《認(rèn)識人民幣》評課稿
《認(rèn)識人民幣》評課稿1
“認(rèn)識時間”和“認(rèn)識人民幣”的教學(xué)中,教師創(chuàng)設(shè)了一定的情境,制作了色彩鮮艷的課件,讓學(xué)生在教師所創(chuàng)設(shè)的情境中愉快地學(xué)習(xí)。具體體現(xiàn)在以下幾個方面。
一、知識的呈現(xiàn)與生活實際相結(jié)合
由于時間是一個非常抽象的概念,教師在教學(xué)時注意了平時的生活實際,讓學(xué)生利用自己的生活經(jīng)驗來理解時間。在課題的引入時,教師用了謎語導(dǎo)入的形式,讓學(xué)生說自己的作息時間是怎樣安排的等與生活實際相結(jié)合的話題,來結(jié)合教材進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生在實際中運用所學(xué)知識,密切聯(lián)系實際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活,生活離不開數(shù)學(xué)。
二、在直觀中來呈現(xiàn)知識
對于低年級的學(xué)生來說,時間是很抽象的概念。在課堂教學(xué)時,教師運用了自己制作的掛圖,通過看鐘面上的陰影部分,用5分5分?jǐn)?shù)的方法讀取時間,達(dá)到良好的教學(xué)效果。在教學(xué)1時=60分時,讓學(xué)生自己撥鐘,通過直觀形象的實物操作,對時與分的關(guān)系一目了然。
三、在體驗中理解知識
在學(xué)習(xí)了新的知識后,讓學(xué)生自己動手撥一撥、做一做, 在教學(xué)中寓教于樂,溶練習(xí)于游戲中,練習(xí)穿插在新授中,讓學(xué)生更好地掌握了新知。人民幣的認(rèn)識對學(xué)生來說有初步的概念。但在實際生活中,只認(rèn)識人民幣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,認(rèn)識人民幣的目的是為了使用它,體現(xiàn)它的社會價值。所以,這節(jié)課整個教學(xué)過程以購物為主線,組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。既調(diào)用了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,又使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容有親近感,感受到生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)就在身邊。文具就擺放在教師的堂桌上。買東西要看物品的價格,要認(rèn)識人民幣,會使用人民幣,會換算人民幣。然后,在購物的情境中通過換幣,體會、理解元與角、角與分之間的進(jìn)率。最后在購物中學(xué)會簡單的付幣,提高社會交往和實踐能力。
四、關(guān)注情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。
這兩節(jié)課在整個教學(xué)過程師生完全是一種朋友式、伙伴式的合作關(guān)系,課堂氣氛是和諧的、寬松的。例如,“老師和小朋友們一起認(rèn)識人民幣”等教師溫馨的話語、寬松的教學(xué)環(huán)境、自由的學(xué)習(xí)狀態(tài)對學(xué)生的心靈是莫大的安慰和鼓勵。正是這樣的課堂,才保證了學(xué)生在心理安全和心理自由的狀態(tài)下暢所欲言,迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。還有,必要的常規(guī)訓(xùn)練,良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成還是非常重要的。所以本節(jié)課中許多看似是教師“不經(jīng)意”的細(xì)小環(huán)節(jié),實際上都是教師精心設(shè)計的結(jié)果。
五、給予學(xué)生足夠的空間,會更精彩一些
