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全球氣候變化教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的全球氣候變化教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
全球氣候變化教學(xué)設(shè)計(jì)1
課標(biāo)要求：
根椐有關(guān)資料，說(shuō)明全球氣候變化對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響。從標(biāo)準(zhǔn)的要求看，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)不在全球氣候變化本身，而是把全球氣候變化看作是客觀存在的事實(shí)，從而探討其對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響。
學(xué)習(xí)本條標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，不必分析全球氣候變化的原因，而應(yīng)通過(guò)資料認(rèn)識(shí)全球氣候一直處于波動(dòng)變化之中并呈現(xiàn)一定的變化周期。并從資料中分析全球氣候變化對(duì)地理環(huán)境及人類(lèi)活動(dòng)的`影響。
教材分析：
教材內(nèi)容：
�。�1）全球氣候在不斷變化之中。
�。�2）全球氣候變化的可能影響。
�。�3）氣候變化的適應(yīng)對(duì)策三方面說(shuō)明氣候變化及其對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響。
教材目標(biāo)：
知識(shí)與技能：通過(guò)資料認(rèn)識(shí)全球氣候一直處于波動(dòng)變化之中并呈現(xiàn)一定的變化周期。
過(guò)程與方法：（1）初步學(xué)會(huì)通過(guò)多種途徑、運(yùn)用多種手段收集有關(guān)的氣候資料，并將氣候變化資料進(jìn)行整理分析運(yùn)用在地理學(xué)習(xí)過(guò)程中。
�。�2）從不同溫度帶的代表性氣候變化，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并以小組的形式合作開(kāi)展調(diào)查、研究，探究解決目前氣候變化的應(yīng)變措施與對(duì)策
�。�3）利用網(wǎng)絡(luò)表達(dá)、交流在“全球氣候變化”學(xué)習(xí)和探究的體會(huì)、見(jiàn)解、成果。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)對(duì)不同緯度（熱帶、溫帶、極地）氣候變化的探究，激發(fā)學(xué)生探究地理問(wèn)題的興趣和動(dòng)機(jī)，提高地理審美情趣。
教學(xué)設(shè)想：
利用現(xiàn)代信息技術(shù)探討“全球氣候變化”對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響：
建立一個(gè)“全球氣候變化”的學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)，內(nèi)容包括：資料區(qū)；問(wèn)題討論區(qū)；成果展示區(qū)和信息交流區(qū)。
資料區(qū)：（1）全球氣候一直處于波動(dòng)變化之中
�。�2）地理環(huán)境和人類(lèi)活動(dòng)的相關(guān)資料
說(shuō)明：學(xué)生分小組將收集資料并及時(shí)整理后放在網(wǎng)頁(yè)上
問(wèn)題討論區(qū)：（1）如何看待全球氣候變化
（2）如何預(yù)防和適應(yīng)近現(xiàn)代氣候變暖的形勢(shì)
說(shuō)明：學(xué)生分小組將收集氣候資料說(shuō)明全球氣候變化對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響整理后放在網(wǎng)頁(yè)上的討論區(qū)
成果展示區(qū)：（1）分小組將收集的資料放在資料區(qū)
�。�2）可將收集到的資料（資料區(qū)及討論區(qū)的內(nèi)容）通過(guò)討論后制作成圖表、小論文、謾畫(huà)、演示文稿、動(dòng)畫(huà)等。
說(shuō)明：學(xué)生分小組選擇制作其中一種作品
信息交流區(qū)：將收集到的有關(guān)全球氣候變化的其他內(nèi)容在本區(qū)交流。
說(shuō)明：學(xué)生分小組將收集氣候資料過(guò)程中有關(guān)全球氣候變化的其他資料如氣象日等放在本區(qū)作交流，作為知識(shí)的擴(kuò)展。
上面制作網(wǎng)頁(yè)是在課前完成，并作為本章開(kāi)放性考查內(nèi)容，作品可在課后作修改。
五、課時(shí)安排：1課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程：
全球氣候變化教學(xué)設(shè)計(jì)2
1教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：
1.能口頭解釋全球氣候一直處于波動(dòng)變化之中并呈現(xiàn)一定的變化周期。
2.舉例闡述全球變化對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響。
3.說(shuō)出人類(lèi)對(duì)全球氣候變化的對(duì)策。
能力目標(biāo)：
1.初步學(xué)會(huì)通過(guò)多種途徑、運(yùn)用多種手段收集有關(guān)的氣候資料，并將氣候變化資料進(jìn)行整理分析運(yùn)用在地理學(xué)習(xí)過(guò)程中。
2.從不同溫度帶的代表性氣候變化，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并以小組的形式合作開(kāi)展調(diào)查、研究，探究解決目前氣候變化的應(yīng)變措施與對(duì)策。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：
1.培養(yǎng)學(xué)生尊重自然規(guī)律、積極地適應(yīng)自然規(guī)律，并在尊重自然規(guī)律的前提下改造自然的觀念。
2.增強(qiáng)全球氣候變暖的憂患意識(shí)，樹(shù)立學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境，養(yǎng)成節(jié)約能源等思想觀。
2學(xué)情分析
