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  • 校本課程舞蹈

    時間:2022-07-28 17:26:16 舞蹈 我要投稿
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    校本課程舞蹈

    校本課程舞蹈1

      校本課程是基礎(chǔ)教育課程改革的組成部分,搞好校本課程的開發(fā)是落實新課程的需要,校本課程的開發(fā)與實施,給學(xué)校的發(fā)展,給教師專業(yè)的發(fā)展,給學(xué)生個性的發(fā)展,提供了新的舞臺,充分利用學(xué),F(xiàn)有的教學(xué)特色及我校的資源優(yōu)勢,認真做好校本課程的開發(fā)與研究。我校根據(jù)校本課程開發(fā)的文件,結(jié)合我校實際,制訂學(xué)校校本課程開發(fā)實施方案如下:

    校本課程舞蹈

      一、指導(dǎo)思想

      學(xué)校堅持以新課改的課程理念為指導(dǎo),以一切為了學(xué)生的發(fā)展為本,以興趣性、拓展性為主,以發(fā)展學(xué)生個性為目標,讓課程適應(yīng)每一位學(xué)生的發(fā)展,落實新《課程標準》,帶動學(xué)校師資隊伍建設(shè)與課程管理、考試評價、教學(xué)資源開發(fā)等方面和諧發(fā)展。

      長期以來,小學(xué)課程資源的結(jié)構(gòu)比較單一,除了把教材作為唯一的課程資源外,在課程資源開發(fā)的主體、基地、內(nèi)容、條件等方面也很單一,而且未能形成有機整體。為了改變現(xiàn)狀,給學(xué)生提供更多的選擇性,所以有必要開發(fā)校本課程,并充分利用校本課程資源拓寬學(xué)生的視野,豐富學(xué)生的知識,提高學(xué)生積極參與探究性學(xué)習(xí)的興趣和能力。課程開發(fā)堅持“以學(xué)生發(fā)展為本”的原則,遵循學(xué)生身心成長規(guī)律,激發(fā)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和主動探索的意識,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,促進個性發(fā)展與特長培養(yǎng),塑造學(xué)生健康的體魄和健全的人格。

      二、課程開發(fā)的資源分析

      小學(xué)年齡的孩子們都有愛動、愛跳的特點,而且模仿能力特別強,在日常生活中有一些孩子有“駝背”“摳胸”“端肩”等不良姿勢,還有的學(xué)生有性格內(nèi)向、膽小害羞等不健康的心理。

      少兒舞蹈是以人體為工具,通過人體動作的語匯,表達一定思想感情的動態(tài)藝術(shù)。少兒舞蹈的動律歡快明朗,它包容青少兒的“童心”與“童趣”,蘊含著孩子們對于“真善美”的感受與親和力。少兒舞蹈教育對少兒的智力發(fā)展、道德養(yǎng)成、意志品質(zhì)的培養(yǎng)、身體素質(zhì)的提高、審美能力的培養(yǎng)等,具有課堂教育所無法代替的積極作用。根據(jù)孩子的特點和不足,針對學(xué)生的需要,結(jié)合學(xué)校實際,積極發(fā)掘和開發(fā)校本課程。

      1、社會資源

      現(xiàn)在家長十分重視孩子的發(fā)展,特別是藝術(shù)教育。而且有的家長具有較好的藝術(shù)水準,對孩子的發(fā)展作用很大。實施藝術(shù)教育的重要目的就是在于幫助那些正在成長歷程中的孩子們,把他們生命中隱秘的天性之“美”挖掘出來。孩子們長期的接受系統(tǒng)而科學(xué)的舞蹈訓(xùn)練,會使其原有的“自然形體”變成“藝術(shù)形體”,即使不在舞臺上翩翩起舞,而是混雜在人群之中,也同樣會顯現(xiàn)出特殊的美感和氣質(zhì)。

      2、學(xué)校資源

      原平第七小學(xué)是一所新校,具有豐富的文化內(nèi)涵和濃厚的藝術(shù)氛圍。學(xué)校將準備在近幾年中組織教師和學(xué)生參加一些市級或其他級別的舞蹈比賽。

