設(shè)計(jì)作文三篇
在我們平凡的日常里，說(shuō)到作文，大家肯定都不陌生吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。相信寫作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，下面是小編收集整理的設(shè)計(jì)作文3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
設(shè)計(jì)作文 篇1
我們的習(xí)作指導(dǎo)課，總讓孩子們接受指導(dǎo)后回家完成，倘若要求當(dāng)堂上交，恐怕有半數(shù)孩子難以成文。為什么？除語(yǔ)言組織困難外，問(wèn)題的關(guān)鍵在于素材的缺乏。孩子寫作運(yùn)用到的素材不外乎有兩個(gè)參與生活和閱讀積累。由于環(huán)境的局限，習(xí)作指導(dǎo)課不能在當(dāng)堂重現(xiàn)素材，孩子們也沒(méi)有參與生活、觀察生活的時(shí)間和機(jī)會(huì)，唯有寄托于記憶儲(chǔ)備和閱讀積累。如果教學(xué)過(guò)程對(duì)記憶的刺激達(dá)不到足夠的程度或是平時(shí)此方面積累不足，孩子就陷入“無(wú)米可炊”的困境，就只能等回家“做”文啦。看來(lái)，解決問(wèn)題的關(guān)鍵在于當(dāng)堂提供或生成寫作素材。因此近十余年來(lái)，我一直致力于將孩子們喜愛(ài)的各種游戲活動(dòng)和習(xí)作指導(dǎo)結(jié)合起來(lái)，用游戲活動(dòng)激活課堂，讓課堂教學(xué)過(guò)程成為鮮活的素材，促成孩子當(dāng)堂完成習(xí)作訓(xùn)練任務(wù)的試驗(yàn)。這就是孩子們稱為“有魔力的作文課”的現(xiàn)場(chǎng)游戲作文課。
說(shuō)到游戲，它的身份非常高貴，它直面兒童內(nèi)心世界，是童年的“主題曲”，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的“原始狀態(tài)”，它能夠解放孩子的精神束縛，釋放他們自由獨(dú)特的個(gè)性。將其融入作文課堂，更符合孩子的心智發(fā)育水平和認(rèn)知事物的特點(diǎn)。以往很多教育者也知道其價(jià)值，但是沒(méi)有真正地引起重視，只不過(guò)將其當(dāng)成招之即來(lái)?yè)]之即去的“婢女”罷了：需要時(shí)，用上一段湊湊熱鬧，與教學(xué)主體脫節(jié)。長(zhǎng)期對(duì)游戲的使用不當(dāng)使得游戲在主流教學(xué)活動(dòng)中一直難以展示其魅力。而游戲作文課強(qiáng)調(diào)以作文教學(xué)為目標(biāo)，以游戲?yàn)槊浇楹褪侄�，為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。在設(shè)計(jì)上講究合理安排游戲的形式、時(shí)間，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)程序。這就使得游戲能夠在教學(xué)中充分發(fā)揮其激趣、引導(dǎo)、啟發(fā)、輔助的功能，成為此類習(xí)作指導(dǎo)課的“主旋律”。一般地說(shuō)，兩課時(shí)的游戲作文課基本上分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：減壓“小點(diǎn)心”──現(xiàn)場(chǎng)游戲──放膽“侃大山”──現(xiàn)場(chǎng)自由寫作──交流評(píng)議。