高一學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)過(guò)兩年地理，具備了一定的學(xué)習(xí)能力，對(duì)地理學(xué)習(xí)興趣較濃、熱情較高，思維活躍，獨(dú)立思考、分析能力較強(qiáng)，并敢于表達(dá)自己對(duì)問(wèn)題的不同看法，具有一定的自主學(xué)習(xí)能力、良好的協(xié)作學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生通過(guò)前面幾節(jié)的學(xué)習(xí)對(duì)于氣候有了一定的了解，學(xué)生視野更加開(kāi)闊，對(duì)生活中關(guān)于全球氣候變化的信息有所了解，能過(guò)將課本內(nèi)容與生活聯(lián)系。但是本節(jié)某些內(nèi)容要根據(jù)圖表信息，總結(jié)出氣候變化規(guī)律，這就要求學(xué)生具有讀圖、分析圖表的能力。同時(shí)，由于時(shí)間跨度比較大，且分為不同時(shí)間尺度對(duì)氣候變化進(jìn)行分析，所以要求學(xué)生有時(shí)空觀念。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1.全球氣候在不斷變化。
2.全球氣候變化的可能影響。
3.氣候變化的適應(yīng)對(duì)策。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.歷史時(shí)期和19世紀(jì)末以來(lái)氣候的變化。
2.全球氣候變化的可能影響。
4教學(xué)過(guò)程
4.1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導(dǎo)入】新課導(dǎo)入
師：同學(xué)們，我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是現(xiàn)在熱門(mén)的話題，也是世界各國(guó)重要的政治議題。所以這節(jié)課和我們現(xiàn)實(shí)生活會(huì)有緊密的聯(lián)系，對(duì)大家開(kāi)闊國(guó)際視野也很有幫助。好，我們先來(lái)看一組圖片。
（ppt停在第4頁(yè)）
師：好的這是我們及熟悉又陌生的企鵝朋友，其實(shí)企鵝分很多種。大家剛才看了ppt，應(yīng)該知道這種企鵝叫什么了，請(qǐng)大家告訴我。
生：阿德利企鵝
師：對(duì)，這種白眼圈、黑嘴的就是阿德利亞企鵝。據(jù)報(bào)道，南極地區(qū)的阿德利企鵝數(shù)目從1975年的1.5萬(wàn)對(duì)減少到目前的9000對(duì)左右。你們知道這與什么因素有關(guān)嗎？
生：（學(xué)生回答）
師：在南極考察的美國(guó)科學(xué)家指出，此類(lèi)企鵝通常喜歡在海面浮動(dòng)冰山的頂部群居生活。據(jù)統(tǒng)計(jì)，南極的平均氣溫近50年來(lái)升高了2.5℃，導(dǎo)致浮動(dòng)冰山頂部的大量積雪融化，淹沒(méi)了企鵝賴(lài)以產(chǎn)卵和孵化幼仔的地方，導(dǎo)致企鵝數(shù)量劇減。原來(lái)，是氣溫升高導(dǎo)致了這一現(xiàn)象的發(fā)生，而再深究則是由于氣候的原因。也就是我們本節(jié)研究的主題：全球氣候變化。
活動(dòng)2【講授】全球氣候變化
師：全球氣候變化表現(xiàn)在很多方面，其中最重要的是全球氣候變暖。氣候變暖問(wèn)題已經(jīng)成為全球變化的熱點(diǎn)問(wèn)題，引起了世界各國(guó)的高度重視。著名的《京都議定書(shū)》就是針對(duì)氣候變暖而制定的全球性文件，20xx年，在丹麥?zhǔn)锥几绫竟e行的有多國(guó)參加的世界氣候峰會(huì)也是為了應(yīng)對(duì)氣候變化及其所帶來(lái)的影響。我們對(duì)氣候變化感覺(jué)不明顯，因?yàn)闅夂蜃兓情L(zhǎng)時(shí)期大氣狀態(tài)變化的一種反映。今年寒假期間我和我們當(dāng)?shù)乩先私徽劦弥�，我們家鄉(xiāng)以前在冬天是要結(jié)冰的，但是現(xiàn)在一年四季都不會(huì)結(jié)冰。這說(shuō)明什么？
生：說(shuō)明現(xiàn)在比過(guò)去氣溫升高了。
師：對(duì)，是和剛開(kāi)始阿德里企鵝數(shù)量減少原因一樣。那么大家思考這樣的問(wèn)題，地球上的氣候從古到今是不是都是這樣，從來(lái)就不變的呢？
生：不是。
師：對(duì)，其實(shí)全球氣候處在不斷的變化之中，而且還將繼續(xù)發(fā)生變化。接下來(lái)，我們一起通過(guò)曲線圖來(lái)看全球氣候是如何變化，他的變化又可以怎樣劃分。
師：氣候是某一地區(qū)在多年內(nèi)的大氣平均狀況或統(tǒng)計(jì)狀態(tài)。平均狀態(tài)是用氣溫、降水等氣候要素的平均值來(lái)表現(xiàn)。所以要確定氣候是否變化就要觀察其主要的兩個(gè)表現(xiàn)氣溫、降水，也就是書(shū)上所說(shuō)的在不同時(shí)間尺度的冷暖和干濕變化。
我們知道自地球形成至今已經(jīng)有40多億年的時(shí)間了，我們可以從我們現(xiàn)在這一刻的時(shí)間開(kāi)始向前，從三個(gè)時(shí)間尺度來(lái)分別看全球氣候在這三個(gè)時(shí)間段內(nèi)是如何變化。這三個(gè)時(shí)間尺度分別是時(shí)間跨度、變化周期最長(zhǎng)的氣候變化時(shí)期即地質(zhì)歷史時(shí)期；距今一萬(wàn)年以來(lái)的歷史時(shí)期；最近一二百年有氣象觀測(cè)記錄的近現(xiàn)代。首先來(lái)看地質(zhì)歷史時(shí)期的氣候變化曲線示意圖。
�。ㄕ故緋pt第6頁(yè)）
這張圖也就是教材上圖2.28，我們可以將這張圖看成是兩張圖合并而成，他們的縱坐標(biāo)都是時(shí)間，而橫坐標(biāo)分別是全球平均氣溫和全球平均降水，將氣溫和降水這兩大要素結(jié)合起來(lái)就可以看出氣候的變化狀況。
先來(lái)看左邊的代表氣溫的紅色曲線，從整體看這條曲線不斷波動(dòng)，有時(shí)氣溫比較冷有時(shí)又比較暖和，冷暖期相互交替，但變化周期長(zhǎng)短不一。在圖上可以看到，距今越近時(shí)間尺度標(biāo)示的越來(lái)越小，氣溫變化頻率越來(lái)越大，波動(dòng)越來(lái)越大。
再看右邊的降水曲線，和氣溫曲線一樣，他也是在干濕期交替出現(xiàn)，變化周期也是長(zhǎng)短不一。
