在线观看1024国产,亚洲精品国产综合野狼,欧美自拍清纯日韩一区二区三区,欧美 亚洲 国产 高潮

<dfn id="u8moo"><source id="u8moo"></source></dfn>
  • <dd id="u8moo"><s id="u8moo"></s></dd><menu id="u8moo"></menu><dd id="u8moo"></dd>
    
    
    <ul id="u8moo"></ul>
    <ul id="u8moo"><acronym id="u8moo"></acronym></ul>
  • <strike id="u8moo"><noscript id="u8moo"></noscript></strike>
  • <dd id="u8moo"></dd>
  • 搭船的鳥教學(xué)設(shè)計

    時間:2022-11-06 13:48:31 設(shè)計 我要投稿
    • 相關(guān)推薦

    搭船的鳥教學(xué)設(shè)計精選15篇

      作為一名教學(xué)工作者,時常需要用到教學(xué)設(shè)計,借助教學(xué)設(shè)計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力,從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計呢?下面是小編收集整理的搭船的鳥教學(xué)設(shè)計,歡迎閱讀與收藏。

    搭船的鳥教學(xué)設(shè)計精選15篇

    搭船的鳥教學(xué)設(shè)計1

      課型:

      新授。

      教法:

      自主學(xué)習(xí)法。

      教學(xué)目的:

      1、正確認(rèn)讀本課的十一個生字;

      2、正確、流利的朗讀課文;

      3、認(rèn)識翠鳥,知道課文講了一件什么事。

      重點:

      正確認(rèn)讀十一個生字;

      難點:

      正確、流利的朗讀課文;

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入

      “搭”什么意思?想想,不知道可以查工具書,乘、坐的意思。組詞,“搭船”是什么意思?“順便乘坐船”的意思。揭示課題“搭船的鳥”,這又是什么意思呢?順便乘坐船的鳥。想不想知道這是怎么回事呢?那我們就去學(xué)習(xí)今天的課文吧。

      板書:風(fēng)鈴草

      二、初讀課文

      1、明確這堂課的要求:正確認(rèn)讀本課的生字;正確、流利的朗讀課文;知道課文講了一件什么事。

      2、自由讀課文,提出要求:自由讀兩遍課文;讀第二遍的時候標(biāo)出自然段,畫出生字。

      3、將畫出的生字再在課文中讀兩遍。

      4、分組讀課文,評出小組里讀得最好的同學(xué)在全班讀。

      5、指名讀,其他同學(xué)認(rèn)真聽,全班評價。

      6、自愿讀課文,看誰想讀,勇敢地站起來讀。

      三、認(rèn)讀生字

      1、出示小黑板,齊讀生字,先讀帶點的字,再讀詞語。

      2、指名讀生字。

      3、讀生字卡(單個字)。

      四、再讀課文,思考問題

      自由讀一遍課文,邊讀邊思考,課文講了一件什么事?

      第二課時

      1.讀課文,體會作者觀察的細致和好處。

      2.閱讀語段,通過品味詞語,想象翠鳥捕魚的情景。

      重點

      通過重點詞句,想象情景。

      難點

      體會作者觀察的細致。

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      1.出示生字詞卡片,復(fù)習(xí)鞏固。

      2.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《搭船的鳥》。

      二、讀課文,思考問題

      1.課文中都有哪些人?他們要干什么去?途中遇到了誰?(文中講了“我”和母親坐船去鄉(xiāng)下外祖父家里,途中遇到了一只搭船捕魚吃的翠鳥。)

      2.齊讀第1自然段。教師相機出示“小船”的圖片。

      三、品讀第2自然段,體會觀察

      1.邊讀邊想,搭船的鳥是什么樣的,你喜歡這樣的鳥嗎,為什么?教師隨著學(xué)生的發(fā)言,隨機點撥,指導(dǎo)有感情地朗讀。

      2.出示第2自然段。

      3.指名學(xué)生讀。

      4.交流讀后的體會。

      師:在你眼前,你仿佛看到了什么?

      5.這只翠鳥有哪些特點?請在文中畫出來。

      6.教師板書這只翠鳥的特點。

      羽毛——翠綠

      翅膀——帶著一些藍色

      嘴巴——長、紅色

      7.交流討論,作者抓住了翠鳥的什么特點來進行觀察和描寫。

      8.教師總結(jié):作者仔細觀察,抓住了翠鳥的外形特點,通過展開想象和與同類事物作比對翠鳥進行了描寫。

      四、品讀第3自然段

      師:如果你看到這樣一只小鳥立在船頭,你會產(chǎn)生什么想法?引導(dǎo)學(xué)生讀第3自然段中的問句。

      師:那么這只翠鳥到底要干什么呢?(學(xué)生自由想象,小組內(nèi)交流。)

      五、品讀第4、5自然段

      1.課件出示第4自然段,說說翠鳥捕魚的情形給你留下了什么印象。

      2.找出描寫翠鳥捕魚時的動詞,想象翠鳥捕魚的情景。

      3.從這些動詞中,你發(fā)現(xiàn)了什么?(作者觀察得十分仔細。)

      4.師指導(dǎo)朗讀第5自然段,指名學(xué)生回答這只翠鳥搭船是要干什么。(捕魚吃)

      六、回歸整體,體會留心觀察的好處

      1.這次旅途剛開始是怎樣的?后來呢?是什么使這次旅行發(fā)生了變化?(指名學(xué)生說)

      2.一次普通的'平常之旅,因為翠鳥的出現(xiàn),使得整個旅行充滿了快樂,這是因為作者留心觀察周圍的事物,我們自己也應(yīng)該像這樣留心觀察,積累習(xí)作素材。

      七、升華主題,出示小狗的情境圖

      師:同學(xué)們看到這幅圖片想到了什么?你們覺得這幅圖片怎么樣?你喜歡這樣的情景嗎?你們能像作者那樣仔細觀察,然后寫下來嗎?(學(xué)生書寫)

      搭船的鳥

      翠鳥

      教學(xué)本課時,我讓學(xué)生讀課題后提出自己的疑惑,明確想學(xué)的內(nèi)容,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。通過從文中找有關(guān)的詞句,發(fā)現(xiàn)作者觀察的方法,引導(dǎo)學(xué)生想象翠鳥捕魚的情景,并再次通過體會描寫翠鳥捕魚的動詞去引導(dǎo)學(xué)生感悟:只有仔細地觀察,才能用上這么準(zhǔn)確的動詞。

    搭船的鳥教學(xué)設(shè)計2

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1.會認(rèn)本課“父、啦”等5個字,會寫“搭、父”等13個字,認(rèn)識多音字“啦”,理解相應(yīng)的詞語。

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文,通過品讀對翠鳥的外形和捕魚姿態(tài)、動作的描述,學(xué)會作者仔細觀察、抓住特點的方法。

      3.感受人與動物和諧共處的美妙境界,培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛自然的美好情感。

      【教學(xué)重點】

      認(rèn)識翠鳥,通過品讀對翠鳥的外形和捕魚姿態(tài)、動作的描述,體會翠鳥的可愛、活潑和“我”對翠鳥的喜愛之情。

      【教學(xué)難點】

      體會小鳥與人之間相互信賴的關(guān)系,感受人與大自然的和諧美好。

      【教學(xué)課時】

      2課時

      第一課時

      【課時目標(biāo)】

      1.會認(rèn)本課“父、啦”等5個字,會寫“搭、父”等13個字,認(rèn)識多音字“啦”,理解相應(yīng)的詞語。

      2.正確、流利地朗讀課文,認(rèn)識翠鳥,感受大自然的美麗神奇。

      【教具準(zhǔn)備】

      課件

      【教學(xué)過程】

      一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

      1. (課件出示2)利用課件向?qū)W生展示一些人與動物和諧共處、互相親近的照片或圖片供學(xué)生欣賞,生自由談觀后感。

      2. 教師導(dǎo)入:一只翠鳥就搭上了一位小朋友的船,他要干什么呢?小朋友心里是怎樣想的呢?讓我們快去看看吧,(課件出示1)(板書課題:15 搭船的鳥)

      二、初讀課文,識記生字。

      1. 用自己喜歡的方式自由讀課文。

      (課件出示3)閱讀提示:

     。1)給每個自然段標(biāo)上序號。

     。2)遇到不認(rèn)識的字,可以借助拼音朋友,也可以請教老師或同組同學(xué)。

     。3)把課文讀正確、流利。

      2.學(xué)生互助識字,交流識字方法。

      (課件出示4:生字新詞)

      搭船 母親 外祖父沙啦響 羽毛 翠鳥

      長嘴 靜悄悄 吞下去 哦 捕魚 鸚鵡

     。1)學(xué)生自由練讀。

     。2)小組內(nèi)推選一名代表比賽讀。

      糾正讀音:注意讀準(zhǔn)平舌音“翠、嘴”,翹舌音“沙”,前鼻音“吞、親”,后鼻音“響、鸚”等。

      3.小組選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀課文。

      要求:聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛聽。

      4.檢查朗讀。

      以小組匯報的形式,匯報時可自定齊讀人數(shù),也可派選一名同學(xué)代表本組朗讀,聽后其他同學(xué)隨機評價。

      5.更換語境:(課件出示5)含有生字的其他句子讓學(xué)生再認(rèn)。

      三、再讀課文,初步了解。

      1.剛才大家生字掌握得真好!下面,自己再自由地讀一讀課文。

     。ㄕn件出示6)邊讀邊想:

      (1)搭船的鳥是什么鳥?它要干什么呢?

     。2)你喜歡這只鳥嗎?

     。3)你是從課文中哪些詞句了解這只鳥的?

      2.學(xué)生邊思考,邊勾畫。

      3.全班交流,教師小結(jié)。

      (課件出示7)

     。1)母親告訴我,這是一只翠鳥。哦,這只翠鳥搭了我們的船,在捕魚吃呢。

     。ㄕn件出示8)

      (2)我看見一只彩色的小鳥站在船頭,多么美麗!它的羽毛是翠綠的,翅膀帶著一些藍色,比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長嘴。

     。ㄕn件出示9)

      它一下子沖進水里,不見了。可是,沒一會兒,它飛起來了,紅色的長嘴銜著一條小魚。它站在船頭,一口把小魚吞了下去。

      4.結(jié)合你查找到的關(guān)于翠鳥的資料,互相交流這只鳥給你留下了什么印象?(小組合作,交流)

      伴隨著學(xué)生交流感受,教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前搜集的翠鳥資料來了解。

     。ㄕn件出示10)

      翠鳥:俗名魚狗、打魚郎、釣魚郎、刁魚郎。體型較小,15厘米左右,具亮藍色及棕色的翠鳥。上體金屬淺藍綠色,頸側(cè)具白色點斑;下體橙棕色,頦白。雌雄鳥嘴的顏色不一樣。生活于海濱一帶及水道沿岸,行動敏捷而富有耐心,以魚為食。翠鳥對生態(tài)環(huán)境要求比較高,是一種環(huán)境指示物種。廣泛分布于歐亞大陸、東南亞、印度尼西亞至新幾內(nèi)亞。在臺灣可以見其蹤跡,中國大陸則分布在包括海南、東北、華東、華中、華南及西南地區(qū)。

      四、指導(dǎo)生字書寫。

     。ㄕn件出示11:生字田字格課件)

      搭 親 父 沙 啦 響 羽 翠 嘴 悄 吞 哦 捕

      1.指名讀,正音——齊讀。

      2.你有什么好辦法記住這些生字?

