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  • 《語文園地五》教學(xué)設(shè)計

    時間:2022-07-21 08:58:45 設(shè)計 我要投稿

    《語文園地五》教學(xué)設(shè)計

      作為一名教師,編寫教學(xué)設(shè)計是必不可少的,教學(xué)設(shè)計要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律,選擇教學(xué)目標,以解決教什么的問題。一份好的教學(xué)設(shè)計是什么樣子的呢?下面是小編整理的《語文園地五》教學(xué)設(shè)計,僅供參考,大家一起來看看吧。

    《語文園地五》教學(xué)設(shè)計

    《語文園地五》教學(xué)設(shè)計1

      教學(xué)目標

      1、正確、流利地朗讀小兒歌,認識8個漢字,體會形聲字的構(gòu)字特點。

      2、通過觀察和比較,發(fā)現(xiàn)漢字偏旁與字義之間的聯(lián)系,提高歸類識字的能力。

      3、辨析兩組同音字,能在具體的語境中正確使用同音字。

      4、進一步鞏固用音序法查字法查字典的知識,提高自主識字的能力。

      5、正確朗讀并背誦四則歇后語,大致了解其意思,初步體會歇后語這種語言形式的特點。

      6、閱讀故事《狐貍和烏鴉》,把握故事的主要內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

      教學(xué)重點:進一步鞏固形聲字的構(gòu)字規(guī)律,練習用音序查字法查字典。

      教學(xué)難點:在具體的語言環(huán)境中正確使用同音字,初步了解歇后語這種語言形式。

      課時安排:3課時

      第一課時

      課時目標

      1、正確、流利地朗讀小兒歌,認識8個漢字,進一步體會形聲字的構(gòu)字特點。

      2、通過觀察和比較,發(fā)現(xiàn)漢字偏旁與字義之間的聯(lián)系,提高歸類識字的能力。

      教學(xué)過程

      一、關(guān)聯(lián)舊知,激趣導(dǎo)入

      1、出示《識字3》的內(nèi)容,生自主朗讀,說說在這一課中“青”字加上偏旁組成了哪些新字。

      2、師激趣:其實在漢字中,像“青”這樣特別愛交朋友的漢字還有很多,我們今天再來認識一位(板書:包,指名生認讀)。

      3、師質(zhì)疑:“包”加上不同的偏旁,又能變成哪些新的漢字呢?讓我們一起走進今天的“趣味識字”吧!

      二、學(xué)習“趣味識字”

      1、生自主閱讀小兒歌,借助拼音讀準字音,讀通句子。

      2、指名生朗讀小兒歌,正音識字。

      (1)根據(jù)學(xué)生的朗讀情況相機出示詞語卡片:吃飯、能干、吃飽、茶水、泡茶、輕輕、抱著、鞭炮。

     。2)指名生認讀,相機正音強調(diào):“能”既是鼻音,又是后鼻音;“茶”是翹舌音;“輕”是后鼻音。正音后再次抽讀卡片,鞏固學(xué)生認讀。

     。3)生再次練習朗讀小兒歌,將兒歌讀通讀順,讀出節(jié)奏。

      3、鞏固識字。

     。1)單獨出示兒歌中出現(xiàn)的八個生字,指名生認讀,口頭組詞,加強理解。

     。2)引導(dǎo)學(xué)生觀察字形,教師識記方法。在此過程中,師適當指導(dǎo):“飽、泡、炮”這三個字都是“包”字加上不同的偏旁構(gòu)成的;“飯、茶”也可以通過借助偏旁來理解字義識記字形;“輕”與“經(jīng)”比較記憶。

     。3)師再次隨機出示卡片,通過指名讀、開火車讀、小組讀等方式鞏固學(xué)生的識字成果。

      4、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

     。1)師引導(dǎo)學(xué)生找出兒歌中由“包”字加偏旁組成的六個漢字,交流這六個漢字是由“包”加上什么偏旁組成的。

     。2)指名生交流,師出示六個漢字:飽、泡、跑、抱、袍、炮。指名生說說這六個漢字的相同點和不同點,師適當小結(jié):相同點是六個漢字中都有“包”字,而且讀音與“包”相似;不同點是偏旁不同,意思也不一樣。

     。3)鼓勵學(xué)生結(jié)合兒歌內(nèi)容說說這六個漢字的偏旁與漢字的意思有什么關(guān)系。

      (4)師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上適當小結(jié):“包”字加上不同的偏旁組成了六個漢字,這六個漢字的讀音與“包”相似,而不同的偏旁表示了漢字不同的意思。像“飽、泡、跑、抱、袍、炮”這樣的漢字叫做形近字,與我們在《識字3》中學(xué)習的由“青”字組成的一組漢字一樣,聲旁表音,形旁表義。漢字中的大部分字都是形聲字。

      三、學(xué)習“我的發(fā)現(xiàn)”

      1、師過渡:同樣的漢字加上不同的偏旁可以組成很多新的漢字,同樣,同一個偏旁加上不同的漢字也可以組成新的漢字。中國的漢字就是這么神奇有趣,讓我們一起來發(fā)現(xiàn)吧!

      2、生自主認讀“我的發(fā)現(xiàn)”中的三行漢字,讀準字音,并與同位輕聲交流自己的發(fā)現(xiàn)。

      3、指名生分行朗讀漢字,并說說自己有什么發(fā)現(xiàn):第一行漢字都是口字旁,第二行漢字都是提手旁,第三行漢字都是足字旁。

      4、進一步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每一行漢字在字義上有什么相同之處,指名生交流,師適當小結(jié):第一行四個口字旁的漢字所表示的意思都與嘴巴的動作有關(guān);第二行提手旁的漢字表示的都是手部的動作;而第三行足字旁的漢字是與腳部動作有關(guān)。

      5、拓展鞏固。

     。1)鼓勵學(xué)生想想還有哪些口字旁、提手旁、足字旁的漢字,看看這些漢字的意思是不是與偏旁有這樣的關(guān)系。

     。2)指名生交流,師適當板書:喊、喂;打、抱;路、躍。師教讀,并適當講解意思。

     。3)師出示三點水旁、木字旁,鼓勵學(xué)生寫出幾個帶有這樣偏旁的漢字,進一步體會帶有相同偏旁的漢字所表示的意思與這個偏旁有關(guān)。

      6、師小結(jié):我們在學(xué)習漢字的時候,可以通過關(guān)注漢字的偏旁來理解這一類漢字的意思,這樣識字更有趣,也更有效果。

      四、課堂小結(jié)

      同學(xué)們,通過這節(jié)課的學(xué)習,我們又認識了很多的漢字朋友,而且發(fā)現(xiàn)了漢字的字形和字義之間的有趣聯(lián)系,希望同學(xué)們在今后的識字中,也能關(guān)注到這一點,進一步提高自己認識漢字、理解漢字的能力。

      第二課時

      課時目標

      1、辨析兩組同音字,能在具體的語境中正確使用同音字。

      2、進一步鞏固學(xué)習用音序查字法查字典,提高自主識字的能力。

      3、正確朗讀并背誦四則歇后語,大致了解其意思,初步體會歇后語這種語言形式。

      教學(xué)過程

      一、出示漢字,談話導(dǎo)入

      1、師出示幾組同音字:香—鄉(xiāng);青—清;再—在;夕—西,指名生認讀,說說這幾組漢字有什么特點。

      2、生交流,師小結(jié):每一組的兩個漢字讀音相同,意思卻不一樣,這樣的字叫做同音字。

      3、師談話:漢字中的同音字有很多,雖然它們的讀音相同,但是在用法上卻不一樣,這節(jié)課我們就來學(xué)習如何區(qū)別它們。

      二、辨析同音字

      1、生自主朗讀“選一選,填一填”中的句子,嘗試將正確的漢字填在括號中,再讀一讀。

      2、指名生朗讀句子,并交流自己所填的漢字是什么,為什么填這個漢字。

      3、根據(jù)生的交流情況師明確:

      “青”指的是一種顏色,“清”是三點水旁,一般用來表示水很干凈,所以第一句話應(yīng)該這樣填;“遠處有(青)山,近處有(清)泉!

      “再”一般表示再見、再一次的意思,“在”表示“在什么地方、什么時間等”,所以第二句話的括號中應(yīng)該填:“放學(xué)了,大家(在)教室門口和老師說(再)見!

      4、在具體的語言環(huán)境中鞏固“青—清;再—在”這兩組同音字的不同用法。

     。1)師出示相關(guān)練習:

      qīng:()色、()水、()蛙、()潔

      zài:()會、()哪里、()也不會了、我()早晨讀書。

     。2)生根據(jù)同音字的不同意思自主進行填空,并說明原因。

      5、拓展練習。

     。1)師出示另外兩組同音字:香—鄉(xiāng);夕—西。指名生認讀。

     。2)鼓勵學(xué)生分別用“香”“鄉(xiāng)”組詞,體會二者意思的區(qū)別,師小結(jié):“香”指的是味道;“鄉(xiāng)”指的是家鄉(xiāng)、故鄉(xiāng)。

     。3)鼓勵學(xué)生分別用“夕”“西”組詞,體會二者意思的區(qū)別,師小結(jié):“夕”指的是傍晚、夕陽;“西”指的是一個方向。

      6、師小結(jié):辨析同音字,一定要結(jié)合具體的詞語和句子,根據(jù)漢字的意思來正確區(qū)分。

      三、鞏固音序查字法

      1、出示“語文園地三”中學(xué)習的《音序查字法口訣》,生齊讀,并指名生說說音序查字法的幾個步驟。

      2、在生交流的基礎(chǔ)上師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習:第一步:找漢字音節(jié)的第一個大寫字母;第二步:在字母欄下找到相關(guān)音節(jié),看看它在第幾面;第三步:翻到字典正文的這一面,依次尋找,就能找到這個漢字。

      3、根據(jù)以上方法,生用音序查字法在字典里查到“溪、解、準、樓、伯”五個字,師巡視了解學(xué)生的學(xué)習情況。

      4、指名生交流自己是如何查到這幾個字的,在交流中進一步鞏固音序查字法的基本步驟。

      四、學(xué)習“日積月累”

      1、生自主朗讀這四則歇后語,借助拼音讀準字音,讀通短語。

      2、指名生分行朗讀,在朗讀的過程中,師適當正音。

      3、正音后再次讓學(xué)生練習朗讀,師提醒學(xué)生每行短語的中間部位要注意停頓。

      4、師舉例引導(dǎo)學(xué)生體會歇后語的表現(xiàn)形式:

     。1)出示第一則歇后語,指名生朗讀,指名生交流這個短語中出現(xiàn)了什么物品(小蔥、豆腐),它們是混合在一起的,所以叫“小蔥拌豆腐”。

     。2)師出示“小蔥拌豆腐”的圖片,生結(jié)合圖片和生活體驗說說這兩種物品放在一起是什么顏色(有綠色和白色)。

     。3)生再次朗讀第一則歇后語,師引導(dǎo)學(xué)生體會前后兩部分有什么關(guān)系。

      5、按照剛才的學(xué)習方法,生自主朗讀并比較每則歇后語前后兩部分之間的關(guān)系。

      6、指名生朗讀剩下的三則歇后語,并說說自己的理解,師適當講解并小結(jié):這幾則短語,前半部分講的是生活中常見的物品或現(xiàn)象,后半部分則是一種比喻的意思,整句聯(lián)系起來十分生動有趣。像這樣的`語言形式就叫做歇后語。

      7、大致理解這四則歇后語的意思。

      師描述一種情況,鼓勵生說一說用哪一條歇后語比較適合。(如:一位同學(xué)期中考試沒有考好,當他拿著試卷回家的時候,心里十分緊張,擔心爸爸媽媽會批評他,這個時候他的心情就可以用“十五個吊桶打水—七上八下”來形容。)

      8、通過師生對讀、自由朗讀、聯(lián)系意思等方法指導(dǎo)學(xué)生熟讀并背誦四則歇后語。

      五、課堂小結(jié)

      同學(xué)們,我們的漢語表現(xiàn)形式十分豐富,歇后語就是其中非常有趣的一種,在我們平時的生活中、在今后的語文學(xué)習中,我們會經(jīng)常接觸到歇后語,希望同學(xué)們能記住它們,并且能正確、熟練地運用它們。

      第三課時

      課時目標

      1、正確、流利地朗讀故事《狐貍和烏鴉》,分角色朗讀對話。

      2、了解故事的主要內(nèi)容,明白狐貍是怎么騙到烏鴉口中的肉的。

      3、通過閱讀,讓學(xué)生明白愛聽好話容易上當受騙的道理。

      4、初步了解《伊索寓言》這本書,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

      教學(xué)過程

      一、出示圖片,激趣導(dǎo)入

      1、出示狐貍和烏鴉的圖片,指名生說說這兩種動物的了解。

      2、師相機小結(jié):在人們的心目中,狐貍是狡猾的,一肚子的壞主意;而烏鴉呢,渾身長著黑色的羽毛,叫聲也很難聽。這兩種動物遇到一起,會發(fā)生什么有趣的故事呢?

      3、師板書故事標題:狐貍和烏鴉。指名生朗讀題目。

      二、初讀故事,了解故事大意

      1、師播放故事的錄音,引導(dǎo)學(xué)生認真傾聽。

      2、生借助拼音自主朗讀故事,讀準字音,讀通句子。

      3、指名生分自然段朗讀課文,師相機正音,指導(dǎo)學(xué)生把句子讀正確讀通順。在朗讀中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生或說說每個自然段的主要內(nèi)容:

      第1自然段:狐貍看到烏鴉嘴里叼著一片肉。

      第2自然段:狐貍主動向烏鴉打招呼,烏鴉沒有理睬。

      第3自然段:狐貍問候烏鴉的孩子,烏鴉還是沒有回答。

      第4自然段:狐貍夸烏鴉的羽毛漂亮,嗓音動聽。

      第5自然段:烏鴉得意地唱起了歌,結(jié)果肉從嘴中掉了下來。

      第6自然段:狐貍叼起肉跑掉了。

      4、生再次輕聲朗讀課文,師鼓勵學(xué)生用自己的話說說故事的主要內(nèi)容,在交流的過程中,師適當引導(dǎo)學(xué)生把故事的內(nèi)容說清楚,說完整。(狐貍想騙烏鴉嘴里的肉,就主動向烏鴉打招呼、問候烏鴉的孩子、夸烏鴉的羽毛和嗓音,結(jié)果烏鴉上當受騙,嘴里的肉被狐貍騙去了。)

      三、再讀故事,理解被騙原因

      1、師過渡:狐貍是怎樣一步一步騙到烏鴉嘴里的肉呢?請同學(xué)們再認真讀一讀故事,看看狐貍都用了哪些方法?烏鴉的反應(yīng)又如何?