在出示課題《認(rèn)識人民幣》后,讓學(xué)生同桌說一說,盒子里的人民幣你已經(jīng)認(rèn)識了哪些?然后指名說一說按1元、1角、1分的順利逐漸展開認(rèn)識的教學(xué)活動。其實學(xué)生對于人民幣的`認(rèn)識就只有這些嗎?人民幣與學(xué)生的生活實際聯(lián)系比較密切,對于10角就是1元,買1元的物品可以付成10個1角的、2個5角的、5個2角的等等的多種方式,是有一定基礎(chǔ)的。老師完全可以給學(xué)生足夠的空間,讓學(xué)生進(jìn)行交流,除了認(rèn)識1角、1元、1分,你還知道哪些關(guān)于人民幣的知識?因為學(xué)生并不是空著腦袋進(jìn)教室的之前是有一定生活基礎(chǔ)的。老師和其他同學(xué)在學(xué)生不斷的談話中,對知識進(jìn)行不斷的補充和說明,這樣讓課堂真正成為學(xué)生自主的課堂,這樣學(xué)生會表現(xiàn)的更精彩。
《認(rèn)識人民幣》評課稿2
我們一起學(xué)習(xí)了黃老師執(zhí)教的《認(rèn)識人民幣》一課,黃老師在《認(rèn)識元角分》一課中創(chuàng)設(shè)出一個和諧、互動的生活課堂。
在課堂中,黃老師主要以“活動”為主線,把“學(xué)數(shù)學(xué)”變?yōu)椤白鰯?shù)學(xué)”。這節(jié)課的設(shè)計,把認(rèn)識人民幣的全過程用看一看(去商場買東西)→認(rèn)一認(rèn)、說一說(小組合作初步認(rèn)識人民幣)→分一分(帶孩子認(rèn)識了硬幣、紙幣,認(rèn)識人民幣單位)→換一換、算一算、買一買(1元=10角,1角=10分)等幾個活動串連在一起,使整個教學(xué)過程形成一個動態(tài)的教學(xué)活動整體。在這一動態(tài)的教學(xué)活動中,為學(xué)生提供了足夠的活動時間和空間。如認(rèn)識人民幣,根據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)驗,采用小組合作互相介紹的形式,這引發(fā)了學(xué)生極大的興趣,經(jīng)驗庫中的儲存被充分調(diào)動。
教學(xué)一開始,教師出示小朋友到商店購物的情境,學(xué)生馬上聯(lián)想到要用錢,產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機(jī),并初步體會人民幣的作用。小組內(nèi)認(rèn)識人民幣,對人民幣進(jìn)行分類后,又創(chuàng)設(shè)一元超市購物的問題情境,通過合作交流,體驗不同的付款方法,學(xué)生有強(qiáng)烈的嘗試欲望。老師創(chuàng)設(shè)1元錢能買哪些東西的購物情境,學(xué)習(xí)元、角、分之間的進(jìn)率,學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒到了高潮,人人參與簡單的購物活動,充分體驗如何取幣、付幣、找?guī),體驗1元錢的'價值,培養(yǎng)思維的靈活性和解決實際問題的能力,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
整節(jié)課以“生活”為依托,把“生活經(jīng)驗”變?yōu)椤皩W(xué)習(xí)經(jīng)驗”。在實際生活中,只認(rèn)識人民幣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,認(rèn)識人民幣的目的是為了使用它,體現(xiàn)它的社會價值。所以,這節(jié)課以購物為引入,在購物中學(xué)習(xí)人民幣的相關(guān)知識,做到了數(shù)學(xué)來源于生活,又應(yīng)用于生活,感受到生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)就在身邊。
在整個教學(xué)活動中,學(xué)生通過觀察、思考及操作活動中,認(rèn)識了人民幣單位元角分以及元角分之間的關(guān)系。教師適時加入合作交流、購物換錢活動,做到了生生、師生的多維互動。
《認(rèn)識人民幣》評課稿3
《認(rèn)識人民幣》在培智學(xué)校的一個教學(xué)難點,在仔細(xì)聽了學(xué)校王老師的授課之后,感到這是一堂比較成功而且有實效性的數(shù)學(xué)課。本節(jié)課通過學(xué)生認(rèn)識人民幣、猜認(rèn)商品價格、連線等環(huán)節(jié)進(jìn)行階梯式教學(xué),不僅出色的完成了知識目標(biāo),同時非常注意對智障學(xué)生進(jìn)行生活自理能力的拓展訓(xùn)練。
這堂課值得我學(xué)習(xí)的地方有這樣幾點:
1、讓生活走進(jìn)數(shù)學(xué)
