《秘密》教學(xué)設(shè)計(jì)
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的《秘密》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
《秘密》教學(xué)設(shè)計(jì)1
設(shè)計(jì)理念：以音樂審美為核心的基本理念，應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全過程，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格。本課以“情”為導(dǎo)線貫穿整個(gè)教學(xué)過程，創(chuàng)設(shè)特定的情感氛圍，喚醒學(xué)生的尊師意識(shí)，對(duì)學(xué)生滲透尊師思想的教育，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)際行動(dòng)、及深情的歌聲表達(dá)對(duì)老師的熱愛之情。
教學(xué)內(nèi)容：
表演《甜甜的秘密》（人音版第六冊）
教學(xué)目標(biāo)：
通過表演唱《甜甜的秘密》，聆聽《飛來的花瓣》，表現(xiàn)學(xué)生對(duì)老師的尊敬與愛戴之情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1．唱出神秘、急切的感受，表達(dá)對(duì)老師的尊敬與愛戴之情。
2．旋律中的大跳音程要唱準(zhǔn)。
教學(xué)流程設(shè)計(jì)：
環(huán)節(jié)與內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生
活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
一組織教學(xué)首先，讓我們在音樂聲中放飛美妙的歌聲，仔細(xì)體會(huì)歌中的情感。
（音樂《每當(dāng)我走過老師的窗前》）
學(xué)生演唱。通過熟悉的音樂喚醒學(xué)生心頭真摯、濃厚的尊師意識(shí)，為下面的教學(xué)做了很好的`情感鋪墊。
二談話導(dǎo)入
1．師：剛才，同學(xué)們唱得那么投入、那么深情。能說說，在演唱時(shí)感受到了什么呢？
2．師：是呀，老師嘔心瀝血、精心培育我們茁壯成長。那我們該怎樣報(bào)答老師呢
1．學(xué)生間交流內(nèi)心感受。
2．學(xué)生交流尊師的做法。
三新課展開
聽唱歌曲
1．這里有一群孩子，他們是怎么做的呢？
請聽《甜甜的秘密》（出示歌譜）
2．請你猜想一下，他們會(huì)對(duì)老師說什么甜甜的話語呢？（背景音樂《甜甜的秘密》）
真是一群懂事又體貼的孩子，老師會(huì)為有這樣一群學(xué)生而感到驕傲和自豪。
3．下面，請一位同學(xué)有感情地朗誦歌詞，要求：大家感受一下，這群學(xué)生做這件事情的時(shí)候心情是怎樣的？
師范唱，幫助體會(huì)：神秘、急切的感覺。
4．讓我們一起用神秘、急切的心情朗誦歌詞
1．初次聆聽歌曲。
2．生邊跟音樂哼唱邊發(fā)揮想象。
學(xué)生交流想法。
3．熟悉歌詞，體會(huì)歌曲中的情緒。
生說感受。
4．生齊讀歌詞。歌譜中的歌詞按音的高低排列，形象、直觀地引導(dǎo)學(xué)生掌握音準(zhǔn)，特別是大跳音程。
在看、聽、說中熟悉歌曲，對(duì)學(xué)生滲透尊師思想的教育。
學(xué)唱歌曲
1．帶領(lǐng)生用“mn”哼唱旋律，師用手勢引導(dǎo)學(xué)生注意旋律線的走向。
2．師彈琴。
3．師彈琴，要求：第二遍唱時(shí)注意有沒有較難的地方，待會(huì)兒請求幫助。
1．生用“mn”哼唱旋律。
區(qū)分一二小節(jié)和五六小節(jié)的異同處，唱準(zhǔn)大跳音程。
2．生跟鋼琴哼唱。
3．帶上歌詞跟琴唱。
唱不好的地方重點(diǎn)練練。
4．完整唱全曲。
通過哼唱熟悉旋律，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)旋律線的走向掌握音準(zhǔn)。
從學(xué)生角度發(fā)現(xiàn)歌曲中的難點(diǎn)，進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。
歌曲處理
1．放《甜甜的秘密》的音樂，要求：學(xué)生邊唱邊體會(huì)神秘急切的感覺。
2．為了體現(xiàn)悄悄地神秘的感覺演唱時(shí)聲音的音量要小。
3．師范唱后半部分，引導(dǎo)學(xué)生通過演唱體現(xiàn)急切的心情。
4．請生上臺(tái)演唱歌曲。
1．跟著音樂演唱歌曲，體會(huì)神秘急切的感覺。
2．練唱歌曲前半部分，唱出神秘的感覺。
3．生練唱后半部分，唱出急切的心情。
4．跟著音樂演唱歌曲，唱出神秘急切的感覺。
5．生上臺(tái)演唱歌曲。
6．以“領(lǐng)+齊”的形式演唱歌曲。
通過歌曲情緒的處理，提高學(xué)生演唱水平
通過不同的演唱形式促進(jìn)學(xué)生更好體現(xiàn)歌曲內(nèi)涵。
情節(jié)高潮
1．許多的學(xué)生在老師的精心培育下長大成人，成為國家和社會(huì)的有用之才，為祖國的建設(shè)發(fā)揮著他們的聰明才智。那他們是怎樣表達(dá)對(duì)老師的熱愛之情的呢？（放《飛來的花瓣》）
2．師：是呀，不只在校生愛老師，已畢業(yè)的乃至全社會(huì)的人們都尊敬老師�，F(xiàn)在，你想對(duì)尊敬的老師說句什么呢？（背景音樂《飛來的花瓣》）
3．最后，讓我們把最美的歌聲獻(xiàn)給尊敬的老師。
1、聆聽《飛來的花瓣》。
生回答：
2、班內(nèi)交流。
3、生動(dòng)情地演唱《甜甜的秘密》。
愛師的音樂氛圍越來越濃烈，說說、唱唱中真摯的情感自然流露，激動(dòng)人心。
結(jié)束
播放《甜甜的秘密》。
學(xué)生邊哼唱邊出教室。
生懷著對(duì)老師的熱愛之情走出教室。
《秘密》教學(xué)設(shè)計(jì)2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解一些常見動(dòng)物的睡眠方式，知道不同的動(dòng)物所采取的睡眠方式是為了適應(yīng)環(huán)境，保護(hù)自己。
2、知道人睡覺的一些衛(wèi)生常識(shí)，懂得養(yǎng)成良好睡眠習(xí)慣的重要性。
3、樂意與同伴交流經(jīng)驗(yàn)，并能用肢體動(dòng)作表現(xiàn)模仿動(dòng)物睡覺的樣子，從而萌發(fā)探究動(dòng)物奧秘的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
小豬圖片、ppt、（動(dòng)物趴著、站著、倒掛著、團(tuán)成球、太陽、月亮）的標(biāo)志、各種小動(dòng)物圖片和小動(dòng)物頭飾。
活動(dòng)過程：
一、小豬睡覺圖片導(dǎo)入，引發(fā)幼兒對(duì)動(dòng)物睡眠方式的興趣。
師（出示小豬圖片）：今天我們班來了一位神秘的小客人，看，他是誰呀？（小豬）小豬在干什么呢？（睡覺）他是怎么睡的，我們一起來學(xué)一學(xué)。
二、了解小動(dòng)物的睡眠方式。為什么要這么睡。
1、師：今天小豬還邀請了很多好朋友來玩，瞧瞧他們是怎么睡覺的？
2、師：小馬是怎樣睡覺的？你來做一做。小馬為什么要站著睡呢？（請幼兒自由猜測）沒關(guān)系，我們請小博士來告訴我們。（出示錄音）
3、師：小狗是怎樣睡覺的？……
4、師：小刺猬是怎樣睡覺的？……
5、師：你還知道哪些小動(dòng)物的睡眠方式呢？你能做一做嗎？
6、小結(jié)：每個(gè)小動(dòng)物都有自己獨(dú)特的睡眠方式，這都與它們的外形特征、生活習(xí)慣以及生活環(huán)境有關(guān)，但他們這么做都是為了更好地生存，更好地保護(hù)自己。
三、游戲：讓幼兒按照動(dòng)物的睡覺方式、睡眠時(shí)間的不同進(jìn)行分類。
�。ㄔ鎏硪恍┬�(dòng)物，如貓頭鷹、驢、仙鶴、小貓……）
師：自從小豬發(fā)現(xiàn)了小伙伴們睡覺的秘密之后，他就一直很感興趣，最近他還打算制作一本《動(dòng)物睡覺大全》呢，可是要整理的內(nèi)容太多了，你們能幫幫他嗎？
師（在黑板上出示趴著、站著、倒掛著、團(tuán)成球的標(biāo)志）：小豬想給小伙伴們分分類，請你們想一想哪些小動(dòng)物是趴著、站著、倒掛著、團(tuán)成球睡得呢？（請幼兒將拿到的動(dòng)物圖片粘貼到相應(yīng)的.標(biāo)記下面）
師：我們一起看看分得對(duì)不對(duì)。
四、音樂游戲：小動(dòng)物睡覺了。
1、師：小豬非常感謝小朋友的幫忙，所以他準(zhǔn)備了一個(gè)好玩的游戲想和你們玩一玩。你們想玩嗎？
請幼兒任意選一種動(dòng)物頭飾戴在頭上，播放不同性質(zhì)的音樂引導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂情緒，自由地模仿小動(dòng)物，如音樂很歡快，幼兒們就模仿小動(dòng)物跳舞，當(dāng)音樂變成輕柔的搖籃曲時(shí)，就模仿小動(dòng)物睡覺。老師則扮演大老虎，誰做錯(cuò)了動(dòng)作或者動(dòng)了，就要被拖進(jìn)老虎洞。
2、如時(shí)間允許可交換頭飾表演1~2遍。
五、引入生活。
1、師：小動(dòng)物們?yōu)槭裁匆X？不睡行不行？我們需要睡覺嗎？午覺不睡行不行？
引導(dǎo)幼兒知道睡覺的重要性，只有睡飽了，我們才有精神，才不容易生病，也才能學(xué)到更多的本領(lǐng)。
2、師：你們平時(shí)是怎樣睡覺的？（趴著、側(cè)著、平躺著睡……）像小馬一樣睡覺好嗎？為什么不好？（不舒服）怎樣睡才是最好最舒服的呢？（引導(dǎo)幼兒在不知不覺中掌握正確的睡眠方式：向右側(cè)睡，頭枕枕頭，小手放好，腿微蜷，并養(yǎng)成良好的睡眠習(xí)慣。）
六、結(jié)束活動(dòng)。
師：今天我們知道了這么多小動(dòng)物睡覺的樣子，你們覺得有趣嗎？其實(shí)在這世界上還有很多的小動(dòng)物，他們睡覺的方式都很特別，你們回家之后可以再找一找、看一看噢。
《秘密》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)理解生詞，了解課文內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)作者按順序敘述事情的方法。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)
1、培養(yǎng)學(xué)生自讀、自悟的理解能力。
2、訓(xùn)練學(xué)生感情朗讀的能力，培養(yǎng)其良好的語感。
�。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)
教育學(xué)生珍惜母子之情，學(xué)習(xí)魯本從小事做起，關(guān)愛長輩的美好品質(zhì)。