      3、教師資源

      校本課程的實施,需要一批具有創(chuàng)新意識的高素質(zhì)、有特長的教師,我們根據(jù)我校原有的師資力量,專兼結(jié)合,將實施的任務(wù)具體落實到體育和音樂學(xué)科的優(yōu)秀骨干教師身上。

      三、課程開發(fā)的目標

      (一)總體目標

      開發(fā)校本課程,挖掘?qū)W校現(xiàn)有資源和地方資源,設(shè)置與國家課程、地方課程相配套的校本課程,為促進學(xué)生個性發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展和綜合素質(zhì)奠定堅實基礎(chǔ)。

      1、對學(xué)生進行基本功的訓(xùn)練,包括壓腿、下腰、肩部等柔軟度的練習(xí)、身體協(xié)調(diào)性的練習(xí)、音樂節(jié)奏感的練習(xí)、舞蹈組合的練習(xí)、思維開發(fā)的練習(xí)。

      2、讓學(xué)生欣賞風(fēng)格爵士舞,中國古典舞(基訓(xùn)、身韻),中華民族民間舞及成品舞蹈等舞蹈。了解風(fēng)格爵士舞、中國古典舞、中華民族民間舞等舞蹈的特點。

      3、通過舞蹈的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,提高少兒身體各部分的協(xié)調(diào)性、靈活性;提高身體素質(zhì);提升形體和氣質(zhì)美感,培養(yǎng)少兒活潑、大方,敢于表現(xiàn)的性格。

      4、通過形體舞蹈的專業(yè)訓(xùn)練,增強幼兒肢體柔韌性,保持優(yōu)美體態(tài),運用肢體語言表達對音樂的理解。塑造形體的同時,鍛煉身體的柔韌性和協(xié)調(diào)性。

      5、主要通過形體訓(xùn)練和舞蹈感覺的內(nèi)在練習(xí)及節(jié)奏感訓(xùn)練等,培養(yǎng)孩子們的優(yōu)美體態(tài)和審美情趣,提高學(xué)員的藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力。

      6、讓孩子在舞蹈課程的學(xué)習(xí)中去發(fā)現(xiàn)美,體驗美和創(chuàng)造美!在韻律的舞蹈下感受健康快樂的人生!讓孩子體驗學(xué)習(xí)舞蹈的快樂,在快樂中產(chǎn)生對舞蹈的熱愛,感受到成功的快樂,從而塑造他們優(yōu)美的體形和健康的身心!

      四、課程開發(fā)的策略

      1、調(diào)查研究學(xué)生的興趣類型,喜歡的活動方式。

      研究學(xué)生的普遍興趣以及能給他們帶來的歡樂的種.種活動方式,有利于發(fā)現(xiàn)多姿多彩的獎勵方式,幫助學(xué)生樹立刻苦學(xué)習(xí)和取得良好學(xué)習(xí)信心,因此,我們采用訪談、問卷調(diào)查等形式廣泛調(diào)查學(xué)生的喜好,從而制訂相應(yīng)的課程種類,相應(yīng)的教學(xué)方式,如何安排課內(nèi)外聯(lián)系等諸多因素,幫助學(xué)生盡快達到課程的目標要求。

      2、確定學(xué)生的現(xiàn)有發(fā)展基礎(chǔ)和差異。

      學(xué)生的水平難以整齊劃一,為了滿足所有學(xué)生的要求,在此基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)的內(nèi)容根據(jù)學(xué)習(xí)者的具體情況靈活的加以編排。

      3、專業(yè)舞蹈老師授課。

      為了讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和發(fā)展,我校在教學(xué)中,讓青年骨干教師、專業(yè)舞蹈老師任課執(zhí)教。

      4、安排學(xué)生從事實踐活動。

      安排實踐活動,是校本課程的一項重要內(nèi)容。學(xué)校充分利用各級組織的活動,如新年聯(lián)歡、“六一”聯(lián)歡等活動,讓學(xué)生將課堂上學(xué)到的知識技能恰如其分的運用于實踐,在活動中鍛煉自己、檢驗自己,使學(xué)生感受美、創(chuàng)造美,獲得成功的喜悅。

