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八年級歷史教學(xué)反思【精】
身為一名到崗不久的老師,教學(xué)是重要的工作之一,借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧,快來參考教學(xué)反思是怎么寫的吧!以下是小編收集整理的八年級歷史教學(xué)反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
八年級歷史教學(xué)反思1
教師在上每節(jié)時(shí),都有自己的感受,或愉悅、或平淡、或痛苦、或氣憤···在不同的情趣中,往往蘊(yùn)含著不同的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。前幾天,再一次歷史課中感覺非常愉悅,因?yàn)槠綍r(shí)上課不聽講、愛說話的兩位同學(xué)居然在那節(jié)課上自始至終保持積極狀態(tài),后來,我仔細(xì)回憶,不禁豁然開朗:課前,我讓這倆學(xué)生幫我拿來電腦,并對他們進(jìn)行了表揚(yáng),他們臉上洋溢著自豪感,課堂上的.表現(xiàn)也與以往大相徑庭了:聚精會神的聽講,爭先恐后的發(fā)言,面紅耳赤的討論,使枯燥的知識變得有趣,學(xué)生感覺象做游戲一樣,在愉悅中獲得新知。
所以,尋找閃光點(diǎn)真誠贊美、賞識鼓勵(lì),這一寶貴的經(jīng)驗(yàn)被我收入行囊,在以后的工作中運(yùn)用,收效一定很大。
八年級歷史教學(xué)反思2
教后記由于本課直接從第五次反圍剿失利講起,而對紅軍前四次反圍剿的情況一點(diǎn)未作交代。所以教師必須進(jìn)行補(bǔ)充,讓學(xué)生更好地理解前四次勝利,第五次失敗的原因。本課的重點(diǎn)是紅軍長征的經(jīng)過和遵義會議,難點(diǎn)是深刻理解遵義會議的意義和長征的意義。所以要講清紅軍長征的路線圖,理清課文內(nèi)容;理解紅軍為什么要進(jìn)行長征的原因;還要講清遵義會議的背景,理解其重要意義,所有這些,都需要教師通過靈活的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生理解。通過本次課的.課堂教學(xué),經(jīng)過反思,總結(jié)如下:
1.通過學(xué)生自主探究,豐富了本節(jié)課的內(nèi)容,學(xué)生對于紅軍長征的原因、經(jīng)過和歷史影響有了比較全面的認(rèn)識,同時(shí)也聯(lián)系了現(xiàn)實(shí),學(xué)生進(jìn)行了思考,為有效掌握本課打下了基礎(chǔ)。
2.給學(xué)生比較大的思考和交流空間,能基本體現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和要求,并且收到了較好效果。
3.教師適時(shí)導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)疑,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究,取得了較好的教學(xué)效果。圍繞教學(xué)目標(biāo),使用恰當(dāng)?shù)奈淖、圖片、音頻和視頻資料,多途徑刺激學(xué)生思維,同時(shí)也不會造成視覺和聽覺疲勞。
4.關(guān)注到情感教育,在培養(yǎng)學(xué)生情態(tài)價(jià)值觀方面做了一定的嘗試,通過思考什么是長征精神,學(xué)生充分認(rèn)識到了長征精神的實(shí)質(zhì),在此基礎(chǔ)上由學(xué)生談感受,使學(xué)生的認(rèn)識得到了升華,也基本掌握主要知識點(diǎn)。
5.運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)搜索技術(shù),通過穿插音頻、視頻、圖片等多種手段,較好地再現(xiàn)了歷史情境,活躍了課堂氣氛,激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,實(shí)現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)搜索技術(shù)與歷史教學(xué)的結(jié)合,師生共同重走長征路,課堂效果良好。
八年級歷史教學(xué)反思3
上半學(xué)期主要學(xué)習(xí)中國近代史,線索明確,但內(nèi)容較多,容易混淆,且知識點(diǎn)難度大,具有一定深度。因此,在教學(xué)中我主要采用了以下一些方法:
一是看地圖,學(xué)歷史(識圖學(xué)史法)。通過看地圖,將比較空洞的歷史事件還原于具有空間立體感的歷史真貌中。
二是列表格。如《南京條約》《馬關(guān)條約》《辛丑條約》這三大條約幾乎都有賠款、割地、開設(shè)通商口岸,學(xué)生很容易混淆。我指導(dǎo)學(xué)生將每個(gè)條約都制成表格,使知識在輕松的學(xué)習(xí)中被記得更牢。
三是運(yùn)用多媒體教學(xué),通過直觀、形象的教學(xué),激發(fā)學(xué)生上歷史課的興趣。
四是開展探究性學(xué)習(xí)。比如繪制“戰(zhàn)爭前期清朝疆域圖”、開展社區(qū)歷史小調(diào)查等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生能夠?qū)で蠖喾N途徑獲取知識的學(xué)習(xí)能力了和學(xué)習(xí)方法,拓寬歷史課程的情感教育功能。
從這次期中測試的成績來看,學(xué)生總體上考得比較正常,班與班之間的差距不大,不及格的人數(shù)也不多。但是八年級的學(xué)生基礎(chǔ)較差,這是所有任課老師的共識。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、審題能力、學(xué)科知識的滲透融合的.能力以及書寫表達(dá)能力均與八年級學(xué)生的要求有較大的距離。同時(shí),學(xué)生仍未重視歷史這門學(xué)科,仍然抱著學(xué)不學(xué)無所謂的態(tài)度。學(xué)生現(xiàn)狀如此,過多的埋怨責(zé)怪都無濟(jì)于事,只有在今后的教學(xué)中,針對現(xiàn)狀,不斷地研究教材、研究學(xué)生、探討教法,以提高教學(xué)質(zhì)量。
八年級歷史教學(xué)反思4
本學(xué)期,本人任教初二級八個(gè)班的歷史課。一學(xué)期來,本人自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。
