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小學(xué)人教版統(tǒng)計教學(xué)設(shè)計
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，時常要開展教學(xué)設(shè)計的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)人教版統(tǒng)計教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)人教版統(tǒng)計教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)內(nèi)容：
教科書P94-P96
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生在豐富的具體問題情境中，感受求平均數(shù)是解決一些實際問題的需要，并通過進(jìn)一步的操作和思考體會平均數(shù)的意義，學(xué)會計算簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果是整數(shù)）。
2、在運(yùn)用平均數(shù)的知識解釋簡單生活現(xiàn)象，解決簡單實際問題的過程中，進(jìn)一步積累分析和處理數(shù)據(jù)的方法，發(fā)展統(tǒng)計的觀念。
3、進(jìn)一步增強(qiáng)與他人交流的意識與能力，體驗運(yùn)用已學(xué)的統(tǒng)計知識解決問題的樂趣，建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解平均數(shù)的意義，學(xué)會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：
彩筆、課件、統(tǒng)計表。
教學(xué)過程：
一、新授：
1、創(chuàng)設(shè)問題情境：
三年級第一小組的男生和女生進(jìn)行套圈比賽，每人套15個圈，我們來看看他們的比賽情況。
�。ǔ鍪綪94的情境圖和兩張統(tǒng)計圖表）
這兩張統(tǒng)計圖表示他們套中的個數(shù)。看一看，從中你知道些什么？
（參加人數(shù)、每人的成績等）
2、探索解決問題：
那你認(rèn)為是男生套的準(zhǔn)一些還是女生套的準(zhǔn)一些呢？說說你的理由。
�。ㄗ寣W(xué)生充分從多個角度設(shè)法表示男、女生的套中情況。在嘗試中體會到用平均數(shù)能較好的說明問題）
如果能知道男、女生平均每人套中的個數(shù)，比較起來的確就很容易了。那么怎樣才能知道男、女生平均每人套中的個數(shù)呢？你有什么好辦法嗎？試試看，然后說給大家聽一聽。
先求男生的。
A、通過統(tǒng)計圖中涂色方塊的移多補(bǔ)少，為學(xué)生提供感性基礎(chǔ)。
B、揭示先求和再平均分的一般方法。
女生平均每人套中多少個圈呢？你是怎么知道的？和同桌說說你的方法。
全班交流。
為什么這里要除以5而不是除以4呢？
現(xiàn)在你知道是男生套的準(zhǔn)還是女生套的準(zhǔn)了嗎？
3、交流
問題解決了？你有什么收獲？
學(xué)生發(fā)表意見。（用求平均數(shù)的方法來分析得到的'數(shù)據(jù)，常常能反映一些一般情況，幫助我們解決一些問題）
剛才我們解決的問題中，男生的平均數(shù)是7個，這7個就說明了男生套圈的一般情況，我們也用它來和女生的情況進(jìn)行比較。但這7個是不是表示每個男生都套中7個？（不是）
二、想想做做
1、讓學(xué)生根據(jù)要求操作，加深對平均數(shù)意義的理解。
2、獨(dú)立練習(xí)。
3、籃球隊員的平均身高是160厘米是什么意思？（所有的隊員身高如果變得同樣高的的話，是160厘米，說明有的隊員身高不到160厘米，有的超過160厘米）。
4、注意培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)不同的問題選擇不同信息的能力。
教學(xué)后記：在課堂上，出現(xiàn)了很多亮點(diǎn)，學(xué)生的回答精彩極了。培養(yǎng)學(xué)生開展數(shù)學(xué)小辯論，學(xué)生們言詞犀利，我眉開眼笑。
小學(xué)人教版統(tǒng)計教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)：
在讀統(tǒng)計圖，分析、比較統(tǒng)計圖特征的過程中，認(rèn)識單式折線統(tǒng)計圖。
了解單式折線統(tǒng)計圖的特征，能讀懂單式折線統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)計圖回答有關(guān)問題。
體會折線統(tǒng)計圖在描述和交流數(shù)據(jù)中的作用，激發(fā)學(xué)習(xí)新知識的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
說出折線統(tǒng)計圖的作用。
教學(xué)過程：
一、通過舊知復(fù)習(xí)鋪墊，導(dǎo)入新課。
1、了解某市20xx年每月平均氣溫，并制作成了直線統(tǒng)計圖，請同學(xué)們展示自己制作的條形統(tǒng)計圖。
生展示自己制作的條形統(tǒng)計圖，互相欣賞。
2、請同學(xué)們說一說條形統(tǒng)計圖是怎樣制作的，教師隨著學(xué)生的敘述用多媒體制作出條形統(tǒng)計圖。
生回答制作條形統(tǒng)計圖的方法
3、如果不用直條來表示（隱去紙條剩下點(diǎn)）把各個點(diǎn)用線順次連接起來（多媒體連點(diǎn)）就成了另一種統(tǒng)計圖。
4、揭題這幅統(tǒng)計圖就叫單式折線統(tǒng)計圖，今天我們就來學(xué)習(xí)單式折線統(tǒng)計圖。
二、合作交流，探究體會它的作用。
1、讓生討論兩種統(tǒng)計圖有什么不同的地方和相同的地方？師指出：折線統(tǒng)計圖不但可以表示出數(shù)量的.多少，而且可以清晰地表示出數(shù)量增減變化的情況。
2、折線統(tǒng)計圖中的點(diǎn)表示什么？橫格、豎格各起什么作用？
3、這個地區(qū)20xx的月平均氣溫是怎樣變化的？哪兩個月間平均氣溫升得最快？哪兩個月間平均氣溫降得最快？
三、讀折線統(tǒng)計圖
1、讓學(xué)生讀課本99頁某市20xx年水位變化的內(nèi)容和折線統(tǒng)計圖。
2、交流讀圖得到的信息，給學(xué)生充分的表達(dá)不同意見的機(jī)會。
3、回答書中的4個問題。
4、提出兔博士的問題，鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)自己想到的問題。
四、練一練
1、先讓學(xué)生讀統(tǒng)計圖，然后，交流（1）（2）兩個問題。
2、（3）（4）問題讓學(xué)生自己完成，然后交流。
3、讓學(xué)生自己提出問題，并解答。
小學(xué)人教版統(tǒng)計教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)內(nèi)容：
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材數(shù)學(xué)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊第六單元第105頁的例2，第106頁做一做，練習(xí)二十1～2題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生認(rèn)識橫向條形統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)計圖提出并回答簡單問題，能發(fā)現(xiàn)信息并進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析。
2、通過學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計圖，讓學(xué)生體會統(tǒng)計在實際生活中的作用，體會數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、認(rèn)識橫向復(fù)試條形統(tǒng)計圖，能從復(fù)試條形統(tǒng)計圖中獲取盡可能多的信息
2、能根據(jù)橫向復(fù)試統(tǒng)計圖所提供的信息進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入引新
1、提問：同學(xué)們想一想，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？
【設(shè)計意圖：通過提問，喚醒學(xué)生對上節(jié)課知識的'記憶，有助于學(xué)習(xí)新的內(nèi)容。】
2、出示五種動物時速統(tǒng)計圖。
提問：
（1）它有什么特點(diǎn)？
�。�2）這個統(tǒng)計圖告訴我們什么信息？
指名回答后師小結(jié)。
【設(shè)計意圖：回顧上節(jié)課分析統(tǒng)計圖的方法�！�
3、導(dǎo)入談話
師：同學(xué)們，從這個橫向條形統(tǒng)計圖里發(fā)現(xiàn)了很多信息，這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)統(tǒng)計的知識，繼續(xù)研究復(fù)試條形統(tǒng)計圖。
二、教學(xué)新課
1、課件出示例題2的統(tǒng)計表。
2、指導(dǎo)分析例題2的統(tǒng)計表。
3、請大家想一想，如果讓你根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)制作一個橫向的條形統(tǒng)計圖，該怎樣畫呢？
【設(shè)計意圖：讓學(xué)生自主探索、思考，并得出結(jié)論�！�
讓學(xué)生說說：用橫條表示停車的數(shù)量；同種停車數(shù)量要挨緊等。
提問：甲乙兩個停車場應(yīng)該怎樣表示？
1、先示范畫兩條橫條，讓學(xué)生觀察、參與。再讓學(xué)生完成其余的橫條，完整統(tǒng)計圖。
【設(shè)計意圖：通過示范，讓學(xué)生在制作橫向復(fù)式條形統(tǒng)計圖時有既定的步驟�！�
2、待學(xué)生完成統(tǒng)計圖后，解答統(tǒng)計圖下面的兩個問題：
�。�1）你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
（2）你能得到哪些信息？
【設(shè)計意圖：開放性的問題讓學(xué)生大膽設(shè)想，激發(fā)學(xué)生思維能力�！�
3、課堂活動：完成106頁的做一做。
先指導(dǎo)學(xué)生審題，分析表中數(shù)據(jù)，再讓學(xué)生獨(dú)立完成統(tǒng)計圖，然后解決統(tǒng)計圖下面的提問。
【設(shè)計意圖：通過練習(xí)活動，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣�！�
三、鞏固練習(xí)
1、完成練習(xí)二十第一題
讓學(xué)生小組里完成統(tǒng)計圖下面的兩個問題，再集體匯報。
2、完成練習(xí)二十第二題
�。�1）學(xué)生匯報得到哪些信息。
�。�2）第二個問題學(xué)生先調(diào)查各人的人均居住面積，再在小組里完成，展示學(xué)生作業(yè)。
四、課堂小結(jié)
讓學(xué)生說說本節(jié)課的收獲以及對自己表現(xiàn)得評價。
五、布置作業(yè)
調(diào)查小組人均用水和用電量，制作成條形統(tǒng)計圖。
小學(xué)人教版統(tǒng)計教學(xué)設(shè)計4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖的特點(diǎn)和作用，能看懂并能簡單地分析扇形統(tǒng)計圖所反映的情況。
2、養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，感受統(tǒng)計的意義和作用。
3、培養(yǎng)邏輯推理和抽象概括的能力。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)是看懂并能簡單地分析扇形統(tǒng)計圖所反映的'情況。
2、難點(diǎn)是結(jié)合統(tǒng)計圖正確進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，為決策服務(wù)。
【學(xué)習(xí)過程】
一、導(dǎo)入
1、調(diào)查同學(xué)們喜歡什么運(yùn)動項目？
利用以前學(xué)過的知識能不能很
好地表示出這些情況？
2、收集和整理數(shù)據(jù)，統(tǒng)計全班最
喜歡的各項運(yùn)動項目
的人數(shù)，制成條形統(tǒng)計圖。
二、探索新知
1、復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計圖
�。�1）閱讀課本P106，說說從條形統(tǒng)計圖中你能得到哪些信息？
�。�2）想一想：條形統(tǒng)計圖有什么特點(diǎn)？還有哪些信息不容易表示出來？
☆友情小提示：條形統(tǒng)計圖可以清楚地呈現(xiàn)各種數(shù)量的多少。
但是條形統(tǒng)計圖不容易看出各部分量與總量的關(guān)系
2、自學(xué)課本P107，認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖。
�。�1）用整個圓表示什么？用圓內(nèi)各個扇形的大小表示什么？
�。�2）從扇形統(tǒng)計圖中你可以了解到什么信息？
�。�3）觀察扇形統(tǒng)計圖，你還能提什么問題？并認(rèn)真解答。
3、思考：扇形統(tǒng)計圖有什么特點(diǎn)？
☆友情小提示：
扇形統(tǒng)計圖可以清楚地呈現(xiàn)各部分?jǐn)?shù)量同總量之間的關(guān)系，即百分比或分?jǐn)?shù)比。
4、閱讀p109“你知道嗎？”，理解內(nèi)容。
5、想一想我們還學(xué)過哪種統(tǒng)計圖？舉例說明它有什么特點(diǎn)？
☆友情小提示：折線統(tǒng)計圖表示數(shù)量變化情況。
三、知識應(yīng)用：獨(dú)立完成P109第4題，組長檢查核對，提出質(zhì)疑。
四、層級訓(xùn)練：1、鞏固訓(xùn)練：①完成P107“做一做” 。
�、谕瓿蒔108練習(xí)二十五第1、2題。
2、拓展提高：P109第3題.
