在线观看1024国产,亚洲精品国产综合野狼,欧美自拍清纯日韩一区二区三区,欧美 亚洲 国产 高潮

<dfn id="u8moo"><source id="u8moo"></source></dfn>
  • <dd id="u8moo"><s id="u8moo"></s></dd><menu id="u8moo"></menu><dd id="u8moo"></dd>
    
    
    <ul id="u8moo"></ul>
    <ul id="u8moo"><acronym id="u8moo"></acronym></ul>
  • <strike id="u8moo"><noscript id="u8moo"></noscript></strike>
  • <dd id="u8moo"></dd>
  • 《維生素C的故事》教學實錄

    時間:2022-07-27 23:07:20 語文 我要投稿

    《維生素C的故事》教學實錄(2篇)

    《維生素C的故事》教學實錄1

      師:坐在這,看著臺下,有什么感覺?

    《維生素C的故事》教學實錄(2篇)

      生:人密密麻麻的,有點恐慌。

      生:臺下那么多人全都在看著我!

      生:我感覺非常緊張。

      師:我們一起站起來看看臺下的老師,跟他們打聲招呼。臺下有來自全國各地的老師。

      (全體起立)

      生齊:老師們,你們好

      師:咱們坐下吧。

      師:老師們也很喜歡你們。這節(jié)課能上好嗎?再大點聲。

      師:咱們開始上課,先深呼吸,可以了嗎?

      師生問好。

      師:上節(jié)課我們初讀學習了課文,認識了哥倫布,也知道海上兇神是非?膳碌募膊 

      出示詞

      師:這些詞你都能念準嗎?

      生讀

      師:聲音響亮。

      師:這是一個多音字。全班一起念。

      生:拖累(第三聲)

      師:全班一起念。

      生念。

      哥倫布

      師:16世紀,它曾經給航海業(yè)帶來了巨大的災難。人類發(fā)現維C是不是很了不起呀。如果人在發(fā)現它的過程中設立一個貢獻獎,都有哪些貢獻呢?

      生:哥倫布航行中患了病的人也是偉大的貢獻者。如果不留在島上是不會找到的。

      生:哥倫布也是很大的貢獻者,他提出了這個問題大家才發(fā)現的。

      師:你認為還有誰的功勞呢?

      生:我認為還有醫(yī)生,他從果子和蔬菜里發(fā)現維生素。

      師:剛才我們從船員,還有誰?大點聲(一男生答)

      師板書:船員,哥倫布

      師:那么,在維C的發(fā)現中,讓我們跟著船隊一起去遠航,師讀。船隊出發(fā)了……船員做出了一個重大決定,是什么呢?請打開課本,自己讀一讀。

      師:輕聲讀,聲音在哪呢?(學生的聲音很小)

      生讀書,聲幾乎不可聞,師巡視

      師:這個決定是什么?

      生:船員的決定是不拖累大家,把他們丟到荒島上。

      師:你是用自己的話來說的,不錯,誰能用課文中的話來說。

      生:(讀)

      師:此時你的心情怎樣?

      生:非常的傷心。他們都是航行很多次的朋友,非常吃驚,也不想讓他們這么做。

      師:你把自己融入了課本。

      生:希望他們航行成功。

      師:

      生:非常地感動。為了不拖累大家,放棄了自己的生命。

      師:你讀出了感動。有傷心,難過,感動。讓我們帶著自己的感動輕聲地讀一讀。

      生讀書,可聲音還是很小。

      師:誰能表達一下你此時此刻的心情,讀一讀船員的話。

      生有感情地朗讀。

      師:我聽出來了,你是在用心讀書啊。

      一男生讀。

      師:你不僅用心,還在用情讀書。

      師:非常船員生病,但是他們對船隊帶著一份感情。心有靈犀一點通。哥倫布的心情和我們一樣的。不信,我們一起來讀一讀。

      生讀。

      師:你從哪些詞體會到他的心情?

      生:我從噙著眼淚看出來的。

      師:讓我們噙著眼淚再讀一讀這段話。

      師:在朗讀中我們走進了人物的內心。抓關鍵詞也能體會人物的感情。從不拖累想想,船員會怎么拖累大家。

      生:留在船上,他們肯定會讓別人患上疾病。

      師:他不想讓別人患病。

      生:壞血病是傳染病,他死了會感染其他人。

      生:他們受傷的時候,哥倫布要花很我的精力照顧他們。他們不想讓哥倫布照顧自己。

      生:要是船員生病還在船上哥倫布的心情非常難過,會影響到他們去航行。

      師:我聽出來了,船員們不想影響整個船隊,所以做出了決定。我們走進了船員的內心。船員不想影響同伴,也不想拖累船隊,所以做出了這樣的決定,這是怎樣的船員

      生:這是團結的船員。

      生:舍已為人的船員。

      生:偉大的船員。

      生:是一群感情深厚的船員。

      師:這樣的船員,在生死關頭,想著的是同伴,是船隊,帶著敬佩,讓我們再好好地讀一讀,可以嗎?咱們來。齊。

      生齊讀。

      師:哪位同學用心把船員的話讀一讀,朗讀的最高境界是用心讀,感染自己,也感染別人。

      一女生讀。

      師:我們讀懂了哥倫布,哥倫布也讀懂了船員。我們讀最后一句,齊。

      生讀:

      師:平時點頭表示什么?生:同意。

      師:同意什么,答應什么?