作為教師,能認(rèn)真制定計(jì)劃,注重研究中學(xué)教學(xué)理論,認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué),積極參加科組活動(dòng)和備課組活動(dòng),上好每一節(jié)課,并能經(jīng)常聽各老師的課,從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn),取長補(bǔ)短,提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇,以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對學(xué)生。按照「初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)」進(jìn)行施教,讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識。還注意以德為本,結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘,多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)良好的品德和高尚的人格。
教育是愛心事業(yè),為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代,本人時(shí)刻從現(xiàn)實(shí)身心健康,根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導(dǎo),對于個(gè)別差生,利用課間多次傾談,鼓勵(lì)其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,積極面對人生,而對優(yōu)生,教育其戒驕戒躁努力向上,再接再厲,再創(chuàng)佳績。通過現(xiàn)實(shí)生活中的典范,讓學(xué)生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念,樹立崇高遠(yuǎn)大的理想。
作為教初二歷史課的'老師,明白自己對教材的生疏,故在課前做到認(rèn)真?zhèn)湔n,多方面去搜集相關(guān)進(jìn)行資料。為提高每節(jié)課的進(jìn)行效果,教學(xué)質(zhì)量,本人除注重研究教材,把握好基礎(chǔ)、重點(diǎn)難點(diǎn)外,還采用多媒體教學(xué),如:投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,提高課堂的教學(xué)質(zhì)量,按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。
通過一學(xué)期努力,能制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃,并能認(rèn)真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)課,培養(yǎng)好尖子生,提高中等生,幫助差生。但由于本學(xué)期授課時(shí)間較短,復(fù)習(xí)內(nèi)容較多,復(fù)習(xí)比較倉促,同時(shí)發(fā)覺很大一部分學(xué)生接受能力較差,學(xué)習(xí)自覺性不高。
在以后的教學(xué)工作中,要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),力求提高自己的教學(xué)水平,還要多下功夫加強(qiáng)對個(gè)別差生的輔導(dǎo),相信一切問題都會迎刃而解,我也相信有耕耘總會有收獲!
八年級歷史教學(xué)反思5
一.教學(xué)反思. 教學(xué)就是教與學(xué),兩者是相互聯(lián)系,不可分割的,有教者就必然有學(xué)者.學(xué)生是教學(xué)的主體.因此,了解和分析學(xué)生情況,有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要.最初教學(xué)的時(shí)候,我還不懂得了解學(xué)生的學(xué)情對教學(xué)的重要性,只是專心研究書本,教材,想方設(shè)法令課堂生動(dòng),學(xué)生不易接受. 一方面,學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對較弱,剛接觸新的教材,同學(xué)們還不能馬上適應(yīng).另一方面,有的同學(xué)比較活躍,上課氣氛積極,但中等生,差生占較大多數(shù),尖子生相對較少.因此,講得太深,沒有照顧到整體,我備課時(shí)也沒有注意到這點(diǎn),因此教學(xué)效果不如理想.從此可以看出,了解及分析學(xué)生實(shí)際情況,實(shí)事求是,具體問題具體分析,做到因材施教,對授課效果有直接影響.這就是教育學(xué)中提到的"備教法的同時(shí)要備學(xué)生".這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證. 教學(xué)中,備課是一個(gè)必不可少,十分重要的環(huán)節(jié),備學(xué)生,又要備教法.備課不充分或者備得不好,會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性,曾有一位前輩對我說:"備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費(fèi)心機(jī)."我明白到備課的重要性,因此,每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上,認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,不滿意就不收工.雖然辛苦,但事實(shí)證明是值得的. 一堂準(zhǔn)備充分的課,會令學(xué)生和老師都獲益不淺.例如我在講授《血肉筑長城》 的時(shí)候,這課的主題是"抗日戰(zhàn)爭",教學(xué)難度比較大.如果照本宣科地講授,學(xué)生會感到困難和沉悶.為了上好這堂課,我認(rèn)真研究了課文,找出了重點(diǎn),難點(diǎn),準(zhǔn)備有針對性地講.為了令教學(xué)生動(dòng),不沉悶,我還為此準(zhǔn)備了大量的感性材料,以一條謎語導(dǎo)入新課,授課時(shí)就胸有成竹了.當(dāng)講完課的時(shí)候,我拿出準(zhǔn)備好的錄象帶,讓學(xué)生觀摩學(xué)習(xí),學(xué)生特別用功,教學(xué)效果十分理想.相反,我沒有認(rèn)真?zhèn)湔n的時(shí)候,課堂氣氛沉悶,教學(xué)效果不好,與此相比可見,認(rèn)真?zhèn)湔n對教學(xué)十分重要.
二.本學(xué)期主要工作:
1.凸現(xiàn)現(xiàn)代課程理念,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展.個(gè)性發(fā)展和終身發(fā)展,本期利用各種機(jī)會加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教科研理論學(xué)習(xí).學(xué)習(xí)筆記達(dá)20xx字左右.
2, 深入學(xué)生實(shí)際,及時(shí)了解學(xué)生的心理特征,學(xué)習(xí)態(tài)度,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),興趣,愛好及方法等.
3, 針對各種可能出現(xiàn)的問題,課前積極參加集體備課,或突破難點(diǎn),或選擇教法和學(xué)法,或設(shè)計(jì)作業(yè),或營造情景.累計(jì)參加集體備課30節(jié)左右.