人民幣的認(rèn)識對培智學(xué)生來說有雖有初步的概念,但在實際生活中,只認(rèn)識人民幣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,認(rèn)識人民幣的目的是為了使用它,體現(xiàn)它的.社會價值。因此王老師在整個教學(xué)中這個思想一直貫穿始終:在拿幣的過程中培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識;在那幣的過程中學(xué)會簡單的付幣,提高社會交往和實踐能力。這樣既調(diào)用了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,又使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容有親近感,感受到生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)就在身邊。
2、課堂成為學(xué)生實踐體驗的場所。
智障教育的教學(xué)原則中很重要的一項就是情景性原則。它要求教師不僅在教學(xué)環(huán)境中創(chuàng)造出情景,而且也要求教師在學(xué)生的生活場景中進(jìn)行教育活動。因此,二者都強(qiáng)調(diào)“用生活來教育”, 在“連線”這一教學(xué)活動引發(fā)了學(xué)生極大的興趣,積極性被充分調(diào)動。在整個教學(xué)活動中,既有學(xué)生的觀察與思考,又有學(xué)生的操作與表述;既有學(xué)生的自主探索,又有教師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點撥;不同程度的學(xué)生也有不同的要求,能力弱一點的同學(xué)由能力好的同學(xué)帶領(lǐng),分組合作學(xué)習(xí)使每一個學(xué)生都得到關(guān)注,使整個教學(xué)活動形成一個師生之間、生生之間立體交叉互動。在這互動過程中,每個學(xué)生都得到了參與實踐機(jī)會,每一個學(xué)生都體驗到了成功的快樂,學(xué)生真正地動了起來,課堂活了起來。
3、德育目標(biāo)的滲透到課堂
積極、向上的學(xué)習(xí)情感,健康的人格,良好的行為品質(zhì),對于智障學(xué)生來說有時比學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識更重要。綜觀這堂課,整個教學(xué)過程師生完全是一種朋友式、伙伴式的合作關(guān)系,課堂氣氛是和諧的、寬松的。教師在結(jié)課時的 “不能亂花錢、撕錢” 的提示,很自然地對學(xué)生進(jìn)行了愛護(hù)人民幣的教育,富德育于教學(xué)中。
當(dāng)然這堂課也有值得推敲的地方:
1、讓學(xué)生操作的過程中放手再大一點:可以角色扮演,讓扮演買東西的學(xué)生說要買什么,扮演售貨員的學(xué)生說要多少錢,買東西的學(xué)生付款,然后再進(jìn)行模擬,可能效果會更好。
2、教師的語言可以再簡練一些,畢竟這是數(shù)學(xué)課而不是生活課。
3、可做些課件,能吸引學(xué)生的注意力,大大激發(fā)學(xué)生的興趣。
《認(rèn)識人民幣》評課稿4
本課內(nèi)容選自上海教育出版社出版的輔讀學(xué)校教材《實用數(shù)學(xué)》第十四冊第22頁,本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步學(xué)習(xí)認(rèn)識人民幣,學(xué)生在生活中使用比較很多。整十元幣的認(rèn)識是補充前面人民幣的認(rèn)識。本課內(nèi)容讓人民幣的認(rèn)識在整個教材的體系中更加的完整。介于教材內(nèi)容和課外延伸,以及學(xué)生情況(A組:能寫,讀,識別,使用;B組:寫,讀,識別;C組:跟讀讀或者描紅)將設(shè)計本節(jié)課5課時的內(nèi)容,本節(jié)課為第一課時。第一課時主要為了讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識人民幣。深入鞏固復(fù)習(xí)前面學(xué)習(xí)的人民幣,讓學(xué)生獨立完成。本次課,主要通過學(xué)生來認(rèn)識使用人民幣提高實踐生活能力。
人民幣的等額互換是學(xué)生學(xué)習(xí)人民幣在實際生活中使用的`基礎(chǔ),是進(jìn)一步衍生到社區(qū)生活必備的基本功之一。人民幣的認(rèn)識在教材中涉及的范圍較廣,學(xué)好本章節(jié)內(nèi)容對于提高學(xué)生的人民幣的使用,解決常見的生活數(shù)學(xué)問題有著重要的意義。本節(jié)課在例題選取上,力爭取材現(xiàn)實,來源于生活,貼近學(xué)生生活實際。