      2、生自主閱讀故事,邊讀邊與同位輕聲交流自己的讀書收獲。

      3、指名生交流,師在以下地方重點指導(dǎo):

      狐貍的表現(xiàn):

     。1)第2自然段:引導(dǎo)學(xué)生抓住“眼珠一轉(zhuǎn)”體會狐貍在動腦筋,想辦法與烏鴉套近乎;抓住“親愛的”“您”這兩個稱呼體會狐貍對烏鴉的尊敬。

     。2)第3自然段:引導(dǎo)學(xué)生抓住“賠著笑臉”體會狐貍為了達到騙到肉的目的,不在乎烏鴉的不理睬,通過問候孩子來向烏鴉示好。

     。3)第4自然段:引導(dǎo)學(xué)生抓住“搖搖尾巴”這個動作體會狐貍繼續(xù)討好烏鴉的心理。

     。4)師質(zhì)疑:狐貍是真的喜歡烏鴉,才會主動與烏鴉打招呼、問候烏鴉的孩子、夸贊烏鴉的嗎?引導(dǎo)學(xué)生在剛才閱讀交流的基礎(chǔ)上得出結(jié)論:狐貍是為了騙到烏鴉嘴里的肉,才主動與烏鴉打招呼套近乎、問候烏鴉的孩子、說假話來拍烏鴉馬屁的。

     。5)在交流的過程中指導(dǎo)學(xué)生朗讀狐貍的話,結(jié)合狐貍的動作和表情讀出狐貍的虛偽和討好的語氣。

      烏鴉的表現(xiàn):

      (1)指名生交流烏鴉的變化:沒有回答—看了一眼還是沒有回答—非常得意,唱了起來。

     。2)引導(dǎo)學(xué)生思考烏鴉為什么會有這樣的變化。

      結(jié)合狐貍的表現(xiàn)和語言,引導(dǎo)學(xué)生體會烏鴉在狐貍一步一步的討好下,逐漸放松了警惕,把狐貍的假話當成了真話,最終上當受騙。

      4、鼓勵學(xué)生探究烏鴉上當受騙的真正原因,指名生交流,師適當小結(jié):愛聽好話和假話,喜歡別人奉承,就會讓別人抓住你的弱點,從而上當受騙。

      四、課堂小結(jié)

      同學(xué)們,這節(jié)課我們一起閱讀了《狐貍和烏鴉》這個有趣的故事,這個故事出自《伊索寓言》這本書(師多媒體出示《伊索寓言》這本書),在這本書里,還有很多很多既有趣又深含哲理的小故事,希望同學(xué)們課后可以讀一讀。

    《語文園地五》教學(xué)設(shè)計2

      【學(xué)習目標】

     。、知識與技能:

     、艑W(xué)會運用“!”“?”并了解它們的用法。

      ⑵認讀新字新詞或?qū)W習詞語的搭配。

     、菍W(xué)會連接動類與偏正類的詞組。

     、确e累(讀背)節(jié)氣歌。

     、蛇M行口語交際。

     、蕦W(xué)會寫一種小動物。

     。、過程與方法:

     、磐ㄟ^語文知識的了解,通曉感嘆號和問句的用法。

      ⑵通過對漢字的結(jié)構(gòu)認識學(xué)習新字。

     、峭ㄟ^背誦積累節(jié)氣(氣候)知識。

     、韧ㄟ^了解動物世界學(xué)習寫作。

      3、情感態(tài)度價值觀:

      培養(yǎng)學(xué)習興趣,培養(yǎng)對自然的熱愛。

      【教學(xué)重、難點】

     。薄⒘私狻!”與“?”的用法。

     。病W(xué)會新字新詞。

     。、能正確搭配詞語。

      【課時設(shè)計】

      三個課時。

      第一課時

      〖教學(xué)目標

      1、學(xué)會運用感嘆號、問號與句號并了解它們的用法。

     。、認讀新字新詞。

      〖教學(xué)過程

      一、導(dǎo)入新課

      聰明的小朋友們,讓我們一起步入《語文園地五》,相信大家會有新的收獲。

      二、我的發(fā)現(xiàn)

     。薄⒊鍪揪渥樱哼@書上有字

      生:齊讀句子。

      師:誰能給句子加上兩個不同的標點,使兩句話的意思不一樣。

      生積極思考。

      生:我給“這書上有字”加“!薄

      生:可以加“?”。

      師出示相應(yīng)的句子:這書上有字。

      這書上有字?

      學(xué)生讀句子,要讀出不同的語氣,讀后要講一講兩個句子有什么不同。

      生:用“!闭f明講的話是真實的。

      生:用“?”表示值得懷疑,代表疑問。

      師:同學(xué)們真聰明,發(fā)現(xiàn)了句號、問號的不同用法,老師為大家鼓掌。

     。、運用相同的`方法學(xué)習下一組句子,引導(dǎo)學(xué)生了解感嘆句的用法。

      3、出示幾組句子進行練習:

     、沤裉炖蠋煕]來。

      ⑵明天是你的生日。

      今天老師沒來明天是你的生日

      三、讀讀認認

     。、出示生字:

      材、攔、蚪、猴、伴、膀、慢、祖

      學(xué)生認讀生字。

     。病⒃俪鍪拘伦郑

      財、欄、抖、喉、拌、榜、饅、租

     。、學(xué)生猜讀后教師出示拼音拼讀:

      學(xué)生說說不同處和相同處。

      4、學(xué)生自主的認識生字,同桌間說說自己的識字方法。

     。怠⒂脭U詞和抽讀的方法鞏固生字。

      四、總結(jié)

      師:時間過的真快,一節(jié)課又結(jié)束了,同學(xué)們有新的收獲嗎?

      學(xué)生談收獲。

    《語文園地五》教學(xué)設(shè)計3

      教材分析

     。、口語交際:

      保護文物:

      讓學(xué)生在語文實踐中提高文物保護意識,樹立“保護文物,人人有責,從我做起,從小處做起”的觀念。

     。病⒘曌鳎

      自選內(nèi)容、自由表達、自主習作:

      寫寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞。把說和寫充分結(jié)合起來,寫好后安排模擬導(dǎo)游講解,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)表達的機會。在習作活動中,體會“世界遺產(chǎn)”的魅力,感受中國的悠久歷史和燦爛文化。

     。、我的發(fā)現(xiàn):

      讀一讀2個例句和小林、小東的對話,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一種表達的方法:

      描寫事物時,用大家熟知的事物作比照,就會使事物變得十分具體、形象,使讀者很容易想象出所描寫事物的特征。在思考、交流中使學(xué)生體會到這樣寫的好處,并能有意識地運用到自己的習作中去。

      4、日積月累:

      熟讀并背誦4個風景名勝區(qū)的有名對聯(lián),交流自己對這幾副對聯(lián)的大體理解,感受風景名勝的優(yōu)美。

     。怠拵ЬW(wǎng):

      課外搜集與中國的'“世界遺產(chǎn)”有關(guān)的圖片、詩詞、楹聯(lián)或故事、傳說,讓學(xué)生進一步感受“世界遺產(chǎn)”的魅力,培養(yǎng)學(xué)生搜集資料并與同學(xué)分享信息的習慣。

      學(xué)習目標

      1、以“保護文物”為題,提高口語交際能力,培養(yǎng)文物保護意識。

     。病W(xué)寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞,提高書面與口頭表達能力。

      3、領(lǐng)悟并在習作中運用“比照”的寫法。

     。、背誦積累對聯(lián),提高記憶力,感受泰山美景。

      教學(xué)策略

      引導(dǎo)為主,少講多練,以練說帶練寫。

      教學(xué)重、難點

     。、學(xué)寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞,提高書面與口頭表達能力。

      2、領(lǐng)悟并在習作中運用“比照”的寫法。

      課前準備

      準備與中國的“世界遺傳”有關(guān)的音像圖文資料,搜集有關(guān)文物保護的資料。

      教學(xué)時間

     。凑n時。

      教學(xué)過程

      第一課時

      一、學(xué)習“我的發(fā)現(xiàn)”

     。、讀“我的發(fā)現(xiàn)”:

     、 城墻頂上鋪著方磚,十分平整,像很寬的馬路,五六匹馬可以并行。

     、 已發(fā)掘的三個俑坑,總面積近20000平方米,差不多有五十個籃球場那么大。

     。病⒘私饩渥拥奶攸c和作用:

      句子的后半部用大家熟知的事物作比照,就會使事物變得十分具體、形象,使讀者很容易想象出所描寫事物的特征。

     。、另外找出相似的句子寫、讀。

      4、舉一處景物仿寫。

      二、積累對聯(lián)

     。、讀對聯(lián)。

     。、找出欣賞的句子講講對它的理解,例:

      一徑竹陰云滿地 半簾花影月籠紗 (寫出云漫月濃的境界)

      一徑對半簾 竹陰對花影 云滿地對月籠紗

      3、讀、記、吟。

      4、另舉幾例對聯(lián)。

      三、了解寬帶網(wǎng)的知識

     。、明確任務(wù):

      指名讀,說一說本次資料搜集的范圍。

     。、交流方法:

     、 方法展示臺:

      你是采用什么方法搜集資料的?遇到困難是怎么克服的?

      教師隨機板書:

      隨時摘抄、剪貼、或復(fù)印;

      查閱或購買書籍、雜志、碟片;

      查找相關(guān)古詩;

      登錄網(wǎng)站查找;

      調(diào)查訪問親朋好友;

      觀看有關(guān)的電視節(jié)目。

      ⑵ 資料展示會:

      展示搜集的圖片、文字資料,簡要談?wù)勊鸭倪^程。

     、 老師的建議:《語文園地五》

      ① 建立資料袋,分類收藏。

     、 組成合作小組進行收集與整理。

     、 要糾正一些不當作法。

      四、課后實踐

      進一步搜集相關(guān)資料,為專題展示活動準備。

      第二課時

      口語交際

      一、****引入,揭示話題

      1、長城,是華夏兒女的驕傲!然而,她卻正在遭受毀滅性的破壞。

      出示相關(guān)報道。

     。、你有什么感受?

      板書:

      口語交際──保護文物

      二、展開討論,提出建議

     。、4~6人為一組,圍繞保護長城的問題展開討論,提出建議。一人主持,一人記錄,人人發(fā)言,充分討論。教師巡回傾聽,引導(dǎo)學(xué)生打開思路。

     。、各組推薦代表在全班發(fā)言,并組織評議。教師適當板書要點,引導(dǎo)把建議相同或相似的歸為一類。

     。、自由發(fā)言:

      由保護長城開始,交流各人了解的其他文物古跡被破壞的情況,說說怎樣加以保護。

      三、創(chuàng)設(shè)情景,模擬交際

      交際過程中,教師要通過點撥、組織評議等方式引導(dǎo)學(xué)生把話說清楚、說具體。

      四、課堂小結(jié),表揚激勵

      第三、四課時

      習作

      一、創(chuàng)設(shè)情景

     。薄⒂幸慌鈬慰蛯iT到中國游覽“中國的世界遺產(chǎn)”,我們要成立“導(dǎo)游團”評選十佳導(dǎo)游,大家愿意嗎?

     。病⒁螅

     、 熟悉景點風光,了解有關(guān)故事,明確注意事項。

      ⑵ 寫出并熟悉導(dǎo)游詞。

      二、交流資料

      1、你想介紹哪一處“中國的世界遺產(chǎn)”重點介紹什么?

      2、說說你最有特色的內(nèi)容。

      三、閱讀范文,借鑒寫法

      教師出示一篇導(dǎo)游詞,讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)如何寫,再默讀教材中的揭示語,進一步明確寫法與要求。

      四、自主完成習作

    《語文園地五》教學(xué)設(shè)計4

      第一階段:創(chuàng)設(shè)情境,任務(wù)驅(qū)動

     。ㄒ唬⿲(dǎo)入活動

      1.同學(xué)們,通過學(xué)習17課,我們認識了古代大思想家、教育家孔子、老子,除此以外,你還知道哪些呢?(學(xué)生自由發(fā)言)

     。ㄈ绻麑W(xué)生答不全,教師可以提示:前幾天我們?nèi)ト菑V場秋游,在“文化長廊”里你看到了什么?──那里還有許多中華歷史名人,如莊子、孟子。)

      2.孔子、孟子、老子、莊子等人都是我國古代著名的思想家、教育家,他們都創(chuàng)造過光輝燦爛的民族文化。但是,這只是我國傳統(tǒng)文化的一個方面。在今天的生活中,我們?nèi)匀豢梢蕴幪幐惺艿截S富多彩的中華傳統(tǒng)文化。她就像一座巨大的寶庫,讓我們一起走進她吧。ǔ鍪菊n件:兩扇宮殿的大門緩緩打開,“生活中的傳統(tǒng)文化”映入眼簾。)

      (二)確定專題

      1.出示17課課后“綜合性學(xué)習”一段話,自己讀一讀吧!

      2.你想不想成為一位研究祖國傳統(tǒng)文化的專家?(想。┠阕钕胙芯磕囊环矫娴膬(nèi)容呢?(學(xué)生根據(jù)自己的喜好及生活閱歷談自己的想法,教師隨機打出相應(yīng)的文字內(nèi)容。)

      3.將學(xué)生提出的專題進行歸類。如,將陶瓷、剪紙、布藝、草藝、泥塑等歸為民間工藝;將戲劇、國畫、書法等歸為民族藝術(shù)。

      4.全班討論填寫下表:

      活動主題:生活中的傳統(tǒng)文化

      小組專題研究內(nèi)容

     。1)民間工藝

     。2)民族藝術(shù)

     。3)古詩文賞析

     。4)風俗風情

     。5)神話傳說

      (6)飲食文化

     。7)備注

      (備注說明:除以上六個專題之外,學(xué)生可能還想研究其它方面,為此設(shè)置了“備注欄”,以滿足學(xué)生的不同需求,給孩子們留有更大的空間。)

      「階段設(shè)計意圖:為了激發(fā)學(xué)生的興趣,拓寬學(xué)習領(lǐng)域,并且充分發(fā)揮學(xué)生在綜合性學(xué)習中的自主性、能動性,因此,我們設(shè)計了“課件激趣”和“自主選擇研究專題”兩個環(huán)節(jié)。]

      第二階段:確定方案,調(diào)查研究

      (一)學(xué)生根據(jù)自己感興趣的問題組咸專題小組

     。2)討論、撰寫專題實施方案

      1.結(jié)合某一專題,教師在全班進行“制定實施方案”的指導(dǎo)。

      2.專題小組進行討論并填寫下表。

      第三階段:根據(jù)方案,調(diào)查研究。

      各小組根據(jù)制訂的研究方案,利用課余時間自主地進行社會實踐調(diào)查活動并及時地記錄活動中所獲得的基本資料,在實踐調(diào)查中發(fā)現(xiàn)什么新問題,隨時做好記錄。

     。垭A段設(shè)計意圖:培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力、組織策劃能力以及合作研究的精神,為最后的成果展示打下堅實的基礎(chǔ)!

      第四階段:解決問題,匯報結(jié)果

     。ㄒ唬┬〗M匯報交流

      1.小組匯報研究的專題。下面先請各小組負責人舉起標志牌,大聲宣讀一下你們組研究的專題。

      2.全班交流。下面就以學(xué)習小組為單位把搜集到的資料與大家交流一下。其他小組成員邊聽邊想,有問題可以及時提出。

      哪個小組首當其沖來展示你們的調(diào)查研究成果?(可以向大家展示一些文字資料、圖片、照片、錄音片段等)

      除此以外,當學(xué)生有個性化的展示時,教師應(yīng)予以鼓勵,充分肯定他們的創(chuàng)造力和想象力。如以下的展示形式:

      民問工藝組的制作展示:現(xiàn)場剪紙,制作布藝及泥塑,贈送個人作品等。

      民族藝術(shù)組的表演展示:現(xiàn)場演唱一段曲目,現(xiàn)場畫一幅圖畫,現(xiàn)場表演一段評書等等。

      詩詞賞析組的誦讀展示:配樂詩朗誦,詩詞表演,對詩等等。

      民俗風情組的話題展示:“祖國河山一日游”和“趣談傳統(tǒng)節(jié)日”。

      神話故事組的趣味展示:我來演,你來猜!

      中華美食組的多方位展示:報菜名、現(xiàn)場贈送中華小吃等。

     。ń處煿膭顚W(xué)生別具匠心的展示,以使學(xué)生個性得到充分張揚。)

      3.同學(xué)們,聽了這個專家組的匯報,你們有什么感受或疑問嗎?能不能對他們再繼續(xù)充實資料提點建議?

      4.教師予以點撥、引導(dǎo),提示學(xué)生未研究到的“點”。

      師:我對祖國的傳統(tǒng)文化也有濃厚的'興趣,還專門制作了主題網(wǎng)頁,同學(xué)們可以登陸我校的同站查詢,將你們搜集到的資料鏈接到網(wǎng)站上,我們就可以在網(wǎng)上繼續(xù)交流,歡迎你們發(fā)布最新信息。(嘗試利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢,通過主題網(wǎng)站為學(xué)生提供豐富的學(xué)習資源,鼓勵學(xué)生主動參與,樂于探索,勤于動手。)

      5.教師總結(jié)本次活動的情況,以鼓勵為主,根據(jù)學(xué)生個體專題小組的不同表現(xiàn)頒發(fā)各類小獎?wù)。如:最佳表演獎,最新?chuàng)意獎,同心協(xié)力獎等。

     。ǘ┱須w納

      1.學(xué)生將自己所搜集的專題資料整理成冊。(教師幫助整理,幫助鏈接。)

      2.通過這次活動,你有什么收獲?請把它寫下來。

      3.指名讀自己的感受。

      [階段設(shè)計意圖:課程標準中積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習方式,為此我們設(shè)計了專題小組合作匯報、交流和展示,并通過說一說、聽一聽、寫一寫等形式讓學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)!