      五、課程的`結(jié)構(gòu)與內(nèi)容

      開設(shè)校本課程,需要對校本課程資源進行評估與選擇,根據(jù)對國家課程和地方課程予以補充、拓展的原則,使之更符合學(xué)生、學(xué)校和社會的特點和需要。在充分根據(jù)學(xué)校課程資源和地方資源的基礎(chǔ)上,開發(fā)旨在發(fā)展學(xué)生個性特長的、多樣化的、可供學(xué)生選擇的課程;

      1、評價的主體

      校本課程評價主體多元化,由上級領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生、家長、教師等組成。

      2、評價的內(nèi)容

      (1)對課程開發(fā)實施者的評價。

      主要應(yīng)從以下幾方面評價:一是學(xué)生選擇的人數(shù),二是學(xué)生實際接受的效果,三是領(lǐng)導(dǎo)與教師聽課后的評價,四是學(xué)生問卷調(diào)查的結(jié)果,五是教師采取的授課方式及運用現(xiàn)代教育

      技術(shù)的情況。學(xué)校校本課程開發(fā)委員會應(yīng)從以上幾個方面入手。研究各應(yīng)占多大的權(quán)重,最后把幾個方面的因素綜合起來考慮,形成對課程開發(fā)者的最終評價。

      (2)對學(xué)生的評價。

      校本課程中對學(xué)生的評價主要采取學(xué)分制。學(xué)分的給定應(yīng)考慮三方面的因素。一是學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的學(xué)時總量,不同的學(xué)時給不同的分數(shù);二是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn),如態(tài)度、積極性、參與狀況等,由任課教師綜合考核后給出一定的分值;三是學(xué)習(xí)的客觀效果,采取成長考核。三個方面的因素中要以學(xué)生參與學(xué)習(xí)的學(xué)時量的考核為主,過程與結(jié)果為輔,但最終的學(xué)分要把三方面的因素綜合起來考慮。

      3、評價方法

      評價可以采用書面問卷調(diào)查法、課堂觀察法等方法。

      六、保障機制

      1、制度監(jiān)控保障

      (1)組建校本課程開發(fā)小組

      組長:xxx

      成員:xxx

      顧問:xxx

      (2)設(shè)置校本課程開發(fā)審查委員會

      組長:xxx

      副組長:xxx

      成員:xxx

      (3)設(shè)置校本課程開發(fā)研究指導(dǎo)委員會

      組長:xxx

      副組長:xxx

      成員:xxx

      (4)設(shè)置校本課程開發(fā)顧問小組

      校外名師、專家等

      2、經(jīng)費保障

      為保證校本課程的順利實施,學(xué)校將進行?顚S,給校本課程以充足的經(jīng)費保障。

      3、評價措施保障。

      根據(jù)每個階段的特點,準備階段采用背景性評價,編制階段的實質(zhì)性評價和使用階段的診斷性評價,層層監(jiān)控,保證校本課程開發(fā)的質(zhì)量。

      背景性評價:在校本課程開發(fā)的準備階段,學(xué)校根據(jù)開發(fā)者開發(fā)的校本課程的難易、課題開發(fā)的背景等進行背景性評價。

      實質(zhì)性評價:在校本課程開發(fā)的編制階段,對所開發(fā)的校本課程從數(shù)量、質(zhì)量、速度等多方面進行實質(zhì)性評價。

      診斷性評價:在校本課程開發(fā)后,根據(jù)師生對校本課程的使用情況反饋意見、出現(xiàn)的情況等進行診斷性評價。

      4、管理保障

      校本課程,雖以活動為主,但從教學(xué)觀點而言,它也是教師組織學(xué)生進行學(xué)習(xí)的一種形式,這種形式是法定的,因而上足、上好學(xué)校課程也是嚴肅的。因此,我們對學(xué)校課程必須加強管理。

