理是不行的。）
5、如果你碰到了像狼一樣的壞人你會(huì)怎么辦呢？
學(xué)生交流討論，大組交流。
這是一只怎樣的狼？怎樣的小羊？
這句話是什么意思？（引導(dǎo)把發(fā)問(wèn)句該成陳述句回答）
把小羊說(shuō)的話用“因?yàn)椤浴边B起來(lái)說(shuō)。（或“……因?yàn)椤保肋@是一句因果倒裝句）
總結(jié)：狼為了吃掉小羊，三次找借口，一次比一次兇，一次比一次不講道理，而小羊始終是那樣溫和善良地跟狼講道理，結(jié)果怎么樣？
主動(dòng)參與策略:
讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)課文理解課文內(nèi)容
協(xié)作策略：
通過(guò)小組討論有關(guān)句子，通過(guò)看圖、表演等方法理解有關(guān)字詞。
主動(dòng)參與策略：
學(xué)生利用電腦課件，自主地完成推理練習(xí)，從而學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的推理方法。
多種感官參與學(xué)習(xí)策略：
讓學(xué)生通過(guò)課本劇的形式，演一演能培養(yǎng)學(xué)生表演能力，加深對(duì)課文的理解。
實(shí)踐感知策略：
結(jié)合課文及學(xué)生生活實(shí)際，開(kāi)放式提問(wèn)，讓學(xué)生學(xué)有所用，能用于實(shí)踐。
狼和小羊教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)內(nèi)容：
精讀課文。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)朗讀，幫助學(xué)生理解課文。
2、讓學(xué)生懂得壞人總是要找借口做壞事的他們是不講道理的。
3、分角色朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：了解課文所講的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)字詞
2、聽(tīng)話訓(xùn)練
①天上飄著一朵朵白云
�、诠珗@里的花
③看見(jiàn)小羊在溪邊喝水
�、芾枪室庹也陜�
二、精讀課文
(一)、 第一自然段
1、觀察插圖，圖上畫(huà)的是什么地方？圖上有誰(shuí)？它們?cè)诟墒裁矗?/p>
2、指導(dǎo)說(shuō)具體。
一只（）小羊在（）小溪邊喝水。
一只（）狼走來(lái)，想（）。
3、指名連起來(lái)說(shuō)圖意。
4、指名朗讀第一自然段。
5、小結(jié)圖意。
�。ǘ⒌诙匀欢�
1、指名讀，思考：這五個(gè)自然段主要講了什么？
讀后討論上述問(wèn)題。
�。ㄖ饕v狼想吃小羊，就故意找碴兒，小羊和狼講理。）
說(shuō)說(shuō)“找碴兒”的意思。
2、精讀2、3 自然段。
�、僦该x，討論：狼第一次找了什么道理？羊怎么回答的？
�、诳磮D理解“上游”“下游”的意思。
�、壑笇�(dǎo)朗讀，狼的話要讀出兇狠的語(yǔ)氣，小羊的話要讀出溫和的語(yǔ)氣。
④小結(jié)：狼第一次找茬兒，羊用事實(shí)駁斥了它。
3、精讀4、5 自然段。
①輕聲讀，討論：狼第二次找的什么理由？小羊是怎么回答的？
②教學(xué)詞語(yǔ)：氣沖沖 可憐 背地里
�、壑笇�(dǎo)朗讀。
4、精讀第6自然段。
①聽(tīng)老師讀課文，討論：狼第三次找什么借口？
�、诮虒W(xué)生字詞：再 爭(zhēng)辯
�、塾懻摚篴：為什么這一次不寫(xiě)羊講理的話？
b：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)狼向小羊撲去，結(jié)果會(huì)怎樣？
�、苤该懈星榈乩首x課文。
5、小結(jié)2-6自然段。
①自由練讀，練習(xí)說(shuō)話。
�、谥该谩跋取佟詈蟆钡木涫桨牙侨握也鐑旱慕�(jīng)過(guò)說(shuō)出來(lái)。
③指名用羊反駁狼的話來(lái)說(shuō)明狼是在故意找茬兒。
�、軒熓觯哼@個(gè)寓言故事告訴我們，對(duì)于像狼一樣的壞人，我們不能太善良，要認(rèn)清它們的本性，要設(shè)法和他們斗爭(zhēng)。
�、輪l(fā)想象，發(fā)散思維。
⑥如果你是小羊，你怎樣和狼作斗爭(zhēng)？
三、課堂作業(yè)
1、口頭擴(kuò)詞。
沖（）（）（）
溫（）（）（）
2、練習(xí)分角色朗讀課文。
附：板書(shū)設(shè)計(jì) 10、狼和小羊
狼 故意 找碴兒 小羊
教學(xué)反思
《狼和小羊》是一篇寓言故事。講的是狼為了吃小羊而故意找碴兒，小羊據(jù)理力爭(zhēng)，狼雖理屈詞窮，但還是蠻不講理地?fù)渖先コ孕⊙颉Ｈ膬?nèi)容凝練，寓意深刻，作者通過(guò)對(duì)角色語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的著力描寫(xiě)，刻畫(huà)了角色性格，展開(kāi)了故事情節(jié)，揭示了深刻的道理。課文配有插圖，形象地再現(xiàn)了課文內(nèi)容。課文內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，一點(diǎn)兒都不陌生，但作者的目的不僅是讓孩子知道故事內(nèi)容，更重要的是讓孩子們能通過(guò)讀來(lái)明白道理：像狼一樣的壞人，總找借口做壞事，他們是不講道理的。怎樣讓孩子明白呢？唯一的辦法就是通過(guò)朗讀。所以整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，都是圍繞朗讀展開(kāi)的。在揭示課題后，出示教學(xué)掛圖，直奔課文的兩個(gè)主要人物，“狼”和“小羊”在你的印象中，它們各是什么樣子的？激起孩子原有的感情基礎(chǔ)，激發(fā)孩子的愛(ài)憎之情，同時(shí)也為理解課文作鋪墊。帶著問(wèn)題“但兇狠的大灰狼遇到溫和的小羊會(huì)發(fā)生什么？”在朗讀中學(xué)習(xí)課文，緊緊扣住“找碴兒”這個(gè)關(guān)鍵詞。首先，理解它，“找碴兒”就是“找借口，挑毛病”的意思，那么“故意找碴兒”又是什么意思呢？“故意找碴兒”就是“故意找借口、故意挑毛病”的意思，“誰(shuí)對(duì)誰(shuí)故意找碴兒？（狼故意找碴兒），“一共找了幾次碴兒？”“每次它都是怎么找碴兒的？”問(wèn)題的層層推進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，讓學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)狼的本性，狼的故意找碴兒就是想吃掉小羊。故事中的狼和小羊的對(duì)話，是指導(dǎo)的另一重點(diǎn)，生動(dòng)的對(duì)話及表情描寫(xiě)使主人公的`特點(diǎn)表露無(wú)遺，狼的蠻橫無(wú)禮，故意找碴兒；小羊溫和而又據(jù)理力爭(zhēng)，對(duì)比鮮明。在充分理解的基礎(chǔ)上，分角色朗讀課文，讓學(xué)生的感情基礎(chǔ)再上一個(gè)高潮，這時(shí)的孩子們的情感是豐富的，這時(shí)再提出問(wèn)題：讀了課文，你讀懂了什么呢？此時(shí)孩子對(duì)這個(gè)問(wèn)題的理解是不難的。現(xiàn)實(shí)的課堂教學(xué)中能說(shuō)的孩子還是挺多的。另外，課文最后的省略號(hào)，使學(xué)生思維的又一拓展，結(jié)合學(xué)生的心情，提出“如果你是小羊，你會(huì)怎么辦？”此時(shí)的教室里一下子熱鬧了，孩子們的機(jī)智是難以預(yù)料的，各種各樣的辦法都出來(lái)了。通過(guò)這次教學(xué)，我更明白了“讀”的力量和必要性。
狼和小羊教學(xué)設(shè)計(jì)4
教材簡(jiǎn)析：
這是一則寓言。講的是狼為了吃小羊而故意找碴兒，先后找了三個(gè)借口要吃小羊，小羊據(jù)理爭(zhēng)辯，反駁狼的故事。這篇寓言采有了對(duì)話的形式，運(yùn)用了許多生動(dòng)形象的詞語(yǔ)，講出了狼和小羊說(shuō)話時(shí)的神態(tài)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、分主角正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文資料，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到狼的本性是兇殘的，對(duì)狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
《狼和小羊》的故事大概，我們已經(jīng)明白了。這節(jié)課，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)理解課文的同時(shí)要大膽說(shuō)出自己的感受。
二、創(chuàng)造條件，抒發(fā)情感
1、讀一讀
�、欧謩e劃出狼和小羊說(shuō)的話，自己試讀。
�、七x取自己喜歡的段落進(jìn)行朗讀。
�、切〗M內(nèi)讀，其它同學(xué)用自己的方式來(lái)評(píng)一評(píng)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：朗讀的`最終目的是使學(xué)生的情感與文章的資料到達(dá)共鳴，使他們的心態(tài)化入言語(yǔ)主角。學(xué)生自由讀、小組內(nèi)合作讀能讓學(xué)生充分地讀，將讀落到實(shí)處，使學(xué)生體會(huì)不同人物的不同態(tài)度，以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)語(yǔ)感的目標(biāo)。）
2、辯一辯
�、爬钦媸遣恢v道理，故意找碴，請(qǐng)用你自己的話來(lái)反駁狼找的借口。
�、倌隳軌蛘页瞿男├碛蓙�(lái)反駁狼說(shuō)小羊把它喝的水弄臟了？（讓學(xué)生自由說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文找理由）
�、谀阍鯓觼�(lái)反駁狼說(shuō)小羊去年在背地里說(shuō)他的壞話？（鼓勵(lì)學(xué)生用不同的說(shuō)法從不同的角度去說(shuō)）