      第五階段:繼續(xù)延伸,后續(xù)活動

     。ㄒ唬┙處燑c撥

      剛才,同學(xué)們都談到了祖國的傳統(tǒng)文化多么豐富多彩,是呀,它不僅僅局限于我們今天所研究的這六個專題,比如,你可以去制陶,體會制陶的樂趣;在中央電視臺戲曲頻道,你可以欣賞到京劇,感興趣的同學(xué)還可以學(xué)唱幾曲。我們可以用“燦爛輝煌、源遠流長”來形容祖國的傳統(tǒng)文化。

      (出示課件:在已打開的兩扇門之間有一幅畫卷伸向遠方,鏡頭從古代文明一步步演變到現(xiàn)代文明,直觀地再現(xiàn)各種傳統(tǒng)文化,再次給學(xué)生視覺上的震撼。)

      (二)拓展探究

      祖國的傳統(tǒng)文化多么像一座巨大的寶庫啊,愿不愿意繼續(xù)探寶呢?那么,除了今天我們研究的專題,你還打算繼續(xù)探究哪些內(nèi)容呢。(學(xué)生自由發(fā)言,充分激發(fā)學(xué)生進一步探究的主動意識和進取精神,尊重學(xué)生的獨特體驗。)

      (三)教師小結(jié)

      你們個個都是愛動腦筋的小專家,愿你們在傳統(tǒng)文化這座寶庫里,繼續(xù)探索,愉快地遨游!

     。垭A段設(shè)計意圖:通過后續(xù)活動,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的探究品質(zhì),進一步激發(fā)學(xué)生傳承祖國燦爛文化的意識,增強愛國主義情感。]

    《語文園地五》教學(xué)設(shè)計5

      教學(xué)過程

      一、播放音頻,激趣導(dǎo)入

      1.教師引言:聽,一群小朋友在誦讀什么呢?(播放《三字經(jīng)》的音頻文件,組織學(xué)生認真傾聽3遍。)

      2.交流:你聽清小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎?你能嘗試著說一說嗎?

      3.播放《三字經(jīng)》的視頻文件(帶有字幕),學(xué)生看字幕,跟著聲音誦讀。

      4.教師引言:同學(xué)們,在剛才的視頻中,你發(fā)現(xiàn)《三字經(jīng)》開頭一句怎么背了嗎?(學(xué)生齊背)

      板書

      課文題目,學(xué)生齊讀課文題目。

      設(shè)計意圖:一年級學(xué)生對新鮮的事物充滿好奇,尤其對朗朗上口的兒歌更是充滿興趣,開課伊始,就利用多媒體手段先播放錄音激發(fā)興趣,再播放視頻了解內(nèi)容,將學(xué)生的興趣和注意力完全集中在教學(xué)內(nèi)容上,達到事半功倍的教學(xué)效果。

      二、初讀課文、自主識字

      1.自由朗讀兒歌,先圈出本課的生字,遇到不認識的借助拼音識字或向老師和同學(xué)請教,反復(fù)讀幾遍。

      2.找學(xué)生試著朗讀課文 ,其他學(xué)生認真聽,發(fā)現(xiàn)錯誤讀音,集體訂正后齊聲朗讀。

      3.再自由讀文,注意所圈生字的讀音,多讀幾遍,注意三字一停頓。

      設(shè)計意圖:初讀課文時指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習漢字,多種方法讀準字音,既培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習能力,也為下一環(huán)節(jié)的集中識字奠定了基礎(chǔ)。再次朗讀時,教師注意提示學(xué)生三字一停頓,也是把握文本特點,為體會和理解文本韻律做好準備。

      三、合作學(xué)習,識記生字

      1.小組合作:拿出課前準備的字卡,同桌交流怎樣又快又準地記住它們。

      2.學(xué)生匯報:大聲領(lǐng)讀生字,并說一說你是怎樣記住這些生字的。

      預(yù)設(shè):

      (1)“之”:字形像一個翩翩起舞的少女,點是她的頭,橫撇是她的身體,捺是她舞動的裙擺。

      (2)“初”:本義是用剪刀裁剪布料(此處結(jié)合字理演變圖)。記憶方法:用刀剪斷臍帶的胎衣,嬰兒的新生就開始了,也叫人之初。左衣右刀就是“初”。

      (3)“性”:左右結(jié)構(gòu)。可以這樣記:天生心善,是人的本性,所以左邊“忄”,右邊“生”字,合起來就是“性”。

      (4)“善”:翹舌音,可用字歌記憶:小羊坐地上,張口說“善良”。

      (5)“習”用字歌記憶:“羽”丟半邊就是“習”。

      (6)“教”:左右結(jié)構(gòu)。多音字:jiāo(教書);jiào(教師)。

      (7)“遷”:半包圍結(jié)構(gòu)。用“加一加”的方法記憶并組詞。

      (8)“貴”:貝部,表示與錢物有關(guān)。本義:物價高,與“賤”相對。

      (9)“!保郝N舌音,組詞:專心致志、專注、專門。

      (10)“幼”:組詞:幼兒、幼蟲、幼苗。

      (11)“玉”:石頭的一種,質(zhì)細而堅硬,有光澤,略透明,可雕琢成工藝品。字歌:大王懷中一寶石。

      (12)“器”:用具的總稱。組詞:器皿、器物、武器。巧妙記憶:一只犬四張口。

      (13)“義”:組詞:正義、情義、見義勇為、兄弟相擁,義薄云天。

      3.出示字卡,多種方式認讀:學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、開火車讀。

      設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習,在小組互動交流的過程中,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,識字方法得到互補。在此基礎(chǔ)上,教師給予必要的點撥、演示、資料補充,使學(xué)生對生字的字形和字義獲得整體的認識。

      四、師生互動,感知韻文

      1.先學(xué)后教,理解第一節(jié)韻文大意。

      (1)多媒體出示第一節(jié)內(nèi)容,朗讀理解。

      ①同桌配合,一人一句對讀。要求注意字音,讀得流利標準。

     、谕澜涣鞯谝还(jié)意思,有困難的請教老師。

     、圩灾鬟x擇喜歡的句子匯報自己的理解。

      (2)多媒體出示本課相關(guān)畫面,教師口述韻文大意。(預(yù)設(shè):人在剛出生時,本性都是善良的,性情也很相近,只是成長的環(huán)境不一樣,性情也就有了好與壞的差別,如果從小不好好教育,善良的本性就會變壞。教育孩子的方法最重要、最珍貴的就是專心。)

      (3)學(xué)生結(jié)合課文,自主說出第一節(jié)韻文大意。

      2.先教后學(xué),理解第二節(jié)韻文大意。

      (1)教師引導(dǎo)學(xué)生多種形式朗讀第二節(jié)。(師生對讀,拍手讀,齊讀。)

      (2)導(dǎo)學(xué):多媒體出示第一句,抓關(guān)鍵詞,引導(dǎo)理解意思。

     、僭谶@一句中,請你找出一組反義詞。(幼和老)

     、诮處煂(dǎo)學(xué):“幼不學(xué),老何為”的意思就是小時候不好好學(xué)習,長大以后不懂做人的道理,又沒有知識,能有什么用?小朋友們能結(jié)合老師的解釋把這一句完整地解釋一下嗎?(預(yù)設(shè):小孩子不好好學(xué)習是很不應(yīng)該的,老了就會不懂道理,也沒有知識,能有什么用呢?)

      (3)多媒體出示第二句,結(jié)合圖片理解意思。

      ①教師出示玉石和玉器的圖片,解釋:玉不經(jīng)過打磨雕琢,是不能成為精美的玉器的。

      ②引學(xué):人也和玉一樣,要是不學(xué)習,就不懂得禮儀,不能成才。請你和同桌一起說說這一句的`完整意思。

      設(shè)計意圖:低年級教學(xué)中,理解文本大意不是

      重點

      ,但是適當理解文本,

      感悟

      傳統(tǒng)文化魅力是十分必要的。教師根據(jù)學(xué)生的年齡特點,采用先學(xué)后教和先教后學(xué)兩種教學(xué)思路相結(jié)合的方法降低學(xué)習難度,引導(dǎo)學(xué)生輕松理解文本大意,達到事半功倍的效果。

      五、明確要領(lǐng),指導(dǎo)書寫

      1.強調(diào)書寫姿勢:書寫時要做到哪“三個一”?(胸離桌子一拳遠;眼離書本一尺遠;手離筆尖一寸遠。)

      2.

      課件

      出示所有要寫的生字寶寶:之、近、遠、義、相、習、玉。(喜歡哪個生字寶寶就學(xué)寫哪個字。)

      3.師指導(dǎo)書寫本課生字。

      (1)觀察例字:請同學(xué)們仔細觀察語文書中的書寫范例,看一看每一個筆畫占田字格的什么位置。

      (2)教師范寫,學(xué)生邊觀察邊書空。

      (3)學(xué)生完成書中寫字練習,先描紅,

      重點

      看清

      難點

      筆畫的寫法,再練習書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢。)

      (4)教師巡視,對個別學(xué)生予以指導(dǎo)。

      (5)利用投影儀進行書寫展評,鼓勵學(xué)生多觀察,掌握“、”“ 辶”的寫法。

      4.教師

      小結(jié)

     。哼@節(jié)課你有什么收獲?聰明的小朋友們回家給爸爸媽媽背誦這篇課文吧!比一比誰背誦的《三字經(jīng)》最多。com

      設(shè)計意圖:采用明確姿勢――出示生字――找出喜歡的生字――學(xué)習書寫的過程,將寫字教學(xué)扎扎實實落到實處。

      教學(xué)反思

      本文作為《三字經(jīng)》國學(xué)經(jīng)典的選文,教學(xué)中真正將識字與讀文,朗誦與理解結(jié)合起來,將識字與讀文作為教學(xué)重點,把朗誦與理解視為難點,并在教學(xué)中借助多媒體手段巧妙地降低學(xué)生學(xué)習的難度,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣。課堂上,處處從學(xué)生實際出發(fā),鼓勵學(xué)生自主識字,靈活運用各種識字方法,掌握教學(xué)重點;理解韻文意思時,采用先學(xué)后教與先教后學(xué)相結(jié)合的教學(xué)策略,不失時機地為學(xué)生創(chuàng)建自主學(xué)習與交流的平臺,真正做到尊重學(xué)生的個性,讓學(xué)生成為課堂的主體,將識字課教學(xué)變成培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)興趣和熱情探索的熱土。

    《語文園地五》教學(xué)設(shè)計6

      【教學(xué)內(nèi)容】

      人教版語文P80~82(義務(wù)教育課程標準三年級上冊)

      【學(xué)習目標】

      1、學(xué)會觀察生活和搜集資料,培養(yǎng)口語交際的能力。

      2、把自己想說的話寫下來,做到語句通順。

      3、自主發(fā)現(xiàn)詞語的構(gòu)詞特點,通過觀察圖畫與詞語,初步了解十二生肖這一傳統(tǒng)文化。

      4、運用熟字加偏旁的方法,認識“搞、稿、編”等9個字。

      5、能主動參與展示活動,樂于展示自己的學(xué)習收獲和才能,并善于與別人交流。

      【課前準備】

      1、綜合性學(xué)習指導(dǎo):

      第一次指導(dǎo):根據(jù)學(xué)生搜集資料的情況,確定音樂戲曲、古代名人、古代建筑、書法繪畫、民族風情、神話傳說、民間工藝、傳統(tǒng)文化等幾方面內(nèi)容,讓學(xué)生自主選擇活動內(nèi)容、學(xué)習伙伴,自己制定活動計劃以及時間安排,做到分工明確,心中有數(shù),并按計劃開展活動。

      第二次指導(dǎo):分組進行指導(dǎo),詢問活動開展情況,給予恰當指導(dǎo),主要是教給學(xué)生整理資料的方法。如,有的內(nèi)容過多、過雜、過繁、偏離,指導(dǎo)挑選;怎樣把搜集到的內(nèi)容分門別類;用什么形式體現(xiàn),如用卡片、圖表。

      第三次指導(dǎo):提醒學(xué)生對自己前一段的活動做一下小結(jié),并為交流展示做準備。然后引導(dǎo)學(xué)生思考用什么方式展示活動的成果。

      2、課件。

      【教學(xué)設(shè)計】

      第一、二課時 (口語交際 展示臺)

      一、賽前總動員

      (黑板上寫上活動的主題:“生活中的傳統(tǒng)文化”擂臺賽。)

      在生活中,我們時時處處可以感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化,F(xiàn)在,就讓我們一起跟著畫面來感受感受吧!

      (課件進入主頁面,任意點擊“編織、臉譜、剪紙、泥人、篆刻、端午節(jié)、元宵節(jié)”等選擇欣賞,課件將自動播放,結(jié)束時點擊“返回”鍵回到主頁面。)

      在本單元的學(xué)習過程中,老師布置大家圍繞“生活中的傳統(tǒng)文化”進行“綜合性學(xué)習”活動,同學(xué)們搜集了許多資料。這兩節(jié)課我們要舉行“生活中的傳統(tǒng)文化”擂臺賽。請同學(xué)們將近期了解到的祖國傳統(tǒng)文化向大家作個匯報。

      (點擊“比賽規(guī)則”和“評獎方法”,課件出示:

      1、“擂臺賽規(guī)則”:

     、 每小組選一名“代言人”,“代言人”先要全面了解小組內(nèi)各位同學(xué)搜集到的不同的傳統(tǒng)文化,再加以歸納向大家作具體介紹。

     、 “代言人”在介紹的過程中要接受班內(nèi)“評委”們的提問。

      2、“評獎辦法”:

      “評委”根據(jù)發(fā)言情況以及搜集資料的情況對各小組的表現(xiàn)進行評選。

      3、“評委成員”:全班同學(xué)。)

      二、賽前準備

      1、組內(nèi)交流,讓全組同學(xué)充分了解各自搜集的資料,在小組內(nèi)將自己的資料整理整理,再商量一下用什么方式向大家介紹。

      2、組內(nèi)評選:推出“代言人”。

      3、共同商定向大家介紹哪些方面的傳統(tǒng)文化。

      三、擂臺大賽

      1、各小組將自己的資料(文字、圖片、實物等)展示出來。

      2、小組之間互相觀摩。

      “代言人”向別的小組的同學(xué)介紹本組搜集的資料的時候,本組的同學(xué)可以補充, “評委”可以提問。

      3、每位“評委”要記住各小組搜集資料的情況,為評選作準備。

      四、評選頒獎

      1、所有“評委”根據(jù)發(fā)言情況以及搜集資料的`情況對各小組的表現(xiàn)進行評選。

      師:看來每組同學(xué)都是有備而來呀,這場擂臺賽到底誰勝誰負,哪個小組的活動又開展得最好呢?我們一起來評一評吧!

      2、為獲獎小組頒獎。

      五、作業(yè)

      選擇自己最感興趣的一種傳統(tǒng)文化講給家里的人聽。

      第三課時(習作)

      一、講活動

      1、回憶近期開展的“生活中的傳統(tǒng)文化”這一活動:

      中華傳統(tǒng)文化真是多姿多彩、博大精深呀!一時半會兒是說不完的。我們在活動過程中,搜集了那么多資料,有文字,有圖片,也有實物,我們還看到、聽到了許多許多。那,哪些是你最想告訴大家的呢?

      2、小組交流。選擇自己最感興趣的一項說給小組里的同學(xué)聽,請他們提意見。

      3、全班交流:

      ⑴ 指名同學(xué)把自己最感興趣的一項介紹給大家。把最想告訴大家的、感受最深的內(nèi)容說出來。既可以介紹自己了解到的傳統(tǒng)文化,也可以介紹開展活動時發(fā)生的事情。

     、 介紹同一傳統(tǒng)文化的同學(xué)可以相互補充,說說可以從哪幾個方面介紹。介紹開展活動時發(fā)生的事情的和談學(xué)習體會的要想一想打算按什么順序?qū),想清楚怎么寫才能讓別人讀明白。

      二、寫活動

      請同學(xué)們把自己最感興趣的話題,可以記錄活動過程的,可以介紹自己學(xué)到的有關(guān)知識的,還可以談學(xué)習體會的,整理一下,寫成一篇習作。

      三、修改習作

      1、小組內(nèi)互閱習作,提出修改意見。各自根據(jù)同學(xué)提的修改意見進行修改。

      2、教師選取優(yōu)秀習作加以評價,發(fā)現(xiàn)帶共性的問題適當指導(dǎo)。

      四、交流習作

      1、把自己寫的習作介紹給更多的人,做一名祖國傳統(tǒng)文化的傳播者。

      2、班內(nèi)交流習作,選出寫得好的,裝訂成一本習作集。

      第四課時

      一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

      “語文園地”要舉行一次闖關(guān)比賽,并給同學(xué)發(fā)來了邀請信。

      (點擊課件,出現(xiàn)邀請函,:同學(xué)們,“語文園地”要舉行一次闖關(guān)比賽,請聰明勇敢的同學(xué)參加。這次比賽共設(shè)三關(guān),闖關(guān)成功的同學(xué)都能獲得一顆“智慧星”,三關(guān)都能闖過者被評為 “聰明娃”。 )

      二、活動過程

      1、第一關(guān) 我的發(fā)現(xiàn):

      ⑴ 回憶舊知,明其特點。

      課件出示:“輕而清的東西,緩緩上升,變成了天;重而濁的東西,慢慢下降,變成了地。”請學(xué)生說說這句話中意思相反的詞。

     、 出示詞語:

      遠近聞名 黑白相間 輕重倒置

      舍近求遠 頭重腳輕 積少成多

      異口同聲 左鄰右舍 里應(yīng)外合

     、 引導(dǎo)學(xué)生認讀詞語。

      ② 比一比,看一看,詞語中的帶點字,你能發(fā)現(xiàn)什么?