�。ㄋ模┟烙凉B透點(diǎn)
感受魯本那種善良、懂事、天真純潔的美好心靈。
二、學(xué)法引導(dǎo)
（一）教師教法
以讀代講。
�。ǘ⿲W(xué)生學(xué)法
自讀、自悟，讀中體會(huì)，讀中理解，談中表達(dá)。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法
（一）重點(diǎn)
通過朗讀課文，了解文章的敘述順序。
�。ǘ╇y點(diǎn)
體會(huì)魯本對(duì)母親的關(guān)愛。
（三）疑點(diǎn)
魯本的秘密是什么？
（四）解決辦法
通過有感情地朗讀，把握主要內(nèi)容及表達(dá)的情感。
四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬┙處熁顒�(dòng)設(shè)計(jì)
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
2、通過圖片把學(xué)生帶到當(dāng)時(shí)的情況中去體會(huì)。
（二）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
1、在老師的引導(dǎo)下理解課文內(nèi)容。
2、通過多種形式的讀，體會(huì)文章表達(dá)的思想。
五、教學(xué)步驟
�。ㄒ唬┙翌}
師板書：魯本的秘密。
看了課題，你想提什么問題？
過渡：是啊，老師也想知道，魯本到底有什么秘密？
�。ǘ┱w感知
1、采用自己喜歡的方式讀課文，思考：課文講了一件什么事？
�。敱咀髁撕艽蠛芏嗟呐Γ低禂�錢為母親買胸針的事。）
2、討論交流
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文
1、自由讀，思考：課文是按怎樣的順序把魯本的秘密揭開的？魯本為了給母親買胸針，用了多長時(shí)間，作了多少努力？
2、全班交流：
�。ㄊ虑榘l(fā)展順序：撿麻袋賣錢每個(gè)5美分，攢足5美元，整整用了將近一年的時(shí)間；為了撿麻袋，用盡了自己可以用的'所有時(shí)間，跑了很遠(yuǎn)的路，克服了許許多多的困難。）
3、指導(dǎo)感情朗讀：
你們讀了這個(gè)動(dòng)人的故事，有什么感受呢？哪部分內(nèi)容最讓你感動(dòng)？請把它讀出來。
師生展開朗讀比賽。
相機(jī)出示課文插圖，解決文中生詞。
4、學(xué)了這篇課文，你有什么想法？請同學(xué)們回憶一下母親節(jié)、爸爸、媽媽的生日都在哪一天？你都為爸爸、媽媽做過什么？今后打算怎么做？
（四）總結(jié)擴(kuò)展
我們通過學(xué)習(xí)這篇課文，你在寫作上有哪些收獲？
1、按順序?qū)懯虑椤?/p>
2、抓住細(xì)節(jié)，帶著感情去寫，感動(dòng)讀者。
（五）布置作業(yè)
寫一件你曾經(jīng)最受感動(dòng)的事，注意寫出真實(shí)的情感。
《秘密》教學(xué)設(shè)計(jì)4
課題：《大自然的秘密》《大自然的秘密》
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解大自然的秘密，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，愛護(hù)動(dòng)物的情感。
2、理解“人是萬物之靈。然而，當(dāng)人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面”的含義。
3、學(xué)習(xí)讀書的方法。
4、積累躑躅、佇立、頹喪、寂然、突兀、等詞語的意思。
5、有感情地朗讀課文。
知識(shí)目標(biāo)：
1、進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。
2、學(xué)習(xí)讀書的方法。
3、了解大自然的秘密。
4、了解人與大自然的關(guān)系。
能力目標(biāo)：
1、了解文章的線索。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解“人是萬物之靈。然而，當(dāng)人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面”的含義。
情感態(tài)度：
1、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，愛護(hù)動(dòng)物的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解大自然的秘密。
2、知道人與自然的關(guān)系。
3、學(xué)習(xí)讀書的方法。
4、理解“人是萬物之靈。然而，當(dāng)人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面”的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“人是萬物之靈。然而，當(dāng)人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面”的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
這節(jié)課讓我們走進(jìn)厄瓜多爾的加拉巴哥島去觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。讀讀課題，注意秘密的“密”字下面部分是個(gè)山字。在你的頭腦中浮現(xiàn)出什么問題？（大自然的秘密是什么）
二、請你讀讀課文，想一想大自然的秘密是什么，如果你發(fā)現(xiàn)了，請舉手示意我。
教讀書方法：課文中有些地方，可以一帶而過，有的地方要反復(fù)讀，反復(fù)琢磨，可以將體會(huì)標(biāo)注在書中相應(yīng)的空白處。（海龜是有自己的.生存辦法的）
1、一只幼龜率先把頭探出巢穴，卻又欲出而止，似乎在偵察外面是否安全。
投這句話。如果把探出換別的詞，可以怎么說？ （伸、露）比較為什么此處用探？（探有試探、小心的意思。而伸和露則沒有）
2、那只先出來的龜，原來是龜群的“偵察兵”，一旦遇到危險(xiǎn)，它便會(huì)返回龜巢。爭先恐后地結(jié)伴而出。
了解了大自然的秘密之后，這個(gè)問題我們搞清楚了，是不是這篇文章我們就學(xué)懂了？（沒有）
三、除了寫海龜，還寫了我們呢！讀讀文章，看你讀懂什么了。
1、觀察xx緊張xx震驚xxx悲嘆
2、我們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的情緒變化？再讀讀文章體會(huì)。如果你認(rèn)為理解有困難，可以向周圍的同學(xué)求助。共同研究研究。
1）緊張：啄，幼龜小心，太弱小了。大小海龜對(duì)比圖片。嘲鷹是突兀而來的，幼龜沒想到它的致命的天敵會(huì)來。這一啄，很可能要了幼龜?shù)拿�。怎能不緊張？
指名讀我們焦急的心情。
2）震驚：成群成群的幼龜魚貫而出。師引：多少只？（成百上千）怎么出來的？（魚貫而出）此時(shí)從巢到海邊有一大段沙灘，無遮無擋，沒有任何保護(hù)。出示圖片：看到成群的海龜爭先恐后地向大海爬去，你們快告訴它們你們想說的話。
師：是啊，小海龜們快回去呀，你們的偵察兵是我們把它送入大海的，這里太危險(xiǎn)了，看呀，你們的天敵來了。讀讀這里的句子，應(yīng)該怎么讀。
出示：我們原來干了一件愚不可及的蠢事。
“天啊，”……“看我們做了些什么！”
3）悲嘆：這時(shí)，幾十只幼龜成了嘲鷹、海鷗、鰹鳥的口中食。再讀這句想象當(dāng)時(shí)海灘上是怎樣一種景象？
學(xué)生想象描繪。
師：這種場面真是慘不忍睹啊，太殘酷了，所以我們有了這樣的悲嘆：
投：“如果不是我們?nèi)祟�，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害�！�
再讀：投：向?qū)xxx地說：“如果不是我們?nèi)祟�，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害�！�
四、課文學(xué)到這兒，我們是不是真正把這篇文章學(xué)懂了呢？
課文題目是“大自然的秘密”，可為什么還要寫人，這人與大自然的秘密之間有什么關(guān)系呢？再讀全文。
生：本來小海龜有自己生存的本領(lǐng)，可人類偏偏要用自己所謂的聰明去干涉，結(jié)果好心辦了壞事。
生：人是萬物之靈。然而，當(dāng)人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面。是說大自然中的動(dòng)物都有其躲避災(zāi)難的本能，人類要遵守大自然的規(guī)律與動(dòng)物們共同生存，不可人為地破壞改變環(huán)境，不要人為地干涉動(dòng)物的行動(dòng)。不要替動(dòng)物安排什么。
那好，請大家動(dòng)腦筋想一想，應(yīng)該怎么說
投：人是萬物之靈。如果xxxxxxx，那么xxxxxxxx。
五、延伸運(yùn)用
同學(xué)們，我曾聽說有段時(shí)間，許多媒體報(bào)道了杭州淳安縣松林蟲害的新聞。松樹的葉子幾天就被吃光了，并且發(fā)現(xiàn)大片片的松樹死亡，罪魁禍?zhǔn)资撬擅x。這種情況，請同學(xué)們利用你們的聰明才智想想用什么辦法解決。
打藥：引發(fā)爭議行不行xxx好心辦壞事。
人工捕捉。，養(yǎng)一些吃松毛蟲的鳥。
同學(xué)們，大自然是個(gè)奇妙的世界，還有很多大自然的秘密等待著我們?nèi)ソ议_，有時(shí)間，同學(xué)們多讀一讀這方面的書，對(duì)大自然多了解一分，所得的益處就可能是不可估量的。
板書：
大自然的秘密 幼龜：“偵察兵” 生存方式
人：萬物之靈 走向反面
教后記：
大自然的秘密》這篇課文以作者一行人在海島上所聞、所見、所做、所想為線索，描寫了小海龜群離巢入海被食肉鳥啄食的驚心動(dòng)魄的沖突場景。揭示了大自然萬物都有生存之道，躲避災(zāi)難之本能的秘密。我在課前進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，力求主線明確，目標(biāo)定位準(zhǔn)確，按照從整體一部分一整體的結(jié)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生的潛心會(huì)文、自悟、自得和老師的相機(jī)點(diǎn)撥，適時(shí)指導(dǎo)，和諧統(tǒng)一。
我覺得本節(jié)課最大的亮點(diǎn)是學(xué)生自由辯論。聯(lián)系上下文，談?wù)剬?duì)向?qū)У目捶�。在課堂上，我給學(xué)生搭建了一個(gè)充分發(fā)表見解的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問題，時(shí)間非常充分。學(xué)生們敢于大膽發(fā)言，課堂上出現(xiàn)了爭辯的場面。有的同學(xué)認(rèn)為向?qū)ё龅膶?duì)。以次來讓這些旅行者不再犯同樣的錯(cuò)誤。有的同學(xué)說向?qū)ё龅牟粚?duì)。不能以犧牲幾十只幼龜?shù)纳鼮榇鷥r(jià)來讓人們覺醒。還有的同學(xué)認(rèn)為向?qū)У淖龇扔袑?duì)的地方，也有不對(duì)的地方。真是仁者見仁，智者見智。課堂上一番唇槍舌戰(zhàn)，難分高下。也博得了聽課老師的陣陣笑聲。