減壓“小點(diǎn)心”：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)在課堂初始階段。孩子進(jìn)入作文課堂時(shí)難免有些畏懼感，有的還因?yàn)檎n間活動(dòng)而使精力不能集中。此時(shí)設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單活潑并且能夠促進(jìn)大腦思維的小型智力題目讓他們廣泛地參與，能一下子活躍氣氛，激發(fā)興趣。例如數(shù)字成語(yǔ)接龍、曲線遐想、給短句添枝加葉、一句話新聞發(fā)布、故事賽背……形式多樣，相信大家并不陌生。經(jīng)常進(jìn)行此環(huán)節(jié)，也是對(duì)孩子語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本技能運(yùn)用的有效檢測(cè)。
現(xiàn)場(chǎng)游戲：這是游戲作文課堂的`主要環(huán)節(jié)。此環(huán)節(jié)以“一邊玩、一邊記錄、整理”的形式進(jìn)行。強(qiáng)調(diào)孩子在參與游戲過(guò)程中要細(xì)心觀察，留心收集素材，并極力培養(yǎng)他們做即興速記的本領(lǐng)和習(xí)慣，用手中的筆留住每個(gè)精彩的瞬間，為接下來(lái)的習(xí)作做足準(zhǔn)備。游戲的選擇是這個(gè)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)，并非所有的游戲都能進(jìn)入課堂，必須符合以下幾個(gè)特點(diǎn)。
首先：游戲中要蘊(yùn)含一些適合孩子們習(xí)得的各學(xué)科知識(shí)，強(qiáng)調(diào)“博”。心理學(xué)研究結(jié)果告訴我們，孩子在興趣盎然地參與游戲時(shí)理解的知識(shí)遠(yuǎn)比生硬灌輸給他們的來(lái)得有效，遺忘率也低，因此我們可以在游戲中蘊(yùn)含一些學(xué)科的知識(shí)，將習(xí)作教學(xué)和各學(xué)科學(xué)習(xí)相互整合，讓孩子有更多收獲。例如，為了讓中年級(jí)的孩子們初步認(rèn)識(shí)大氣壓力，我就設(shè)計(jì)了《“沉重”的乒乓球》。先將球放置于漏斗中，讓孩子們使勁吹氣并且記錄結(jié)果。孩子們驚奇地發(fā)現(xiàn)乒乓球在漏斗底部不停地顫抖，但就是“飛”不起來(lái)。在孩子們大感意外時(shí)再和他們一起挑戰(zhàn)“萬(wàn)有引力定律”，將漏斗倒過(guò)來(lái)，開(kāi)口朝下用力吹氣，同時(shí)注意球的表現(xiàn)。在整個(gè)游戲過(guò)程中孩子們現(xiàn)場(chǎng)捕捉同伴的動(dòng)作、表情等信息，揣摩各自的心理，當(dāng)活動(dòng)結(jié)束時(shí)已經(jīng)收集了豐富的寫作素材，最后再聽(tīng)記游戲中蘊(yùn)含的道理，習(xí)作就已經(jīng)是茶壺里煮餃子──心里有數(shù)啦。
其次，游戲的過(guò)程要能充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性，強(qiáng)調(diào)“趣”。興趣是最好的老師，這已成為大家的通識(shí)。游戲作文課更要將“趣”進(jìn)行到底。例如《盤根錯(cuò)節(jié)》一課中，我先將大家分為男女生兩組競(jìng)賽，強(qiáng)烈的好勝心就使得參賽各隊(duì)摩拳擦掌、躍躍欲試。然后請(qǐng)出三五個(gè)男生參加“首場(chǎng)演出：圍成一圈站立，認(rèn)清自己的左右手分別牽著誰(shuí)，接著讓他們松開(kāi)手，由老師調(diào)整他們?cè)趫A圈中站立的位置后再請(qǐng)大家按第一輪的“組合方式”牽手。最后，一聲哨響，請(qǐng)大家還原成最開(kāi)始時(shí)的圓圈隊(duì)形，以時(shí)間短為獲勝，要求過(guò)程中緊牽的手不能分開(kāi)。整個(gè)過(guò)程緊張刺激，短短的幾十秒鐘，你會(huì)看見(jiàn)“翻山越嶺”、“上竄下跳”、“出水蛟龍”、“金莽翻身”……孩子們?cè)诹?xí)作中用上的好詞還真不少呢。當(dāng)一組參與時(shí)，其余的則趕緊進(jìn)行“現(xiàn)場(chǎng)文字素描”，習(xí)作當(dāng)堂就誕生了。