五、總結(jié)梳理:回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)，說一說你有哪些收獲？
學(xué)習(xí)心得__________（a.我很棒，成功了；b.我的收獲很大，但仍需努力。）
自我展示臺：（寫出你的發(fā)現(xiàn)或見解）
小學(xué)人教版統(tǒng)計教學(xué)設(shè)計5
�。劢虒W(xué)內(nèi)容］
人教版《義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·數(shù)學(xué)》二年級上冊第九單元“統(tǒng)計”第一課時。
�。劢虒W(xué)目標(biāo)］
1.創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2.進(jìn)一步滲透統(tǒng)計思想和方法，提高學(xué)生分析和解決實際問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和創(chuàng)新能力。
3.對數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程有所體驗，能根據(jù)收集的數(shù)據(jù)制作出復(fù)式統(tǒng)計表。
�。劢虒W(xué)重點(diǎn)］
掌握統(tǒng)計整理的方法，能夠根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析。
［教學(xué)難點(diǎn)］
能對統(tǒng)計出的結(jié)果做出合理的分析。
［教學(xué)過程］
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1.猜猜看：這個表格和這個笑臉是用來做什么的？
師：誰會用眼觀察、動腦思考、積極發(fā)表自己的意見和想法，誰就能得到笑臉人。這節(jié)課我們來比一比（全班分為四個大組，哪個組的同學(xué)表現(xiàn)好，就隨即獎勵一個笑臉人）
［設(shè)計意圖：通過獎勵笑臉人來激發(fā)學(xué)生興趣，引起學(xué)生的注意，啟發(fā)學(xué)生要善于觀察、積極思維，參與體驗，逐漸領(lǐng)會怎樣學(xué)習(xí)的方法。］
2.出示條形統(tǒng)計圖：（以一代二）學(xué)生一年級體重的統(tǒng)計圖。
問：你發(fā)現(xiàn)了什么？能根據(jù)這個統(tǒng)計圖完成這張統(tǒng)計表1嗎？試一試。學(xué)生自主完成統(tǒng)計表后集體訂正。
過渡語：現(xiàn)在你們已經(jīng)二年級了，體重也相應(yīng)的增加了，結(jié)合你稱體重的情況，說說自己的體重是多少斤。（指2～3人匯報）怎樣才能知道現(xiàn)在每個體重段有多少人呢？你們有什么辦法？揭示課題：統(tǒng)計。
［設(shè)計意圖：利用條形統(tǒng)計圖回顧已經(jīng)學(xué)習(xí)過的統(tǒng)計方法，并為本節(jié)課的自主探究做孕伏，這樣做比較符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。通過統(tǒng)計學(xué)生體重，突出統(tǒng)計在我們生活中處處都有，統(tǒng)計來源于生活。］
二、自主探究，合作交流
1.集思廣益，收集方法。
（估計學(xué)生會出現(xiàn)以下幾種方法：1.一個一個地到前面畫正字；2.舉手計數(shù)；3、分組統(tǒng)計。）
過渡語：同學(xué)們想到的方法都很好，但由于時間有限，我們用哪一種方法能既迅速又準(zhǔn)確地來進(jìn)行統(tǒng)計？
2.比較歸納，擇優(yōu)選擇。
師生共同比較三種方法，歸納出學(xué)生認(rèn)為合適的方法（用舉手的方法來統(tǒng)計）。
�。墼O(shè)計意圖：充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓他們確定統(tǒng)計的方法，并在認(rèn)可三種方法的基礎(chǔ)上，確定出最為合適的方法。這樣做突出了學(xué)生的主體地位，由“要我學(xué)”內(nèi)化為“我要學(xué)。］
3.根據(jù)需要，引導(dǎo)探究。
�。�1）師生合作，用舉手的方式進(jìn)行統(tǒng)計，完成統(tǒng)計表2。
過渡語：學(xué)校校醫(yī)在統(tǒng)計數(shù)據(jù)的'時候，一會兒要用一年級的統(tǒng)計表，一會兒要用二級的統(tǒng)計表，她一邊整理一邊叨念著：要是能把這兩張表制成一張表，該有多好啊……你們能幫幫忙嗎？
�。�2）學(xué)生獨(dú)立探究，設(shè)計復(fù)合式統(tǒng)計表。
4.合作設(shè)計，展示交流。
�。�1）學(xué)生用自己喜歡的方式繪制統(tǒng)計表，可以同桌或小組合作完成。
�。�2）集體交流，讓學(xué)生展示自己的設(shè)計。
生生交流：學(xué)生可以隨意向展示的同學(xué)提出問題。（如：你是怎么設(shè)計的？你這樣設(shè)計有什么好處？第二行第二列的數(shù)字表示什么……）
�。墼O(shè)計意圖：讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式，根據(jù)收集的數(shù)據(jù)制作出不同形式的復(fù)式統(tǒng)計表。通過學(xué)生的獨(dú)立探究，使學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，獲得成功的體驗，使學(xué)生在“參與中體驗，在體驗中發(fā)展”。并利用生生對話，相互啟發(fā)，碰撞出智慧的火花，以交流促發(fā)展。］
5.觀察分析，提出問題，解決問題。
�。�1）觀察統(tǒng)計表，解決問題。
（2）你還能有什么發(fā)現(xiàn)？你想提出什么問題？
教師在充分肯定學(xué)生提出問題的基礎(chǔ)上，著重以下幾個問題：
�、倌膫�階段體重的同學(xué)最多？
�、诩偃缃裉烨『糜幸粋�同學(xué)沒有來，猜猜他最有可能在多少千克至多少千克以內(nèi)？
�、勰阆雽δ膫�階段體重的人說話？
�。墼O(shè)計意圖：能根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果提出、回答一些簡單的問題，并滲透事件發(fā)生的不確定性和可能性。如：今天恰好有一個同學(xué)沒有來，猜猜他最有可能在多少千克至多少千克以內(nèi)？通過對不同階段體重的同學(xué)說話，使學(xué)生意識到日常生活要合理膳食，注意身體健康。］
三、嘗試遷移，拓展延伸
1.統(tǒng)計二（2）班各組獲得笑臉人的個數(shù)。
2.出示二（1）班、二（3）班、二（4）班、二（5）班各組獲得笑臉人的個數(shù)（結(jié)合學(xué)校班級實際）。
3.獨(dú)立制作復(fù)式統(tǒng)計表，并進(jìn)行分析。
�。墼O(shè)計意圖：本節(jié)課制訂了一個評價量規(guī)，用一朵花的花瓣代表四個小組，在上課過程中，根據(jù)各小組的參與情況進(jìn)行獎勵，獎品是一個笑臉，貫穿整堂課。這是我的一個巧妙設(shè)計，一是給學(xué)生營造一個競爭、協(xié)作的氛圍，二是當(dāng)本節(jié)課結(jié)束時作為評價各小組的一個依據(jù)，并暗含著又一個生活中的統(tǒng)計，當(dāng)進(jìn)行評價時，學(xué)生提出：可以統(tǒng)計各組的笑臉的多少，作為評價標(biāo)準(zhǔn)。笑臉人變成了統(tǒng)計的對象，使學(xué)生感受到統(tǒng)計這一知識無處不在，來源于生活，又應(yīng)用于生活。通過這一情境的創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生提供更大的思考、探索的空間和機(jī)會。］
4.拓展延伸，開闊眼界。
教師出示扇形統(tǒng)計圖（也是統(tǒng)計各班得到笑臉人的總數(shù)），使學(xué)生感受統(tǒng)計的方法是多種多樣的。
［設(shè)計意圖：使學(xué)生感受統(tǒng)計方法的多樣性、統(tǒng)計知識的實用性，數(shù)學(xué)是來源于生活、應(yīng)用于生活的。］
四、結(jié)合學(xué)習(xí)歷程，暢談感受
�。墼O(shè)計意圖：通過了解學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，教師反思和改進(jìn)自己的教學(xué)。］
小學(xué)人教版統(tǒng)計教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)對象分析：
六年級學(xué)生已具備初步的統(tǒng)計整理數(shù)據(jù)的思想和操作能力，并且能夠?qū)⒆约旱囊娊夂驼J(rèn)知有條理地表達(dá)出來，因此，本課的教學(xué)要建立在表現(xiàn)一定數(shù)學(xué)思想和學(xué)生能力發(fā)展的高度，從培養(yǎng)學(xué)生動手操作、分析歸納、實踐應(yīng)用的能力出發(fā)，著眼于知識與生活、知識與未來的聯(lián)系。
教學(xué)內(nèi)容：
折線統(tǒng)計圖是湖北科技出版社《實驗教學(xué)》第十二冊第三單元的內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，折線統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖比較相似，只是不畫直條，而是按照數(shù)據(jù)的大小描出各點(diǎn)，再用線段順次連接起來，突出反映數(shù)量的變化趨勢。新課標(biāo)對《折線統(tǒng)計圖》特別關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程的發(fā)展性目標(biāo)：即更注重激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，著眼于為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：了解折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)和作用，初步學(xué)會折線統(tǒng)計圖的繪制方法；
2、能力目標(biāo)：能分析折線統(tǒng)計圖，培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)據(jù)、圖像分析、判斷、預(yù)測問題結(jié)果或趨勢的能力，并通過相互交流、討論，培養(yǎng)合作交流的能力；
3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生體驗折線統(tǒng)計圖在實際生活中應(yīng)用的廣泛性和重要性，培養(yǎng)正確的數(shù)學(xué)觀，從實例中使學(xué)生得到熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感教育。
教學(xué)策略：
本課的教學(xué)以自主探究為主線，主要采用創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)探究、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、組織交流、組織應(yīng)用等教法。精心組織一系列有效的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生全面、全程、全心參與到每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中。在知識的引入環(huán)節(jié)，通過對近幾屆奧運(yùn)會中國獲得金牌數(shù)量的整理，引導(dǎo)學(xué)生觀察、對比、思考，“為什么要制成折線統(tǒng)計圖呢？”很自然的揭示了新知識產(chǎn)生的必要性，激發(fā)探究欲望。在小組探究環(huán)節(jié)，“關(guān)于折線統(tǒng)計圖，你想了解哪些知識？”在充分了解學(xué)生的困惑后再適時引導(dǎo)自學(xué)、討論和探究，既尊重了學(xué)生主體又體現(xiàn)了“教為學(xué)服務(wù)”的思想，滲透學(xué)法指導(dǎo)。應(yīng)用部分更是緊密結(jié)合生活實際問題。