本節(jié)課在設(shè)計(jì)上有欠妥之處。導(dǎo)入新課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生說出了都知道大自然的哪些秘密。如果把這一環(huán)節(jié)放在學(xué)完課之后，效果會(huì)更好些。結(jié)合課文最后一段，學(xué)生會(huì)更加深刻理解動(dòng)物有生存之道，作為萬物之靈的人類，如果自作聰明到干涉動(dòng)物的行動(dòng)，一切都可能走向反面。
《秘密》教學(xué)設(shè)計(jì)5
課題：線的秘密
教材版本：湖南版三年級(jí)美術(shù)下冊第7課
課型：欣賞評(píng)述
課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：觀察自然界的美麗圖形和紋理，感受不同線條線的特點(diǎn)，體會(huì)它的節(jié)奏美和韻律美。
教學(xué)重點(diǎn)：了解線的特點(diǎn)，感受線的節(jié)奏美和韻律美。
教學(xué)難點(diǎn)：能用語言和畫筆表達(dá)對(duì)線的感受。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、鉛筆、彩色筆、油畫棒、水彩顏料等
教材分析：
活動(dòng)一強(qiáng)調(diào)對(duì)視覺感受的積累，讓學(xué)生憑感覺和自我經(jīng)驗(yàn)去了解線的性質(zhì)。線具有長度、密度與厚度，它的本質(zhì)特征是長度，線的粗細(xì)、長短、速度、質(zhì)感以及線的組合形式能表現(xiàn)不同的畫面。自然界中線的視覺感受是無處不在的，它們的存在為美術(shù)作品中線條的表現(xiàn)提供了豐富的素材，參照教材圖例：浩瀚的沙漠，留下了一條條蜿蜒的“線”，由疏漸密伸向遠(yuǎn)方；碧綠的梯田裹上了一層層排列的“曲線”，時(shí)而相互環(huán)繞，時(shí)而相互伸展；無數(shù)沖開散落的煙花為靜寂的黑夜劃上明亮的光線，凝聚的“線”向四周分散傾瀉；挺拔的松枝在清冷的.冬晨依然堅(jiān)毅，粗細(xì)穿插的“直線”盡顯剛強(qiáng)與力量。線的排列與組織傳達(dá)了一定的情感氣氛。教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞，依據(jù)直覺獲得信息后，可根據(jù)學(xué)生的起點(diǎn)能力定出作業(yè)要求：可以是無主題的用線組合排列；也可以是嘗試用線排列畫出圖片中的自然物象、景象。
學(xué)情預(yù)測：線描看起來很簡單，但在描繪時(shí)要鍛煉學(xué)生大膽、果斷地作畫，還需做好引導(dǎo)。
教學(xué)過程：
一、了解線條
1、帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入線的世界，感受各種特點(diǎn)的線條。
2、分析比較三組線條，感受線條長短、曲折、粗細(xì)和疏密的變化。
3、嘗試畫一畫各種感覺的線。
二、 欣賞自然中的線
1、欣賞沙漠、梯田、樹林中的不同線條，感受自然中線條的魅力。
2、對(duì)照圖片，說說各種景物的線條有什么特點(diǎn)。
3、回憶在生活中見過的美的線條。
三、欣賞畫家筆下的線
以《奔流》《建樓曲》《星月夜》為例，引導(dǎo)學(xué)生欣賞畫家們所畫的各種特點(diǎn)的線條。
四、繪畫練習(xí)
1、選擇自己喜歡的景或物用線條來表現(xiàn)（工具不限）。
2、欣賞學(xué)生作品。
五、課后延伸。
板書設(shè)計(jì)：
線的秘密
教師所畫線條 粘貼學(xué)生作品
學(xué)生所畫線條
《秘密》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解大自然的秘密，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，愛護(hù)動(dòng)物的情感。
2、理解“人是萬物之靈。然而，當(dāng)人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面”的含義。
3、學(xué)習(xí)讀書的方法。
4、積累躑躅、佇立、頹喪、寂然、突兀、等詞語的意思。
5、有感情地朗讀課文。
知識(shí)目標(biāo)：
1、進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。
2、學(xué)習(xí)讀書的方法。
3、了解大自然的秘密。
4、了解人與大自然的關(guān)系。
能力目標(biāo)：
1、了解文章的線索。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解“人是萬物之靈。然而，當(dāng)人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面”的含義。
情感態(tài)度：
1、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，愛護(hù)動(dòng)物的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解大自然的秘密。
2、知道人與自然的關(guān)系。
3、學(xué)習(xí)讀書的方法。
4、理解“人是萬物之靈。然而，當(dāng)人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面”的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“人是萬物之靈。然而，當(dāng)人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面”的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入：
這節(jié)課讓我們走進(jìn)厄瓜多爾的加拉巴哥島去觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。讀讀課題，注意秘密的“密”字下面部分是個(gè)山字。在你的頭腦中浮現(xiàn)出什么問題？（大自然的'秘密是什么）
二、請你讀讀課文，想一想大自然的秘密是什么？如果你發(fā)現(xiàn)了，請舉手示意我。
教讀書方法：課文中有些地方，可以一帶而過，有的地方要反復(fù)讀，反復(fù)琢磨，可以將體會(huì)標(biāo)注在書中相應(yīng)的空白處。
�。ê｝斒怯凶约旱纳孓k法的）
1、一只幼龜率先把頭探出巢穴，卻又欲出而止，似乎在偵察外面是否安全。
投這句話。如果把探出換別的詞，可以怎么說? （伸、露）比較為什么此處用“探”？（探有試探、小心的意思。而伸和露則沒有）
2、那只先出來的龜，原來是龜群的“偵察兵”，一旦遇到危險(xiǎn)，它便會(huì)返回龜巢--------爭先恐后地結(jié)伴而出。
了解了大自然的秘密之后，這個(gè)問題我們搞清楚了，是不是這篇文章我們就學(xué)懂了？（沒有）
三、除了寫海龜，還寫了我們呢！讀讀文章，看你讀懂什么了。
1、 觀察——緊張——震驚——悲嘆
2、我們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的情緒變化？再讀讀文章體會(huì)。如果你認(rèn)為理解有困難，可以向周圍的同學(xué)求助。共同研究研究。
1）緊張：啄，幼龜小心，太弱小了。大小海龜對(duì)比圖片。
嘲鷹是突兀而來的，幼龜沒想到它的致命的天敵會(huì)來。這一啄，很可能要了幼龜?shù)拿?/p>
怎能不緊張？ 指名讀我們焦急的心情。
追問：此時(shí)導(dǎo)游的態(tài)度是怎樣的？（若無其事）你知道這個(gè)詞語的意思嗎？導(dǎo)游為什么要這樣呢？（若無其事：好象什么事都沒發(fā)生過一樣。因?yàn)閷?dǎo)游知道這是自然界之道。）
2） 震驚：成群成群的幼龜魚貫而出。
師引：多少只？（成百上千）怎么出來的?（魚貫而出）此時(shí)從巢到海邊有一大段沙灘，無遮無擋，沒有任何保護(hù)。
出示圖片：看到成群的海龜爭先恐后地向大海爬去，你們快告訴它們你們想說的話。
師：是啊，小海龜們快回去呀，你們的偵察兵是我們把它送入大海的，這里太危險(xiǎn)了，看呀，你們的天敵來了。
讀讀這里的句子，應(yīng)該怎么讀.
出示：我們原來干了一件愚不可及的蠢事。
“天啊，”我聽見背后的有人說，“看我們做了些什么！”
3）悲嘆：這時(shí)，幾十只幼龜成了嘲鷹、海鷗、鰹鳥的口中食。
再讀這句想象當(dāng)時(shí)海灘上是怎樣一種景象？
學(xué)生想象描繪。
師：這種場面真是慘不忍睹啊，太殘酷了，所以我們有了這樣的悲嘆：
投：“如果不是我們?nèi)祟�，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害�！�
再讀：投：向?qū)xx地說：“如果不是我們?nèi)祟�，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害�！�
4）課文中，哪一句話體現(xiàn)了文章的中心？（人是萬物之靈。然而，當(dāng)人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面。）
5）你對(duì)這句話有什么體會(huì)？
（自然有自然的法則，人類應(yīng)該順應(yīng)自然，尊重自然，與自然和睦相處，如果橫加干涉（雖然有時(shí)是善意的）企圖去改變甚至征服自然。只會(huì)適得其反。）
6）你知道這種方法叫什么嗎？（篇末點(diǎn)題）
7）這樣寫的好處是什么？（可以舉出充分事例的基礎(chǔ)上，得出一個(gè)公認(rèn)的道理來，增強(qiáng)文章的說服力，同時(shí)也可以讓讀者對(duì)文章所要揭示的中心更加深刻。）8）請大家動(dòng)腦筋想一想，應(yīng)該怎么說
投：人是萬物之靈。如果xxxxxxx，那么xxxxxxx。
四、總結(jié)全文，拓展延伸。
1、學(xué)到這兒，你有什么話要對(duì)大家說呢？
�。o論做什么事情，我們都不能自以為是，要聽取別人的勸告，不要等造成了后果，才開始后悔、難過，那樣也是于事無補(bǔ)的。
做事情要遵循一定的客觀規(guī)律。這些規(guī)律是不以人為的因素而改變的。）
2、在你身邊，有發(fā)現(xiàn)類似的情況嗎？請你舉例說說。
同學(xué)們，我曾聽說有段時(shí)間，許多媒體報(bào)道了杭州淳安縣松林蟲害的新聞。松樹的葉子幾天就被吃光了，并且發(fā)現(xiàn)大片片的松樹
死亡，罪魁禍?zhǔn)资撬擅x。這種情況，請同學(xué)們利用你們的聰明才智想想用什么辦法解決。