將生活問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題。他們對周圍的各種事物和現(xiàn)象都充滿好奇心,徐老師就緊緊抓住這種好奇心。課一開始,先創(chuàng)設(shè)情境以拍手到比較誰多誰少,導(dǎo)入新課。在探究新知時,從學(xué)生的生活入手,通過三位同學(xué)得紅花的多少來學(xué)習(xí)新知。在學(xué)習(xí)知識的過程中,引導(dǎo)學(xué)生觀察:通過看圖,你了解了哪些數(shù)學(xué)信息?同桌交流后,又讓學(xué)生動手操作紅花學(xué)具,擺出圖形,引導(dǎo)學(xué)生提出問題,嘗試解答。通過擺一擺、比一比、想一想、說一說 等教學(xué)活動,有效地評價學(xué)生得出的結(jié)論:求小亮比小明多幾與求小明比小亮少幾,表達(dá)的是一個意思,只是說的角度不同,都用相同的方法減法計算。這樣,讓學(xué)生在操作中不知不覺地領(lǐng)悟到所學(xué)的知識。
不足:在教學(xué)中,沒顧及到學(xué)生現(xiàn)在還不太會涉及到如何去概括自己的數(shù)學(xué)問題,今后,在練習(xí)時給學(xué)生養(yǎng)成及時作出口頭總結(jié)的習(xí)慣。
《認(rèn)識人民幣》評課稿5
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是認(rèn)識1元及1元以下的人民幣,重點是認(rèn)識1元及1元以下的人民幣和人民幣單位間的進(jìn)率,難點是1元及1元以下人民幣的換算及應(yīng)用。雖然人民幣對于現(xiàn)在的孩子來說,不是一個新知識,但是學(xué)生對于人民幣的認(rèn)識只是停留在一個初淺的認(rèn)識階段。奧蘇伯爾說過:影響學(xué)生最重要的原因是學(xué)生已經(jīng)知道了什么我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生原有的知識狀況去進(jìn)行教學(xué)。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)識1元,1角,5角,這些人民幣在生活中比較常見,學(xué)生基本都能分辨。但2角的紙幣現(xiàn)在比較少見,所以有可能不認(rèn)識。至于1分、2分、5分這些已經(jīng)離我們現(xiàn)在的生活很遠(yuǎn)了,對于現(xiàn)在的學(xué)生是陌生的。
陳老師這節(jié)課設(shè)計了幾個前測問題,通過前測了解到大部分的孩子對人民幣還是有一定的認(rèn)識的。根據(jù)這前測在第一環(huán)節(jié)中,陳老師通過學(xué)生作品的展示,以一個問題“你是怎么看出來的” 使學(xué)生在合作交流中自覺的進(jìn)一步認(rèn)識了人民幣。
第二環(huán)節(jié)人民幣的分類中,陳老師放手讓學(xué)生自己去操作、去感知、去實踐,學(xué)生的熱情高漲,對人民幣的分類更輕松,對進(jìn)一步認(rèn)識人民幣有很大的幫助。同時這里安排小組合作學(xué)習(xí),互相交流,讓全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程,為學(xué)生提供了探究的時間和空間,提供了充分的.活動與交流的機(jī)會。當(dāng)然分完后,最好能立即要求學(xué)生整理好學(xué)具。
第三環(huán)節(jié)教學(xué)人民幣單位間的進(jìn)率時,陳老師同樣運用前測題目“怎么拿出1元錢”,分析學(xué)生的不同拿法,從而明確1元=10角=2個5角。雖然使學(xué)生知道1元=10角并不難,但對其的應(yīng)用是本課的難點,針對這一難點,陳老師給學(xué)生準(zhǔn)備了60角和60分,在3元=()角換幣時,讓學(xué)生動手圈一圈,我覺得這是一個很好的學(xué)習(xí)材料,對突破這樣的難點是非常有幫助的。
第四環(huán)節(jié)模擬購物活動中,既然認(rèn)識了錢,就是為了要學(xué)會買東西,因而最后的環(huán)節(jié)陳老師設(shè)計了解決實際問題:買東西。這里陳老師是通過一問一答的形式來解決的,我想如果變成一張練習(xí)單,讓生先動手做做,再匯報是否更好一些?