本課學(xué)生的學(xué)習(xí)方法主要有：自主探究法、獨(dú)立自學(xué)、獨(dú)立思考、個人動手、小組合作操作體驗法、合作交流法交流、討論、歸納等。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)變化趨勢的分析。
教學(xué)媒體：
多媒體課件，圖樣。
教學(xué)過程：
一、情境引入，提出問題
1、課前叫同學(xué)們調(diào)查第25-29屆奧運(yùn)會中國獲金牌的數(shù)量，指名匯報。
2、怎樣使這些數(shù)目更清楚醒目呢？
3、課件出示一幅反映第25-29屆奧運(yùn)會中國運(yùn)動員獲金牌數(shù)的折線統(tǒng)計圖
學(xué)生觀察、質(zhì)疑：看到這幅統(tǒng)計圖，你有什么疑問嗎？
4、引入課題：這也是一種統(tǒng)計圖，就是我們今天要研究的“折線統(tǒng)計圖”
二、自主探究，歸納發(fā)現(xiàn)
（一）初步認(rèn)識、生活來源
1、閱讀課本
�。�1）獨(dú)立自學(xué)
（2）匯報所得：說說折線統(tǒng)計圖在反映數(shù)據(jù)方面有什么特點(diǎn)？
2、觀察交流
說說你在哪里見過折線統(tǒng)計圖？
�。ǘ┲谱髡劬�統(tǒng)計圖
同學(xué)們，你們從報紙上、網(wǎng)上或課外讀物中見到過許多折線統(tǒng)計圖，這說明折線統(tǒng)計圖在我們的生活中有著廣泛的應(yīng)用。那你想不想動手制作一幅完整的折線統(tǒng)計圖呢？
�。ˋ）討論制作步驟
1、看一看：觀察折線統(tǒng)計圖，說說一幅完整的折線統(tǒng)計圖應(yīng)該包括哪些內(nèi)容？
2、比一比：折線統(tǒng)計圖與條形統(tǒng)計圖相比，有哪些相同的地方和不同地方？折線統(tǒng)計圖在反映數(shù)據(jù)上有什么特點(diǎn)？
3、議一議：折線統(tǒng)計圖中的這條折線應(yīng)該怎樣畫？小組合作學(xué)習(xí)課本上的制作方法。
討論后小結(jié)，課件出示。
（B）動手操作
1、獨(dú)立完成數(shù)學(xué)書第48頁試一試的統(tǒng)計圖，同學(xué)之間相互訂正，并回答問題：哪兩年利稅增長最快？
2、從1992-2000年實現(xiàn)利稅情況統(tǒng)計圖中，你能預(yù)測一下后來的2001年利稅將達(dá)到多少萬元嗎？
三、操作體驗，分析應(yīng)用
1、觀察分析：出示病人體溫變化情況記錄，回答問題。
�。�1）護(hù)士每隔幾小時給病人量一次體溫？
�。�2）這位病人的體溫最高是多少攝氏度？最低是所少攝氏度？
�。�3）這個病人的病情是在惡化還是在好轉(zhuǎn)？說說你的想法。
2、動手操作
課件出示我國民用汽車擁有量數(shù)據(jù)（2000-2008）。
請同學(xué)們將這些數(shù)據(jù)在方格紙上制成折線統(tǒng)計圖，并預(yù)測2009年我國民用汽車擁有量將會達(dá)到多少？
3、拓展練習(xí)
某商場要將2008年各個季度奶茶和涼茶銷售情況制成折線統(tǒng)計圖，請同學(xué)們來幫忙。
�。�1）提示：統(tǒng)計圖與前面的折線統(tǒng)計圖在設(shè)計上應(yīng)有什么不同？（要反映兩種數(shù)據(jù)）
�。�2）課件出示缺少圖例的統(tǒng)計圖。小組討論：你能運(yùn)用生活經(jīng)驗從圖上反映的情況推斷出哪條折線反映的是哪個數(shù)據(jù)嗎？
指名到臺上標(biāo)示圖例，集體訂正。
四、課堂收獲，學(xué)法總結(jié)
這節(jié)課你有哪些什么收獲？你是用什么方法學(xué)會的？
五、課后實踐
課后請和你的伙伴一起調(diào)查麻城市龜山風(fēng)景區(qū)的氣溫情況。并制成折線統(tǒng)計圖，提供給來龜山旅游的客人以供參考。為我們家鄉(xiāng)的旅游業(yè)出一份力。
教學(xué)評價與反思：
統(tǒng)計問題是最常見的生活問題，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)知識是新課改的目標(biāo)。如何真正讓數(shù)學(xué)貼近學(xué)生生活，讓數(shù)學(xué)理論聯(lián)系學(xué)生生活實際，讓數(shù)學(xué)與學(xué)生生活觸覺、碰撞和交融，如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中獲得一定的情感教育是我這節(jié)課主要研究的內(nèi)容。針對以上目標(biāo)我反思如下：
1、注重數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系
數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)實出發(fā)，使生活材料數(shù)學(xué)化數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。依據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計教學(xué)過程，這是我的第一想法。因此，我選擇的題目，都是有目的而選取的與生活緊密聯(lián)系的題，從而培養(yǎng)學(xué)生在生活化的情境中看懂折線統(tǒng)計圖，會根據(jù)折線統(tǒng)計圖上的數(shù)據(jù)去分析、預(yù)測事件的發(fā)展，并且使學(xué)生體會到折線統(tǒng)計圖的優(yōu)勢和作用。讓學(xué)生在現(xiàn)實、有趣、富挑戰(zhàn)性的情境中學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計圖，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親近感，體驗到數(shù)學(xué)與生活同在，有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，加深學(xué)生對折線統(tǒng)計圖的理解和掌握。體現(xiàn)“數(shù)學(xué)從生活中來，并服務(wù)與生活”的課標(biāo)理念。
2.注重共性和學(xué)生個性的發(fā)展
在整個教學(xué)活動中，我注重學(xué)生整體的發(fā)揮，而對于每個學(xué)生獨(dú)特的思考和做法，我又不急于給予評價孰優(yōu)孰劣，而是留給學(xué)生自己思考、判斷、比較的思維空間。如在案例中，我給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)探索的空間，充分相信學(xué)生，放手讓學(xué)生去操作（繪制折線統(tǒng)計圖），去探索，去講解，最后，在各方面的反饋中，讓其他學(xué)生在感悟、選擇、反思、糾正中學(xué)到了知識，這樣的課堂不僅使學(xué)生獲得了共性的發(fā)展，還發(fā)展了學(xué)生的個性。
3、注重知識和學(xué)生素養(yǎng)的融合
“一道數(shù)學(xué)題，除了數(shù)學(xué)知識以外，承載著更多的是情感態(tài)度價值觀方面�！边@句話是我國有名的特級教師吳正憲老師所說的。在教學(xué)中，我要充分利用好每一道題目，使學(xué)生的思維、思想得到不同程度的發(fā)展，從中也受到了多方面的教育。例如：
(1)當(dāng)學(xué)生從“奧運(yùn)金牌圖”上讀出我國奧運(yùn)健兒努力拼搏喜獲佳績時，學(xué)生都充分顯示出了愛國主義精神；
(2)當(dāng)學(xué)生在折線統(tǒng)計圖中獲知我國家庭擁有汽車臺數(shù)越來越多時，我緊緊抓住這個契機(jī)，讓學(xué)生想一想這說明了什么，學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，感受到人民生活水平的`提高；
(3)當(dāng)學(xué)生通過“某商場奶茶、涼茶銷售情況統(tǒng)計圖”體會到要反映兩種不同的數(shù)據(jù)，一條折線是不夠的。學(xué)生產(chǎn)生了新的知識欲望，從已學(xué)過的復(fù)式條形統(tǒng)計圖中學(xué)生能自主的找到解決問題的辦法，即設(shè)計兩種不同的折線。這時教師再出示不完整的統(tǒng)計圖引導(dǎo)學(xué)生從生活經(jīng)驗出發(fā)，自己選擇圖例，將統(tǒng)計圖補(bǔ)充完整。
(4)這節(jié)課最后的實踐作業(yè)設(shè)計是：讓學(xué)生課外調(diào)查麻城龜山風(fēng)景區(qū)的氣溫情況，并制成折線統(tǒng)計圖，提供給前來游覽的客人以供參考。這一設(shè)計旨在調(diào)動學(xué)生為家鄉(xiāng)旅游業(yè)出一份力的熱情，訓(xùn)練學(xué)生搜索和整理信息的能力，并能很好地運(yùn)用本課所學(xué)的知識解決實際生活中的問題。通過這一類活動，學(xué)生的情感態(tài)度價值觀有了大大的提升，學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活等一系列的思想教育也滲透進(jìn)去了
總之，本節(jié)課的設(shè)計與實施給予學(xué)生充裕的思考、交流的時間，力求在教學(xué)效果上達(dá)成“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”；“人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)”；“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。
小學(xué)人教版統(tǒng)計教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)內(nèi)容：
教科書P106－108。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、記錄的過程，并能夠根據(jù)統(tǒng)計表進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析，了解統(tǒng)計的作用與意義。
2、讓學(xué)生初步認(rèn)識簡單的復(fù)式統(tǒng)計表，并能了解到復(fù)式統(tǒng)計表的優(yōu)點(diǎn)，明確單式統(tǒng)計表與復(fù)式統(tǒng)計表的聯(lián)系與區(qū)別。
3、通過對熟悉的事例的調(diào)查活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識復(fù)式統(tǒng)計表，了解其表頭的各部分的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
明確單式統(tǒng)計表與復(fù)式統(tǒng)計表的聯(lián)系與區(qū)別。
教學(xué)準(zhǔn)備：
每位學(xué)生的身高調(diào)查卡，答題卡及課件。
課前談話：
師：剛才同學(xué)們通過測量得到了各自的身高，現(xiàn)在請大家來介紹一下。
生：我的身高是131厘米……
生：我的身高是128厘米。
師：介紹得很清楚。猜猜這位同學(xué)去年的身高是多少？
生：可能是125厘米，去年比今年矮。