現(xiàn)在將兩條曲線聯(lián)系起來(lái)看氣候的變化狀況，可以得到什么樣的規(guī)律呢？我們可以看到有某些時(shí)間段內(nèi)兩條曲線變化有時(shí)比較接近，有時(shí)又有遠(yuǎn)離的趨勢(shì)。在距今約2.25億年前的一段時(shí)期，氣溫曲線明顯有很大的變化，此時(shí)氣溫是比較冷的。而同時(shí)看降水曲線圖也是有很大變化，降水比較多。同學(xué)們可以想象一下，氣溫很低，降水又多會(huì)產(chǎn)生一種什么樣的情況？
生：會(huì)下雪、結(jié)冰
師：對(duì)，會(huì)產(chǎn)生下雪和結(jié)冰現(xiàn)象，就像我國(guó)北方冬季一樣。但是在這張圖上顯示的氣溫變低、降水增多的時(shí)期是相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間段，大概有幾億年時(shí)間。這就不像我們北方冬天過(guò)去春天到來(lái)時(shí)就不下雪、冰塊融化了，在那樣長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)，就會(huì)形成地球地質(zhì)歷史時(shí)期有名的冰期，也叫寒冷期。在這一段時(shí)期，地球基本是被冰雪所覆蓋，就像大家所看的電影《冰河時(shí)代》中的情景一樣。
好了，我剛才和大家一起分析了2.25億年前的這一段比較特殊的時(shí)期，那么大家現(xiàn)在看看還有什么時(shí)期也是比較特殊的？
生：在距今0.65至2.25億年的時(shí)間范圍內(nèi)，氣溫很高，降水稀少。
師：對(duì)，在這一段時(shí)期內(nèi)，氣溫驟然升高，降水也大量減少，出現(xiàn)了間冰期，也叫溫暖期。溫暖期過(guò)后又會(huì)出現(xiàn)冰期，所以這段時(shí)間被稱(chēng)為間冰期，冰期和間冰期交替出現(xiàn)，其周期長(zhǎng)短和存在長(zhǎng)短都不一樣。最后我們通過(guò)綜合分析這幅圖可以看出整個(gè)地質(zhì)時(shí)期氣候變化的特點(diǎn)是冰期(寒冷期)與間冰期(溫暖期)交替。
師：剛開(kāi)始我們說(shuō)了分三個(gè)時(shí)間尺度來(lái)分析氣候變化，現(xiàn)在就來(lái)看歷史時(shí)期的氣候變化，是距今一萬(wàn)年以來(lái)的一段時(shí)期。為什么要從一萬(wàn)年前開(kāi)始呢？是因?yàn)橐蝗f(wàn)年前人類(lèi)基本形成，并開(kāi)始從事改造自然、影響自然的活動(dòng)。當(dāng)然在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)人類(lèi)活動(dòng)對(duì)自然有影響但都是很微弱的，人類(lèi)活動(dòng)比較強(qiáng)烈的影響自然是在我們說(shuō)的第三個(gè)是期近現(xiàn)代。我們接下來(lái)將進(jìn)行分析。
�。ㄕ故緋pt第7頁(yè)）
請(qǐng)看這張圖，這是歷史時(shí)期氣溫變化曲線圖。橫坐標(biāo)表示的是時(shí)間，縱坐標(biāo)表示的是氣溫變化值。請(qǐng)注意縱坐標(biāo)并不是直接表示氣溫值，而是氣溫變化值，也就是各時(shí)間點(diǎn)上氣溫較之于之前是升高或降低了。若正值就代表氣溫升高了，若負(fù)值就代表下降了，0℃的時(shí)候就是氣溫沒(méi)有變化。請(qǐng)同學(xué)們一定牢記這一點(diǎn)，分清各坐標(biāo)所代表的意義。
再來(lái)分析這條曲線本身，只要?dú)鉁刈兓�不是和虛線表示的0℃重合就表示氣溫是有變化的，曲線呈上升趨勢(shì)的時(shí)期頁(yè)是氣溫上升時(shí)期，氣溫變化曲線呈下降趨勢(shì)時(shí)也就是氣溫下降時(shí)期。所以從圖中可以看出在一萬(wàn)年來(lái)的歷史時(shí)期氣溫變化趨勢(shì)是:波動(dòng)上升，有時(shí)為溫暖期，有時(shí)為寒冷期。
好，最后再來(lái)看近百年來(lái)的近現(xiàn)代時(shí)期氣溫變化情況。之所以要單獨(dú)看近百年氣溫變化，是因?yàn)檫@時(shí)候人類(lèi)活動(dòng)對(duì)自然界的影響是達(dá)到了前所未有的深度。
�。ㄕ故緋pt第8頁(yè)）
這幅圖和剛才的歷史時(shí)期的氣溫變圖是一樣的，橫縱坐標(biāo)所表示的意義相同，那我們就很好理解了。請(qǐng)各位認(rèn)真觀看，思考這一段時(shí)期氣溫是如何變化，待會(huì)兒告訴老師你的答案。
生：（學(xué)生討論、回答）
師：可以看出在近現(xiàn)代時(shí)期，氣溫變化趨勢(shì)是：波動(dòng)上升。
現(xiàn)在我們將三張圖綜合起來(lái)看，全球氣候是一直處于波動(dòng)變化之中并呈現(xiàn)一定的變化規(guī)律。這個(gè)變化規(guī)律就是全球氣候存在冰期和間冰期交替出現(xiàn)，單從氣溫變化看事溫暖期和寒冷期交替出現(xiàn)。也就是無(wú)論有沒(méi)有人類(lèi)出現(xiàn)、人類(lèi)活動(dòng)是否對(duì)氣候產(chǎn)生影響，氣候的變化都是存在的，全球氣候變化是客觀存在的事實(shí)。而人類(lèi)活動(dòng)只可能是對(duì)氣候變化有加速或延緩的作用。近現(xiàn)代時(shí)期氣候變化趨勢(shì)是全球變暖，而此時(shí)人類(lèi)活動(dòng)加速了這一變化。主要是因?yàn)檫@一時(shí)期人為排放的溫室氣體的數(shù)量增加。如果人為排放的溫室氣體的數(shù)量繼續(xù)增加，全球變暖的趨勢(shì)也將持續(xù)下去。好，現(xiàn)在我們來(lái)總結(jié)一下�？磒pt。
�。ㄕ故緋pt第9頁(yè)）
師：上邊說(shuō)了很多就需要大家記住兩點(diǎn)：一是氣候變化是自然規(guī)律；二是近現(xiàn)代氣候變化的總趨勢(shì)是全球平均氣溫升高。
全球平均氣溫升高是不是意味著世界各地氣溫都升高了、且都升高了相同的度數(shù)？大家看一下教材47頁(yè)第一段和下邊的閱讀部分及ppt所展示的圖。
�。ㄕ故緋pt第10頁(yè)）
生：（學(xué)生閱讀、思考、回答）
師：大家閱讀的內(nèi)容及圖說(shuō)明：全球氣溫升高并不是每個(gè)地區(qū)都發(fā)生。例如，我國(guó)北方地區(qū)氣溫增高比較明顯，而有些地區(qū)（如我國(guó)長(zhǎng)江流域一帶）氣溫上升并不明顯，甚至下降。這說(shuō)明區(qū)域性氣候的變化要比全球性氣候變化復(fù)雜得多。也就說(shuō)明了全球氣候變化的復(fù)雜性。
師：我們現(xiàn)在之所以要對(duì)全球氣候變化，特別是全球氣候變暖高度重視是因?yàn)樗a(chǎn)生影響總的來(lái)說(shuō)是不利于我們?nèi)祟?lèi)社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的，會(huì)對(duì)我們?cè)斐梢恍┎焕，F(xiàn)在我們就來(lái)看看全球氣候變暖的可能影響。