4, 圍繞市教學(xué)開放周活動(dòng),積極參加歷史教研室組織的出謀劃策,集思廣益的聽課,評課活動(dòng)
.5, 積極主動(dòng)地參加其他教研組和學(xué)校組織開展的公開課,青年教師匯報(bào)課,校優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng).聽課節(jié)數(shù)達(dá)50節(jié)左右.
6, 及時(shí)了解每個(gè)學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況,.
7, 開展課外輔導(dǎo),課外活動(dòng)和研究性學(xué)習(xí)活動(dòng),如(1),歷史人物訪談.(2),交流歷史學(xué)習(xí)方法,經(jīng)驗(yàn).(3),歷史專題報(bào)告會.(4),觀看愛國主義影視片.(5),學(xué)習(xí)方法,復(fù)習(xí)方法指導(dǎo).(6),社會生活情況調(diào)查.從而培養(yǎng)了學(xué)生興趣,拓展其視野,并與同組教師交流心得.
8, 努力開展課題研究,圍繞《現(xiàn)代教育技術(shù)與歷史課堂教學(xué)的整合》,,群策群力鉆理論,查資料,重實(shí)踐.
9, 努力突出歷史教學(xué)的過程和方法,拓展歷史的教育功能,注重人文素養(yǎng)和科學(xué)精神的培養(yǎng),充分發(fā)揮歷史教育的社會功能和育人功能.
10.通過多樣化方法和現(xiàn)代化手段,努力推進(jìn)素質(zhì)教育,全面提高歷史教學(xué)質(zhì)量
三,取得的主要工作成績:
1,積累了一定的教學(xué)理論和方法,為今后的教育教學(xué)奠定了更好的基礎(chǔ).
2.本人的公開課,取得較好成績,受到本組同事好評.
3,課外活動(dòng)亦取得一定的效果.學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會了做人,掌握了歷史知識.
4.課題研究取得階段性成果,加強(qiáng)了學(xué)習(xí)資源與學(xué)生學(xué)習(xí)方式,教學(xué)要素,教學(xué)環(huán)節(jié)的整合,為學(xué)生提供自主,合作,探究學(xué)習(xí)歷史的環(huán)境和氛圍;培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)精神.此外,學(xué)生的材料解析水平有了一定的提高.
四,存在的不足:
1.個(gè)人備課有時(shí)針對性不強(qiáng),特別是在具體的課堂教學(xué)中,往往是備好的'課不得不進(jìn)行必要調(diào)整.
2.新課程的理念落實(shí)得不夠到位,傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段成分還比較多.
3.課題研究亦有流于形式的時(shí)候,以致實(shí)質(zhì)性的工作做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠.
4.課外活動(dòng)的開展因?qū)W生的素質(zhì)參差不齊,總體效果亦有不如人意之處.
五.今后努力的方向:
1.加強(qiáng)備課的針對性,努力服務(wù)于課堂教學(xué)和學(xué)生.
2.有意識地強(qiáng)化落實(shí)新課程理念,突出學(xué)生的主體意識.
3.實(shí)質(zhì)性地開展課題研究,少一色形式,多一點(diǎn)具體的內(nèi)容.
4.加強(qiáng)課外活動(dòng)的指導(dǎo)和引導(dǎo),做學(xué)生自主,合作,探究學(xué)習(xí)的伙伴.
八年級歷史教學(xué)反思6
今天下午按學(xué)校計(jì)劃聽取了一節(jié)地理課,在初一一班,孫廣平老師講了第三節(jié)《地圖》,他下發(fā)了學(xué)案,學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成的很好。作為改科的新手而然,我覺得這堂課上的'算是成功的。首先,在知識的處理環(huán)節(jié)上,做到了循序漸進(jìn),由易到難,符合學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律。這節(jié)課講了三個(gè)問題,重點(diǎn)分析了第一個(gè)和第三個(gè),略處理第二個(gè)問題,對重點(diǎn)的把握準(zhǔn)確,處理得當(dāng)。其次,解決重點(diǎn)問題上,先讓學(xué)生感知,再利用知識讓學(xué)生解決問題,并對錯(cuò)誤認(rèn)識及時(shí)進(jìn)行分析糾正,結(jié)合練習(xí)加強(qiáng)訓(xùn)練。重點(diǎn)得以突破。第三,注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),例如,學(xué)習(xí)比例尺問題,學(xué)習(xí)判斷方向問題,怎樣才能做到準(zhǔn)確判斷?他通過畫坐標(biāo)法指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行確定,通過多次練習(xí),學(xué)生對這一部分就有了較清醒的認(rèn)識。以上是這一節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)。當(dāng)然,作為一名新手,存在一些失誤是無可厚非的,需要在以后的教學(xué)中加以提高。如加強(qiáng)專業(yè)知識的學(xué)習(xí),再如,教法上還需改進(jìn)一些,應(yīng)盡量讓學(xué)生多動(dòng)腦,動(dòng)手,動(dòng)口。當(dāng)然,對于這些問題,我在上課是也會出現(xiàn),學(xué)生精力不集中,回答問題拖拖拉拉。完不成任務(wù),練習(xí)題當(dāng)堂課處理不完等等。
八年級歷史教學(xué)反思7
經(jīng)過這一學(xué)期的課堂教學(xué),我的教學(xué)理念有了很大的轉(zhuǎn)變,在沒有登上講臺之前,我一向在思考作為歷史老師我能教給孩子們什么,而這學(xué)期的教學(xué)工作告訴我,要想讓學(xué)生學(xué)好你所教授的學(xué)科,就得讓他們對你所教的學(xué)科感興趣,而在教學(xué)這塊沃土上,語文、數(shù)學(xué)、英語幾乎占領(lǐng)了學(xué)生大部分時(shí)間,這又使得我深感疑惑。于是我十分注重一邊嘗試,一邊反思,我漸漸領(lǐng)悟到,只有愛學(xué)生,并且懂得怎樣去愛,才能收獲學(xué)生的課堂好感度。而“興趣是最好的`老師”,只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,才能讓他們產(chǎn)生高度集中的注意力和穩(wěn)定的學(xué)習(xí)情感,這些對于提高歷史教學(xué)質(zhì)量尤為重要。
1、歷史教學(xué)中要充分利用多種手段創(chuàng)設(shè)歷史情境,讓學(xué)生身臨其境,增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,比如利用多媒體手段創(chuàng)設(shè)歷史情境,多媒體課件能夠以其豐富多彩的表現(xiàn)形式,具體形象的展現(xiàn)出各種事物的現(xiàn)象、情景、過程,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,例如:在對南宋的商業(yè)進(jìn)行講解時(shí),我設(shè)置了一個(gè)穿越場景:如果能夠穿越,你選取去南宋臨安城還是唐都長安,理由是什么。這樣設(shè)置問題的話學(xué)生就能夠完全參與到課堂之中了。