     、 引導(dǎo)學(xué)生積累詞語:

     、 這些是字在同一個詞中,意思是相反的,你能不能舉幾個這樣的例子。請學(xué)生把想到的具有上述特點的詞語寫在黑板上,如“大同小異、因小失大、小題大做、左右為難、左膀右臂、前因后果、前仰后合”等。

     、 學(xué)生讀讀記記這些詞語。

     、 獎賞:闖過第一關(guān)的獲得一顆“智慧星”。

     、 激勵過渡:良好的開端是成功的一半喲。再接再厲,開始闖第二關(guān)吧。

      2、第二關(guān)──過目不忘(讀讀背背):

      ⑴ 觀察下面的圖片,都是什么?(郵票)你發(fā)現(xiàn)這些郵票有什么特點?(動物)

     、 這些動物很有意思,你能觀察出來嗎?對,他們就是十二生肖。你知道,你的屬相是什么嗎?

      ⑶ 你知道屬相是怎么來的嗎?

      教師講解屬相來歷的故事。

      很久很久以前,有一天,人們說:“我們要選十二種動物作為人的生肖,一年一種動物!碧煜碌膭游镉卸嗌傺?怎么個選法呢?這樣吧,定好一個日子,這一天,動物們來報名,就選先到的十二種動物為十二生肖。

      貓和老鼠是鄰居,又是好朋友,它們都想去報名。貓說:“咱們得一早起來去報名,可是我愛睡懶覺,怎么辦呢?”老鼠說:“別著急,別著急,你盡管睡你的大覺,我一醒來,就去叫你,咱們一塊兒去!必埪犃撕芨吲d,說:“你真是我的好朋友,謝謝你了!

      到了報名那天早晨,老鼠早就醒來了,可是它光想到自己的事,把好朋友貓的事給忘了。就自己去報名了。

      結(jié)果,老鼠被選上了。貓呢?貓因為睡懶覺,起床太遲了,等它趕到時,十二種動物已被選定了。

      貓沒有被選上,就生老鼠的氣,怪老鼠沒有叫它,從這以后,貓見了老鼠就要吃它,老鼠就只好拼命地逃,F(xiàn)在還是這樣。

      你知道哪十二生肖嗎?

      它們是:老鼠、牛、老虎、兔子、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。

      怎么讓小小的老鼠排在第一名呢?這里也有個故事。

      報名那天,老鼠起得很早,牛也起得很早。它們在路上碰到了。牛個頭大,邁的步子也大,老鼠個頭小,邁得步子也小,老鼠跑得上氣不接下氣,才剛剛跟上牛。老鼠心里想:路還遠著呢,我快跑不動了,這可怎么辦?它腦子一動,想出個主意來,就對牛說:“牛哥哥,牛哥哥,我來給你唱個歌!迸Uf:“好啊,你唱吧──咦,你怎么不唱呀?”老鼠說:“我在唱哩,你怎么沒聽見?哦,我的嗓們太細了,你沒聽見。這樣吧,讓我騎在你的脖子上,唱起歌來,你就聽見了。”牛說:“行羅,行羅!”老鼠就沿著牛腿子一直爬上了牛脖子,讓牛馱著它走,可舒服了。它搖頭晃腦的,真的唱起歌來:

      牛哥哥,牛哥哥,過小河,爬山坡,駕,駕,快點兒羅!

      牛一聽,樂了,撒開四條腿使勁跑,跑到報名的地方一看,誰也沒來,高興得昂昂地叫起來:“我是第一名,我是第一名!”牛還沒吧話說完,老鼠從牛脖子上一蹦,蹦到地上,吱溜一躥,躥到牛前面去了。結(jié)果是老鼠得了第一名,牛得了第二名,所以,在十二生肖里,小小的老鼠給排在最前面了。

      后來,人們就按他們到的順序,制定了十二生肖的順序,并用它來給每一年命名。

     、 讀一讀,看誰能記下來:

     、 學(xué)生讀詞語,注意按一定的順序。

     、 學(xué)生試背十二生肖。

      ⑸ 獎賞:闖過第二關(guān)的獲得一顆“智慧星”。

      3、第三關(guān) 讀讀認認:

     、 學(xué)生自讀并觀察生字特點。

     、 學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)的特點。(生字都是由熟字加上偏旁構(gòu)成的,字音也與熟字相同或相近。)

     、 學(xué)生自由讀、指名讀。

     、 同座互相檢查對生字的認讀情況?蛇x用字詞游戲、字謎、競賽等方式進行。

     、 全班交流。

      三、總結(jié)全課

      評出星星

    《語文園地五》教學(xué)設(shè)計7

      教學(xué)目標:

      1.繼續(xù)深化學(xué)生對生命的理解和認識,激發(fā)對生命的思考和熱愛。

      2.在口語交際和習作的過程中,進一步提高口語和書面的表達能力。

      3.發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會句子含義的方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習慣。

      4.積累關(guān)于生命的名言警句。

      5.理解成語故事,體會其中蘊含的道理。

      教學(xué)課時:

      4課時

      教學(xué)準備:

      1.整理本組課文收集的相關(guān)資料。

      2.搜集關(guān)于生命的名言警句。

      教學(xué)過程:

      第一課時

      口語交際

      一、談話導(dǎo)入

      師:生命是寶貴的,也是美好的。磚縫里頑強生長的瓜苗,絕境中奮力求生的飛蛾,花叢中感受春光的盲童安靜??這一幅幅畫面無不展示著他們對生命的熱愛,并且還深深的打動著我們。生命,對于我們每個人來說都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時間里得到無限的延伸,是我們每一個人都應(yīng)該認真思考的問題,這一節(jié)課我們就共同來交流關(guān)于“生命”這個話題的相關(guān)內(nèi)容。

      二、明確目標,準備發(fā)言

     。ㄒ唬┳宰x關(guān)于口語交際的提示,明確本次口語交際的內(nèi)容。(生自讀并購化相關(guān)要求)

     。ǘ┤嘟涣鳎鞔_方向。

      1.說說自己了解到的生命現(xiàn)象。

      2.講講自己知道的熱愛生命的故事。

      3.談?wù)勛约韩@得的感受,得到的啟發(fā)。

     。ㄈ┙M織學(xué)生一起回顧本單元的內(nèi)容。

     。ㄋ模┳屑氶喿x課內(nèi)的文字資料和課外搜集的關(guān)于生命的資料。

      (五)根據(jù)自己最感興趣的或者準備最為充分的話題,確定角度,選擇材料并擬定思路。

     。┳约狠p聲練習講述自己準備發(fā)言的內(nèi)容。

      三、不同層面交流,加深理解

     。ㄒ唬┙M內(nèi)交流。

      在每個小組長的帶領(lǐng)下,個小組每位同學(xué)自由發(fā)言,要求注意傾聽,互相評價,取長補短,并推選出一位最佳選手。(教師同時巡視指導(dǎo),并注意及時評價和調(diào)控)

     。ǘ┤嘟涣。

      1.每小組推薦一名同學(xué)上臺交流,要求講話學(xué)生清楚流暢地表達,要求其他同學(xué)認真傾聽。

      2.教師引導(dǎo)學(xué)生大膽進行評議、補充、辯論。

      四、總結(jié)評價

     。ㄒ唬┳晕以u價,主要從:自己是否準備充分,是否積極發(fā)言,發(fā)言時條理是否清楚,聲音是否洪亮;與同學(xué)相比較,自己有何優(yōu)點,又有什么差距。

     。ǘ┌嗉壴u價:本節(jié)課發(fā)言的過程中,誰的發(fā)言最棒?為什么?你和他的差距在哪里?

     。ㄈ┙處熢u價:肯定和表揚同學(xué)們在課堂表現(xiàn)方面的有點,提出存在的問題并提出具體的改進措施。

      第二、三課時

      習作

      一、談話導(dǎo)入

      師:生活中只要細心的觀察,把自然界中小生靈的某種生存方式,放在自己的生命歷程里“設(shè)身處地”的去思考,就能發(fā)現(xiàn)那些卑微的生靈,一樣有許多讓人類敬重學(xué)習的很多方面。那么,把我們上一節(jié)課口語交際的內(nèi)容結(jié)合實際,認真揣摩小生靈與人生的某種聯(lián)系,寫下來肯定是一令人深思的美文,讓人讀之耳目一新。這節(jié)課我們的任務(wù)就是用文字記錄下我們的思考。

      二、閱讀提示,明確習作要求。

     。ㄒ唬⿲W(xué)生默讀習作提示,勾畫出本次習作的要求。

      (二)明確要求:

      1.主題關(guān)于“熱愛生命”。

      2.可以寫身邊的那些熱愛生命的故事。

      3.可以寫身邊熱愛生命的人。

      4.選擇自己感受最深的內(nèi)容寫下來。

      5.內(nèi)容要具體,要寫出真實的感受。

      6.習作的題目由自己定,寫完后認真修改。

      三、方法指導(dǎo)

      (一)選才指導(dǎo)。

      1.記錄身邊的人熱愛生命的事。(在我們身邊,有許多熱愛生命的人:辛勤培育我們的.老師,治病救人的醫(yī)生、護士,忠于職守的警察叔叔??他們用勞動創(chuàng)造著美好的生活,也使自己的生命充滿光彩。)

      2.觀察小動物,從小動物開始,寫熱愛生命的故事。

      3.觀察植物,從描述花草樹木的特點開始,寫一些關(guān)于生命的故事。

      4.從遵守交通法規(guī)方面談一談熱愛生命的意義。

     。ǘ┲笇(dǎo)構(gòu)思行文。

      寫好這次的作文,構(gòu)思方面,課文中告訴我們一些小竅門。

      1.如果你寫生活中的事情,可以這樣來構(gòu)思:敘事→說明道理。

      2.如果你寫小動物,可以這樣的來構(gòu)思:描寫小動物的習性特點→聯(lián)想生命現(xiàn)象。

      3.如果你寫植物,可以這樣構(gòu)思:描述植物特點→聯(lián)想生命內(nèi)涵。

      四、試寫初稿,反復(fù)修改。

     。ㄒ唬⿲W(xué)生進行習作,教師對有困難的學(xué)生進行個別指導(dǎo)。

     。ǘ┬薷淖魑摹

      1.請同學(xué)完成初稿后,自己認真進行修改。

      2.小組內(nèi)互讀互改,提出修改建議。

      3.按照小組提出的建議,再次修改自己的習作。

      4.選擇學(xué)生例文,師生共同進行修改。

      5.學(xué)生揣摩集體修改方法后,再次自行修改并朗讀。

      五、朗讀佳作,共同賞評。

      指名上臺朗讀自己的優(yōu)秀習作,并請學(xué)生介紹自己習作中的成功之道。

      六、譽寫作文,制作墻報。

     。ㄒ唬┰俅涡薷淖约旱牧曌,直到滿意后再抄寫在作文本上。

     。ǘ┱砹曌骱唾Y料,辦一期以“熱愛生命”為專題的板報。

      佳作欣賞:

      生命我想對你說

      從現(xiàn)在開始做一個幸福的人!

      誰,是誰撥動了我生命的琴弦?是什么翻開了我的生命的又一頁?

      生命,我想對你說,請不要怪罪于我。我知道人生路漫漫,無論長短,都不是一帆風順的,其中布滿了荊棘與岔路。我摔了一百次后滿身都是傷痕,第一百零一次爬起來了,但在第一百零二次我真的無力爬起,像慢慢凋謝的花朵,像悄悄地蒸發(fā)的水。

      生命,我想對你說,我不是有意和你說拜拜。是籬笆那邊刺眼的太陽,逼我離去;是那星空高高掛起的憂郁的月兒,送我離去。就算我再不想離開,又能怎樣,我用盡全身的能量,也無能為力。

      生命,我想對你說,你不是永遠張開的弓,當箭射出的那瞬間,你張著,當箭無情的離開弓的那一瞬間,你回復(fù)了往日的平靜,像大海的潮頭,不可能永遠咆哮,潮漲也會潮退。時間不會永遠定格在你輝煌的那一刻。

      生命,我想對你說,好想擁抱你,好想與你牽手共行。思緒漫飛,親吻著時光的沙灘,撫摩著薄薄的溪水,牽著過去的過去,擁抱昨天的期望,守護今天的明亮,幻想明天的閃爍。多想永恒地擁抱著你,這是我的愿望,而神圣的意旨卻拉開你我的距離。也許距離可以帶我到你的夢里做客,讓我們親昵地相擁。

      當?shù)厍虿辉俎D(zhuǎn)動,當你走的不留痕跡,當我也悄悄地走了,用輕輕的腳步上到天國的階梯,去重拾我的夢。

      可是,有人說:

      “假如生命是船,不要隨波逐流,要高揚風帆在天風海雨中奮斗搏擊。”是啊,隨波逐流有什么好,逆水而行才顯英雄本色!挑戰(zhàn)風浪,闖過難關(guān),找回真正的自己,生命的天空才會活力無限。

      “假如生命是水,不要故步自封,要做奔騰的活力之源,摧天拆地的去投奔大海。”是啊,我是水就應(yīng)該流動,為什么要像那只坐井觀天的蛙。我應(yīng)該有自己的想法,我應(yīng)該有自己的目標,邁向我的未來。

      “假如生命是棵小草,不要自慚形穢,要毫不猶豫地向世界奉獻自己的一星淺綠!笔前,我不怕渺小,我不能自卑。只要能夠為大地增添一點絢麗的色彩就心滿意足了。

      生命,我想對你說,你奔騰不息地向前,我緊隨在你的身后,生命主宰了我,我也應(yīng)主宰你。你,像瀑布,那樣純凈,那樣飄逸;你,像高山,那樣堅貞,那樣不屈。我,看到,聽到,悟到。我不愿再透支你的活力,你的青春。

      我不再埋怨生命的短暫,我只求把握今天,我從不感到生活的艱辛,就算前方布滿荊棘,也要勇往直前。我會學(xué)習你的堅強,或許將來的一天,可以從第一百零二次爬起。那樣的有強度,那樣的有力量。

      我會鑄造自己的幸福。

      從現(xiàn)在開始做一個幸福的人!

      蝴蝶的生命

      屬于人的生命只有一次,但是蝴蝶卻像脫胎換骨接受了第二次生命的到來。

      也許一條渾身長滿毛而又丑陋的毛毛蟲實在是令人討厭,可是一只飛舞在花兒上的蝴蝶又是那么光彩照人。這就是一個生命的兩種結(jié)果。

      一條毛毛蟲是可悲的,它遭受著人們的指指點點,誰能保證它聽不懂人話呢?它或許會問自己:“為什么自己那么丑,受到同類的歧視,受到人類的指責和侮辱?”

      然而一只蝴蝶,它一定會為自己喝彩,為自己重獲新生而喝彩,為自己的生命喝彩!因為它不再是一條悲慘的毛毛蟲,它不必再過爬行的生活,它可以自由在空中翩舞。

      人和蝴蝶從表面上看,是不一樣的,可從內(nèi)在看,卻是一樣的。人為何不為自己喝彩一下呢?它可以代表著你高興時的心情,也可以代表你成功時的喜悅。

      托馬斯·布朗爵士曾說過:“生命是一束純凈的火焰,我們依靠自己內(nèi)心看不見的太陽而存!焙麖某笮▲喿兂商禊Z,在人們眼中是常見的,當這種事發(fā)生在自己身上,你會為自己喝彩的。興許毛毛蟲看見的是一片光明,看見自己內(nèi)心的快樂,所以上蒼賦予它嶄新的外表讓它化成束最完美的火焰。

      所以呢?我們也是可以做到的,把自己融入快樂中,讓自己沉浸在成功的喝彩里。我們會為自己喝彩,同時也要為別人喝彩,讓他們認為自己沒有被人生遺忘,讓他們?nèi)ジ惺鼙缓炔实淖涛丁?/p>

      請讓我們?yōu)楹崛醯纳炔,它嘗到了美的喜悅;讓我們?yōu)榛▋汉炔剩鼘⒆蠲利惖囊凰查g獻給了萬世萬物;讓我們?yōu)槲浵伜炔剩鼘W(xué)會了團結(jié)就是力量,學(xué)會了自強不息??

