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  • 九年級(jí)《磁現(xiàn)象》評(píng)課稿

    時(shí)間:2022-07-30 10:39:55 語(yǔ)文 我要投稿
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    九年級(jí)《磁現(xiàn)象》評(píng)課稿

    尊敬的各位評(píng)委:

      大家好,我是化學(xué)教師張xx,下面我對(duì)張xx老師執(zhí)教的《磁現(xiàn)象》一課,從“教師的教”、“學(xué)生的學(xué)”、“教學(xué)效果”、“教學(xué)反思”四個(gè)方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng):

      一、教師的教,充滿(mǎn)魅力,充滿(mǎn)智慧。

      這堂課,張老師用充滿(mǎn)激情的魔術(shù)燃燒起學(xué)生求知的欲望,用學(xué)生喜愛(ài)的體態(tài)和語(yǔ)言,奠定了本節(jié)課歡快活躍的教學(xué)基調(diào)。教學(xué)過(guò)程流暢自然,教學(xué)風(fēng)格朝氣蓬勃。整節(jié)課,張老師都在創(chuàng)設(shè)一種親切溫馨的學(xué)習(xí)氛圍,充分發(fā)揮了課堂中的主導(dǎo)作用,以學(xué)生為主體、尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,真正成為了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的組織者、引導(dǎo)者、合作者。

      這堂課,張老師用充滿(mǎn)智慧的設(shè)計(jì)構(gòu)筑了富有成效的課堂教學(xué)。本節(jié)課各探究問(wèn)題的設(shè)計(jì)并不是出自于教材,而是在教師潛心鉆研教材的基礎(chǔ)上,結(jié)合學(xué)生生活中對(duì)磁現(xiàn)象的體驗(yàn)和感受提煉出來(lái)的。例如:探究“磁極間的相互作用”時(shí),教師并沒(méi)有讓學(xué)生直接選擇教材中的實(shí)驗(yàn)方法,而是先引導(dǎo)學(xué)生觀察課本上的插圖,獲得“同名磁極相互排斥、異名磁極相互吸引”的初步結(jié)論后,再鼓勵(lì)學(xué)生用不同于教材的方法重新驗(yàn)證,發(fā)散學(xué)生的思維,增強(qiáng)學(xué)生成功的自豪感。這樣的設(shè)計(jì)理念,來(lái)源于教材,又高于教材。當(dāng)學(xué)生合作探究出每個(gè)結(jié)論后,教師讓學(xué)生將相關(guān)知識(shí)在書(shū)中畫(huà)下去,使學(xué)生意識(shí)到自己的結(jié)論與物理學(xué)家的結(jié)論相同,從而獲得學(xué)習(xí)的成就感。這樣處理,使教學(xué)內(nèi)容源于教材,高于教材,又回歸于教材。這種教學(xué)設(shè)計(jì)符合課標(biāo)要求和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,對(duì)教學(xué)產(chǎn)生了積極的影響。

      五個(gè)探究活動(dòng)銜接處,教師精心設(shè)計(jì)了四個(gè)知識(shí)應(yīng)用的小環(huán)節(jié),例如:學(xué)習(xí)完探究一“磁體有磁性”后,教師設(shè)計(jì)了“大頭針散落如何快速拾起”的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在磁體有磁性的知識(shí)進(jìn)行了實(shí)際應(yīng)用的同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生觀察磁體兩端吸引的大頭針最多,從而順勢(shì)遷移到下一個(gè)探究活動(dòng):“磁體各部位的磁性強(qiáng)弱相同嗎?”。環(huán)節(jié)雖小,卻起到了承上啟下的大作用。使五個(gè)本來(lái)分節(jié)的探究活動(dòng)渾然一體,沒(méi)有斷裂的感覺(jué)。有助于學(xué)生形成知識(shí)體系,使學(xué)生在思維的階梯上步步提升。

      二、學(xué)生的學(xué),充滿(mǎn)活力,真正成為課堂的主人。

      在本節(jié)課中,由于教師運(yùn)用“三三六”教學(xué)模式中的六環(huán)節(jié)教學(xué)法,使學(xué)生的參與度達(dá)到百分百。經(jīng)過(guò)粗略統(tǒng)計(jì),本班學(xué)生共48人,這節(jié)課學(xué)生在“合作探究、展示提升、發(fā)展應(yīng)用、知識(shí)沉淀”四個(gè)環(huán)節(jié)中,有13人次在組內(nèi)直接站起來(lái)發(fā)表觀點(diǎn),有12人次到前面展示探究過(guò)程,有6人次在黑板上進(jìn)行知識(shí)沉淀,由于教法得當(dāng),學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲,主動(dòng)性,參與性、合作性被積極的調(diào)動(dòng)。學(xué)生自主參與的時(shí)間總計(jì)約26分鐘,教師講疑點(diǎn)、難點(diǎn)、方法規(guī)律的時(shí)間總計(jì)約8分鐘,組織教學(xué)的時(shí)間總計(jì)約6分鐘。正象我們教研組匯報(bào)材料中所說(shuō),還課堂于學(xué)生,還時(shí)間于學(xué)生,核心在于:讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)!