2、要重視學(xué)生的個(gè)體差異性。平時(shí)教師就應(yīng)多花費(fèi)心思做好培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作,對待學(xué)困生就應(yīng)多與他們交流,了解他們的具體狀況,多幫忙他們,鼓勵(lì)他們理清歷史線索。
3、對于歷史人物的分析評價(jià)要多采用歷史比較分析法。對于歷史人物或事件進(jìn)行比較分析是常用的一種方法,但是大多簡單雷同,學(xué)生聽起來感到枯燥乏味,如果有所延伸效果就大大不同,例如,將鄭和與哥倫布進(jìn)行比較,無論在航行時(shí)間、規(guī)模、次數(shù)等,鄭和都要超過哥倫布,但是為什么哥倫布比鄭和的影響更大呢,鄭和不計(jì)經(jīng)濟(jì)效益的朝貢貿(mào)易違背了經(jīng)濟(jì)規(guī)律,給明政府造成了巨大的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),而哥倫布的遠(yuǎn)航引起了價(jià)格革命和商業(yè)革命,促進(jìn)了歐洲資本主義的發(fā)展。
總之,初二歷史教學(xué)仍有許多需要反思與總結(jié)的地方,只有這樣,學(xué)生才能愛上歷史,會學(xué)歷史,體會到歷史課堂的樂趣。
八年級歷史教學(xué)反思8
1、在教學(xué)中注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
愛因斯坦說:“對于一切來說,只有熱愛才是最好的老師。”學(xué)生只有具備對學(xué)習(xí)的“熱愛”和“探索”精神,才能樂在其中,才能勤奮地學(xué)習(xí)。有些學(xué)生上課注意力不能持久,往往憑興趣去認(rèn)識事物,對感興趣的事情愿意去做,不感興趣的就表現(xiàn)出心不在焉。顯而易見,如果不注重趣味教學(xué),就很難培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以,我努力讓學(xué)生在課堂40分鐘的學(xué)習(xí)中一直保持旺盛的求知欲和比較持久的注意力,就結(jié)合歷史這門學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手,激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,并將激發(fā)興趣貫穿于課堂教學(xué)的全過程。
2、注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)
在教學(xué)中,我認(rèn)識到不能再同我上學(xué)時(shí)那樣教學(xué)了,現(xiàn)在應(yīng)該教的不是書本上死的東西了,那些學(xué)生都能知道,“讀史可以明志,學(xué)史可以鑒身”現(xiàn)在教給他們的是就某個(gè)知識應(yīng)怎樣分析理解,使從中得到啟發(fā)。所以我努力改變學(xué)生原有單純接受式的學(xué)習(xí)方式,建立和形成充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式,在教學(xué)過程中,我主要教給學(xué)生思考問題的方法,答案由自己歸納得出。我注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,努力滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生能對學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行自我支配、自我調(diào)節(jié)和控制,讓他們主動(dòng)地去認(rèn)識、學(xué)習(xí)和接受教育影響,從而達(dá)到所預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、 在教學(xué)中存在的`不足
1、在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上我沒有足夠的經(jīng)驗(yàn),不能教給每個(gè)人最有效的方法。
2、對于在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生,沒有采取更多的行之有效的方法。
三、今后努力方向
我在今后課堂教學(xué)中還將努力為學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主性學(xué)習(xí)的發(fā)展創(chuàng)造各種條件和機(jī)會,促進(jìn)他們?nèi)ブ鲃?dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展,并給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和引導(dǎo),讓學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑、調(diào)查、探究、在實(shí)踐中學(xué)習(xí),不斷提高每個(gè)學(xué)生的自主性。并且還要在教學(xué)過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識的態(tài)度和能力,尤其對學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生,努力提高他們的學(xué)習(xí)成績,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。
八年級歷史教學(xué)反思9
課程改革的關(guān)鍵在于實(shí)施,實(shí)施的主要環(huán)節(jié)是教學(xué)過程!稓v史課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“歷史課程應(yīng)使學(xué)生獲得基本的歷史知識和能力,培養(yǎng)良好的品德和健全的人格。因此,我們歷史教學(xué)就應(yīng)該努力去實(shí)現(xiàn)“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的三維教學(xué)目標(biāo)。這就要求教師用先進(jìn)的教育理念來武裝自己,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。學(xué)生也相應(yīng)地在教師的引導(dǎo)下改變自身的學(xué)習(xí)方式,促進(jìn)自身實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。
教學(xué)有法,教無定法。就這堂課而言,我對教學(xué)過程進(jìn)行了初步的探討,總結(jié)有以下三點(diǎn)。
其一,設(shè)置問題情境,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。
發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的.過程,就是一個(gè)研究、探索的過程,也是學(xué)生提高歷史認(rèn)識的過程。這些研究性學(xué)習(xí)問題從哪里生成呢?