      生:同意把船員送到荒島。

      生:在荒島上生活下去。

      師:還有別的嗎?

      生:等他們返航,把他們的尸體運回家鄉(xiāng),

      師:完成使命,這是親人才有的承諾呀。再讀一讀。齊。

      生讀

      師:我們讀出了對同伴的關懷,哥倫布的內心可謂是百感交集。多少的情素都包含在小小省略號之中。我們再讀一讀。

      生讀

      [!——]

      師:你們會默讀嗎?平時怎么默讀?你說。

      生:不出聲音,在心里讀。

      生:用眼睛看書,用心去讀。

      師:讓我們一起走進默讀之中,

      出示:默讀課文,邊讀邊想:你從哪些句子感受到哥倫布的愛。

      生開始默讀。

      師:看看哪些句子也體現了哥倫布的愛,用波浪線把它劃下來。

      生開始邊讀邊劃,師走進學生指導。

      師:咱們同學有很好的讀書習慣,不動筆墨不讀書,知道把感受劃下來,還有的同學知道把感受寫下來,就這樣默讀。已經有同學完成了,好的,我們再等一等。

      師:你劃下了哪些詞。

      生答。

      師:體會到了哥倫布的哪些愛?

      生:他很擔心船員的生命安全。

      師:哪些同學有不同的看法。

      生:哥倫布很焦急,四周一片茫茫的海水,,還有一半的踟還不到,就有一半船員病到了。

      師:帶著感情讀一讀這段話。

      生:讀得很有感情。

      師:你劃下了哪些句子。

      生:離病重的船員的'荒島越來越近

      生:感激船員。

      生:哥倫布時刻為船員著想。航行了那么多路,時間很長了,還記得這些船員。

      師:讀出了哥倫布的心情,這次探險的成功是用十幾個船員的生命換來的。他這么想著著,船不知不覺靠岸,可哥倫布看到了什么?用讀告訴大家。齊。

      生讀:正在這時,十幾個……他們還活著。

      師:什么讓哥倫布感到驚訝?

      生:你們的病怎么好了?

      師:用課文中的話。

      生:今天怎么治好的,難道島上有華佗嗎?

      師:這讓哥倫布又驚又喜的問:

      生答。

      師:高興地問?

      生答。

      師:又驚又喜的問?

      生答。

      師:用讀告訴我吧,

      生:我們肚子餓的時候采野果子才一天一天活下來,

      師:難道秘密在哪?

      生:野果子里。

      一起讀:難道秘密在野果子里……講給醫(yī)生們聽。

      師:你對哥倫布有了什么新的認識?

      生:非常的大方,告訴全世界的人,讓那些人也能平安生活。

      師:哪句話?

      生:一回到意大利,把船員起死回生的奇跡講給醫(yī)生們聽。

      師:還有什么話,善于提問題。

      生:一下船就給醫(yī)生講。

      師:體到到什么心情?

      師:從哪個詞可以體會到?

      出示:一……就的句子。

      生讀。

      師:哥倫布怎么把船員的奇跡講給醫(yī)生聽的呢、老師當醫(yī)生,你們當哥倫布,能講給醫(yī)生聽嗎?用開課時用的這些詞講一段話,能用幾個就用幾個,同桌先練習。

      生相互練習。

      (哥倫布乘風破浪遠航探險船員海上兇神拖累野果子起死回生秘密)

      師:咱們一塊演一演。醫(yī)生在這兒,小哥倫布你在哪呢?掌聲鼓勵一下。一個孩子

      師:你好

      生:你好,我就是哥倫布。

      生:我有一個驚人的發(fā)現,途中有十幾個船員得了病,他們?yōu)榱瞬煌侠鄞蠹遥团R時放到荒島上等回來的時候為他們收尸。我們回來的時候他們還活著!Y果他們起死回生了。我感覺那些

      師:你想讓我什么呀?

      生:可不可以研究一下這種果子。

      師:這太有價值了。我得上報我們的領導。你是航海家,怎么管起我們醫(yī)生的事了。

      ……

      師:評價一下可以嗎?