      (1)學(xué)校課程組織管理。

      在該項研究之初,我們認識到建立研究組織,加強學(xué)校課程的組織領(lǐng)導(dǎo),是搞好學(xué)校課程改革的重要保征。學(xué)校建立學(xué)校課程實施領(lǐng)導(dǎo)小組,由校長任組長,主要負責(zé)審定方案和計劃以及課程改革的外部環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和協(xié)調(diào)工作。在領(lǐng)導(dǎo)小組之下組建學(xué)校課程的研究小組,教科室主任、學(xué)校課程教學(xué)研究的骨干教師組成,具體承擔(dān)實施研究工作。根據(jù)學(xué)校課程教學(xué)需要,分類進行深入研究,研究網(wǎng)絡(luò)形成正梯形結(jié)構(gòu),實行統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、分層管理。

      (2)學(xué)校課程教育思想的管理。

      學(xué)校課程的管理,首先是教育思想的管理。只有教育觀念的轉(zhuǎn)變才是根本的轉(zhuǎn)變。把學(xué)校課程納入課程設(shè)置,從根本上打破了傳統(tǒng)的以學(xué)科教學(xué)為中心的課程模式,與傳統(tǒng)思想慣性的沖擊是顯而易見的。因此,學(xué)校管理人員和具體操作人員必須從思想上加深對素質(zhì)教育的理解,要從21世社會對人才的需要和我們培養(yǎng)的目標的高度來認識活動課程在教育轉(zhuǎn)軌中的地位和作用。我們充分利用政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),討論、研究課程、教材改革的意義、目標、任務(wù)和要求;另外廣泛宣傳和發(fā)動社會各界及家長的支持,使學(xué)校課程改革逐步得到社會的理解和支持,保證活動課程研究的順利進行。

      (3)學(xué)校課程教學(xué)常規(guī)管理。

     、俳虒W(xué)計劃的制定。各年級制定學(xué)校課程的教學(xué)計劃,安排有層次的各類活動。②活動方案的編寫。

     、蹏栏窠虒W(xué)制度。學(xué)校制訂課題管理細則、教育科研獎懲條例,運用激勵機制,最大限度地調(diào)動教師積極性。

      (4)活動課程的硬環(huán)境和軟環(huán)境的管理。

      現(xiàn)代教育環(huán)境是構(gòu)成現(xiàn)代化教學(xué)模式的基本要素。我們不斷創(chuàng)造條件、增加投入,改善場地設(shè)施,積極聯(lián)系活動場地,開辟校外基地,發(fā)揮社區(qū)優(yōu)勢,同時優(yōu)化師資素質(zhì),實行專兼結(jié)合,創(chuàng)設(shè)良好的活動條件。

      七、校本課程開發(fā)與實施的規(guī)劃步驟

      1、準備階段,確定校本課程開發(fā)方案,收集資料。

      2、擬定校本課程教材的編寫工作。

      3、實施階段,各年級根據(jù)校本課程的教材認真實施并征集意見,同時規(guī)劃第二期的編寫工作。

      4、總結(jié)、完善、提高。

      總之,學(xué)校課程的開發(fā)實施,有助于學(xué)生形成特長,有助于教師形成個性,有助于學(xué)校形成特色。我們將進一步鞏固現(xiàn)有成果,把學(xué)校課程做強做大。

    校本課程舞蹈2

      星期三的時候,我們非常緊張!12月15是我們學(xué)校第一次校本課程期末評比!我們的學(xué)校迎來了省里的老師和領(lǐng)導(dǎo)來參觀我們的校本課程!我們舞蹈隊的同學(xué)都緊張怕跳不好!星期三下午就要去演出了!還不知道老師和領(lǐng)導(dǎo)們投我們多少票!星期二,老師讓我們使勁練習(xí)舞蹈!我們是名族舞蹈班的,有些同學(xué)是空竹班的,還有好多好多的校本課程呢!老師和領(lǐng)導(dǎo)都來了200多個!