第一、教材。如教材的導(dǎo)讀框、課文、插圖、小資料、地圖、名人名言等;
第二,課外的歷史材料。如音像、實(shí)物、口述史、文字資料等;
第三,社會生活。如日常生活、社會熱點(diǎn)、時(shí)事政治等。提出問題之后,先讓學(xué)生獨(dú)立思考,分組討論,然后再引導(dǎo)學(xué)生積極思考、踴躍發(fā)言。問題的解決,不僅可以豐富學(xué)生對具體歷史現(xiàn)象的認(rèn)識,而且能夠培養(yǎng)學(xué)生用具體的歷史事實(shí)來印證歷史結(jié)論,甚至修正歷史結(jié)論,從而樹立起科學(xué)的歷史觀。在這個(gè)過程中,讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)和理解“史論結(jié)合”、“論從史出”的史學(xué)方法,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神。
其二,注重歷史教育的思想性和教學(xué)過程的邏輯性。
一切歷史都是思想史,學(xué)習(xí)歷史不僅能夠使人明智,還能夠提高人們對歷史和現(xiàn)實(shí)的判斷力。司馬光修纂《資治通鑒》的目的就是為了“鑒前世之興衰,考當(dāng)今之得失”。由此可見,歷史學(xué)習(xí)一個(gè)很重要的功能就是鑒古知今。因此,歷史教育應(yīng)當(dāng)突出它的思想性,而不應(yīng)僅僅是講講故事或說說笑話而已。我們歷史教育的目的是為了啟迪民智,提高人們的思想認(rèn)識,讓下一代成為能夠獨(dú)立思考、有批判精神的人。為更好的實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo),歷史教學(xué)過程要注重教學(xué)環(huán)節(jié)的邏輯性,即從一個(gè)知識點(diǎn)到另一個(gè)知識點(diǎn)之間的過渡要自然,讓學(xué)生把握各個(gè)歷史事件內(nèi)在的邏輯關(guān)系,掌握歷史發(fā)展的脈絡(luò)。在此前提下,我們再盡可能地讓學(xué)生知道歷史的多樣性及其無限發(fā)展的可能性。
其三,注重歷史課堂的活躍性,充分運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)手段和多樣的教學(xué)方法。
所謂“親其師,信其道”,教師首先要做學(xué)生的良師益友,構(gòu)建一個(gè)良好的師生關(guān)系。這是活躍課堂氣氛的前提條件。其次,運(yùn)用多媒體現(xiàn)代教育技術(shù)向?qū)W生展示歷史原始錄像、經(jīng)典的歷史圖片、電影剪輯或其他文字資料,形成視聽沖擊,讓學(xué)生多感官參與學(xué)習(xí),走近歷史情境,進(jìn)行情感體驗(yàn)。隨著多媒體技術(shù)、通訊網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,信息技術(shù)將在教育中廣泛地得到運(yùn)用。再次,根據(jù)每一課的實(shí)際需要,在課堂教學(xué)中靈活運(yùn)用多樣的教學(xué)方法,如講述法、講解法、談話法、直觀教具演示法、綱要圖示法、講讀法和發(fā)現(xiàn)教學(xué)法等。
實(shí)踐證明:要上好每一節(jié)課,教師應(yīng)該在自己全部歷史教學(xué)活動(dòng)中采用多樣化的教學(xué)方法和教學(xué)手段,并且要擁有自己獨(dú)有的風(fēng)格,這樣,才能使歷史課堂鮮活起來。為了更好地推進(jìn)新一輪的課程改革,教師應(yīng)該認(rèn)真研讀新課標(biāo),學(xué)習(xí)課改精神,轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,把新課改的理念融入到我們的教學(xué)實(shí)踐中去,不斷地去改進(jìn)之,完善之。
八年級歷史教學(xué)反思10
堅(jiān)持不懈力爭上游——課堂落實(shí)之感想
很多小孩子都喜歡玩一種撲克“爭上游”,雖然是一種娛樂,但是自始至終也會很認(rèn)真的出每一張撲克,很簡單―――原因就是想爭“上游”,回想我們的課堂何嘗不是一次“爭上游”呢?
我們的小組學(xué)習(xí),組與組之間可以看作個(gè)體與個(gè)體之間的較量,在預(yù)學(xué)中,我為了提高效率,10多分鐘的預(yù)習(xí)緊跟著一個(gè)檢測,每個(gè)小組都會盡其所能的去力爭“上游”,可是接下來的環(huán)節(jié)沒有了檢測,學(xué)生好像有些松懈,所以新課結(jié)束后,在幾分鐘的鞏固緊跟著一個(gè)抽測,那么學(xué)生在前面的任何一個(gè)環(huán)節(jié)都不敢懈怠,學(xué)生的思維不會在中途“退場”或“偷懶”,這樣我們所追求的高效一定會有一個(gè)新的突破。
或許,一開始有些學(xué)生在某些環(huán)節(jié)上有些被動(dòng),但是我們在實(shí)踐中慢慢的變?yōu)橐环N規(guī)范行為,或許磨練了他們的毅力,成為了一種習(xí)慣,學(xué)習(xí)的過程豈不是成為了一個(gè)快樂的過程?