打藥：引發(fā)爭議行不行——好心辦壞事。人工捕捉.，養(yǎng)一些吃松毛蟲的鳥。（小雞破殼，《 苗助長》等）
同學(xué)們，大自然是個(gè)奇妙的世界，還有很多大自然的秘密等待著我們?nèi)ソ议_，有時(shí)間，同學(xué)們多讀一讀這方面的書，對(duì)大自然多
了解一分，所得的益處就可能是不可估量的。
五、布置作業(yè)
1、讀課文，抄寫你喜歡的詞語。
2、寫一篇關(guān)于本課或他人與自然的故事的讀后感。
《秘密》教學(xué)設(shè)計(jì)7
【教學(xué)構(gòu)想】
這是一篇闡釋甘露來由的科學(xué)小品，作者用形象生動(dòng)、詼諧幽默的語言說明了甘露形成的原因。甘露形成的原因由于人們不斷探索而逐漸被人們認(rèn)識(shí)，說明了對(duì)事物的認(rèn)識(shí)都要經(jīng)歷一個(gè)由現(xiàn)象到本質(zhì)的過程。
這篇文章對(duì)于學(xué)生來說，既能培養(yǎng)出他們對(duì)大自然的探索精神，拓寬他們的知識(shí)視野，又能激起他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也能使學(xué)生正確地、客觀地認(rèn)識(shí)事物，知道人類在認(rèn)識(shí)事物時(shí)總有一個(gè)由迷信到科學(xué)、由表象到實(shí)質(zhì)的過程。如果老師在教學(xué)中要求學(xué)生自己動(dòng)手再收集一些資料以求拓展，應(yīng)該說，這篇文章對(duì)于學(xué)生的知識(shí)與能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀、學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)方法都是一個(gè)難得的范本。
全文分為三個(gè)部分。
第一部分是l一3自然段，以古代人對(duì)甘露的態(tài)度，渲染了甘露的神秘光環(huán)．為它披上了神秘的面紗。其中第l自然段說明了甘露在古代被視為吉祥的瑞征。第2自然段更說明了甘露是一種延年益壽的“圣藥”。第3自然段描繪了帝王筑承露盤以求上天賜露，表明甘露在他們心目中神化了的地位。這三個(gè)自然段中前兩段概述，后一自然段歷述兩位帝王，指出他們造承露盤將永遠(yuǎn)得不到甘露，為下文揭秘作了鋪墊。
第二部分包括第4—8自然段，進(jìn)一步揭示了甘露的秘密。其中第4自然段一句“說起來實(shí)在可笑，它只不過是蚜蟲排泄物”，揭示了甘露的“神秘面紗”，而且這個(gè)結(jié)論讓人有點(diǎn)啼笑皆非。第5自然段開始介紹了蚜蟲的種類、數(shù)量、為害方式等一系列知識(shí)說明其為害不輕。第6自然段使用了較為詳細(xì)的方式說明了蚜蟲吸取、吸收、排泄的生理過程，并科學(xué)地說明了排泄的成分，證實(shí)了其確有營養(yǎng)成分。第7、8自然段從明代到現(xiàn)在進(jìn)一步說明了蚜蟲排泄物的危害，照應(yīng)了前三自然段中古代昏庸帝王的荒唐司笑。
第三部分是第9一11自然段，集中筆墨進(jìn)一步揭示了螞蟻與蚜蟲的關(guān)系。分別寫了螞蟻與蚜蟲形影不離、擔(dān)當(dāng)警衛(wèi)、搬運(yùn)工、保姆等，指1ti螞蟻與蚜蟲的生物鏈關(guān)系，發(fā)人深思。
應(yīng)該說，本文作為科學(xué)小品在宣傳知識(shí)時(shí)是生動(dòng)形象，通俗易懂的。文章不僅描述形象生動(dòng)富有趣味，而且用詞準(zhǔn)確、符合作者及讀者的感情，是一篇成功的科普文。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
【教學(xué)目標(biāo)】
1．理清作者思路，掌握文章主要內(nèi)容。
2．了解科普文特點(diǎn)，體會(huì)科學(xué)小品文準(zhǔn)確、形象生動(dòng)的語言風(fēng)格。
3．探索認(rèn)識(shí)文物的規(guī)律，樹立科學(xué)的探索觀。
【教學(xué)重點(diǎn)】
抓關(guān)鍵句子，理清文章結(jié)構(gòu)及內(nèi)容。
【教學(xué)難點(diǎn)】
一懂得認(rèn)識(shí)事物都有一個(gè)由現(xiàn)象到本質(zhì)，再指導(dǎo)現(xiàn)實(shí)的過程。
【教學(xué)安排】
1．兩課時(shí)完成，課前由學(xué)生收集有關(guān)蚜蟲的資料，以備交流。
2．學(xué)生自主探究，把握文章主要內(nèi)容時(shí)用抓重點(diǎn)句的方法進(jìn)行。
3．初步懂得科普文的語言特點(diǎn)。
4．課內(nèi)課外相結(jié)合，擴(kuò)展開拓學(xué)生的視野。
【教學(xué)步驟】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
有誰知道古代帝王為了求得長生不老，除了煉制丹藥之外，還有那些方法?
【請學(xué)生自由發(fā)言，目的在于檢查學(xué)生預(yù)習(xí)課文的情況，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，教師應(yīng)從認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律入手，科學(xué)而靈活地引導(dǎo)】
二、學(xué)生朗讀課文，初步整體感知
�、賹W(xué)生自由大聲朗讀、抓關(guān)鍵詞句、初步理解課文主要內(nèi)容。
�、诮涣骱献鳎罕疚闹饕獌�(nèi)容是什么?
【學(xué)生發(fā)言中極易找到第4自然段這句話：“說起來實(shí)在可笑，它不過是一種蚜蟲的排泄物�！苯處煈�(yīng)指導(dǎo)學(xué)生，準(zhǔn)確而有目的地篩選信息并進(jìn)行整合，最后概括得出：甘露是一種蚜蟲排泄的顏色發(fā)白并含有糖分的排泄物�！�
�、郾疚姆謳讉�(gè)層次來介紹關(guān)于“甘露”的知識(shí)?
【本題目在于訓(xùn)練學(xué)生把握本文結(jié)構(gòu)的能力，本文按照關(guān)鍵句“說起來實(shí)在可笑，它不過是一種蚜蟲的排泄物。”的出現(xiàn)可判定l至3為一部分，同時(shí)又按照講述蚜蟲和螞蟻的關(guān)系可把9至ll放在一塊，于是文章按以上標(biāo)準(zhǔn)而分為三部分：第一部分(1－3)講古代人的對(duì)“甘露”的迷信程度；第二部分(4－8)揭示“甘露”的秘密；第三部分(9一ll)進(jìn)一步揭示螞蟻與蚜蟲的關(guān)系�！�
三、討論、探究
�、佟肮湃恕睘槭裁磳�(duì)“甘露”如此神化?
【要求學(xué)生從文中找到相應(yīng)文字依據(jù)：因?yàn)椤捌淠缰�，其甘如飴”，吃了能使“不壽者八百歲”，是那些想長生不老的封建帝王、貴族豪強(qiáng)們所夢寐以求的珍寶】
②既然已經(jīng)交代了“甘露”是蚜蟲的排泄物，為什么還要介紹蚜蟲的其他有關(guān)知識(shí)呢?
【本題要求學(xué)生了解，要想把這個(gè)問題搞清楚，不僅要知其“然”。更要知道“所以然”。本文介紹了蚜蟲的數(shù)量、種類、生活習(xí)性及其吸取、吸收、排泄的生理過程，科學(xué)地說明了蚜蟲的排泄物的成分，證實(shí)了其營養(yǎng)成分，回應(yīng)了“古人”的“神化”，其“神化”還是有道理的。并且拓寬了學(xué)生的知識(shí)面�！�
�、畚浵伜脱料x是怎樣的關(guān)系?他們的這種關(guān)系與“甘露的秘密”有何聯(lián)系?
【螞蟻與蚜蟲關(guān)系非常親密，充當(dāng)蚜蟲的.衛(wèi)士、管家、保姆、搬運(yùn)工等，進(jìn)一步寫螞蟻與蚜蟲的關(guān)系是為了獲得更全面的有關(guān)蚜蟲的知識(shí)，為“甘露”的形成揭密，更諷刺了古代帝王造“承露盤”的可笑!同時(shí)，也讓學(xué)生明白大自然生物鏈的相互關(guān)系�！�
四、小結(jié)
第二課時(shí)
五、交流信息
�、俜纸M討論：通過了解課文，我們學(xué)到了很多有關(guān)蚜蟲的信息，我們上課前已收集了一些有關(guān)蚜蟲的信息，那么，請同學(xué)們互相交流信息，獲得更多的有關(guān)蚜蟲的知識(shí)。
�、趯W(xué)生交流課前準(zhǔn)備材料，要求其整合資料，以備下一步的交流。
六、教師小結(jié)
①先請學(xué)生按小組上交結(jié)論，全班交流。
�、诮處熯m當(dāng)小結(jié)：
a．關(guān)于蚜蟲分類；
b．關(guān)于蚜蟲形態(tài)及生活習(xí)性。
�、弁瑫r(shí)整理有關(guān)螞蟻的相關(guān)知識(shí)。
【選擇與蚜蟲有關(guān)的資料交流】
七、分組探究
①我們學(xué)習(xí)本文，學(xué)到了大量有關(guān)蚜蟲的信息，而作者是以揭密“甘露”人手的，我們從中悟出了什么道理?
【學(xué)生討論、各抒己見、教師適時(shí)肯定，言之成理即可】
�、诒疚膶懙轿浵伜脱料x關(guān)系如此親密，而蚜蟲是害蟲，這樣一來，我們該如何對(duì)待螞蟻與蚜蟲的關(guān)系?
【學(xué)生各抒己見，教師適時(shí)引導(dǎo)，保持大自然生物鏈不斷，保持生態(tài)平衡�！�
八、本文作為說明文，語言上有許多特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生歸納。
【學(xué)生找詞語、句子，教師適時(shí)點(diǎn)撥歸納，得到：
�、偕鷦�(dòng)形象，具有趣味性；
�、谟迷~準(zhǔn)確；
�、鄹挥星楦�。然后結(jié)合以上特點(diǎn)，學(xué)生完成課后練習(xí)三�！�
九、小結(jié)、擴(kuò)展
①教師小結(jié)學(xué)習(xí)本文的心得；
�、谝宰鳂I(yè)擴(kuò)展學(xué)生視野：課后一、三。
《秘密》教學(xué)設(shè)計(jì)8
設(shè)計(jì)意圖:
自然界的聲音無處不在，無所不有，對(duì)于大班孩子來說，聲音是熟悉的，但是對(duì)于聲音是怎們產(chǎn)生的卻又很陌生的。為了培養(yǎng)幼兒大膽探索、積極嘗試的學(xué)習(xí)態(tài)度,提高幼兒思維的靈活性及動(dòng)手操作能力，本節(jié)課我通過讓幼兒動(dòng)手操作、探索發(fā)現(xiàn)聲音產(chǎn)生的秘密，并借助聲音駐波器感受聲音的大小與物體振動(dòng)之間的關(guān)系，最后讓幼兒感受身邊的噪音,了解其危害,再次增加幼兒對(duì)聲音探索的興趣。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能夠自由地選擇材料進(jìn)行對(duì)聲音的探索，知道聲音是因?yàn)槲矬w的振動(dòng)而產(chǎn)生的。
2、感受聲音的大小與物體振動(dòng)之間的關(guān)系。
3、感受身邊的噪音,了解噪音的危害,體會(huì)好聽的聲音給人們帶來的快樂!
