高一歷史教學(xué)反思
身為一名剛到崗的人民教師,教學(xué)是我們的任務(wù)之一,寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的很多講課技巧,教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編整理的高一歷史教學(xué)反思,僅供參考,大家一起來看看吧。
高一歷史教學(xué)反思1
教學(xué)反思在教學(xué)中的地位是不言而喻的,是教師成長過程中重要的手段。是教師從“會(huì)教”到“會(huì)學(xué)與會(huì)教”結(jié)合起來的過程。是實(shí)踐與理論相結(jié)合的重要過程。
今年我?guī)У氖歉咭蝗嗣癜娴男抡n本,從高三學(xué)生畢業(yè)后聽專家講課,到現(xiàn)在講授新課,感受頗多。在這里我只想簡(jiǎn)單的說一下,我現(xiàn)在還沒有解決的問題,希望與各位交流一下。
我們知道歷史新課標(biāo)講究的是教學(xué)的三個(gè)維度:知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。其中知識(shí)與能力是指:在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展進(jìn)程中的重大歷史問題,包括重要的歷史人物、歷史事件、歷史現(xiàn)象和歷史發(fā)展的基本脈絡(luò)。在掌握基本歷史知識(shí)的過程中,進(jìn)一步提高閱讀和通過多種途徑獲取歷史信息的能力;通過對(duì)歷史事實(shí)的分析、綜合、比較、歸納、概括等認(rèn)知活動(dòng),培養(yǎng)歷史思維和解決問題的能力?墒窃趯(shí)際教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)一個(gè)很嚴(yán)重的問題,我們這里在義務(wù)教育階段學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)基本上是空白的,所以按照新課標(biāo)的這種教法顯然是不符合我們這里的實(shí)際情況的。那么,在學(xué)生沒有任何歷史基礎(chǔ)的情況下,我們來如何開展歷史教學(xué)?這就是我現(xiàn)在面臨的.問題。
我現(xiàn)在的選擇是:第一、完全按照課本的知識(shí)點(diǎn)知道學(xué)生先理解課本知識(shí),然后對(duì)課本基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行記憶。很明顯這和現(xiàn)在新課標(biāo)下的教學(xué)觀是完全相反的。第二、按照新課標(biāo)的教學(xué)觀,努力做到,素質(zhì)教育的基本要求。
我在這里希望能從各位的教學(xué)實(shí)踐中得到更多的選擇,希望我們可以利用博客多多的交流。
高一歷史教學(xué)反思2
就通史與專題的關(guān)系的理解:以往高中歷史章節(jié)體通史教材的特點(diǎn)是時(shí)序性和整體性較強(qiáng),內(nèi)容多而淺,教師們對(duì)它已習(xí)慣和適應(yīng)了。而今模塊單元體專題教材的特點(diǎn)是內(nèi)容精煉,跳躍性強(qiáng),思維層次高,適合探究性教學(xué)的開展。但新教材剛使用,教法也在探索中,老師們很不適應(yīng),再者學(xué)生初中的歷史知識(shí)幾乎空白,故而高中歷史教學(xué)壓力很大。
為此我以為應(yīng)抓住下面幾個(gè)環(huán)節(jié)方能更好地適應(yīng)新教材的要求:
一個(gè)理念:傳統(tǒng)與現(xiàn)代有機(jī)的結(jié)合,但在過度階段應(yīng)立足于傳統(tǒng)。即重視高考要求的基本知識(shí)、基本技能的掌握與訓(xùn)練,在此前提下,以新教材做為素材,對(duì)重要的'考點(diǎn)展開討論進(jìn)行探究,培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì),讓他們?cè)谶^程中感悟人生。
操作程序:
A、課前預(yù)習(xí)演講(引導(dǎo)學(xué)生把握教材整體線索)
B、對(duì)重點(diǎn)段落設(shè)問(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題:以激發(fā)興趣)
C、通過史實(shí)回憶、史實(shí)梳理、分析得出理性的結(jié)論(讓學(xué)生在把握基礎(chǔ)知識(shí)的前提下,有意識(shí)地引導(dǎo)、培養(yǎng)他們的綜合分析問題的能力)
D、作業(yè)或測(cè)試(筆試+口試+小論文)(反饋新課標(biāo)掌握情況)
E、帶學(xué)生外出考察珠海歷史遺跡(課外實(shí)踐)
高一歷史教學(xué)反思3
我在設(shè)計(jì)本課時(shí),希望通過情境的創(chuàng)設(shè)充分再現(xiàn)歷史,并利用多媒體輔助教學(xué),破重點(diǎn)、化難點(diǎn),讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過程中,從而突破狹小的教室空間,讓學(xué)生真正做到感知?dú)v史,立足現(xiàn)實(shí),展望未來。自主,交流、合作、探究是課程改革中著力倡導(dǎo)的新型學(xué)習(xí)方式。課堂教學(xué)中如何開展小組合作的探究學(xué)習(xí)存在著很多困難,首先是課堂教學(xué)時(shí)間有限,如何體現(xiàn)面向全體,給每個(gè)學(xué)生以機(jī)會(huì)?再次,歷史問題的討論只能依托于史料才能使討論不淪為空談,課堂上通過網(wǎng)絡(luò)提供大量的史料(文字、圖片或其他),勢(shì)必不能有充分時(shí)間讓學(xué)生閱讀分析。如何解決這些問題呢?
