英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎?以下是小編整理的英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,歡迎大家閱讀。
英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教學(xué)設(shè)計(jì):
。1)教學(xué)目標(biāo):談?wù)撟约夯蛟儐?wèn)他人的愛好,陳述理由。
。2)教學(xué)向?qū)В?/p>
語(yǔ)言目標(biāo):Do you want to go to a movie? Yes ,do.
What kind of movies do you like?
I like action movies. Because they are exciting.
語(yǔ)言結(jié)構(gòu):want的一般現(xiàn)在時(shí)及一般疑問(wèn)句;
what與like的特殊疑問(wèn)句;
并列連詞and,but。
語(yǔ)言功能:討論自己和他人的喜好并陳述理由。
學(xué)習(xí)策略與技巧:應(yīng)用討論的`方法,激活學(xué)生推理與判斷的能力,培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力。
情感培養(yǎng):通過(guò)談?wù)摬煌悇e的影片,使他們學(xué)會(huì)用funny、scary等不同的形容詞來(lái)談?wù)撚捌,同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活。
詞匯儲(chǔ)備:action movie,comedy,thriller,documentary,exciting,scary,sad。
二、教學(xué)思路:
先從學(xué)生喜歡的movie談起,呈現(xiàn)comedy,thriller等新單詞。通過(guò)會(huì)話,聽力等任務(wù)型教學(xué)方式不斷突出主題詞匯。2a,2b,2c展開對(duì)話,循環(huán)練習(xí)。給出3a,3b及周末活動(dòng)的調(diào)查任務(wù),讓學(xué)生綜合創(chuàng)新。通過(guò)任務(wù)型閱讀,任務(wù)型調(diào)查,實(shí)現(xiàn)語(yǔ)用能力的自我評(píng)價(jià)。
三、教學(xué)重難點(diǎn):
(1)重點(diǎn)詞匯及句型“Do you want to……?”Yes/No。
。2)并列連詞and , but的運(yùn)用及各詞由單數(shù)變復(fù)數(shù)的規(guī)律。
四、教學(xué)方式:
聽歌曲,看剪輯,任務(wù)型活動(dòng),2組對(duì)話,討論及任務(wù)型調(diào)查。
五、教學(xué)實(shí)錄:
教學(xué)內(nèi)容:Unite 9,Section A
教學(xué)準(zhǔn)備:錄音機(jī),廣告剪輯,電影歌曲。
教學(xué)過(guò)程:
Step 1、Lead in:Draw some pictures of football,basketball. T:Do you want to play football?S:YesI do.T:Do you want to go to a movie?S:Yes,I do.Show some movie pictures to the students。 Letthem discuss together. And teach the new words.
Step 2Task 1,Talk about the movies. T:Do you want to go to a movie?S:Yes,I do. T:What kind of movies do you like? Do you like comedies?S:Yes,I do./No,I don’t.
First, teacher gives an example. Then the class ask and answer. Choose 2 or 3 pairs to act them out.
Step 3、Task 2,Listening.
Let the students read 2a,then listen to the tape.
Ask some questions about listening.
T:Does Sally like action movies?S:No.
T:What kind of movies does Sally like?S:documentaries.
T:Does Ben like thrillers?S:No,they are scary.
Step 4、Task 3,discussion;like and dislike,using and used,but. Let the students discuss,and finish 3a and 3b and check the answers. Then tell them to read together,in groups or in pairs.
Step 5、Make a survey:What kind of movies do you like?Ask group mates what kind of movies they want to see on weekends. Tell them to talk about each other,and then ask the grouper to give a report.
英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)2
我原以為“教學(xué)設(shè)計(jì)”就是“教案”。通過(guò)《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)》課程的學(xué)習(xí)后,改變了我的觀點(diǎn),加深了對(duì)英語(yǔ)《課標(biāo)》中“備課不是簡(jiǎn)單的備教材,更要備學(xué)生”的理解。
教學(xué)設(shè)計(jì)不是一般意義上的教學(xué)準(zhǔn)備(備課),因?yàn)橐话愕膫湔n只是教師自己根據(jù)直覺(jué)和慣例進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備的活動(dòng)。而教學(xué)設(shè)計(jì)更多關(guān)注學(xué)習(xí)主體,即學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,學(xué)生的發(fā)展,它體現(xiàn)的是以學(xué)生發(fā)展為本的理念。
通過(guò)《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)》課程的學(xué)習(xí)后,我對(duì)如何設(shè)定教學(xué)目標(biāo)有了個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。教學(xué)目標(biāo)的確定依據(jù)教育部《課標(biāo)》對(duì)教學(xué)目標(biāo)的描述。我在備每節(jié)課的教案里都要提出知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)、情感目標(biāo),還有學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等。這是一個(gè)誤區(qū)。其實(shí)學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度價(jià)值觀等目標(biāo)不可能在每節(jié)課都能體現(xiàn),所以教學(xué)目標(biāo)要針對(duì)每節(jié)課的'具體內(nèi)容來(lái)定,并不需要面面俱到。而知識(shí)與技能目標(biāo),過(guò)程與方法目標(biāo)確實(shí)是每節(jié)課都要關(guān)注的。情感態(tài)度和文化意識(shí)目標(biāo)可以根據(jù)單元內(nèi)容來(lái)確定,但不要硬性分配到每課時(shí)中,也就是不需要每節(jié)課都要落實(shí)每個(gè)方面的目標(biāo)。
案例:
以人教版小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)UNIT1<>第一課時(shí)為例。
這一課時(shí)采用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法。這個(gè)話題學(xué)生易接受,但由于地區(qū)差異,處于農(nóng)村地區(qū),學(xué)生沒(méi)有坐過(guò)飛機(jī),甚至輪船,火車,對(duì)距離遠(yuǎn)近沒(méi)有什么清晰的概念,所以在教學(xué)前應(yīng)介紹相關(guān)的知識(shí)做鋪墊。體現(xiàn)了“備課要備教材,更要備學(xué)生”的理念。
單元教學(xué)目標(biāo)
1.能力目標(biāo)
(!)能夠正確詢問(wèn)并回答乘坐某種交通工具去某地。
(2)能夠描述人們?nèi)粘3鲂械姆绞剑⒑?jiǎn)單陳述理由。
(3)能夠辨認(rèn)一些常見的交通標(biāo)志,了解并遵守交通規(guī)則,特別是要學(xué)會(huì)看交通指示燈安全地過(guò)馬路。
(4)能夠了解不同國(guó)家交通規(guī)則的異同。
2、知識(shí)指標(biāo)
(1)掌握A、B部分中的四會(huì)短語(yǔ)和句子。
(2)能夠聽、說(shuō)、認(rèn)讀A、B部分的三會(huì)單詞和三會(huì)句型。
(3)能夠理解并會(huì)根據(jù)指令操作相關(guān)部分的內(nèi)容。
(4)能夠區(qū)分涉及相關(guān)音標(biāo)的發(fā)音。
(5)了解Storytime,Goodtoknow等部分的內(nèi)容。
3、情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)
(1)情感態(tài)度:幫助學(xué)生了解交通規(guī)則,并在生活中自覺(jué)遵守交通規(guī)則。
(2)學(xué)習(xí)策略:學(xué)會(huì)調(diào)查和統(tǒng)計(jì)、分析數(shù)據(jù),并用扇形統(tǒng)計(jì)圖的形式表示出來(lái)。
(3)文化目標(biāo):了解中西方交通規(guī)則的異同。
本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)
1、能夠聽、說(shuō)、讀、寫短語(yǔ):onfoot,bybike,bybus,bytrain.
2、能夠聽、說(shuō)、認(rèn)讀短語(yǔ):byplane,byship,bysubway.