      最后,請讓我們?yōu)樽约汉炔拾桑?/p>

      第四課時我的發(fā)現(xiàn)日積月累成語故事

      一、復(fù)習導(dǎo)入

      1.開火車讀詞語卡中的詞語。

      2.交流較難書寫的字詞。

      3.聽寫其中的詞語。

      二、我的發(fā)現(xiàn)

     。ㄒ唬┱勗捯。

      師:同學(xué)們,學(xué)習完本組課文后,我們可以發(fā)現(xiàn)課文中有很多含義深刻的句子,值得我們?nèi)ゼ毤汅w會。你發(fā)現(xiàn)一些句子有較深的含義么?下面請同學(xué)們先來看看小林和小東都發(fā)現(xiàn)了什么。

     。ǘ┙涣髅鞔_方法。

      學(xué)生交流小林和小東的發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生重點探究理解句子較深含義的方法,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。如:仔細想、聯(lián)系時代背景,聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗、抓住重點詞語、聯(lián)系上下文揣摩感悟等方法。

     。ㄈ⿲⒎椒ㄓ玫綄嶋H中。

      快速瀏覽本組課文,你還能發(fā)現(xiàn)哪些含義深刻的句子,說說這些句子的深層含義或言外之意。

      三、日積月累

      (一)出示日積月累的句子,先指導(dǎo)學(xué)生讀正確,然后說一說自己的理解或認識,之后請學(xué)生快速背誦。

      (二)學(xué)生補充自己搜集到的,并簡單談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

     。ㄈ┙處熝a充出示一些名言,請學(xué)生讀一讀,說一說,背一背。

      1.人,只要有一種信念,有所追求,什么艱苦都能忍受,什么環(huán)境也都能適應(yīng)。──丁玲

      2.人生的價值,并不是用時間,而是用深度去衡量的。──列夫·托爾斯泰

      3.生活只有在平淡無味的人看來才是空虛而平淡無味的。──車爾尼雪大斯基

      4.一個人的價值,應(yīng)該看他貢獻什么,而不應(yīng)當看他取得什么。──愛因斯坦

      5.人只有獻身于社會,才能找出那短暫而有風險的生命的意義。──愛因斯坦

      四、成語故事

     。ㄒ唬┳约鹤x故事,感受句子的含義,畫出不懂之處。

     。ǘ┬〗M交流,談?wù)勛约簩@個成語故事的理解,互相質(zhì)疑解難。

     。ㄈ┤嘟涣鳎f一說這個成語故事蘊含的道理,結(jié)合實際,談?wù)勛约簩@個成語的體會。

      (四)練習講述這個故事。

     。ㄎ澹⿲W(xué)生交流自己積累到的相關(guān)成語或者講類似的故事。

      五、作業(yè)布置

     。ㄒ唬┍痴b日積月累中的名言,另外背誦三句課外積累的熱愛生命的名言。

     。ǘ┧鸭P(guān)于學(xué)習的成語故事。

    《語文園地五》教學(xué)設(shè)計8

      一、 設(shè)計思想

      讓學(xué)生在口語交際中說真話、實話、心里話是新課程賦予作文教學(xué)的新理念,真是文章的生命所在,讓學(xué)生融入情境,在情感中涌動,在思維中爭辯,在人性中流淌。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)表見解、傾聽發(fā)言、搜集資料等方面的能力,讓每個學(xué)生參與實際,從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

      二、教材分析

      1、口語交際:保護文物。讓學(xué)生在語文實踐中提高文物保護意識,樹立“保護文物,人人有責,從我做起,從小處做起”的觀念。

      2、習作:自選內(nèi)容、自由表達、自主習作:寫寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞。把說和寫充分結(jié)合起來,寫好后安排模擬導(dǎo)游講解,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)表達的機會。在習作活動中,體會“世界遺產(chǎn)”的魅力,感受中國的悠久歷史和燦爛文化。

      3、我的發(fā)現(xiàn):讀一讀2個例句和小林、小東的對話,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一種表達的方法:描寫事物時,用大家熟知的事物作比照,就會使事物變得十分具體、形象,使讀者很容易想象出所描寫事物的特征。在思考、交流中使學(xué)生體會到這樣寫的'好處,并能有意識地運用到自己的習作中去。

      4、日積月累:熟讀并背誦4個風景名勝區(qū)的有名對聯(lián),交流自己對這幾副對聯(lián)的大體理解,感受風景名勝的優(yōu)美。

      5、寬帶網(wǎng):課外搜集與中國的“世界遺產(chǎn)”有關(guān)的圖片、詩詞、楹聯(lián)或故事、傳說,讓學(xué)生進一步感受“世界遺產(chǎn)”的魅力,培養(yǎng)學(xué)生搜集資料并與同學(xué)分享信息的習慣。

      三、學(xué)情分析

      1、大多數(shù)學(xué)生對長城的感知較為膚淺,讓登過長城的同學(xué)親自說說,有利于本次口語交際——保護文物。

      2、根據(jù)寫的導(dǎo)游詞,模擬小導(dǎo)游進行講解,生會感到困難,師應(yīng)該先讓說話能力強的同學(xué)示范。

      3、對聯(lián)教學(xué)要聯(lián)系社會這個大環(huán)境,讓學(xué)生明白語文與生活息息相關(guān)。

      四、教學(xué)目標

      1、以“保護文物”為題,提高口語交際能力,培養(yǎng)文物保護意識。

      2、學(xué)寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞,提高書面與口頭表達能力。

      3、領(lǐng)悟并在習作中運用“比照”的寫法。

      4、背誦積累對聯(lián),提高記憶力,感受泰山美景。

      五、重點難點:學(xué)寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞,提高書面與口頭表達能力。

      領(lǐng)悟并在習作中運用“比照”的寫法。

      六、教學(xué)策略與手段

      引導(dǎo)為主,少講多練,以練說帶練寫。

      七、課前準備:

      準備與中國的“世界遺傳”有關(guān)的音像圖文資料,搜集有關(guān)文物保護的資料。

      八、教學(xué)過程

      第一課時

      (一)、學(xué)習“我的發(fā)現(xiàn)”。

      1、讀“我的發(fā)現(xiàn)”。

     。1)、 城墻頂上鋪著方磚,十分平整,像很寬的馬路,五六匹馬可以并行。

     。2)、已發(fā)掘的三個俑坑,總面積近20000平方米,差不多有五十個籃球場那么大。

      2、了解句子的特點和作用。

      句子的后半部用大家熟知的事物作比照,就會使事物變得十分具體、形象,使讀者很容易想象出所描寫事物的特征。

      3、另外找出相似的句子寫、讀。

      4、舉一處景物仿寫。(學(xué);@球場)

     。ǘ、日積月累。

      1、讀對聯(lián)。

      2、找出欣賞的句子講講對它的理解。

      例:一徑竹陰云滿地 半簾花影月籠紗 (寫出云漫月濃的境界)

      師誘導(dǎo):一徑對半簾 竹陰對花影 云滿地對月籠紗

      3、讀、記、吟。

      4、另舉幾例本土文化方面的對聯(lián)。

      寨口橋橋亭:

      [對聯(lián)]:成橋成亭成就諸公千古德;可渡可憩可安沈子九愿心。

      [賞析]:此橋亭聯(lián)上句意在說明造橋的人的功德無量。下聯(lián)點名橋和橋亭的作用“可渡可憩”。

      [風物介紹]:寨口橋位于浙江省紹興縣夏履鎮(zhèn)寨口,位于蓮花崗與巖山之間,跨越山溪,是一座山區(qū)石拱橋。橋全長30米,寬2。6米,高10米。系用90塊長條石橫向并列砌筑的山區(qū)石拱橋。這種砌筑方法在目前已知的紹興古橋中僅此一例。拱圈用小塊石料按縱聯(lián)砌筑,在紹興石橋中所罕見。此橋在清嘉慶《山陰縣志》中有載。橋重修建于清光緒十二年(1886)八月。離橋二十米有橋亭一座,內(nèi)有建橋碑記石一塊。

     。ㄈ、了解寬帶網(wǎng)的知識

      1、 明確任務(wù)

      指名讀,說一說本次資料搜集的范圍。

      2、交流方法

     。1)、方法展示臺

      你是采用什么方法搜集資料的?遇到困難是怎么克服的?

      教師隨機板書:

      隨時摘抄、剪貼、或復(fù);

      查閱或購買書籍、雜志、碟片;

      查找相關(guān)古詩;

      登錄網(wǎng)站查找;

      調(diào)查訪問親朋好友;

      觀看有關(guān)的電視節(jié)目。

      (2)、資料展示會

      展示搜集的圖片、文字資料,簡要談?wù)勊鸭倪^程。

      (3)、老師的建議:

     。╝) 建立資料袋,分類收藏;

     。╞) 組成合作小組進行收集與整理;

     。╟) 要糾正一些不當作法。

     。ㄋ模⒄n后實踐

      進一步搜集相關(guān)資料,為專題展示活動準備。

      第二課時

      口語交際

     。ㄒ唬、 激情引入,揭示話題

      1、師:長城,是中華民族的驕傲!請你談?wù)勑哪恐械拈L城形象(生自由說說)。然而,她卻正在遭受毀滅性的破壞。出示相關(guān)報道。

      2、你有什么感受?

      板書:口語交際―——―保護文物

      (二)、展開討論,提出建議

      1、4—6人為一組,圍繞保護長城的問題展開討論,提出建議。一人主持,一人記錄,人人發(fā)言,充分討論。(教師巡回傾聽,引導(dǎo)學(xué)生打開思路。)

      2、各組推薦代表在全班發(fā)言,并組織評議。教師適當板書要點,引導(dǎo)把建議相同或相似的歸為一類。

      3、自由發(fā)言:由保護長城開始,交流各人了解的其他文物古跡被破壞的情況,說說怎樣加以保護。

     。ㄈ、創(chuàng)設(shè)情景,模擬交際

      交際過程中,教師要通過點撥、組織評議等方式引導(dǎo)

      學(xué)生把話說清楚、說具體。

     。ㄋ模、課堂小結(jié),表揚激勵

      第三、四課時

      習作

     。ㄒ唬、創(chuàng)設(shè)情景。

      1、有一批外國游客專門到中國游覽“中國的世界遺產(chǎn)”,我們要成立“導(dǎo)游團”評選十佳導(dǎo)游,大家愿意嗎?

      2、要求:

     。1)、熟悉景點風光,了解有關(guān)故事,明確注意事項;

     。2)、寫出并熟悉導(dǎo)游詞。

     。ǘ⒔涣髻Y料。

      1、你想介紹哪一處“中國的世界遺產(chǎn)”重點介紹什么?

      2、說說你最有特色的內(nèi)容;

      (三)、閱讀范文,借鑒寫法。

      教師出示一篇導(dǎo)游詞,讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)如何寫,再默讀教材中的揭示語,進一步明確寫法與要求。

     。ㄋ模、自主完成習作。

     。ㄎ澹、學(xué)生演一演小導(dǎo)游。

      (六)、鼓勵展示優(yōu)秀導(dǎo)游詞。

      九、板書設(shè)計

      隨時摘抄、剪貼、或復(fù)印

      查閱或購買書籍、雜志、碟片

      查找相關(guān)古詩

      登錄網(wǎng)站查找

      調(diào)查訪問親朋好友

      觀看有關(guān)的電視節(jié)目

      十、作業(yè)設(shè)計

      利用假日,學(xué)生親自去寨口橋考察,摘一摘對聯(lián),寫一寫導(dǎo)游詞。

    《語文園地五》教學(xué)設(shè)計9

      第一課時口語交際

      一、談話導(dǎo)入

      生命,對于我們每個人來說都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時間里得到無限的延伸,/是我們每一個人都應(yīng)該認真思考的一個問題。通過這組課文的學(xué)習,相信大家一定對生命有了更為深刻的理解和認識,這節(jié)課就讓我們共同交流一下吧。

      二、自主準備

      1.默讀提示,了解本次口語交際的內(nèi)容。

      2.投影出示

      三、內(nèi)容

      1、說說自己了解到的生命現(xiàn)象;

      2、講講自己知道的熱愛生命的故事;談?wù)勛约韩@得的感受、得到的啟發(fā)。

      3.回憶本組學(xué)習的幾篇課文,瀏覽搜集的資料,閱讀教材中提供的三段文字。

      4.選擇自己感興趣的內(nèi)容,確定交流的角度,想一想自己打算怎樣說。

      5.自己輕聲練習講述。

      四、暢所欲言

      1.自由選擇伙伴互相交流,互相評議、指正。教師參與部分小組的交流,給予個別指導(dǎo)。

      2.每小組推薦一名同學(xué)上臺交流,要求講話學(xué)生清楚流暢地表達,聽者認真、安靜地傾聽。教師引導(dǎo)學(xué)生大膽進行評議、辯論。

      五、總結(jié)評價

      1.自我評價自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍,表達是否清晰,態(tài)度是否大方,思維是否敏捷,

      與同學(xué)的交流、合作是否積極等。

      2.學(xué)生評價你認為這節(jié)課誰的表現(xiàn)最佳?為什么?

      3.教師評價總結(jié)本節(jié)課中學(xué)生突出的優(yōu)點,提出存在的問題及改進意見。

      第二、三課時習作

      一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

      在口語交際課上,同學(xué)們暢談了自己對于生命的理解和感悟,老師認為大家的發(fā)言都很有見地。把你們所談的內(nèi)容進行加工整理,寫下來就一定會成為一篇篇佳作。下面就請大家根據(jù)同學(xué)們的發(fā)言,/article/把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧。

      二、閱讀提示,明確要求

      1.學(xué)生默讀提示,畫出習作要求。

      2.投影出示習作要求

      內(nèi)容具體;

      寫出真實感受;

      題目自定。

      三、試寫初稿,反復(fù)修改

      1.學(xué)生進行習作,教師對有困難的學(xué)生進行個別指導(dǎo)。

      2.好文章是改出來的!請同學(xué)們完成初稿后,自己認真進行修改。

      3.小組內(nèi)互讀互改,提出修改建議。

      4.按照小組同學(xué)的建議,再次修改自己的習作。

      四、朗讀佳作,共同賞評

      1.每小組推薦一至兩名同學(xué),分別朗讀各自的習作,可以是全文,也可以是片斷。教師引導(dǎo)學(xué)生進行賞析。

      2.請部分學(xué)生介紹自己習作中的成功之處。

      五、謄寫作文,制作墻報

      1.再次修改自己的習作,直到滿意后再抄寫在作文本上。

      2.整理習作和資料,辦一期以熱愛生命為專題的板報。

      第四課時我的發(fā)現(xiàn)日積月累成語故事

      一、復(fù)習導(dǎo)入

      1.讀詞語卡中的詞語。

      2.聽寫其中的詞語。

      二、我的.發(fā)現(xiàn)

      1.同學(xué)們,學(xué)習完本組課文后,你發(fā)現(xiàn)一些句子有較深的含義嗎?下面請同學(xué)們先來看看小林和小東都發(fā)現(xiàn)了什么。

      2.學(xué)生交流小林和小東的發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生重點探究理解句子較深含義的方法,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。/article/如仔細想、聯(lián)系時代背景、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗、抓住重點詞語、聯(lián)系上下文揣摩感悟等方法。