      星期三下午,我們進入緊張時態(tài)!1:10分我就出發(fā)去學(xué)校了,我們舞蹈隊的同學(xué)要化妝所以要早點到,服裝也很難穿!張芷瑜本來說是等著我,但是,誰知道她很晚才來!所以呢……我就先走了!我就沒有等張芷瑜了,就先去學(xué)校了?墒,到了學(xué)校以后,同學(xué)們都已經(jīng)來的很多很多人了!我問楊易(她是我們舞蹈隊的`隊員。)為什么來那么早啊!楊易說:“還不是因為要化妝嘛!我們12:50就到學(xué)校了!”我才大吃一驚!有好多人都比楊易來得早!比如說班長,劉夢瑤,她就是12:30就來到了學(xué)校,那時候,學(xué)校的人才剛剛吃飯吧!

      過了一會,張芷瑜來了,老師也來了,老師就給我們化妝。梅婷萱姐姐是第一個化的妝,第二個是楊易,第三個是林小蕾,第四個就是我啦!化妝的時候眼睛有一點點癢!不過很舒服!化完妝,我們就穿上了蒙古族的衣服,練習(xí)了一遍。然后又練習(xí)了一遍,反反復(fù)復(fù)都這樣!可累了!我們可真忙!而且,蒙古族的帽子好松!

      演出了,我們順利的通過了!可惜的是,我們的票數(shù)只有8票!看來我們背后的努力沒有讓人發(fā)現(xiàn),他們知不知道,這可是臺上一分鐘,臺下十年功呀!

      唉!可能是我們演的不是很好吧!不過沒有關(guān)系,我們已經(jīng)盡力了!雖然有點緊張,不過沒有問題,領(lǐng)導(dǎo)也沒有再說什么了!應(yīng)該過關(guān)了!

    校本課程舞蹈3

      校本課程的招生一年一次,延續(xù)上半學(xué)年的教學(xué)工作,舞蹈校本課程順利的開展;仡欉@一學(xué)期,既忙碌,又充實,有許多值得總結(jié)和反思的地方,F(xiàn)將本學(xué)期的工作做一個小結(jié),借以促進提高。

      加強學(xué)習(xí),不斷提高思想業(yè)務(wù)素質(zhì)。只有不斷充電,才能維持教學(xué)的青春和活力。所以,一直以來我都積極學(xué)習(xí)。我積極參加各種中小學(xué)舞蹈編導(dǎo)講座,觀看各地的比賽和演出,學(xué)習(xí)各種技法和亮點。另外,平時有時間欣賞各類舞蹈的排練和隊形等使自己在舞蹈教學(xué)方面不斷進步。通過這些學(xué)習(xí)活動,不斷充實了自己、豐富了自己的知識和見識、為自己更好的教學(xué)實踐作好了準備。

      對于如何于孩子交流溝通,培養(yǎng)他們的表現(xiàn)能力,我學(xué)習(xí)到。首先,讓學(xué)生理解舞蹈音樂,給學(xué)生講解音樂所表現(xiàn)的主題,分重點、難點來講解,尤其是把音樂的節(jié)奏作為難點,也就是平時所說的“和樂”。不要搶也不要拖,動作要做得從容到位,使整個舞蹈有張有馳,有起有伏,從容自如。

      其次,讓學(xué)生對照鏡子反復(fù)練習(xí)表情,這樣訓(xùn)練不是簡單地讓學(xué)生像照相一樣,怎樣做最美,而是根據(jù)舞蹈情節(jié)的需要作出適合表達主題的'表情、神態(tài)和動作。演員的一顰一笑、一舉手一投足都要為整個舞蹈服務(wù)。再次,教師講解非常關(guān)鍵。教師要在整個輔導(dǎo)過程中不斷去示范,去講解動作表情的要領(lǐng)。俗話說:“授人以魚不如授人以漁!蔽璧附處熀驼Z文、數(shù)學(xué)教師一樣,要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生自己去感悟、去發(fā)現(xiàn)。另外,訓(xùn)練時要嚴格要求。作為一個舞蹈教師,首先是隊員的“班主任”,比如說,哪些孩子的素質(zhì)好,哪些孩子的素質(zhì)較差,好的要積極培養(yǎng)成領(lǐng)舞或獨舞對象,差的要耐心輔導(dǎo)不歧視;哪些孩子比較開朗活潑,哪些孩子比較內(nèi)向文靜;哪些孩子有小脾氣,比較嬌氣等等。教師都要了如指掌。在今后的教學(xué)中,我一定會將這些所感悟到的知識純屬的運用到教學(xué)中,努力做好音樂教師的本職工作,努力挖掘?qū)W生的藝術(shù)特長。通過舞蹈教育鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的群體意識,培育學(xué)生的藝術(shù)美感,提高學(xué)生的欣賞能力,增強他們對生活的積極想象,對生活的熱愛和對美的追求。