�、频谌卫遣幌朐贍�(zhēng)辯了，因此只有狼說(shuō)的話，沒(méi)有小羊的爭(zhēng)辯詞，如果你是那只小羊，聽(tīng)了狼這樣的話，你會(huì)怎樣想？怎樣做？又會(huì)怎樣與它爭(zhēng)辯呢？請(qǐng)你像小羊那樣，既要說(shuō)明自己的觀點(diǎn)，又要說(shuō)明理由。
假設(shè)有學(xué)生說(shuō)出：“要是我爸爸在背地里說(shuō)你的壞話，你就應(yīng)去找我爸爸，也不就應(yīng)吃我呀！”要組織學(xué)生討論：“要是真的羊爸爸在背地里說(shuō)狼不好，那狼是不是就就應(yīng)吃羊爸爸呢？”讓學(xué)生體會(huì)：狼做了那么多壞事，別人說(shuō)他壞，那是事實(shí)，狼也沒(méi)有理由吃羊爸爸。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：爭(zhēng)辯是閱讀教學(xué)的一種重要手段，在爭(zhēng)辯中學(xué)生要不斷地理解課文，尋找根據(jù)，迅速作出合理的推理，還得組織清晰而有說(shuō)服力的語(yǔ)言來(lái)駁斥對(duì)方，這既是思維訓(xùn)練，也是語(yǔ)言表達(dá)潛力的訓(xùn)練。）
3、談一談
⑴談一談你對(duì)小羊的認(rèn)識(shí)：你認(rèn)為它是一只怎樣的羊？要說(shuō)清理由。
�、迫绻⊙虻念^腦是清醒的，他認(rèn)出了狼的本性，那他用什么辦法才能平安脫險(xiǎn)呢？（要引導(dǎo)調(diào)控學(xué)生想象的方向，使之貼合理性。）
�、钦�(qǐng)你對(duì)狼（或小羊）說(shuō)幾句話。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)生按自己的選取去讀書(shū)、思考、感悟、體會(huì)，使閱讀過(guò)程成為潛心讀書(shū)、獲得個(gè)人體驗(yàn)和獨(dú)特感受的自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。學(xué)生在讀書(shū)中交流討論，發(fā)表見(jiàn)解，進(jìn)行思維的碰撞、情感的交流。這樣集思廣益，把學(xué)習(xí)引深、拓寬，使他們?cè)谧宰x自悟的層面上又有一個(gè)提高。）
4、演一演
�、判〗M合作，分工主角，自由練習(xí)。
�、瓢鄡�(nèi)比賽（強(qiáng)調(diào)在演的過(guò)程中，要加進(jìn)自己的想象）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，以課文為依據(jù)，讓學(xué)生演一演，用這種方法幫忙學(xué)生理解課文資料。鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，讓學(xué)生在演的過(guò)程中把這些想象加進(jìn)去，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，在表演中培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)潛力及創(chuàng)造力，學(xué)生在說(shuō)與動(dòng)的歡樂(lè)氣氛中受到教育，嘗到了成功的喜悅。）
三、課外延伸
�、哦嗝襟w演示《伊索寓言》中《狼和羊》的故事。
�、普n外閱讀《伊索寓言》。
狼和小羊教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、課前熱身：
課前播放歌曲《喜羊羊與灰太狼》。
1、今天，老師來(lái)到我們中華路小學(xué)上課，非常開(kāi)心，因?yàn)槔蠋熉?tīng)說(shuō)我們學(xué)校的學(xué)生思維活躍，善于動(dòng)腦，上課發(fā)言積極，特別是我們這個(gè)班的小朋友表現(xiàn)更是突出，這節(jié)課同學(xué)們有沒(méi)有信心跟老師一起上好？（有）
2、你們有什么問(wèn)題想問(wèn)老師的嗎？我們課前可以聊聊天。（師生互動(dòng)）
二、導(dǎo)課：
1、老師知道你們都很喜歡看動(dòng)畫(huà)片，課前老師給大家播放的歌曲就是動(dòng)畫(huà)片《喜羊羊與灰太狼》主題曲。
問(wèn)：這首歌曲里面出現(xiàn)了兩個(gè)小動(dòng)物，它們是誰(shuí)？（羊和狼）在你的印象中狼是什么樣的？（兇惡、狡猾）而羊呢？（溫和、善良）
2、（創(chuàng)設(shè)情景）有一天，一只可愛(ài)的小羊在小溪邊兒喝水。（動(dòng)畫(huà)出示小羊）正在這時(shí)，從森林里走來(lái)了一只狼。（動(dòng)畫(huà)出示狼）
3、你們想知道狼和小羊之間發(fā)生了什么事嗎？（想）
師：今天，我們就一起走進(jìn)狼和羊的故事，看看它們之間會(huì)發(fā)生什么事？
“狼”字是本課的生字，伸出你的小手，和老師一塊兒寫(xiě)“狼”。（生書(shū)空，師板書(shū)課題，齊讀課題）
4、狼和小羊在一起究竟發(fā)生了什么事呢？
5、播放動(dòng)畫(huà)片。
6、同學(xué)們，看了動(dòng)畫(huà)片誰(shuí)能用自己的話講一講這個(gè)故事。（指名說(shuō)）過(guò)度：同學(xué)們講的真好，下面我們讀課文，但是要想讀好課文先要打通詞語(yǔ)關(guān)，老師檢查一下你們和這些詞語(yǔ)寶寶交上朋友了嗎？
7、讀詞語(yǔ)，（開(kāi)火車讀）。強(qiáng)調(diào)“找碴兒”讀好兒化音。
8、師生合作課文。（師讀旁白，生讀狼和小羊的話）。
三、讀通課文、理解課文。
過(guò)渡：狼想干什么？（出示：狼想吃掉小羊）
1、我們可以把“很”換成哪些詞？（十分，非常，特別）狼這么想吃小羊，狼心里會(huì)想些什么呢？
（狼心里想：看，小羊長(zhǎng)得肥乎乎的，他的肉一定又嫩又香。要是捉住他，我就能美餐一頓了�。�
�。ɡ切睦锵耄何叶亲羽I得咕咕叫，正好碰到這只又肥又嫩的小羊。嗯！可不能放掉他。）
2、狼多么想吃小羊啊，誰(shuí)來(lái)讀好這句話？（出示：狼很想吃小羊），指讀，齊讀。
3、狼這么想吃小羊，它是怎么做的呢？（板書(shū)：故意找碴兒）
4、為了吃掉小羊，狼一共找了幾次碴兒？（板書(shū)：三次）
5、默讀課文分別找出狼和小羊的對(duì)話，用——畫(huà)出狼說(shuō)的話，用~~~畫(huà)出小羊說(shuō)的話。
四、圍繞狼三次找碴，分析課文，學(xué)習(xí)課文。
（一）第一次找碴兒：
1、狼第一次找了什么碴兒？（指名讀）（多媒體出示這句話）師：我們注意一下標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，第一句用的是——（�。ǜ袊@號(hào)表示感情強(qiáng)烈的句子，在這里表示一種什么感情？（兇惡）指導(dǎo)讀出兇惡的語(yǔ)氣。第2句是一個(gè)問(wèn)號(hào)
�。ù颂幉捎弥该x，評(píng)讀，賽讀等方式）問(wèn)：狼說(shuō)的是真的嗎？（不是）
師：聽(tīng)到狼說(shuō)的話，小羊先是�！俺粤艘惑@”。（表演“吃了一驚”）問(wèn)：小羊?yàn)槭裁磿?huì)吃了一驚呢？（因?yàn)槔钦f(shuō)的完全不符合事實(shí)）小羊是怎么反駁它的？（出示小羊說(shuō)的話，指名讀）反問(wèn)句：“我怎么會(huì)把你喝的水弄臟呢？”
意思是：我不會(huì)把你喝的水弄臟。（講反問(wèn)句和陳述句）
2、誰(shuí)能把它們正確的送到小溪邊？（指名上臺(tái)貼圖，并說(shuō)說(shuō)為什么這么貼，由此來(lái)形象的理解“上游，下游，倒流”等詞語(yǔ)）。師：狼在上游，羊在下游，羊絕對(duì)不會(huì)把狼喝的水弄臟，可狼偏說(shuō)是羊弄臟了水，這就是書(shū)上說(shuō)的......（找碴兒）請(qǐng)同學(xué)們讀兩遍。過(guò)渡：盡管狼說(shuō)的話完全不符合事實(shí)，是在故意找碴兒�？墒切⊙虻膽B(tài)度卻是...（溫和的說(shuō)）再次指導(dǎo)朗讀小羊說(shuō)的話。師：從小羊的話中你讀懂了什么？
抓住“親愛(ài)的，您”理解�！坝H愛(ài)的”一般是對(duì)自己喜歡的人或者親人爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、老師等，而“您”是對(duì)長(zhǎng)輩的尊稱，在這里小羊用“親愛(ài)的”和“您”說(shuō)明了小羊很善良，很有禮貌的對(duì)狼講道理。（板書(shū)：溫和、善良、講道理）
3、師生合作讀狼和小羊的第一次對(duì)話，加上動(dòng)作，讀好語(yǔ)氣。
�。ǘ⒌诙握也陜海�
過(guò)度：多懂禮貌的小羊啊，盡管小羊這么尊重狼，可是狼還是不放過(guò)它，看看第二次狼又找了什么碴兒？小羊又是怎么反駁的？師：狼的態(tài)度有什么變化？（氣沖沖）（出示狼說(shuō)的話）狼為什么變的氣沖沖？（因?yàn)榈谝淮握也陜簺](méi)有成功）再讀，讀出氣沖沖的語(yǔ)氣。（指導(dǎo)朗讀）
師：狼說(shuō)的“就算這樣吧”是什么意思？（自己承認(rèn)小羊沒(méi)有弄臟它喝的水，又說(shuō)小羊去年的背地里說(shuō)狼的壞話）
“背地里”是什么意思？（就是沒(méi)有當(dāng)面說(shuō)，偷偷說(shuō)壞話）
1、狼說(shuō)的是真的嗎？（不是）
2、面對(duì)狼的無(wú)理取鬧小羊又是怎么反駁的呢？（出示小羊的話）
3、從哪兒可以看出狼在說(shuō)假話？（小羊去年沒(méi)生下來(lái)，不可能背地里說(shuō)狼的壞話。
師：小羊說(shuō)它去年還沒(méi)有出生，狼偏說(shuō)小羊去年罵了它。狼無(wú)中生有的指責(zé)小羊，這叫什么？（找碴兒）
師：這次小羊的態(tài)度有什么變化？（可憐的小羊喊道）
問(wèn)：小羊?yàn)槭裁磿?huì)喊？小羊雖然很溫和很善良，可狼還是一而再再而三的`找碴兒，小羊這時(shí)有點(diǎn)（害怕、生氣、委屈...）
4、指導(dǎo)讀好小羊說(shuō)的話，師引讀：可憐的委屈的小羊喊道...可憐害怕的小羊喊道...、可憐的小羊難過(guò)的喊道......