      3.快速瀏覽本組課文,你還能發(fā)現(xiàn)哪些含義深刻的句子,說說這些句子的深層含義或言外之意。

      三、日積月累

      1.出示日積月累中的句子,先指導(dǎo)學(xué)生讀正確,然后說一說自己的理解或認識,之后請學(xué)生快速背誦。

      2.教師補充出示一些名言,請學(xué)生讀一讀、說一說、背一背。

      a.人,只要有一種信念,有所追求,什么艱苦都能忍受,什么環(huán)境也都能適應(yīng)。──丁玲

      b.人生的價值,并不是用時間,而是用深度去衡量的。──列夫·托爾斯泰

      c.生活只有在平淡無味的人看來才是空虛而平淡無味的。──車爾尼雪夫斯基

      d.一個人的價值,應(yīng)該看他貢獻什么,而不應(yīng)當看他取得什么。──愛因斯坦

      e.人只有獻身于社會,才能找出那短暫而有風險的生命的意義。──愛因斯坦

      3.請學(xué)生展示自己搜集的關(guān)于熱愛生命的名言,共同進行賞評。

      4.鼓勵學(xué)生課下將自己最喜歡的生命格言制成書簽。

      四、成語故事

      1.自己讀故事,感受句子的含義,畫出不懂之處。

      2.小組交流,談?wù)勛约簩@個成語故事的理解,互相質(zhì)疑解難。

      3.全班交流,說一說這個成語故事蘊含的道理,結(jié)合實際談?wù)勛约簩@個成語的體會。

      4.練習講述這個故事。

    《語文園地五》教學(xué)設(shè)計10

      教學(xué)目標

      【知識與技能】

      1、會認9個生字。

      2、積累并運用幾個表示“笑”的詞語,能用不同的語氣讀句子。

      3、積累由兩個意思相近的字組成的詞語,并能說出類似的詞語。

      4、讀背《弟子規(guī)》節(jié)選部分。

      【過程與方法】

      運用合作探究的方法引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)自悟。

      【情感、態(tài)度與價值觀】

      1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、歸納能力。

      2、懂得從不同的角度看問題,初步具有辯證思維。

      重點難點

      重點

      1、會認9個生字。

      2、積累并運用幾個表示“笑”的詞語。

      難點

      1、能用不同的語氣讀句子。

      2、明白《弟子規(guī)》節(jié)選內(nèi)容的道理。

      3、初步具有辯證思維。

      教學(xué)準備

      教師:多媒體課件,字卡。

      學(xué)生:讀讀《弟子規(guī)》。

      課時安排:2課時

      第一課時

      一、課時目標

      1、會認9個生字。

      2、積累并運用幾個表示“笑”的詞語,能用不同的語氣讀句子。

      二、重點難點

      重點

      1、會認9個生字。

      2、指導(dǎo)學(xué)生讀句子。

      難點

      正確區(qū)分詞語。

      三、識字加油站

      1、出示教材所給詞語,學(xué)生齊讀。

      2、出示詞語相應(yīng)的圖片,請學(xué)生認一認。

      3、識字。

      (1)出示生字:

      廚廁廂廈穴窟窿窯窄

     。2)自讀生字。

     。3)交流識字方法:

      前四個字都含“廠”;后五個字都含“穴”。

     。4)“開火車”讀生字。

     。5)認字比賽。教師隨機出示生字卡片,看誰先讀準字音。

      3、小結(jié)。

     。1)指名讀詞語,小組比賽讀詞語。

     。2)看圖說詞語。(出示與詞語對應(yīng)的圖片,學(xué)生說詞語)

     。3)分組討論:借助圖片,想想廠字頭的字與什么有關(guān),穴寶蓋的字與什么有關(guān)。

      “廚、廁、廂、廈”都是廠字頭的字,它們大多與房屋有關(guān);“穴、窟、窿、窯、窄”都是穴寶蓋的字,它們大多與洞穴、房屋有關(guān)

     。4)思考:你還知道哪些廠字頭的字和穴寶蓋的字?(學(xué)生自由說)

     。◤S字頭:廳、原、廄等;穴寶蓋:窩、窗、竊等。)

      四、字詞句運用

      1、讀一讀,再選擇一兩個詞語演一演。

      (1)出示不同的笑臉,請學(xué)生用不同的詞語來形容。

     。2)出示詞語,指名讀。

      微笑狂笑傻笑笑瞇瞇笑呵呵眉開眼笑破涕為笑哈哈大笑捧腹大笑

      (3)同學(xué)們,這些詞語都是表示“笑”的,你們能說一說它們有什么不同嗎?

      微笑:不顯著地、不出聲地笑。

      狂笑:毫無顧忌、放縱地大笑。

      傻笑:無意義地一個勁兒地笑。

      笑瞇瞇:形容微笑時眼皮微微合攏的樣子

      笑呵呵:形容笑的樣子。

      眉開眼笑:眉頭舒展,眼含笑意。形容高興愉快的樣子。

      破涕為笑:停止了哭泣,露出了笑容。

      哈哈大笑:形容開懷地大笑起來。

      捧腹大笑:用手捂住肚子大笑。

     。4)同學(xué)們,現(xiàn)在你們了解了詞語的意思,能選擇自己想表演的詞語在小組內(nèi)演一演嗎?

     。5)全班表演交流。

      2、讀句子,注意加點的部分,試試怎樣讀更好。

      (1)出示句子:

      ◇小馬連蹦帶跳地說:“怎么不能?我很愿意幫您做事!

      ◇小馬難為情地說:“一條河擋住了去路,我……我過不去!

      ◇老師和顏悅色地說:“看的`角度不同,楊桃的樣子也就不一樣。”

     。2)指導(dǎo)學(xué)生感受加點部分的意思。

      做一做“連蹦帶跳”的動作;“難為情”是怎樣的表情?“和顏悅色”的意思是……

     。3)指導(dǎo)學(xué)生從加點部分中體會說話人此時的心情。

      “連蹦帶跳”說明小馬很高興;

      “難為情”說明小馬覺得不好意思;

      “和顏悅色”說明老師很有耐心。

     。4)學(xué)生自由發(fā)言,說出讀每句話時應(yīng)用什么語調(diào)和語氣。

     。5)同桌互讀。

     。6)指名讀,師生共評。

      五、梳理板書

      語文園地五

      廚廁廂廈穴窟窿窯窄

      第二課時

      一、課時目標

      1、積累幾個由意思相近的字組成的詞語。

      2、讀背《弟子規(guī)》節(jié)選部分,感悟其中的道理。

      3、朗讀《好天氣和壞天氣》,從文中懂得一定的道理。

      二、重點難點

      重點

      讀背《弟子規(guī)》節(jié)選部分。

      難點

      從《弟子規(guī)》中明白一定的道理,從《好天氣和壞天氣》中感悟到要從不同角度看待問題。

      三、我的發(fā)現(xiàn)

      1、出示詞語,讓學(xué)生找找這些詞語有什么特點。

     。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生通過泡泡框中的提示來發(fā)現(xiàn)。)

      2、學(xué)生自主回答,這些詞語都是由兩個意思相近的字組成的。

      3、指名學(xué)生回答每個詞語中每個字的大體意思

      4、你還能說出這種結(jié)構(gòu)的詞語有哪些嗎?

      (如:寒冷、彎曲、憤怒、跳躍、奔跑、思念、歡樂等。)

      四、日積月累

      1、學(xué)生自讀這四句話,根據(jù)拼音讀準字音。

      2、指名讀。

      3、教師說說每句話的意思。

      4、學(xué)生齊讀。

      5、說說從這幾句話中明白了什么道理。

      6、學(xué)生自由發(fā)言。(可結(jié)合生活實際談)

      7、學(xué)生再讀,嘗試背誦。

      五、我愛閱讀

      1、自讀短文,讀準字音。

      2、學(xué)生針對短文中不懂的地方提出問題。

      3、教師質(zhì)疑:

     。1)老奶奶為什么哭?

     。2)老爺爺為什么笑?

      4、學(xué)生回答問題。

      5、結(jié)合生活實際談一談自己眼中的“好天氣”和“壞天氣”。

      6、教師小結(jié)。

      同學(xué)們,還記得《玲玲的畫》嗎?正所謂壞事也能變成好事。一個人眼中的壞天氣卻是另一個人眼中的好天氣,所以,我們遇到問題,要學(xué)會從多個角度來看,就會有意想不到的收獲。

      六、梳理板書

      語文園地五

      收拾尋找伙伴街巷驕傲奔跑

      多角度看問題

    《語文園地五》教學(xué)設(shè)計11

      教學(xué)目標:

      1、懂得將學(xué)到的民間故事和家人、同學(xué)進行分享,創(chuàng)造性地復(fù)述故事。

      2、體會兩組詞語在表達效果上的不同,練習將情節(jié)說得更具體。

      3、學(xué)習《乞巧》,理解想象其所描繪的畫面,體會作者是怎樣用簡練的語言將節(jié)日寫具體的。

      教學(xué)重難點

      重點:學(xué)會創(chuàng)造性地復(fù)述故事;

      難點:

      1.學(xué)習怎樣把一個情節(jié)寫具體;

      2、學(xué)習《乞巧》,理解想象其所描繪的畫面,體會作者是怎樣用簡練的語言將節(jié)日寫具體的。

      教學(xué)時間

      2課時

      教學(xué)準備

      教學(xué)課件

      教學(xué)過程

      第一課時

      一、導(dǎo)入新課

      1、本單元我們讀了特別有意思的民間故事,都有哪些故事呢?(生答:《獵人海力布》、《牛郎織女》一、《牛郎織女》二)

      2、讀到好的故事,同學(xué)們是不是忍不住要跟別人分享,講給別人聽呢?今天我們就來學(xué)習語文園地三。板書:語文園地三

      二、交流平臺

      1、民間故事流傳很廣,你想講的故事別人可能聽過了,為了讓故事更有新鮮感,同學(xué)們可以來點兒小創(chuàng)作。那么有哪些好方法呢?請大家齊讀p45交流平臺中的句子,再來交流一下你的看法。

      2、通過交流,學(xué)生明白有三種方法:

      (1)可用第一人稱來講;

      (2)可對故事情節(jié)進行“添油加醋”;

      (3)也可進行大膽想象,續(xù)編故事。

      3、分小組討論,先確定要用哪種方法來講,在小組內(nèi)說一說,互相提意見,教師巡視。

      4、小組派代表上講臺復(fù)述自己喜歡的民間故事,其他同學(xué)認真聽,然后評議。

      三、詞句段運用

      1、先出示課本中相關(guān)部分左邊的詞語,讓學(xué)生讀一讀。再出示右邊的詞語讀一讀。你有什么發(fā)現(xiàn)?(左右兩邊的兩組詞語表達的意思是一樣的)

      2、思考:左右兩邊的詞語表達的意思一樣,但表達效果有什么不同?你喜歡哪一種?學(xué)生交流。(左邊的是六字或七字成語,表達更加生動形象;右邊的是四字成語,意思簡練。)

      3、教師出示七字成語,讓學(xué)生猜四字成語。

      打破沙鍋問到底(刨根問底)此地無銀三百兩(欲蓋彌彰)

      心有靈犀一點通(心有靈犀)知人知面不知心(口是心非)

      四、小結(jié)

      同學(xué)們要想創(chuàng)造性講好民間故事,就要動腦筋多思考、多想象,把情節(jié)說得更具體。本節(jié)課學(xué)習的成語,讓我們領(lǐng)略到中國文字的豐富內(nèi)涵,請大家課后多多積累這樣的成語吧!它會讓你的表達更精彩、生動哦!

      第二課時

      一、回顧舊課,導(dǎo)入新課

      上節(jié)課,我們已經(jīng)學(xué)習了創(chuàng)造性講述民間故事的幾種方法,也了解了意思相同的幾組成語,體會到中國文字的豐富內(nèi)涵。這節(jié)課,我們要來學(xué)習另一個新的內(nèi)容——如何把一個情節(jié)說得更具體。(板書:把情節(jié)說具體)

      二、詞句段運用

      1、教師先出示P46的第一個片段,學(xué)生先讀一讀,再說說這個片段講了一件什么事。

      2、教師再出示課本中的第二個片段,全班齊讀后思考:這個片段講了一件什么事?對比這兩個片段,你有什么發(fā)現(xiàn)?生舉手交流回答。

      (兩個片段都是寫狼把小羊吃了。第二個片段運用語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫,把事情的經(jīng)過寫得更加生動、具體。)

      3、師小結(jié):是的`,我們要把一個故事情節(jié)寫得具體,就要充分運用語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫、環(huán)境描寫等,就能把事情的經(jīng)過寫得更加生動、形象、具體。

      4、練習:把牛郎和織女初次見面的情節(jié)說得更具體。四人一小組進行練說,互相補充。教師巡視、指導(dǎo)。

      5、小組派代表講述,評出優(yōu)勝者。教師及時表揚、小結(jié)。

      三、日積月累

      1、學(xué)生齊讀《乞巧》(板書:乞巧),師正音,指導(dǎo)朗讀(注意讀音:乞、霄、盡;區(qū)分“氣”和“乞”,“霄”和“宵”)

      2、了解作者

      林杰(831年-847年),字智周,唐代詩人。福建人,自幼聰慧過人,六歲就能賦詩,下筆即成章,又精書法棋藝。死時年僅十六歲!度圃姟反嫫湓妰墒祝渲小镀蚯伞肥翘拼娙肆纸苊鑼懨耖g七夕乞巧盛況的名詩。(板書作者)

      3、同學(xué)們知道這首詩寫的是哪個節(jié)日嗎?(七夕)

      4、師:農(nóng)歷七月初七夜晚,俗稱“七夕”,又稱“女兒節(jié)”、“少女節(jié)”,是傳說中隔著“天河”的牛郎和織女在鵲橋上相會的日子。古代,七夕的民間活動主要是乞巧。

      5、大家知道題目“乞巧”是什么意思嗎?

      所謂乞巧,就是向織女乞求一雙巧手的意思。乞巧最普遍的方式是對月穿針,如果線從針孔穿過,就叫得巧。這一習俗唐宋最盛。

      6、請同學(xué)說一說詩句的意思,意思理解對即可。

      7、齊讀全詩,感受詩人豐富的想象,想想這首詩要表達什么情感?

      8、師小結(jié):《乞巧》是唐代詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的名詩,是一首想象豐富、流傳很廣的古詩。詩句淺顯易懂,涉及到家喻戶曉的神話傳說故事,表達了少女們乞取智巧、追求幸福的美好心愿。

      9、再次齊讀并練習背誦。

      四、小結(jié)

      民間故事歷來深受人們的喜愛,不僅故事情節(jié)曲折動人,而且大多都是表達對美好生活的追求和向往。同學(xué)們課后可搜集更多的民間故事,并且把故事和家人、朋友分享,盡量講得生動、具體、傳神。

      五、布置作業(yè)

      1.練習如何把情節(jié)說得更具體;

      2.朗讀并背誦《乞巧》。

      板書設(shè)計

      語文園地三

      創(chuàng)造性地復(fù)述故事:第一人稱添油加醋續(xù)編故事

      乞巧

      看碧霄渡河橋追求幸福

      穿紅絲乞巧學(xué)習巧手

      教學(xué)反思

      1、學(xué)生通過創(chuàng)造性復(fù)述故事、將情節(jié)說得更具體的練習,初步掌握通過語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫、環(huán)境描寫等,來把事情的經(jīng)過說得更加生動、形象、具體,培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和語言表達能力。

      2、積累了民間故事和寫節(jié)日的古詩,明白祖國文化的豐富多彩,增強愛國主義情感和對美好生活的追求。

      五年級語文教學(xué)方法

      一、成功之處

      1、學(xué)中,充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性性,使語文教學(xué)在師生平等對話的過程中進行。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣,培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣,為學(xué)生創(chuàng)造了良好的自主學(xué)習情境。

      2、在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性,努力改進課堂教學(xué),整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合,進行了啟發(fā)式、討論式教學(xué)。

      3、重視了情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向,把培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度,當作語文教學(xué)的重要內(nèi)容,并把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)工作中去。

      4、較好的處理了基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。在教學(xué)中,注重了語言的積累、感悟和運用,注重了基本技能的訓(xùn)練,給學(xué)生打下了扎實的語文基礎(chǔ)。

      5、在教學(xué)中,遵循了學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習規(guī)律,適當選擇教學(xué)策略,促進了學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。

      二、存在的問題

      1、在學(xué)習語文的過程中,,還需在發(fā)展學(xué)生的語言能力、思維能力、想象能力和創(chuàng)造能力上下功夫,使學(xué)生盡早掌握科學(xué)的思想方法。

      2、進一步引導(dǎo)學(xué)生主動進行探究性學(xué)習,在實踐中學(xué)語文。

      3、學(xué)生的學(xué)習方法還需要進一步改進。

      4、還需進一步擴展學(xué)生的閱讀面,借以陶冶情操、發(fā)展個性、豐富學(xué)生的精神世界。

      5、學(xué)生的綜合性學(xué)習能力還需進一步提高,能使學(xué)生就感興趣的問題,展開討論,發(fā)表自己的意見。

      6、加強寫作訓(xùn)練,提高作文水平。

    《語文園地五》教學(xué)設(shè)計12

      第一課時

      教學(xué)目標:

      1、在“我的發(fā)現(xiàn)”中了解句號、問號、感嘆號在句子中的作用,并初步學(xué)會運用。

      2、在“讀讀認認”中能用換偏旁的方法進行識字。

      3、在“我會連”中練習搭配詞語,鼓勵學(xué)生積累運用。

      4、在“讀讀背背”中了解二十四節(jié)氣。

      教學(xué)重、難點:

     。薄⒘私狻!”與“?”的用法。

     。病W(xué)會新字新詞。

     。、能正確搭配詞語。

      教學(xué)準備:

      有關(guān)二十四節(jié)氣的物候資料。

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入新課

      師:同學(xué)們,今天讓我們一起進入《語文園地五》,相信大家又會有新的收獲。

      二、我的發(fā)現(xiàn)

      1、學(xué)生齊讀題目。

      師:請同學(xué)們齊讀小男孩的話,小男孩的話還沒說完,誰來幫幫他?