活動(dòng)3【活動(dòng)】全球氣候變化的可能影響
師：請(qǐng)大家注意這一部分的標(biāo)題是“全球氣候變化的可能影響”，有兩個(gè)重點(diǎn)一是全球變暖是全球氣候變化最主要的表現(xiàn)，所以接下來(lái)的影響主要是全球變暖引起的變化；第二點(diǎn)是“可能”二字，因?yàn)檫@部分內(nèi)容是帶有預(yù)測(cè)性的。我現(xiàn)在給大家5分鐘的時(shí)間來(lái)閱讀這一部分的所有內(nèi)容，并完成學(xué)案上的圖表。完成之后我們?cè)僖黄饋?lái)看，有不懂得我們一起研究。好，開(kāi)始。
生：（學(xué)生閱讀、完成圖表）
師：好的，同學(xué)們完成了。我們一起看看大家通過(guò)自己努力把握了多少。
�。ㄕ故緋pt第12頁(yè)）
師：給大家一分鐘時(shí)間核對(duì)一下自己完成的的圖表和ppt是否一樣。有什么問(wèn)題可以提出來(lái)，老師和你一起解決。
生：（學(xué)生就自己不明白內(nèi)容提問(wèn)）
師：（回答提問(wèn)）
師：好的，最后我來(lái)補(bǔ)充說(shuō)明一下。首先全球變暖第一個(gè)影響是海平面上升，在圖2.31中可以看出海平面上升之后將淹沒(méi)近海岸的海拔較低地區(qū)，這些被淹沒(méi)的地區(qū)大多說(shuō)是人口集中的大城市所在，很多地區(qū)還是經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)。如果被淹沒(méi)，將造成巨大的經(jīng)濟(jì)損失，危及人類(lèi)生存空間。就像案例3中所提到的太平洋島國(guó)圖瓦盧一樣，面臨巨大生存考驗(yàn)。
�。ㄕ故緋pt第17、18、19頁(yè)）
第二個(gè)影響是對(duì)農(nóng)業(yè)的影響。是有利有弊的，但是總的來(lái)說(shuō)是弊大于利的。因?yàn)楹芏喟l(fā)展中國(guó)家甚至相當(dāng)貧窮落后的國(guó)家分布在低緯度地區(qū)，到時(shí)低緯度國(guó)家農(nóng)作物減產(chǎn)會(huì)使這一地區(qū)更加動(dòng)蕩不安，不利于全球和平發(fā)展。
師：好的，上邊三個(gè)影響是比較重要的變化，但是全球氣候變暖還會(huì)有很多的影響，存在于各個(gè)方面�，F(xiàn)在我們來(lái)進(jìn)行活動(dòng)。請(qǐng)大家看到教材第49頁(yè)的活動(dòng)，現(xiàn)在分成小組進(jìn)行討論，最后我們看看大家會(huì)對(duì)科學(xué)家的預(yù)測(cè)有什么樣的解釋及你們自己會(huì)有什么預(yù)測(cè)，并完成學(xué)案上的任務(wù)。開(kāi)始。
�。ㄕ故緋pt第13頁(yè)）
師：好的，大家對(duì)于全球氣候變化的可能影響有了一定的認(rèn)識(shí)，知道了這會(huì)是很不利的影響。所以為了遏制這些可能的發(fā)生我們就應(yīng)該行動(dòng)起來(lái)，拿出實(shí)際行動(dòng)應(yīng)對(duì)氣候變化。
活動(dòng)4【講授】應(yīng)對(duì)氣候變化的措施
師：我們要采取措施就要找對(duì)方向，科學(xué)應(yīng)對(duì)。我們首先要明白人類(lèi)通過(guò)何種途徑來(lái)影響全球氣候變暖。那人類(lèi)對(duì)氣候變暖的影響，主要是通過(guò)什么途徑產(chǎn)生的？
生：主要是生產(chǎn)活動(dòng)中向大氣排放溫室氣體
�。ㄕ故緋pt第14頁(yè)）
師：思考：大氣中溫室氣體增加的途徑主要有哪幾個(gè)？
生：主要有兩個(gè)。一是由于人口的劇增和工業(yè)化的發(fā)展，人類(lèi)社會(huì)消耗的'煤炭、石油和天然氣等化石燃料急劇增加，化石燃料燃燒產(chǎn)生大量的二氧化碳進(jìn)入大氣，使大氣中的二氧化碳濃度增加。二是森林毀壞使被植物吸收利用的二氧化碳的量減少，造成二氧化碳被消耗的速度降低。
師：好的，我們找到了溫室氣體來(lái)源，那我們就可以針對(duì)這些來(lái)源采取相應(yīng)的措施加以制止。接下來(lái)就請(qǐng)大家思考有哪些方面措施可以采�。�
生：（學(xué)生討論、思考、回答）
�。ㄕ故緋pt第15頁(yè)）
師：好的，通過(guò)這一節(jié)課大家對(duì)現(xiàn)在的熱點(diǎn)話題有了比較清楚的認(rèn)識(shí)，也知道自己以后在生活中應(yīng)該如何做來(lái)保護(hù)我們可愛(ài)的地球。
第四節(jié)全球氣候變化
課時(shí)設(shè)計(jì)課堂實(shí)錄
第四節(jié)全球氣候變化
1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】新課導(dǎo)入
師：同學(xué)們，我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是現(xiàn)在熱門(mén)的話題，也是世界各國(guó)重要的政治議題。所以這節(jié)課和我們現(xiàn)實(shí)生活會(huì)有緊密的聯(lián)系，對(duì)大家開(kāi)闊國(guó)際視野也很有幫助。好，我們先來(lái)看一組圖片。
（ppt停在第4頁(yè)）
師：好的這是我們及熟悉又陌生的企鵝朋友，其實(shí)企鵝分很多種。大家剛才看了ppt，應(yīng)該知道這種企鵝叫什么了，請(qǐng)大家告訴我。
生：阿德利企鵝
師：對(duì)，這種白眼圈、黑嘴的就是阿德利亞企鵝。據(jù)報(bào)道，南極地區(qū)的阿德利企鵝數(shù)目從1975年的1.5萬(wàn)對(duì)減少到目前的9000對(duì)左右。你們知道這與什么因素有關(guān)嗎？
生：（學(xué)生回答）
師：在南極考察的美國(guó)科學(xué)家指出，此類(lèi)企鵝通常喜歡在海面浮動(dòng)冰山的頂部群居生活。據(jù)統(tǒng)計(jì)，南極的平均氣溫近50年來(lái)升高了2.5℃，導(dǎo)致浮動(dòng)冰山頂部的大量積雪融化，淹沒(méi)了企鵝賴(lài)以產(chǎn)卵和孵化幼仔的地方，導(dǎo)致企鵝數(shù)量劇減。原來(lái)，是氣溫升高導(dǎo)致了這一現(xiàn)象的發(fā)生，而再深究則是由于氣候的原因。也就是我們本節(jié)研究的主題：全球氣候變化。
活動(dòng)2【講授】全球氣候變化
師：全球氣候變化表現(xiàn)在很多方面，其中最重要的是全球氣候變暖。氣候變暖問(wèn)題已經(jīng)成為全球變化的熱點(diǎn)問(wèn)題，引起了世界各國(guó)的高度重視。著名的《京都議定書(shū)》就是針對(duì)氣候變暖而制定的全球性文件，20xx年，在丹麥?zhǔn)锥几绫竟e行的有多國(guó)參加的世界氣候峰會(huì)也是為了應(yīng)對(duì)氣候變化及其所帶來(lái)的影響。我們對(duì)氣候變化感覺(jué)不明顯，因?yàn)闅夂蜃兓情L(zhǎng)時(shí)期大氣狀態(tài)變化的一種反映。今年寒假期間我和我們當(dāng)?shù)乩先私徽劦弥�，我們家鄉(xiāng)以前在冬天是要結(jié)冰的，但是現(xiàn)在一年四季都不會(huì)結(jié)冰。這說(shuō)明什么？