3、能用句子“Howdoyougotoschool?HowdoyougotoCanada/?”來(lái)替換關(guān)鍵詞詢問(wèn)別人的出行方式;并能夠用句子“Igoby....”進(jìn)行回答。
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學(xué)年康縣第一期英語(yǔ)教學(xué)培訓(xùn)課程xxxx--xxxx 康縣大南峪學(xué)校英語(yǔ)教師張瑛xxxx年xx月xx—xx日為期2天的英語(yǔ)培訓(xùn)已落下帷幕,在這緊張、充實(shí)而又快樂(lè)的日子里,我感受到了很多,也學(xué)到了很多。這次培訓(xùn)使我受益匪淺,雖然時(shí)間很短,但是培訓(xùn)的內(nèi)容給了我教學(xué)上很大的幫助,聽了來(lái)自挪威的阿斯媂老師的理論指導(dǎo),也觀看了一些教學(xué)實(shí)例,親身體驗(yàn)了一些活動(dòng),讓理論聯(lián)系了實(shí)際,使得我更深刻、更透徹的領(lǐng)會(huì)了老師所講的內(nèi)容。以下是我的一些心得體會(huì):
一、重新認(rèn)識(shí)了自我 通過(guò)學(xué)習(xí)使我的思想有了一個(gè)新的轉(zhuǎn)變,作為一位英語(yǔ)教師,必須具有淵博的英語(yǔ)知識(shí),熟練的操作技能,良好的思維品質(zhì),在英語(yǔ)的探究過(guò)程中,教師不再把英語(yǔ)知識(shí)的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的,也不再把主要精力花費(fèi)在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度上,而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員,在問(wèn)題面前教師和孩子們一起尋找答案,在探究英語(yǔ)的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。
二、對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)通過(guò)聽阿斯媂老師講授的一些教學(xué)技能及她對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)的'一些經(jīng)驗(yàn)和感悟,我對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)也有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí),讓我感受最深的是英語(yǔ)課堂應(yīng)以興趣為主!芭d趣是最好的老師”,有興趣才能把課本教活、教好。有了愛好,學(xué)生才能想學(xué)、樂(lè)學(xué)。外教老師的英語(yǔ)課靈活多樣,輕松自然,以語(yǔ)言為對(duì)象,強(qiáng)調(diào)以任務(wù)入手,放眼看周圍世界,培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)能力,在教學(xué)總體目標(biāo)上注意興趣,體驗(yàn)成功和培養(yǎng)自信;在課程實(shí)施上注重創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境和提高學(xué)習(xí)效率;在教學(xué)模式與方法上注重參與實(shí)踐和創(chuàng)新發(fā)展;在語(yǔ)言教學(xué)的目標(biāo)上,注重培養(yǎng)語(yǔ)感和交際能力;在教學(xué)上,注重運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制和多元評(píng)價(jià)。英語(yǔ)教師應(yīng)具備的聽、說(shuō)、讀、寫、譯的教學(xué)技能,給英語(yǔ)教師指明的努力的方向,明確了作為一名合格英語(yǔ)教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。
三、英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能有了一次質(zhì)的飛躍 這次基礎(chǔ)知識(shí)專業(yè)的培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō),無(wú)疑是一個(gè)莫大的收獲。語(yǔ)音、聽力、口語(yǔ)、寫作對(duì)我的英語(yǔ)水平有了一個(gè)很大的促進(jìn)。尤其是阿斯媂老師的語(yǔ)音課,由原來(lái)不知如何正確發(fā)音到現(xiàn)在基本標(biāo)準(zhǔn),且較清楚地了解如何教學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音,真是大有收獲。語(yǔ)言學(xué)習(xí)只有在有意義和有目的的活動(dòng)中才會(huì)發(fā)生。通過(guò)專家教師的精心講解,讓我了解了如何較好的進(jìn)行英語(yǔ)的聽、說(shuō)、讀、寫的教學(xué),我們的英語(yǔ)教學(xué)法讓學(xué)生有較沉重的壓力,而不會(huì)感到學(xué)習(xí)的快樂(lè),事實(shí)上每一項(xiàng)能力的教學(xué)都可以教得非常有趣。優(yōu)秀教師的做法讓我很受啟發(fā)。我希望接下來(lái)的實(shí)踐中要把所學(xué)到的知識(shí),牢牢掌握并運(yùn)用到教學(xué)中和生活中,對(duì)以后的教學(xué)有所啟迪,教給學(xué)生有用的知識(shí),開拓學(xué)生的視野,充實(shí)自己的教學(xué)。
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跟學(xué)生在一起日子過(guò)的總是很快,一周時(shí)間很快過(guò)去了,反思這一周的英語(yǔ)教學(xué),總結(jié)了以下幾點(diǎn)。
一、首先教師提問(wèn),要注重提問(wèn)的方式,以及提問(wèn)的藝術(shù)性,要有所啟發(fā)。
教學(xué)中的提問(wèn)在教學(xué)中起到了很重要的作用。它是教學(xué)的重要手段和教學(xué)活動(dòng)的有機(jī)組成部分。Bellack(1996)曾指出:“在所進(jìn)行研究的課堂上,教學(xué)程序的核心是教師的提問(wèn),學(xué)生的回答,經(jīng)常還有老師對(duì)學(xué)生的回答所做出的反應(yīng)!闭n堂提問(wèn)的有效性直接決定著教師教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)水平。有時(shí)候課上經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)教師“逼供”式提問(wèn),即教師通過(guò)不斷的追問(wèn),甚至是一些沒(méi)有實(shí)際思維含量的提問(wèn),如教師不停地問(wèn)學(xué)生:Yes or no? Do you think so?Right or wrong ? 等,非要學(xué)生按自己的設(shè)計(jì)回答Yes; 一味地把學(xué)生往自己預(yù)設(shè)的“框子”里面“逼”;而學(xué)生則費(fèi)盡心思地揣摩教師想得到的“供”,時(shí)下這已經(jīng)成了很多課堂中的普遍現(xiàn)象。造成這種現(xiàn)象的主要原因是教師教學(xué)理念的滯后:只關(guān)注教學(xué)設(shè)計(jì)的有序?qū)嵤,不注重教學(xué)過(guò)程的隨機(jī)生成;只考慮自己準(zhǔn)備的內(nèi)容是不是講完了,不考慮學(xué)生是不是接受了。當(dāng)然,教師所提問(wèn)題一定要適度(一是深度,即不能超越學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ);二是廣度,即不能超出學(xué)生生活實(shí)踐的范圍),講究提問(wèn)和啟發(fā)的藝術(shù)。
二、其次老師要把握好課堂節(jié)奏,要感情充沛。
我們教學(xué)中鼓勵(lì)三維目標(biāo),其中有情感目標(biāo),在素質(zhì)教育的今天,我們老師不能僅僅是教書匠,我們要用感情講解每一刻,讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)的同時(shí),能有所謂悟!在課堂上,只有教師真實(shí)情感的流露,才能真正達(dá)到師生情感交流的目的。另外,有效控制英語(yǔ)課堂教學(xué)節(jié)奏,是增加教學(xué)容量和操練密度的有效途徑,更是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。課堂教學(xué)中的操練只有達(dá)到一定的密度和廣度時(shí),才能使學(xué)生對(duì)新知識(shí)和技能的感知鮮明、完整和深刻。有些課上的訓(xùn)練往往缺乏密度,教學(xué)節(jié)奏慢,感覺(jué)松弛,而有的課堂活動(dòng)頻繁,教學(xué)密度過(guò)大,學(xué)生忙于配合老師應(yīng)付這些活動(dòng),因而課堂教學(xué)的效率大打折扣。所以,我們教學(xué)中要根據(jù)每一課的內(nèi)容,合理安排本節(jié)課的活動(dòng),節(jié)奏舒弛有度,游刃有余。