      形聲字結(jié)構(gòu)特點識記:“搭 啦 響”。

      形近字比較:吵一沙 稍一悄

      組詞擴展:嘴巴 長嘴 父親 父母 吞下去 吞咽

      3.引導(dǎo)學(xué)生觀察分析字形、觀察筆畫在田字格中的位置、讓生試說筆畫筆順。

     。1)哪些字需要特別提醒?特別對學(xué)生共性的問題,做重點指導(dǎo),范寫強調(diào)、學(xué)生進行練習(xí)寫字,認(rèn)真寫一個字。

     、佟按洹弊肿⒁馍厦娴牟糠质恰坝稹保遣粠Ч。

      “嘴”左窄右寬,“口”寫得小一些,靠左上,右邊的“此”注意寫扁一些,注意穿插避讓。

     、谥笇(dǎo)把字寫美觀。有的左窄右寬,有的左右均等;上下結(jié)構(gòu)的字兩部分要寫緊湊。

     。2)學(xué)生練習(xí)寫字,把自己認(rèn)為沒寫美觀的再寫一個。

      (3)實物投影學(xué)生寫字作品,師生共同評價,爭當(dāng)“小小書法家”。

      (4)對筆畫和間架結(jié)構(gòu)不好的進行修改。

      4.給生字組詞或用生字說一句話。

      5.練習(xí):教師巡視,個別指導(dǎo)。

      【設(shè)計意圖:運用多媒體課件配上相應(yīng)的照片或圖片,讓學(xué)生輕松愉快地感知畫面形象,化抽象為具體,有效地吸引了學(xué)生的注意力!

      【設(shè)計意圖本課在教學(xué)生字時,相信學(xué)生能夠獨立識字,鼓勵學(xué)生用自己最喜歡的、最習(xí)慣的方法認(rèn)識漢字。對重難點生字的書寫指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生愛寫字的興趣,教會學(xué)生正確的寫字方法。為養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣打下基礎(chǔ)!

      【課堂作業(yè)新設(shè)計】

      一、讀拼音,寫詞語。

      mǔ qīn wài zǔ fù

      我和( )坐著小船,到鄉(xiāng)下( )家里去。天下著大雨,

      shā lā xiǎng

      雨點打在船蓬上,( )地( )。船夫披著蓑衣在船后用力地?fù)u著櫓。

      二、連一連,讀一讀。

      搭 櫓 披著 小魚

      搖 船 銜著 裙子

      捕 嘴 背著 書包

      張 魚 提著 蓑衣

      三、讀一讀,再填寫。

      1.后來雨停了。我看見一只( )的小鳥站在船頭。( )美麗!它的羽毛是( )的,翅膀帶著一些( ),比鸚鵡還( )。它還有一張( )的長嘴。

      2.母親告訴我,這是一只( )。哦,這只翠鳥搭了我們的船,在( )吃呢。

      參考答案

      一、母親 外祖父 沙啦 響

      二、搭船 搖櫓 捕魚 張嘴 披著蓑衣 銜著小魚 背著書包 提著裙子

      三、1.彩色 多么 翠綠 藍色 漂亮 紅色

      2.翠鳥 捕魚

      第二課時

      【課時目標(biāo)】

      1.正確、流利、有感情地朗讀課文,通過品讀對翠鳥的外形和捕魚姿態(tài)、動作的描述,學(xué)會作者仔細觀察、抓住特點的方法。

      2.感受人與動物和諧共處的美妙境界,培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛自然的美好情感。

      【教具準(zhǔn)備】

      課件

      【教學(xué)過程】

      一、檢查朗讀,復(fù)習(xí)引入。

      1.指名分自然段合作讀課文。

      2.師生評價,導(dǎo)入新課。

      二、再讀課文,深入品味。

      1.談話導(dǎo)入:上節(jié)課大家生字掌握得真好!現(xiàn)在自己再自由地讀一讀課文,邊讀邊想,邊讀邊畫,標(biāo)出自己印象最深刻的地方,記下自己弄不懂的問題。

      2.小組同學(xué)互相交流,探究學(xué)習(xí)。

      3.全班交流,教師小結(jié)。

     。1)這是一只什么樣的小鳥?(美麗)從哪些句子看出?(想象交流)(板書:美麗)

     。ㄕn件出示13)

      我看見一只彩色的小鳥站在船頭,多么美麗啊!它的羽毛是翠綠的,翅膀帶著一些藍色,比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長嘴。

      用“ ”畫出表示顏色的詞語。(彩色、翠綠、 藍色 、紅色)(板書:毛色:彩色、翠綠、藍色、紅色)

      抓住翠鳥的什么去寫?(外形)分別從哪些方面?(羽毛、翅膀、長嘴)(板書:羽毛、翅膀、長嘴)

      指導(dǎo)朗讀,讀出對翠鳥的喜愛之情。

      (課件出示14)翠鳥圖片

     。2)如果你看到這樣一只小鳥立在船頭,你會產(chǎn)生什么想法?引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段的問句。

      學(xué)生自由交流,教師小結(jié)。

      (課件出示15)

      它什么時候飛來的呢?它靜悄悄地停在船頭不知有多久了。它站在那里做什么呢?難道它要和我們一起坐船到外祖父家里去嗎?

      過渡:啊,這么多的問題,需要我們解決呢。你知道翠鳥到底要干什么嗎?

     。3)根據(jù)學(xué)生回答出示:(課件出示16)

      我正想著,它一下子沖進水里,不見了?墒,沒一會兒,它飛起來了,紅色的長嘴銜著一條小魚。它站在船頭,一口把小魚吞了下去。

      指導(dǎo)朗讀,說說從加點的字都是表示什么的詞?(加點的字,都是表示動作的詞語。)這是描寫翠鳥什么動作的詞語(捉魚動作的詞語)(板書:沖 飛 銜 站 吞)

      從這些動詞,你體會到什么?(翠鳥動作敏捷。)從哪些詞語看出來?(板書:動作敏捷)

     。◤摹耙幌伦、沒一會兒、一口”)

      (課件出示17)翠鳥捕魚時的圖片。

      鼓勵學(xué)生帶著翠鳥的動作朗讀課文。

      (4)(課件出示18)母親告訴我,這是一只翠鳥。哦,這只翠鳥搭了我們的船,在捕魚吃呢。

      這段話告訴我們什么?(通過媽媽的介紹,我知道了那只鳥叫“翠鳥”。)

      指導(dǎo)朗讀第五自然段。

      4.指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文。(課件配樂)

      三、總結(jié)運用,拓展延伸

      1.作者描寫翠鳥,主要抓住什么特點來觀察和描寫的?(外形和動作描寫)

      2.仔細觀察自己熟悉的小動物,抓住外形和動作描寫一寫。

      3.課下查查資料,進一步了解翠鳥。

      4.把你認(rèn)為最美的語句抄在小本子上。

      【設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)巧妙地設(shè)計問題,抓住關(guān)鍵詞句引導(dǎo)學(xué)生理解課文,啟發(fā)學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生從文中找信息的能力,為探究性學(xué)習(xí)加把力!

      【設(shè)計意圖:讀寫結(jié)合,傳授方法,以讀促寫,讀寫結(jié)合,水到渠成。既鍛煉學(xué)生書面寫作能力,又加深了對課文內(nèi)容的理解。】

      【課堂作業(yè)新設(shè)計】

      一、讀一讀,寫一寫。

      搭船 船艙 船夫 悄悄 做題 沖浪

      鸚鵡 捕魚 難忘 打架 披著 彩色

      二、多音字組詞。

      還 huán( ) hái( )

      難 nàn( ) nán( )

      漂 piāo( ) piào( )

      沖chōng( ) chòng( )

      三、對號入座。

      采 彩

      1.( )蘑菇的小姑娘,背著一個大竹筐。

      2.“六一”兒童節(jié)到了,校園里插上了( )旗。

      一只 一張

      3.我看見( )彩色的小鳥站在船頭。

      4.翠鳥有( )紅色的長嘴。

      參考答案

      一、搭船 船艙 船夫 悄悄 做題 沖浪

      鸚鵡 捕魚 難忘 打架 披著 彩色

      二、歸還 還有 災(zāi)難 困難 漂浮 漂亮 沖進 沖著

      三、1.采 2.彩 3.一只 4.一張

      【板書設(shè)計】

      15 搭船的鳥

      羽毛:翠綠

      外形:美麗 翅膀:帶點藍色

      長嘴:紅色

      沖 飛 銜 站 吞

      動作:敏捷

      一下子 沒一會兒 一口

      【課后反思】

      成功之處:

      1.配合外形和動作,感悟朗讀。

      學(xué)習(xí)描寫翠鳥外形的片段,引導(dǎo)學(xué)生抓住翠鳥的羽毛、翅膀、長嘴的顏色的詞語,體會翠鳥的美麗、可愛。

      在學(xué)習(xí)翠鳥捕魚這段時,為了讓學(xué)生能夠感受到它的動作敏捷,是一個捕魚的能手,我先讓學(xué)生自己理解“沖進”“飛起來”“銜著”“吞”的意思,然后課件展示翠鳥捕魚時的動作,最后又找了幾名同學(xué)扮成翠鳥做捕魚的動作,一次又一次的朗讀,我感覺同學(xué)們越來越有感覺。

      2.學(xué)生課前搜集資料,鍛煉學(xué)生搜集資料的能力

      學(xué)生在家長的幫助下,通過查找相關(guān)資料、了解有關(guān)知識,這樣可以加深孩子們對課文的理解。長此以往來培養(yǎng)孩子們對不熟悉的知識的查找習(xí)慣。

      不足之處:

      充分發(fā)揮教師在小組合作學(xué)習(xí)過程中的組織、協(xié)調(diào)作用,對教學(xué)目標(biāo),方法和過程實施有效控制,避免學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中放任自流,從而提高學(xué)習(xí)有效性。

      備課素材

      【教材分析】

      文章以“搭船的鳥”為題,“搭”是“乘、坐”的意思,“搭船”即“順便乘坐船”。一個“搭”字使鳥兒具有了靈性,體現(xiàn)了鳥和人在自然中的和諧。本文以一個孩子的口氣寫了他在大自然中認(rèn)識翠鳥的過程,字里行間充滿了一顆童心對自然的愛。