生：說(shuō)明現(xiàn)在比過(guò)去氣溫升高了。
師：對(duì)，是和剛開(kāi)始阿德里企鵝數(shù)量減少原因一樣。那么大家思考這樣的問(wèn)題，地球上的氣候從古到今是不是都是這樣，從來(lái)就不變的呢？
生：不是。
師：對(duì)，其實(shí)全球氣候處在不斷的變化之中，而且還將繼續(xù)發(fā)生變化。接下來(lái)，我們一起通過(guò)曲線圖來(lái)看全球氣候是如何變化，他的變化又可以怎樣劃分。
師：氣候是某一地區(qū)在多年內(nèi)的大氣平均狀況或統(tǒng)計(jì)狀態(tài)。平均狀態(tài)是用氣溫、降水等氣候要素的平均值來(lái)表現(xiàn)。所以要確定氣候是否變化就要觀察其主要的兩個(gè)表現(xiàn)氣溫、降水，也就是書(shū)上所說(shuō)的在不同時(shí)間尺度的冷暖和干濕變化。
我們知道自地球形成至今已經(jīng)有40多億年的時(shí)間了，我們可以從我們現(xiàn)在這一刻的時(shí)間開(kāi)始向前，從三個(gè)時(shí)間尺度來(lái)分別看全球氣候在這三個(gè)時(shí)間段內(nèi)是如何變化。這三個(gè)時(shí)間尺度分別是時(shí)間跨度、變化周期最長(zhǎng)的氣候變化時(shí)期即地質(zhì)歷史時(shí)期；距今一萬(wàn)年以來(lái)的歷史時(shí)期；最近一二百年有氣象觀測(cè)記錄的近現(xiàn)代。首先來(lái)看地質(zhì)歷史時(shí)期的氣候變化曲線示意圖。
�。ㄕ故緋pt第6頁(yè)）
這張圖也就是教材上圖2.28，我們可以將這張圖看成是兩張圖合并而成，他們的縱坐標(biāo)都是時(shí)間，而橫坐標(biāo)分別是全球平均氣溫和全球平均降水，將氣溫和降水這兩大要素結(jié)合起來(lái)就可以看出氣候的變化狀況。
先來(lái)看左邊的代表氣溫的紅色曲線，從整體看這條曲線不斷波動(dòng)，有時(shí)氣溫比較冷有時(shí)又比較暖和，冷暖期相互交替，但變化周期長(zhǎng)短不一。在圖上可以看到，距今越近時(shí)間尺度標(biāo)示的越來(lái)越小，氣溫變化頻率越來(lái)越大，波動(dòng)越來(lái)越大。
再看右邊的降水曲線，和氣溫曲線一樣，他也是在干濕期交替出現(xiàn)，變化周期也是長(zhǎng)短不一。
現(xiàn)在將兩條曲線聯(lián)系起來(lái)看氣候的變化狀況，可以得到什么樣的規(guī)律呢？我們可以看到有某些時(shí)間段內(nèi)兩條曲線變化有時(shí)比較接近，有時(shí)又有遠(yuǎn)離的趨勢(shì)。在距今約2.25億年前的一段時(shí)期，氣溫曲線明顯有很大的變化，此時(shí)氣溫是比較冷的。而同時(shí)看降水曲線圖也是有很大變化，降水比較多。同學(xué)們可以想象一下，氣溫很低，降水又多會(huì)產(chǎn)生一種什么樣的情況？
生：會(huì)下雪、結(jié)冰
師：對(duì)，會(huì)產(chǎn)生下雪和結(jié)冰現(xiàn)象，就像我國(guó)北方冬季一樣。但是在這張圖上顯示的氣溫變低、降水增多的時(shí)期是相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間段，大概有幾億年時(shí)間。這就不像我們北方冬天過(guò)去春天到來(lái)時(shí)就不下雪、冰塊融化了，在那樣長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)，就會(huì)形成地球地質(zhì)歷史時(shí)期有名的冰期，也叫寒冷期。在這一段時(shí)期，地球基本是被冰雪所覆蓋，就像大家所看的電影《冰河時(shí)代》中的情景一樣。
好了，我剛才和大家一起分析了2.25億年前的這一段比較特殊的時(shí)期，那么大家現(xiàn)在看看還有什么時(shí)期也是比較特殊的？
生：在距今0.65至2.25億年的時(shí)間范圍內(nèi)，氣溫很高，降水稀少。
師：對(duì)，在這一段時(shí)期內(nèi)，氣溫驟然升高，降水也大量減少，出現(xiàn)了間冰期，也叫溫暖期。溫暖期過(guò)后又會(huì)出現(xiàn)冰期，所以這段時(shí)間被稱(chēng)為間冰期，冰期和間冰期交替出現(xiàn)，其周期長(zhǎng)短和存在長(zhǎng)短都不一樣。最后我們通過(guò)綜合分析這幅圖可以看出整個(gè)地質(zhì)時(shí)期氣候變化的特點(diǎn)是冰期(寒冷期)與間冰期(溫暖期)交替。
師：剛開(kāi)始我們說(shuō)了分三個(gè)時(shí)間尺度來(lái)分析氣候變化，現(xiàn)在就來(lái)看歷史時(shí)期的氣候變化，是距今一萬(wàn)年以來(lái)的一段時(shí)期。為什么要從一萬(wàn)年前開(kāi)始呢？是因?yàn)橐蝗f(wàn)年前人類(lèi)基本形成，并開(kāi)始從事改造自然、影響自然的活動(dòng)。當(dāng)然在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)人類(lèi)活動(dòng)對(duì)自然有影響但都是很微弱的，人類(lèi)活動(dòng)比較強(qiáng)烈的影響自然是在我們說(shuō)的第三個(gè)是期近現(xiàn)代。我們接下來(lái)將進(jìn)行分析。
�。ㄕ故緋pt第7頁(yè)）
請(qǐng)看這張圖，這是歷史時(shí)期氣溫變化曲線圖。橫坐標(biāo)表示的是時(shí)間，縱坐標(biāo)表示的是氣溫變化值。請(qǐng)注意縱坐標(biāo)并不是直接表示氣溫值，而是氣溫變化值，也就是各時(shí)間點(diǎn)上氣溫較之于之前是升高或降低了。若正值就代表氣溫升高了，若負(fù)值就代表下降了，0℃的時(shí)候就是氣溫沒(méi)有變化。請(qǐng)同學(xué)們一定牢記這一點(diǎn)，分清各坐標(biāo)所代表的意義。
再來(lái)分析這條曲線本身，只要?dú)鉁刈兓�不是和虛線表示的0℃重合就表示氣溫是有變化的，曲線呈上升趨勢(shì)的時(shí)期頁(yè)是氣溫上升時(shí)期，氣溫變化曲線呈下降趨勢(shì)時(shí)也就是氣溫下降時(shí)期。所以從圖中可以看出在一萬(wàn)年來(lái)的歷史時(shí)期氣溫變化趨勢(shì)是:波動(dòng)上升，有時(shí)為溫暖期，有時(shí)為寒冷期。