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、小鼓、碰鈴、串鈴、三角鐵等各種樂器和盤子、碗、小勺等任何可以發(fā)聲的物品若干；
2、教學(xué)課件（聲音駐波器）
活動(dòng)過程：
1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入主題。
——教師播放好聽的音樂，幼兒感受這段音樂的美好。
——激發(fā)興趣，談?wù)勆钪羞�有哪些聲音。
2、自由探索，交流討論。
——幼兒自由選擇樂器，并請個(gè)別幼兒向集體展示。
——交流自己的發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒說出這種物體是怎么發(fā)出聲音的.，為下一環(huán)節(jié)做鋪墊。
3、發(fā)現(xiàn)問題，得出結(jié)論。
教師出示小鼓，敲擊產(chǎn)生聲音，通過小豆子在鼓面上跳舞的實(shí)驗(yàn)，從而明白，聲音是因?yàn)槲矬w間碰撞振動(dòng)而產(chǎn)生的。
4、教師設(shè)疑：怎樣能使小豆子在鼓面上跳的高一點(diǎn)？怎樣使小豆子在鼓面上跳的低一點(diǎn)？幼兒探索，并實(shí)際操作，得出結(jié)論，拍打鼓面的力量與小豆子跳的高低有關(guān)系。
教師總結(jié)：物體振動(dòng)強(qiáng)度大，產(chǎn)生的聲音就會(huì)大；相反，物體振動(dòng)強(qiáng)度小，發(fā)出的聲音小。
5、結(jié)合聲音駐波器，想象直觀的感受物體振動(dòng)與聲音大小的關(guān)系。
6、幼兒感受生活中的噪音，如汽車發(fā)動(dòng)機(jī)的轟鳴聲、建筑工地的施工聲、KTV唱歌的聲音等，了解噪音對(duì)人們的危害，同時(shí)感受好聽的聲音帶給人們的愉悅感。
活動(dòng)反思
在自然界中，聲音是無處不在、無所不有的，但對(duì)于大班孩子來說，聲音是熟悉的，但對(duì)于聲音是怎么產(chǎn)生的卻很陌生。為了培養(yǎng)孩子大膽探索、積極嘗試的學(xué)習(xí)態(tài)度,提高幼兒思維的靈活性，本此活動(dòng)，我設(shè)計(jì)從聆聽聲音、探索聲音、發(fā)現(xiàn)聲音秘密等幾個(gè)環(huán)節(jié)著手，重點(diǎn)探索聲音產(chǎn)生的秘密，難點(diǎn)是讓孩子借助聲音駐波器探索聲音的大小和物體振動(dòng)的大小之間的關(guān)系。
這節(jié)微課，目的在于幼兒通過視覺、聽覺、感知覺等方面對(duì)聲音產(chǎn)生興趣，直觀的通過視頻讓幼兒了解聲音產(chǎn)生的原理，我還借助幼兒園科學(xué)探索室的聲音駐波器演示，觀察聲音的大小和物體振動(dòng)之間的關(guān)系，達(dá)到這節(jié)活動(dòng)的目的。在活動(dòng)最后環(huán)節(jié)，我尋找了一些生活中常見的噪音，讓幼兒感受噪音帶給人們的危害，呼吁孩子們遠(yuǎn)離噪音的污染，讓好聽的聲音來裝扮我們的世界，激發(fā)幼兒繼續(xù)探索聲音奧秘的興趣。
因?yàn)槭且还?jié)微型課，自己設(shè)計(jì)的不是很充足，聲音的探索也需要孩子們在實(shí)際生活中去感受、去探索，這只是給孩子在探索聲音的過程中拋磚引玉，激發(fā)他們的興趣和探究欲望，也是《指南》中科學(xué)領(lǐng)域的核心理念，希望評(píng)委老師們看到這節(jié)課后，提出寶貴的意見和建議。
《秘密》教學(xué)設(shè)計(jì)9
活動(dòng)目標(biāo)：
1、 通過探究超市的秘密，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。
2、 讓學(xué)生感受不同行業(yè)的人們的勞動(dòng)給自己的生活帶來的方便，并尊重他們的勞動(dòng)。
活動(dòng)重點(diǎn)：通過探究超市的秘密，讓學(xué)生感受不同行業(yè)的人們的勞動(dòng)給自己的生活帶來的方便，并尊重他們的`勞動(dòng)。
活動(dòng)過程：
（一） 導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，上節(jié)課，我們了解了各種各樣的購物場所及他們的特點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)大多數(shù)人喜歡去哪兒買東西呢？
大部分學(xué)生說“超市”
師：我們猜想的對(duì)不對(duì)呢？請看課本14頁不同場所人數(shù)統(tǒng)計(jì)圖，從圖中你可以看出哪些信息？小組內(nèi)討論交流。
（二） 提出疑問，制定調(diào)查計(jì)劃
師：在城市里，許多人喜歡到超市里購買東西，這是為什么呢？
學(xué)生總結(jié)教師板書。
�。�、 超市里的東西質(zhì)量好。
�。�、 價(jià)格比較便宜。
�。场� 可以直接挑選自己喜歡的東西。
４、 種類齊全，品種多。
�。怠� 交通方便。
教師組織學(xué)生分組制定調(diào)查計(jì)劃列出調(diào)查計(jì)劃表。
教師說明：
�。薄⒄{(diào)查時(shí)要根據(jù)調(diào)查內(nèi)容確定調(diào)查方式。
２、調(diào)查時(shí)還要注意講禮貌。
�。�、對(duì)自己觀察或采訪的內(nèi)容要及時(shí)進(jìn)行記錄。
�。�、小組內(nèi)整理探秘后獲得的數(shù)據(jù)和有關(guān)內(nèi)容，以供課上交流。
（三）分小組到超市探秘（課后進(jìn)行）
（四）小組內(nèi)分工：將調(diào)查的情況進(jìn)行整理，各小組推薦代表發(fā)言，匯報(bào)各小組調(diào)查、采訪的基本情況。
（五）情感升華
師：在采訪的過程中，你發(fā)現(xiàn)超市的工作人員都在干什么？學(xué)生討論。
《秘密》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)字,會(huì)寫10個(gè)生字,學(xué)習(xí)部首“�！�。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解小帕斯卡是怎樣發(fā)現(xiàn)聲學(xué)的震動(dòng)原理的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)帕斯卡仔細(xì)觀察、好動(dòng)腦筋的良好品質(zhì)和習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.了解聲音的秘密的發(fā)現(xiàn)過程，學(xué)習(xí)帕斯卡細(xì)心觀察、好動(dòng)腦筋的品質(zhì)。
2.理解聲學(xué)的震動(dòng)原理。
3.學(xué)會(huì)書寫10個(gè)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.聲學(xué)的震動(dòng)原理圖。
2.帕斯卡的照片。
3.生字卡片。
第一課時(shí)
教學(xué)過程:
一.激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們,你們能利用我們身邊的物品想出辦法讓它們發(fā)出聲音來嗎？(學(xué)生動(dòng)手敲打搖 吹）
剛才我們聽到了各種各樣的聲音。其實(shí)在我們周圍可以隨時(shí)聽到各種聲音，有美妙的音樂，也有煩人的噪音。那這些聲音是怎樣產(chǎn)生的呢？今天，我們就一同走進(jìn)大科學(xué)家帕斯卡的身邊，一起探索這聲音的秘密。（出示課題：聲音的秘密）
�。�.讀題思考：什么是秘密？
�。�.聲音的秘密是什么？
二．初讀課文,正字正音。
�。�.自由朗讀課文，做到流利、通順、有感情。
2.同桌互讀課文，糾正讀音、停頓、語氣等問題。
3.指名分段朗讀課文，看誰讀得流利，有感情。
4.用圓圈標(biāo)出所有要求認(rèn)寫的生字、生詞。
三.深入學(xué)習(xí)課文。
1.朗讀展示，指名讀課文，檢查自讀情況。
�。�1）出示卡片，認(rèn)讀生詞。（生字加點(diǎn)）
帕斯卡按動(dòng)發(fā)麻玩耍震動(dòng)刀叉停止方式
（2）指導(dǎo)學(xué)生自主歸類識(shí)記漢字。
熟字加偏旁法：帕按麻式
形近字區(qū)別法：�！妗种埂�
字義講解法：震
（3）小老師上臺(tái)指名認(rèn)讀生字，并相應(yīng)擴(kuò)詞。
�。�4）根據(jù)本課認(rèn)和寫的字很多是相同的，所以趁熱打鐵直接指導(dǎo)書寫。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
物—————“�！弊峙裕印拔稹保ㄖ笇�(dǎo)書寫）。大多跟動(dòng)物有關(guān)。又是形聲字。
本課的形聲字還有：帕按消震（指導(dǎo)書寫）
字義上理解：腦———月字旁跟人身體有關(guān)。（指導(dǎo)右半部分筆順）
感———心字底跟人心情有關(guān)。（指導(dǎo)咸的.筆順）
學(xué)生板演，自主書寫：叉止———此
2.圍繞重點(diǎn)問題，分組討論；
�。�1）通過讀課文，你知道是誰發(fā)現(xiàn)了聲音的秘密？（帕斯卡）
�。�2）誰能簡單介紹一下帕斯卡？（出示帕斯卡照片，簡介帕斯卡。）
根據(jù)課前收集的資料，指名介紹。
小結(jié)：帕斯卡是法國的數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家、哲學(xué)家。從小就注意觀察和動(dòng)腦筋。早年提出帕斯卡定理，研究了代數(shù)中二項(xiàng)式展開的系數(shù)規(guī)律，還提出了帕斯卡定律，總之，他取得了很大的成就。
第二課時(shí)
一、講讀課文。
1、通過讀課文，你覺得小帕斯卡是一個(gè)怎樣的孩子？
（從小就注意觀察和動(dòng)腦筋）
2、你從哪里知道的？（第二自然段）
3、齊讀第二自然段，并說說你從中知道了什么？（指名回答）
4、思考；帕斯卡是怎樣發(fā)現(xiàn)聲音的秘密的？
5、從這里我們能看出帕斯卡是一個(gè)怎樣的孩子？（善于觀察、善于動(dòng)腦）