      三、教學(xué)效果,卓有成效,三維目標(biāo)達(dá)成度高。

      教學(xué)結(jié)束后,我留下兩個(gè)小組共16人進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,內(nèi)容包括知識(shí)與技能部分5分,得分率為:97.5℅,證明學(xué)生學(xué)會(huì);過(guò)程與方法部分3分,得分率為:96.4℅,證明學(xué)生會(huì)學(xué);情感態(tài)度部分2分,得分率為:100℅,證明學(xué)生樂(lè)學(xué)。學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué),標(biāo)志著本節(jié)課的三維目標(biāo)落實(shí)到位,達(dá)成度高,可以定義為一堂成功的展示課。

      四、教學(xué)反思

      1、注重科學(xué)探究,關(guān)注學(xué)生體驗(yàn)感受。通過(guò)科學(xué)探究概括出物理概念或規(guī)律,是本節(jié)課的主要特色。在以后的教學(xué)活動(dòng)中我們要堅(jiān)持像本節(jié)課一樣,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn),引領(lǐng)學(xué)生收集物理現(xiàn)象的相關(guān)信息和材料,從生活走向物理,由學(xué)生熟悉的事物進(jìn)入每一個(gè)物理知識(shí)的研究之中,將抽象的物理概念和規(guī)律變成為鮮活的課堂探究活動(dòng)。讓學(xué)生們真正動(dòng)起來(lái),成為課堂的主人。

      2、關(guān)注細(xì)節(jié),精妙設(shè)計(jì)!凹(xì)節(jié)決定成敗”,張老師在本節(jié)課某些細(xì)節(jié)上的精心預(yù)設(shè),耐人品味。如:“魔術(shù)導(dǎo)入”,“將磁體用白紙包起來(lái)”等細(xì)節(jié)的精妙設(shè)計(jì),增強(qiáng)了知識(shí)的神秘感,極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和探究的欲望,這是本節(jié)課的經(jīng)典之處。為課堂教學(xué)向縱深發(fā)展,直至獲得成功,埋下了伏筆。

      3、(當(dāng)堂隨機(jī))動(dòng)態(tài)契機(jī),美妙生成。在探究五“怎樣才能讓鐵釘變成磁體”的學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生們已經(jīng)總結(jié)出了磁化的概念及方法,完成了教師預(yù)設(shè)的知識(shí)目標(biāo)。接下來(lái)卻迸發(fā)出本節(jié)課的一大亮點(diǎn):有一個(gè)女同學(xué)利用鋼尺、鐵釘?shù)冗M(jìn)一步探究出:“只要能被磁體吸引的材料都可以被磁體磁化”這一新的知識(shí)點(diǎn)。此處學(xué)生創(chuàng)造性思維的生成令人振奮,體現(xiàn)了我們同江二中“以人為本,張揚(yáng)個(gè)性”的辦學(xué)特色,也驗(yàn)證了學(xué)生們的創(chuàng)造力生機(jī)無(wú)限。為此告誡我們:給學(xué)生一次機(jī)會(huì),學(xué)生定會(huì)還您一份驚喜。

      當(dāng)然,沒(méi)有完美的課堂,針對(duì)本節(jié)課,我個(gè)人有幾點(diǎn)建議:

      此次教學(xué)各探究活動(dòng)的難度并不大,應(yīng)盡可量多分組,以培養(yǎng)提升學(xué)生的各種能力,為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。這也是受學(xué)校教學(xué)資源條件不足的影響,實(shí)驗(yàn)器材的分組率低了一些,使少部分同學(xué)未能經(jīng)歷親自操作、體驗(yàn)的過(guò)程。建議廣為發(fā)動(dòng)師生從家中自帶,以補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)材料及器材的不足。因?yàn)橛行├蠋熀蛯W(xué)生家,有磁鐵、羅盤(pán)及生活常見(jiàn)的各物質(zhì)材料。

      針對(duì)本節(jié)課我的評(píng)課,還存在許多不足或不恰當(dāng)之處,敬請(qǐng)各位評(píng)委、專(zhuān)家、教師們批評(píng)指正。我的評(píng)課到此結(jié)束,謝謝大家。

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