      生:演得非常的好。

      生:想讓全世界的人都知道野果子治病的方法!

      師:你讀懂了哥倫布心中的責任感呀。課后也可以把故事講給爸爸媽媽聽。他想把船員們都救回來,只要出海了,航海也得到了發(fā)現,這是他的責任感啦。帶著感受,來讀一讀這一段

      生讀:到了意大利……正是維生素C救了這些船員們的生命。

      師:上文說講給醫(yī)生聽,可下文卻說那些野果子呢、我們來看短片。

     。ňS生素C的發(fā)現研究過程,師敘述。

      師:貢獻僅僅是一個人的嗎、

      生:所有人的。

      生:還有海上兇神這種病。沒有這種病也不會發(fā)現維生素C

      生:所有參與研究的人還有患病的船員,還有哥倫布都是貢獻者。船員提供了野果子的秘密,醫(yī)生研究了果子,哥倫布把秘密告訴了醫(yī)生。

      師:貢獻不只一個人,是人類共同的貢獻。一片小小的維生素C是所有人愛與智慧的結晶,可以嗎?

      生:可以。

      師:它是全人類共同的成果,可以嗎

      生:可以。

      師板書:

      全人類

      出示:社會的進步,是全人類追求與貢獻的結果馬克思

      師:所謂的海上兇神就是……

      生:壞血病

      師:帶著對人類的感激,我們再把最后一段讀一讀吧。

      生讀

      師:咱們的課上完,可心卻久久不能平靜下去,還想了解更多的故事嗎?

      課后找一找這本書,你可以感受到更多的故事。

    《維生素C的故事》教學實錄2

      師:好,同學們,坐得真直。坐在這兒,看看臺下,有什么感覺?

      生;臺下密密麻麻的,有點兒緊張。

      師:一起站起來,和臺下的老師打個招呼。

      生;行。

      師:臺下的老師來自各個地方,還有來自老師家鄉(xiāng)的老師。

      生;老師們,你們好。

      師:同學們,老師們都向你們鼓掌。這個課能上好嗎、。

      生;能

      師:上課。

      生;起立。

      師:同學們,上節(jié)課,我們初步學習了訂文,認識了哥倫布,也知道“海上兇神”是一種非?膳碌募膊。這些詞都能認準嗎?

      生;讀!捌D苦 缺乏 維生素C 渾身無力”。

      師:聲音響亮。

      生;讀!巴侠 尸體 秘密 又驚又喜”

      師:這是一個多音字,能認準嗎?

      生;拖累。(累讀第三聲)

      師:全班齊讀。

      師:十六世紀海上兇神是一種絕癥,可小小的維生素卻拯救了成千上萬的船員。如果設立一個貢獻獎,應該給誰呢

      生;我認為這些得病的船員,如果他們沒有主動留在島上,是不會發(fā)現的。

      生;我認為還有哥倫布。因為是他發(fā)現了維生素。

      師:你真會讀書,真會發(fā)現。

      生;我認為還有醫(yī)生。

      師:好,同學們,你們剛才說有船員,有哥倫布,還有醫(yī)生。那么,有哪哪些人的貢獻呢?讓我們一起看課文。師講述導入。這時,船員作出了一個重大的決定。自己讀課文,是什么呢?自已打開課本輕聲讀。

      這個決定是什么?

      生;

      師:你是用自己的話來說的。誰能用課文中的話來說

      生;船長,您用………………運回家鄉(xiāng)

      師:在生死關頭,船員說出這樣的話,你的心情怎樣?

      生;我很傷心

      生;我覺得這些船員非常偉大。

      師:你也把自己融入到了課文之中。

      生;我非常感動。因為他們?yōu)榱舜蠹曳艞壛俗约旱纳?/p>

      師:你說出了老師的心聲。讓我們再輕聲讀一下船長的話。

      師:誰用朗讀表達一下自己的心情。

      師:我聽出來了,你是用心在讀書啊。

      生讀。

      師:你不僅用心,還在用情讀書。

      生讀。

      師:雖然有氣無力,此時船員生病,但還對船隊帶著一份感情。此時,哥倫布和我們的心情是一樣的。讀課文最后一句從哪一詞體會到?

      生;讀。

      師:在朗讀中我們走進了人物的內心。抓關鍵詞也能體會人們內心。如果船員留下,會怎么不拖累大家?

      師:不想自己的船員船長照顧自己,這是船員對同伴的著想。

      生;我覺得要是這些船員生病了還在船上的話,就會很難過。就會影響。

      師:我聽出來了,他們不想拖累自己的同伴。

      師:一個非常團結的團隊,就像我們一樣。

      生:舍己為人的船員。

      生;偉大的船員。

      生;是一群感情深厚的`船員。

      師:就是這樣一群船員,在生死關頭,想的是自己的同伴。

      生再讀船員的話。

      師:哪位同學能用心把船員話再讀一讀。朗讀的最高境界是感動自己也感動別人。

      師:我們讀懂了哥倫布,哥倫布也讀懂了船員。讀最后一句。

      生讀。

      師:平時點了點頭表示什么?