      2、學(xué)生自由朗讀句子。

      師:下面請同學(xué)們讀讀書上的句子,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

      3、指名朗讀,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)標點符號正確朗讀。學(xué)生先讀句子,再說說這兩句話的讀法有什么不同,為什么這樣讀?

      4、學(xué)生說發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生說一說每組中的兩個句子的意思,進而明白標點符號不一樣,句子的意思也就不同。

     。1)第一組句子練習,理解句號和問號的區(qū)別。

      師:在這兩句話的讀法有什么不同,為什么這樣讀?你發(fā)現(xiàn)了什么?預(yù)設(shè)生1:“這書上有字!边@句話說的是書上有字,讀時句末干脆利落,并帶有肯定語氣。

      預(yù)設(shè)生2:“這書上有字?”這句話是問書上有沒有字,讀時可在“這書上”后面稍作停頓,并帶有疑問語氣。

      師:同學(xué)們真聰明,發(fā)現(xiàn)了句號和問號的不同用法。

     。2)運用相同的方法學(xué)習第二組句子,引導(dǎo)學(xué)生了解感嘆句的用法。師:通過朗讀之后,在這兩句話中你又發(fā)現(xiàn)了什么?

      預(yù)設(shè)生1:“你的玫瑰沒有白栽!”這句話說強調(diào)了你的玫瑰沒有白栽,讀時句末停頓。

      5、出示幾組句子進行練習。指定一名學(xué)生朗讀,其他同學(xué)根據(jù)所讀的語氣,給句子加上標點符號。

      ⑴今天老師沒來⑵明天是你的生日

      今天老師沒來明天是你的生日

      6、齊讀句子,感受標點符號的作用。

      師:現(xiàn)在男女生分開朗讀句子。男生讀

      1、3句,女生讀

      2、4句。在讀的時候一定要讀出句子所表達的意思,有感情地朗讀。

      三、日積月累

     。薄⑼瓿伞白x讀認認”

     。1)師:同學(xué)們,在過去的學(xué)習中,我們已經(jīng)學(xué)了哪些識字方法?誰能舉些例子?預(yù)設(shè)生:①加一加②減一減③換一換······

     。2)學(xué)生自由朗讀生字,要求讀準生字。師板書生字:

      財、欄、抖、喉、拌、榜、饅、租

     。3)分組朗讀生字。

     、賻煟

      1、2、3小組讀左邊的生字,如“材、材、木材”。

      4、5、6、7小組讀右邊的生字,如“財、財、財產(chǎn)”。有節(jié)奏地朗讀。

     、诮粨Q朗讀。

     。4)談一談自己的發(fā)現(xiàn)。

      師:剛剛同學(xué)們讀得很不錯!那么,誰來說說看你在讀的過程中有什么發(fā)現(xiàn)?

     、偎鼈兪切温曌。每組中的兩個字形旁換了,聲旁不變,音節(jié)相同,只是有些字聲調(diào)不同(如慢—饅,祖—租)。

     、谄圆煌值囊馑家簿筒煌恕

      如:把“木材”的“材”字的木字旁換成貝字旁,就是“財產(chǎn)”的“財”,應(yīng)為它與寶貝有關(guān)(或它所指的東西很多很多了,把木材也包括進去了)。(5)用換偏旁的方法快速記住生字。(給2分鐘時間)(6)“開火車”游戲,鞏固生字。

      師:記完的同學(xué)請坐好,我們的火車馬上就要開起來了,哪組坐得的最好老師就邀請哪一組。再別人讀的時候,請你們豎起耳朵認真聽。

      選一小組進行開火車。

      師:火車火車開起來,×列火車開起來!(學(xué)生有節(jié)奏朗讀生字并組詞)

     。7)學(xué)生齊讀生字。

      師:剛剛某小組讀得很不錯!現(xiàn)在請同學(xué)們看黑板,大家一起來。

     。8)抽學(xué)生朗讀生字并組詞。

      師:剛剛我們又學(xué)習了一些生字,請同學(xué)們課后進行鞏固練習,再去積累一些類似的生字。

      2、完成“我會連”

     。1)指名讀詞語,指導(dǎo)學(xué)生讀準字音。

      師:現(xiàn)在請大家看到“我會連”,老師想請兩名坐的好的小朋友來大聲地、準確地把這些詞語讀給大家聽一聽。其他同學(xué)認真聽。(2)學(xué)生連一連,讀一讀,師巡視指導(dǎo)。

      師:現(xiàn)在就請同學(xué)們認真讀一讀,連一連,待會老師請同學(xué)來說一說他是怎樣連的?

      師:在別人說的時候,請其他同學(xué)認真聽,看看他連對了沒有?

      (3)學(xué)生交流,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。

      師:剛剛同學(xué)們再連詞的時候有什么發(fā)現(xiàn)?誰來說說看?

      引導(dǎo)學(xué)生明白第一組詞語是動詞搭配上名詞,搭配完后,表明一個動作完成。第二組詞語是名詞前面搭配上形容詞。說明這種事物怎么樣。

     。4)學(xué)生舉出類似的詞語搭配。

      師:誰來說說看類似的詞語搭配還有哪些?如:指點方向發(fā)行郵票采摘葡萄······成串的葡萄深紅的地毯古老的故宮······

      3、完成“讀讀背背”

     。1)師:接下來我們一起來學(xué)習《節(jié)氣歌》,這首節(jié)氣歌包括了一年中的二十四個節(jié)氣,請同學(xué)們在書中找到這二十四個節(jié)氣,大聲地齊讀一遍,注意要把字讀準了。

     。2)師過渡:為了幫助人們能夠更快更好地記住它,我們的古人把這二十四個節(jié)氣編成了一首歌謠。接下來請同學(xué)們自由朗讀,讀的時候一定要讀準字音,讀好節(jié)奏。

     。3)指名朗讀,糾正字音,并把握好節(jié)奏。

      師:在別人讀的時候,請大家仔細聽。說說他讀得好的地方在哪里?你有什么建議?

      (4)引導(dǎo)學(xué)生理解歌謠。

      師:剛剛同學(xué)們歌謠也讀了,二十四節(jié)氣也知道了,F(xiàn)在老師有問題想考考大家,在這節(jié)氣歌中,每一句里面都包括六個節(jié)氣,大家再仔細看一遍,待會一齊告訴老師?

      學(xué)生分別說出每句中所包含的節(jié)氣。

      師:剛剛同學(xué)們都說對了,那么現(xiàn)在誰能幫忙回答小男孩的問題?“秋處露秋”是指立秋、處暑、白露、秋分。師:說得很好!同學(xué)們你們聽清楚了嗎?

     。5)簡單介紹二十四節(jié)氣。

      師:二十四節(jié)氣是中國古代訂立的一種用來指導(dǎo)農(nóng)事的補充歷法,它能反映季節(jié)的變化,指導(dǎo)農(nóng)事活動,影響著千家萬戶的衣食住行。在古代,一年分為十二個月紀,每個月紀有兩個節(jié)氣。在前的為節(jié)歷,在后的為中氣,如立春為正月節(jié),雨水為正月中,后人就把節(jié)歷和中氣統(tǒng)稱為節(jié)氣。

      立春是在2月3—5日,清明是在4月4—6日,立夏是在5月5—7日,冬至是在12月21—23日,其他節(jié)氣的時間大家可以課后去了解一下。節(jié)氣的劃分充分考慮了季節(jié)、氣候、物候等自然現(xiàn)象的變化。其中,立春、立夏、立秋、立冬、春分、秋分、夏至、冬至是用來反映季節(jié)的,將一年劃分為春、夏、秋、冬四個季節(jié)。小暑、大暑、處暑、小寒、大寒等五個節(jié)氣反映氣溫的變化,用來表示一年中不同時期寒熱程度;雨水、谷雨、小雪、大雪四個節(jié)氣反映了降水現(xiàn)象,表明降雨、降雪的時間和強度;白露、寒露、霜降三個節(jié)氣反映出了氣溫逐漸下降的過程和程度。小滿、芒種則反映有關(guān)作物的成熟和收成情況;驚蟄、清明反映的是自然物候現(xiàn)象,尤其是驚蟄,它用天上初雷和地下蟄蟲的復(fù)蘇,來預(yù)示春天的回歸。

     。4)熟讀成誦。

     、賻煟赫埻瑢W(xué)們再次有節(jié)奏地自由朗讀節(jié)氣歌,待會我們一起來背誦。

     、诜执蠼M開火車背誦《節(jié)氣歌》,每大組背誦一句。

     、廴帻R背《節(jié)氣歌》。

      4、課堂小結(jié)

      師:請同學(xué)們課外去了解一下每個節(jié)氣的具體時間,并把今天學(xué)的《節(jié)氣歌》背誦給爸爸、媽媽聽。今天的課就上到這里,下課!

      第二課時

      教學(xué)目標:

      1、感知動物世界的奇妙,產(chǎn)生了解動物的興趣。

      2、能說出自己知道的動物的生活習性、自己與動物之間發(fā)生過的趣事,能把自己熟悉的一種動物寫下來,主動展示自己所學(xué)、所了解到的自然知識。

      3、感受到自然界中動物的多樣性,知道一些人和動物的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生主動主動收集和整理信息的能力,感受大自然的奇妙,養(yǎng)成留心大自然的奇異現(xiàn)象、了解自然的習慣。教學(xué)重、難點:

      寫出自己所熟悉的動物教學(xué)過程:

      一、“口語交際”部分

      1、“口語交際”訓(xùn)練

      (1)師:同學(xué)們,你們喜歡動物嗎?現(xiàn)在我們就一起去動物世界看一看。

     。2)學(xué)生自由默讀短文,回答問題。

      師:請同學(xué)們自由默讀短文,要求把字讀準,把句子讀通順。在讀之前,老師提兩個問題,奇妙的動物世界寫了哪些動物?這些動物分別有什么特點?

      預(yù)設(shè)生:鸚鵡能學(xué)人說話;大象能幫人運東西;經(jīng)過訓(xùn)練的狗能為盲人領(lǐng)路?

      師:大家知道讀得可真仔細,一下子就找出來了。

     。3)同桌交流

      師:動物世界真可奇妙!那你的身邊有哪些動物,你了解它們的生活習性嗎?你和這些動物之間發(fā)生過哪些有趣的事?仔細想想,和同桌交流交流!

      學(xué)生自由交流,把自己了解的動物和與動物之間發(fā)生的事說出來。在別的同學(xué)說的時候,可以提出自己的疑問。(師巡視指導(dǎo))

      (4)組織學(xué)生,班內(nèi)交流

      師:剛才,我看到同學(xué)們交流得很熱烈,從你們的表情中老師可以感受到你們的交流一定很精彩,F(xiàn)在老師想請幾名同學(xué)在班上進行交流,讓我們一起分享動物世界的奇妙。

     、賹W(xué)生發(fā)言。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽,適時進行評價,有疑問的同學(xué)在聽后可以提出自己不明白、想知道的問題,講的同學(xué)要給予說明,其他同學(xué)也可進行補充。

      (5)動筆寫話

      師:剛才,同學(xué)們說的都特別好,老師聽的津津有味。大家的小手告訴告訴老師,你們還有很多話想要說,可時間有限,怎么辦呢?那現(xiàn)在就請同學(xué)們把自己熟悉的一種動物寫出來,讓更多的小朋友們都來了解它們。

      ①引導(dǎo)學(xué)生明確寫話要求。

      師:請大家看到“寫一寫”的要求。大家在寫話的時候可以寫動物可愛的樣子,可以寫動物的生活習性,也可以寫自己可以寫自己和動物之間發(fā)生的事情。

     、趯W(xué)生根據(jù)要求練習寫話,師巡回指導(dǎo)。

     、廴嘟涣。指名讀自己的一段話,集體評議。師:請大家認真聽,他的話好在哪里?你有什么建議?

     。6)總結(jié)延伸

      師:剛剛我們彼此分享了動物朋友給我們帶來的快樂,回去后,和家人一起討論討論自己喜歡的動物。

      二、“展示臺”部分

      1、師:同學(xué)們,剛才我們進行了口語交際的練習,是鍛煉你們說話表達的能力,現(xiàn)在又到了我們的“展示臺”時間了,那么,今天大家要展示的又是什么呢?現(xiàn)在請同學(xué)們讀一讀“展示臺”的提示。

      2、引導(dǎo)學(xué)生理解題意。

     。1)收集氣象、氣候方面的農(nóng)諺、俗語;

     。2)地形、地貌等地理方面的有關(guān)知識;

     。3)動植物、巖石等方面的標本和有關(guān)知識資料。

      3、全班進行交流。

      氣象諺語:

      1、久雨刮南風天氣將轉(zhuǎn)晴

      2、云絞云雨淋淋

      3、早陰陰,晚陰晴,半夜陰天不到明

      4、蜘蛛結(jié)網(wǎng)天放晴

      5、西北天開鎖午后見太陽

      6、朝有棉絮云下午雷雨鳴

      地形、地貌等地理方面:山脈:山脈是沿一定方向延伸,包括若干條山嶺和山谷組成的山體,因像脈狀而稱之為山脈。構(gòu)成山脈主體的山嶺稱為主脈,從主脈延伸出去的山嶺稱為支脈。幾個相鄰山脈可以組成一個山系。

      丘陵:丘陵一般海拔在200米以上,500米以下,相對高度一般不超過200米,高低起伏,坡度較緩,由連綿不斷的低矮山丘組成的地形。丘陵一般沒有明顯的脈絡(luò),頂部渾圓,是山地久經(jīng)侵蝕的產(chǎn)物。丘陵在陸地上的分布很廣,一般是分布在山地或高原與平原的過渡地帶,在歐亞大陸和南北美洲,都有大片的'丘陵地帶。

      海濱:海濱位于陸地與大海之間的前沿線,它更正式的說法是潮汐中間的地帶。水的運動形成了海濱的界線,海浪打擊的最高點是海濱的上界,它的下界是由低潮的最底線形成的。海濱是很多海洋生物棲息的地方。

      師:今天的展示環(huán)節(jié)就到這里,請同學(xué)們課后再去搜集一些資料,和同學(xué)們一起討論討論。

      三、“寬帶網(wǎng)“部分

      1、引導(dǎo)學(xué)生回憶本單元所學(xué)到的自然現(xiàn)象。

      師:請同學(xué)們仔細回憶一下我們本單元所學(xué)的內(nèi)容,都了解了哪些自然現(xiàn)象?想好了就舉手回答。

      2、引入“寬帶網(wǎng)“的學(xué)習。

      師:剛才同學(xué)們談到的大多是課文中所了解的自然現(xiàn)象,是啊,大自然是一幅多姿多彩的畫卷,是一本讀不完的“書”。下面,讓我們一起進入“寬帶網(wǎng)”,看看它給我們帶來了哪些有趣的自然現(xiàn)象。

      3、學(xué)生自由朗讀短文,想想短文所介紹的知識以及對我們提出的要求。師:下面請同學(xué)們自由朗讀短文,在讀的過程中,想想書中向我們介紹了什么知識以及對我們提出了哪些要求?

      4、指名說說所了解到的知識。引導(dǎo)學(xué)生進行歸納。

     。1)短文介紹了兩種植物:一種是是沖的植物“豬籠草”,它是怎樣食蟲的;一種是適應(yīng)在熱水中生活的魚。

      (2)明白“看書看電視時,我們要留心大自然的奇異現(xiàn)象”的要求,明白怎樣日常生活中拓寬自己的視野拓展自己的知識。

      師:剛剛兩位同學(xué)回答的很完整,同學(xué)們都找到答案了嗎?

      5、全班交流。介紹自己了解到的自然界其他奇異現(xiàn)象。

      師:那除了課文中所給我們介紹的自然奇異現(xiàn)象之外,你了解的自然現(xiàn)象還有哪些?

      四、課堂小結(jié)

      師:這節(jié)課我們又進一步了解了自然界的奇異現(xiàn)象,收集了許多關(guān)于自然界的知識的資料。在課后,我們還可以繼續(xù)對神奇的大自然進行探究,去發(fā)現(xiàn)大自然的更多奧秘!