第三，游戲不至于讓課堂次序失控，強(qiáng)調(diào)“度”。組織游戲作文課最擔(dān)憂的就是課堂次序失控，“度”的把握就是此類作文指導(dǎo)課成敗的關(guān)鍵所在。因此在課堂上進(jìn)行的游戲不能特別劇烈，要做到活動(dòng)量適度，便于教師操作。例如《拍“數(shù)字電報(bào)”》一課中，我先教會(huì)孩子們用拍掌來(lái)表示數(shù)字。例如拍一下代表數(shù)字１，拍兩下代表數(shù)字２，以此類推。然后再教會(huì)他們拍連續(xù)的“數(shù)字電報(bào)”例如要發(fā)４和３，就先拍四下，然后停頓兩拍再拍三下。最后分成幾個(gè)競(jìng)賽小組進(jìn)行“拍數(shù)字電報(bào)”比賽。由本組同伴發(fā)報(bào)，小組派代表來(lái)接收“數(shù)字電報(bào)”，以正確率為獲勝依據(jù)。孩子們?cè)趨⑴c的過(guò)程中活而有度，循序漸進(jìn)。因?yàn)檎麄�(gè)過(guò)程控制得當(dāng)，所以最后孩子們觀察收集的素材就很多：發(fā)報(bào)員、收?qǐng)?bào)員的動(dòng)作、表情；采訪他們參與競(jìng)賽時(shí)的心理活動(dòng)；隊(duì)友的表現(xiàn)；比賽的即時(shí)“戰(zhàn)況”等，最后完成的習(xí)作也像一場(chǎng)精彩的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)況轉(zhuǎn)播。
第四，游戲要讓孩子們懂得一些做人處事之道，強(qiáng)調(diào)“正”。無(wú)論是活動(dòng)還是寫文章，思想教育的內(nèi)涵應(yīng)該受到重視，正所謂“文以載道”。特別是游戲，不要一味只顧著玩，還要注重在玩中讓孩子明白道理，引孩子走正道。例如《張飛穿針》一課，通過(guò)心理學(xué)上注意力訓(xùn)練的小游戲讓孩子感受到注意力集中對(duì)完成任務(wù)的幫助。活動(dòng)時(shí)請(qǐng)每組的兩個(gè)小伙伴分開(kāi)一定距離站立，一人執(zhí)針，另一人拿線，以快速完成穿針為獲勝，兩人身體之間不能有任何的接觸，否則以違規(guī)論處。游戲之后展開(kāi)即興采訪：采訪獲勝組：獲勝的秘訣是什么；也可以采訪失敗組：失敗的主要原因在哪里；還可以采訪個(gè)別執(zhí)針線手勢(shì)特別者：如此執(zhí)針線的原因何在�？谡Z(yǔ)交際和習(xí)作訓(xùn)練緊密結(jié)合，相信孩子們會(huì)在表達(dá)中總結(jié)到注意力的集中是這次活動(dòng)的制勝關(guān)鍵。這樣就將原本較為枯燥的道理教活啦！
最后，游戲要涵蓋小學(xué)階段各個(gè)作文訓(xùn)練點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)“全”。小學(xué)階段以記敘文為主，涉及寫人、敘事、寫景、狀物等寫作內(nèi)容�！缎抡n標(biāo)》頒布后還很強(qiáng)調(diào)想象文的寫作。這些作文類型的訓(xùn)練都要編排進(jìn)游戲作文課中，這樣才能使游戲作文課上得扎實(shí)有效。