師：那再估計一下他明年可能會是多少厘米？
生：我想明年他可能會是130厘米。
師：湯老師猜他明年會是140厘米，可能嗎？
生：可能性不大，因為人一年不可能身高長這么多。
師：你的意思是說我們的身高每年只能增高一點(diǎn)兒，對嗎？
生點(diǎn)頭。
師：其它同學(xué)請根據(jù)這一生長規(guī)律預(yù)測一下自己明年的身高。
教學(xué)過程：
一、初步感知，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，你知道嗎咱們的校園不僅美麗，而且還隱藏許多數(shù)學(xué)小秘密，同學(xué)們想知道嗎？（想）湯老師在校園里拍攝了一組照片，請大家欣賞。（課件出示）
師：剛才的照片隱藏了什么數(shù)學(xué)知識？
生：統(tǒng)計表。
師：同學(xué)們的觀察真仔細(xì)，今天，咱們這節(jié)課就一起來學(xué)習(xí)有關(guān)統(tǒng)計的知識。（板書：統(tǒng)計）
二、創(chuàng)設(shè)情境
師：“六一”兒童節(jié)快到了，學(xué)校組織慶�；顒�，為了保證咱們班的形象整潔劃一，湯老師決定為同學(xué)們每人預(yù)訂一套新的夏季校服，經(jīng)學(xué)校審批，已批準(zhǔn)，同學(xué)們高興嗎？
生：高興。
師：為了保證同學(xué)們的校服大小合適，服裝廠提供了一組適合我們班學(xué)生穿著的服裝大小尺碼。（課件出示）
服裝尺碼：125、130、135、140、145。
師：尺碼為125的服裝表示身高是125厘米的同學(xué)穿著最合適，尺碼為130的服裝表示身高是130厘米的同學(xué)穿著最合適，以此類推，尺碼為135、140、145分別表示身高是135厘米、140厘米、145厘米的同學(xué)穿著最合適。
師：通過剛才的介紹，你覺得你應(yīng)該選擇多大的尺碼的.服裝。
生：我選擇35的服裝。
師：為什么？
生：因為我現(xiàn)在的身高是132厘米，明年我還要長高。
師：你的表述非常正確。
巡視。
師：這位同學(xué)的身高是141厘米，同學(xué)們建議他選多大的服裝。
一部分學(xué)生說選140的，一部分學(xué)生說選145的。
師：請選.145的同學(xué)說理由。
生：我覺得先140的小了，明年我們長高了，就更小了，所以我寧愿選大一點(diǎn)。而且我媽媽平時給我買衣服時都是買大一點(diǎn)的。
師：選140的同學(xué)覺得這位同學(xué)說得有道理嗎
生點(diǎn)頭。
師：是的，因為我們現(xiàn)在每年都長高一點(diǎn)兒，所以，平時挑選衣服時也盡是梢微買大一點(diǎn)兒的。
師：有了這個生活經(jīng)驗，同學(xué)們再快速來歸納一下，125、130、135、140、145分別適合哪些身高段的人？
生1：125適合身高是125厘米、124厘米、123厘米……
師：也就是適合身高是125厘米及125厘米以下的（課件出示）。
師：那130呢？
生2：適合身高130厘米、129厘米、128厘米、127厘米、126厘米的人。
師：說簡單占，就是126－130厘米的人。（課件出示）
師：下面135、140、145，誰能夠像這樣簡單地表述它們，分別適合哪些身高段的人？
生1：135適合的身高段是131－135厘米。
師：又簡單又準(zhǔn)確。
生2：140適合136－140厘米的人。
生：145適合141－145厘米的人。
師：我們班同學(xué)的最高身高為142厘米，咱們就干脆說145適合141及141厘米以上的同學(xué)穿。（課件出示）
服裝尺碼適合身高段（厘米）
125 125及125以下
130 126－130
135 131－135
140 136－140
145 141及141以上
三、合作探究
師：經(jīng)過大家剛才的分析，看來我們只要統(tǒng)計這幾個身高段各有幾人，就能保證服裝大小合適了。
板書隨機(jī)出示：身高。
師：怎樣保證數(shù)量、款式也合適呢？
生（思考）：還要統(tǒng)計我們一共有多少人？
師：也就是人數(shù)（板書）還有呢？
生2：女生要分開統(tǒng)計？
師：男、女生服裝款式不一樣，所以分開統(tǒng)計都能保證款式合適。
男生、女生也就是性別（板書）
師：確定了這三項內(nèi)容，我們現(xiàn)在就開始統(tǒng)計，好嗎？我們先來統(tǒng)計男生身高情況，為了節(jié)約時間，咱們分小組進(jìn)行統(tǒng)計，怎樣？
生：好。
師：請各小組聽清合作要求：
小組內(nèi)的同學(xué)互相合作，將組內(nèi)的男生身高卡收集起來，在這塊小黑板上進(jìn)行分類整理，小組長將整理的數(shù)據(jù)填在表格里。
比一比，看哪個小組統(tǒng)計得快，而且數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，聽明白了嗎？（明白）
師：剛才小組合作提出幾點(diǎn)要求。
生1：只統(tǒng)計組內(nèi)男生身高。
生2：分類整理。
生3：填表。
師：同學(xué)們聽得很仔細(xì)，按照這些要求現(xiàn)在開始統(tǒng)計。（各小組同學(xué)將男生身高卡進(jìn)行整理，巡視時，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都能提出自己的想法，并主動幫助有困難的同學(xué)，不一會兒，雜亂無章的卡片就有序地分類整理出來了。
師看來合作的律師事務(wù)所確不小。
現(xiàn)在請各小組長匯報你們組的數(shù)據(jù)，其它同學(xué)看小黑板進(jìn)行一一核實。
組1：我們組男生125及125以下的2人。
師：同學(xué)們，這個“2”我能記錄在這張表格里嗎？
�。ù笃聊唬憾�6）班男生身高統(tǒng)計表）
生：不能。
師：為什么？
生：因為那是記錄二（6）班全班男生身高情況，這個“2”只是一個小組的125及125以下的男生人數(shù)。
師：這位同學(xué)觀察得很仔細(xì)，也說得很有道理，所以統(tǒng)計時，統(tǒng)計表的標(biāo)題也是不容忽視的。既然這樣，老師就先把你們各組的數(shù)據(jù)寫在黑板上，好嗎？
生：好。
各小組依次匯報統(tǒng)計數(shù)據(jù)，其它同學(xué)對照整理圖進(jìn)行核實。
現(xiàn)：各小組都無差錯，看來大家都是合格的小小統(tǒng)計員，現(xiàn)在誰能將這些記錄進(jìn)行處理，填在上面這張表格里。
學(xué)生口算。
生1：125及125以下的有3人。
師：“3”怎么來的？
生1：把1、2、3、4組這一身高段的人數(shù)加起來。
師：非常正確，接下來呢？
生2：身高是126－130厘米的男生全班有5人。
師：身高在141及141以上的幾人？
生：（稍慢）1人。
師：很，注意身高段與數(shù)據(jù)的對應(yīng)。
131－135和136－140兩段各幾人？
生：身高在131－135厘米的有10人，身高在136－140厘米的有2人。
師：在大家的共同努力下，我們很快完成了這張男生身高統(tǒng)計表，咱們班女生人數(shù)較少，想一想，有沒有更愉地方法。
生2：一臉迷茫。
師：老師平時了解同學(xué)們的有關(guān)情況，通常用的是什么方法？
生：舉手。
師：你們認(rèn)為用舉手的方法來整理女生身高情況怎樣？
生：好。
師：那請女生注意了，請身高在125及125厘米以下的女生舉手，2人。
師：在相應(yīng)身高段表格記錄2。（課件）
�。ㄒ来闻e手、記錄）
師：我們經(jīng)過收集整理、記錄，完成了統(tǒng)計過程。
（板書）制成了這兩張單式統(tǒng)計表。
為了更愉地把新脫衣服做好，我們趕緊把表給服裝廠的老部傳過去。
�。ㄕn件）音效：數(shù)據(jù)統(tǒng)計得沒問題，但一個班最好只用一張表。
師：老總給我們提出了要求：只能用一張表。
那也簡單，把這兩張表合起來就可以了。
課件演示：將兩表拼接在一起。
師：同學(xué)們覺得合起來這張表怎樣？
生（仔細(xì)看、思考）
生：這張表，不知道哪是男生身高，哪是女生身高？
師：你觀察真仔細(xì)，提出了一個很有價值的問題，馬上來解決它，還有什么不足之處？
生：我發(fā)現(xiàn)有兩個標(biāo)題。
師：你有什么好建議？
生：去掉一個。
師：好，照你說的辦？（課件演示）
師：將重復(fù)的去掉，可以讓表格更簡潔，是嗎？（是）不能再簡潔點(diǎn)兒？
生：沉思。
師引導(dǎo)：觀察第一橫欄和第三橫欄。
生（哦）：第一橫欄和第三橫欄一模一樣，可以去掉一個？
師：其它同學(xué)認(rèn)為呢？
生：我同音，因為它們也重復(fù)了。
師：好，我們也試試年地，看去掉以后有沒有影響？（課件演示）
生：很好，更簡潔了！
生：沒有影響統(tǒng)計的數(shù)據(jù)。
師：這張表現(xiàn)在又簡潔，又清楚，應(yīng)該老總也會滿意吧，傳過去。
�。ㄕn件點(diǎn)擊）音效：這張表做得很簡潔，數(shù)據(jù)也沒問題，但身高、人數(shù)、性別這三個詞條要在表中顯示出來。
師：看來，這位老總是個非常認(rèn)真的人，要求咱們精益求精，同學(xué)們，身高、人數(shù)、性別放在中哪一格呢？
（課提示）
師：這幾格，哪一格最合適？
生：應(yīng)放在第一格。
生：應(yīng)放在最前面一格。
師：（課件定格）我們把這一格叫做“表頭”。一格放三個詞條，看業(yè)我們必須先把分成三份（課件演示）。
師：身高、人數(shù)、性別分別在在哪兒呢？（課件閃動）
這一格你認(rèn)為放哪個詞合適？
生：身高。
師：說說你的理由。
生：因它這一格它旁邊都是身高。
師：你是說這一格它統(tǒng)領(lǐng)這上面一橫欄（課件演示）？你說得很正確，同樣的方法，這一格填什么？
生：填性別。
師：你的依據(jù)是什么？
生：這一格與豎欄連在一起，應(yīng)該是管男生、女生的。
師：說得很有道理。（課件演示）
師：那中間這一格呢？
生齊聲回答人數(shù)
師：用手比劃一下，它總統(tǒng)表中的哪一部分。
�。ㄉ脙墒謩澇鲆婚L方形）
師：對，它管這一大片（課件演示）。
師：身高、人數(shù)、性別就這樣被同學(xué)們輕而易舉地放進(jìn)去了。那這三個詞條的位置是固定不變的嗎？
�。ㄕn件出示另一種的復(fù)式統(tǒng)計表）
分別將身高、人數(shù)、性別填入表頭相應(yīng)的位置。
師：（小結(jié)）看來表頭三個詞條昌跟橫、豎欄的內(nèi)容緊密相關(guān)的，我們把這樣的統(tǒng)計表叫復(fù)式統(tǒng)計表（完善課題）。
�。ㄕn件出示）：兩張單式統(tǒng)計表，一張復(fù)式統(tǒng)計表。
師：這是我們剛才制成的兩組統(tǒng)計表，如果你是服裝廠的老總，你會選擇哪一組？
生1：我選下面一張，因為簡單。
生2：我選復(fù)式統(tǒng)計表，因為經(jīng)只用一張表就表示出了男、女生身高兩項內(nèi)容。
師：這是同學(xué)們的意見，老總會滿意這張復(fù)式統(tǒng)計表嗎？還是發(fā)過去吧。
�。ㄕn件）音效：這張表做得非常好，數(shù)據(jù)清楚，表格簡潔，讓人一目了然。
師：一目了然，老總他了然了什么呢？
我們一起來分析分析（課件出示復(fù)式統(tǒng)計表）
�。ㄏ茸寣W(xué)生全面分析）
（課件出示填空題）
1、二（6）班男款130的服裝訂（）套，女款125的服裝訂（）套。
2、二（6）班男款服裝一共訂（）套。
3、（）款尺碼為（）的服裝的套數(shù)最少。
三、比較鞏固
師：看來復(fù)式統(tǒng)計表的確很方便，這里還有兩張單式統(tǒng)計表。（課件出示）
師：請同學(xué)們也把它們合成復(fù)式統(tǒng)計表。
生：（疑惑）不能合。
師：為什么？
生1：因為它們統(tǒng)計的內(nèi)容不一樣。
生2：一張是統(tǒng)計年齡的，一張是統(tǒng)計性別的，內(nèi)容不相同。
師：這樣看來，只有當(dāng)統(tǒng)計的內(nèi)容一致時，都能制成復(fù)式統(tǒng)計表。