1.充分挖掘歷史資料,引入課堂教學(xué)中,形象、生動(dòng)、直觀,面向?qū)W生的生活世界,使學(xué)生感受到“歷史就在我身邊”。
2.本節(jié)課在設(shè)計(jì)上注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用,學(xué)生演講、討論,比較、歸納,動(dòng)手設(shè)計(jì)圖表,搜集資料互相交流,培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力,提出質(zhì)疑,積極探究,特別是讓學(xué)生做小老師主講“八國聯(lián)軍的.暴行”,親自動(dòng)手設(shè)計(jì)“歷次侵華戰(zhàn)爭(zhēng)、簽訂的條約及影響”的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖,使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來,體現(xiàn)了“活動(dòng)、民主、自由”的新理念,取得良好效果。
3.考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的一切積極因素,讓他們多用眼看、多用耳聽,多動(dòng)腦、多動(dòng)手、多動(dòng)嘴,通過多媒體課件展示的錄像、圖表、地圖、圖片、資料等形式,多方位地向?qū)W生傳授知識(shí),在感知知識(shí)的過程中,形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
4.給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的歷史情境進(jìn)行學(xué)習(xí)。圖表展示歷史史料,配以音樂烘托氣氛等,增強(qiáng)了趣味性,使學(xué)生“樂學(xué)”“善學(xué)”,“會(huì)學(xué)”“巧學(xué)”。
5.注重歷史的德育功能,適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義情感價(jià)值觀、人生觀的教育,提高學(xué)生的各方面素質(zhì)。
6、教學(xué)形式多種多樣,重視對(duì)學(xué)生通過多種渠道獲取歷史信息能力的培養(yǎng)。教學(xué)過程體現(xiàn)了教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,但仍要注意突出教師的組織、引導(dǎo)作用,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作探究學(xué)習(xí),發(fā)揮了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主觀能動(dòng)性,體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
高一歷史教學(xué)反思4
通過近一年的高中新課程歷史必修二教育教學(xué)的實(shí)踐,我有如下體會(huì),與同仁商榷。
第一、高一歷史必修二以經(jīng)濟(jì)史為專題,經(jīng)濟(jì)決定政治,經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑,幫助學(xué)生理清線索,突出中國古代經(jīng)濟(jì)史、中國近現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)史和世界近現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)史發(fā)展歷程的基本線索。
第二、幫助學(xué)生辯證地分析、比較、評(píng)價(jià)歷史事物、歷史現(xiàn)象及歷史人物。授人以魚不如授人以漁,教給學(xué)生辯證的、歷史的思維方法,即一分為二,全面地、客觀地、辯證地評(píng)價(jià)歷史事物、歷史現(xiàn)象和歷史人物,突出其積極作用和消極作用,是利大于弊?還是弊大于利?是功大于過?還是功過參半?例如辯證地評(píng)價(jià)重農(nóng)抑商政策、斯大林模式、經(jīng)濟(jì)全球化……
第三、加強(qiáng)學(xué)生解題能力的訓(xùn)練。
主要是加強(qiáng)歷史選擇題和材料解析題兩大題型的訓(xùn)練,具體做法:一是注重了同步輔導(dǎo)的'課堂訓(xùn)練,及時(shí)練習(xí)鞏固新知;二是注重了單元、階段及期考模擬試題的自測(cè)訓(xùn)練,教師及時(shí)講評(píng)。
第四、注重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀。