      在大自然中,要有一雙會觀察的眼睛,要有一顆愛大自然的心靈。文中的.“我”正是這樣的孩子。文章記錄的就是“我”乘船去鄉(xiāng)下的外祖父家的途中的一景,“我”運用善于觀察的眼睛捕捉到了這一情景,便使讀者擁有了一只充滿靈性的鳥兒。“我”也正是一個愛自然的孩子,“多么美麗的小鳥。 敝笔阈匾艿馁潎@,勾畫出了一個孩子愛自然的童心。讓“我”感到“美麗”的是鳥的色彩:“紅色”的長嘴,“翠綠”的羽毛。翅膀帶一點“藍色”。

      童年本身就是一個有著太多問號的年齡,無數(shù)的好奇與遐想編織著少年的夢。小鳥這位“不速之客“帶給了“我”許多遐想。文中用了四個問句充滿了孩子的好奇與天真,充滿了童趣。

      接著描寫了鳥捕魚時的動態(tài),“一下子沖進水里”,“沒一會兒,它又飛出來了!薄耙幌伦印薄皼]一會兒”表現(xiàn)了翠鳥飛行速度之快!耙豢诎研◆~吞了下去”,抓住了瞬間的動作來描寫,這樣完全口語化的表達,出自孩子的心,出自孩子的口,通俗易懂。

      最后通過媽媽的介紹“我”知道那只鳥叫“翠鳥”。由此可見,大自然也是我們學(xué)習(xí)知識的途徑之一,“我”正是在自然中認(rèn)識了翠鳥。“這只翠鳥搭了我們的船,在捕魚吃呢!笨圩×苏n題,翠鳥的可愛、童心的可貴都躍然紙上。

      本篇課文是以小孩子的身份,來寫他看到的大自然中的景象,筆法是那樣地淺近、樸素、清新,具有一種純真明凈的童趣,給人以難忘的印象。

    搭船的鳥教學(xué)設(shè)計3

      一.教學(xué)目標(biāo):

      1、能正確認(rèn)讀本課生字,學(xué)寫翠字。

      2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,并展開想象,理解課文,體驗情感。

      3、能通過品讀對翠鳥的外形和捕魚動作的描述,學(xué)會作者仔細觀察、抓住特點的方法,進行仿寫。

      二.教學(xué)重難點:

      能通過品讀對翠鳥的外形和捕魚動作的描述,學(xué)會作者仔細觀察、抓住特點的方法,進行仿寫。

      三.教學(xué)過程:

      (一)導(dǎo)入

      1、出示“搭船”一詞。同學(xué)們,今天我們來學(xué)習(xí)第15課,請同學(xué)們齊讀課題(搭船的鳥)。哪位同學(xué)知道“搭船”的意思。(順便乘坐船)你有過搭船或搭車的經(jīng)歷嗎?(有)我們這一課的題目是《搭船的鳥》,同學(xué)們,鳥會搭船,奇不奇怪?通過預(yù)習(xí),我們知道這是一只(翠鳥)。

      2、出示翠鳥圖片。我們一起跟翠鳥朋友打個招呼吧!愫,翠鳥!一生讀翠鳥的簡介

     。ǘ⿲W(xué)習(xí)字詞

      師:我們一起把翠鳥朋友的名字寫出來吧。

      1、出示翠字。請你觀察“翠”字在田字格中的占格,寫的時候有什么要提醒大家的。(上面不是“羽”,下面“十”的豎不能往上寫得太長。)

      2、請同學(xué)們拿出你的指板,跟老師書空。在你的練習(xí)本上寫兩個。注意你的坐姿和執(zhí)筆姿勢。同桌檢查并修改。

      3、翠鳥朋友還給我們帶來了幾個它的朋友,我們一起去認(rèn)識一下它們吧。

     、佻F(xiàn)在老師想找小老師來領(lǐng)讀一下這些詞語朋友,哪位同學(xué)想來展示。同學(xué)們舉手都很積極,我們來排火車領(lǐng)讀吧。(排火車兒歌)

     、趧偛诺男±蠋燁I(lǐng)讀的真棒,你們認(rèn)識這些詞語朋友了嗎?向你的同桌介紹一下他們吧!

      (三)翠鳥外形

      1、同學(xué)們,你看,翠鳥朋友也在向我們打招呼呢!請你用自己的話說一說,這是一只怎樣的翠鳥?

      2、讓我們走進課文,看看作者筆下的翠鳥又是什么樣的呢?請同學(xué)們先看閱讀提示。(課件:用你自己喜歡的方式讀課文)可以在旁邊做批注,簡單寫一寫你的感想。

      3、找一位同學(xué)來讀一讀他找到的句子。

      4、請你觀察圖片,來夸一夸翠鳥吧!這只小鳥給作者帶來了視覺上的'震撼,所以作者忍不住感嘆:多么美麗!板書:翠鳥外形美

      5、你喜愛這只翠鳥嗎?請一位同學(xué)來讀一讀,讀出翠鳥的美麗。指生評價:請你來說說這位同學(xué)讀得怎么樣?自由朗讀,細心體會,想象畫面。

      6、作者如何會把翠鳥寫得這么漂亮呢?引導(dǎo)學(xué)生體會作者的寫作方法。(按一定順序抓特點觀察)補充《翠鳥》片段,品味比較,感悟如何寫生動。

      7、我們也來做一個善于觀察的人吧!請你觀察圖片,仿照課文第二自然段,說一說這只大公雞。(做好評價)出示教師寫的片段,請學(xué)生評價,進一步感悟?qū)懛ā?/p>

      (四)翠鳥捕魚

      1、翠鳥不但外形美麗,它還有一種特別的本領(lǐng),我們一起來看視頻。它的本領(lǐng)是什么?——(捕魚)

      2、同學(xué)們,我們一起回到課文中,找到文中描寫翠鳥捕魚的句子,認(rèn)真讀,細細品,你從中可以體會到什么,是從哪些詞語體會出的。板書翠鳥:動作快

      3、我們再來美美地讀一下這一自然段,讀出翠鳥的敏捷。

      請同學(xué)們端起課本來,齊讀這一自然段。

      4、同學(xué)們,作者是如何把翠鳥捕魚活靈活現(xiàn)的展示在我們眼前的呢?板書留心觀察

      5、看!老師又給大家?guī)硪晃恍』锇椋麑ξ覀冋f:同學(xué)們,把觀察到我捕食的過程說一說,寫一寫,誰說的最生動我就和誰交朋友!可以用上這些動詞:比如:爬、吞、伸、卷、盯等。找一位同學(xué)來說一說一下你的觀察所得。

     。ㄎ澹┱n堂小結(jié)

      師:同學(xué)們,生活中不缺少美,只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。讓我們擦亮我們的眼睛,去發(fā)現(xiàn)生活中的美,讓我們拿起手中的筆,去留住生活中的美吧。

    搭船的鳥教學(xué)設(shè)計4

      教學(xué)目標(biāo)

      基礎(chǔ)點:音難字“翠、悄、鸚鵡、捕”;多音字“啦”;形難字“搭、翠、嘴”。

      誦讀點:品讀第二自然段描寫顏色的詞語,感受其外形之美;品讀第四自然段描寫捕魚動作的詞語,感受其動作之快。

      思考點:這是一只怎樣的翠鳥?從文中找出相應(yīng)的詞語,訓(xùn)練提取關(guān)鍵詞語的能力。

      拓展點:課外閱讀推薦《發(fā)現(xiàn)最美的鳥》,找生活中的一種動物觀察其外形、動作等。

      教學(xué)重難點

      教學(xué)重點:教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)點、誦讀點、思考點。

      教學(xué)難點:感知作者細致、有序的.觀察方法,在生活中做一個樂于觀察、發(fā)現(xiàn)美的孩子。

      教學(xué)流程

      一:揭題導(dǎo)入

      (一)直呼導(dǎo)入,識“搭”音、形、義

    搭船的鳥教學(xué)設(shè)計5

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1.指導(dǎo)書寫“親、父、啦、響、羽、悄、吞、哦、捕”10個生字,會寫“母親、外祖父”等11個詞語。

      2.通過閱讀“翠鳥捉魚”一段,感受翠鳥動作的敏捷,體會作者觀察的細致。

      3.回顧全文,體會留心觀察的好處,學(xué)習(xí)觀察的方法,激發(fā)學(xué)生留心觀察的興趣。

      【教學(xué)重難點】

      通過描寫翠鳥的語句,了解“我”對翠鳥動作所作的觀察,感受“我”觀察的細致。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      老師準(zhǔn)備多媒體課件。

      【教學(xué)過程】

      一、復(fù)習(xí)回顧。

      1.引導(dǎo)回顧:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了什么?

      2.師生交流:

      我們知道了作者都對哪些事物做了細致觀察:

     。1)作者觀察了下雨時船上的情景。

      (2)作者觀察了小鳥的樣子。

      (3)作者觀察了小鳥捉魚的動作。

      3.師小結(jié):

      上節(jié)課我們還詳細了解了作者對翠鳥外形的描寫,讓我們再次帶著欣賞的感情讀一讀這一段:

      后來雨停了。我看見一只彩色的小鳥站在船頭,多么美麗!它的羽毛是翠綠的.,翅膀帶著一些藍色,比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長嘴。

      4.過渡:作者不光對翠鳥的外形觀察的細致,描寫的精彩,對翠鳥捕魚這一部分描寫的更是畫面感十足,讓我們一起來讀讀吧。

      二、學(xué)習(xí)“翠鳥捕魚”,體會作者觀察的方法。

      1.自由讀第4自然段,說說課文中的翠鳥給你留下了怎樣的印象。(動作敏捷)

      我正想著,它一下子沖進水里,不見了?墒牵瑳]一會兒,它飛起來了,紅色的長嘴銜著一條小魚。它站在船頭,一口把小魚吞了下去。

      2.交流預(yù)設(shè):

     。1)翠鳥飛得很快。(你是從哪里體會到的?)翠鳥一下子沖進水里,一個“沖”字,寫出了翠鳥動作迅速。

     。2)翠鳥捉魚的本領(lǐng)很好。(談體會)“沒一會兒”它又飛起來了,還銜著一條小魚,時間很短。(理解“銜”,叼著)

      3.作者對翠鳥捉魚這一場景的觀察,主要是體現(xiàn)在翠鳥的動作上。除了“沖、銜”,翠鳥還有哪些動作,請你圈出來。

     。1)學(xué)生自由讀書、圈畫、交流(沖、飛、銜、站、吞)

     。2)體會作者觀察的細致。

      ①課件出示課后第二題。

     、谡埪犂蠋煼蹲x,注意加點的動語,邊聽邊想象翠鳥捉魚的畫面。

      ③學(xué)生交流:描述自己看到的畫面,可以加上自己的動作表演。

      ④此情此景,我們可以用哪些詞語來形容翠鳥捉魚的畫面?

    搭船的鳥教學(xué)設(shè)計6

      生:搭船的鳥

      師:搭,搭船;我們在生活中常說搭船就是?