（三）、第三次找碴兒：
過(guò)渡：狼兩次找碴兒都沒(méi)有得逞，此時(shí)的狼氣急敗壞，它再也沒(méi)有耐心了（出示狼的話）。
1、師引讀：狼不想再爭(zhēng)辯了，大聲喊道——（生讀狼說(shuō)的話）說(shuō)著，就往小羊身上撲去。
師：發(fā)揮想象，此時(shí)的狼是什么表情？什么動(dòng)作？（張牙舞爪、張著血盆大口向小羊撲去）
2、你覺(jué)得這只狼怎么樣？（兇惡、狡猾）（板書(shū)）（指導(dǎo)朗讀狼說(shuō)的話，要讀出狼窮兇極惡的語(yǔ)氣。）
師：前面兩次找碴兒都讓羊用事實(shí)駁回去了，這一次狼又找了什么理由？（狼說(shuō)罵他的不是小羊就是小羊的爸爸）
師：誣蔑小羊不成，狼在毫無(wú)事實(shí)根據(jù)的情況下，硬說(shuō)罵他的是小羊的爸爸，這又叫什么？（找碴兒）
師：現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“找碴兒”是什么意思？（就是找借口，挑毛�。�
3、總結(jié)：
同學(xué)們，讓我們?cè)賮?lái)回顧課文（出示表格）（板書(shū)：兇惡、善良。）
4、分角色朗讀課文。（師讀旁白，男生讀狼的話，要讀出兇惡的語(yǔ)氣，女生讀小羊的話，要讀出溫和善良的語(yǔ)氣。）
五、表演激趣。
1、師：孩子們，這個(gè)故事真有趣，你們有興趣演一演嗎？（小組內(nèi)分角色演一演，根據(jù)課文內(nèi)容自由想象，加上動(dòng)作演一演。師巡視。）
2、誰(shuí)想上臺(tái)表演。指名生上臺(tái)戴頭飾表演。（配樂(lè)表演）
五、延伸
1、學(xué)了這個(gè)故事你想對(duì)狼和小羊分別說(shuō)些什么？（指名說(shuō)）
2、在生活中如果遇到像狼一樣的壞人你應(yīng)該怎么辦？揭示道理并板書(shū)：對(duì)待像狼一樣的壞人我們要想辦法對(duì)付他；師：我們把練習(xí)四里伊索說(shuō)的話送給它們。
多媒體出示：存心要干兇惡殘酷的壞事情，那是很容易找到借口的。
——伊索
3、齊讀道理。
六、續(xù)編故事。
1、假如你是小羊，你也遇到了這只狼，你會(huì)和它講道理嗎？你有什么好辦法對(duì)付它？（指名說(shuō)）
2、你發(fā)現(xiàn)了嗎？課文的結(jié)尾是省略號(hào)，這說(shuō)明故事的結(jié)局還需要我們同學(xué)幫忙續(xù)上呢！小羊的命運(yùn)到底會(huì)怎么樣呢？（指名說(shuō)）
六、總結(jié)
同學(xué)們的想象力可真豐富，在生活中如果遇到像狼一樣的壞人我們要想辦法對(duì)付他，千萬(wàn)不能害怕。
七、作業(yè)
1、課后把自己續(xù)編的故事寫(xiě)到日記本上。
2、回家把這個(gè)故事講個(gè)爸爸媽媽聽(tīng)。
狼和小羊教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確、流利、有感情地分主角朗讀課文。
2．透過(guò)狼為吃小羊三次找碴兒的經(jīng)過(guò)，使學(xué)生懂得向狼一樣兇惡的敵人，想干壞事，總是能找到借口的。
3．培養(yǎng)學(xué)生的想象潛力，續(xù)寫(xiě)課文結(jié)尾。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀，注意讀出不同的語(yǔ)氣。
教學(xué)難點(diǎn)：了解課文所講的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：錄音帶、多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入
最近大家都在看《喜羊羊與灰太狼》的動(dòng)畫(huà)片，在你印象中狼是一種什么樣的動(dòng)物？羊呢？
這天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇寓言故事《狼和小羊》。教師書(shū)寫(xiě)課題，指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“狼”字。
二、初讀課文，整體感知
（1）邊看課件演示，邊聽(tīng)教師范讀課文。
�。�2）提問(wèn)：狼和小羊之間發(fā)生了什么事？你已經(jīng)獲取了哪些信息？還有哪些疑問(wèn)？
師小結(jié)：剛才那幾位同學(xué)都說(shuō)得很好，課文講的是一只狼想吃小羊，三次找碴兒，最后撲向小羊的事。
�。�3）請(qǐng)同學(xué)們選取自己喜歡的讀書(shū)方式把課文讀一遍。
提問(wèn)：回顧課文資料，剛才的問(wèn)題哪些能夠解決？
三、朗讀課文，理清課文脈絡(luò)
1.研讀主題：狼想吃小羊，就怎樣做？（故意找碴兒）板書(shū)：找碴兒
2.“找碴兒”是什么意思？狼是怎樣找碴兒的？隨機(jī)出示：
a你把我喝的水弄臟了！
b我聽(tīng)說(shuō)，去年你在背地里說(shuō)我的壞話！
c說(shuō)我壞話的.不是你就是你爸爸，反正都一樣。
3..讀課文，想一想，你覺(jué)得這些理由成立嗎？為什么？（四人小組討論。）
4.交流：
第一次找碴兒
（1）指名讀，討論：狼第一次找了什么理由？
�。�2）狼是怎樣說(shuō)的呢？誰(shuí)來(lái)讀一下文中的句子？注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
“！”想用歪曲的事實(shí)，惡人先告狀，讀時(shí)用肯定的語(yǔ)氣。
“？”讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣。
�。�3）狼說(shuō)的有道理嗎？請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)講解演示。
�。�4）師：聽(tīng)了狼這些毫無(wú)根據(jù)的話，小羊的表情是怎樣的？課文用了哪個(gè)詞？(吃了一驚)
師：同學(xué)們，盡管小羊吃了一驚，但還是很溫和的同狼講道理，誰(shuí)愿意把小羊的話讀給大家？（小羊說(shuō)話很溫和，我們讀的時(shí)候就應(yīng)緩慢些。）
（5）請(qǐng)男生做狼，女生做羊，老師讀旁白，分主角朗讀。(師生合作讀)
第二次找碴兒
師：狼的目的沒(méi)有到達(dá)，之后找了第二次碴兒。同學(xué)們自己朗讀四、五自然段，與同桌討論，狼又找什么碴兒，它的話有道理嗎？
請(qǐng)生回答
師：狼的話太沒(méi)道理了，連性情溫和的小羊都急得叫了起來(lái)。同學(xué)們?cè)倏雌聊唬杂衫首x兩個(gè)句子，然后說(shuō)說(shuō)你讀出了什么不同？
a．這是不可能的，去年我還沒(méi)出生。
b．啊，這是不可能的，去年我還沒(méi)出生呢！
師：讓我們?cè)賮?lái)分主角讀一下這段對(duì)話。（狼“氣沖沖”地說(shuō)，要讀出蠻不講理的語(yǔ)氣。小羊的樣貌“可憐”，急得“喊”了起來(lái)，要讀出認(rèn)真申辯和害怕的語(yǔ)氣。）
生試讀，指名分主角朗讀。
第三次找碴兒
師：狼兩次找碴兒想吃掉小羊，都被小羊理直氣壯地反駁了，狼不甘心，又怎樣樣了？請(qǐng)大家自由朗讀，回答問(wèn)題。
生自由朗讀。
師：狼第三次找了什么借口？它又是怎樣做的？透過(guò)這一段的學(xué)習(xí)，你們明白了什么？還有哪些問(wèn)題需要大家?guī)兔Γ?/p>
其他同學(xué)幫忙回答。
師：因?yàn)樗缇拖氤缘粜⊙�，先前的“找碴兒”只是裝點(diǎn)門面，掩飾它的本來(lái)面目，而小羊的幾次辯駁又事理確鑿，無(wú)法推翻，于是狼揭開(kāi)了的面紗，露出了猙獰的兇相。小羊沒(méi)有時(shí)間來(lái)爭(zhēng)辯。
師：讓我們一齊來(lái)朗讀一下這段對(duì)話，要讀出狼那種兇惡的語(yǔ)氣。
5.讀過(guò)故事后，你有什么話想對(duì)狼和小羊說(shuō)的嗎？
師小結(jié)：這個(gè)寓言故事告訴我們，對(duì)于像狼一樣的壞人，總是要找借口干壞事的，對(duì)這樣的壞蛋，我們不能太善良，要認(rèn)清它們的本性，動(dòng)腦筋靈活機(jī)制的戰(zhàn)勝它。
四、分主角朗讀、表演課文。
五、拓展練習(xí)
狼向小羊撲去，結(jié)果怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)想一想，說(shuō)一說(shuō)。
六、讀寫(xiě)結(jié)合，創(chuàng)新拓展。
作業(yè)：
1.把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。
2.搜集閱讀一些寓言故事，組織一次故事會(huì)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
狼找碴兒羊反駁
狼和小羊弄臟水不會(huì)倒流講道理不行
說(shuō)壞話沒(méi)出生堅(jiān)決斗爭(zhēng)
（蠻不講理）（溫和善良）
教后小記：
本篇文章篇幅短小，資料精練，主角的神態(tài)，動(dòng)作，對(duì)話都很生動(dòng)，學(xué)生能較好的理解寓意，本課教學(xué)方法以多讀為主，從讀中悟理，真實(shí)感受，而且孩子們也十分愿意去讀模仿潛力也很強(qiáng)。表演環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)充分發(fā)揮孩子的主體能動(dòng)性，把學(xué)生們的表演欲望和學(xué)習(xí)的用心性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，從而發(fā)現(xiàn)孩子們的表演天賦很高，揣摩人物的特點(diǎn)，語(yǔ)言，動(dòng)作，行為等也比較到位。本課的反問(wèn)句教學(xué)時(shí)就應(yīng)進(jìn)一步講解，使學(xué)生理解透徹。
狼和小羊教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們喜歡動(dòng)物嗎？喜歡什么動(dòng)物？為什么？（學(xué)生自由回答）貼圖（狼，小羊）這是什么動(dòng)物？喜歡它們嗎？為什么？今天我們學(xué)習(xí)寓言故事《狼和小羊》。記得學(xué)過(guò)什么樣的寓言故事？寓言故事通過(guò)講故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理。那么《狼和小羊》到底發(fā)生了什么故事，講了一個(gè)什么道理呢？請(qǐng)大家來(lái)讀課文。
二、初讀課文
1、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字形。