    校本課程舞蹈4

      舞蹈作為教育內(nèi)容和手段,不僅可以培養(yǎng)教育對象具有健美的身體姿態(tài),培養(yǎng)動作的協(xié)調(diào)性、節(jié)奏感,而且可以抒發(fā)和表達感情,加強相互交往,美化生活,培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。

      為了上好舞蹈校本課程,我不斷地加強學(xué)習(xí),不斷提高思想業(yè)務(wù)素質(zhì)。因為我知道只有不斷充電,才能維持教學(xué)的青春和活力。所以,一直以來我積極參加舞蹈排練,觀看各地的比賽和演出的舞蹈碟片,學(xué)習(xí)各種技法和亮點。另外,平時有時間欣賞各類舞蹈的排練和隊形等使自己在舞蹈教學(xué)方面不斷進步。通過這些學(xué)習(xí)活動,不斷充實了自己、豐富了自己的知識和見識、為自己更好的教學(xué)實踐作好了準備。

      在課程實施中,我對教學(xué)內(nèi)容主要做了這樣的安排。首先從基本訓(xùn)練入手。通過基本訓(xùn)練的中間活動練習(xí),使學(xué)生首先學(xué)會了使動作做的自然、協(xié)調(diào)。并同音樂和諧一致。在音樂伴奏下做各種練習(xí),使學(xué)生身體得到較自然全面的活動。初步培養(yǎng)了學(xué)生良好的動作姿態(tài),力量的靈活和協(xié)調(diào)性和初步欣賞音樂的能力。

      基本訓(xùn)練的把上基本動作練習(xí),克服了學(xué)生的自然體態(tài),使學(xué)生舞蹈時具有正確的姿勢,初步體驗、掌握了解身體各部位舞蹈的基本動作要點,規(guī)范了動作,為以后對舞蹈的表現(xiàn)力以及民族民間舞的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。同時,在身體柔韌性很強的同學(xué)中,我教授了一些高難度的技能技巧,如打前橋、側(cè)翻,轉(zhuǎn)等,滿足了優(yōu)秀學(xué)生的求知欲,做到了根據(jù)個體差異,有針對性的安排教學(xué)內(nèi)容。

      在訓(xùn)練中,我讓學(xué)生對照鏡子反復(fù)練習(xí)表情,這樣訓(xùn)練不是簡單地讓學(xué)生像照相一樣,怎樣做最美,而是根據(jù)舞蹈情節(jié)的需要作出適合表達主題的表情、神態(tài)和動作。演員的一顰一笑、一舉手一投足都要為整個舞蹈服務(wù)。再次,教師講解非常關(guān)鍵。教師要在整個輔導(dǎo)過程中不斷去示范,去講解動作表情的要領(lǐng)。俗話說:“授人以魚不如授人以漁!蔽璧附處熀驼Z文、數(shù)學(xué)教師一樣,要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生自己去感悟、去發(fā)現(xiàn)。另外,訓(xùn)練時要嚴格要求。作為一個舞蹈教師,首先是隊員的“班主任”,比如說,哪些孩子的`素質(zhì)好,哪些孩子的素質(zhì)較差,好的要積極培養(yǎng)成領(lǐng)舞或獨舞對象,差的要耐心輔導(dǎo)不歧視;哪些孩子比較開朗活潑,哪些孩子比較內(nèi)向文靜;哪些孩子有小脾氣,比較嬌氣等等。教師都要了如指掌。

      同時,我還給學(xué)生搭建平臺,展示自我。叫舞蹈隊的學(xué)生參加舞蹈比賽和學(xué)校文藝演出,經(jīng)過訓(xùn)練與鍛煉,舞蹈隊的學(xué)生都成了班級的文藝骨干,老師的得力助手。