例如寫人，我們可以做“尋人啟示”的情景游戲；寫景，可以為景點(diǎn)設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞；狀物，可以做“現(xiàn)場(chǎng)文字素描”；敘事可以在給出開(kāi)頭后讓孩子自由續(xù)寫。這里舉一例想象文的游戲作文訓(xùn)練──《有“魔力”的線》。先出示準(zhǔn)備好的線條，分發(fā)給每個(gè)小伙伴，請(qǐng)大家用尺子量一量，這一條線究竟有多長(zhǎng)，將自己的測(cè)量結(jié)果記錄下來(lái)。然后請(qǐng)大家思考如何在不延長(zhǎng)線條的情況下，讓這條線看起來(lái)顯得變長(zhǎng)了許多，大家可以互相交流意見(jiàn)，最后選取三樣最得意的創(chuàng)意寫成習(xí)作。有的孩子在線條旁畫一條短線，有的將云朵畫在線條下段……個(gè)人的智慧在課堂上盡情展示，文章也充滿生趣，想象力得以縱情馳騁。
放膽“侃大山”：這是一個(gè)供師生之間、生生之間互動(dòng)交流的環(huán)節(jié)。試想一下孩子們?cè)谟螒蛑�，如遇到�?dòng)作障礙或是對(duì)規(guī)則的不理解時(shí)，總是會(huì)互相告知。這種輕松的“口耳相傳”，使得信息的傳遞在自然的交談狀態(tài)下完成，人人平等，接受或是教授方都心平氣和，各自沒(méi)有心理負(fù)擔(dān)。這種民主、和諧、有效的信息傳遞方式當(dāng)然應(yīng)該為教學(xué)所用。此外，由于此階段孩子們正處于亢奮狀態(tài)，不適合立刻進(jìn)入寫作，也必須通過(guò)這種方式冷靜思考、調(diào)整。
孩子們圍繞著剛才的游戲過(guò)程，可以侃的內(nèi)容很多：匯報(bào)自己觀察所得；表達(dá)各自的感受同時(shí)聽(tīng)取他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)或意見(jiàn)；針對(duì)不理解處進(jìn)行質(zhì)疑；寫作構(gòu)思的相互交流……這個(gè)過(guò)程中教師要做好傾聽(tīng)和有意識(shí)的引導(dǎo)。一方面聽(tīng)聽(tīng)看孩子們的口語(yǔ)表達(dá)是否通暢、準(zhǔn)確，及時(shí)糾正；另一方面照顧到他們是否收集到足夠的素材以應(yīng)對(duì)寫作，不夠的引導(dǎo)他們從發(fā)言信息中補(bǔ)充；第三還要引導(dǎo)孩子將表達(dá)的重點(diǎn)和寫作活動(dòng)緊密聯(lián)系在一起，不要越扯越遠(yuǎn)。相信經(jīng)過(guò)這一環(huán)節(jié)后，不論是游戲的參與者還是旁觀者都能找準(zhǔn)自己的寫作切入點(diǎn)，坐擁素材，并且在口語(yǔ)表達(dá)的基礎(chǔ)上擬好腹稿。
現(xiàn)場(chǎng)自由寫作：這種結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)生成素材的寫作，徹底斷了孩子們“抄襲”之路，甚至連“節(jié)選”也一并拒絕。長(zhǎng)期堅(jiān)持，孩子就能逐漸擺脫一寫作文就抱著“優(yōu)秀文選”或是拉著家長(zhǎng)坐在身邊的不良狀態(tài)，養(yǎng)成獨(dú)立寫作的習(xí)慣。而且當(dāng)堂完成的習(xí)作，是孩子真實(shí)水平的反映，也為教師了解學(xué)情，設(shè)計(jì)下一階段教學(xué)內(nèi)容提供參考。此階特別段強(qiáng)調(diào)教師放手。教師不要生硬地提供一些優(yōu)秀開(kāi)頭、典范段落、好詞佳句給孩子，越是這樣，孩子就越難以“解套”；也不要在孩子寫作過(guò)程中不斷打斷孩子思路，作提醒或是出點(diǎn)子，應(yīng)該完全放手讓孩子自由順暢地寫，爭(zhēng)取一氣呵成。
設(shè)計(jì)作文 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