2、同桌讀生字，糾正字音。記憶“溪”。
3、默讀，標(biāo)好自然段序號(hào)。
4、指名分段讀課文，自我評(píng)價(jià)。
5、看電視畫(huà)面：說(shuō)說(shuō)講了一件什么事？
三、學(xué)習(xí)課文：
1、狼想吃小羊，三次找碴兒，“找碴兒”什么意思？（故意找借口）每次是怎么找碴兒的？
2、找到第一次，讀一讀，告訴了什么？“故意”一詞去掉行不行？為什么？怎樣讀出狼找碴兒的語(yǔ)氣？小羊怎么讀？練讀，指名讀，同桌分角色讀。它倆誰(shuí)說(shuō)得有道理？為什么？指名把狼和小羊圖貼在小溪的兩邊。
3、自讀第二次對(duì)話。練讀，分角色讀，討論，畫(huà)出句子：就算這樣吧，你總是個(gè)壞家伙，我聽(tīng)說(shuō)去年你在背地里說(shuō)我的壞話！讀一讀，你想說(shuō)什么？狼兩次找碴兒，都被小羊反駁掉了，狼會(huì)甘心嗎？
4、看圖后，自己讀一讀，表演一下此時(shí)狼第三次找碴兒的`樣子。指名讀，齊讀。
5、分角色朗讀，要讀出什么樣的語(yǔ)氣？
四、學(xué)習(xí)總結(jié)全文：
狼想吃小羊，三次故意找碴兒，可是小羊雖然溫和善良，據(jù)理力爭(zhēng)，但卻毫無(wú)用處，通過(guò)這個(gè)寓言，你知道了什么？（像狼這樣的惡人壞人總是蠻不講理的，我們不要怕，不要上當(dāng)，要看清他們的嘴臉，和他們巧妙斗爭(zhēng)。）
五、擴(kuò)展訓(xùn)練：
你希望小羊被吃掉嗎？那結(jié)果會(huì)怎樣？你設(shè)想一下。
狼和小羊教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，記住字形，初步了解它們?cè)诒菊n中的意思。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容。懂得像狼一樣的壞人，總是找借口做壞事，它們是不講道理的。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.理解課文內(nèi)容，重點(diǎn)是狼三次找碴兒的經(jīng)過(guò)。
習(xí)慣養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：正確流利地讀課文，養(yǎng)成質(zhì)疑問(wèn)難的習(xí)慣。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、多媒體播放《小兔子》。
這首歌講誰(shuí)和誰(shuí)?狼不僅想吃小兔子還想吃……今天這節(jié)我們要學(xué)習(xí)一篇寓言故事，它是通過(guò)狼和小羊的對(duì)話展開(kāi)故事的，而且這個(gè)生動(dòng)的故事能說(shuō)明一個(gè)道理。
多媒體：10.狼和小羊
二、新課。
1.老師范讀課文，體現(xiàn)出狼和小羊?qū)υ挄r(shí)不同的語(yǔ)氣。
2.多媒體出示詞語(yǔ)
(1)指名認(rèn)讀自己會(huì)讀的詞語(yǔ)
(2)糾正、指導(dǎo)朗讀
3.指導(dǎo)朗讀狼和小羊的對(duì)話(注意語(yǔ)氣)
4.自學(xué)生字。
(1)匯報(bào)自學(xué)情況。
�、僦附M帶音節(jié)讀生字
�、谥附M不帶音節(jié)讀生字
�、壑该f(shuō)怎樣記每個(gè)字的
(2)重點(diǎn)指導(dǎo)：
臟：注意讀音。它的字形：“莊”加“月”。
辯：注意讀音。
撲：注意讀音。
字形指導(dǎo)：
狼：“良”加“犭”旁。
站：“占”加“ ”旁。
伙：“火”加“亻”旁。
憐：“令”加“忄”旁。
辯：兩個(gè)“辛”中間加“讠”。比較兩個(gè)“辛”不同的地方。用紅筆描一下。撲：“卜”加“扌”旁。
“做”與“作”比較。
這個(gè)做：做工的“做”，表示動(dòng)詞的“做”。
這個(gè)作：工作的“作”，表示名詞的“作”。
(3)理解詞語(yǔ)：
可憐：值得憐憫。
爭(zhēng)辯：爭(zhēng)論，辯論。
撲：用力向前沖，使全身突然伏在物體上。
5.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
三、熟讀課文。
1.借助拼音，自由、小聲地讀課文。
要求：
(1)讀準(zhǔn)字音。
(2)讀流利。
2.分小組互相讀。
按老師要求每個(gè)同學(xué)認(rèn)真地讀。
3.指名讀。
四、結(jié)束語(yǔ)。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話。
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課，狼和小羊，這節(jié)課的任務(wù)是理解課文內(nèi)容，有語(yǔ)氣地朗讀課文。完成課后作業(yè)。
你們見(jiàn)過(guò)狼嗎?了解狼的性格嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。(狼兇惡、貪婪)
誰(shuí)說(shuō)說(shuō)小羊是個(gè)怎樣的性格?(小羊很可愛(ài)，溫和、善良)
過(guò)渡語(yǔ)：狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事?請(qǐng)聽(tīng)故事�！袄呛托⊙颉�。
二、老師講故事。
邊聽(tīng)邊想上面的問(wèn)題。
(狼非常想吃小羊，三次找碴兒，最后撲向小羊的事。)
過(guò)渡語(yǔ)：狼第一次找什么碴兒，請(qǐng)我們學(xué)習(xí)課文第1自然段。
1.學(xué)習(xí)第1自然段。
(1)指名讀。
想：這段告訴我們什么?
(誰(shuí)，在什么地方，做什么?)
出示投影片：(介紹地點(diǎn)、位置)
(2)指導(dǎo)讀。
這段是交代當(dāng)時(shí)的環(huán)境、情況、讀時(shí)語(yǔ)氣應(yīng)平和。
試讀指名讀齊讀
過(guò)渡語(yǔ)：狼的本性是什么?它見(jiàn)到小羊會(huì)怎么樣?讓我們學(xué)習(xí)第2段。
2.學(xué)習(xí)第2段。
(1)指名讀。
(2)狼想吃小羊，就怎么做?(故意找碴兒。)
板書(shū)：故意找碴兒。
理解：找碴兒。(沒(méi)事找事，故意成心。)
(2)誰(shuí)把狼找碴時(shí)說(shuō)的話讀一下，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
“!”想用歪曲的事實(shí)，惡人先告狀，讀時(shí)用肯定的語(yǔ)氣。
“?”讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣。
試讀指名讀
過(guò)渡語(yǔ)：小羊聽(tīng)后怎樣?為什么會(huì)吃一驚?讀第3自然段。
3.學(xué)習(xí)第3自然段。
(1)指名讀。
想：小羊聽(tīng)了狼的話后態(tài)度怎樣?
板書(shū)：溫和
(2)投影。
我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢?
講解：
反問(wèn)句，表示強(qiáng)調(diào)不會(huì)把水弄臟。投影：說(shuō)明原因。
想一想：他們倆誰(shuí)說(shuō)的有道理?為什么?
(小羊的話有道理，因?yàn)樗粫?huì)從下游流向上游，所以說(shuō)狼是故意找碴兒。)
(3)指導(dǎo)讀。
小羊說(shuō)話很溫和，我們讀的'時(shí)候應(yīng)該緩慢些。
試讀，指名讀。
(4)分角色讀2、3段。
過(guò)渡語(yǔ)：狼沒(méi)占到理，他甘心沒(méi)有?態(tài)度有什么變化?又找什么碴了?學(xué)習(xí)第4、5自然段。
4.學(xué)習(xí)第4、5自然段。
(1)自學(xué)。
思考：狼第二次找了什么借口?小羊是怎樣申辯的?
讀一讀，找一找，畫(huà)出有關(guān)的句子。
(2)討論上面的問(wèn)題。
(3)指兩個(gè)組匯報(bào)。
(狼的第二次找的借口是：“就算這樣吧，你總是個(gè)壞家伙，我聽(tīng)說(shuō)，去年你在背地里說(shuō)我的壞話�！�)
(小羊的申辯是：先肯定地說(shuō)：“那是不可能的。”然后進(jìn)一步用“去年我還沒(méi)有生下來(lái)哪”這個(gè)事實(shí)，說(shuō)明自己不可能說(shuō)過(guò)狼的壞話。)
理解：
氣沖沖：形容非常生氣的樣子。
背地里：在背后，不是當(dāng)面的。
啊：表示驚訝。
(4)指導(dǎo)朗讀。
狼“氣沖沖”地說(shuō)，要讀出蠻不講理的語(yǔ)氣。小羊的樣子“可憐”，急得“喊”了起來(lái)，并且稱呼“親愛(ài)的狼先生”要讀出認(rèn)真申辯和害怕的語(yǔ)氣。
試讀，指名分角色朗讀。
過(guò)渡：狼兩次找碴兒想吃掉小羊，都被小羊理直氣壯地反駁了，狼不甘心，又怎么樣了?學(xué)習(xí)第6段。
5.學(xué)習(xí)第6自然段。
(1)指名讀。
(2)想：狼第三次找了什么借口了?它又是怎樣做的?
(先是罵小羊，又找的借口是：“說(shuō)我壞話的不是你就是你爸爸，反正都一樣”。狼這時(shí)是：齜著牙，逼近小羊大聲嚷道，并且向小羊身上撲去。)
理解：
齜著牙：把牙露出來(lái)。
逼近：氣勢(shì)洶洶地，一步一步地靠近。
嚷：喊叫的意思。
(3)指導(dǎo)讀：
要讀出狼兇狠的樣子。
試讀，指名讀，全體讀。
三、總結(jié)。
狼想吃掉小羊，三次故意找碴兒，無(wú)中生有，沒(méi)事找事，小羊雖然溫和善良，據(jù)理力爭(zhēng)，但毫無(wú)用處。通過(guò)這個(gè)寓言故事，你們明白了什么?
(惡人總是蠻不講理的，我們不要上當(dāng)，不怕，去斗爭(zhēng)，我們要看清它們的嘴臉。)分角色朗讀全文。
四、發(fā)散思維，繼續(xù)想故事。
狼向小羊撲去，結(jié)果怎樣呢?請(qǐng)同學(xué)想一想說(shuō)一說(shuō)。
第三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、鞏固復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
1.抽讀詞語(yǔ)卡片。
2.重點(diǎn)說(shuō)詞語(yǔ)易錯(cuò)的地方。
3.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
4.互相判，訂正。
二、有語(yǔ)氣地朗讀課文。
1.三人一組分角色地朗讀課文。
2.指名分角色朗讀課文。
三、指導(dǎo)作業(yè)。
1.組詞。
戰(zhàn)( )補(bǔ)( )秋( )憐( )
站( )撲( )伙( )嶺( )
步驟：
�、僮x要求，理解意思。
�、谧x給的字。
�、郾容^每組字相同地方是什么，不同地方是什么?