6、對(duì)！他不但善于觀察、善于動(dòng)腦，還善于動(dòng)手實(shí)踐，可以從哪里看出來？（第四段）
7、齊讀分析：他發(fā)現(xiàn)的是不是和現(xiàn)實(shí)生活中的一樣呢？我們可以拿出自己準(zhǔn)備的東西試驗(yàn)一下。（同桌合作，感覺聲音的秘密）
教師拿出事先準(zhǔn)備好的銅鑼或小鼓，敲打，讓學(xué)生確實(shí)感受到聲音的傳送方式主要靠的是震動(dòng)，而不是打擊。讓學(xué)生擊打鑼鼓，并觸摸感受被擊打的鑼面、鼓面領(lǐng)悟聲音里的秘密，學(xué)生通過多次試驗(yàn)，親身體驗(yàn)科學(xué)的奧秘。這一環(huán)節(jié)，可以激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣，同時(shí)也可以活躍課堂氣氛。
8、聲音的秘密到底是什么呢？（聲音的傳送方式，主要靠的是震動(dòng)，而不是打擊。打擊停止了，只要震動(dòng)不停止，還是能發(fā)出聲音來。）
9、實(shí)踐應(yīng)用：現(xiàn)實(shí)生活中，還有哪些現(xiàn)象可以說明聲音的秘密所在？
�。�1）用手摸自己的喉嚨，然后說話，看看有什么發(fā)現(xiàn)？
�。�2）把文具盒里的物品掏出來，然后敲打文具盒，感覺這種聲音是怎樣傳出來的？
�。�3）把一根皮筋使勁撐開，然后用力彈它，你會(huì)聽見什么？
二、總結(jié)課文。
帕斯卡為什么能發(fā)現(xiàn)聲音的秘密呢？那是因?yàn)樗麖男【陀凶⒁庥^察、勤于動(dòng)腦、勤于動(dòng)手的習(xí)慣。正是因?yàn)樗羞@些優(yōu)秀的品質(zhì)，所以在他11歲那年，就發(fā)現(xiàn)了聲學(xué)的震動(dòng)原理，從此開始了他一生偉大的科學(xué)探索。
三、拓展創(chuàng)新。
學(xué)完這課，你有何感想？你打算在今后的生活中怎樣做？
板書設(shè)計(jì)：
聲音的秘密
帕斯卡是震動(dòng)不是打擊
�。ǚ▏锢韺W(xué)家、數(shù)學(xué)家）（善于觀察、動(dòng)腦、動(dòng)手）
《秘密》教學(xué)設(shè)計(jì)11
設(shè)計(jì)背景：
南瓜是生活中常見的普通農(nóng)作物，它易于儲(chǔ)存保鮮，夏、秋、冬三個(gè)季節(jié)，農(nóng)貿(mào)市場隨處可見它的身影，可謂取材方便。其品種豐富，外形多樣，吃法多樣，富有營養(yǎng)，能給孩子帶來豐富的感官之旅。然而，現(xiàn)實(shí)生活中孩子們很少去主動(dòng)關(guān)注南瓜，對(duì)它的了解知之甚少。如何挖掘、利用身邊的資源，開展有效的活動(dòng)，使教育教學(xué)富有現(xiàn)實(shí)的教育價(jià)值？遵循《綱要》所倡導(dǎo)的選擇教育內(nèi)容要遵循“既符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長遠(yuǎn)的發(fā)展；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展孩子的經(jīng)驗(yàn)和視野�！边@一原則，我設(shè)計(jì)了大班綜合活動(dòng)《南瓜的秘密》�；顒�(dòng)中，我以南瓜為材料鼓勵(lì)幼兒積極探索、發(fā)現(xiàn)、動(dòng)手、動(dòng)腦，關(guān)注幼兒的生活和經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注幼兒的需要和發(fā)展，關(guān)注幼兒的行動(dòng)和思維，關(guān)注幼兒的體驗(yàn)和感受，以期讓孩子獲得各種鮮活的經(jīng)驗(yàn)，豐富知識(shí)，提高對(duì)美的感受能力和動(dòng)手操作能力。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過觀察、比較，感知南瓜品種的豐富性、多樣性，了解南瓜的相關(guān)知識(shí)，樂意用語言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
2.嘗試根據(jù)不同南瓜的外形特點(diǎn)進(jìn)行裝飾和造型，發(fā)展想象力和動(dòng)手操作能力。
3.在感知、探索、創(chuàng)作的過程中，增長知識(shí)，體驗(yàn)快樂。
�。ǚ治觯夯顒�(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。本次活動(dòng)涵蓋了科學(xué)、社會(huì)和美工幾個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容。由于大班孩子觀察力強(qiáng)，口語表達(dá)能力好，同時(shí)他們又有著較強(qiáng)烈的探索、求知欲望，因而認(rèn)知目標(biāo)的重點(diǎn)放在讓孩子感知南瓜品種的豐富性、多樣性，了解南瓜的相關(guān)知識(shí)，并積極用語言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)；目標(biāo)二是源于南瓜外形的多樣性、極強(qiáng)的可塑性，滿足大班孩子動(dòng)手操作的需要，又使孩子在想象力、創(chuàng)作欲望上得到滿足；而情感目標(biāo)的達(dá)成貫穿于活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，讓孩子在活動(dòng)的全程中都在收獲快樂。）
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.南瓜食品若干，用透明小碟裝好
2.各種品種和外形的南瓜實(shí)物若干
3.南瓜相關(guān)知識(shí)的PPT
4.各類裝飾工具和材料（如勺子、剪刀、牙簽、油泥、毛線、彩紙、即時(shí)貼、棉花、膠水等）
5.活動(dòng)前師幼將手洗凈
活動(dòng)過程：
本次活動(dòng)，主要設(shè)置了四個(gè)環(huán)節(jié)：品嘗南瓜食品—感知南瓜特征—豐富南瓜知識(shí)—南瓜造型藝術(shù)。
一、幼兒自由品嘗各類南瓜食品，激發(fā)探索南瓜秘密的興趣。
1.幼兒自由品嘗南瓜美食。
2.教師簡單介紹各類食品的名稱。
二、通過觀察比較，了解南瓜的外形特征、內(nèi)部結(jié)構(gòu)，感受南瓜品種的多樣性和豐富性。
1.幼兒參觀各種各樣的南瓜，自由探索有關(guān)南瓜外形的信息，引導(dǎo)孩子比較觀察南瓜外形的多樣性。
2.幼兒分享交流獲得的經(jīng)驗(yàn)，教師引導(dǎo)、幫助幼兒梳理信息，使之更為完整。
師：剛才我們和大南瓜一起做了游戲，請你來說說你發(fā)現(xiàn)了南瓜的什么秘密？
梳理：從南瓜的形狀、顏色、觸摸覺和大小上進(jìn)行歸納小結(jié)，了解南瓜外形的多樣性和品種的豐富性。
3.了解南瓜內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。
師：小朋友找到了這么多南瓜外形的秘密，那么南瓜里面是什么樣的呢？（引導(dǎo)幼兒猜一猜，然后教師當(dāng)場打開南瓜讓幼兒觀察。）
南瓜里面有：瓜肉、瓜瓤、瓜子。
三、觀看PPT，了解南瓜的相關(guān)知識(shí)，擴(kuò)充生活經(jīng)驗(yàn)。
1.南瓜生長在哪兒？它是怎樣長大的？
幼兒先猜測，然后觀看南瓜生長環(huán)境及生長過程PPT。
2.幼兒了解豐富的南瓜美食及營養(yǎng)價(jià)值。
（1）幼兒觀看南瓜美食PPT，感受南瓜美食的豐富性。
�。�2）教師簡單介紹南瓜的營養(yǎng)價(jià)值。
師：人們這么喜歡吃南瓜做成的食品，它到底有什么營養(yǎng)呢？
教師小結(jié)：南瓜能解毒、保護(hù)胃粘膜、幫助消化、防治糖尿病、消除致癌物質(zhì)、促進(jìn)生長發(fā)育等等功能。南瓜子還能殺滅人體內(nèi)的寄生蟲。
四、嘗試根據(jù)不同南瓜的外形特點(diǎn)進(jìn)行裝飾和造型，體驗(yàn)藝術(shù)創(chuàng)作的快樂。
�。�1）南瓜除了有豐富的營養(yǎng)供人們食用外，它還能做成可愛的工藝品供人們欣賞，非常有趣。教師出示自制的南瓜造型并作簡單介紹。
（2）今天，我們有這么多的南瓜，你們想用它們做什么呢？啟發(fā)、引導(dǎo)孩子充分發(fā)揮想象裝飾、造型不同形狀的南瓜。同時(shí)滾動(dòng)播放南瓜造型PPT，激發(fā)孩子進(jìn)行南瓜創(chuàng)作的欲望，拓展思維。
（3）展示南瓜造型作品，小結(jié)活動(dòng)情況。
活動(dòng)效果：
活動(dòng)由始至終孩子們都興趣盎然，躍躍欲試，他們積極參與，善于表達(dá)，樂于動(dòng)手，在活動(dòng)中體現(xiàn)出極強(qiáng)的主動(dòng)性、探究性、創(chuàng)造性，整個(gè)活動(dòng)過程是愉悅而滿足的：品嘗南瓜美食時(shí)個(gè)個(gè)津津有味，饞樣讓人忍俊不禁；和大南瓜做游戲時(shí)，快樂、主動(dòng)，比較觀察樂此不疲；觀賞PPT，豐富南瓜相關(guān)知識(shí)時(shí)，他們好奇、深入，刨根問底；制作南瓜造型時(shí)，動(dòng)腦動(dòng)手，全神貫注�？傊�，孩子們在具體感知、快樂探索、動(dòng)手創(chuàng)作、克服困難的'活動(dòng)中獲得經(jīng)驗(yàn)，豐富知識(shí)，發(fā)展能力，收獲快樂。
自我評(píng)析：
幼兒園課程的核心是幼兒的經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)驗(yàn)的獲得有賴于幼兒動(dòng)用多種感官與事
物及自己的心靈發(fā)生相互作用，有賴于幼兒思維的參與，有賴于幼兒的體驗(yàn)和感受。
一、選材具有現(xiàn)實(shí)意義。
南瓜取材方便，品種豐富，外形有較強(qiáng)的可塑性，可供挖掘的教育點(diǎn)多。
二、多感官多通道參與感知，獲得直接經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)中，提供了豐富的實(shí)物材料，即多種南瓜食品和南瓜實(shí)物。孩子通過多