      生:乘船、坐船。

      師:是的,搭就是乘坐的意思。搭,搭船的鳥。準(zhǔn)備(手勢示意),跟我一起補充課題!按睢弊笥医Y(jié)構(gòu),從左寫到右。先寫提手旁,一橫、二豎、三什么?

      生:三提。

      師:三提收筆橫中線。接著,右上草字頭要緊湊;右下合字看起筆,中間一橫要壓線。

     。ǘ┵|(zhì)疑課題,激發(fā)閱讀興趣

      師:請你跟我讀課題(我就跟你讀課題)。搭船的什么?

      生:搭船的鳥。

      師:怎樣的鳥?

      生:搭船的鳥。

      師:讀了課題,你有什么疑惑或想發(fā)問的嗎?(相機板書:是什么?怎么樣?為什么?)

      過渡語:簡簡單單的四個字,同學(xué)們讀后用心思考,竟能提出這么多有價值的疑問,這是會學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。那我們就帶著疑惑走進文本。

      二:檢測預(yù)習(xí),初讀課文

     。ㄒ唬z測預(yù)習(xí)

      過渡語:課前,大家已有預(yù)習(xí),你能結(jié)合預(yù)習(xí)說說這是一只什么鳥?如果有點兒困難,你可以悄悄地看看課文。

      生:這是一只翠鳥。

      師:你從哪里知道的?

      生:我從課文第五自然段讀到的。

      師:(ppt出示第五自然第一句)我喜歡這樣的回答,知道是什么,還知道從哪里來,有理有據(jù)。母親告訴我,這是一只什么鳥?(這是一只翠鳥。)翠、翠鳥、一只翠鳥、這是一只翠鳥。

      2、識“翠”音、形

      師:手準(zhǔn)備,和我一起寫主人公的名字。翠上下結(jié)構(gòu),從上寫到下,上面是羽的變形,看起筆是橫折;下面這個部件讀卒(zú),關(guān)鍵在豎要出頭。翠(cuì),翠(cuì)鳥,平舌音真好聽。請用鉛筆在課題鳥旁工整地寫上翠鳥。

      (二)初讀課文

      1、同桌共讀

      師:孩子們,我們一起走進翠鳥,一起讀讀它的故事。請看初讀提示。

      2、分組讀

      師:哪一組同桌想來展示你倆的合作成果?第一自然段,第二自然段、第三自然段、第四自然段、第五自然段。其余同學(xué)做評委,眼看字、耳聽讀,如果全對請擊掌一次;如果有錯,請舉手幫助。

      3、檢測字音、連詞讀

      師:從大家的朗讀中,我聽出預(yù)習(xí)做得扎實。老師這里還有幾個句子,你會讀嗎?

     。1)第一句:結(jié)合插圖理解“船篷”;聯(lián)系生活讀準(zhǔn)“沙啦”。

      (2)第二句:讀準(zhǔn)音難字“翠、翅、鸚鵡、長嘴”

     。3)第三句:讀好“靜悄悄”的語氣

     。4)第四句:讀準(zhǔn)音難字“哦、捕”

      三:走進文本,品讀語段

     。ㄒ唬┻@搭船的翠鳥是怎樣的?

      師:我們初讀課文即知道搭船的鳥是一只翠鳥,那這只翠鳥是怎么樣呢?你喜歡它嗎?不著急說,請自讀課文,到文中去找找,勾畫,爭取不看書也能說出來。提醒匯報方式:我認(rèn)為這是一只()的翠鳥,我從文中()讀到的。

      (二)聚焦第二自然段,從顏色感知外形之美

     。1)體會總起句與分句的關(guān)系

      彩色=翠綠色、藍色、紅色。

      (2)鸚鵡圖片對比,感知外形美麗

      師:老師去年買了一本書《發(fā)現(xiàn)最美的鳥》,這是書里鸚鵡的插圖,看了圖片,你最想用哪個詞夸夸鸚鵡?(鮮艷、好看……)

      師:鸚鵡已夠吸人眼球、已夠漂亮了,文中說比鸚鵡還漂亮,誰比鸚鵡還漂亮?

      生:翠鳥比鸚鵡還漂亮。

      小結(jié):這真是一只漂亮的翠鳥。孩子們,我們有手、眼、頭,這是我們的外貌。而動物的`羽毛、翅膀、長嘴就是他們的外形,請跟讀外形。所以,第二自然就是在寫翠鳥外形的漂亮。

     。ㄈ╂溄游谋尽洞澍B》,感知動作敏捷

      師:這不僅僅是一只外形漂亮的翠鳥,還是一只怎樣的翠鳥?

      生:這還是一只會捕魚的鳥。

     。1)找捕魚動詞

      師:你能找到表示翠鳥捕魚的詞語嗎?請用三角形標(biāo)注。

      生:翠鳥捕魚的詞語:沖、飛、銜、站、吞

      師:同意嗎?

      生:同意

      師:從縱身一躍的沖準(zhǔn)備捕魚到捕到魚的銜,再到吃進肚子的吞,這就是作者有序的觀察。小手就是一只會捕魚的翠鳥,準(zhǔn)備,我讀句、你表演。

      師:我們合作讀,我讀黑色字,大家讀黑色、紅色、黑色的字。像這樣讀:我正想著,它沖進水里,不見了;我正想著,它一下子沖進水里,不見了。

     。2)對比讀感知動作敏捷

      師:你從我們合作對比讀中發(fā)現(xiàn)了什么?

      生:紅色的字寫出翠鳥捕魚動作快。

      師:是的,一下子、沒一會兒,一口寫出翠鳥捕魚動作的快,老師送大家一個詞語:敏捷,它就表示動作快。

     。3)回文品讀翠鳥動作敏捷

      師:我們一起讀讀這只動作敏捷的翠鳥吧!我正想著,起!

     。ㄋ模┻@只翠鳥為什么要搭船呢?

      師:課文讀到這里,作者細致的觀察、有序的觀察讓我們知道搭船的是一只翠鳥,一只外形漂亮的翠鳥,一只動作敏捷的翠鳥。這似乎已清晰地告訴我們這只搭船的鳥詳細情況,那課文第三自然段就刪除好了,可以嗎?

      生闡述理由

      小結(jié):哦,原來,我們觀察一種動物時,不僅需要細致觀察、有序觀察,還可以融一些合理的猜想,這樣讓課文更有意思。

     。ㄎ澹R讀課文,讀中感悟細致觀察

      師:同學(xué)們,生活中不僅可以觀察鳥,還可以觀察一花一草一樹,甚至可以觀察我們生活的環(huán)境等。所以,生活中不缺少美,只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。希望同學(xué)們能一邊觀察,一邊融入合理的想象,你將會與美好結(jié)緣,發(fā)現(xiàn)更多美的事物。請同學(xué)雙手捧書,回歸文字,讀讀文字背后傳遞的觀察之美。搭船的鳥,起。

      四:指導(dǎo)寫字,落實形難字

      側(cè)重形難字“搭、翠、嘴”;歸類學(xué)習(xí)帶口字旁字“啦、響、哦”。

    搭船的鳥教學(xué)設(shè)計7

      教材解讀

      《搭船的鳥》是統(tǒng)編教科書三年級語文上冊第五單元的課文,本單元是有關(guān)于習(xí)作的策略單元,旨在讓學(xué)生體會作者如何留心觀察事物,從而指導(dǎo)學(xué)生仔細觀察,把觀察所得寫下來。本文以一個孩子的口吻寫了他在大自然中觀察、認(rèn)識翠鳥的過程,我乘船去鄉(xiāng)下外祖父家時,無意中發(fā)現(xiàn)一只美麗的翠鳥,這次平常的探親之旅,因為我留心周圍事物并細致觀察,得以認(rèn)識了一位可愛的新朋友,充分說明了留心觀察的好處。

      教學(xué)重難

      通過朗讀,交流感知作者觀察的事物,學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法,體會觀察的樂趣,并進行場景觀察練筆,初步學(xué)會生活場景描寫。

      教學(xué)目標(biāo)

     。ㄒ唬┰谡Z境中識記搭、父、啦、鸚、鵡、悄6個生字,會寫搭字。

      (二)通過朗讀,交流感知作者觀察的事物,學(xué)習(xí)作者的.觀察順序和觀察方法,體會觀察的樂趣。

     。ㄈ﹫鼍坝^察練筆,初步學(xué)會生活場景描寫。

      教學(xué)活動

     。ㄒ唬┯^察篇章頁,明確目標(biāo)。

      1·出示篇章頁,朗讀名人名言,說說自己的理解。

      2·明確習(xí)作單元和學(xué)習(xí)目標(biāo)。

      (二)搭字入手,整體感知。

      1·讀題激趣,識寫搭字。

      2·反饋字詞,整體感知。

      (三)走進開頭,聽覺觀察

      1.梳理擬聲詞,體會打字的精準(zhǔn)。

      2.觀察船夫搖擼,體會雨天船行的美好。

      3.愜意朗讀,總結(jié)觀察方法:耳朵聽。

     。ㄋ模┚x細品,視覺觀察

      1.查找關(guān)鍵詞,說對小鳥的印象。這是一只怎樣的小鳥?

      2.圈畫關(guān)鍵詞,體會作者的細致觀察。

      3·學(xué)習(xí)對比,圖片排序,學(xué)習(xí)觀察順序。

      4·真情朗讀,總結(jié)觀察方法:眼睛看。

      5·引發(fā)思考,過渡下文,體會觀察樂趣。

     。ㄎ澹⿲W(xué)以致用,說練細致

      1·觀察場景,說出細致。

      2·練筆提煉,學(xué)以致用。

    搭船的鳥教學(xué)設(shè)計8

      教學(xué)目標(biāo):

      正確、流利、有感情地朗讀課文。

      認(rèn)識翠鳥,體會作者是怎樣觀察翠鳥的,感受留心觀察的好處。

      感受人與動物和諧共處的美妙境界,培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛自然的美好情感。

      教學(xué)重難點:

      教學(xué)重點:

      認(rèn)識翠鳥,體會作者是怎樣觀察翠鳥的。

      教學(xué)難點:

      感受人與動物和諧共處的美妙境界,培養(yǎng)學(xué)生親近自然,熱愛自然的美好情感。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      PPT演示。

      教學(xué)過程

      初讀課文,品讀第一自然段

      1.請同學(xué)們拿出語文課本,翻到第15課。我們一起齊某某課題:15預(yù)備齊。這是一篇觀察作文,那作者觀察了什么呢?

      2.女生讀第一自然段,全班同學(xué)找一找作者寫了什么呢?并畫出來。誰來說一說?(生:雨、船夫)

      那作者是怎么描寫的呢?我們一起去看看。

     。≒PT)“我和母親坐著小船”(師:作者把他們的交通工具都寫出來了。)“到鄉(xiāng)下外祖父家去”(師:還寫出了他的目的地)

      作者觀察得真細致呀!