④口頭組詞。板書(shū)。
�、蔟R讀一遍。
2.選字填空。
步驟：
①讀要求，理解意思。
②老師講做的方法。
�、壑该x句子，想選哪個(gè)字。
�、苤该x、說(shuō)。老師板書(shū)。
�、蔟R讀。
3.照樣子填空。
例：水是從上游流到下游的。
狼站在上游，小羊站在下游。所以(小羊不會(huì)弄臟狼喝的水。)
步驟：
�、僮x要求，理解意思。
�、谥v例子，明白意思。
�、圩屚瑢W(xué)做題。
狼說(shuō)小羊去年在背地里說(shuō)它的壞話。小羊去年還沒(méi)有生下來(lái)。所以( )。
4.把下面錯(cuò)亂詞排列成通順的句子。
愛(ài)長(zhǎng)江我黃河和
________________________
田里棉花有和大豆
________________________
5.做練習(xí)。
教學(xué)反思：
本課的重點(diǎn)詞語(yǔ)是“找碴兒”，整個(gè)故事也就是圍繞狼故意找碴兒，再一步步緊逼，兇相畢露。而面對(duì)狼的故意找碴兒，而面對(duì)狼的故意找碴兒，小羊則據(jù)理力爭(zhēng)，甚至彬彬有禮。孩子們對(duì)于狼的兇狠，羊的溫馴，之前就有所感悟理解，而本文通過(guò)狼三次找碴兒，使狼的兇相一步步展現(xiàn)在小讀者面前，而這一性格特點(diǎn)要通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)來(lái)理解。
狼和小羊教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
1、 能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文；
2、 學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，理解 由生字組成的詞語(yǔ)；
3、 憑借對(duì)課文的朗讀、感悟，讓學(xué)生懂得像狼一樣的壞人，總找借口做壞事，他們是不講道理的。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生通過(guò)觀察媒體投影、聯(lián)系上下文反復(fù)朗讀來(lái)理解關(guān)鍵詞語(yǔ)、句子的意思，從而理解課文內(nèi)容，并在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生讀好人物對(duì)話。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)狼的找借口做壞事、不講道理的本性。
教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1、 聽(tīng)狼和小羊?qū)υ挼匿浺�，并出示狼和小羊�(qū)υ挼拿襟w投影。
2、 聽(tīng)后師導(dǎo)入：狼是一種很殘忍的動(dòng)物，吃兔、鹿等，也傷害人畜，對(duì)畜牧業(yè)有害（板書(shū)：狼）；羊是一種很溫順的動(dòng)物，吃草，對(duì)人沒(méi)有傷害（板書(shū)：小羊）。狼和小羊走到一起，會(huì)發(fā)生什么事呢？（板書(shū)：和）把課題連接起來(lái)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師，聽(tīng)錄音、看投影，導(dǎo)入形式新穎，既集中了學(xué)生的注意力，又激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣）
二、 初讀課文，整體感知
提出學(xué)習(xí)要求：1、讓學(xué)生借助拼音自由大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，特別是生字的字音；2、讀通句子，讀通課文，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際試著理解新詞，不懂的做上記號(hào)；3、標(biāo)好各自然段的序號(hào)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求出發(fā)，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生自己去朗讀，注重知識(shí)的習(xí)得。）
三、 學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況
1、 認(rèn)讀生字、詞，匯報(bào)對(duì)生字、詞的掌握情況。（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)溫是前鼻音， 驚、經(jīng)、爭(zhēng)是后鼻音，碴、爭(zhēng)是翹舌音，臟是平舌音。）
2、 逐段練讀課文，重點(diǎn)檢查學(xué)生字音讀得是否正確，文句讀得是否通順。
（設(shè)計(jì)意圖：在匯報(bào)、交流自學(xué)成果的過(guò)程中，變單純的師教生為生生互學(xué)，變僵硬的教師灌輸為學(xué)生間的自我啟迪，從而充分地讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自悟自得。）
四、 細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容
1、 學(xué)習(xí)第一自然段：指名讀后，討論：這一段講的是什么？
�。ㄖ饕亲寣W(xué)生明白是誰(shuí)先來(lái)到小溪邊的）
2、 學(xué)習(xí)第二、三自然段：⑴分角色朗讀狼和小羊的第一次對(duì)話，讀出狼盛氣凌人的語(yǔ)氣。師抓住故意找碴兒引導(dǎo)學(xué)生理解、感悟什么叫找碴兒？（找碴兒就是找借口、挑毛病的意思。）故意找碴兒又是什么意思？請(qǐng)學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)。（師板書(shū)：故意找碴兒）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：為了激發(fā)兒童朗讀課文的興趣，課前準(zhǔn)備頭飾，鼓勵(lì)登臺(tái)朗讀，學(xué)生在真實(shí)的角色體驗(yàn)中不知不覺(jué)地理解內(nèi)容。）
�、评菫榱讼氤孕⊙�，就故意找碴兒，第一次找的碴兒是什么？小羊又是怎樣據(jù)理駁斥狼的？讓學(xué)生對(duì)照投影，說(shuō)出狼和小羊所處的.位置。抓住狼蠻橫無(wú)理、故意找碴兒，小羊溫和而又據(jù)理駁斥的特點(diǎn)來(lái)朗讀這兩個(gè)自然段（師板書(shū)：申辯 上游 下游）。
�、菐熯M(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生討論：從小羊的回答中，我們可以看出小羊的什么特點(diǎn)？（單純、善良、溫和、聰明）狼又有什么特點(diǎn)？（讓學(xué)生充分地討論、交流）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：情感、態(tài)度、價(jià)值觀是教學(xué)目標(biāo)中的重要組成部分，通過(guò)以讀代講、讀中理解、讀中感悟，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)憎情感。）
3、 學(xué)習(xí)第四、五自然段
⑴分角色朗讀狼和小羊的第二次對(duì)話，通過(guò)朗讀，繼續(xù)抓住故意找碴兒來(lái)理解：狼第一次找碴兒被小羊反駁后不得不承認(rèn)小羊沒(méi)有把水弄臟（從就算這樣吧可以看出），但狼并不罷休，繼續(xù)找碴兒。這第二個(gè)碴兒是什么呢？小羊又是怎樣駁斥的呢？狼為什么不再爭(zhēng)辯了？先設(shè)疑，讓學(xué)生分角色朗讀，再討論、交流上述問(wèn)題。（師板書(shū)：背地里說(shuō)壞話 我還沒(méi)生下來(lái)）
（設(shè)計(jì)意圖：有了第一次師生的合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)，再放手讓學(xué)生用習(xí)得的方法自主學(xué)習(xí)、討論、交流，真正把課堂還給了學(xué)生。）
⑵抓住氣沖沖和一個(gè)感嘆號(hào)、一個(gè)問(wèn)號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第四自然段。再抓住喊和一個(gè)感嘆號(hào)引導(dǎo)學(xué)生邊讀第五自然段邊感悟可憐的小羊驚訝、害怕、極力申辯的形象，指導(dǎo)朗讀：讀狼第二次說(shuō)的話，要讀出怒氣沖沖的語(yǔ)氣。
4、 學(xué)習(xí)第六自然段
�、判⊙蛴忠淮我允聦�(shí)駁斥了狼的借口，狼會(huì)到此罷休嗎？
�、品纸巧首x狼和小羊的第三次對(duì)話。
�、怯懻摚豪菫槭裁床辉贍�(zhēng)辯了？
⑷狼最后對(duì)小羊的態(tài)度怎樣？又找了一個(gè)什么樣的借口？（讓學(xué)生分組讀，讀出狼窮兇極惡的語(yǔ)氣。師板書(shū)：反正都一樣）
5、 拓展延伸：師讀說(shuō)著，就往小羊身上撲去，討論：⑴結(jié)果會(huì)怎樣呢？⑵我們?cè)谌粘Ｉ钪袑?duì)待像狼一樣的壞蛋，我們應(yīng)怎么做？聰明的同學(xué)們，發(fā)揮自己的想象來(lái)談?wù)劙伞?/p>
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)習(xí)、討論，學(xué)生的愛(ài)憎分明，再充分發(fā)揮學(xué)生想象力、創(chuàng)造力，為小羊怎樣脫險(xiǎn)出謀劃策，真正體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的基礎(chǔ)性、工具性、人文性的統(tǒng)一。）
狼和小羊教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文資料，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到狼的本性是兇殘的，對(duì)狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。
2、能分主角正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)會(huì)本課生字和由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解課文資料；分主角朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字新詞卡片、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
小時(shí)候，我們都聽(tīng)說(shuō)過(guò)《狼來(lái)了》的故事，誰(shuí)能告訴我，狼是一種什么樣的動(dòng)物(板書(shū):狼)誰(shuí)能告訴老師，羊又是一種什么樣的動(dòng)物呢(板書(shū):羊)一只兇惡的狼和一只溫順的小羊碰到一塊兒會(huì)發(fā)生什么事呢（板書(shū):和）結(jié)果怎樣這個(gè)故事又告訴我們什么道理學(xué)習(xí)了這篇課文，大家就明白了。
二、學(xué)習(xí)課文
1、課件演示，范讀全文
要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)讀課文，注意生字的讀音，初步熟悉課文的資料。然后讓學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事？
2、指名讀全文，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：狼到底想干什么？（板書(shū)：想吃）狼想吃小羊，想到怎樣的程度呢？課文第二節(jié)有個(gè)詞兒，誰(shuí)能找出來(lái)？能換成別的詞嗎？就是說(shuō)，還能夠說(shuō)成怎樣想吃小羊？