      就是在日積月累的連線那里,可以適當?shù)淖寣W(xué)生照樣子說幾個詞,講節(jié)氣歌的時候,可以讓學(xué)生說說對節(jié)氣的了解,你可以找些關(guān)于節(jié)氣的資料,到時可以介紹給學(xué)生,讓他們稍稍了解一下。

    《語文園地五》教學(xué)設(shè)計13

      教材分析

      1、口語交際:

      保護文物:

      讓學(xué)生在語文實踐中提高文物保護意識,樹立“保護文物,人人有責,從我做起,從小處做起”的觀念。

      2、習作:

      自選內(nèi)容、自由表達、自主習作:

      寫寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞。把說和寫充分結(jié)合起來,寫好后安排模擬導(dǎo)游講解,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)表達的機會。在習作活動中,體會“世界遺產(chǎn)”的魅力,感受中國的悠久歷史和燦爛文化。

      3、我的發(fā)現(xiàn):

      讀一讀2個例句和小林、小東的對話,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一種表達的方法:

      描寫事物時,用大家熟知的事物作比照,就會使事物變得十分具體、形象,使讀者很容易想象出所描寫事物的特征。在思考、交流中使學(xué)生體會到這樣寫的好處,并能有意識地運用到自己的習作中去。

      4、日積月累:

      熟讀并背誦4個風景名勝區(qū)的有名對聯(lián),交流自己對這幾副對聯(lián)的大體理解,感受風景名勝的優(yōu)美。

      5、寬帶網(wǎng):

      課外搜集與中國的“世界遺產(chǎn)”有關(guān)的圖片、詩詞、楹聯(lián)或故事、傳說,讓學(xué)生進一步感受“世界遺產(chǎn)”的魅力,培養(yǎng)學(xué)生搜集資料并與同學(xué)分享信息的習慣。

      學(xué)習目標

      1、以“保護文物”為題,提高口語交際能力,培養(yǎng)文物保護意識。

      2、學(xué)寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞,提高書面與口頭表達能力。

      3、領(lǐng)悟并在習作中運用“比照”的寫法。

      4、背誦積累對聯(lián),提高記憶力,感受泰山美景。

      教學(xué)策略

      引導(dǎo)為主,少講多練,以練說帶練寫。

      教學(xué)重、難點

      1、學(xué)寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞,提高書面與口頭表達能力。

      2、領(lǐng)悟并在習作中運用“比照”的寫法。

      課前準備

      準備與中國的“世界遺傳”有關(guān)的音像圖文資料,搜集有關(guān)文物保護的資料。

      教學(xué)時間

      4課時。

      教學(xué)過程

      第一課時

      一、學(xué)習“我的發(fā)現(xiàn)”

      1、讀“我的發(fā)現(xiàn)”:

     、懦菈斏箱佒酱u,十分平整,像很寬的馬路,五六匹馬可以并行。

     、埔寻l(fā)掘的三個俑坑,總面積近20000平方米,差不多有五十個籃球場那么大。

      2、了解句子的.特點和作用:

      句子的后半部用大家熟知的事物作比照,就會使事物變得十分具體、形象,使讀者很容易想象出所描寫事物的特征。

      3、另外找出相似的句子寫、讀。

      4、舉一處景物仿寫。

      二、積累對聯(lián)

      1、讀對聯(lián)。

      2、找出欣賞的句子講講對它的理解,例:

      一徑竹陰云滿地半簾花影月籠紗(寫出云漫月濃的境界)

      一徑對半簾竹陰對花影云滿地對月籠紗

      3、讀、記、吟。

      4、另舉幾例對聯(lián)。

      三、了解寬帶網(wǎng)的知識

      1、明確任務(wù):

      指名讀,說一說本次資料搜集的范圍。

      2、交流方法:

     、欧椒ㄕ故九_:

      你是采用什么方法搜集資料的?遇到困難是怎么克服的?

      教師隨機板書:

      隨時摘抄、剪貼、或復(fù)印;

      查閱或購買書籍、雜志、碟片;

      查找相關(guān)古詩;

      登錄網(wǎng)站查找;

      調(diào)查訪問親朋好友;

      觀看有關(guān)的電視節(jié)目。

     、瀑Y料展示會:

      展示搜集的圖片、文字資料,簡要談?wù)勊鸭倪^程。

     、抢蠋煹慕ㄗh:《語文園地五》

     、俳①Y料袋,分類收藏。

     、诮M成合作小組進行收集與整理。

     、垡m正一些不當作法。

      四、課后實踐

      進一步搜集相關(guān)資料,為專題展示活動準備。

      第二課時

      口語交際

      一、****引入,揭示話題

      1、長城,是華夏兒女的驕傲!然而,她卻正在遭受毀滅性的破壞。

      出示相關(guān)報道。

      2、你有什么感受?

      板書:

      口語交際──保護文物

      二、展開討論,提出建議

      1、4~6人為一組,圍繞保護長城的問題展開討論,提出建議。一人主持,一人記錄,人人發(fā)言,充分討論。教師巡回傾聽,引導(dǎo)學(xué)生打開思路。

      2、各組推薦代表在全班發(fā)言,并組織評議。教師適當板書要點,引導(dǎo)把建議相同或相似的歸為一類。

      3、自由發(fā)言:

      由保護長城開始,交流各人了解的其他文物古跡被破壞的情況,說說怎樣加以保護。

      三、創(chuàng)設(shè)情景,模擬交際

      交際過程中,教師要通過點撥、組織評議等方式引導(dǎo)學(xué)生把話說清楚、說具體。

      四、課堂小結(jié),表揚激勵

      第三、四課時

      習作

      一、創(chuàng)設(shè)情景

      1、有一批外國游客專門到中國游覽“中國的世界遺產(chǎn)”,我們要成立“導(dǎo)游團”評選十佳導(dǎo)游,大家愿意嗎?

      2、要求:

     、攀煜ぞ包c風光,了解有關(guān)故事,明確注意事項。

     、茖懗霾⑹煜(dǎo)游詞。

      二、交流資料

      1、你想介紹哪一處“中國的世界遺產(chǎn)”重點介紹什么?

      2、說說你最有特色的內(nèi)容。

      三、閱讀范文,借鑒寫法

      教師出示一篇導(dǎo)游詞,讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)如何寫,再默讀教材中的揭示語,進一步明確寫法與要求。

      四、自主完成習作

    《語文園地五》教學(xué)設(shè)計14

      學(xué)習目標

      1 以“保護文物”為題,提高口語交際能力,培養(yǎng)文物保護意識。

      2 學(xué)寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞,提高書面與口頭表達能力。

     。 領(lǐng)悟并在習作中運用“比照”的寫法。

     。 背誦積累古詩《望岳》,提高記憶力,感受泰山美景。

      課前準備

      與中國的“世界遺傳”有關(guān)的音像圖文資料,搜集有關(guān)文物保護的資料,搜集泰山風景圖片資料。

      第一課時

      寬帶網(wǎng)

      明確任務(wù)

      指名讀,說一說本次資料搜集的范圍。

      交流方法

      1 方法展示臺

      你是采用什么方法搜集資料的?遇到困難是怎么克服的?

      教師隨機板書:

      隨時摘抄、剪貼、或復(fù)。

      查閱或購買書籍、雜志、碟片;

      查找相關(guān)古詩;

      登錄網(wǎng)站查找;

      調(diào)查訪問親朋好友;

      觀看有關(guān)的電視節(jié)目。

     。 資料展示會

      展示搜集的圖片、文字資料,簡要談?wù)勊鸭腵過程。

      3 老師的建議:

     。ǎ保 建立資料袋,分類收藏;

     。ǎ玻 組成合作小組進行收集與整理;

     。ǎ常 要糾正一些不當作法。

      課后實踐

      進一步搜集相關(guān)資料,為專題展示活動準備,小學(xué)四年級語文教案《四年級語文上冊:《語文園地五》教學(xué)設(shè)計》。

      第二課時

      口語交際

      激情引入,揭示話題

     。 長城,是華夏兒女的驕傲!然而,她卻正在遭受毀滅性的破壞。出示相關(guān)報道。

     。 你有什么感受?

      板書:口語交際――保護文物

      展開討論,提出建議

     。 4-6人為一組,圍繞保護長城的問題展開討論,提出建議。一人主持,一人記錄,人人發(fā)言,充分討論。教師巡回傾聽,引導(dǎo)學(xué)生打開思路。

     。 各組推薦代表在全班發(fā)言,并組織評議。教師適當板書要點,引導(dǎo)把建議相同或相似的歸為一類。

     。 自由發(fā)言:由保護長城開始,交流各人了解的其他文物古跡被破壞的情況,說說怎樣加以保護。

      創(chuàng)設(shè)情景,模擬交際

      交際過程中,教師要通過點撥、組織評議等方式引導(dǎo)學(xué)生把話說清楚、說具體。

      課堂小結(jié),表揚激勵

      第三、四課時

      習作

      創(chuàng)設(shè)情景,

      1 有一批外國游客專門到中國游覽“中國的世界遺產(chǎn)”,我們要成立“導(dǎo)游團”評選十佳導(dǎo)游,大家愿意嗎?

     。惨螅

      (1) 熟悉景點風光,了解有關(guān)故事,明確注意事項;

     。ǎ玻 寫出并熟悉導(dǎo)游詞。

      交流資料

     。 你想介紹哪一處“中國的世界遺產(chǎn)”重點介紹什么?

     。 說說你最有特色的內(nèi)容;

      閱讀范文,借鑒寫法

      教師出示一篇導(dǎo)游詞,讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)如何寫,再默讀教材中的揭示語,進一步明確寫法與要求。

      自主完成習作

    《語文園地五》教學(xué)設(shè)計15

      教學(xué)目標

      1.分享自己在小學(xué)六年生活中養(yǎng)成的提高學(xué)習效率,讓人終身受益的良好學(xué)習習慣。

      2.能夠借助在文言文里學(xué)過的生字推想“走馬觀花、自愧弗如、聲淚俱下”等詞語的意思。

      3.能聯(lián)系課文內(nèi)容,品讀語句,體會引用的好處,與同學(xué)交流引用在習作中的運用。

      4.了解趙孟頫字體的特點,感受趙孟頫字體的秀麗柔美,穩(wěn)健大方的特點。

      5.理解“窮則變,變則通,通則久”等句子的含義,并能背誦。

      教學(xué)重點

      1.能夠借助在文言文里學(xué)過的生字推想“走馬觀花、自愧弗如、聲淚俱下”等詞語的意思。

      2.能聯(lián)系課文內(nèi)容,品讀語句,體會引用的好處,與同學(xué)交流引用在習作中的運用。

      教學(xué)難點

      理解“窮則變,變則通,通則久”等句子的含義,并能背誦。

      第一課時

      教學(xué)目標

      1.分享自己在小學(xué)六年生活中養(yǎng)成的提高學(xué)習效率,讓人終身受益的良好學(xué)習習慣。

      2.能夠借助在文言文里學(xué)過的生字推想“走馬觀花、自愧弗如、聲淚俱下”等詞語的意思。

      3.能聯(lián)系課文內(nèi)容,品讀語句,體會引用的好處,與同學(xué)交流引用在習作中的運用。

      教具準備:課件

      教學(xué)過程

      一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

      1.(談話導(dǎo)入)同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習了本單元的`4篇課文,今天,我們一起來學(xué)習語文園地的內(nèi)容。

      2.請同學(xué)們先回憶一下本單元的4篇課文,想一想:每篇課文都是哪種類型的?你用多長時間可以讀完?

      二、學(xué)習“交流平臺”。

      1.現(xiàn)在我們來交流一下,你閱讀本單元的課文分別用了多長時間?

      (學(xué)生自由交流,并推選出閱讀速度快的同學(xué)。)

      2.表揚閱讀速度快的同學(xué),讓學(xué)生交流自己提高閱讀速度的心得。

      3.關(guān)于閱讀課外讀物,特別是一些名著,要邊讀邊思考,閱讀完后可以寫寫心得體會,和平時訓(xùn)練的習作一樣,對于有問題的地方,要用修改符號進行修改,對于一知半解的問題要查資料,確保準確。

      4.小結(jié):同學(xué)們在課外閱讀時要集中注意力,從淺入深,循序漸進,多讀名著。并且在閱讀的過程中,要不斷思考,并寫下心得。對自己的習作,要多讀幾遍,發(fā)現(xiàn)問題時用修改符號仔細修改。對于不懂的問題及時查資料或者向人請教,等等。

      三、學(xué)習“詞句段運用”。

      1.借助文言文中學(xué)過的詞語的意思去推導(dǎo)成語的意思。

      課件展示:走馬觀花 自愧弗如 聲淚俱下 不以為然 過猶不及 赴湯蹈火

      學(xué)生齊讀后思考:這些畫橫線的字的主要意思是什么?

      (走:跑。弗:不。俱:都。然:是,對。及:達到。湯:熱水。)

      2.課本“詞句段運用”還有兩個句子,先讀一讀,再和同桌一起交流句子的主要意思。

      3.檢查反饋,全班交流。

      (1)正像數(shù)學(xué)家華羅庚說過的,科學(xué)的靈感,決不是坐等可以等來的。

      (說明任何科學(xué)發(fā)明或者真理都是在不斷發(fā)現(xiàn)問題,不斷研究、探討、解決問題中得來的。)

      (2)莎士比亞說:“書籍是全世界的營養(yǎng)品!毕裎疫@樣對閱讀如饑似渴的少年,它的功用更是不言而喻。(起到了突出中心的作用,寫出了閱讀的好處。)

      4.在本單元的課文中,還有不少值得細品的語句,請找出來,與周圍的同學(xué)交流、品味,說說這些語句的主要意思。

      5.學(xué)生互相交流,教師巡視指導(dǎo)。

      四、學(xué)習“書寫提示”。

      1.教師展示楷書和行書各一張,學(xué)生先說一說兩種書法的區(qū)別,再讀一讀展示的相應(yīng)的句子,說說它們的區(qū)別。學(xué)生交流。

      (發(fā)現(xiàn):楷書的筆畫每一筆都很規(guī)范,筆畫與筆畫之間不互相牽連,所以,楷書寫起來相對速度較慢。行書是介乎草書和楷書之間的一種字體,它不像草書那樣難寫難認,又不像楷書那樣嚴謹端莊,但是,行書的連筆可以加快書寫速度。)

      2.學(xué)生齊讀這兩種書法的書寫文字,全班交流。

      3.展示趙孟 楷書《三門記》。

      (1)學(xué)生對比認識其楷書內(nèi)容;

      (2)學(xué)生自由討論其楷書特點;

      (3)總結(jié)。(結(jié)構(gòu)嚴謹端莊,平正寬綽;秀麗柔美,穩(wěn)健大方)。

      五、學(xué)習“日積月累”。

      1.學(xué)生齊讀“日積月累”的句子,注意讀準“變”“通”的讀音。

      2.學(xué)生交流句子意思,明白這些句子都是古文中的名言警句。

      第一個句子出自《周易》 ,意思是:事物發(fā)展到了極點,就要發(fā)生變化;發(fā)生變化,才會使事物的發(fā)展不受阻塞;事物不受阻塞,才能不斷地發(fā)展。

      第二個句子出自《禮記》 ,意思是:如果能夠一天新,就應(yīng)保持天天新,新了還要更新。

      第三個句子出自《荀子》,意思是:靛青是從藍草里提煉出來的,但是顏色比藍草更深。

      第四個句子出自《淮南子》,意思是:如果對人民有利,就不必效法古人的制度;如果有助于事情的成功,就不必沿襲舊的規(guī)矩。

      (學(xué)生在交流句子意思時,只要大致說對就好。教師簡單介紹出處及作品情況。)

      3.你還積累了哪些名言警句?全班交流。

      ◇真者,精誠之至也,不精不誠,不能動人。

      ◇勿以惡小而為之,勿以善小而不為。

      ◇時危見臣節(jié),世亂識忠良。

      4.結(jié)合實際,學(xué)生談?wù)勈挛锸遣粩嘧兓?變化才是永恒的規(guī)律。

      六、小結(jié)。

      這節(jié)課我們學(xué)習了課外閱讀的循序漸進性,學(xué)習名著要多讀多練多思考,同時積累了有關(guān)變通的名言警句。同學(xué)們要將之運用到實際生活中,好好學(xué)習,為自己的理想而努力奮斗。

      板書設(shè)計

      教學(xué)反思

      通過本單元的學(xué)習,學(xué)生習得了提高閱讀效率的方法。但要想在實際閱讀中做到眼睛看得快,腦子想得快,還需要持之以恒地訓(xùn)練。

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