課堂知識的落實(shí)——從點(diǎn)滴做起
我經(jīng)常聽到有老師說九年級的學(xué)生基礎(chǔ)如何的差,學(xué)生如何如何的不學(xué)習(xí),如何如何的不良習(xí)慣,但是從昨天聽王曉春的課中讓我想到了很多···
的確,不同的年級以及各個(gè)學(xué)生之間是有差異的`,所以才有了我們課堂中的因材施教與分層教學(xué),對于知識的落實(shí)我們也是分層做起。如同王老師的課中,從最基本的抓起,學(xué)困生給以最簡單的問題,然后在問題的拓展中(和此題中相關(guān)聯(lián)的知識)讓中等生去解決,對于綜合性較強(qiáng)的問題讓優(yōu)等生去完成,這樣,學(xué)困生應(yīng)該能完成他們的任務(wù),從而增長了他們的自信,有了自信才會有興趣,那么我們的課堂還能“動(dòng)”不起來?還能沒有效果?從學(xué)生的抽測中也證實(shí)了這一點(diǎn),平時(shí)最不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生做的很好,并且書寫非常規(guī)范,這也是我們課堂中應(yīng)該落實(shí)的吧?
由此我們老師在抓落實(shí)的時(shí)候,可以從某一個(gè)側(cè)面、某一個(gè)環(huán)節(jié)等等去落實(shí),不一定讓每一個(gè)學(xué)生有一個(gè)質(zhì)的飛躍,只有量積攢的多了,時(shí)間久了,學(xué)生會總結(jié)、反思,或許就會變?yōu)橘|(zhì)的飛躍吧。
八年級歷史教學(xué)反思11
對于學(xué)生的預(yù)學(xué)我在不斷的探索、實(shí)踐,今天課堂上的一件事還是讓我想到許多——
平時(shí)在學(xué)生的預(yù)習(xí)中,我都設(shè)了一個(gè)環(huán)節(jié)——預(yù)學(xué)導(dǎo)航,內(nèi)容就是讓學(xué)生結(jié)合“同步”上的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及探究過程進(jìn)行預(yù)習(xí),結(jié)束后我總是問各組中有沒有疑問,往往學(xué)生都說沒有。我也就進(jìn)行一個(gè)簡單的預(yù)學(xué)檢測,然后針對重點(diǎn)、難點(diǎn)出2-3個(gè)題目,學(xué)生合作交流就完成了。但是今天在預(yù)學(xué)導(dǎo)航中我加了重點(diǎn)、難點(diǎn),于是房建亮那組就發(fā)現(xiàn)了疑難:“我國科技發(fā)展的.原因?”這正是本節(jié)課的難點(diǎn)所在,于是我在想:我們往往會說學(xué)生挖不了教材,是學(xué)生的原因還是老師的原因?不給學(xué)生一個(gè)完整的導(dǎo)航,學(xué)生怎么能把握方向呢?所以,預(yù)學(xué)中讓學(xué)生讓學(xué)生明確目標(biāo)的同時(shí),還要抓重點(diǎn)、難點(diǎn),讓學(xué)生會學(xué)、會思、會想。
八年級歷史教學(xué)反思12
在教學(xué)實(shí)踐中經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思,能夠批判地考察自己的行為及情境的潛力。作為一名初中歷史教師務(wù)必透過多種途徑對自己的教學(xué)進(jìn)行反思,主要透過教育學(xué)生、教師自己本身進(jìn)行反思、同事或?qū)<衣犜u自己的課、閱讀教育專著和教學(xué)文獻(xiàn)等方式進(jìn)行教學(xué)反思。
所謂教學(xué)反思就是教師以自己的教學(xué)實(shí)踐過程的思考對象對自己所做出的行為、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析。它是立足于自我之外的批判地考察自己的行為及情境的潛力。美國著名學(xué)者波斯納提出教師成長的規(guī)律:“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長”。可見教學(xué)反思是一個(gè)教師走向成功的必經(jīng)之路。
我已從事多年歷史教學(xué),深感歷史教學(xué)任重而道遠(yuǎn),是一個(gè)長期而艱巨的工程。同時(shí)也讓我深深體會到歷史教學(xué)的樂趣。應(yīng)對生龍活虎的青春少年,如何調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)歷史的用心性和主動(dòng)性,到達(dá)顯著的教學(xué)效果顯得尤為重要。
新課程實(shí)施以前人教學(xué),大都是為了適應(yīng)應(yīng)試教育,因此教師大都是以講解、概括為主。學(xué)生則是聽眾,然后根據(jù)講課的重點(diǎn),強(qiáng)調(diào)學(xué)生死記硬背,這樣歷史課更是枯燥無味,一上課學(xué)生就想打瞌睡。此刻新課程實(shí)施以后的資料更多的是結(jié)合學(xué)生的時(shí)代特點(diǎn),同時(shí)要求教師改變過去“填鴨式”的教法,還學(xué)生以課堂和學(xué)習(xí)的'自主權(quán)。
教與學(xué)是交往、互動(dòng)的,師生雙方相互啟發(fā)、相互溝通、相互補(bǔ)充。在這個(gè)過程中老師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識,交流情感,體驗(yàn)觀念。從而到達(dá)共識,實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。透過開展校本教研活動(dòng),根據(jù)我所教班級學(xué)生的特點(diǎn),我在上課時(shí)讓學(xué)生充分閱讀教材,然后以點(diǎn)撥為主,讓學(xué)生發(fā)揮想象,聯(lián)系已知知識,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,與老師共同探討、步步引申,讓學(xué)生在知識生活海洋里盡情地暢游。使他們強(qiáng)烈的求知欲得到極大的滿足,學(xué)習(xí)興趣愈來愈濃。
八年級歷史教學(xué)反思13
這個(gè)學(xué)期我擔(dān)任八年級的歷史教學(xué)工作。由于歷史是中考必考科目,因此,我對教學(xué)工作不敢怠慢,認(rèn)真學(xué)習(xí),深入研究教法,虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力,獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。
一、主要工作:
1、凸現(xiàn)現(xiàn)代課程理念,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。個(gè)性發(fā)展和終身發(fā)展,本期利用各種機(jī)會加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教科研理論學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)筆記達(dá)20__字左右。
2、深入學(xué)生實(shí)際,及時(shí)了解學(xué)生的心理特征,學(xué)習(xí)態(tài)度,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),興趣,愛好及方法等。
3、針對各種可能出現(xiàn)的問題,課前積極參加集體備課,或突破難點(diǎn),或選擇教法和學(xué)法,或設(shè)計(jì)作業(yè),或營造情景。
4、積極參加歷史教研室組織的出謀劃策,集思廣益的聽課,評課活動(dòng)
5、積極主動(dòng)地參加其他教研組和學(xué)校組織開展的公開課,青年教師匯報(bào)課,校優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)。聽課節(jié)數(shù)達(dá)20節(jié)左右。
6、及時(shí)了解每個(gè)學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況,。
7、開展課外輔導(dǎo),課外活動(dòng)和研究性學(xué)習(xí)活動(dòng),如(1)、歷史人物訪談。(2)、交流歷史學(xué)習(xí)方法、經(jīng)驗(yàn)。(3)、歷史專題報(bào)告會。(4)、觀看愛國主義影視片。(5)、學(xué)習(xí)方法,復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)。(6)、社會生活情況調(diào)查。從而培養(yǎng)了學(xué)生興趣,拓展其視野,并與同組教師交流心得。
8、努力開展課題研究,圍繞《現(xiàn)代教育技術(shù)與歷史課堂教學(xué)的整合》,,群策群力鉆理論,查資料,重實(shí)踐。
9、努力突出歷史教學(xué)的過程和方法,拓展歷史的教育功能,注重人文素養(yǎng)和科學(xué)精神的培養(yǎng),充分發(fā)揮歷史教育的社會功能和育人功能。
10、通過多樣化方法和現(xiàn)代化手段,努力推進(jìn)素質(zhì)教育,全面提高歷史教學(xué)質(zhì)量
二、主要工作成績:
1、積累了一定的教學(xué)理論和方法,為今后的教育教學(xué)奠定了更好的基礎(chǔ)。
2、本人的公開課,取得較好成績,受到本組同事好評。
3、課外活動(dòng)亦取得一定的效果。學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會了做人,掌握了歷史知識。
4、課題研究取得階段性成果,加強(qiáng)了學(xué)習(xí)資源與學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教學(xué)要素、教學(xué)環(huán)節(jié)的整合,為學(xué)生提供自主、合作、探究學(xué)習(xí)歷史的環(huán)境和氛圍;培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)精神。此外,學(xué)生的材料解析水平有了一定的提高。
三、存在的不足:
1、個(gè)人備課有時(shí)針對性不強(qiáng),特別是在具體的課堂教學(xué)中,往往是備好的課不得不進(jìn)行必要調(diào)整。
2、新課程的理念落實(shí)得不夠到位,傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段成分還比較多。
3、課題研究亦有流于形式的時(shí)候,以致實(shí)質(zhì)性的工作做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
4、課外活動(dòng)的開展因?qū)W生的素質(zhì)參差不齊,總體效果亦有不如人意之處。
四、教學(xué)反思。
教學(xué)就是教與學(xué),兩者是相互聯(lián)系,不可分割的,有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是教學(xué)的主體。因此,了解和分析學(xué)生情況,有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。一方面,學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對較弱,剛接觸新的教材,同學(xué)們還不能馬上適應(yīng)。另一方面,有的同學(xué)比較活躍,上課氣氛積極,但中等生、差生占較大多數(shù),尖子生相對較少。因此,講得太深,沒有照顧到整體,我備課時(shí)也沒有注意到這點(diǎn),因此教學(xué)效果不如理想。從此可以看出,了解及分析學(xué)生實(shí)際情況,實(shí)事求是,具體問題具體分析,做到因材施教,對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的.同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。教學(xué)中,備課是一個(gè)必不可少,十分重要的環(huán)節(jié),備學(xué)生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性,曾有一位前輩對我說:“備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費(fèi)心機(jī)!蔽颐靼椎絺湔n的重要性,因此,每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上,認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,不滿意就不收工。雖然辛苦,但事實(shí)證明是值得的。一堂準(zhǔn)備充分的課,會令學(xué)生和老師都獲益不淺。
五、今后努力的方向:
1、加強(qiáng)備課的針對性,努力服務(wù)于課堂教學(xué)和學(xué)生。
2、有意識地強(qiáng)化落實(shí)新課程理念,突出學(xué)生的主體意識。
3、實(shí)質(zhì)性地開展課題研究,少一色形式,多一點(diǎn)具體的內(nèi)容。
4、加強(qiáng)課外活動(dòng)的指導(dǎo)和引導(dǎo),做學(xué)生自主,合作,探究學(xué)習(xí)的伙伴。
八年級歷史教學(xué)反思14