      作者還觀察到她和媽媽坐在哪里?(船艙里)大家一起讀這句話。

      作者還觀察到那天的天氣,那天的天氣怎么樣?(男生讀)她觀察到那天天還下著大雨,雨點打在哪?(船篷上)發(fā)出怎么樣的聲音?(沙某某沙某某地響)。沙某某是一個擬聲詞,這是作者從哪個角度進行觀察的呢?(聽)。同學(xué)們觀察得也很仔細。

      作者還觀察到了什么呢?(第一二組讀)這一句作者觀察到了什么呢?(船夫用力地?fù)u著櫓)這是對船夫的什么描寫?(動作)。

      總結(jié):所以這一段話作者從哪些方面進行了細致的觀察?(ppt出示:聽、動作)

      精讀課文,品讀第二、三、四自然段

      后來呢?(齊某某句子:后來雨停了)這是一句過渡句,具有承上啟下的作用。說明了下面要寫的是即將發(fā)生的情況。下面發(fā)生了什么呢?誰來讀一讀?(生:我看見XXXXXXXXXX紅色的長嘴。)

      我們一起來看這幾句話。請同學(xué)們用橫線畫出這句話的中心句(中心句就是,后面的話都是圍繞著那句話寫的)我請趙某某說一說他找的是哪一句?(生:我看見一只美麗的小鳥站在船頭,多么美麗。。┓浅(zhǔn)確,同學(xué)們找的也是這一句嗎?沒找對的同學(xué)要改正過來。

      小結(jié):這就是這句話的中心句,總寫了鳥的美麗。大家一起齊某某一遍

      他是從哪個地方觀察的呢?圈出來。誰來說說他圈了什么?(羽毛、翅膀、長嘴)。我們一起看,作者觀察到小鳥的羽毛是什么色的?(翠綠的`)翅膀呢?(藍色)還有一張什么樣的長嘴?(紅色的)。這是作者對翠鳥的外形做出來觀察,把“外形”寫在這段話的旁邊。

      作者覺得翠鳥比(鸚鵡還漂亮),這里用翠鳥和鸚鵡一起對比,突出了翠鳥的美,比花花綠綠的鸚鵡都漂亮,那是多么美麗啊!在我們寫作文時,我們想表達一件事物的優(yōu)點或缺點時,也可以用對比的方法,比如陸子毅很高,比老師還高。

      填一填。齊某某句子,再次體會翠鳥的美麗。

      看見這樣一只美麗的小鳥,“我”會產(chǎn)生哪些疑問?誰來說一說?(生:他什么時候XXXXXXXXXX外祖父家里去嗎?)嗯你把作者的疑問都讀出來了,這是對作者的心理描寫。

      作者為什么會產(chǎn)生這些疑問呢?(因為他一直注意小鳥)是的,作者一直注意著、關(guān)注著小鳥,我們可以看出作者他很喜歡這只小鳥,只有喜歡才會一直關(guān)注著它、觀察著它,為下文他要對小鳥作出仔細觀察作鋪墊。

      ppt出示總結(jié),齊某某

      接下來作者又觀察到小鳥什么了呢?我們一起讀第四自然段。這是作者對小鳥的什么進行描寫?(動作)

      你從哪看出來的呢?用三角符號找一找動作的詞(沖、飛、銜、站、吞)太棒了同學(xué)們!現(xiàn)在拿出筆一起把這幾個動詞畫出來,并把”動作描寫”寫在這段話上面。

      我們可以從這幾個動詞看出小鳥的捕魚技術(shù)怎么樣?(很厲害、熟練),我們也可以說它的捕魚技術(shù)很嫻熟,嫻熟也是熟練的意思。

      我們還可以從“一下子、沒一會兒”看出小鳥捕魚的速度很快很敏捷、用橫線畫出來。

      小鳥捕到魚之后,站在船頭一口把魚吞了下去。作者居然還觀察到小鳥吃魚是一口就把魚吞了下去,觀察得真仔細。我們也可以學(xué)一學(xué)作者這樣的觀察方法,留心身邊的事物。

      最后母親告訴我這是一只什么鳥?我們一起讀第五自然段。通過媽媽的介紹,我知道那只鳥的名字叫“翠鳥”,這真是一直有靈性的鳥兒,它居然還會搭我們的船捕魚吃,一點兒也不怕人。在小鳥搭船時,我們也沒有打擾它趕它走。

      總結(jié)全文,升華主題

      1.一次普通的旅行,翠鳥這位“不速之客”帶給了“我”許多遐想。其實,只要我們留心觀察生活,就會發(fā)現(xiàn)大自然給予了我們許許多多美好的景象。

      2.(ppt出示圖片)同學(xué)們看見這張圖覺得怎么樣?是不是覺得很美好,你喜歡這樣的情景嗎?所以我們以后遇到小動物要與小動物和諧相處,默默地觀察它就好了。

      板書

      羽毛翠綠

      外形翅膀帶藍色

      紅色長嘴親近美好自然

      搭船的鳥人鳥和諧共處

      動作沖、飛、銜、站、吞

      五、課后習(xí)題

      1.它一下子?進水里,不見了。可是,沒一會兒,它?起來了,紅色的長嘴?著一條小魚。他?在船頭,一口把小魚?了下去。

      2.讀讀課文,想想作者對那些事物做了細致觀察,說說你是從哪里看出來的。

      3.小練筆:學(xué)習(xí)本文寫翠鳥的方法,寫一寫你認(rèn)識的一種動物,把它的相貌寫清楚(100個字左右)

    搭船的鳥教學(xué)設(shè)計9

      設(shè)計理念

      1、雙線提升:既要感受到作者觀察的細致,又要從中感受到大自然的美,語言的美。

      2、實踐學(xué)習(xí):指導(dǎo)學(xué)生品味語言,感受觀察的細致之處,進而閱讀和品評拓展作品,感受細致觀察的妙處。

      教材解析:本文是第五單元的第一課,本單元立足生活、放眼自然,旨在尋找和發(fā)現(xiàn)更多的美。同時結(jié)合不同的文本,讓學(xué)生體會坐著細心觀察周圍事物的奇妙發(fā)現(xiàn)和感受,體會文字的表達效果。進而通過例文研讀,提升學(xué)生的習(xí)作能力。這篇課文篇幅不長,但卻是學(xué)生認(rèn)識“細致觀察”的第一篇文章,要通過閱讀分清一般敘述和細致觀察的區(qū)別,進而抓住重點詞句感受這份細致所在及其表達效果,初步了解細致觀察可以從環(huán)境、外形、行為入手,去發(fā)現(xiàn)生活中的美好。能夠抓住重點詞語聯(lián)想動態(tài)情景,體會文中這只鳥兒的伶俐,感受作者文字的準(zhǔn)確性。本文能夠激發(fā)在生活中觀察的意識,提升觀察和描寫的能力,既有利于學(xué)生的閱讀理解,又有利于學(xué)生的寫作素材積累和方法提升。

      生情分析: 三年級學(xué)生已經(jīng)具備了自主識字學(xué)詞的能力,對于文中出現(xiàn)的富有地域特色的詞語可以通過圖文了解。對于“細致觀察”有初步的認(rèn)知,但是還需要提升準(zhǔn)確的判斷力,提升語言的感受力,對于“細致觀察”的不同方面、有效方法、文字表述等還要有更加具體、系統(tǒng)的認(rèn)知和實踐。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文,了解這只搭船的鳥外形特點和捕魚本領(lǐng),感受作者對鳥兒的喜愛之情。

      2、能夠結(jié)合文本認(rèn)識細致描寫,指導(dǎo)細致描寫可以從不同的方面入手,例如鳥兒的外形和動作等。

      3、通過品味帶有動作的重點句,想象翠鳥捕魚的情景,感受翠鳥的敏銳、伶俐,體會作者用詞的準(zhǔn)確性。

      教學(xué)重點:

      結(jié)合課文內(nèi)容,認(rèn)識并品味細致觀察,了解觀察的不同角度,體會用詞的準(zhǔn)確性。

      教學(xué)難點:

      感受細致描寫中語言描述的準(zhǔn)確性。

      教法:比較閱讀法

      學(xué)法:邊讀邊想象、對比辨析法

      教師準(zhǔn)備:教學(xué)課件

      學(xué)生準(zhǔn)備:自讀課文

      課時安排:第二課時

      學(xué)習(xí)過程:

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

      1、詞語檢測:搭船 沙啦沙啦 羽毛 羽毛 長嘴

      靜悄悄 吞下去 捕魚

      2、 “搭船的鳥”指的是翠鳥,題目的特別之處,體現(xiàn)了作者與鳥相遇的方式,隨機觀察的.好習(xí)慣。

      二、學(xué)習(xí)課文:

      1、認(rèn)識細致觀察,體會語言差異:

      (1)在文字描述中,有時候我們選擇簡單描述,有時候就要細致觀察了?纯创蠹夷懿荒芊智宄@兩種方式。

      出示第一段:自己讀讀看,說說哪一句可以算作細致觀察。

      學(xué)生交流:

      “天下著大雨,雨點打在船篷上,沙啦沙啦地響!睂儆诩氈掠^察,因為“打”字帶來的力度,“沙啦沙啦”聽到的聲音。

      “船夫披著蓑衣在船后用力地?fù)u著櫓。”屬于細致觀察,因為看到人物的衣著,跟感受到他的力量。

     。2)教師小結(jié)提示:只要是用準(zhǔn)確的詞語描述事物具體的一方面,就是細致觀察。第一段對環(huán)境和船夫做了細致觀察。

      2、尋找細致觀察,體會語言魅力:

     。1)自讀課文其他段落,在你認(rèn)為是細致觀察的語句旁邊標(biāo)注“Δ”,看看作者還對哪些事物做了細致觀察。

     。2)同桌交流:說說你的閱讀發(fā)現(xiàn),把句子讀給同桌,說說細致在哪里。

     。3)全班交流:

      預(yù)設(shè)1:翠鳥的外形

      它的羽毛是翠綠的,翅膀上帶著一些藍色,比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的嘴。

     。ㄗプ☆伾攸c來寫外形。)

      教師追問:“我看見一只彩色的鳥站在船頭,多么美麗呀!”是不是細致描述?

      引導(dǎo)學(xué)生了解“彩色”是外形概括,“美麗”是感覺概述。

      預(yù)設(shè)2:翠鳥捕魚

      我正想著,它一下子沖進水里,不見了。課時,沒一會兒,它飛起來,紅色的長嘴銜著一條小魚。它站在船頭,一口把小魚吞了下去。

      抓住了翠鳥的動作來寫捕魚的過程。你能用自己的話說說嘛?