好，最后再來(lái)看近百年來(lái)的近現(xiàn)代時(shí)期氣溫變化情況。之所以要單獨(dú)看近百年氣溫變化，是因?yàn)檫@時(shí)候人類(lèi)活動(dòng)對(duì)自然界的影響是達(dá)到了前所未有的深度。
�。ㄕ故緋pt第8頁(yè)）
這幅圖和剛才的歷史時(shí)期的氣溫變圖是一樣的，橫縱坐標(biāo)所表示的意義相同，那我們就很好理解了。請(qǐng)各位認(rèn)真觀看，思考這一段時(shí)期氣溫是如何變化，待會(huì)兒告訴老師你的答案。
生：（學(xué)生討論、回答）
師：可以看出在近現(xiàn)代時(shí)期，氣溫變化趨勢(shì)是：波動(dòng)上升。
現(xiàn)在我們將三張圖綜合起來(lái)看，全球氣候是一直處于波動(dòng)變化之中并呈現(xiàn)一定的變化規(guī)律。這個(gè)變化規(guī)律就是全球氣候存在冰期和間冰期交替出現(xiàn)，單從氣溫變化看事溫暖期和寒冷期交替出現(xiàn)。也就是無(wú)論有沒(méi)有人類(lèi)出現(xiàn)、人類(lèi)活動(dòng)是否對(duì)氣候產(chǎn)生影響，氣候的變化都是存在的，全球氣候變化是客觀存在的事實(shí)。而人類(lèi)活動(dòng)只可能是對(duì)氣候變化有加速或延緩的作用。近現(xiàn)代時(shí)期氣候變化趨勢(shì)是全球變暖，而此時(shí)人類(lèi)活動(dòng)加速了這一變化。主要是因?yàn)檫@一時(shí)期人為排放的溫室氣體的數(shù)量增加。如果人為排放的溫室氣體的數(shù)量繼續(xù)增加，全球變暖的趨勢(shì)也將持續(xù)下去。好，現(xiàn)在我們來(lái)總結(jié)一下。看ppt。
�。ㄕ故緋pt第9頁(yè)）
師：上邊說(shuō)了很多就需要大家記住兩點(diǎn)：一是氣候變化是自然規(guī)律；二是近現(xiàn)代氣候變化的總趨勢(shì)是全球平均氣溫升高。
全球平均氣溫升高是不是意味著世界各地氣溫都升高了、且都升高了相同的度數(shù)？大家看一下教材47頁(yè)第一段和下邊的閱讀部分及ppt所展示的圖。
（展示ppt第10頁(yè)）
生：（學(xué)生閱讀、思考、回答）
師：大家閱讀的內(nèi)容及圖說(shuō)明：全球氣溫升高并不是每個(gè)地區(qū)都發(fā)生。例如，我國(guó)北方地區(qū)氣溫增高比較明顯，而有些地區(qū)（如我國(guó)長(zhǎng)江流域一帶）氣溫上升并不明顯，甚至下降。這說(shuō)明區(qū)域性氣候的變化要比全球性氣候變化復(fù)雜得多。也就說(shuō)明了全球氣候變化的復(fù)雜性。
師：我們現(xiàn)在之所以要對(duì)全球氣候變化，特別是全球氣候變暖高度重視是因?yàn)樗a(chǎn)生影響總的來(lái)說(shuō)是不利于我們?nèi)祟?lèi)社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的，會(huì)對(duì)我們?cè)斐梢恍┎焕，F(xiàn)在我們就來(lái)看看全球氣候變暖的可能影響。
活動(dòng)3【活動(dòng)】全球氣候變化的可能影響
師：請(qǐng)大家注意這一部分的標(biāo)題是“全球氣候變化的可能影響”，有兩個(gè)重點(diǎn)一是全球變暖是全球氣候變化最主要的表現(xiàn)，所以接下來(lái)的影響主要是全球變暖引起的變化；第二點(diǎn)是“可能”二字，因?yàn)檫@部分內(nèi)容是帶有預(yù)測(cè)性的。我現(xiàn)在給大家5分鐘的時(shí)間來(lái)閱讀這一部分的所有內(nèi)容，并完成學(xué)案上的圖表。完成之后我們?cè)僖黄饋?lái)看，有不懂得我們一起研究。好，開(kāi)始。
生：（學(xué)生閱讀、完成圖表）
師：好的，同學(xué)們完成了。我們一起看看大家通過(guò)自己努力把握了多少。
�。ㄕ故緋pt第12頁(yè)）
師：給大家一分鐘時(shí)間核對(duì)一下自己完成的的圖表和ppt是否一樣。有什么問(wèn)題可以提出來(lái)，老師和你一起解決。
生：（學(xué)生就自己不明白內(nèi)容提問(wèn)）
師：（回答提問(wèn)）
師：好的，最后我來(lái)補(bǔ)充說(shuō)明一下。首先全球變暖第一個(gè)影響是海平面上升，在圖2.31中可以看出海平面上升之后將淹沒(méi)近海岸的海拔較低地區(qū)，這些被淹沒(méi)的地區(qū)大多說(shuō)是人口集中的大城市所在，很多地區(qū)還是經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)。如果被淹沒(méi)，將造成巨大的經(jīng)濟(jì)損失，危及人類(lèi)生存空間。就像案例3中所提到的太平洋島國(guó)圖瓦盧一樣，面臨巨大生存考驗(yàn)。
�。ㄕ故緋pt第17、18、19頁(yè)）
第二個(gè)影響是對(duì)農(nóng)業(yè)的影響。是有利有弊的，但是總的來(lái)說(shuō)是弊大于利的。因?yàn)楹芏喟l(fā)展中國(guó)家甚至相當(dāng)貧窮落后的國(guó)家分布在低緯度地區(qū)，到時(shí)低緯度國(guó)家農(nóng)作物減產(chǎn)會(huì)使這一地區(qū)更加動(dòng)蕩不安，不利于全球和平發(fā)展。
師：好的，上邊三個(gè)影響是比較重要的變化，但是全球氣候變暖還會(huì)有很多的影響，存在于各個(gè)方面。現(xiàn)在我們來(lái)進(jìn)行活動(dòng)。請(qǐng)大家看到教材第49頁(yè)的活動(dòng)，現(xiàn)在分成小組進(jìn)行討論，最后我們看看大家會(huì)對(duì)科學(xué)家的預(yù)測(cè)有什么樣的解釋及你們自己會(huì)有什么預(yù)測(cè)，并完成學(xué)案上的任務(wù)。開(kāi)始。
（展示ppt第13頁(yè)）
師：好的，大家對(duì)于全球氣候變化的可能影響有了一定的認(rèn)識(shí)，知道了這會(huì)是很不利的影響。所以為了遏制這些可能的發(fā)生我們就應(yīng)該行動(dòng)起來(lái)，拿出實(shí)際行動(dòng)應(yīng)對(duì)氣候變化。
活動(dòng)4【講授】應(yīng)對(duì)氣候變化的措施
師：我們要采取措施就要找對(duì)方向，科學(xué)應(yīng)對(duì)。我們首先要明白人類(lèi)通過(guò)何種途徑來(lái)影響全球氣候變暖。那人類(lèi)對(duì)氣候變暖的影響，主要是通過(guò)什么途徑產(chǎn)生的？
生：主要是生產(chǎn)活動(dòng)中向大氣排放溫室氣體
�。ㄕ故緋pt第14頁(yè)）
師：思考：大氣中溫室氣體增加的途徑主要有哪幾個(gè)？
生：主要有兩個(gè)。一是由于人口的劇增和工業(yè)化的發(fā)展，人類(lèi)社會(huì)消耗的煤炭、石油和天然氣等化石燃料急劇增加，化石燃料燃燒產(chǎn)生大量的二氧化碳進(jìn)入大氣，使大氣中的二氧化碳濃度增加。二是森林毀壞使被植物吸收利用的二氧化碳的量減少，造成二氧化碳被消耗的速度降低。