如講到?羅斯福新政?,給學(xué)生介紹羅斯福這個(gè)歷史人物,羅斯?偨y(tǒng)是一位杰出的美國總統(tǒng),是唯一一位終生坐在輪椅上的美國總統(tǒng),但他身殘志堅(jiān),為美國經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)與發(fā)展,走出三十年代大蕭條的困境做出了卓越的貢獻(xiàn),其成就在美國總統(tǒng)史上僅次于華盛頓與林肯,受到美國人民的懷念與尊敬。請(qǐng)牢記他的名言:“我首先表明我的堅(jiān)定信念:我們唯一值得恐懼的是恐懼本身!逼洳晃菲D難險(xiǎn)阻,迎難而上的精神值得后人學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀、人生觀。第五、繼續(xù)自主探索——合作探索的教學(xué)方法,注重激發(fā)學(xué)生學(xué)史興趣及探究歷史的求知欲。
第六、注重發(fā)揮多媒體電腦教學(xué)優(yōu)勢(shì),精心準(zhǔn)備課件,力爭(zhēng)做到課件最優(yōu)化,把文字、圖片、地圖、表格、動(dòng)畫融為一體,講練結(jié)合。
第七、有機(jī)引進(jìn)遠(yuǎn)程直播課,采取拿來主義,聽名師講課,吸收其優(yōu)點(diǎn),為我所用,即“以人為鏡,可明得失”。
第八、教學(xué)生讀熟課本!皶x百遍,其義自現(xiàn)”,注重教給學(xué)生背記+理解+運(yùn)用=收獲。
第九、針對(duì)高一學(xué)生自控力較差的弱點(diǎn),與學(xué)生約法三章:凡是上課、自習(xí)講閑話、做閑事、閑思者寫出說明書。變檢討為說明,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣(即養(yǎng)成教育)。
第十、以說服教育為主,忌體罰與變相體罰學(xué)生,尊重學(xué)生人格,忌諷刺、挖苦及辱罵學(xué)生,對(duì)學(xué)生“曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行、持之以恒”,不做教書匠,而要做教育家。
第十一、在教育教學(xué)實(shí)踐中,要多學(xué)習(xí)、學(xué)無止境,多反思,寧靜以致遠(yuǎn)。多虛心聽取學(xué)生、同行的意見與建議,教學(xué)相長,謙虛謹(jǐn)慎,與時(shí)俱進(jìn),善于開拓創(chuàng)新,最終獲得教育教學(xué)教研的最大限度的成功
高一歷史教學(xué)反思5
上課時(shí)檢查學(xué)生作業(yè):期中考試歷史復(fù)習(xí)提綱。各個(gè)班發(fā)展不平衡,14班整體完成的最差,幾乎所有男生都沒有寫,甚至有的同學(xué)連發(fā)的提綱都不見了,女生一小部分完成很好,還有一部分寫了三分之二。
怎么辦?發(fā)火,宣泄心中的憤怒,可是于他們有用嗎?這些男生大概已經(jīng)習(xí)慣了教師的訓(xùn)斥、懲罰,我的發(fā)火對(duì)他們,尤其是對(duì)男生群體幾乎不會(huì)起到應(yīng)有的作用,如果不能促使他們反省,并端正態(tài)度,發(fā)火是沒有意義的,而且傷了教師身心,所以我調(diào)整情緒,笑著評(píng)價(jià):“班上出現(xiàn)了多個(gè)白卷英雄,還有的同學(xué)和我捉迷藏,14班的`男同學(xué)真是可愛啊!
然后對(duì)做的好的女同學(xué)給予表揚(yáng),接著,便上課,給他們對(duì)提綱,引導(dǎo)他們?cè)跁邪阎仉y點(diǎn)劃出來,學(xué)生這時(shí)都非常認(rèn)真,忙碌地寫,劃。教室里出現(xiàn)難得的熱火朝天的學(xué)習(xí)場(chǎng)景。哎,這些學(xué)生,什么時(shí)候才能把學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為自主的行為呢?下了課后,我知道,課后要做的教育工作還很多呀。
學(xué)生向我匯報(bào),各科作業(yè)太多,根本來不及,教師都在黑板上寫明:晚自習(xí)下課交作業(yè)。教師的心情很好理解,馬上要期中考試,況且實(shí)行統(tǒng)考,考完后給教師排隊(duì),哪個(gè)教師甘心落后呢?
都想趁最后幾天時(shí)間讓學(xué)生多復(fù)習(xí)自己教的學(xué)科,用什么辦法搶占學(xué)生的課余時(shí)間呢?布置作業(yè)無疑是最合適的方法了,雖然教師也承認(rèn)考前布置大量的作業(yè)未必是有效的復(fù)習(xí)措施,但他們已顧及不到教學(xué)的有效性了。
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