狼這么想吃小羊，他會(huì)怎樣想呢？狼心里是這樣想的，他的外表是什么樣呢？課件演示。從狼的.樣貌和它心里想的，說(shuō)明狼十分想吃小羊。狼是個(gè)專做壞事、十分殘忍的家伙，他打算怎樣吃小羊呢？
3、小聲讀課文，理解課文資料。什么叫找碴兒？故意找碴兒是什么意思？這說(shuō)明狼是很狡猾、很陰險(xiǎn)的，誰(shuí)把狼第一次找碴兒的話讀一讀？（注意讀出狼說(shuō)話的語(yǔ)氣）
狼第一次找碴兒后，小羊說(shuō)了幾句話？第一句是什么意思？（反問(wèn)句）為什么說(shuō)狼是故意找碴兒？讀三自然段，同桌互相討論討論。
課件出示當(dāng)時(shí)的狀況，讓學(xué)生觀察清楚羊所在的位置，讓學(xué)生理解：狼在上游，即使小羊把水弄臟也根本流不到狼那兒去；而且，小羊先到，狼后到，可見(jiàn)狼是故意找碴兒。
指導(dǎo)朗讀。
4、狼第二次找的什么碴兒？讀讀第四自然段。狼對(duì)小羊的談話有道理嗎？為什么說(shuō)狼是故意找碴兒？讀讀第五自然段。抓住幾個(gè)關(guān)鍵字理解：去年、聽(tīng)說(shuō)等，而且小羊去年還沒(méi)有生下來(lái)。
5、讀第六段，思考：為什么狼不再爭(zhēng)辯了？狼說(shuō)但是小羊，毫無(wú)道理，但它還是齜著牙逼近小羊，要吃掉小羊，說(shuō)明了什么？練習(xí)朗讀，注意讀出狼蠻橫不講理的語(yǔ)氣。
三、指導(dǎo)分主角朗讀課文。
1、范讀課文。學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：我就應(yīng)有什么樣的語(yǔ)氣去讀狼和小羊的對(duì)話。
2、具體指導(dǎo)，練習(xí)分主角朗讀課文（分組練習(xí)）
3、找出讀得較好的同學(xué)，上臺(tái)表演。
四、小羊?qū)⒌煤芎�，讓狼得不到半點(diǎn)便宜，但狼還是要吃小羊，這說(shuō)明了什么道理？今后我們遇到像狼這樣的壞人，光向他講道理行嗎？（板書(shū)：只講道理是不行的）
五、作業(yè)
狼撲向小羊，要吃它，小羊甘情緒愿讓它吃嗎？結(jié)果怎樣，你能不能之后往下說(shuō)一說(shuō)，給故事編一個(gè)結(jié)尾，好么？編好后，再試著寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
狼和小羊
想吃-找碴兒-溫和
弄臟-不會(huì)
說(shuō)壞話-沒(méi)出生
蠻不講理-講道理
只講道理是不行的
狼和小羊教學(xué)設(shè)計(jì)11
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀通課文，讀準(zhǔn)字音。
2、認(rèn)識(shí)本課生字，能口頭組詞，理解意思。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀通課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀準(zhǔn)字音。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題。
1、同學(xué)們，我們聽(tīng)過(guò)很多狼的故事，你們認(rèn)識(shí)的狼都是怎樣的呀？
�。ɡ鞘莾磹旱�，貪心的。）
2、板書(shū)課題，教學(xué)“狼”。
指名拼讀，讀準(zhǔn)邊音。
3、看到“狼和小羊”這個(gè)題目，你想到什么？
二、范讀課文，邊聽(tīng)邊思考：這篇課文主要寫(xiě)了一件什么事？
讀后討論上述思考題。
三、教學(xué)生字字音。
1、輕讀課文，畫(huà)出本課生詞。
2、重點(diǎn)拼讀要求掌握的字詞。
3、檢查自學(xué)情況。
抽讀生字卡片。
弄臟、溫和、親愛(ài)、倒流、撲去、找碴兒、吃驚、罵我、可憐。
提醒學(xué)生注意生字的讀音。
4、鞏固。
四、試讀課文。
1、輕讀課文，給自然段標(biāo)上序號(hào)。
2、指名分段讀課文。
要求：
�。�1）不掉字，不添字，不錯(cuò)字，不破詞破句。
�。�2）思考：狼找了幾次碴兒？狼為什么要找碴兒？
讀后師生共同講評(píng)。
五、作業(yè)。
正確、流利的讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
精讀課文。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)朗讀，幫助學(xué)生理解課文。
2、讓學(xué)生懂得壞人總是要找借口做壞事的他們是不講道理的。
3、分角色朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解課文所講的'道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影片。
教學(xué)過(guò)程：
一、聽(tīng)話練習(xí)。
聽(tīng)老師說(shuō)句子。
1、天上飄著一朵朵白云。
2、公園里的花。
3、看見(jiàn)小羊在溪邊喝水。
4、狼故意找碴兒。
二、精讀課文。
第一自然段：
1、觀察插圖，圖上畫(huà)的是什么地方？圖上有誰(shuí)？
它們?cè)诟墒裁矗?/p>
2、指導(dǎo)說(shuō)具體。
一只（）小羊在（）小溪邊喝水。
一只（）狼走來(lái)，想（）。
3、指名連起來(lái)說(shuō)圖意。
4、指名朗讀第一自然段。
5、小結(jié)圖意。
第二至六自然段：
1、指名讀，思考：這五個(gè)自然段主要講了什么？
讀后討論上述問(wèn)題。
（主要講狼想吃小羊，就故意找碴兒，小羊和狼講理。）
說(shuō)說(shuō)“找碴兒”的意思。
2、精讀2、3、自然段。
指名讀，討論：狼第一次找了什么道理？羊怎么回答的？
看圖理解“上游”“下游”的意思。
指導(dǎo)朗讀，狼的話要讀出兇狠的語(yǔ)氣，小羊的話要讀出溫和的語(yǔ)氣。
小結(jié)：狼第一次找茬兒，羊用事實(shí)駁斥了它。
3、精讀4、5、自然段。
輕聲讀，討論：狼第二次找的什么理由？小羊是怎么回答的？
教學(xué)詞語(yǔ)：氣沖沖可憐背地里
指導(dǎo)朗讀。
4、精讀第6自然段。
聽(tīng)老師讀課文，討論：狼第三次找什么借口？
教學(xué)生字詞：再如爭(zhēng)辯
為什么這一次不寫(xiě)羊講理的話？
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)狼向小羊撲去，結(jié)果會(huì)怎樣？
指名有感情地朗讀課文。
5、小結(jié)2—6自然段。
自由練讀，練習(xí)說(shuō)話。
指名用“先……再……最后……”的句式把狼三次找茬兒的經(jīng)過(guò)說(shuō)出來(lái)。
指名用羊反駁狼的話來(lái)說(shuō)明狼是在故意找茬兒。
師述：這個(gè)寓言故事告訴我們，對(duì)于像狼一樣的壞人，我們不能太善良，要認(rèn)清它們的本性，要設(shè)法和他們斗爭(zhēng)。
啟發(fā)想象，發(fā)散思維。
如果你是小羊，你怎樣和狼作斗爭(zhēng)？
三、作業(yè)。
1、口頭擴(kuò)詞。
沖（）（）（）
溫（）（）（）
2、練習(xí)分角色朗讀課文。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
指導(dǎo)寫(xiě)字。
教學(xué)目標(biāo)：
能認(rèn)清字形結(jié)構(gòu)，正確書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)重點(diǎn)：
把字寫(xiě)規(guī)范、勻稱。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、分角色朗讀課文。
讀課文做記號(hào)。
1、先用“～”畫(huà)出狼找碴兒達(dá)到語(yǔ)句，再用“……”圈出表現(xiàn)狼的神態(tài)和動(dòng)作的詞。
指名試讀寫(xiě)狼的句子。
2、用同樣的方法找出寫(xiě)小羊的句子。
指名試讀。
3、分角色朗讀課文。
二、教學(xué)生字。
1、教學(xué)字形。
“背、啊、倒、溫”按筆順描紅。
2、指導(dǎo)寫(xiě)字。
“狼、溫”這兩個(gè)字都是左中右結(jié)構(gòu)的字，并且都左窄右寬；
“倒、啊”是左中右結(jié)構(gòu)的字，寫(xiě)時(shí)要把握好各部分的位置；
“弄、親”都是上下結(jié)構(gòu)的字，“弄”字下面一橫最長(zhǎng)，“親”字中間一橫最長(zhǎng)。
3、抄寫(xiě)生字。
4、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
5、用下列生字?jǐn)U詞。
先爭(zhēng)再溫
6、用“總是”、“經(jīng)常”各說(shuō)一句話。
三、課堂練習(xí)。
復(fù)述課文。
按照：“看見(jiàn)—想吃—就找—撲去”的順序把這個(gè)故事講給小朋友們聽(tīng)。
四、作業(yè)。
在《習(xí)字冊(cè)》上書(shū)寫(xiě)。
狼和小羊教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)多種方式深入研讀課文，感受狼的兇惡、狡詐、不講道理和小羊天真、善良的形象。
3、領(lǐng)會(huì)寓意：對(duì)像狼一樣的壞人光講道理是不行的，應(yīng)該勇敢、機(jī)智地作斗爭(zhēng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、卡片、頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
課前游戲：看詞語(yǔ)表演
氣沖沖、吃了一驚、撲去、溫和
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《狼和小羊》，板書(shū)課題，讀題。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、美讀詞語(yǔ)。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字詞，這些詞語(yǔ)朋友你還記得嗎？
指名讀，齊讀。
2、詞語(yǔ)讀得好，課文讀得怎樣呢？誰(shuí)愿意讀讀第一自然段？
指名讀。
過(guò)渡：故事中出現(xiàn)了誰(shuí)？（貼圖）這時(shí)的狼開(kāi)始動(dòng)起了歪腦筋，猜猜看：它在想什么？（學(xué)生想象說(shuō)話）
二、精讀品味。
過(guò)渡：是呀，狼很想吃小羊，于是，它就故意——（板書(shū)：找碴兒）齊讀詞
�。ㄒ唬┳宰x課文，整體入手。
�。�、狼一共找了幾次碴兒？分別是什么？請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的問(wèn)題去讀課文的2—6自然段，邊讀邊思考。
２、匯報(bào)自讀情況。
�、賻状危竣诜謩e是什么？
過(guò)渡：這節(jié)課，我們就來(lái)讀讀、演演這三次找碴兒。
�。ǘ┳x一讀，演一演。
1、首先，我們來(lái)讀讀狼的第一次找碴兒的內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文，自由讀讀2、3自然段，注意狼和小羊分別說(shuō)了什么。
2、匯報(bào)：誰(shuí)來(lái)讀一讀狼的話？
評(píng)議：（你真會(huì)找碴兒，你已經(jīng)會(huì)找碴兒了，你已經(jīng)讀懂了狼的心理。）
3、聽(tīng)了狼的話，小羊有什么反應(yīng)？（吃了一驚）誰(shuí)來(lái)演一演小羊吃了一驚的樣子？
指名讀小羊的話。指名評(píng)議：你覺(jué)得他讀得怎么樣？（抓住“溫和”）
4、比較句子，理解反問(wèn)句。
我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢？指名讀，你能把這句話換個(gè)說(shuō)法嗎？意思不變。
出示比較的句子。分男女生讀，說(shuō)明：上一個(gè)句子雖然用的是問(wèn)號(hào)，但表示的意思卻非�？隙ǎ蔷褪恰�
5、孩子們，你們相信誰(shuí)的話？為什么？看圖理解：“上游”、“下游”明明不可能，狼卻說(shuō)是小羊弄臟的，這就是在故意——，［找碴兒］