三、教師要營(yíng)造“亮點(diǎn)”,讓課堂教學(xué)高潮迭起 。
課堂教學(xué)的“亮點(diǎn)”是指教師的教學(xué)給學(xué)生留下最深刻鮮明的印象并得到學(xué)生最富于感情反應(yīng)的時(shí)刻,這時(shí)師生雙方的積極性達(dá)到最佳配合狀態(tài)。課堂教學(xué)要牢牢地抓住學(xué)生的注意力,不失時(shí)機(jī)地精心制造教學(xué)的亮點(diǎn),把課堂教學(xué)推向高潮,以使學(xué)生達(dá)到情緒高漲、智力振奮的積極狀態(tài)。課堂亮點(diǎn)的出現(xiàn)使學(xué)生受到良性的`強(qiáng)烈的刺激,使課堂教學(xué)的境界得到升華。“亮點(diǎn)”可以是事先設(shè)計(jì)的,最精彩的往往是課堂隨機(jī)生成的。教師在課堂教學(xué)中至少要設(shè)計(jì)一個(gè)高潮,最好高潮迭起。
四、課下作業(yè)的布置,有所為,有所不為
一節(jié)課罷,我們總是使勁的給學(xué)生布置很多作業(yè),但學(xué)生做題的質(zhì)量和數(shù)量并不總成正比。我們?yōu)榱遂柟探裉焖鶎W(xué),會(huì)想方設(shè)法留任務(wù)。其實(shí),我們的作業(yè)要有選擇性,多并不等于好,很多時(shí)候,我覺(jué)得,在課上限時(shí)讓他們做些練習(xí),比課下學(xué)生漫不經(jīng)心的做題效果要好很多。
讓我再組織一節(jié)課,我會(huì)作以下設(shè)計(jì):
1、 我們老師要透徹理解教材,教學(xué)設(shè)計(jì)從實(shí)際出發(fā) 。
2、創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的情景,或者采用學(xué)生感興趣的小組比賽的形式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,提高他們參與的積極性,并在交流中,提高語(yǔ)言的運(yùn)用能力。
3、注重激發(fā)學(xué)生的思維,提問(wèn)要有目的性(通過(guò)我的提問(wèn),我要學(xué)生獲得什么訊息,或者讓他們達(dá)到什么目的)。
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一、以活動(dòng)為核心,教師為指導(dǎo)。
以學(xué)生為本,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)新、自主發(fā)展。學(xué)案導(dǎo)學(xué)的教學(xué)模式提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性,通過(guò)學(xué)案,教師更能夠傳授給學(xué)生更好的學(xué)習(xí)方法,對(duì)教師的要求也更加高了。學(xué)案導(dǎo)學(xué)能夠讓學(xué)生更加牢固的掌握所要學(xué)的知識(shí),化被動(dòng)為主動(dòng),讓學(xué)生從“要我學(xué)→我要學(xué)”,這一思想的轉(zhuǎn)變讓新課程理念更好地體現(xiàn)出來(lái)了。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)要從教材的編排原則和知識(shí)系統(tǒng)出發(fā),對(duì)教材和教參資料以及自己所教學(xué)生的認(rèn)知能力和認(rèn)知水平等進(jìn)行認(rèn)真的分析研究,合理處理好教材,把握好對(duì)教材的翻譯,要把教材中深?yuàn)W的,不易理解的抽象的知識(shí)翻譯成能讀懂易接受的、通俗的、具體的知識(shí)。
二、以學(xué)生為本,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。
幫助學(xué)生更有效地進(jìn)行學(xué)習(xí),導(dǎo)學(xué)案要做到重點(diǎn)突出,導(dǎo)學(xué)和探究的問(wèn)題能引發(fā)學(xué)生興趣,這就需要我們老師發(fā)揮集體的力量,進(jìn)行集智備課,我想一份好的導(dǎo)學(xué)案一定要符合你班級(jí)的現(xiàn)實(shí)特點(diǎn),通常我覺(jué)得首先老師應(yīng)該進(jìn)行初備課,把自己預(yù)設(shè)的問(wèn)題和想法在集智備課中反映出來(lái),俗話說(shuō)人多力量大,再進(jìn)行取其精華,擯棄糟粕,進(jìn)行三次備課,這樣的一份導(dǎo)學(xué)案實(shí)用性才會(huì)更強(qiáng)。
三、是師生共用和參與的良好互動(dòng)載體。
教案,是教師教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。過(guò)去,我們教師備課都是自己備課,把備課的各個(gè)環(huán)節(jié)呈現(xiàn)在備課本中,上課都是用傳統(tǒng)模式,學(xué)生按照教師設(shè)計(jì)的那樣一步一步學(xué),教師似乎成了課堂的主體,而學(xué)案,就是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。在課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),同學(xué)都能積極參與,合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合。
四、重視個(gè)體差異,促使學(xué)生全面主動(dòng)地發(fā)展。
現(xiàn)代教學(xué)關(guān)注學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。教師不僅要使用導(dǎo)學(xué)案,更要?jiǎng)?chuàng)造性地使用導(dǎo)學(xué)案。教師在使用導(dǎo)學(xué)案的過(guò)程中,要注意結(jié)合自己學(xué)生的實(shí)際情況創(chuàng)造性地使用導(dǎo)學(xué)案,可以變化其中的'某些環(huán)節(jié),使其更符合學(xué)生的實(shí)際,更易于操作,不可一味地照搬照用。在課堂上學(xué)生除了聽教師講課之外,還有更多的事情做,能夠主動(dòng)學(xué)習(xí),邊學(xué)邊練、邊講邊練,使學(xué)生能更好的掌握知識(shí)。講學(xué)稿的各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)還是比較科學(xué)的,能夠根據(jù)我校學(xué)生的實(shí)際情況,設(shè)置課前預(yù)習(xí),課堂學(xué)習(xí),課后鞏固、拓展,教學(xué)后記,為師生的溝通搭建了一個(gè)平臺(tái)。
英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)6
目標(biāo):
1. 教幼兒學(xué)會(huì)deskchair的正確發(fā)音,學(xué)會(huì)聽懂短語(yǔ)stand u sit down,clapyourhandsds。
2. 培養(yǎng)幼兒大膽說(shuō)英語(yǔ),對(duì)英語(yǔ)的濃厚興趣。
準(zhǔn)備:
桌子、凳子、一些幼兒喜愛的`玩具,五角星,剪紙花。
過(guò)程:
1. 老師和藹向幼兒?jiǎn)柡,(good monrningboys and grils)。
2. 老師做尋找東西樣,請(qǐng)幼兒猜老師在干什么?幼兒自由回答后,教師出示凳子、桌子,告訴幼兒他們的英文名是desk chair 教幼兒先聽音看口形發(fā)音。注意發(fā)準(zhǔn){k}。
3. show me (desk chair) 并發(fā)音。做法:室內(nèi)藏有許多小凳子還有桌子,教師指幼兒說(shuō),幼兒指教師說(shuō)練習(xí)發(fā)dask chair。
4. 游戲:九個(gè)凳子圍成一圈,十個(gè)幼兒圍成一圈站在凳子邊,幼兒聽音樂(lè)學(xué)小動(dòng)物做動(dòng)作的行走,音樂(lè)停幼兒打個(gè)凳子坐下,沒(méi)搶到凳子的幼兒說(shuō)deask chair。
5. 游戲中同時(shí)練習(xí)發(fā)stand up,sit down。
6. 送禮物給幼兒。
做法:桌子、凳子放許多玩具,五角星,剪紙花,幼兒想要什么就去拿什么,只要用 deask chair 說(shuō)一句正確的話就行。
7、小結(jié):向幼兒用英語(yǔ)再見good by讓幼兒拿上 deask 去戶外游戲。
英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、整體設(shè)計(jì)思路:
書面表達(dá)是寫的一種途徑,是英語(yǔ)交際的重要組成部分。初中階段對(duì)于英語(yǔ)寫作的要求,實(shí)際上是“有指導(dǎo)的寫作“(Guided Writing)。它通過(guò)提供情景(文字、圖畫、表格),讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的英語(yǔ)語(yǔ)言來(lái)描述事物或事件并表達(dá)一定的思想,以此達(dá)成和檢驗(yàn)對(duì)所學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用能力?陀^地說(shuō),書面表達(dá)一直是我們英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn),也是學(xué)生應(yīng)試的一個(gè)難點(diǎn)。
從初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際情況來(lái)看,英語(yǔ)寫作是得分較為薄弱的一個(gè)題項(xiàng)。究其原因,一是學(xué)生寫作練習(xí)的時(shí)間少,二是教師平時(shí)缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的寫作知識(shí)的指導(dǎo)。(比如,如何用詞、句、組段、謀篇等)。這些原因造成了學(xué)生從最初不會(huì)寫盲目寫到不愿寫。懼怕寫,直至最后拒絕寫的惡性循環(huán)。針對(duì)這一現(xiàn)象,我進(jìn)行了一次如何提高學(xué)生寫作能力的互聯(lián)網(wǎng)+模式課堂實(shí)踐。寫作的材料取自于人教版八年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit10 I’ve had this bike for three years. 教師旨在通過(guò)與學(xué)生談?wù)撍麄兪煜さ脑掝}”My favorite thing”,并結(jié)合本單元時(shí)態(tài)語(yǔ)法點(diǎn)現(xiàn)在完成時(shí),搜索學(xué)生頭腦中有關(guān)心愛之物的信息,單元SectionA 3a部分的閱讀內(nèi)容結(jié)構(gòu),指導(dǎo)學(xué)生如何寫My Favorite Thing ,從而達(dá)到寫作的目的。
二、教學(xué)目標(biāo):
1. 認(rèn)知:功能:會(huì)表達(dá)對(duì)自己心愛之物的喜愛之情和原因;
詞匯:會(huì)在文章中熟練運(yùn)用since, childhood, special, memories等詞。
2. 技能:會(huì)使用現(xiàn)在完成時(shí)表達(dá)從過(guò)去持續(xù)到現(xiàn)在的事情,并會(huì)用一般現(xiàn)在時(shí)描述喜歡的理由,并會(huì)用一般過(guò)去時(shí)介紹有關(guān)這件物品的小故事,達(dá)到多種時(shí)態(tài)的自由切換。
3. 情感:理解每一件心愛之后背后蘊(yùn)含的情感, 懂得珍惜他人對(duì)自己的心意。
三、教學(xué)方法:
寫作的方式很多,本課運(yùn)用其中之一的方式--提問(wèn)的方式來(lái)教學(xué)寫作,并用小組合作、討論形式來(lái)完成寫作任務(wù),之后通過(guò)網(wǎng)上提交的模式輸入并給予學(xué)生評(píng)價(jià)。
四、教學(xué)過(guò)程:
Stages
Teacher’s activity
Students’ activity
Purpose
Stage 1
Lead in
1. 展示一件老師個(gè)人珍藏的小時(shí)候媽媽買給自己的一個(gè)布娃娃。
2. 簡(jiǎn)單的`講一講它的來(lái)歷。
1. 讓學(xué)生猜一猜它的來(lái)歷。
2. 讓學(xué)生將提前準(zhǔn)備好的自己珍藏的物品拿出來(lái)展示。
從老師自身的故事導(dǎo)入到學(xué)生,使學(xué)生更加愿意展示并有了思路。
Stage 2
Presentation
1. 將講述過(guò)程中涉及的重點(diǎn)詞寫在黑板上,并帶學(xué)生朗讀,以為后面學(xué)生發(fā)言做準(zhǔn)備。
2. 請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單講述自己的物品,可根據(jù)提示問(wèn)題。
3. 問(wèn)題:How long have you had it? Who gave it to you?
1. 學(xué)生跟讀話題重點(diǎn)詞。
2. 根據(jù)提示問(wèn)題簡(jiǎn)單介紹自己的物品。
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)物品進(jìn)行簡(jiǎn)單思考。
Stage 3
Stimulate
1. 播放一個(gè)電影片段,涉及主人公將他人送給自己的物品進(jìn)行珍藏的心路歷程。
2. 展示網(wǎng)上常見兒時(shí)喜歡珍藏的物品的圖片
讓學(xué)生觀看
以激發(fā)學(xué)生的思維,不局限于某一件物品。
給未準(zhǔn)備好的學(xué)生更多思路。
Stage 4
Discussion
1. 給出相關(guān)問(wèn)題,請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性回答。
2. What?
How long?
How? Who?
Why?
What happened?
...
結(jié)合實(shí)際情況回答所有問(wèn)題,進(jìn)行頭腦風(fēng)暴,搜集信息。
讓學(xué)生對(duì)該物品進(jìn)行透徹分析和梳理。
Stage 5
Drafting
1. 對(duì)剛才的所有問(wèn)題進(jìn)行梳理,劃分段落,分清主次。
2. 給出提綱。
My favorite thing from childhood is ______. I’ve had it for/since.... ... gave it to me.
I like ______ so much because ______. It’s special to me because ______. I think ______ has given me may memories. I remember when______
根據(jù)提綱,完成草稿,然后在翼課網(wǎng)上完成半開放作文題目。根據(jù)得分進(jìn)行修改。
讓學(xué)生對(duì)作文有思路有抓手,并且在網(wǎng)上提交可以及時(shí)反饋語(yǔ)法詞匯錯(cuò)誤。
Stage 6
Writing
1. 讓學(xué)生根據(jù)在網(wǎng)上提交的結(jié)果,再根據(jù)自己所選擇的物品進(jìn)行開放式寫作。
2. 根據(jù)提交反饋將學(xué)生普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)。
1. 在原有作文基礎(chǔ)上修改掉詞匯語(yǔ)法錯(cuò)誤。
2. 將原有作文盡量再加以拓展,使內(nèi)容更加飽滿。
從半開方式到開放式的轉(zhuǎn)換可以幫學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ),并提高終稿的準(zhǔn)確率優(yōu)美性。
Stage 9
Homework
1. 將最后的作文修改后再次提交。
2. 拓展學(xué)生思考如何書寫以My Favorite... 為題的其它文章。
完成作業(yè)并提交翼課網(wǎng)。
綜合今天所學(xué),利用提示,結(jié)合重點(diǎn)詞匯、句型、觀點(diǎn),展示學(xué)生的綜合能力。
英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo):
1. 掌握字母Jj---Nn的準(zhǔn)確認(rèn)讀及正確書寫。
2. 能正確認(rèn)讀Jj---Nn的相關(guān)詞匯。
3. 運(yùn)用所學(xué)字母能準(zhǔn)確拼讀單詞。
教學(xué)重點(diǎn):
1.字母Jj---Nn的認(rèn)讀及書寫。
2. 相關(guān)詞匯的認(rèn)讀。
教學(xué)難點(diǎn):
1. 單詞kite和money發(fā)音。
2. 字母Jj 和 Gg的讀音區(qū)別。
3. 字母L l手寫體和印刷體的區(qū)別。
教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬┏帜父瑁╯ing ABC song )
在輕松愉快的音樂(lè)聲中把學(xué)生引入到英語(yǔ)課堂中來(lái)。
。ǘ⿲W(xué)新詞(to learn new words)
1. 用動(dòng)畫的方式出現(xiàn)新詞吉普車。問(wèn):What’s this? It’s a jeep. 領(lǐng)讀幾遍。
2.用半遮掩的方式出現(xiàn)新詞檸檬。問(wèn):What color? What’s this?