總體來說,本節(jié)課的教學(xué)已經(jīng)由“關(guān)注知識”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生”,課堂設(shè)計也由“給出知識”轉(zhuǎn)向“引起活動”得到“經(jīng)歷、體驗”,是一節(jié)值得我們好好學(xué)習(xí)的課。
《認(rèn)識人民幣》評課稿6
一、亮點
1、注重對學(xué)生品德的教育。在教學(xué)中,張忠華老師借助認(rèn)識人民幣,引導(dǎo)學(xué)生要愛護(hù)人民幣,養(yǎng)成節(jié)約用錢、合理安排零花錢的好習(xí)慣,讓學(xué)生從小做起,利于良好習(xí)慣的養(yǎng)成。
2、注重小組、同位之間的交流合作。在教學(xué)中,張老師選取兩次學(xué)生合作交流的形式,一是在認(rèn)識每種人民幣的時候,通過小組的合作交流,認(rèn)識每種人民幣的特點,找到每種人民幣中包含的'信息;二是在教學(xué)人民幣單位之間的關(guān)系時,通過同位的合作交流,采取換錢的游戲形式,進(jìn)一步體會1元等于10角,1角等于10分,學(xué)生在換錢的活動中,不僅學(xué)到了知識,還體會了知識的來龍去脈的過程,特別是不同的換錢方法有助于培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力,能夠從多角度去分析、思考問題,利于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成。
3、教學(xué)過程清晰、流暢,教學(xué)重難點突出。在教學(xué)中,教師首先從學(xué)生熟悉的場景出發(fā),提出問題“小朋友在干什么?”,然后重點認(rèn)識人民幣的特點和教學(xué)元角分之間的關(guān)系,整個過程一目了然,不拖泥帶水。
二、建議
1、課前的口號不是特別合適?谔枴凹佑团Γ磺袨榱巳嗣駧拧,要注意場合,特別是小學(xué)生,建議此處去掉有些喧賓奪主的口號。
2、學(xué)生雖然通過小組的合作交流、匯報初步認(rèn)識了人民幣,但是具體是否都認(rèn)識呢?還可以在學(xué)生匯報后,教師在此處增加一個環(huán)節(jié),教師說錢數(shù),讓學(xué)生拿出相應(yīng)的人民幣,由此加深對人民幣的正確認(rèn)識。
【《認(rèn)識人民幣》評課稿】相關(guān)文章:
數(shù)學(xué)《認(rèn)識人民幣》評課稿04-09
《認(rèn)識人民幣》評課稿7篇03-02
《認(rèn)識人民幣》評課稿(7篇)03-02
《認(rèn)識人民幣》評課稿精選7篇03-02
認(rèn)識時間和認(rèn)識人民幣評課稿3篇03-07
數(shù)學(xué)《認(rèn)識人民幣》評課稿(通用8篇)04-24
《比的認(rèn)識》評課稿03-18