感官多通道參與感知，在嘗一嘗、看一看、摸一摸、抱一抱、比一比中獲得更多的對(duì)探究對(duì)象的直接經(jīng)驗(yàn)。
三、通過精選圖片的認(rèn)知，獲得間接經(jīng)驗(yàn)。
精選的PPT,幫助孩子擴(kuò)充生活經(jīng)驗(yàn)，開拓視野，豐富知識(shí)，滿足孩子探究
的欲望。
四、巧妙運(yùn)用南瓜外形特征，滿足孩子動(dòng)手創(chuàng)作、審美的需要。
南瓜裝飾、造型活動(dòng)，既符合大班孩子動(dòng)手操作的需要，又使孩子在審美心理、創(chuàng)作欲望上得到滿足。
五、過程中師幼、幼幼、孩子和材料的高效互動(dòng)。
從品嘗、感知、猜測、欣賞到創(chuàng)作每一環(huán)節(jié)都體現(xiàn)出教師和孩子，幼兒與同伴、孩子和材料的高效互動(dòng)。他們之間的自然交流讓每一程序都趣味盎然、環(huán)環(huán)相扣，水到渠成。
南瓜能做出這么多的美食，太好吃了！
南瓜的里面是什么樣的呢？
南瓜的秘密知多少？
動(dòng)手創(chuàng)作真快樂！
瞧，我們的作品夠有創(chuàng)意吧！
《秘密》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生了解抗日戰(zhàn)爭時(shí)期八路軍小交通員李勇巧妙地和敵人作斗爭的故事，感受李勇機(jī)智勇敢的品質(zhì)。
2、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，理解“秘密、抗日戰(zhàn)爭、時(shí)期、八路軍、交通員、情報(bào)、滿不在乎、直瞪瞪、惡狠狠”等詞語的意思。
3、體會(huì)句子中重點(diǎn)詞語的意思，想想在表達(dá)上有什么作用？。
4、能有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
理解抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的時(shí)代背景，朗讀體會(huì)重點(diǎn)詞語的意思，感受李勇機(jī)智勇敢的品質(zhì)。
教學(xué)過程：
一、談話揭題，質(zhì)疑問難：
1、出示：“秘密”一詞，誰來讀讀？發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字相似的地方了嗎？找到兩個(gè)字在田字格中的位置，來寫一個(gè)“秘密”，什么叫“秘密”？（不公開的'）
2、出示：“釣魚竿里的秘密”，釣魚竿里有什么秘密呢？
二、初讀課文，整體感知：
1、老師就請小朋友認(rèn)認(rèn)真真地讀讀課文，把課文讀正確、讀通順，讀完后再想一想。想什么呢？（課文講了一個(gè)什么故事？故事發(fā)生在什么時(shí)候？秘密是什么？）
2、交流：能把你思考的答案告訴我們好嗎？（一份情報(bào)、抗日戰(zhàn)爭）
3、出示第一段，知道抗日戰(zhàn)爭嗎？老師帶來資料讓小朋友來讀讀，誰愿意讀給大家聽？情報(bào)里可能與那些事情有關(guān)？
4、寫這個(gè)故事的作者想換一個(gè)題目，該取什么好呢？
三、重點(diǎn)品讀，感受形象：
1、李勇給游擊隊(duì)送情報(bào)要經(jīng)過日本鬼子把守的崗哨，但還是勝利地完成了任務(wù)，他是怎么做的呢？老師請小朋友再讀這個(gè)故事，找到寫李勇的句子用橫線劃出后多讀幾遍。
2、哪位小朋友先來讀讀？還有哪幾個(gè)句子？老師也把這些句子找出來了。你覺得從哪些字詞中你可以體會(huì)到李勇的機(jī)智和勇敢呢？（⑴、假裝扮成賣魚的，有好幾個(gè)表示動(dòng)作的詞，邊做做動(dòng)作，邊讀一讀。⑵、能把“晃”做準(zhǔn)確嗎？誰能讀出“滿不在乎”的語氣？⑶、為什么要故意一藏？⑷、誰能很有勇氣地讀一讀？⑸、“嘀咕”是什么意思？為什么還要“嘀咕？
3、李勇真是一個(gè)機(jī)靈而勇敢的孩子，在狡猾、兇狠的敵人面前毫不畏懼，能通過你的讀告訴大家嗎？先在四人小組中分配角色，合作讀好課文的第三小節(jié)？
4、他們讀得怎么樣？誰來評(píng)一評(píng)？
5、哪一組再來試試，爭取超過他們？老師想請男女小朋友來賽一賽，看看哪個(gè)李勇最像？旁白誰來讀？（男女小朋友都很厲害，把李勇的形象淋漓盡致地表現(xiàn)了出來。）
四、積累內(nèi)化，表演故事
五、讀后總結(jié)，拓展延伸：
在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，有很多象李勇這樣的兒童也加入到戰(zhàn)爭中去，涌現(xiàn)出了許許多多的抗日英雄，海娃也是個(gè)機(jī)靈的小交通員，隊(duì)長讓他把一封雞毛信送給八路軍。想讀他的故事嗎？
《秘密》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)內(nèi)容：表演《甜甜的秘密》、初聽《飛來的花瓣》
教學(xué)目標(biāo)：通過表演唱《甜甜的秘密》，聆聽《飛來的花瓣》，表現(xiàn)學(xué)生對(duì)老師的尊敬與愛戴之情，培養(yǎng)學(xué)生與他人之間的交流能力。
教材分析：
歌曲《甜甜的秘密》
這是一首曲調(diào)輕快、活潑的兒童歌曲。歌曲借物抒情，通過饒有趣味的活動(dòng)，揭示了學(xué)生的心理，唱出了對(duì)老師的熱愛之情。歌曲為4/4拍、大調(diào)式，由二個(gè)樂段組成。第一樂段較多地運(yùn)用了八分休止符，把學(xué)生一連串“悄悄”動(dòng)作表現(xiàn)得淋漓盡致、栩栩如生。第二樂段以較自由的節(jié)奏展開，樂句從弱拍起，曲調(diào)的跳進(jìn)形成高低起伏與孩子的親切語氣非常貼切，表達(dá)了學(xué)生盼望老師發(fā)現(xiàn)“秘密”的急切心情。
歌曲《飛來的花瓣》
歌曲開始，旋律平穩(wěn)，節(jié)奏時(shí)作休止和切分，頓挫有致，表現(xiàn)出學(xué)生深切的思念和誠摯的問候。在片刻的靜謐無聲之后，歌曲進(jìn)入混聲四部合唱，主旋律的音區(qū)升高，在兩句基本相同的樂句之后，旋律扶搖直上全曲的最高點(diǎn)：片片花瓣在春風(fēng)中傾吐芬芳
有如老師打開了信封，信中敘述的熱烈的思念、優(yōu)異的成就如春風(fēng)撲面而來，老師的感情升騰，幸福的暖流在心中涌動(dòng)。接著旋律回落，漸趨平靜，傳達(dá)了學(xué)生們溫馨、美好的感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、唱出神秘、急切的感受，表達(dá)對(duì)老師的尊敬與愛戴之情。
2、旋律中的大跳音程要唱準(zhǔn)。
課前準(zhǔn)備：桔子1個(gè)、箱子、歌單
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
今天，我們要組織一次特別行動(dòng)，愿意參加的同學(xué)請舉手。我有一個(gè)請求：我來當(dāng)這次行動(dòng)的總指揮可以嗎？好，既然這樣，一切行動(dòng)可要聽指揮哦！
說到這里，同學(xué)們肯定特想知道，這會(huì)是一次什么行動(dòng)呢？噓，這是秘密，而且這個(gè)秘密呀，味道有點(diǎn)甜！
二、初聽：
聽音樂（出示歌詞），誰來說一說，這是個(gè)什么樣的秘密？
（師拿出一個(gè)桔子），這是一個(gè)很普通的桔子，讓我們一起來賦予它神奇吧。請大家閉上眼睛，把你的秘密悄悄地裝進(jìn)桔子里�，F(xiàn)在我感到手里桔子沉甸甸地，因?yàn)樗b了那么多同學(xué)的小秘密，我要把它放好。
三、熟悉歌詞：
1）在行動(dòng)開始之前呢，我們要先來熟悉一下這次的任務(wù)。請你們按歌詞的內(nèi)容有感情地念一遍。（自己念————指名————齊念）
你覺得他們在行動(dòng)的時(shí)候是帶著一種什么樣的心情？神秘急切地
2）配樂朗誦。
四、學(xué)唱歌詞：
1）再聽音樂，假如你是一位小導(dǎo)演，讓你為這首歌配上畫面，你會(huì)選用怎樣的畫面？
2）一邊想象，一邊隨著琴聲用“LU”哼唱。
3）輕輕地跟唱歌詞。
4）齊唱。
5）處理：為了把這首歌唱好，你有什么好的建議嗎？提醒別的同學(xué)在哪些地方應(yīng)該注意一下？（教師點(diǎn)撥：這首歌你覺得最重要的是體現(xiàn)哪兩個(gè)詞？哪一部分應(yīng)該唱出“悄悄”，哪一部分唱出“甜甜”？）
為什么這個(gè)秘密是甜甜的？僅僅是桔子的味道嗎？（生討論：這不僅僅是一個(gè)甜甜的桔子，更是同學(xué)們一份甜甜的心意。）所以，今天我們要完成的也是一次甜甜的、愛的行動(dòng)。
6）以“領(lǐng)+齊”的形式演唱歌曲。
五、學(xué)唱歌譜：一起把歌譜連起來唱一遍。
六、表現(xiàn)：
1）剛才大家在這個(gè)桔子里悄悄地裝了心里的小秘密，現(xiàn)在我想請大家換一種方式來表達(dá)。大家都帶了紙筆，請你們把你對(duì)老師說的話語、想法畫下來或者寫下來，行嗎？
2）展示。將好的作品和想法予以展示。（投進(jìn)箱子）
3）歌表演
分小組合作排練
4）匯報(bào)
一齊朗誦+表演唱。
七、聆聽《飛來的`花瓣》（機(jī)動(dòng)安排）
1、有許多的學(xué)生在老師的精心培育下長大成人，成為國家和社會(huì)的有用之才，為祖國的建設(shè)發(fā)揮著他們的聰明才智。那他們是怎樣表達(dá)對(duì)老師的熱愛之情的呢？（放《飛來的花瓣》）
2、師：是呀，不只在校生愛老師，已經(jīng)畢業(yè)的甚至全社會(huì)的人們都尊敬老師。現(xiàn)在，你想對(duì)尊敬的老師說句什么呢？（背景音樂《飛來的花瓣》）
先想一想，每人說一句話。
八、課外延伸：采訪你最尊敬的老師
1、我相信每位同學(xué)心中都有自己最尊敬的老師，請你在課外找到他進(jìn)行采訪，向他說說自己的心里話，相互溝通。
2、結(jié)合采訪的內(nèi)容和所學(xué)的歌曲，排一個(gè)歌頌老師的小節(jié)目。下節(jié)課進(jìn)行交流。
《秘密》教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步了解車牌的特點(diǎn)及意義。