2.積累動(dòng)詞，運(yùn)用動(dòng)詞。
3.通過(guò)恰當(dāng)?shù)男揎椄由鷦?dòng)地展示人物的內(nèi)心。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)動(dòng)作描寫生動(dòng)展現(xiàn)人物的心理。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)動(dòng)作描寫生動(dòng)展現(xiàn)人物的心理。
課前準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、說(shuō)一說(shuō)
�。ㄒ唬┱f(shuō)收集到的動(dòng)詞
1.老師昨天布置同學(xué)們收集表示動(dòng)作的一個(gè)字詞語(yǔ)和四字詞語(yǔ)，你們都按要求去做了嗎？
2.用一個(gè)數(shù)字說(shuō)出你收集到的動(dòng)詞有多少？（請(qǐng)四、五個(gè)同學(xué)說(shuō)）
3.還有很多同學(xué)在舉手，我們一起說(shuō)出收集了多少動(dòng)詞。
大屏：我收集了 個(gè)動(dòng)詞。
4.很想聽(tīng)聽(tīng)你們收集到了哪些動(dòng)詞。現(xiàn)在開(kāi)火車交流。
�。ǘ┎乱徊�
看來(lái)同學(xué)們都是愛(ài)動(dòng)腦勤動(dòng)手的孩子，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，我們現(xiàn)在做一個(gè)游戲，首先是。
1.看動(dòng)作猜一個(gè)字的動(dòng)詞（六個(gè)）
推 舉 壓 喝 跳 拍
�。y度增加羅。）
2.看表演說(shuō)一個(gè)表示動(dòng)作的四字詞語(yǔ)。（舉十個(gè)）
東張西望 擠眉弄眼 又蹦又跳
東倒西歪 拳打腳踢 大搖大擺
小結(jié)：同學(xué)們，人物的動(dòng)作我們可以用動(dòng)詞把他描述出來(lái)。在作文中，我們必須學(xué)會(huì)準(zhǔn)確捕捉人物的動(dòng)作，這樣就可以把人物寫得活靈活現(xiàn)了。
二、品析詞句，體會(huì)用詞準(zhǔn)確
1.請(qǐng)閉上眼睛，我們先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)老師收集到的一個(gè)描寫動(dòng)作的經(jīng)典片段。
6歲的小表妹看見(jiàn)了幾只飛舞的蝴蝶，便調(diào)皮地奔過(guò)去。有一只蝴蝶停在了一朵花上，她目不轉(zhuǎn)睛地盯著它，躬著背，小心翼翼地踮起腳尖，躡手躡腳地走到蝴蝶旁，猛地用雙手一捧，可蝴蝶卻飛走了，她氣得撅起小嘴，但馬上又像只小鹿似的蹦跳著追趕另一個(gè)目標(biāo)去了。
�。�1） 你看到了什么？為什么看到？（因?yàn)槲闹杏辛藙?dòng)作描寫。）
�。�2） 說(shuō)出文中所用動(dòng)詞。
�。�3） 我們看到小女孩捕捉蝴蝶的動(dòng)作，是因?yàn)樽髡呒?xì)致觀察，準(zhǔn)確用詞。
�。�4）調(diào)換動(dòng)作順序，行不行？（描寫人物地動(dòng)作，要注意順序，細(xì)化動(dòng)作。）
�。�5）巧用修飾，突顯特點(diǎn)。
（6）根據(jù)場(chǎng)景，妙用修辭。
2.這段精彩的動(dòng)作描寫，用了哪些有效的寫作方法呢？
細(xì)致觀察，準(zhǔn)確用詞。
注意順序，細(xì)化動(dòng)作。
巧用修飾，突顯特點(diǎn)。
根據(jù)場(chǎng)景，妙用修辭。