師：好的，我們找到了溫室氣體來(lái)源，那我們就可以針對(duì)這些來(lái)源采取相應(yīng)的措施加以制止。接下來(lái)就請(qǐng)大家思考有哪些方面措施可以采取？
生：（學(xué)生討論、思考、回答）
�。ㄕ故緋pt第15頁(yè)）
師：好的，通過(guò)這一節(jié)課大家對(duì)現(xiàn)在的熱點(diǎn)話題有了比較清楚的認(rèn)識(shí)，也知道自己以后在生活中應(yīng)該如何做來(lái)保護(hù)我們可愛(ài)的地球。
全球氣候變化教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、課標(biāo)要求
根據(jù)有關(guān)資料，說(shuō)明全球氣候變化對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響。
二、教材分析
本節(jié)為人教版教材必修1《第二章第四節(jié) 全球氣候變化》，本課利用圖表資料說(shuō)明全球氣候變化的基本特點(diǎn),特別注重分析近一兩百年以來(lái)全球氣候變暖的原因。利用資料分析全球氣候變暖對(duì)地理環(huán)境和人類(lèi)活動(dòng)可能帶來(lái)的影響并找出適應(yīng)性的對(duì)策，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)和利用圖文資料分析問(wèn)題的能力。本節(jié)其重點(diǎn)不在全球氣候變化本身，而在于其影響，以及培養(yǎng)學(xué)生良好的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。涉及當(dāng)前熱點(diǎn)和前沿問(wèn)題，具有重要的意義。
三、學(xué)生分析
就全球氣候變化問(wèn)題，全班計(jì)劃分成四個(gè)小組（代表團(tuán)），分別是中國(guó)、美國(guó)、俄羅斯、圖瓦盧-西非代表團(tuán)，就相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行探討，以“20xx巴黎世界氣候大會(huì)”為一條線條串聯(lián)《第四節(jié)全球氣候變化》的學(xué)習(xí)與探討，使之變得有趣！
四、三維目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)與技能
1.通過(guò)資料，能認(rèn)識(shí)到全球氣候變化的事實(shí)，并能簡(jiǎn)要說(shuō)明什么是氣候變化、有何特點(diǎn)；
2.通過(guò)圖表，能簡(jiǎn)要說(shuō)明引起近現(xiàn)代氣候變化的主要可能原因和溫室效應(yīng)原理；
3.通過(guò)生活和資料，分析全球氣候變化的可能影響，培養(yǎng)學(xué)生分析的能力；
4.通過(guò)原因分析，運(yùn)用資料培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
1.以“20xx巴黎世界氣候大會(huì)”一條主線，四小組（代表團(tuán)）的組內(nèi)合作探究、組間的相互交流，構(gòu)建以學(xué)生為主體的教學(xué)，注重生成、重新開(kāi)發(fā)課程；
2.提供比較豐實(shí)的材料，含國(guó)別組本身的材料和共有的材料，供學(xué)生開(kāi)展探究活動(dòng)。（條件允許，可以為學(xué)生提供平板電腦，在里面下載必要的材料）
3.設(shè)置三個(gè)探究活動(dòng)即“大會(huì)”議題，分別是：（1）全球氣候變化是什么，請(qǐng)各代表團(tuán)用簡(jiǎn)報(bào)1分鐘向民眾說(shuō)明；（2）全球氣候變暖可能的影響是什么，請(qǐng)各代表團(tuán)從本國(guó)國(guó)情出發(fā)談?wù)務(wù)J識(shí)并加以分析；（3）全球氣候變化的應(yīng)對(duì)措施是什么，請(qǐng)各代表團(tuán)組內(nèi)商討，最后各代表團(tuán)達(dá)成共識(shí)，發(fā)表“聯(lián)合宣言”。
�。ㄈ┣楦小B(tài)度與價(jià)值觀
1.正確認(rèn)識(shí)氣候變化的基本情況，并在生活中規(guī)范自身的行為；
2.樹(shù)立全球環(huán)境觀和國(guó)際合作的意識(shí)。
五、教學(xué)重點(diǎn)
全球氣候變化可能的影響及其應(yīng)對(duì)措施
六、教學(xué)難點(diǎn)
1.全球氣候變暖可能的主要人為原因；
2.全球變暖的可能影響及原理分析。
七、教學(xué)方法
啟發(fā)式講授法、小組合作探究法、資料分析法
八、教具準(zhǔn)備
多媒體設(shè)備、課件、空白紙、全球氣候變化的有關(guān)資料
九、教學(xué)過(guò)程
【導(dǎo)入】 歡迎來(lái)到巴黎！在華沙《聯(lián)合國(guó)氣候變化框架公約》第十九次締約方會(huì)議上(COP19)，法國(guó)被正式指定為20xx第21次締約方會(huì)議的主辦國(guó)（20xx巴黎氣候大會(huì)）。大會(huì)將于今年11月30日至12月11日在法國(guó)巴黎召開(kāi)。聯(lián)合國(guó)關(guān)于氣候的會(huì)議，這些年每年都召開(kāi)。這說(shuō)明了什么？今年據(jù)報(bào)道稱(chēng)是個(gè)暖冬，這與氣候變化有關(guān)嗎？
為了弄清這些問(wèn)題，我們今天在美麗“劍橋”召開(kāi)，召開(kāi)模擬世界氣候大會(huì)共同學(xué)習(xí)、探討《第四節(jié) 全球氣候變化》。我是本次大會(huì)的主席兼主持人，本次參會(huì)的主要有四大代表團(tuán)，分別是中國(guó)、美國(guó)、俄羅斯、圖瓦盧-西非代表團(tuán)。接下來(lái)，我們開(kāi)會(huì)！
【新課】
探究活動(dòng)一：全球氣候變化是什么？（議題1）
過(guò)渡：各代表團(tuán)的同學(xué)們，在氣候峰會(huì)召開(kāi)之前，你們需要向本國(guó)民眾簡(jiǎn)要普及下什么是全國(guó)氣候變化、特點(diǎn)和成因？讓民眾對(duì)氣候變化基本認(rèn)識(shí)，更多地參與全球氣候變化的行動(dòng)中來(lái)。
要求：閱讀P46-47內(nèi)容，請(qǐng)各組在空白紙上建構(gòu)知識(shí)系統(tǒng)，用1分鐘左右的時(shí)間說(shuō)明什么是氣候變化、成因及特點(diǎn)。
各組學(xué)生匯報(bào)向民眾普及的氣候變化相關(guān)知識(shí)。