2、初步了解一些車牌號(hào)碼的特殊含義。
3、積極參與勇敢表達(dá)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、前期準(zhǔn)備：家長和幼兒一起填好《車牌號(hào)秘密》調(diào)查表。
2、課堂準(zhǔn)備：《車牌號(hào)的秘密》PPT、視頻、人手一套制作車牌的材料（數(shù)卡、記號(hào)筆）、投影儀。
三、活動(dòng)過程：
1、利用教師車牌激發(fā)幼兒探索興趣。
師：老師今天在門口發(fā)現(xiàn)一輛汽車的，你們看一看認(rèn)識(shí)是誰的車嗎？
幼：王老師的。
師：你們怎么知道是王老師的。
幼：因?yàn)橥趵蠋熂业能嚺铺?hào)碼就是
師：車牌就像汽車的身份證一樣，一看到這個(gè)號(hào)碼就知道是誰家的車。其實(shí)車牌除了有表明身份的意義，還有許多秘密的，我們小朋友都做了一些調(diào)查，我們一起來分享一下汽車的秘密。
2、師幼共同交流調(diào)查表加深對(duì)車牌的認(rèn)識(shí)。（每位幼兒手拿調(diào)查表利用投影儀進(jìn)行介紹）
師小結(jié)：
�。�1）車牌上有漢字、字母和數(shù)字。
�。�2）車牌上第一個(gè)漢字代表省份，如“蘇”是代表江蘇省，漢字后面的字母代表的是同一個(gè)省份里不同的城市，如“L”代表鎮(zhèn)江市、“D”代表常州市等。這兩位是統(tǒng)一規(guī)定的，不可以交換位置哦！還有這兩位后面有個(gè)小點(diǎn)，點(diǎn)后面的五位是自選的，可以都是數(shù)字，也可以是數(shù)字和字母合在一起的。
�。�3）車牌的顏色不一樣，常見的有藍(lán)色、黃色、白色。什么樣的車掛什么顏色的車牌：大型貨車、公交車和教練車是黃色車牌，小貨車和小轎車是藍(lán)色車牌，白色車牌是警車的車牌。
3、幼兒探索，設(shè)計(jì)車牌
�。�1）師：你們想不想設(shè)計(jì)一個(gè)屬于自己的車牌？瞧！在后面我給你們沒人準(zhǔn)備了兩輛車，請?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)符合規(guī)定的車牌，當(dāng)因音樂停后，請你開車小汽車坐到位置。（每張桌子坐四人）
�。�2）評(píng)價(jià)：請幼兒說說自己設(shè)計(jì)的車牌。（請2—3人）
師：我們把車停入地下停車場。
3、介紹教師車牌號(hào)碼的含義
師：（出示陳老師的車牌）
�。�1）師：還記得這是誰的車牌號(hào)碼？
幼：陳老師
師：在老師的車牌后面還有一個(gè)小故事哦，請陳老師說說。（陳老師介紹：出生年月）
師：原來陳老師的車牌號(hào)就是她的出生年月。
�。�2）師：在我們幼兒園里還有許多老師的車牌號(hào)碼也有小故事哦，我們一起來看一看，你來猜一猜。
吉老師（這個(gè)車牌號(hào)碼里面有濃濃的.愛）
陳老師（手機(jī)號(hào)碼）
王老師（爸爸的出生年月和自己的姓名）——幼兒可以猜一猜。
小結(jié)：哦，原來這些車牌號(hào)碼都有不同的意義，有的是和自己的生日有關(guān)，有的是電話號(hào)碼，方便記憶，有的是自己的名字命名的。
4、介紹幼兒自己家的車牌
師：那么你們家的車牌號(hào)碼會(huì)有什么意義呢？這是誰家的？請你來說一說，它有什么特殊含義嗎？（幼兒自己介紹）
師：還有誰愿意介紹一下你見過的有意義的車牌號(hào)碼？
�。�2—3人）
師小結(jié)：我們生活中的車牌號(hào)碼都包含了一些特殊的意義，有的車牌號(hào)碼是如生日、手機(jī)號(hào)碼、喜歡的節(jié)日、喜歡的數(shù)字、結(jié)婚紀(jì)念日等來作為車牌號(hào)碼，這除了有紀(jì)念意義外，還有很對(duì)家庭、對(duì)伴侶、對(duì)子女深深的愛。
5、設(shè)計(jì)有意義的車牌號(hào)碼
（1）師：聽你們這么一說，每個(gè)車牌號(hào)碼都有一些不同的意義，真有趣啊！
師：我也有一輛車，我想設(shè)計(jì)一個(gè)（蘇L、520XY）猜猜為什么？（我愛你新幼）
師：你想不想和我一樣設(shè)計(jì)一個(gè)有意義的車牌號(hào)碼（討論一下，幼兒說）。
�。�2）師：等會(huì)請小朋友把車從地下停車場開出來，把車放在后面桌子上的車管所了，我們重新?lián)Q個(gè)有意義的車牌。（幼兒設(shè)計(jì)）
師：可以跟后面的客人老師介紹一下你的車牌號(hào)碼的意義。
師：請個(gè)別幼兒上來介紹。
師：我們一起開著車，去給下面的小朋友介紹一下你
《秘密》教學(xué)設(shè)計(jì)15
設(shè)計(jì)意圖：《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提出：“幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過程，發(fā)展初步的探究能力”。升入大班后，我在科學(xué)區(qū)投放了一些磁鐵，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)這幾塊磁鐵非常感興趣，孩子們一會(huì)拿著磁鐵吸吸這個(gè)，一會(huì)兒吸吸那個(gè)，看著孩子們高興的樣子，我決定設(shè)計(jì)一次《磁鐵的秘密》的教育活動(dòng)，目的是引導(dǎo)孩子探索磁鐵的特性，并感受合作、探究帶來的快樂。
活動(dòng)內(nèi)容：大班科學(xué)探究活動(dòng)《磁鐵的秘密》
活動(dòng)目標(biāo)：1.在探究中發(fā)現(xiàn)磁鐵能吸住鐵質(zhì)物品。
2.初步感知磁鐵的'磁力具有穿透性。
3.樂意參與科學(xué)探索活動(dòng)，體驗(yàn)合作、探究的快樂。
活動(dòng)重點(diǎn)：在探究中發(fā)現(xiàn)磁鐵能吸住鐵質(zhì)物品；
活動(dòng)難點(diǎn)：初步感知磁鐵的磁力具有穿透性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：孩子對(duì)磁吸現(xiàn)象已經(jīng)有了初步的感受
物質(zhì)準(zhǔn)備：1.教具：大記錄表一份
2.幼兒記錄表1份、磁鐵一塊（每人一份）
3操作材料：雪花片、木頭積木、紙片、回形針、別針、鐵釘、玻璃珠、鑰匙、泡沫塑料、訂書針（每人一份）
4.分組材料：迷宮地圖1份、小女孩、水杯、回形針（兩人一組，一組一份）
5.圖片：磁性玩具、冰箱貼、磁懸浮列車
一、導(dǎo)入部分
教師談話導(dǎo)入活動(dòng)。
指導(dǎo)語：1.今天高老師給小朋友們帶來了很多我們身邊常見的物品，我們一起來看看吧。（一一出示操作材料）
2.（出示磁鐵實(shí)物）你知道磁鐵有什么本領(lǐng)嗎？所有的物品都會(huì)被磁鐵吸吸住嗎？
二、通過實(shí)驗(yàn)，了解什么能被磁鐵吸住，什么不能。
�。ㄒ唬┎孪�
提問：那請你猜一猜剛才老師帶來的這些物品，哪些能被磁鐵吸住，哪些不能？
教師記錄幼兒猜想。
�。ǘ⿲�(shí)驗(yàn)：觀察記錄哪些物品能被磁鐵吸住，哪些不能。
提問：1.那究竟小朋友們猜的對(duì)不對(duì)呢？待會(huì)請小朋友們通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證一下。
2.在實(shí)驗(yàn)的同時(shí)你需要在這張記錄表上做好記錄，能被磁鐵吸住的打“√”，不能的打“×”。
�。ㄈ┯懻摽偨Y(jié)幼兒實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
1.師幼共同驗(yàn)證哪些物品能被磁鐵吸住，哪些不能。
2.分類：將能被磁鐵吸住的物體和不能被磁鐵吸住的物體分類。
3.提升經(jīng)驗(yàn)：總結(jié)能被磁鐵吸住的物品的共性。（都含鐵）
4.總結(jié)：磁鐵有磁性，可以吸住鐵制的物品。
三、引導(dǎo)幼兒通過游戲初步感知磁鐵的磁力具有穿透性。
�。ㄒ唬┪變号d趣
指導(dǎo)語：現(xiàn)在呢我要和張老師變一個(gè)魔術(shù)，我要在手不碰到回形針的情況下讓它從迷宮的入口走到出口，你覺得我能做到嗎？
�。ǘ┓纸M實(shí)踐
1.游戲：送小女孩去學(xué)校
準(zhǔn)備：迷宮板一塊、立體小女孩1個(gè)（底部粘有訂書針）
規(guī)則：不能用手碰到小女孩，將小女孩送到學(xué)校。
2.游戲：不會(huì)掉的回形針
準(zhǔn)備：一個(gè)放有回形針的透明塑料水杯
規(guī)則：不能用手碰到回形針，想辦法讓水杯翻轉(zhuǎn)的時(shí)候回形針不掉出水杯
�。ㄈ┙�(jīng)驗(yàn)分享
請幼兒將小組解決問題的方法在集體面前進(jìn)行討論。
提問：1.這位小朋友完成任務(wù)了嗎？那他有沒有碰到小女孩？他是利用了什么？為什么小女孩會(huì)隨著磁鐵移動(dòng)？
2.為什么磁鐵隔著杯子還能吸住回形針？
總結(jié)：原來是因?yàn)榇盆F的磁力具有穿透性。
四、引導(dǎo)幼兒感知磁鐵的特性在生活中的應(yīng)用。
1.提問：今天我們通過兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)知道了磁鐵不僅具有磁性，可以吸住鐵質(zhì)的物品，并且磁鐵的磁力還具有穿透性。你在生活中的那些地方見過磁鐵呢？
2.談?wù)摲窒斫?jīng)驗(yàn)。
3.提升經(jīng)驗(yàn)。
教師出示圖片，請幼兒觀看并了解在生活中哪些運(yùn)用了磁鐵的特性。
五、結(jié)束活動(dòng)
指導(dǎo)語：原來磁鐵有那么多的用處，只要我們小朋友肯動(dòng)腦筋，認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，將來你們長大了一定能利用磁鐵的特性為我們的生活帶來更多的便利，好嗎？
六、延伸活動(dòng)
1.戶外游戲——小小勘探員。
玩法:將一些磁性玩具埋在沙中，請幼兒用磁鐵探測并取出，多者為勝。
2.區(qū)角投放。
在科學(xué)區(qū)投放磁鐵，讓幼兒進(jìn)一步探索磁鐵兩級(jí)
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