3. 用實(shí)物出現(xiàn)新詞---袋鼠。
4. 學(xué)生齊讀數(shù)遍后,通過(guò)聽并找卡片的活動(dòng)鞏固單詞。 用多種方式呈現(xiàn)單詞,既能吸引學(xué)生的注意力,同時(shí)又保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
。ㄈ┳帜附虒W(xué)
1. 認(rèn)讀字母 通過(guò)出示字母卡片,領(lǐng)讀數(shù)遍后,用“找朋友”的游戲鞏固字母大小寫。既:老師把所學(xué)字母卡片的大小寫分別發(fā)給學(xué)生,在聽到教師“l(fā)et’s go”的指令下,學(xué)生快速跑到前面并找到自己相應(yīng)的大小寫字母站好。
2. 融會(huì)貫通 當(dāng)學(xué)生找好相應(yīng)的大小寫字母并站好后,坐在位子上的學(xué)生一齊問(wèn): “What’s your name ?拿著卡片的學(xué)生答:My name is Jj /Kk/Ll……(本 冊(cè)書 第一單元的重點(diǎn)句)。
教師任意指著一個(gè)字母問(wèn):Who’s this/that?
學(xué)生答:This is Jj/Kk...(本 單元重點(diǎn)句)
把所學(xué)句型應(yīng)用到字母教學(xué)中來(lái),既為枯燥的字母教學(xué)創(chuàng)設(shè)了語(yǔ)言環(huán)境, 同時(shí)又讓學(xué)生體會(huì)到了語(yǔ)言的靈活性,讓他們把所學(xué)知識(shí)得到了具體的應(yīng)用。
。.字母順序 單個(gè)認(rèn)讀字母后,要把字母放回字母表中,讓學(xué)生清楚每個(gè)字母在字母表 中的位置。先一起背誦字母Aa--Nn。
然后全班同學(xué)逐個(gè)字母背誦,背對(duì)一個(gè)字母的同學(xué)給本組加一分,小組得分高者為勝者。當(dāng)學(xué)生對(duì)字母順序已基本掌握后,用“接龍”的游戲加以鞏固。
既:一個(gè)人任意說(shuō)出一個(gè)字母,另一個(gè)人就從這個(gè)字母背出下面的字母。這樣既把這節(jié)課所學(xué)的字母復(fù)習(xí)了,同時(shí)又讓前面所學(xué)的字母得到了復(fù)現(xiàn)。
。.區(qū)別字母Gg和Jj 這兩個(gè)字母的發(fā)音極易混淆,因?yàn)闈h語(yǔ)拼音的干擾,學(xué)生總把英語(yǔ)中的J j與拼音中的`Jj當(dāng)成一個(gè)發(fā)音,因此總讀錯(cuò)。
為此,我用語(yǔ)音歸類的方法來(lái)區(qū)別。(只限于所學(xué)的字母)
。粒 Hh Kk Jj Bb Cc Dd Ee Gg Ff Ll Mm Nn 讓學(xué)生大聲讀出每個(gè)字母,體會(huì)到它們含有相同的讀音。然后用語(yǔ)音判斷 的方法進(jìn)行鞏固。
即:教師任意拿出兩個(gè)字母卡片,讓學(xué)生用手表示出√或×,在做題時(shí),提醒學(xué)生一定要相信自己,不能依靠別人。從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣。
。.書寫指導(dǎo) 注意印刷體與書寫體的區(qū)別。
。.游戲 (單詞lemon)
這個(gè)單詞共有五個(gè)字母,教師讓五個(gè)學(xué)生站到前面 來(lái),每人手里拿著一張這個(gè)單詞的字母卡片,按單詞拼寫順序站好,教師讀到哪個(gè)字母時(shí),持卡片的人就跳一下,當(dāng)教師讀到這個(gè)詞時(shí),這個(gè)詞的所有字母就都跳一下。
時(shí)間充裕就可以多練幾個(gè)詞。
教學(xué)反思:
本節(jié)課的重點(diǎn)為字母教學(xué),字母的學(xué)習(xí)對(duì)于一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者是至關(guān)重要的。
因此在進(jìn)行字母教學(xué)時(shí),首先通過(guò)正確認(rèn)讀字母及他們的大小寫,然后運(yùn)用所學(xué)句型及本課重點(diǎn)句型來(lái)鞏固新字母。做到新舊知識(shí)的融會(huì)貫通。
當(dāng)逐個(gè)認(rèn)識(shí)字母后,又通過(guò)背誦比賽和接龍游戲來(lái)進(jìn)行字母順序的強(qiáng)化。 在教學(xué)中,注意到了字母Gg和Jj的發(fā)音易混淆,又通過(guò)語(yǔ)音歸類及語(yǔ)音判斷來(lái)區(qū)別和強(qiáng)調(diào)。在指導(dǎo)書寫后又利用“叫號(hào)”的活動(dòng)鞏固字母及單詞。
從整節(jié)課來(lái)看,活動(dòng)貫穿始終,這是因?yàn)榈湍昙?jí)年齡特點(diǎn)所致。學(xué)習(xí)知識(shí) 固然重要,但培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣更加重要。
哈佛女孩劉亦婷的父母從小培養(yǎng)孩子的時(shí)候他們的宗旨就是學(xué)習(xí)=快樂(lè)。讓孩子在快樂(lè)中學(xué)習(xí),并不給孩子過(guò)多的學(xué)習(xí)壓力,更不會(huì)用多做題等方式懲罰孩子。
那么,作為小學(xué)英語(yǔ)教師的我們就更應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不好,并不可怕,學(xué)生失去了學(xué)習(xí)興趣,那才是我們教師真正所急的。這節(jié)課通過(guò)活動(dòng)增強(qiáng)了知識(shí)的趣味性和運(yùn)用知識(shí)的靈活性,極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性,使枯燥的字母教學(xué),變得生動(dòng),有趣。
英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)9
準(zhǔn)備導(dǎo)人:
1、教授下列單詞:bag,pen,book和pencil.拿起每件物品,說(shuō)出單詞讓學(xué)生重復(fù)。然后指著物品讓學(xué)生說(shuō)單詞。
2、在教室里邊走邊拿著一件東西說(shuō):What’s this?當(dāng)學(xué)生回答:It’s a …..后,再問(wèn):“what colour is it?”(注意,學(xué)生們不一定要會(huì)問(wèn)這個(gè)問(wèn)題。)這時(shí)學(xué)生應(yīng)該回答:“It’s…”
舉例:
老師:What’s that?
學(xué)生:It’s a book.
老師:What colour is it?
學(xué)生:It’s red
活動(dòng)1:聽音指圖
1、讓學(xué)生看書并用漢語(yǔ)提問(wèn)。如:孩子們?cè)谀膬?為什么湯姆有那么多問(wèn)題?湯姆為什么害怕?
2、放錄音,讓學(xué)生邊聽邊指出相應(yīng)圖片。
3、向?qū)W生說(shuō)明,由老師來(lái)說(shuō)圖中物品的名字,由他們來(lái)指出正確的圖片。
舉例:
老師:It’s a cat.
學(xué)生:(指向貓的圖片)
老師:It’s a bag.