     。ń處熞龑(dǎo)想象畫面,體會翠鳥的敏捷伶俐。)

      對比體會:你覺得哪個字用的最妙?“沖”的力量和速度,“吞”所展現(xiàn)的整個、快速吃下去的樣子。

      教師小結(jié):描寫一只鳥,外形和動作都可以很細致。

      三、拓展閱讀:

      其實,還有一位作家也喜歡翠鳥,看看它是怎么寫的,說說什么地方寫得細致。

     。ㄕn件出示《翠鳥》文本,自讀,組織交流。)

      四、布置作業(yè):

      1、閱讀一篇寫鳥的文章,看看哪里做了細致觀察。

      2、嘗試自己觀察一處景物或者一種動物,盡量做到細致觀察,看看有沒有奇妙的發(fā)現(xiàn)。

      板書設(shè)計:

      搭船的鳥

      一般描述 細致觀察

      環(huán)境 角色 外形 動作

    搭船的鳥教學(xué)設(shè)計10

      教材分析:

      文章以“搭船的鳥”為題,“搭”是“乘、坐”的意思,“搭船”即“順便乘坐船”。一個“搭”字使鳥兒具有了靈性,體現(xiàn)了鳥和人在自然中的和諧。本文以一個孩子的口氣寫了他在大自然中認(rèn)識翠鳥的過程,字里行間充滿了一顆童心對自然的愛。

      教學(xué)目標(biāo):

      知識與技能:

      正確、流利、有感情地朗讀課文。認(rèn)識翠鳥,感受大自然的美麗神奇。

      正確認(rèn)讀本課十一個生字,會寫八個。

      過程與方法:

      1、學(xué)生反復(fù)誦讀,展開想象來理解課文,體驗情感。

      2、展開小組討論,對課文的思想內(nèi)容及情感進行體驗、交流。

      3、繼續(xù)學(xué)習(xí)搜集整理資料,制資料卡片的方法。

      4、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課外讀物,擴大學(xué)生閱讀量。

      情感、態(tài)度與價值觀:

      感受人與動物和諧共處的美妙境界,培養(yǎng)學(xué)生親近自然,熱愛自然的美好情感。

      重難點分析:

      認(rèn)識翠鳥,感受大自然的美麗神奇。通過品讀對小鳥的外形和捕魚姿態(tài)、動作的描述,體會小鳥的可愛、活潑和“我”對小鳥的喜愛之情。體會小鳥與人之間相互信賴的關(guān)系,感受人與大自然的和諧美好。

      課前準(zhǔn)備:

      課件

      教學(xué)過程:

      一、質(zhì)疑導(dǎo)入

      1、談?wù)勀闩c小鳥之間的故事

      2、同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第15課,《搭船的鳥》。(板書課題)(用紅色為“搭”加著重號)這是我們今天要認(rèn)識的第一個生字朋友,誰來讀一讀?為它組個詞!按畲笔鞘裁匆馑寄?看到這個題目,你有什么疑問嗎?(學(xué)生質(zhì)疑)

      根據(jù)學(xué)生具體情況,預(yù)設(shè)以下幾種答案:

      ⑴搭船的鳥是什么鳥?

      ⑵這只鳥長什么樣子?

      ⑶這只鳥為什么要搭船?

      ⑷這只鳥搭船要去哪里?

      3、帶著這些問題,自己讀一讀課文吧!

      二、初讀體會

      1、學(xué)生自讀課文。課件出示自讀提示:自己讀課文,一邊讀一邊標(biāo)出自然段,遇到不認(rèn)識的生字圈出來,借助拼音朋友多讀幾遍,爭取把課文讀得正確流利。然后想一想:課文主要講了什么?

      2、同桌互相檢查生字、課文認(rèn)讀情況。

      3、教師檢查學(xué)生生字掌握情況。

      4、檢查讀文情況。指名分自然段讀課文,請學(xué)生評價。

      5、指名說說課文主要講的是什么?

      三、細讀品味

      1、下面請同學(xué)們再用心的讀一讀課文,邊讀邊想:這只搭船的鳥是什么鳥?它給你留下了怎樣的印象?你是從文中的哪些地方感受到的?用鉛筆勾畫出來相關(guān)的語句,然后和小組同學(xué)交流一下。

      2、學(xué)生讀書,勾畫相關(guān)語句,小組交流。

      3、全班交流:

      誰來告訴老師搭船的鳥是什么鳥?(翠鳥)老師想聽聽翠鳥給你留下了怎樣的印象?我們一起來分享一下讀書的收獲吧。誰想先說說翠鳥給你留下了怎樣的印象?

     。1)根據(jù)學(xué)生的回答,(根據(jù)學(xué)生回答板書:樣子美)并用課件出示第二自然段,指名讀。這段話中從哪里讓你感受到翠鳥的樣子美麗呢?(根據(jù)學(xué)生回答用課件凸顯出“紅色、翠綠、藍色比鸚鵡還漂亮彩色美麗”等詞語)讓學(xué)生具體談一談“紅色的長嘴”怎么讓你感受到翠鳥漂亮?聯(lián)系生活實際說說“翠綠”是什么樣的顏色?“藍色”又讓你感受到什么?從“比鸚鵡還漂亮”你體會到了什么?讀一讀這句話,把翠鳥的美出來。紅色、翠綠、藍色這么多描寫顏色的詞語一起用,就為我們描寫出了一只彩色的小鳥。想不想看看這只彩色的翠鳥呢?(課件出示翠鳥的圖片)看到這樣的一只小鳥,你想怎么夸它?

      文中的小朋友在這段話中又是怎樣贊嘆這只翠鳥的呢?(課件凸顯出“多么美麗的小鳥!”這句話)指名讀從小朋友發(fā)自內(nèi)心的稱贊中你體會到了什么?那你們是不是也喜愛這只小鳥呢?讓我們帶著喜愛之情,一起美美的讀一讀第二自然段吧!

     。2)除了作者的觀察到的小鳥,你還能看到小鳥的`外形特點呢?

     。3)當(dāng)你看到這么美麗的一只小鳥站在船頭,會產(chǎn)生什么樣的想法呢?文中的小朋友又是怎么想的?

      指名讀第三自然段從這段話的四個小問號中你體會到什么?誰能把小朋友的好奇讀出來?指名再讀第三自然段

      (4)這只美麗的翠鳥還給你留下了怎樣的印象?

      (根據(jù)學(xué)生回答板書:動作快)課件出示第四自然段,指名讀第四自然段。引導(dǎo)學(xué)生從中找出表示翠鳥捕魚動作快的詞語(課件凸顯出“一下子、沒一會兒、沖、吞”等詞語)讓學(xué)生說說怎么從“一下子”“沒一會兒”“沖”“吞”等,體會翠鳥捕魚的動作很快的。想不想親眼看一看翠鳥是怎樣捕魚的?(課件播放視頻)看了翠鳥捕魚的經(jīng)過,你又有什么話想對這只可愛的翠鳥說呢?教師示范并指導(dǎo)學(xué)生讀第四自然段。抓住了翠鳥的動作變化來描寫。

     。5)測測你的眼力:完成任務(wù)單(觀察記錄小狗的外形特點及動作)。

     。6)同學(xué)們,這只翠鳥搭乘我們的小船,不但可以省去在雨中飛行的勞苦,還可以在船上休息,并且捕到了小魚,這真是一舉多得呀。你覺得這只的翠鳥怎么樣?聰明體現(xiàn)在動物身上,我們就稱之為“靈性”。船上除了這只有靈性的翠鳥外,還有誰?下面請同學(xué)們看一看課文的插圖(課件出示文中插圖):看,船艙里坐著我和母親,船頭上站著美麗的翠鳥,你覺得鳥與人相處的怎么樣?想一想,鳥與人為什么能這么親密,友好的相處呢?

      小結(jié):是呀,正因為人不傷害鳥,才欣賞到了鳥的美麗神奇。鳥是有靈性的,人喜歡它,它也喜歡人,鳥才生活地這么快樂,才出現(xiàn)了這么和諧、美麗的畫面,才發(fā)生了這么溫馨、有趣的故事。

      四、拓展延伸,同學(xué)們,學(xué)了這篇課文,你會怎樣對待小動物們呢?

      小結(jié):大自然美麗神奇,大自然中的小動物充滿靈性,希望我們能與他們和睦相處,成為親密的朋友。

      五、布置作業(yè)

      同學(xué)們,今天,我們認(rèn)識翠鳥這個新朋友,知道它樣子美,捕魚動作快,想不想進一步了解翠鳥呢。現(xiàn)在老師給大家布置一項作業(yè),課下從網(wǎng)上或課外書中,搜集翠鳥的其他資料,制成資料卡片,下節(jié)課我們一起交流,相信翠鳥會給你帶來更多的快樂的。課后觀察實踐活動:觀察身邊的一種動物、植物或一處場景,簡要地記錄觀察所得。

      板書設(shè)計:

      先整體后部分

      抓住動作變化

    搭船的鳥教學(xué)設(shè)計11

      教學(xué)目標(biāo)

      1.正確流利朗讀課文;會認(rèn)讀本課“親、鸚、啦”等5個生字,重點會寫“搭”和“翠”。

      2.通過小組合作品讀描寫翠鳥“外形”“捕魚”的語段,了解“我”對翠鳥顏色、動作所作的觀察,感受我觀察細致,初步體會留心觀察的好處。

      3.創(chuàng)設(shè)觀察實踐活動,記錄觀察所得,初步樹立留心觀察的意識。

      教學(xué)重點

      品讀描寫翠鳥“外形”“捕魚”的語段,了解作者觀察的方法,初步體會留心觀察的好處。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      教學(xué)課件、板貼、作業(yè)單

      教學(xué)過程

      一、談話導(dǎo)入,揭示課題

      1.學(xué)習(xí)篇章頁,了解單元學(xué)習(xí)重點。

     。1)啟發(fā)思考:今天我們要學(xué)習(xí)的第五單元是個特殊的單元,這是一個習(xí)作單元。讀一讀篇章頁,你有什么發(fā)現(xiàn)?

     。2)根據(jù)學(xué)生回答,明確單元學(xué)習(xí)重點:體會作者是怎樣留心觀察周圍事物,把觀察所得寫下來。

      2.引入課題,理解“搭船”。

      3.激趣、再讀課題。

      二、預(yù)習(xí)反饋,感知大意

      教師引語:課前,同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文,首先考考你們生字詞的掌握情況。

      1.學(xué)習(xí)生字詞。

      (1)認(rèn)讀詞語。

      (2)教學(xué)多音字“啦”。

      (3)指導(dǎo)書寫“翠”。

      2.交流初步印象:你覺得這是一只怎樣的翠鳥?

      三、整體把握,品讀觀察細致之處

      教師引語:這是一次平常的探親之旅,作者偶遇了這只搭船的鳥。在這次出行中,作者對哪些事物進行了細致地觀察,你能夠找出來嗎?

      1.默讀課文,想一想:作者對哪些事物作了細致觀察?畫出有關(guān)句段。

      2.交流:你畫出了哪些句段?