師：這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們也一定收獲不少，現(xiàn)在就利用所學(xué)知識完成這張表格，完成你們的答題卡。
（練習(xí)內(nèi)容：根據(jù)提供的數(shù)學(xué)信息填復(fù)式統(tǒng)計表）
師巡視、展示。
四、課外延伸
師：同學(xué)真是太了不起了！
你們知道嗎？其實有關(guān)統(tǒng)計的知識很豐富，大家請看。（課件出示搜集的有關(guān)統(tǒng)計的知識，讓學(xué)生了解）
同學(xué)們一邊小聲讀，一邊發(fā)驚嘆聲。
師：看完這段話，你有什么想說的嗎？
生1：統(tǒng)計的作用真大。
生2：統(tǒng)計員的工作好嚴(yán)格。
生3：統(tǒng)計那么早就有了，古代人真聰明。
生4：我長大想當(dāng)一名統(tǒng)計員。
在學(xué)生的自由發(fā)言中輕松結(jié)束這節(jié)課。
小學(xué)人教版統(tǒng)計教學(xué)設(shè)計8
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生會填寫簡單的復(fù)式統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，并能夠進(jìn)行簡單的分析
2、通過對周圍現(xiàn)實生活中有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：會填寫簡單的復(fù)式統(tǒng)計表。并能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，進(jìn)行簡單的分析
難點(diǎn)：理解復(fù)式統(tǒng)計表，知道使用復(fù)式統(tǒng)計表的`意義。會對復(fù)式統(tǒng)計表進(jìn)行分析
三、教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
師：同學(xué)們，請看黑板上的五門課出示：（語文，數(shù)學(xué)，音樂，美術(shù)，體育）。誰來說說你最喜歡上哪門功課？指名學(xué)生回答）大家想不想知道最喜歡上哪門功課各有多少人呢？（想）那要怎么做呢？（統(tǒng)計）接下來我們一起來統(tǒng)計（板書：統(tǒng)計）
二、探究
1、制作單式統(tǒng)計表
2、師：我們先來統(tǒng)計男生的情況，（出示男生統(tǒng)計表）請一名女生記，一名女生數(shù)人數(shù)。男生選一門最喜歡的科目并舉手。男生已統(tǒng)計好了。根據(jù)這張統(tǒng)計表，誰有問題要問的？（生問，生答），現(xiàn)在我們來統(tǒng)計女生的情況。
�。ǔ鍪九y(tǒng)計表）還是跟剛才一樣，請2個男生來收集數(shù)據(jù)。
3、探究復(fù)式統(tǒng)計表
師：剛才我們一起制作了兩張統(tǒng)計表。這張單單統(tǒng)計到男生喜歡科目的情況，，第二張表單單到女生喜歡科目的情況。我們把它叫做單式統(tǒng)計表.(板書：單式統(tǒng)計表)老師非常想在一個表里就可以知道男生和女生的情況，那么把這兩張表組合一下，制成一張新表：出示（復(fù)式統(tǒng)計表）師：誰能將這兩張表的內(nèi)容填到這張新的表格中嗎？指名學(xué)生嘗試填表。表里既統(tǒng)計男生的情況又統(tǒng)計女生的情況，我們把它叫著復(fù)式統(tǒng)計表（板書：復(fù)式統(tǒng)計表）
4、比較兩種表：復(fù)式統(tǒng)計表不僅能夠得到單式統(tǒng)計表中能得到的信息，而且還能得到單式統(tǒng)計表得不到的。
5、，觀察表格，你能得到什么信息？或能提出什么數(shù)學(xué)問題嗎？把你想到的問題提在本子上，讓同桌來回答問題。通過分析，你會提一些什么建議嗎？老師給你們的建議是：學(xué)好各門功課，全面發(fā)展。
三、練習(xí)
請看大屏，這是一張復(fù)式統(tǒng)計表，調(diào)查3個同學(xué)五天用紙情況，你能把這張表填完整嗎？你能回答這三個問題嗎保護(hù)樹木，節(jié)約用紙，你有什么好的想法嗎？
四、擴(kuò)展延伸
六一兒童節(jié)快到了，我們班準(zhǔn)備開迎六一聯(lián)歡會，老師請班長去買水果，可是班長不知道同學(xué)們喜歡吃什么，不知
道怎么買，怎么辦呢？你能幫幫他嗎？（出示復(fù)式統(tǒng)計表）現(xiàn)場調(diào)查最喜歡吃哪種水果的人數(shù)，并填好統(tǒng)計表。有了這張表，班長買東西就心中有數(shù)了�；ヌ釂栴}，互相解答。并提出好的建議。
課堂總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到什么？
小學(xué)人教版統(tǒng)計教學(xué)設(shè)計9
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
通過實例，認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖的特點(diǎn)，知道扇形統(tǒng)計圖可以直觀地反映部分?jǐn)?shù)量占總數(shù)的百分比，能從扇形統(tǒng)計圖讀出必要的信息。
�。ǘ┙滩恼f明和教學(xué)建議
教材說明
1.本單元內(nèi)容的地位和作用。
有關(guān)統(tǒng)計圖的認(rèn)識，小學(xué)階段主要是認(rèn)識條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖。扇形統(tǒng)計圖原義務(wù)教材是作為選學(xué)內(nèi)容，考慮到其在日常生活中的廣泛應(yīng)用，《標(biāo)準(zhǔn)》把它作為必學(xué)內(nèi)容，本套教材將它安排在本單元。本單元是在前面學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上教學(xué)的，主要通過熟悉的事例使學(xué)生體會扇形統(tǒng)計圖的特點(diǎn)和作用。
2.本單元教材的編寫特點(diǎn)。
�。�1）在學(xué)生已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上，教學(xué)扇形統(tǒng)計圖。
本單元內(nèi)容的編排，注重與學(xué)生已學(xué)的條形統(tǒng)計圖的聯(lián)系。通過條形統(tǒng)計圖與扇形統(tǒng)計圖特點(diǎn)及作用的對比，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖的特點(diǎn)和作用。這樣既可以加深對所學(xué)知識的理解與掌握，又有利于讓學(xué)生體會扇形統(tǒng)計圖的特點(diǎn)。
�。�2）挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，凸現(xiàn)統(tǒng)計的實用價值。
本單元注重從生活、生產(chǎn)中選取素材，努力挖掘?qū)W生身邊的相關(guān)數(shù)學(xué)元素，這樣不僅可以拓寬學(xué)生數(shù)據(jù)收集的渠道，也凸現(xiàn)了統(tǒng)計與生產(chǎn)、生活密切的.聯(lián)系，使學(xué)生體會到統(tǒng)計的實用價值。
教學(xué)建議
1.注意根據(jù)學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，把握新知識的生成點(diǎn)。
本單元的教學(xué)，可以充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，通過與所學(xué)的條形統(tǒng)計圖的特點(diǎn)和作用的對比，自然形成新知識的生成點(diǎn)。
2.注重從統(tǒng)計的意義和作用出發(fā)，體會扇形統(tǒng)計圖的特點(diǎn)和用途。
扇形統(tǒng)計圖的優(yōu)勢是能夠清楚地反映出各部分?jǐn)?shù)量與總量之間的關(guān)系。在學(xué)習(xí)中，應(yīng)該使學(xué)生體會到，各種統(tǒng)計圖有不同的特點(diǎn)，可以從不同的角度反映數(shù)據(jù)的特征。
3.本單元內(nèi)容可用2課時進(jìn)行教學(xué)。
�。ㄈ┚唧w內(nèi)容的說明和教學(xué)建議
1.主題圖。
教材聯(lián)系學(xué)生的生活實際，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生在校園里參加各種體育活動的情境，為引出有關(guān)統(tǒng)計數(shù)據(jù)提供現(xiàn)實背景。
教學(xué)時出示主題圖，說明這是六（1）班同學(xué)參加體育活動的情境。讓學(xué)生看圖說說這些同學(xué)都喜歡哪些體育項目，然后教師出示相應(yīng)的條形統(tǒng)計圖，告訴學(xué)生：這是六（1）班同學(xué)最喜歡的各種運(yùn)動項目情況。由此引入新課。
2.條形統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖。
編排意圖
教材根據(jù)主題圖情境給出六（1）班同學(xué)最喜歡的體育項目情況的條形統(tǒng)計圖，直觀呈現(xiàn)出六（1）班最喜歡的運(yùn)動項目的人數(shù)，并說明條形統(tǒng)計圖的特點(diǎn)，即可以清楚地看出最喜歡的各種運(yùn)動項目的人數(shù)。在此基礎(chǔ)上提出：“如果要更清楚地了解各部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)之間的關(guān)系，可以用扇形統(tǒng)計圖表示。”由此引出扇形統(tǒng)計圖，并特別說明用整個圓表示全班學(xué)生的人數(shù)。使學(xué)生看到：在表示全班人數(shù)的圓中，用扇形可以清楚地表示出最喜歡的各種運(yùn)動項目的人數(shù)占全班總?cè)藬?shù)的百分比。從而使學(xué)生真切地體會到扇形統(tǒng)計圖的特點(diǎn)，并通過看圖回答問題并提出問題，加深對扇形統(tǒng)計圖特點(diǎn)的認(rèn)識。
“做一做”用扇形統(tǒng)計圖展示了100 g牛奶中各種營養(yǎng)成分的含量。使學(xué)生進(jìn)一步體會扇形統(tǒng)計圖的特點(diǎn)。
小學(xué)人教版統(tǒng)計教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生在條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上認(rèn)識折線統(tǒng)計圖，進(jìn)一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)與生活實際的密切聯(lián)系;
2.使學(xué)生認(rèn)識折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)，會看折線統(tǒng)計圖，并能根據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行合理分析，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和實踐能力。
教具準(zhǔn)備：
未完成的統(tǒng)計圖、教學(xué)課件
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師：這是一幅‘98~03年市中小學(xué)參觀科技發(fā)展人數(shù)統(tǒng)計表’，你們能根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)制成條形統(tǒng)計圖嗎?