6、老師想請(qǐng)同學(xué)們把2、3兩個(gè)自然段連起來(lái)分角色讀，誰(shuí)愿意？個(gè)別組合、集體組合
過(guò)渡：第一次找碴兒沒(méi)有成功，可狼是不會(huì)放過(guò)小羊的，它眼珠一轉(zhuǎn)，又找了第二個(gè)碴兒。
�。ㄈ┑谒摹⑽遄匀欢危ǖ诙握也陜海�
1、課文哪兩個(gè)自然段寫(xiě)了狼第二次找碴兒？（四、五自然段）和你的同桌一起分角色讀讀這兩個(gè)自然段，一人讀小羊的話，一人讀狼的話，比比誰(shuí)讀得更好。
2、匯報(bào)：
�、僦该〗M讀一讀，評(píng)一評(píng)：你覺(jué)得狼的話讀得怎么樣？。
�、谥笇�(dǎo)：
狼的話：狼的第一次陰謀失敗了，非常生氣，課文中用哪個(gè)詞來(lái)形容？（氣沖沖）：誰(shuí)來(lái)氣沖沖地讀讀這句話？指名讀。相機(jī)理解：背地里。換個(gè)詞來(lái)理解背地里。
羊的話：當(dāng)狼第一次找碴兒時(shí)，小羊是溫和地對(duì)狼說(shuō)話，而這一次小羊——（喊了起來(lái)）是啊，此時(shí)的小羊又急又怕，它的處境真讓人同情
��！誰(shuí)來(lái)做做這只可憐的小羊？指名讀。
�、垩菀谎�
大家讀得真好，我想請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)演一演，想想狼要怎樣演？怎樣演好羊？
�。◣ь^飾表演）
過(guò)渡：小羊還沒(méi)有出生，怎么可能會(huì)罵它呢？這分明又是在故意——（找碴兒）
雖然兩次借口都被小羊拆穿了，可狼是不會(huì)善罷甘休的，狼又找了第三次碴兒。
�。ㄋ模┑诹匀欢危ǖ谌握也陜海�
1、指名讀狼的話，采訪：狼先生，你為什么要讀得這么大聲？你是帶著什么樣的.心情和小羊說(shuō)這句話的？
2、齊讀第六自然段。
3、羊爸爸真的罵狼了嗎？這顯然又是狼在找借口，學(xué)到這里，我們知道了，找碴兒就是——
三、分角色朗讀。
�。�、欣賞動(dòng)畫(huà)并分角色配音。（同學(xué)們表現(xiàn)很好，老師獎(jiǎng)勵(lì)大家欣賞精彩的動(dòng)畫(huà)片，要求大家選一個(gè)角色，跟在電腦后面為它配音。）
�。�、分角色朗讀全文。
四、揭示寓意，課外延伸。
１、《狼和小羊》是一則寓言故事，學(xué)完后，大家的頭腦中一定對(duì)狼和小羊的形象有了自己的認(rèn)識(shí)，完成填空：（）的狼（）的羊
�。�、小結(jié)：兇惡的狼為了吃小羊，一次又一次地找碴兒，盡管小羊耐心地和它講道理，可最后，狼還是撲向了小羊。同學(xué)們，學(xué)到這里，你想對(duì)這只可憐的小羊說(shuō)些什么嗎？如果你是這只小羊，你會(huì)怎么做？３、生活中，在我們的身邊有時(shí)也會(huì)有壞人壞事發(fā)生，你知道該怎樣保護(hù)自己?jiǎn)幔?/p>
4、這里老師真誠(chéng)地送給大家兩句話。
�、俅嫘囊蓛磹簹埧岬膲氖虑�，那是很容易找到借口的。 ②對(duì)于像狼一樣的壞家伙光講道理是沒(méi)有用的，應(yīng)該勇敢、機(jī)智地作斗爭(zhēng)。
五、作業(yè)超市
讓我們進(jìn)入作業(yè)超市，為自己選些課外練習(xí)吧。
狼和小羊教學(xué)設(shè)計(jì)13
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、分角色朗讀課文。
2、初步認(rèn)識(shí)反問(wèn)句。
3、懂得跟狼一樣的惡人是沒(méi)有什么道理可講的。
師生主要活動(dòng)：
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示本課詞語(yǔ)，齊讀，每個(gè)兩遍。
2、說(shuō)說(shuō)通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么？狼找碴兒一共找了幾次？
老師：他找了什么碴兒？小羊是怎么回答的？這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。
二、精讀課文。
第一自然段
1、觀察插圖，圖上畫(huà)的是什么地方？圖上有誰(shuí)？它們?cè)诟墒裁矗?/p>
2、指導(dǎo)說(shuō)具體。
一只（ ）小羊在（ ）小溪邊喝水。
一只（ ）狼走來(lái)，想（ ）。
3、指名連起來(lái)說(shuō)圖意。
4、指名朗讀第一自然段。
5、小結(jié)圖意。
第二--六自然段
1、說(shuō)說(shuō)“找碴兒”的意思。
2、精讀2、3 自然段。
指名讀，討論：狼第一次找了什么碴兒？羊怎么回答的？
看圖理解“游”“下游”的意思。
指導(dǎo)朗讀，狼的話要讀出兇狠的語(yǔ)氣，小羊的話要讀出溫和的語(yǔ)氣。
小結(jié)：狼第一次找碴兒，羊用事實(shí)駁斥了它。
3、精讀4、5 自然段。
輕聲讀，討論：狼第二次找的什么理由？小羊是怎么回答的？
教學(xué)詞語(yǔ)：氣沖沖 可憐 背地里
指導(dǎo)朗讀。
4、精讀第6自然段。
聽(tīng)老師讀課文，討論：狼第三次找什么借口？
教學(xué)生字詞：爭(zhēng)辯
為什么這一次不寫(xiě)羊講理的話？
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)狼向小羊撲去，結(jié)果會(huì)怎樣？（一種情況小羊被狼吃掉，另一種情況小羊獲救。請(qǐng)學(xué)生展開(kāi)想象：小羊可能怎樣被得救。）
指名有感情地朗讀課文。
5、小結(jié)2-6自然段。
自由練讀，練習(xí)說(shuō)話。
指名用“先……再……最后……”的句式把狼三次找碴兒的經(jīng)過(guò)說(shuō)出來(lái)。
指名用羊反駁狼的話來(lái)說(shuō)明狼是在故意找碴兒。
師述：這個(gè)寓言故事告訴我們，對(duì)于像狼一樣的壞人，我們不能太善良，要認(rèn)清它們的本性，要設(shè)法和他們斗爭(zhēng)。
啟發(fā)想象，發(fā)散思維。
如果你是小羊，你怎樣和狼作斗爭(zhēng)？
三、指導(dǎo)分角色朗讀課文
1、《狼和小羊》這篇課文里一共有幾個(gè)人物？哪幾個(gè)？他們說(shuō)話時(shí)各是什么樣的語(yǔ)氣？
人物：狼、小羊
狼第一次說(shuō)的話，要讀出盛氣凌人、橫加指責(zé)的語(yǔ)氣，第二次說(shuō)的話要讀出蠻橫無(wú)理、怒氣沖沖的語(yǔ)氣，第三次說(shuō)的話要讀出窮兇極惡的語(yǔ)氣。
小羊第一次說(shuō)的話，要讀出據(jù)理爭(zhēng)辯和小心翼翼的語(yǔ)氣，第二次說(shuō)的話要讀出極力申辯和著急、害怕的語(yǔ)氣。
2、各自體會(huì)不同人物的性格特點(diǎn)和說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣，自由練習(xí)朗讀。
3、分小組練習(xí)分角色朗讀課文。
各小組推薦代表在全班當(dāng)眾分角色朗讀課文，讀后進(jìn)行評(píng)議。
四、說(shuō)話練習(xí)
1、練習(xí)用“總是”、“經(jīng)�！边M(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
2、結(jié)合課文，進(jìn)行續(xù)編故事。
五、教學(xué)生字，指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、出示本課生字，指名讀讀。
2、教學(xué)剩余生字。
學(xué)生自學(xué)筆順圖，指名說(shuō)說(shuō)筆順。
3、教師范寫(xiě)。
4、學(xué)生寫(xiě)《習(xí)字冊(cè)》。
主要設(shè)計(jì)意圖：
本節(jié)課的設(shè)計(jì)新穎，圖文并茂，在學(xué)習(xí)中不斷鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地思維，課文講解到最后，要求學(xué)生想象說(shuō)話，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主、合作、探究的'學(xué)習(xí)過(guò)程。
課后主要感想：
本課選自《伊索寓言》，講的是狼為了吃小羊而故意找碴兒，小羊據(jù)理申辯，狼雖然理屈詞窮，但還是蠻不講理地?fù)渖先コ孕⊙�。這則寓言告訴我們，狼的本性是兇殘的，它是一定要干壞事的，對(duì)狼這種壞家伙只講道理是不行的。在教學(xué)中，緊緊抓住狼的三次找碴兒，讀讀人物所說(shuō)的話，讀、體會(huì)來(lái)理解對(duì)付狼這種人，講道理是行不通的。
狼和小羊教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：能夠?qū)W會(huì)本文當(dāng)中書(shū)寫(xiě)的漢字以及認(rèn)讀的漢字。
2、過(guò)程與方法：能夠一分角色表演的形式理解課文內(nèi)容。
3、感受到狼的兇惡和小羊的善良。樹(shù)立正確的是非觀。
二、視頻導(dǎo)入
1、出示《喜洋洋和灰太狼》主題歌。以學(xué)生最熟悉的動(dòng)畫(huà)，展開(kāi)新課。
2、讓他們說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)于動(dòng)畫(huà)片里人物的認(rèn)識(shí)。
揭題：今天我們要學(xué)的課文就是（生齊）“狼和小羊”。抬起手和老師一起寫(xiě)課題。（狼是本課的生字，先寫(xiě)反犬旁，再寫(xiě)良，注意左窄右寬）再齊讀課題。那狼和小羊之間會(huì)發(fā)生什么事呢？
整體感知，自由讀文，畫(huà)出文章的段落和不認(rèn)識(shí)的字詞。
1、請(qǐng)大家自由朗讀課文，想一想：課文寫(xiě)了狼和小羊之間發(fā)生的什么事？讀了課文你都知道了些什么？
2、生自由讀文
3、通過(guò)課件，檢查字詞的認(rèn)讀情況。
看來(lái)大家通過(guò)預(yù)習(xí)課文都對(duì)課文有了一些理解，老師相信上完這節(jié)課你一定會(huì)有更深的理解。
品讀課文
（一）狼和小羊在哪兒相遇的——小溪邊。出示圖片。是誰(shuí)先來(lái)到小溪邊的呢？你怎么知道的？
狼這么想吃小羊，他心里會(huì)怎么想呢?，他的外表是什么樣呢?看看圖，說(shuō)一說(shuō)。
現(xiàn)在誰(shuí)能把狼外部的表現(xiàn)，心里想的，連起來(lái)說(shuō)說(shuō)?
從狼的樣子和它心里想的，說(shuō)明狼非常想吃小羊。狼是個(gè)專做壞事、非常殘忍的家伙。課文前面說(shuō)，小羊是在溪邊喝水，他根本沒(méi)做得罪狼的事。那狼怎么吃小羊呢?
(二)什么叫找碴兒?（找借口、挑毛�。�
1、故意找碴是什么意思?（故意找碴就是有意地找毛病，存心編造理由。這說(shuō)明狼是很狡猾、很陰險(xiǎn)的。）
2、“故意“還可以換成那個(gè)詞呢？
那么狼找了幾次碴？是怎樣找碴的？小羊又是怎樣反駁的？請(qǐng)大家默讀課文，不出聲音邊讀邊思考。
生默讀課文。
找了幾次碴？（3次）
(三)A狼第一次找了什么碴？(板書(shū)：弄臟)誰(shuí)能讀一讀狼的話？“你安的什么心？”是什么意思？（懷的什么心打得什么主意）這里狼是責(zé)問(wèn)小羊不安好心，存心使壞。
小羊又是怎樣反駁狼的呢？小羊說(shuō)了幾句話？看第一句話是什么意思？原文的句子換成下面這句話意思是一樣的，你來(lái)讀讀這兩句話，看你喜歡那句。說(shuō)說(shuō)為什么？（小結(jié)：這句話叫做反問(wèn)句，這樣的句式能加強(qiáng)語(yǔ)氣，增強(qiáng)表達(dá)效果）你能讀一讀嗎？男生讀前一句，女生讀后一句。
再看第二句，你來(lái)讀�？蠢蠋煯�(huà)了一條小河，（板畫(huà)）你知道那邊是上游，那邊是下游嗎？從圖中我們知道狼在上游，羊在下游。對(duì)呀，水只能是從上游流到下游，而不會(huì)倒流的呀。羊的理由是（板書(shū)：不會(huì)倒流）很充分啊。狼說(shuō)小羊把他喝的水弄臟了，這是在“故意找碴兒”（請(qǐng)小朋友讀三遍）目的就是要吃掉小羊.