      3.預(yù)設(shè)(根據(jù)學(xué)生回答,相機出示):

      (1)雨、船夫

      (2)翠鳥的外形

     。3)翠鳥捕魚的動態(tài)

      四、聚焦翠鳥,感知多重觀察方法

      觀外形

      1.出示要求:讀第二自然段,想想作者是怎樣觀察翠鳥的外形的?

      2.交流作者觀察方法。

      預(yù)設(shè):

     。1)從整體到部分。

      作者先總寫這是一只彩色的小鳥,然后分別寫了羽毛、翅膀、長嘴。

      點撥:這樣有序地觀察,能夠讓我們對事物有一個全面、完整的了解。(板貼:從整體到部分)

     。2)抓住特點。

      抓住“一些藍色”引導(dǎo)學(xué)生體會作者觀察細致。

      質(zhì)疑:為什么沒有注意到翠鳥的眼睛、爪子、尾巴去觀察呢?

      可見觀察外形的時候,要抓住事物最有特點的地方。(板貼:抓住特點)

      遷移:觀察大象的外形,你會抓。浚ㄉ茸铀频亩浜烷L鼻子);斑馬在你眼前,你會抓住什么觀察它?(黑白條紋和大尾巴);如果是蒲公英呢?

      3.指導(dǎo)朗讀:出示翠鳥的貼圖。說感受,指導(dǎo)朗讀。

      觀動作

      教師引語:剛才作者觀察的是靜靜的翠鳥(板書:靜態(tài)),用了這些好的觀察方法讓我們感受到了翠鳥外形的美麗。它捕魚的動態(tài),作者又是怎樣細致觀察的呢?(板書:捕魚動態(tài))

      1.課件出示第四段:它捕魚的動態(tài),作者又是怎樣細致觀察的呢?同桌交流。

      2.交流作者觀察方法。

     。1)抓住動作觀察。

      圈出動作的詞。這其實是一個連續(xù)的畫面,作者卻將它分解成一個一個具體的動作,這是觀察動態(tài)事物的好方法(板貼:分解連貫動作)。

      結(jié)合動詞,談感受,隨機指導(dǎo)朗讀。

      你從這些動作的`詞語感受到了什么?特別是哪個詞。(重點:飛、銜、吞)

     。2)關(guān)注動作細節(jié)。

      關(guān)注了捕魚的速度。(一下子、一會兒、一口)

      引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),作者不僅關(guān)注到了捕魚的動作,更關(guān)注到了這動作的細節(jié)。(板貼:關(guān)注動作細節(jié))

      3.讀文字,想象畫面。

      讀這一段文字,你的眼前仿佛出現(xiàn)了這樣的畫面?先四人小組內(nèi)說一說,再全班交流。

      4.觀看翠鳥捕魚的視頻。說感受,指導(dǎo)朗讀。

      五、仿寫片段,遷移運用

      教師引語:作者將翠鳥捕魚一連貫的動作分解,細致地觀察,為我們呈現(xiàn)出一個身手不凡、動作敏捷的翠鳥。這樣的觀察方法,值得模仿。

      1.觀察視頻“金魚覓食”。

      老師帶來一段“金魚覓食”的視頻。請仔細觀察視頻中小金魚都有哪些動作,關(guān)注這些動作的細節(jié)。

      2.交流:小金魚怎樣在覓食。教師適時板書關(guān)鍵動詞。

      3.學(xué)生練筆,教師巡視指導(dǎo)。

      4.交流分享。

      六、總結(jié)全文,延伸課外

      大自然中,不僅僅是這只外形美身手快、有靈性會搭船的翠鳥,只要我們善于觀察,流淌的小溪、雪中的松樹、歡快的魚兒,無處不是多彩多姿。同學(xué)們要用心感受,并用文字記錄這個美妙的世界。

    搭船的鳥教學(xué)設(shè)計12

      教學(xué)目標(biāo):

      1.字理識字“搭、翠”兩個字,隨文認(rèn)識“羽、悄、吞”等字。

      2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文,了解這只搭船的鳥外形特點和捕魚本領(lǐng),感受作者對鳥兒的喜愛之情。

      3.能夠結(jié)合文本認(rèn)識細致描寫,指導(dǎo)細致描寫可以從不同的方面入手,例如鳥兒的外形和動作等。

      4.通過品味帶有動作的重點句,想象翠鳥捕魚的情景,感受翠鳥的敏銳、伶俐,體會作者用詞的準(zhǔn)確性。

      教學(xué)重點:結(jié)合課文內(nèi)容,認(rèn)識并品味細致描寫,了解觀察描寫的不同角度,體會用詞的準(zhǔn)確性。

      教學(xué)難點:感受細致描寫中語言描述的準(zhǔn)確性。

      教學(xué)過程:

      一、名言導(dǎo)入,明確單元目標(biāo)

      1.同學(xué)們,法國著名的藝術(shù)家羅丹說過這樣一句話:生活中不缺少美,只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。(生齊讀。)

      2. 要想發(fā)現(xiàn)美,得怎么辦呢?

      小結(jié):這個單元學(xué)習(xí)的主題就是留心觀察周圍的事物。

      二、“搭”字入手 ,整體感知文本

     。ㄒ唬┳x題激趣

      1.同學(xué)們,首先我們一起來認(rèn)識一個新字朋友。

      課件出示:搭。

      2.交流:你認(rèn)識它嗎?說說你是怎么認(rèn)識這個字的。

      小結(jié):在生活中識字是一種很好的學(xué)習(xí)方法。同學(xué)們,我們發(fā)現(xiàn)無論搭車還是搭船,主人公一般都是人?山裉,老師要帶領(lǐng)大家一起認(rèn)識一個搭船的特殊乘客——一只鳥。

      3.板書課題,齊讀。

      4.交流:一只飛翔的小鳥成了乘船的客人,你能感受作者對這只鳥懷著怎樣的情感嗎?

     。ǘ┱w感知

      1.自由讀文。

      說一說:“搭船”是什么意思。搭船的鳥是什么鳥?它為什么要搭船呢?

      2.引導(dǎo)賞讀文章開頭與結(jié)尾。

     。1)說說從文章開頭、結(jié)尾中獲取的信息。

     。2)重點理解為什么到文章末尾才交代鳥兒的名稱。

      3.字理識字,激發(fā)識字的`興趣。

     。1)出示:翠。

      (2)指導(dǎo)。

      翠:形聲字,上面的“羽”表意(相機補充“羽”字),表示與鳥有關(guān)。下面是“卒”表聲。指綠草叢生,有綠意,表示翠鳥的羽毛為青綠色,本義指翠鳥,引申為青綠色(翠竹、翠柏)或青綠色的寶石(翡翠)。

      三、研讀賞析,體會細致觀察

     。ㄒ唬┢吠庑翁攸c,仔細觀察

      1.感悟外形美。

      翠鳥究竟有多美呢?(出示小鳥的圖片)看看這是一只怎樣的小鳥?試著用一兩個詞說說。

      2.自讀第2自然段。

      思考:這只鳥給你留下怎樣的印象?(顏色鮮艷。)

      小結(jié):這段話描寫了翠鳥外形的特點,作者通過觀察鳥的各個部位和顏色,讓我們感受到了翠鳥的美麗。

     。ǘ┮龑(dǎo)質(zhì)疑

      1.大雨初停,小船漂蕩,就在這寧靜的時刻,一只美麗的鳥兒突然出現(xiàn)在船頭,頓時吸引了作者的注意力。作者盯著小鳥,浮想聯(lián)翩,換作是你,你會想到什么呢?

      學(xué)生展開聯(lián)想并提出疑問,用一句完整的話表達出來。

      2.讓我們走進課文,看看面對突如其來的一只美麗的翠鳥,作者的內(nèi)心又會產(chǎn)生怎樣的波瀾。

      3.朗讀課文第3自然段。

     。ㄈ┢凡遏~動作,細致觀察

      1.就在作者浮想聯(lián)翩的時候,一件有趣的事情發(fā)生了。

      出示翠鳥捕魚視頻50秒,親歷捕魚現(xiàn)場。

      2.如果讓你用一個詞來形容翠鳥捕魚的過程,你會選擇什么詞語呢?

      學(xué)生討論交流,教師重點向“快”引導(dǎo)。

      3.緊扣動作,感悟表達。

      (1)作者是怎樣將翠鳥捕魚、吃魚的過程寫得細致傳神的呢?自由讀第4段,圈畫并交流表示動作的詞語。

     。2)你能把翠鳥的機靈、敏捷讀出來嗎?

     。3)我們身邊的事物很多都是處于運動變化之中。如何把這樣復(fù)雜多變而又轉(zhuǎn)瞬即逝的連續(xù)動作描述清楚呢?作者給我們做出了示范。你能說說作者是怎么做到的嗎?

      小結(jié):在細致觀察的基礎(chǔ)上,用“動作分解法”來描述,就是把連續(xù)的幾個動作一一分解開,把每一個動作寫清楚,然后再將分解的動作連接起來。

      四、對比閱讀,拓展文本積累

      導(dǎo)語:剛剛我們認(rèn)識了一只會搭船的翠鳥,作者仔細觀察,動靜結(jié)合,描寫了它的外形和動作。老師獎勵你們再看另外一只翠鳥,讓我們看看它又有什么特點呢。

     。ㄒ唬┏鍪咀詫W(xué)提示

      默讀《翠鳥》:

      1.找出描寫外形的句子;

      2.用“△”標(biāo)出翠鳥動作的關(guān)鍵詞;

      3.完成后在小組內(nèi)交流。

      (二)交流匯報

     。ㄈ⿲Ρ乳喿x

      我們也有發(fā)現(xiàn)美的眼睛,小組合作討論:

      《搭船的鳥》和《翠鳥》兩篇相比較,有什么相同和不同之處?

      共同之處:都是描寫翠鳥的文章,抓住了翠鳥的外形、動作特征去描寫。

      不同之處:《翠鳥》這篇文章對翠鳥的描寫要更加詳細些。(《翠鳥》還寫了翠鳥的聲音。)

      五、總結(jié)升華,激發(fā)觀察興趣

      1.這節(jié)課你有什么收獲?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這節(jié)課的“留心觀察”都是用眼睛看到的。)

      2.其實,觀察時不僅僅用眼睛看,還可以用耳朵聽、用手摸、用鼻子聞,甚至用口來嘗一嘗。正如諺語所說:欲要看究竟,處處細留心。

    搭船的鳥教學(xué)設(shè)計13

      學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1.正確書寫“搭、父、嘴”等13個生字,會認(rèn)“父、啦、鸚、鵡、悄”五個字。

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3.認(rèn)識翠鳥,感受大自然的美麗神奇。

      評價任務(wù)

      任務(wù)一:正確書寫“搭、父、嘴”等13個生字,會認(rèn)“父、啦、鸚、鵡、悄”五個字。

      任務(wù)二:正確、流利、有感情地朗讀課文。

      任務(wù)三:認(rèn)識翠鳥,感受大自然的美麗神奇。

      教學(xué)過程

      教學(xué)環(huán)節(jié)

      教師活動

      評價要點

      一、復(fù)習(xí)鞏固。

      1.指名分段讀課文。

      2.開火車認(rèn)讀生詞。

      二、精讀讀感悟。

      出示閱讀要求:請同學(xué)們自己自由讀一讀課文,邊讀邊想:搭船的鳥是什么鳥?這只鳥給你留下了什么印象?你喜歡這只鳥嗎?可以用鉛筆畫出你喜歡的句子和詞語,把你喜歡的句子自己讀一讀。

      1.小組內(nèi)交流一下你所畫的語句,互相讀一讀,說說為什么喜歡?