(師出示統(tǒng)計表)
98~03年市中小學(xué)參觀科技發(fā)展人數(shù)統(tǒng)計表
98 99 00 01 02 03
人數(shù)(萬人) 3 4 6 8 8 10
二、動手制作條形統(tǒng)計圖
1.學(xué)生獨(dú)立完成條形統(tǒng)計圖
學(xué)生根據(jù)老師提供的`‘98~03年市中小學(xué)參觀科技發(fā)展人數(shù)統(tǒng)計表’內(nèi)的數(shù)據(jù)，獨(dú)立完成‘98~03年市中小學(xué)參觀科技發(fā)展人數(shù)條形統(tǒng)計圖’。
制作前先讓學(xué)生說說每格表示幾個單位然后再制作統(tǒng)計圖。
2.小組交流作品，復(fù)習(xí)回顧‘條形統(tǒng)計圖’的相關(guān)信息“制作步驟、特點(diǎn)”
A學(xué)生根據(jù)條形統(tǒng)計圖說說發(fā)現(xiàn)了哪些信息?
B學(xué)生小組評價優(yōu)秀作品;
C全班交流優(yōu)秀作品。
三、對比條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖，認(rèn)識折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)
1.師演示“98~03年市中小學(xué)參觀科技發(fā)展人數(shù)折線統(tǒng)計圖”，學(xué)生觀察。
師：這個統(tǒng)計圖是怎樣完成的?
師和生一起分析折線統(tǒng)計圖，教師演示其中的一個數(shù)據(jù)的畫法，讓生知道是這張統(tǒng)計圖是如何畫的。
師：你們對比這兩個統(tǒng)計圖，看看它們有什么異同?
學(xué)生先獨(dú)立思考，再在小組內(nèi)交流。
2.小結(jié)：
條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
教師把兩種統(tǒng)計圖的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)板書出來。
3.認(rèn)識折線統(tǒng)計圖，發(fā)現(xiàn)折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)
師：你能從折線統(tǒng)計圖中發(fā)現(xiàn)哪些信息?有什么感想?
引導(dǎo)學(xué)生觀察參加科技發(fā)展人數(shù)的變化情況，并談自己的感想，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心周圍事物的興趣并引導(dǎo)學(xué)生積極參加社會實踐活動。
四、鞏固練習(xí)
1.完成書中P109的問題解答;
2.完成書中P112練習(xí)十九第一小題的問題解答;
五、小結(jié)評價。
六、作業(yè)：新學(xué)案。
小學(xué)人教版統(tǒng)計教學(xué)設(shè)計11
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，初步了解統(tǒng)計的意義，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。
2、使學(xué)生初步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖（1格表示2個單位）和統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單問題，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。
3、通過對學(xué)生身邊有趣事例的調(diào)查活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和實踐能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
體驗數(shù)據(jù)的收集，整理、描述和分析的過程。
教學(xué)難點(diǎn)：
把收集的信息轉(zhuǎn)化為統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖。
教具誰備：
小黑板、統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表、圖片、水彩筆等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問題
1、老師這里有三種圖形有三角形、正方形和圓形，數(shù)量比較多，請同學(xué)們幫幫老師數(shù)數(shù)各種圖形分別有多少個。
學(xué)生活動數(shù)圖形。
2、現(xiàn)在老師想知道，哪種圖形最多？哪種圖形最少？怎么辦呢？（把各種圖形統(tǒng)計出來）
導(dǎo)入：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)統(tǒng)計方面的知識。
二、探索交流，解決問題
1、自己思考：你準(zhǔn)備用什么方法統(tǒng)計各種圖形的數(shù)量呢？
2、班內(nèi)交流：你準(zhǔn)備用什么方法統(tǒng)計出各種圖形數(shù)量？
生：數(shù)數(shù)、畫○、畫△、畫□、畫√、畫“正”字……
3、小組合作：用最喜歡的方法把各種圖形數(shù)量統(tǒng)計出來，并把統(tǒng)計的數(shù)據(jù)填在統(tǒng)計表中。
圖形
△
□
○
個數(shù)
4、繪制條形統(tǒng)計圖：
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生觀察：什么圖形較多，提供的方格不夠，怎么辦？
�。�2）學(xué)生思考：如何才能在下面的統(tǒng)計圖中表示統(tǒng)計的人數(shù)？
�。�3）班內(nèi)交流:學(xué)生自己的想法。
（4）在此基礎(chǔ)上總結(jié)：可以用1個方格代表2個人，以后隨著統(tǒng)計數(shù)據(jù)的增大，1個方格代表5、10等更大的單位。
�。�5）根據(jù)統(tǒng)計的結(jié)果，在統(tǒng)計圖的方格中涂色。
（6）展示學(xué)生作業(yè)，并問為什么這樣涂色？讓學(xué)生說明涂色的理由。
5、學(xué)習(xí)例1
�。�1）同學(xué)們都喜歡什么動物！請你說一說，你最喜歡哪些動物？為什么喜歡？
�。�2）老師這里有四種動物卡片（展示圖畫：小貓、小狗、小兔、小烏龜），你喜歡什么動物，請說一說。
�。�3）老師這里有某個學(xué)校的二年級喜歡動物的情況的統(tǒng)計數(shù)據(jù)。
喜歡動物的統(tǒng)計數(shù)據(jù)表
動物
小貓
小狗
小兔
小烏龜
人數(shù)
8
10
16
6
�。�4）學(xué)生活動比賽繪制條形統(tǒng)計圖（選出前五名的作品展示）
教師提供條形統(tǒng)計圖有1格表示1個數(shù)量和1格表示2個數(shù)量的，讓學(xué)生自已選擇用哪種。（總結(jié)出用1格2個數(shù)量的較好）
請學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)了什么？
6、看統(tǒng)計圖回答簡單的問題
�。�1）老師提問題，學(xué)生回答。
�。�2）你還能提出哪些問題？并解答。
三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高
1、完成課本95頁“做一做”
（1）說一說，自己喜歡的體育運(yùn)動？
�。�2）跑步、跳繩、游泳這三項體育運(yùn)動你喜歡哪些體育運(yùn)動？
�。�3）在教師的引導(dǎo)下學(xué)生小組合作統(tǒng)計數(shù)據(jù)。
（4）在統(tǒng)計圖的方格中途色。（學(xué)生獨(dú)立完成）
�。�5）提出并回答簡單的問題。
2、做練習(xí)二十二的第1題：學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視了解學(xué)生的做題情況。
四、全課總結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？生說。
五、作業(yè)布置
選用課堂課時上的作業(yè)
探討問題：
統(tǒng)計是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的四個領(lǐng)域之一，它在日常生活、生產(chǎn)和科研中有著很廣泛的.應(yīng)用。統(tǒng)計的思想方法是數(shù)學(xué)的一個重要的思想方法。對于二年級學(xué)生來說，這節(jié)《統(tǒng)計》課，主要是在于通過對問題情境的探索，使學(xué)生經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集和整理的過程，經(jīng)歷把整理出來的數(shù)據(jù)用圖表形式表現(xiàn)出來的過程，經(jīng)歷對統(tǒng)計的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、判斷的過程，從中理解并掌握一些有關(guān)統(tǒng)計的基礎(chǔ)知識和基本技能，學(xué)習(xí)解決實際問題。初步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖（1格表示1單位、表示2單位或更多的單位）和簡單的統(tǒng)計表。
1、整個教學(xué)過程中，我采用教科書所給的材料，結(jié)合我自編的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)了一個數(shù)圖形的情境，并讓整個情境貫穿于課的始終，數(shù)圖形與學(xué)生生活緊密相關(guān)，利用三角形、正方形和圓形，一年級的學(xué)生容易數(shù)出圖形的數(shù)量，學(xué)生的就有了學(xué)習(xí)的興趣，很快地進(jìn)入新知的探求過程。由此可見，興趣還真是學(xué)生樂學(xué)的法寶！
2、新課改以來，合作學(xué)習(xí)成為小學(xué)課堂上的一大“亮點(diǎn)”，但很多小組合作學(xué)習(xí)流于形式的較多，為了避免此類情況發(fā)生，在進(jìn)行“數(shù)圖形”的統(tǒng)計時，先讓學(xué)生獨(dú)立地想一想，找到自己解決問題的辦法：統(tǒng)計圖形可以用什么方法統(tǒng)計（如：畫“正”、打“√”、數(shù)一數(shù)等），再組織學(xué)生小組合作進(jìn)行統(tǒng)計，然后讓展示學(xué)生統(tǒng)計結(jié)果；在這一過程中，我讓學(xué)生進(jìn)行小組合作進(jìn)行統(tǒng)計，但是學(xué)生沒有做好小組合作學(xué)習(xí)，只是獨(dú)立進(jìn)行統(tǒng)計。小組合作學(xué)習(xí)只流于形式，沒有真正落到實處。
3、整堂課，我都以低年級學(xué)生能接受并喜歡的面貌出現(xiàn)在他們面前：親切，平易近人，語言溫和；并時常以微笑鼓勵學(xué)生,學(xué)生在課堂上的思路基本都跟著我走了，同時時刻關(guān)注學(xué)生的一言一行，讓活動富有童真童趣，讓學(xué)生是在快樂的學(xué)習(xí)，在學(xué)生的全體參與中學(xué)到了所要掌握的知識。
小學(xué)人教版統(tǒng)計教學(xué)設(shè)計12
一、教學(xué)內(nèi)容：
人教版一年級下冊教科書第93-97頁。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生初步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述的過程，會用簡單的方法收集、整理數(shù)據(jù)。