學(xué)生:(指向書包的圖片)
4、讓學(xué)生兩人一組做練習(xí)。
活動(dòng)2:聽說(shuō)
1、讀例句或放錄音,每句停頓并讓學(xué)生重復(fù)句子。再做一次。
2、讓學(xué)生合上課本。重放錄音,每個(gè)問(wèn)題后停頓,讓學(xué)生給出答案。再放一次讓他們檢查對(duì)錯(cuò)。
活動(dòng)3:指圖問(wèn)答
1、拿起書,指著上面的`一個(gè)拼圖小片說(shuō):What’s this?引導(dǎo)學(xué)生回答:“It’s a (顏色十物品)”舉兩到三個(gè)例子。
2、讓學(xué)生兩人一組做練習(xí)。六次后交換角色。
補(bǔ)充活勸:
1、讓學(xué)生在課桌上放一些不同顏色的鉛筆、鋼筆和書包。拿起其中一件說(shuō):What’s this?引導(dǎo)學(xué)生回答。
2、多舉幾個(gè)例子,要使學(xué)生的答案里既有物品的名字也有物品的顏色。
3、讓學(xué)生兩人一組繼續(xù)練習(xí),四次后交換角色。
教學(xué)技巧:
把教室里的物品名分別寫在一些雙面膠貼或小卡片上,然后交給學(xué)生,讓他們把雙面膠或卡片貼或放在相應(yīng)的物品上。如果他們?cè)诩依镆蚕脒@么做,告訴他們需征得家長(zhǎng)的同意。這是一個(gè)記單詞的好辦法。
英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)10
國(guó)家《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)明確“倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)途徑”。對(duì)此,大家應(yīng)該有正確的理解;A(chǔ)英語(yǔ)課程中心的張連仲老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“只要是帶領(lǐng)學(xué)生參與語(yǔ)言實(shí)踐的課堂設(shè)計(jì),都應(yīng)該是任務(wù)型教學(xué)”。不復(fù)雜,也不抽象,任務(wù)型教學(xué)應(yīng)該是傳統(tǒng)模式的發(fā)展,也應(yīng)該是傳統(tǒng)教學(xué)模式的繼承。作為一個(gè)教學(xué)論概念,任務(wù)是指用所學(xué)知識(shí)做事,用中學(xué),學(xué)中用。我們應(yīng)該根據(jù)英語(yǔ)運(yùn)用的真實(shí)形態(tài),設(shè)計(jì)用所學(xué)語(yǔ)言結(jié)構(gòu),在盡可能真實(shí)的語(yǔ)境,做一件事情。同時(shí),教師應(yīng)按照自己的教學(xué)風(fēng)格設(shè)計(jì)教學(xué)流程。通過(guò)這次觀摩研討活動(dòng),我們總結(jié)了初中英語(yǔ)課堂設(shè)計(jì)的思路。以下內(nèi)容供教師們參考,同時(shí)也希望老師們多提建議。
任務(wù)型聽說(shuō)課教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)思路
步驟一:熱身準(zhǔn)備,激活學(xué)生已有知識(shí)(1~4分鐘)
目的:讓學(xué)生進(jìn)入上課狀態(tài),教師導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生聽老師介紹,了解任務(wù)。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下激活自己已有的知識(shí),準(zhǔn)備學(xué)習(xí)新知識(shí),并激活學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣,以便完成任務(wù)。
步驟二:導(dǎo)入新語(yǔ)言項(xiàng)目(3分鐘左右)
目的:教師通過(guò)一定的場(chǎng)景導(dǎo)入新語(yǔ)言結(jié)構(gòu),同時(shí)呈現(xiàn)其用法,學(xué)生通過(guò)真實(shí)生活場(chǎng)景接觸、理解新語(yǔ)言項(xiàng)目。
步驟三:感受詞語(yǔ)(8分鐘左右)
目的:學(xué)生在教材內(nèi)容刺激下激活已有的詞語(yǔ)運(yùn)用,并學(xué)習(xí)新詞語(yǔ),形成新的詞語(yǔ)運(yùn)用能力,能準(zhǔn)確理解并運(yùn)用所學(xué)新詞語(yǔ)的大部分內(nèi)容。
步驟三:呈現(xiàn)課外、學(xué)習(xí)課文(10分鐘左右)
目的:學(xué)生進(jìn)行聽力活動(dòng)、跟讀、朗讀等活動(dòng),教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文,體會(huì)和理解語(yǔ)法、重要句型。學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)能夠掌握課文。
步驟四:總結(jié)發(fā)現(xiàn)語(yǔ)法規(guī)律(3分鐘左右)
目的:教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)語(yǔ)法現(xiàn)象。
步驟五:實(shí)踐操練語(yǔ)法項(xiàng)目(5分鐘左右)
目的:教師通過(guò)練習(xí)和例句,讓學(xué)生理解語(yǔ)法項(xiàng)目更廣泛的用法,同時(shí)鞏固所學(xué)新語(yǔ)法,提高運(yùn)用新語(yǔ)法的準(zhǔn)確性。
步驟六:運(yùn)用新語(yǔ)言完成任務(wù)(10分鐘左右)
目的:學(xué)生通過(guò)小組活動(dòng)等形式完成任務(wù),體驗(yàn)新學(xué)知識(shí)的真實(shí)運(yùn)用形態(tài),形成在所給語(yǔ)境中運(yùn)用新語(yǔ)言的能力。
步驟七:布置作業(yè)(1分鐘)
而教學(xué)思路只是老師上課的流程想法。
二、教學(xué)背景分析:
1、學(xué)生特征分析:
本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象為二年級(jí)學(xué)生,他們已經(jīng)會(huì)熟練使用電腦,能根
據(jù)教師的指令找到資源的位置。本班學(xué)生活潑好動(dòng),充滿好奇心,
本課是先鋒英語(yǔ)Unit3 Who’s that?的'擴(kuò)展單元,本課的句型
Where are you doing?.在原來(lái)課上時(shí)用過(guò),大部分學(xué)生會(huì)說(shuō)。但 在一個(gè)情景下恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用所學(xué)的句型還需有待提高,還不能準(zhǔn)確應(yīng) 用本課故事中的語(yǔ)句。
2、學(xué)習(xí)策略:
(1) 本課通過(guò)兩兩說(shuō)、小組說(shuō)、及對(duì)話等形式,不但鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō) 、多練、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,而且鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言并表達(dá) 成段。 (2) 通過(guò)韻文、歌曲培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感和英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興 趣,訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)思維。(3) 教師的示范作用要到位及時(shí),培養(yǎng) 學(xué)生的識(shí)讀的能力和學(xué)生的發(fā)散思維。
3、學(xué)習(xí)資源:
(1) 本節(jié)課是英語(yǔ)教師和學(xué)生在多媒體網(wǎng)絡(luò)課室中完成;(2)專門 為本單元制作的網(wǎng)絡(luò)資源;(3) 單詞卡片;(4) 資源平臺(tái)。
英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、【課題名稱】
字母歌:Hello
二、【教學(xué)目標(biāo)】
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),將能實(shí)現(xiàn)《英語(yǔ)》課程標(biāo)準(zhǔn)的如下方面:
1、學(xué)生學(xué)習(xí)26個(gè)英文字母,學(xué)會(huì)唱英文字母歌,打好學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ);
2、學(xué)生可以學(xué)到見面問(wèn)好的簡(jiǎn)單詞匯,并能在生活實(shí)踐中交際;
3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,樹立自信心;
4、發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神;
5、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,開發(fā)學(xué)生的思維,發(fā)展學(xué)生初步運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