      2.班級內(nèi)匯報。

      準(zhǔn)確讀出本課生字新詞,并會寫生字。(評價目標(biāo)一)

      三、重點句段指導(dǎo)。

      1.你知道這只鳥長什么樣子嗎?(生說后,出示鳥樣子的句子)

      板書:嘴——紅色

      羽毛——翠綠

      翅膀——藍色

      得出:外形美麗(根據(jù)板書引導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段)

      2.如果你看到這樣一只小鳥立在船頭,你會產(chǎn)生什么想法?引導(dǎo)學(xué)生讀第3自然段的問句。

      3.“我”發(fā)現(xiàn)翠鳥后仔細觀察它可愛的樣子,找到描寫翠鳥樣的句子后反復(fù)讀一讀。(生讀)

      4.“一下子”、“沒一會兒”說明了翠鳥的動作怎么樣?

      板書:一下子沒一會兒

      得出:動作迅速、敏捷。

      5.讀下面這段話,注意加點的詞語,想象翠鳥捕魚的情景。

      “我正想著,它一下子沖進水里,不見了?墒,沒一會兒,它飛起來了,紅色的長嘴銜著一條小魚。它站在船頭,一口把小魚吞了下去!

      師指導(dǎo)朗讀。

      6.最后通過媽媽的介紹,我知道了那只鳥叫“翠鳥”。由此可見,大自然也是我們的老師。師指導(dǎo)朗讀第5自然段。

      7.小翠鳥居然敢站在船頭,你從中體會到了什么?

      8.指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文。

      指導(dǎo)學(xué)生能夠流利、有感情地朗讀課文。(評價目標(biāo)二)

      四、拓展閱讀。

      1.背誦自己喜歡的`段落,展示給同桌,可以說說為什么喜歡?

      2.把自己了解到的有關(guān)的翠鳥的知識介紹給自己的伙伴。

      附:板書設(shè)計

      搭船的鳥

      長嘴——紅

      美麗羽毛——翠綠

      翠鳥翅膀——藍色

      本領(lǐng)高一下子沒一會兒

    搭船的鳥教學(xué)設(shè)計14

      【教學(xué)目標(biāo)】

      (一)知識與技能:

      1,正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦喜歡的段落。

      2,正確認(rèn)讀本課十四個生字,會寫六個。

      (二)過程與方法:

      1,學(xué)生反復(fù)誦讀,展開想象來理解課文,體驗情感。

      2,展開討論,對課文的思想內(nèi)容及情感進行體驗,交流。

      (三)情感態(tài)度與價值觀:

      感受人與動物和諧共處的美好境界,培養(yǎng)學(xué)生親近自然,熱愛自然的美好情感。

      【教學(xué)重點】 認(rèn)識翠鳥,感受大自然的美麗神奇。

      【教學(xué)方法】 教師引導(dǎo)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】 課件

      【教學(xué)過程】

      一,談話導(dǎo)入

      1,師:“同學(xué)們,你們喜歡小動物嗎?為什么喜歡?”(生答)

      2,師:“啊!看來同學(xué)們都很喜歡小動物,今天老師給課堂帶來了一只小鳥,同學(xué)們想不想知道這是一只什么樣的小鳥?下面我們一起學(xué)習(xí)第12課《搭船的鳥》”

      3,板書課題,齊讀課題《搭船的鳥》

      二,復(fù)習(xí)生字

      1,師:“在我們一起學(xué)習(xí)課文之前,老師要檢查一下上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的生字寶寶,看看同學(xué)們是不是還記得!

     。ń處煶鍪旧,學(xué)生認(rèn)讀,組詞),

      2,師:“同學(xué)們真棒,剛才大家生字掌握得真好!這些生字都已經(jīng)記得很熟悉了,下面我們一起把這些生字寶寶送回家。同學(xué)們自己讀一讀課文!

      三,初讀課文,感受情感。

      1,讀課文,思考問題:

      課文中都有哪些人?他們要干什么去?途中遇到了誰?

     。ㄉ穑

     。ㄎ闹兄v了我和母親坐船去外祖父家里,途中遇到了一只搭船的翠鳥)

      齊讀第一段

      四,再讀課文,深入體會

      1,師:邊讀邊想,搭船的鳥是什么鳥,你喜歡這樣的鳥嗎,為什么?教師隨著學(xué)生的發(fā)言,隨機點撥,指導(dǎo)有感情地朗讀。

      2,課件出示第2自然段中的“多么美麗的小鳥啊!”師:從這句話中,你能體會到什么?你想怎么讀這句話?引導(dǎo)學(xué)生一邊想小鳥的樣子,一邊讀后面描寫小鳥樣子的句子。

      3,課件出示翠鳥圖引導(dǎo)學(xué)生背誦這一段積累語言。

      4,如果你看到這樣一只小鳥立在船頭,你會產(chǎn)生什么想法?引導(dǎo)學(xué)生讀第3自然段的問句。

      5,那么翠鳥到底在干什么呢?翠鳥捕魚的.本領(lǐng)怎么樣?

      6,課件出示第四自然段,“一下子”,“沒一會兒”說明了翠鳥的動作怎么樣師指導(dǎo)朗讀。

      6,最后通過媽媽的介紹,我知道了那只鳥叫“翠鳥”。由此可見,大自然也是我們學(xué)習(xí)知識的方法之一。師指導(dǎo)朗讀第5自然段。

      五,升華主題

      出示圖片《搭船的鳥》

      師:“同學(xué)們看到這幅圖片想到了什么?你覺得這幅圖片怎么樣?你喜歡這樣的情景嗎?你以后打算怎么對待小動物?”

      六,積累與擴展。

      1,生背自己喜歡的段落,并說說為什么喜歡。

      2,把自己了解到的有關(guān)翠鳥的知識介紹給周圍的伙伴。

    搭船的鳥教學(xué)設(shè)計15

      教學(xué)目標(biāo):

      1.會認(rèn)4個生字,會寫13個生字,掌握多音字“啦”。正確認(rèn)讀本課詞語。

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3.認(rèn)識翠鳥,感受人與動物和諧共處的美妙境界,培養(yǎng)學(xué)生親近自然,熱愛自然的美好情感。

      4.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力。

      教學(xué)重難點:

      認(rèn)識翠鳥,感受人與動物和諧共處的美妙境界,培養(yǎng)學(xué)生親近自然,熱愛自然的美好情感。

      教學(xué)過程:

      第一課時

      一、質(zhì)疑激趣,導(dǎo)入新課

      師:同學(xué)們,鳥會搭船,奇怪不奇怪?今天,我們就來學(xué)習(xí)《搭船的鳥》,看看會搭船的是什么鳥?(板書課題)提出問題,調(diào)動學(xué)生的積極性,使學(xué)生興趣濃厚地投入到新課的學(xué)習(xí)中。

      二、初讀課文,識記生字

      1.師:同學(xué)們自由讀課文,標(biāo)出自然段,遇到不認(rèn)識的字,可以借助拼音朋友,也可以請教老師或同組同學(xué),把課文讀正確、流利。

      2.學(xué)生互助識字,交流識字方法。

      3.課件出示典型字,指名口頭組詞。

      4.小組選擇自己喜歡的方式讀課文。

      要求:聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛聽。

      5.檢查朗讀,以小組匯報的形式,匯報時可自定齊讀人數(shù),也可以選一名同學(xué)代表本組朗讀,聽后其他同學(xué)隨機評價。

      6.更換語境,出示含有生字的其它句子,讓學(xué)生再認(rèn)。

      7.脫離語境,小組長檢查組內(nèi)識字情況。讓學(xué)生采用自己喜歡的方式識字,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,同時培養(yǎng)了其自主識字的能力、合作意識及良好的識字習(xí)慣。

      以小組形式認(rèn)讀課文,再以小組形式匯報,激發(fā)學(xué)生競爭意識,調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。

      更換語境,強化生字的再認(rèn)。

      三、初讀課文,初步感知

      師:自由閱讀課文,看看搭船的鳥是什么鳥?你喜歡這樣的小鳥嗎?為什么?從課文中找出相關(guān)的語句,說一說。問題的提出可以使學(xué)生從整體上把握文章內(nèi)容。

      第二課時

      一、深入品位,理解課文

      1.指導(dǎo)有感情地朗讀。

      “多么的.美麗!睆倪@句話中你能體會到什么?(作者對小鳥的贊美之情)

      你想怎么讀這句話?

      2.出示翠鳥圖片,結(jié)合第2自然段,觀察翠鳥的外形,引導(dǎo)學(xué)生感受翠鳥的美麗。

      3.如果你看到這樣一只小鳥立在船頭,你會產(chǎn)生什么想法?

      預(yù)設(shè):它站在船頭做什么呢?

      它愿意和我交朋友嗎?……

      4.引導(dǎo)學(xué)生讀好文章第3自然段的問句,體會“我”天真好奇的童心。

      5.讀第4四自然段時,引導(dǎo)學(xué)生透過“一下子”、“沒一會兒”想像翠鳥的動作,體會小作者好奇歡快的心理。

      引導(dǎo)學(xué)生一邊想象小鳥的樣子,一邊讀后面描寫小鳥樣子的句子。使學(xué)生進入情境,自由發(fā)散思維,有利于自由在讀中品位和體驗,留給了學(xué)生讀書感悟的余地。

      二、積累與擴展

      把自己了解到的有關(guān)翠鳥的知識介紹給周圍的伙伴。

      三、識記生字

      1.學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的識字方法,然后進行小組間交流。

      2.利用動作識記“搭”、“吞”。

      3.指導(dǎo)書寫時,引導(dǎo)學(xué)生注意每個字的間架結(jié)構(gòu),看清每個字的占格位置,把字寫勻稱美觀。強調(diào):“艙”這個字要注意“舟”字旁的橫不能寫出頭。

      在指導(dǎo)中注意老師的示范,便于學(xué)生模仿,有助于提高學(xué)生的書寫水平,掌握漢字結(jié)構(gòu)規(guī)律和特點,寫出美觀的字。

      四、課外閱讀

      引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀,培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴大閱讀面,增加閱讀量,語言積累,發(fā)展語感。

      板書設(shè)計:

      搭船的鳥

      嘴 紅色

      美麗 羽毛 翠綠

      翠鳥 翅膀 藍色