2、使學(xué)生初步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)提出并回答一些簡單的問題。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計意識。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認(rèn)識條形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，能根據(jù)圖表回答簡單的問題。
難點(diǎn)：體驗驗收集、整理信息的過程，初步掌握數(shù)據(jù)收集和整理的方法。
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入。
1、師：同學(xué)們，你們喜歡吃水果嗎？（喜歡）老師也喜歡吃水果，今天我還給你們帶來了幾樣水果呢。
2、（出示水果）這些水果中你最喜歡吃什么？指名學(xué)生回答。
師：你回答的聲音這么響亮，這個xx就放你那兒吧。（教師適機(jī)將水果放在同學(xué)的桌上）。
3、把你最喜歡吃的水果大聲地告訴老師吧！
�。ǘ�、探究新課。
1、獲取數(shù)據(jù)。
�。�1）、師：哎呀，我都聽不清楚，到底哪種水果最受小朋友的歡迎，這樣吧，就讓我們來調(diào)查一下，怎么樣？
�。�2）、老師發(fā)現(xiàn)這組小朋友坐得最精神，就調(diào)查你們這一組吧，還有你這組。在調(diào)查之前，你們先幫我想想，該怎樣調(diào)查比較好。
〈適時評價：老師最喜歡能安靜思考問題的小朋友。〉
預(yù)設(shè)：
生1：一個一個地問過來。
師追問：可以嗎？覺得這方法怎么樣？還有更方便一點(diǎn)的方法嗎？
生2：可以用舉手的'方法……
師追問：
�、佟⑺姆椒懵牰藛�？誰來解釋一下。
�、凇⒛阏J(rèn)為這種方法可行嗎？
�、�、為了讓小朋友更好數(shù)，現(xiàn)在請這兩組喜歡蘋果的小朋友起立，其他小朋友幫我數(shù)，看誰是數(shù)數(shù)小能手，數(shù)得又快又對。他已經(jīng)數(shù)好了，還坐得這么端正，就請你來回答。請生說。（師適機(jī)板書：蘋果：xx）
師：還有其他的方法嗎？
生3：可以將喜歡同一種水果的人排成一隊……
師追問：
①、可以嗎？排隊的時候我們一定要做到（快、靜、齊）請喜歡香蕉的小朋友跟著xx站到這里，喜歡梨子的站到這，喜歡桔子的站到這。比一比，哪隊動作最快。（教師喊口令：10、9、8……）
�、�、你們排隊的速度真快啊��！估計一下，哪隊的人比較多。（指名說）
③、估得對嗎？來數(shù)數(shù)吧！誰來匯報一下？請生說，師板書。
2、介紹統(tǒng)計表。
師：通過剛才的分類調(diào)查，我們記錄下了每種水果喜歡的人數(shù)，這一過程就是統(tǒng)計的過程，而這張表格也稱為統(tǒng)計表。（隨機(jī)板書課題：統(tǒng)計，調(diào)查-統(tǒng)計表。）生齊讀一次。
3、統(tǒng)計圖。
�。�1）、看到小朋友表現(xiàn)得這么出色，我就把你們喜歡的水果請到電腦上來，看！（點(diǎn)擊課件）這些水果寶寶隊伍排得多整齊啊，真討人喜歡�，F(xiàn)在老師給它們鋪上格子，標(biāo)上數(shù)字，為了畫圖的時候方便，我們就用涂色的格子代替這些可愛的水果，（課件隨機(jī)出示格子，數(shù)據(jù)與涂色的格子），告訴我，蘋果應(yīng)該涂幾個格子？香蕉呢？（教師隨機(jī)出現(xiàn)）真棒！這樣，這幅圖就完整了，你知道它的名字嗎？他就是大名鼎鼎的“條形統(tǒng)計圖”，來，認(rèn)識一下，叫一下它的名字。你覺得他為什么取這個名字？
�。�2）看這張條形統(tǒng)計圖，你喜歡嗎？為什么這么喜歡？
�、�、你能一眼看出什么？個子最高說明什么？個子最矮說明什么？
�、�、旁邊的數(shù)字有什么用？不要行嗎？從數(shù)字中我們還發(fā)現(xiàn)一個格子代表幾？
③、老師觀察一下，發(fā)現(xiàn)喜歡蘋果和香蕉的一共有xx人，喜歡蘋果比香蕉的xx，你們有發(fā)現(xiàn)嗎？和同桌說一說。
�、�、請生說。
4、小結(jié)：老師今天真喜歡一（5）班的小朋友，通過和你們一起學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)了好吃、有營養(yǎng)的水果中，居然還隱藏了這么多的數(shù)學(xué)知識，真是奇妙�，F(xiàn)在讓我們再次回顧一下我們是如何經(jīng)歷統(tǒng)計這個過程的？（調(diào)查獲取數(shù)據(jù)--填寫統(tǒng)計表--畫統(tǒng)計圖）指板書，讀一次。
三、用不同的方法獲取數(shù)據(jù)。
1、過渡：水果雖然含有豐富的營養(yǎng)，但是小朋友要想身體變得更加強(qiáng)壯，頭腦變得更靈活，我們還得多吃飯菜呢。昨天，老師特意去調(diào)查了一（3）班20位小朋友喜歡吃的菜。
2、（課件出示青菜、魚、雞腿、大豆、其他）學(xué)生記錄。
�。�1）、師：有不明白的地方嗎？誰知道其他指什么？你能幫我記錄一下一（3）班每樣菜喜歡的人數(shù)嗎？好，那老師現(xiàn)在報啦，你們準(zhǔn)備好了嗎？師報，學(xué)生記。
�。�2）、師：怎么啦？為什么記不下來？老師報得太快啦？那你有什么好辦法能比較快地記錄嗎？寫字太慢了，那你會選擇什么方法？還可以用哪些符號？（√、○、……）只要是你認(rèn)為比較方便的都可以。（出示記錄單）
�。�3）、師：如果一個小朋友喜歡就用一個符號表示，那兩個小朋友喜歡呢？怎么表示？（打兩個符號）現(xiàn)在你會了嗎？開始記錄。師再次報，學(xué)生記。
3、交流反饋。
4、填寫統(tǒng)計表。
5、畫統(tǒng)計圖。在畫之前，先說一說需要注意什么？（從下往上涂）
6、看到統(tǒng)計圖，你知道了什么信息？請生說。
你能提出什么問題？
小結(jié)：從這張統(tǒng)計圖中我們發(fā)現(xiàn)一（3）班小朋友喜歡雞腿的人最多，以后食堂阿姨在買菜的時候就可以買雞腿的次數(shù)適當(dāng)增加一些，但是每種食物都有自己的營養(yǎng)成份，青菜含有大量的維生素，大豆的蛋白質(zhì)含量特別豐富，魚吃了能讓小朋友變得更加聰明，所以在生活中我們應(yīng)該要養(yǎng)成不挑食的習(xí)慣，這樣營養(yǎng)才均衡，身體才能長得更好，學(xué)習(xí)才會進(jìn)步。
四、練一練。
五、全課總結(jié)。
師：今天這節(jié)課你學(xué)會了什么知識？
小結(jié)：統(tǒng)計在我們的生活中用處很大，通過統(tǒng)計我們能了解大多數(shù)人的想法，知道哪樣?xùn)|西最受人們歡迎，或是最讓人討厭，在以后的學(xué)習(xí)中，我們還會經(jīng)常與它見面，學(xué)習(xí)更多的統(tǒng)計知識。
小學(xué)人教版統(tǒng)計教學(xué)設(shè)計13
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第112～113頁，練習(xí)二十一第1～3題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握復(fù)式條形統(tǒng)計圖的制作方法，能根據(jù)數(shù)據(jù)完成相應(yīng)的復(fù)式條形統(tǒng)計圖。
2、使學(xué)生能根據(jù)圖中數(shù)據(jù)進(jìn)行比較，分析，進(jìn)一步提高學(xué)生分析問題，解決問題的能力。
3、在解決問題的過程中，使學(xué)生進(jìn)一步體會統(tǒng)計與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入
1、完成練習(xí)二十一第1題。
出示統(tǒng)計圖。
這張統(tǒng)計圖反映了什么情況
從這張統(tǒng)計圖中你能了解些什么
指名回答。
出示討論題：你能解決這三個問題嗎
小組討論，交流。
匯報討論結(jié)果，集體評價。
你覺得哪些運(yùn)動技能比較容易掌握哪些運(yùn)動技能掌握的難度較大哪些運(yùn)動技能男，女生水平差距較大哪些運(yùn)動技能男，女生水平接近
你是怎么看出來的說說理由。
2、學(xué)好復(fù)式條形統(tǒng)計圖對我們分析生活中的現(xiàn)象或事情有幫助嗎想自己試一試嗎
二、鞏固練習(xí)
1、完成練習(xí)二十一第2題。
�。�1）課前分小組調(diào)查本組同學(xué)體育達(dá)標(biāo)合格情況。
�。�2）各組匯報本組合格情況，其余組記錄。
�。�3）各組分工整理數(shù)據(jù)，把數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計表。
�。�4）展示統(tǒng)計表，核對數(shù)據(jù)是否正確一致。
�。�5）統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)應(yīng)如何在條形統(tǒng)計圖上表示
�。�6）每一項數(shù)據(jù)應(yīng)畫在哪里
（7）縱軸上一個單位表示多少怎樣區(qū)別男，女生
（8）獨(dú)立完成條形統(tǒng)計圖，展示學(xué)生作業(yè)，集體評價。
2、完成練習(xí)二十一第3題。
�。�1）這些數(shù)據(jù)反映了什么情況
（2）你會根據(jù)提供的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計圖嗎
（3）獨(dú)立完成條形統(tǒng)計圖，展示學(xué)生作業(yè)，集體評價。
（4）如果不分上半學(xué)期和下半學(xué)期，應(yīng)怎樣整理數(shù)據(jù)
統(tǒng)計圖應(yīng)該怎樣畫
獨(dú)立完成單式條形統(tǒng)計圖，展示作業(yè)，集體評價。
�。�5）出示3個問題，小組討論。
單式條形統(tǒng)計圖與復(fù)式條形統(tǒng)計圖有什么聯(lián)系和卻別呢
與單式條形統(tǒng)計圖比較，復(fù)式條形統(tǒng)計圖的.優(yōu)點(diǎn)在哪里呢
獨(dú)立完成計算，指名說說方法。
三、課堂總結(jié)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你在統(tǒng)計方面有什么新的收獲向大家介紹一下。
小學(xué)人教版統(tǒng)計教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)內(nèi)容：
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》（青島版）六年級下冊第66-69頁。
教材簡析：
《認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表及平均數(shù)后安排的，是小學(xué)階段統(tǒng)計知識的完成階段，是下一學(xué)段學(xué)習(xí)統(tǒng)計知識的基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖，知道扇形統(tǒng)計圖表示的意義，了解扇形統(tǒng)計圖的作用。
2、經(jīng)歷數(shù)據(jù)的整理、描述和分析的過程，感受統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，發(fā)展統(tǒng)計觀念。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖，知道扇形統(tǒng)計圖表示的意義。