B指導(dǎo)朗讀.我們看狼和小羊的第一次對(duì)話該怎么讀?自己先試著讀讀。想想應(yīng)該讀出怎樣的語(yǔ)氣。
自由練讀
誰(shuí)來(lái)讀狼的話？（老師聽(tīng)出來(lái)了這是一只的狼，狼真是故意找碴，對(duì)小羊橫加指責(zé)，這狼真是蠻橫無(wú)理；狼的特點(diǎn)好像沒(méi)有充分表現(xiàn)出來(lái)哦，蠻橫無(wú)理的感覺(jué)還不夠）
（提示：故意找碴兒，指責(zé)小羊，責(zé)問(wèn)小羊，蠻橫無(wú)理，語(yǔ)速稍快重讀詞調(diào)高）
男生齊讀
我們來(lái)看小羊的話？注意小羊此時(shí)的心情和語(yǔ)氣，文中用了什么詞“吃了一驚”“溫和”地說(shuō)。(溫和的說(shuō)是怎樣地說(shuō)?)溫柔平和(從他的'朗讀我們聽(tīng)出來(lái)小羊在小心翼翼講道理給自己申辯)
（提示：語(yǔ)速稍慢調(diào)低）
女生齊讀
自由讀第二三小節(jié)想象狼和小羊第一次對(duì)話的情景
(二)A狼第一次找碴被小羊駁倒了，狼的態(tài)度有什么變化，他又找什么碴了？小羊又是怎么樣反駁的？默讀。
狼第一次找碴被小羊駁倒了，他怎樣了（態(tài)度）（氣沖沖——非常生氣的樣子）但他并不罷休，繼續(xù)找碴
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，（板書(shū)：罵我）指名讀狼的話。
小羊又是怎樣反駁的？(板書(shū)：還沒(méi)出生)
小羊去年還沒(méi)出生呢，狼偏說(shuō)小羊去年罵了他。狼無(wú)中生有的指責(zé)小羊，這叫什么？“找碴兒”（讀三遍）
B指導(dǎo)朗讀。先自由讀，想想應(yīng)讀出怎樣的語(yǔ)氣？
狼“氣沖沖”地，（非常生氣的樣子）蠻橫無(wú)理，注意嘆號(hào)，問(wèn)號(hào)。（你把狼的蠻橫無(wú)理表現(xiàn)出來(lái)了）
可憐的小羊“喊”道，一個(gè)“喊”字，你體會(huì)到小羊怎樣的心情？（害怕、委屈、著急、驚訝、竭力爭(zhēng)辯）注意感嘆號(hào)。(多可憐的小羊真讓人同情)
同桌互讀。
師：讀得真有味�。±潜鞠胝也陜好皂樀爻缘粜⊙�，可沒(méi)想到兩次爭(zhēng)辯，狼都被小羊駁倒了，于是狼不想再——（生：爭(zhēng)辯了）（課件顯示課文最后一個(gè)自然段）他大聲喊道——指名讀。誣賴小羊不成，又說(shuō)罵他的是小羊的爸爸，狼說(shuō)的話有根據(jù)嗎？他這么說(shuō)不過(guò)是為吃掉小羊所找的另一個(gè)碴罷了。齊讀找碴兒。
狼的本性終于完全暴露出來(lái)了，原形畢露。他不想再爭(zhēng)辯了，大聲喊道——指名讀（窮兇極惡）
學(xué)到這里你看到了一只怎樣的狼？（兇惡兇狠窮兇極惡）
再讀
伊索名言
跟狼這樣的壞家伙講道理有用嗎？對(duì)呀，像狼這樣的壞家伙，總是要找借口干壞事的，對(duì)這樣的壞蛋，光講道理是不行的，應(yīng)該怎樣？
自讀全文，想象故事情境，加深理解
表演讀
三、分角色朗讀全文
略
四、作業(yè)
1結(jié)尾處想象
2《狼和小羊》的故事選自《伊索寓言》，是一部寓言集，當(dāng)中手收集了很多情節(jié)簡(jiǎn)單，但寓意深刻的故事。如《農(nóng)夫和蛇》希望大家回去閱讀。讓我們記住伊索的名言“存心要干兇惡殘酷的壞事情，那是很容易找到借口的。”
狼和小羊教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：
1．懂得像狼一樣的惡人是蠻不講理的，對(duì)這樣的惡人光靠講道理是不行的。碰到這樣的惡人，只有勇敢機(jī)智地跟他作斗爭(zhēng)。
2．有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得像狼一樣的惡人是蠻不講理的，對(duì)這樣的惡人光靠講道理是不行的。碰到這樣的惡人，只有勇敢機(jī)智地跟他作斗爭(zhēng)。
教學(xué)過(guò)程：
上節(jié)課我們學(xué)了課文《狼和小羊》知道課文主要講狼想吃小羊找了三個(gè)借口。第一個(gè)借口：狼說(shuō)：小羊把它喝的水弄臟了。（板書(shū)：水弄臟了）第二個(gè)借口：狼說(shuō)：去年小羊在背地里說(shuō)它的壞話。（板書(shū)：去年說(shuō)壞話）第三個(gè)借口：狼說(shuō)：說(shuō)壞話的不是小羊就是小羊的爸爸，反正都一樣。（板書(shū)：不是小羊就是小羊的'爸爸）
我們先來(lái)讀狼的第一個(gè)借口。自由讀2、3自然段，你想怎么讀就怎么讀。
老師發(fā)現(xiàn)小朋友讀得很投入，誰(shuí)想來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
生讀。
師評(píng)：你讀書(shū)時(shí)表情很豐富，如果能把狼的話讀得再有力些那就好了。
你這只狼挺兇的，不過(guò)還不夠兇。
聽(tīng)了你的朗讀，老師感到這只狼很想吃想小羊。誰(shuí)想和他比一比。
你讀得太出色了。老師也想來(lái)試試，行嗎？
師讀。
好，學(xué)著我們好的地方自己讀一讀吧！
咱們男同學(xué)讀狼的話，女同學(xué)讀小羊的話，合作把兩個(gè)自然段讀好，怎么樣？作者的話老師讀。
大家讀得真好。老師有一個(gè)問(wèn)題要考考大家不知能不能過(guò)關(guān)。小朋友，想羊到底有沒(méi)有弄臟狼喝的水呢？（齊說(shuō)）
沒(méi)有。
咦，你們是怎么知道的？（指名說(shuō)）
哦，你的話，老師有點(diǎn)聽(tīng)明白了，不過(guò)表達(dá)得還不夠清楚。誰(shuí)還能說(shuō)說(shuō)。（再指名說(shuō)）
沒(méi)關(guān)系，老師來(lái)幫助大家一下。老師給大家?guī)?lái)了一張美麗的圖畫(huà)，可是上面還缺少狼和小羊，誰(shuí)能聯(lián)系課文內(nèi)容把它們貼上去。
指名一生貼圖
哦，狼站在小溪的上頭，就是上游。小羊站在小溪的下面，就是下游。對(duì)吧？瞧，小朋友都在夸獎(jiǎng)你呢！
（指圖說(shuō)）那么，水是怎么流的呢？
生說(shuō)：水是從上面流到下面的。
水是從上游流到下游的。
水是從狼那兒流到小羊這兒來(lái)的，不是從小羊這兒流到狼那兒去的。
師說(shuō)：哦，原來(lái)水是這么流的。那小羊會(huì)不會(huì)弄臟狼喝的水？
生說(shuō)：不會(huì)。
你能指著圖，說(shuō)說(shuō)理由嗎？（指名說(shuō)）
（請(qǐng)剛才不會(huì)的同學(xué)）現(xiàn)在你能說(shuō)了嗎？
從不會(huì)說(shuō)到會(huì)說(shuō)，你這節(jié)課收獲不小啊，大家祝賀他。
都會(huì)說(shuō)了嗎？（會(huì)）那好，同桌說(shuō)一說(shuō)。不會(huì)的同學(xué)看著小黑板說(shuō)。出示小黑板：
狼站在（），小羊站在（），水是從（）流到（），所以小羊不會(huì)弄臟狼喝的水。
是啊，小羊是絕對(duì)不會(huì)弄臟狼喝的水的，狼是故意在找借口，是無(wú)中生有。這些都是小朋友自己通過(guò)反復(fù)讀書(shū)讀懂的。我們小朋友真了不起！相信4、5自然段也難不倒大家，放聲讀吧！
哪位同學(xué)想來(lái)展示一下自己的朗讀？（指名讀）
師評(píng)：聽(tīng)了你的朗讀，老師覺(jué)得你讀的這只狼比第一次找借口時(shí)更兇了。
你肯定是咱們班朗讀水平最高的一位吧！學(xué)著他的樣子一起來(lái)讀一遍吧！
小朋友，讀了課文4、5自然段，你讀懂了些什么呢？
生：我讀懂了小羊去年還沒(méi)有生下來(lái)。
生：我讀懂了狼是在找借口。
師：你從哪里看出狼是在找借口？
生：狼說(shuō)小羊去年在背地里說(shuō)狼的壞話，而小羊去年還沒(méi)有生下來(lái)，所以狼是故意在找借口。
�。ㄌ崾荆豪钦f(shuō)小羊去年（），而小羊去年（），所以狼是故意在找借口。）
狼說(shuō)小羊去年在背地里說(shuō)狼的壞話，而小羊去年還沒(méi)有生下來(lái)，（板書(shū)：沒(méi)有生下來(lái)）所以狼是故意在找借口。
小朋友，通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了，狼說(shuō)小羊弄臟了它喝的水，去年在背地里說(shuō)它的壞話，那都是狼找借口，實(shí)際無(wú)中生有。讓我們把2—5自然段連起來(lái)讀一讀（齊讀）。
師：讀到這里你的心情怎樣？是不是特別氣憤？現(xiàn)在你最想說(shuō)什么？（自由說(shuō)）
�。ㄒ龑�(dǎo)：你覺(jué)得狼真。）
是啊，狼真是太可惡，太過(guò)分了，更令大家生氣的還在后頭哪，讀讀第六自然段吧！
自由讀指名讀
咱們一起把狼的兇惡、蠻不講理用朗讀表達(dá)出來(lái)吧！
可憐的小羊就這樣被狼活生生地吃掉了，真是太令人傷心了。為了這樣傷心的事再次發(fā)生，你想對(duì)小羊說(shuō)些什么？把你此時(shí)最想說(shuō)的寫(xiě)在課文后面。你可以寫(xiě)一句也可以寫(xiě)二句。
自己寫(xiě)指名讀
是的，對(duì)像狼這樣蠻不講理的人光講道理是沒(méi)用的，只有跟他作勇敢地斗爭(zhēng)。讓我們牢記小羊的教訓(xùn)，再來(lái)讀一讀整個(gè)故事。
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