教師加以總結(jié)、整理：（PPT：展示教科書(shū)圖2.28、2.29、2.30；溫室效應(yīng)）
補(bǔ)充知識(shí)：天氣與氣候。
板書(shū)：
探究活動(dòng)二：全球氣候變化可能的影響是什么？（議題2）
過(guò)渡：各代表團(tuán)的同學(xué)，剛才我們已經(jīng)明確了全球氣候變化的事實(shí)存在，特別是近現(xiàn)代全球氣候變化。了解了近現(xiàn)代全球氣候變化的總體趨勢(shì)、特點(diǎn)及原因。接下來(lái)，我們談到的全球氣候變化特指全球變暖。聯(lián)合會(huì)氣候大會(huì)最早可以追溯到1979年第一屆世界氣候大會(huì)，直到1992年達(dá)成《聯(lián)合氣候氣候變化框架公約》、1997年簽訂《京都議定書(shū)》、20xx年起草《哥本哈根協(xié)議》。從20xx年開(kāi)始每年都召開(kāi)世界氣候大會(huì)，說(shuō)明氣候變化的不利影響已經(jīng)特別嚴(yán)重，那么對(duì)人類(lèi)活動(dòng)而言，到底全球氣候變暖可能的影響有哪些呢？那我們現(xiàn)場(chǎng)來(lái)看一個(gè)微課視頻《全球氣候變化可能的影響》，結(jié)合自己所代表的國(guó)家和地區(qū)，說(shuō)說(shuō)氣候變化的影響。（課內(nèi)翻轉(zhuǎn)）
要求：觀看視頻3-5分鐘，解決任務(wù)單相關(guān)問(wèn)題；結(jié)合資料，就自己所代表的國(guó)家或地區(qū)談?wù)剼夂蜃兓赡艿挠绊懀?/p>
請(qǐng)各代表團(tuán)同學(xué)結(jié)合材料學(xué)習(xí)、討論、總結(jié)，用自己的語(yǔ)言說(shuō)明氣候?qū)Υ淼膰?guó)家和地區(qū)的影響。（除任務(wù)單問(wèn)題外，開(kāi)放式表達(dá)，注重學(xué)生的生成。）
教師總結(jié)、整理，幫助學(xué)生建立知識(shí)體系。
探究活動(dòng)三：應(yīng)對(duì)氣候變化的措施是什么？（議題3）
過(guò)渡：通過(guò)以上全球氣候變化可能影響的介紹，可以看出全球變暖長(zhǎng)遠(yuǎn)而巨大的，既有有利影響、也有不利影響，就目前而言，不利影響比較突出。聯(lián)合國(guó)氣候大會(huì)致力于對(duì)達(dá)成一個(gè)具有約束力協(xié)議，來(lái)延緩氣候變化，減輕氣候變化的危害。那么，采取什么措施積極應(yīng)對(duì)呢？也請(qǐng)代表團(tuán)就應(yīng)對(duì)氣候變化的措施達(dá)成共識(shí)。
要求：查閱聯(lián)合國(guó)氣候會(huì)議的主要內(nèi)容和材料，來(lái)談我們應(yīng)當(dāng)采取的措施。（思考角度：從氣候變暖的根源、國(guó)際合作、國(guó)家和個(gè)人等方面入手考慮。）
各代表團(tuán)整理表達(dá)本代表觀點(diǎn)，并于其他代表團(tuán)合作探究達(dá)成“共識(shí)”，發(fā)布關(guān)于應(yīng)對(duì)氣候變化的措施的“共同宣言”。
教師總結(jié)：
1.控制溫室氣體的排放；（如多使用清潔能源；減少?gòu)U棄物排放；盡可能使用公共交通工具等）
2.增加溫室氣體的.吸收；（如植樹(shù)造林；防止森林火災(zāi)等）
3.適應(yīng)氣候變化；（如培養(yǎng)新的農(nóng)作物品種，調(diào)整農(nóng)業(yè)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)，建設(shè)海岸堤壩等）
4.政府可以采取政策等手段、發(fā)展綠色經(jīng)濟(jì)；（如實(shí)行直接控制、應(yīng)用經(jīng)濟(jì)手段、鼓勵(lì)公眾參與等措施）
5.努力加強(qiáng)國(guó)際合作；（如世界氣候大會(huì)等）
6.倡導(dǎo)綠色生活方式等
【課堂小結(jié)】本次大會(huì)各項(xiàng)議題已經(jīng)完成。通過(guò)各代表團(tuán)的努力向各自國(guó)家或地區(qū)普及了氣候變化的有關(guān)知識(shí)，加深了民眾對(duì)全球氣候變化的認(rèn)識(shí)，鼓舞了更多民眾參與到應(yīng)對(duì)全球氣候變化中來(lái)；通過(guò)各代表的認(rèn)真學(xué)習(xí)和討論，弄清了一些氣候變化的可能影響并就應(yīng)對(duì)全球氣候變暖達(dá)成共識(shí)，各代表團(tuán)一致表示采取措施延緩氣候變化，減輕氣候變化的危害！
希望同學(xué)們放眼國(guó)際、胸懷國(guó)家，從自己做起，為保護(hù)地球家園而做出自己的貢獻(xiàn)！
【作業(yè)布置】
1.請(qǐng)同學(xué)們組織訪問(wèn)敬老院，看望老人，聽(tīng)聽(tīng)當(dāng)?shù)乩先藗儗?duì)氣候的感受，并與他們交流所學(xué)知識(shí)；（全球氣候變化的事實(shí)存在）
2. 據(jù)專(zhuān)家稱(chēng)，今年冬季受厄爾尼諾現(xiàn)象影響，是暖冬，它的成因與全球氣候變暖有關(guān)嗎？（全球氣候變化可能的影響）
3.請(qǐng)關(guān)注11月30日開(kāi)幕的“20xx巴黎氣候大會(huì)”，關(guān)注各國(guó)首腦到底談了些什么？（應(yīng)對(duì)全球氣候變化的措施
十、板書(shū)設(shè)計(jì)
第四節(jié) 全球氣候變化
十一、教學(xué)反思
本課以學(xué)生為中心，以教師為主導(dǎo)。先學(xué)后教、先學(xué)后問(wèn)，共同探討建構(gòu)知識(shí)系統(tǒng)。充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，在學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師給予引導(dǎo)和幫助。基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)扎實(shí)、課堂高效，充分留時(shí)間給學(xué)生討論學(xué)習(xí)。學(xué)生既培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力，又鍛煉了團(tuán)隊(duì)合作。通過(guò)小組合作探究學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了解決全球氣候問(wèn)題的合作精神，又聚焦個(gè)人行為，從實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生相互教育、相互影響。
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