2、了解扇形統(tǒng)計圖的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
經(jīng)歷數(shù)據(jù)的整理、描述和分析的過程，感受統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
預(yù)習(xí)提綱、信息窗情境圖、限時作業(yè)。
教學(xué)過程：
一、師生談話，導(dǎo)入新課
談話：同學(xué)們，在2008年北京奧運(yùn)會上，我國體育健兒奮力拼搏、勇創(chuàng)佳績，共獲得51枚金牌、21枚銀牌、28枚銅牌，以獲獎牌總數(shù)第一名的傲人成績在世界運(yùn)動史上又添上了光輝的一筆。其中，你對哪枚金牌的獲得記憶最為深刻？
學(xué)生暢所欲言，談?wù)剬τ^看奧運(yùn)比賽的感受。
談話：是啊，每一枚金牌都是運(yùn)動員們的汗水和血水凝聚而成的，都來之不易。（出示信息窗1的教學(xué)掛圖）這就是第29界奧運(yùn)會我國體育代表團(tuán)金牌榜。仔細(xì)觀察這些數(shù)據(jù)，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
學(xué)生根據(jù)信息提出問題，可以是計算方面的，也可以是和統(tǒng)計相關(guān)的。
談話：老師也給你們提個問題：各種項目獲金牌的情況怎樣？你能用學(xué)過的統(tǒng)計知識來描述一下嗎？
學(xué)生可能會想到用條形統(tǒng)計圖來解答這個問題，教師應(yīng)該給予鼓勵。
二、合作探究，構(gòu)建新知
�。ㄒ唬┟枋鰯�(shù)據(jù)。
1、談話：在繪制統(tǒng)計圖之前，我們先應(yīng)將數(shù)據(jù)分類整理一下。
學(xué)生小組合作，將信息表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行分類整理，并完成教師提供的.統(tǒng)計表。（教師在此說明：水上項目包括：跳水、游泳、劃艇等；重技類項目包括：柔道、跆拳道、摔跤、拳擊等。）
項目射擊水上舉重球類體操重技類其他
數(shù)量（枚）
2、學(xué)生回顧學(xué)過的統(tǒng)計知識，將統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)用統(tǒng)計圖的方式呈現(xiàn)出來。（大部分學(xué)生可能會用條形統(tǒng)計圖表示來。）
匯報交流，教師展示學(xué)生繪制的條形統(tǒng)計圖。
教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：用條形統(tǒng)計圖可以清楚地看出不同項目獲金牌的數(shù)量。
3.談話：怎樣用統(tǒng)計圖表示各項獲金牌的數(shù)量占總數(shù)的百分之幾？我們還可以用扇形統(tǒng)計圖來表示。（出示教材68頁的扇形統(tǒng)計圖）
教師結(jié)合教材簡要介紹扇形統(tǒng)計圖：扇形統(tǒng)計圖是用整個圓表示總數(shù)，用圓內(nèi)大小不同的扇形表示各部分所占總數(shù)的百分比。
�。ǘ┓治鰯�(shù)據(jù)。
談話：扇形統(tǒng)計圖中的這些數(shù)據(jù)表示什么意思？
學(xué)生小組交流，互動討論。明確圖中數(shù)據(jù)是指各部分所占總數(shù)的百分之幾。例如：射擊9.8%表示射擊項目金牌數(shù)占金牌總數(shù)的9.8%。
談話：仔細(xì)觀察，你還能獲得什么信息？
學(xué)生了解各項目所占金牌總數(shù)的比重。
�。ㄈ⿲Ρ劝l(fā)現(xiàn)。
談話：比較兩種統(tǒng)計圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生回答：條形統(tǒng)計圖可以直觀地表示出每個項目各得了多少枚金牌；扇形統(tǒng)計圖可以清楚地表示各個項目所得金牌數(shù)與金牌總數(shù)的關(guān)系。
談話：是啊，兩種統(tǒng)計圖各有特點(diǎn)：條形統(tǒng)計圖能直觀地看出數(shù)量的多少；扇形統(tǒng)計圖能清楚地表示出各部分與整體的關(guān)系。在我們解決實際問題時，可以根據(jù)不同的需要選擇合適的統(tǒng)計圖。
三、實際應(yīng)用，深化理解
�。ㄒ唬┱n后自主練習(xí)第1題。
這是一道閱讀扇形統(tǒng)計圖的題目。練習(xí)時，可以讓學(xué)生先自己閱讀統(tǒng)計圖，然后和同伴說一說發(fā)現(xiàn)了哪些信息。交流時，重點(diǎn)說說各部分所表示的實際意義，如少數(shù)人口8.4%，能說出是指少數(shù)民族人口數(shù)占全國總?cè)藬?shù)的8.4%。通過該題，學(xué)生能對我國人口的基本情況有簡單了解。
（二）課后自主練習(xí)第2題。
這是一道鞏固扇形統(tǒng)計圖的意義并解決實際問題的題目。練習(xí)時，可以先讓學(xué)會說說統(tǒng)計圖中各部分表示的意義，然后獨(dú)立解決問題。
四、課堂反饋，交流總結(jié)
談話：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些數(shù)學(xué)知識？經(jīng)歷一系列的統(tǒng)計活動，你有什么收獲？
學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行交流反饋，并和同伴說說學(xué)習(xí)心得體會。
小學(xué)人教版統(tǒng)計教學(xué)設(shè)計15
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生在具體的統(tǒng)計活動中認(rèn)識復(fù)式統(tǒng)計表，能根據(jù)收集、整理的數(shù)據(jù)填寫統(tǒng)計表，并能根據(jù)統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析。
2、讓學(xué)生在認(rèn)識、填寫、分析復(fù)式統(tǒng)計表的過程中，進(jìn)一步理解統(tǒng)一方法，發(fā)展統(tǒng)計觀念。
3、讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)進(jìn)一步體會統(tǒng)計與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
認(rèn)識復(fù)式統(tǒng)計表的結(jié)構(gòu)，會填寫復(fù)式統(tǒng)計表，并對復(fù)式統(tǒng)計表作簡單的分析。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、四張表格紙、計算器
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新知：
1、課前，徐老師了解到了我們班有許多同學(xué)參加了學(xué)校的興趣活動小組。誰來說說你參加的是什么興趣小組？（我參加的是書法興趣小組……）
2、今天，徐老師帶來了青云小學(xué)五年級四個興趣小組的活動圖片，我們來看看是什么興趣小組。
從這些圖片中你能獲得關(guān)于這些小組的哪些信息呢？（航模組男生8人，女生6人……）
3、為了能清楚反映出各組人數(shù)，我們可以把這些數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計表中。這里就有四張統(tǒng)計表。你能把這些數(shù)據(jù)填入這四張統(tǒng)計表中嗎？
學(xué)生獨(dú)立填寫。
填得快的同學(xué)請仔細(xì)核對數(shù)據(jù)，以免出錯。
誰來匯報一下你填的數(shù)據(jù)？
學(xué)生匯報。
4、請大家觀察這四張統(tǒng)計表，從中能知道航模組男生有多少人？（8人）美術(shù)組一共有多少人？（10人）
那哪個組男生最多？（航模小組）你知道這四個組男生一共有多少人？指名2至3人。
這四個組一共有多少人？指名學(xué)生回答（2到3名）
引導(dǎo)學(xué)生思考有必要把四個小組的人數(shù)合并在一張統(tǒng)計表里。
二、自主探究、學(xué)習(xí)新知：
1、那你覺得這樣的一張統(tǒng)計表應(yīng)該反映出哪些信息呢？（指四張表）小組之間討論一下！指名回答。
對！把同學(xué)們所說的這些項目排列起來，并加上表格線，就可以制作成這樣一張統(tǒng)計表。出示統(tǒng)計表。
出示復(fù)式統(tǒng)計表，提問學(xué)生看到了什么
學(xué)生自由回答。
2、同學(xué)們對這張統(tǒng)計表有了一定的認(rèn)識。對于這一格（師指）同學(xué)們還認(rèn)識得不夠清楚。我們一起來看看。這一格你為統(tǒng)計表的“表頭”。（板書“表頭”）
這個表頭被分成了幾個部分？（3個）
“性別”是對哪一行內(nèi)容的概括？（對第一行內(nèi)容的概括）
“組別”是對哪一欄內(nèi)容的概括？（對第一豎欄內(nèi)容的概括）
那么“人數(shù)”指的又是哪些內(nèi)容？（表格中填的數(shù)據(jù)）
3、對于這張空表格，你還有什么地方不清楚嗎？（沒有了）
好，接下來我們就來填數(shù)據(jù)。
請同學(xué)們拿出表格二，填寫數(shù)據(jù)。學(xué)生填寫。
展示學(xué)生的作業(yè)，并適當(dāng)提問。
4、問：這里的“總計”數(shù)是怎樣算出來的呢？表示什么意思？
還可以怎樣算呢？表示什么意思？
讓學(xué)生明確用這兩種方法可以驗證這一欄。接下來學(xué)生檢驗。
嗯，同學(xué)們都能把數(shù)據(jù)正確地填入表格中了，最后我們不要忘記日期。這張統(tǒng)計表就填寫完整了。
5、現(xiàn)在，看看這張統(tǒng)計表，你能不能很快回答老師剛才提出的問題了呢？教師提問。
比較這張統(tǒng)計表與前四張統(tǒng)計表的不同點(diǎn)。
學(xué)生回答。教師小結(jié)。
6、前面的幾張統(tǒng)計表我們把它們叫做單式統(tǒng)計表，那么你覺得這張統(tǒng)計表叫做什么比較合適呢？（復(fù)式統(tǒng)計表）
這樣的'統(tǒng)計表就叫做“復(fù)式統(tǒng)計表”（板貼課題）
課件出示生活中的復(fù)式統(tǒng)計表。
三、實踐提高、鞏固新知：
1、教學(xué)“試一試”：談話:關(guān)于本屆奧運(yùn)會的有關(guān)情況。
復(fù)式統(tǒng)計表在生活中有著廣泛的應(yīng)用，其實在競技體育中也往往會用到復(fù)式統(tǒng)計表。（出示課件）
拿出表格三，獨(dú)立填寫這張統(tǒng)計表。
展示學(xué)生作業(yè)。
2、第2題：學(xué)生獨(dú)立填寫。
引導(dǎo)學(xué)生為什么沒有“合計”與“總計”一欄。
四、學(xué)以致用、實踐拓展：
剛才，我們舉了一些例子，確實復(fù)式統(tǒng)計表在生活中有廣泛的運(yùn)用。接下來，徐老師想了解一下今年的圣誕節(jié)同學(xué)們想收到什么樣的禮物？（問2到3名學(xué)生）
如果徐老師想了解全班同學(xué)收到禮物的情況，你說該怎么辦呢，我一個一個問嗎？（可以調(diào)查，統(tǒng)計一下）
下面我們就來調(diào)查與統(tǒng)計。
學(xué)生填表
從上面的統(tǒng)計表中，你獲得了哪些信息？
五、小結(jié)反思、回顧新知：
今天，我們一起學(xué)習(xí)了“復(fù)式統(tǒng)計表”，你有什么收獲？
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