3.小結(jié)：描寫人物富有特征性的動(dòng)作，以表現(xiàn)人物的性格、品質(zhì)、身份、地位、處境、狀態(tài)，這就叫做動(dòng)作描寫。寫好人物動(dòng)作，首先要進(jìn)行細(xì)致地觀察，準(zhǔn)確地運(yùn)用動(dòng)詞，注意順序，再適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修飾語(yǔ)或修辭方法，就能更加生動(dòng)地展現(xiàn)人物的特點(diǎn)。
三、片段習(xí)作練習(xí)（用上收集的動(dòng)詞。）
1.現(xiàn)在，該輪到同學(xué)們小試身手啰。
請(qǐng)?zhí)钌蠝?zhǔn)確的動(dòng)詞或修飾語(yǔ)。時(shí)間2分鐘。
天��！要遲到了。我（ ）開(kāi)被子，從床上 （ ）下來(lái)， （ ）地 （ ）過(guò)校服，（ ）上鞋子，幾步 （ ） 進(jìn)衛(wèi)生間，（ ）地 （ ）出牙刷，（ ）上牙膏，在嘴里胡亂地（ ）了幾下，然后，（ ）下毛巾， 在臉上（ ）了兩把，飛快的 （ ）出屋子。
2.大展身手
片段演練：主題1、斯文女士的吃相
主題2、粗魯男士的.吃相
主題3、膽小的他放煙花
要求：
1.運(yùn)用人物動(dòng)作描寫方法，選擇本小組對(duì)應(yīng)的主題進(jìn)行刻畫，字?jǐn)?shù)50字——100字。 時(shí)間5分鐘。
2.小組成員交互作品修改，選取優(yōu)秀習(xí)作在班級(jí)上展示。時(shí)間3分鐘。
（五）讀一讀（注意按老師的要求去聽(tīng)。）
大屏展示： 所用到的動(dòng)詞是 、 、 ，這些動(dòng)詞得好的原因是
四、總結(jié)：
細(xì)致觀察人物動(dòng)作，準(zhǔn)確地用上動(dòng)詞進(jìn)行描寫，就能使人物象放電影一樣，出現(xiàn)在我們的面前，而且能從他的一舉一動(dòng)中體會(huì)出人物的性格特點(diǎn)。
1. 交流收獲從本節(jié)課中你學(xué)到了什么?
2. 師總結(jié)
五、板書設(shè)計(jì)
人物動(dòng)作描寫
細(xì)致觀察，準(zhǔn)確用詞。
注意順序，細(xì)化動(dòng)作。
巧用修飾，突顯特點(diǎn)。
根據(jù)場(chǎng)景，妙用修辭。
設(shè)計(jì)作文 篇3
生：寫。老師辛苦用事例寫具體了
板書：內(nèi)容具體把話說(shuō)清楚
全班同學(xué)讀板書。
其實(shí)無(wú)論寫哪一類文章，要想把文章寫好都必須做到：
內(nèi)容 具體 把話說(shuō)清楚
三、出發(fā)習(xí)作要求：
師：讓學(xué)生讀要求：
師：作文要求什么？是寫什么的作文？
生：可寫人、寫事……
師：提示：人：親人、朋友……
事：有趣、難忘、快樂(lè)……
景（物）：一個(gè)地方、動(dòng)物、水果、蔬菜……
師：讓學(xué)生同桌交流
最向?qū)懙膸熓裁�？把你要寫�?填上去？
師：展示學(xué)生的作品（一塊評(píng)）
四、小結(jié)：
師：今次習(xí)作師自由的作文：
一定抓住把寫的內(nèi)容寫具體，把話說(shuō)清楚
師：同學(xué)們今堂課表現(xiàn)挺好
【設(shè)計(jì)作文】相關(guān)文章：
設(shè)計(jì)自己作文03-07
設(shè)計(jì)校園作文09-08
設(shè)計(jì)房子的作文02-11
《杯子的設(shè)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)03-14
【精選】設(shè)計(jì)作文四篇08-09
【精選】設(shè)計(jì)作文4篇08-09
設(shè)計(jì)作文九篇08-09
【精選】設(shè)計(jì)作文三篇08-09
設(shè)計(jì)作文4篇08-17