      舞蹈校本課的實施,能滿足學(xué)生發(fā)展的實際需要,有利于學(xué)生個性和特長的充分發(fā)展。同時,通過舞蹈教育鍛煉,培養(yǎng)了學(xué)生的群體意識,培育學(xué)生的藝術(shù)美感,提高學(xué)生的欣賞力,增強他們對生活的積極想象,對生活的熱愛和對美的追求。

    校本課程舞蹈5

      我的校本課程是舞蹈課,去到了舞蹈室,就換了鞋,練了功,過了一會兒,舞蹈老師來了,舞蹈老師一來,就說:趕快練練功,要排舞蹈了,我們練完功,就馬上跳舞。

      每次星期二,我們就練啊,跳啊。

      有一次星期二,舞蹈老師對我們說:“明天就要表演了,有很多領(lǐng)導(dǎo)來我們這看舞蹈,你們今天得試衣服”。我們聽了都非常高興,然后,我們都試穿上了漂亮的衣服,衣服好看極了,我們都非常喜歡。

      星期三的下午,我早早的來到了舞蹈室,舞蹈室里已經(jīng)有同學(xué)來到了舞蹈室,然后,舞蹈老師來了,老師說:“同學(xué)們,你們該換衣服了!”我們馬上換好衣服,然后,老師給我們化妝、梳頭,經(jīng)過一番忙碌的`準備,我們排好了隊,正好領(lǐng)導(dǎo)來了,領(lǐng)導(dǎo)站在門外,我們在舞蹈室里跳舞,跳啊跳啊,馬上就跳完了,領(lǐng)導(dǎo)在我們的袋子里放了八片游園票,這算高的了,滿分是十片,

      然后,老師還教了我們一個新的舞蹈組合,很快就交完了,回到教室,我們卸了妝,然后看了會兒電影,電影才看到一半,就放學(xué)了,放學(xué)后,我回到了家,把我舞蹈表演的趣事告訴了媽媽,媽媽聽了說:“但是,不管怎么樣你都盡力了呀!眿寢屨f,我聽著媽媽夸我,我也很高興,我看了會兒電視,然后寫作業(yè),還彈了鋼琴,晚上姐姐問我:今天你表演的怎么樣呀?我說:還行.

      姐姐說:哦,肯定沒跳好。我不理會姐姐,睡在被窩里,睡著了。

    校本課程舞蹈6

      我們這項校本課程可忙的很!我們的校本課程是舞蹈。哎!一說起我們的校本課程,可不得了!我們每個星期二下午的課間都是不能休息的。直到前天,校本課程的展示日。

      我們之前是那么的努力。前天,我們才得到整整只得到了“八”張,他們認為我們表現(xiàn)不錯的鼓勵票。哎!這可真讓我們的老師失望!更別說我們了,我們辛辛苦苦練習(xí)出來的舞蹈,卻那么少的票!這到底是舞蹈編排的不好呢?還是我們舞蹈隊有個別同學(xué)表現(xiàn)的不好,還是服裝不好看呢?我非常難過,于是,我就自言自語到:“唉!要是我是糖畫班的,或者電腦美術(shù)班的,那該多好哇!”可是,現(xiàn)在已經(jīng)改變不了了。我們以前的舞蹈老師是韓老師,她對我們可好了。我們每個人都在懷念以前的韓老師。還有人恨這個學(xué)校請來的.舞蹈老師呢!不過這個校本課程也蠻好的。我們學(xué)舞蹈的同學(xué)以后都要考級,那個舞蹈老師說:“我以后要教你們考級的組合,你們要好好學(xué)!

      我們都很高興,但是,又很難過。高興的是,我們可以學(xué)到考級的組合和知識。難過的是,我們在展示日那天沒有渠道很好的成績。

      聽說,我們的韓老師去生孩子去了,等到下學(xué)期的時候,我們的韓老師回到我們學(xué)校了。我們就可以繼續(xù)和韓老師一起快樂的上我們的有趣的“舞蹈”校本課程了!

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