教學(xué)反思是教師自覺地把自己的課堂教學(xué)實(shí)踐作為認(rèn)識對象而進(jìn)行全面而深入的冷靜思考和總結(jié),從而進(jìn)入更優(yōu)化的教學(xué)狀態(tài),使學(xué)生得到更充分的發(fā)展。當(dāng)教師面對課程改革的各種新理念,教學(xué)反思更是教學(xué)中必不可少的部分。作為歷史教師,我在教學(xué)環(huán)節(jié)、課堂評價(jià)、教學(xué)專業(yè)化等方面都進(jìn)行了反思,下面簡單說說在教學(xué)環(huán)節(jié)上的思考。以往歷史課堂上主要環(huán)節(jié)是復(fù)習(xí)提問,導(dǎo)入新課,新課講解,小結(jié),練習(xí)等,授課教師往往從這些環(huán)節(jié)入手,評課教師也要評價(jià)環(huán)節(jié)是否齊全等,而事實(shí)上,這種模式本質(zhì)上是學(xué)生圍繞教師的思維走,忽視了學(xué)生的發(fā)展。新的課程理念要求以發(fā)展學(xué)生為本,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、個(gè)性特征、情感體驗(yàn)等,因此,我在歷史課堂上嘗試了以下教學(xué)環(huán)節(jié):
1、課前5分鐘快速閱讀教材,好處:一是彌補(bǔ)學(xué)生課外很少看歷史教材的缺憾,使學(xué)生能大體了解本課將學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容,改變過去的`盲目性、被動(dòng)性;二是培養(yǎng)學(xué)生讀書習(xí)慣。
2、學(xué)生匯報(bào)課外查閱的資料,約10分鐘。好處:一是增強(qiáng)對歷史的興趣;二是培養(yǎng)搜集整理資料和表達(dá)的能力;三是有利于學(xué)生間知識分享和自信的培養(yǎng)。為了不給學(xué)生增加過多負(fù)擔(dān),同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力,把學(xué)生分成小組,每組學(xué)生共同查閱一課內(nèi)容,這樣,每學(xué)期,每個(gè)學(xué)生都能查閱兩節(jié)課的課外資料。
3、教師點(diǎn)撥重、難點(diǎn),約10分鐘,好處:完成本課的課程目標(biāo)。
4、疑難問題解答,約8分鐘,好處:一是培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力,二是解決學(xué)生的困惑問題。
5、小結(jié),約2分鐘,由學(xué)生自己總結(jié),好處:一是培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括能力,二是明確本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
6、訓(xùn)練評價(jià),約5分鐘,好處:一是鞏固本課內(nèi)容,二是對學(xué)生做以正確評價(jià)。通過這些環(huán)節(jié),學(xué)生由主要聽講,偶爾發(fā)言,轉(zhuǎn)變?yōu)樽x書、查閱資料、展示自我、疑難質(zhì)疑、互相交流、知識分享、共同進(jìn)步。教師由主要講授到查閱資料、提高自身專業(yè)水平、增強(qiáng)課堂調(diào)控能力。
八年級歷史教學(xué)反思15
本學(xué)期我擔(dān)任初二(6)——(11)班的歷史老師,回顧這一學(xué)期的教育教學(xué)工作,我認(rèn)為有很多地方值得深思。
作為6個(gè)班的科任老師,面對的是不同的學(xué)生,學(xué)生在個(gè)人能力、個(gè)人素質(zhì)、個(gè)性心理特征等方面均存在著個(gè)體差異。由于存在著差異,也就導(dǎo)致:相同的課程在不同的班級,教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),采用不同的教育教學(xué)方式。
針對不同的班級,在課后不僅要備好課,保證課堂授課質(zhì)量,而且要“備學(xué)生”,通過多種渠道了解學(xué)生的特點(diǎn),以便在課堂上進(jìn)行適時(shí)引導(dǎo),提高課堂教學(xué)效果。例如:有的學(xué)生對歷史人物感興趣,有的學(xué)生對歷史事件感興趣,還有的學(xué)生對戰(zhàn)爭感興趣。在這種情況下,教師就要結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn),在課堂上尋找能夠引起學(xué)生興趣的.“興奮點(diǎn)”,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓他們主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中來,成為課堂教學(xué)的主體。
本學(xué)期共進(jìn)行了三次考試,在考試過程中也反映出一些問題,還無法從死記硬背的思維模式轉(zhuǎn)以理解記憶為主的思維模式,在期中考試中可以看到:基礎(chǔ)知識題,學(xué)生掌握的較好,失分不多;主觀題,即材料解析題,學(xué)生在回答時(shí)能夠把握材料,說出材料的主旨,但在回答定性問題時(shí),在語言運(yùn)用方面,還有欠缺,不能運(yùn)用歷史的語言來準(zhǔn)確的表述問題,需加強(qiáng)訓(xùn)練;問答題,學(xué)生在回答時(shí),明確具體的史實(shí),以及史實(shí)所反映出的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn),只是缺乏一定的條理性,在以后的教學(xué)工作中應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)解題的條理性。
歷史學(xué)科中記憶性的東西較多,這就要求教師在傳授知識的同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生清晰、準(zhǔn)確地記憶史實(shí),課后督促學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)、鞏固、預(yù)習(xí),只有這樣才能記憶的扎實(shí),在做題時(shí)才能得心應(yīng)手,在考試時(shí)才能穩(wěn)操勝券。因此,在以后的教學(xué)過程中,要摸索一些幫助學(xué)生記憶時(shí)間、地點(diǎn)、事件的方法,讓學(xué)生輕松、無負(fù)擔(dān)地學(xué)習(xí)。在檢查學(xué)生復(fù)習(xí)情況時(shí),科任教師單方面的努力是不夠的,要及時(shí)與班主任溝通,雙方合作,雙管齊下,這樣才能保證學(xué)生順利的通過會考。
反思過去,這本身已成為歷史,要放眼新學(xué)期,發(fā)揚(yáng)以往工作中的優(yōu)點(diǎn),彌補(bǔ)工作中的不足,與時(shí)俱進(jìn)。
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