      生;同意。

      師:同意什么?

      生;此時哥倫布同意讓船員留在荒島上。

      生:同意把他們的遺體帶回家。

      師:完成逝者的心愿,這是親人才有的。

      師:我們讀出了哥倫布對同伴的關懷。多少的感情都包含在小小的省略號之中。

      師:課上到這兒,同學們通過朗讀告訴我們很多很多?赏瑢W們告訴我,你們平時默讀嗎?

      師:讓我們一起走近課文中,讓我們一起默讀。看一看哪些句子表現了哥倫布對船員的愛。讓我們到字里行間去尋找這一份愛。

      師:看看哪些句子表現了哥倫布的這一份愛,用波浪線把它劃下來。

      師:咱們有很好的讀書習慣,知道不動筆墨不讀書,有同學把句子劃了下來,還有同學在旁邊寫上自己的心得。很好,就要這樣讀書。

      生默讀課文。

      師:已經有同學完成了。咱們再等一等沒好的同學。

      師:可以了嗎?好了嗎?讓咱們來交流一下。

      生;四周一片 心情十分沉重。

      師:為什么讓你體會到哥倫布的愛?

      生;因為看到茫茫的海水,哥倫布的心情很沉重。

      師:還有哪些補充?

      生;哥倫布的心情很是焦慮。因為海水一片茫茫,而那么多船員生病了。

      師:你讀出了哥倫布的焦慮。

      生;我感覺哥倫布為船員著想。

      師:是啊,這次探險成功是用十幾個船員的生命。正是這時,哥倫布看到了什么?讀。

      師:此時,什么讓哥倫布感到驚訝?

      生讀。

      師:什么讓哥倫布感動吃驚?

      生;他們的病怎么好了?他們的病怎么好了?難道島上有華佗嗎?

      師:哥倫布吃驚地問?

      生讀。

      師:高興地問?

      生讀。

      師:又驚又喜地問?

      生讀。

      師:親愛的船員,你們是怎么活下來的?

      生:吃野果子。

      師:吃野果子?難道秘密在野果子里?

      師:同學們,讀了這一段話,你對哥倫布有什么新的認識?

      生;感覺哥倫布十分大方,他想讓這個事兒告訴全世界了。

      師:哪一句話讓你知道他把這事兒告訴了全世界的人。

      生;讀。

      師:你善于提問題。

      生;一跑到意大利,就跑去告訴醫(yī)生。

      師:讀出了怎樣的心情。

      師:哪個詞語?

      師:一………就……是一組關聯詞。

      師:讓我們一塊兒來演一演。您好,我就是哥倫布。

      生;您好,我是哥倫布。

      師:您就是大名鼎鼎的哥倫布啊。

      師:因為這種病是非常厲害的,既然我知道了就得告訴大家,讓大家都平平安安的。

      生;我覺得你演得非常好。因為他說,要讓全世界都活得平平安安,航海的人更能活得平平安安。

      師:對啊,你還讀出了哥倫布的一份責任感啊。

      生讀。

      師:這就是哥倫布心中的那一份責任感啊。

      生讀。

      師:一共經歷了四百多年啊。讓我們一同翻開這四百多年沉重的歷史。一起去感受。

      師:貢獻僅僅是一個人的嗎?

      生;我覺得還有得病的人的。

      師:僅僅是一個人的嗎?

      生;我覺得所有參加這次探索的人們。因為這些船員提供了野果子的秘密。哥倫布把秘密告訴了醫(yī)生,而醫(yī)生研究出了野果子的秘密。

      師:這是愛與智慧的結晶,是全人類共同研究的成果。

      師:原來,所謂的海上兇神就是壞血病,它是由于……

      生讀。

      師:原來,所謂的海上兇神就是(讀最后一小節(jié))

      生讀。

      師:課就要上完了。你還想讀一讀其他哥倫布的事嗎?讀一讀這本書。

    【《維生素C的故事》教學實錄】相關文章:

    《維生素C的故事》教學實錄12-28

    《維生素C的故事》教學實錄2篇12-28

    《維生素c的故事》教學反思06-28

    維生素C的故事教學反思07-07

    《維生素c的故事》教學反思精選15篇06-30

    維生素C的故事教學反思(精選15篇)07-13

    《維生素c的故事》教學反思15篇04-15

    《維生素c的故事》教學反思(15篇)04-15

    維生素C的故事教學反思(15篇)07-11