6、靈活運(yùn)用語(yǔ)言,拓展課程資源。
三、【教學(xué)理念及其方法】
1、本次教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生為中心,以興趣為支點(diǎn),以交際為目的`,以現(xiàn)實(shí)生活為情景為原則,主要運(yùn)用情景教學(xué)法、運(yùn)用信息技術(shù),采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)型課堂教學(xué)模式,以教師啟發(fā)點(diǎn)撥為線,以學(xué)生合作與競(jìng)爭(zhēng)為基調(diào),把語(yǔ)言的親身體驗(yàn)、交際運(yùn)用貫穿始終,努力做到關(guān)注學(xué)生個(gè)體生命,培養(yǎng)主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、大膽實(shí)踐,發(fā)展語(yǔ)言運(yùn)用能力的目的。
2、教學(xué)方法:指導(dǎo)閱讀法、媒體教學(xué)法、游戲教學(xué)法、講解法、談話法、比賽教學(xué)法等。
3、參與的評(píng)價(jià):鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn):學(xué)生合作、交流、傾聽等技巧;通過(guò)活動(dòng),檢驗(yàn)學(xué)生基本問(wèn)候詞、句的掌握情況;通過(guò)完成任務(wù),檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本課語(yǔ)言功能和結(jié)構(gòu)的掌握情況。
四、【教學(xué)內(nèi)容】
1、基礎(chǔ)內(nèi)容:掌握A、B、C、D等26個(gè)英文字母的正確發(fā)音,會(huì)唱字母歌。
2、認(rèn)知內(nèi)容:能聽懂會(huì)說(shuō)–How are you?—Fine,thank you。 –Hello! I’m??等問(wèn)候語(yǔ)。
3、能力要求:學(xué)會(huì)用–How are you?—Fine,thank you。 –Hello! I’m??來(lái)問(wèn)候和交流。
五、【重點(diǎn)難點(diǎn)】:
與人見面時(shí)一些簡(jiǎn)單問(wèn)候語(yǔ)的學(xué)習(xí),并進(jìn)行問(wèn)答對(duì)話練習(xí)
六、【課的類型】:
綜合課
七、【教學(xué)準(zhǔn)備】:
課件光盤、字母卡片、英文字母歌磁帶、獎(jiǎng)品貼畫、教材相關(guān)人物的面具或頭飾等。
八、【教學(xué)時(shí)間】:
45分鐘
九、【教學(xué)過(guò)程】
。ㄒ唬、英文字母
1、教學(xué)導(dǎo)入(5分鐘):
提問(wèn)“大家知道英文字母有多少個(gè)嗎”,26個(gè)。把26個(gè)字母寫在黑板上,提問(wèn)“你們認(rèn)識(shí)這些字母嗎,下面讓我們來(lái)學(xué)習(xí)它們”,教師播放英文字母歌,讓學(xué)生仔細(xì)聆聽,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
2、教學(xué)新課
。1)、指導(dǎo)閱讀法(5分鐘):教師按照黑板上所羅列的字母順序,逐一教導(dǎo)學(xué)生該如何去讀,待26個(gè)字母都教過(guò)后,教師領(lǐng)學(xué)生讀幾遍,加深學(xué)生的印象,讓他們能夠自己大致將它們讀出來(lái)。
(2)、媒體教學(xué)法(6分鐘):在學(xué)生已經(jīng)大致能將26個(gè)字母讀出來(lái)的基礎(chǔ)上,教師再次播放英文字母歌,讓學(xué)生一邊聽一邊跟著唱。如此練習(xí)幾遍后,教師關(guān)閉錄音機(jī),讓學(xué)生們自己嘗試著一起唱。
。3)、游戲教學(xué)法(4分鐘):“搶讀字母”這是一個(gè)訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)讀字母的游戲,教師將全班分成若干小組,然后逐個(gè)出示字母卡片,學(xué)生們舉手搶答,教師讓最先舉手的學(xué)生讀出該字母,讀對(duì)的給該組獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)獎(jiǎng)品貼畫,最后得到的獎(jiǎng)品貼畫最多的組為優(yōu)勝,教師給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)。
。4)、講解法(10分鐘):接下來(lái),進(jìn)入問(wèn)候語(yǔ)的教學(xué)。首先,教師給學(xué)生播放與Hello有關(guān)的課件光盤(是小學(xué)生感興趣的動(dòng)畫形式的),讓學(xué)生了解什么是問(wèn)候語(yǔ)。在學(xué)生了解了什么是問(wèn)候語(yǔ)之后,教師開始細(xì)化的向?qū)W生講解該如何使用問(wèn)候語(yǔ),如:見面時(shí)對(duì)別人say“hello或hi”,然后介紹自己用I’m??,接著教學(xué)生——Howare you?—Fine,thankyou。的對(duì)話。此時(shí)教師可以拿自己作為例子來(lái)給他們講解這些問(wèn)候語(yǔ)的運(yùn)用,先由教師問(wèn)學(xué)生答,然后讓學(xué)生們自己練習(xí)。
3、談話法(5分鐘):教師在教室中隨便找一個(gè)學(xué)生進(jìn)行談話
T:Hello,I’m she Xiao Pei
S:Hello,I’m P1
T:How are you?
S:Fine,thank you !
如此多找?guī)讉(gè)學(xué)生進(jìn)行談話,讓他們親身體會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行問(wèn)候的樂(lè)趣。
。ǘ┍荣惤虒W(xué)法(6分鐘):教師讓學(xué)生倆倆組合進(jìn)行對(duì)話練習(xí),然后讓學(xué)生舉手到講臺(tái)上去表演,看哪個(gè)組的學(xué)生表演的好,好的教師給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)以及鼓勵(lì)。
(三)小結(jié)(2分鐘)
以教師與全班同學(xué)的一起對(duì)話,對(duì)問(wèn)候語(yǔ)做一個(gè)小小的總結(jié)。
。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)(2分鐘)
讓學(xué)生課后唱唱英文字母歌并用英文進(jìn)行問(wèn)候語(yǔ)的對(duì)話練習(xí)。
英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)12
最近聽了xxx老師的有關(guān)聽說(shuō)讀寫的講座,頗受啟發(fā),以下是我的學(xué)習(xí)感受。
1.聽
學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)從"聽"開始。只有聽得清,聽得懂,才能說(shuō)得準(zhǔn),說(shuō)得好。因此,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽教師或者錄音的示范發(fā)音,用心聽他人說(shuō)英語(yǔ)是相當(dāng)重要的。在聽磁帶跟讀時(shí),要鼓勵(lì)他們積極模仿磁帶中地道的原汁原味的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。不要只滿足于聽到了錄音內(nèi)容。在老師布置活動(dòng)任務(wù)時(shí)要學(xué)生聽清聽懂聽得完整。聽后指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)文本內(nèi)容,再克引導(dǎo)學(xué)生閱讀聽力稿,深層次的理解文本信息。
2.說(shuō)
學(xué)生開口說(shuō),是英語(yǔ)學(xué)習(xí)所必需的。初中英語(yǔ)教材所選內(nèi)容多來(lái)源于學(xué)生學(xué)習(xí)及日常常生活,為學(xué)生所熟悉的,教材具有科學(xué)性、趣味性、親近性、實(shí)用性,這是培養(yǎng)大膽開口講英語(yǔ)的'又一個(gè)有利條件。因此,教師就應(yīng)該抓住時(shí)機(jī),充分運(yùn)用教材,自始至終為培養(yǎng)學(xué)生良好的說(shuō)的習(xí)慣而不懈努力。輕松、愉悅的課堂氣氛,可以有效地幫助學(xué)生消除心理障礙,克服緊張心理,教師在課堂上必須學(xué)會(huì)寬容,不能有錯(cuò)必糾。對(duì)一些語(yǔ)言能力稍遜色的學(xué)生要多給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),增強(qiáng)其說(shuō)英語(yǔ)的自信心,激起其說(shuō)英語(yǔ)的內(nèi)心欲望。教師要在課前精心設(shè)計(jì)好教學(xué),創(chuàng)設(shè)情景,寓教于樂(lè),讓學(xué)生身置語(yǔ)境,有意識(shí)或無(wú)意識(shí)地開口練說(shuō),最大限度地發(fā)揮學(xué)生在課內(nèi)課外說(shuō)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性。
3.讀
學(xué)生閱讀能力實(shí)際上是一種理解能力,是學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)、積累英語(yǔ)詞匯、熟悉英語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣的重要途徑。對(duì)于初中英語(yǔ)來(lái)說(shuō),應(yīng)注重朗讀的訓(xùn)練及朗讀習(xí)慣的養(yǎng)成。朗讀英語(yǔ)是培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏、語(yǔ)感的重要途徑。聽說(shuō)在前,閱讀在后。朗讀有助于學(xué)生說(shuō)的能力進(jìn)一步提高,也是對(duì)說(shuō)的能力的強(qiáng)化。做好閱讀前的必要鋪墊和激發(fā)興趣工作。老師可以介紹閱讀材料的背景來(lái)歷,特別是與我國(guó)不同的英美西方國(guó)家的歷史地理和風(fēng)俗習(xí)慣,或者通過(guò)直觀的形式引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)生詞,激發(fā)學(xué)生的好奇心,這一環(huán)節(jié)的缺少會(huì)造成學(xué)生閱讀興趣不高。學(xué)生平時(shí)閱讀英語(yǔ)文章,報(bào)刊雜志以及各級(jí)各類考題中的閱讀理解部分,務(wù)必要做到從整體上理解和把握文章,不要逐詞閱讀。做到詞不離句,句不離段,段不離篇。閱讀結(jié)束后,老師可以對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行精講,可以組織適當(dāng)?shù)目谡Z(yǔ)和筆頭訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生背誦幾個(gè)好句子,有能力的同學(xué)要求復(fù)述文章(選擇有價(jià)值的文章復(fù)述,否則只是增加學(xué)生負(fù)擔(dān))。
4.寫
寫作對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度,因此教師安排寫作內(nèi)容力求符合學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生有話可寫。同時(shí)寫作時(shí)積累的過(guò)程,這就要求教師讓學(xué)生每課必寫---比如寫幾句關(guān)于文本信息的話或者用所學(xué)詞造句等。
聽說(shuō)讀寫這些基本技能的教學(xué)不是獨(dú)立分隔開的,而是有機(jī)的進(jìn)行組合,貫穿教學(xué)過(guò)程的始終,只是每節(jié)課側(cè)重點(diǎn)不同。因此教師在上課時(shí)要設(shè)計(jì)好各項(xiàng)活動(dòng),從綜合層面上提高學(xué)生的語(yǔ)感和各項(xiàng)能力。
英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)13
20xx年4月16日,我們?cè)诰攀袌?bào)告廳聆聽了鄭州市教研室課程專家盧臻老師關(guān)于怎樣撰寫基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)的報(bào)告,報(bào)告令我受益匪淺。
首先是思想方面的,作為一名小學(xué)老師,總是把自己的工作看得非常渺小,而忽略了自己的專業(yè)精神,我覺(jué)得盧臻老師的報(bào)告讓我重新認(rèn)識(shí)了自己的職業(yè),應(yīng)該抱著科學(xué)的態(tài)度和鉆研的精神來(lái)對(duì)待,不斷豐富自己的專業(yè)知識(shí),不要放棄理論知識(shí)學(xué)習(xí)和前沿思想的補(bǔ)充,與時(shí)俱進(jìn),尤其是我們農(nóng)村學(xué)校,要想擺脫落后的局面,更應(yīng)該接受新思想,進(jìn)行大膽改革。我們作為普通的老師,首先要從思想上認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),積極改進(jìn),才能適應(yīng)這種變革。
其次,是自己專業(yè)發(fā)展方面的問(wèn)題,從學(xué)校畢業(yè)6年了,工作的這6年,在教學(xué)技能上有很大提高,但是說(shuō)起專業(yè)知識(shí),很令人慚愧,也許是覺(jué)得找到工作了就可以擺脫枯燥的書本理論了,或者說(shuō)覺(jué)得技能才是更實(shí)用的,所以放棄了理論學(xué)習(xí),原有的一點(diǎn)點(diǎn)理論知識(shí)早已模糊不清了,現(xiàn)在看來(lái),理論的學(xué)習(xí)還是所有技能的'根基,只有接受一些科學(xué)的教育思想,才能站在更高的高度來(lái)看待教學(xué),看待學(xué)生的發(fā)展。盧臻老師最后在報(bào)告中提到一堂課要思考三個(gè)問(wèn)題“我要把學(xué)生帶到哪里去”,“我怎樣把學(xué)生帶到那里”,“我是否把學(xué)生帶到那里了”來(lái)總結(jié)本次報(bào)告的主要內(nèi)容,也就是“教、學(xué)、評(píng)價(jià)”的根本,對(duì)我的日常教學(xué)很有指導(dǎo)作用,把握好這幾點(diǎn),才是一個(gè)有效的課堂,不僅要關(guān)注知識(shí)的掌握,更應(yīng)意識(shí)到方式方法,學(xué)生的身心發(fā)展。 再次,報(bào)告中的一些案例對(duì)我們也很有啟發(fā),為了準(zhǔn)備一節(jié)別開生面的公開課,曾經(jīng)想盡辦法把它搞得花里胡哨,其實(shí)沒(méi)有真正思考,這種做法是否有效,看似熱鬧實(shí)際是舍本求末了,我覺(jué)得基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)根本就是提高課堂效率,而不是效果,也許它樸實(shí)無(wú)華,但是它一定是精心設(shè)計(jì),而且有很細(xì)的量化標(biāo)準(zhǔn)的一節(jié)課,怎樣把一節(jié)課做得如此細(xì)致,是我應(yīng)該思考和改進(jìn)的。
本次報(bào)告,我覺(jué)得是對(duì)我的一次警醒,讓我脫離落后的狀態(tài),從得過(guò)且過(guò)的懶惰中奮起,但是僅憑一時(shí)的熱情肯定是做不到的,因此,我會(huì)在日常教學(xué)中勤于思考,爭(zhēng)取一天天的進(jìn)步。不做“教書匠”,不做“土八路”,應(yīng)該思考自己怎樣去成為一名真正的專業(yè)技術(shù)人員。
英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)14
首先是思想方面的,作為一名小學(xué)老師,總是把自己的工作看得非常渺小,而忽略了自己的專業(yè)精神,陳老師的報(bào)告讓我重新認(rèn)識(shí)了自己的職業(yè),應(yīng)該抱著科學(xué)的態(tài)度和鉆研的精神來(lái)對(duì)待,不斷豐富自己的專業(yè)知識(shí),不要放棄理論知識(shí)學(xué)習(xí)和前沿思想的補(bǔ)充,與時(shí)俱進(jìn),尤其是我們農(nóng)村學(xué)校,要想擺脫落后的局面,更應(yīng)該接受新思想,進(jìn)行大膽改革。我們作為普通的老師,首先要從思想上認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),積極改進(jìn),才能適應(yīng)這種變革。
其次,是自己專業(yè)發(fā)展方面的問(wèn)題,從學(xué)校畢業(yè)7年了,工作的這6年,在教學(xué)技能上有很大提高,但是說(shuō)起專業(yè)知識(shí),很令人慚愧,也許是覺(jué)得找到工作了就可以擺脫枯燥的書本理論了,或者說(shuō)覺(jué)得技能才是更實(shí)用的,所以放棄了理論學(xué)習(xí),原有的一點(diǎn)點(diǎn)理論知識(shí)早已模糊不清了,現(xiàn)在看來(lái),理論的學(xué)習(xí)還是所有技能的根基,只有接受一些科學(xué)的教育思想,才能站在更高的高度來(lái)看待教學(xué),看待學(xué)生的發(fā)展。一堂課要思考三個(gè)問(wèn)題“我要把學(xué)生帶到哪里去”,“我怎樣把學(xué)生帶到那里”,“我是否把學(xué)生帶到那里了”來(lái)總結(jié)本次報(bào)告的主要內(nèi)容,也就是“教、學(xué)、評(píng)價(jià)”的根本,對(duì)我的日常教學(xué)很有指導(dǎo)作用,把握好這幾點(diǎn),才是一個(gè)有效的課堂,不僅要關(guān)注知識(shí)的掌握,更應(yīng)意識(shí)到方式方法,學(xué)生的身心發(fā)展。
為了準(zhǔn)備一節(jié)別開生面的公開課,曾經(jīng)想盡辦法把它搞得花里胡哨,其實(shí)沒(méi)有真正思考,這種做法是否有效,看似熱鬧實(shí)際是舍本求末了,我覺(jué)得基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)根本就是提高課堂效率,而不是效果,也許它樸實(shí)無(wú)華,但是它一定是精心設(shè)計(jì),而且有很細(xì)的量化標(biāo)準(zhǔn)的`一節(jié)課,怎樣把一節(jié)課做得如此細(xì)致,是我應(yīng)該思考和改進(jìn)的。
本次學(xué)習(xí),我覺(jué)得是對(duì)我的一次警醒,讓我脫離落后的狀態(tài),從得過(guò)且過(guò)的懶惰中奮起,但是僅憑一時(shí)的熱情肯定是做不到的,因此,我會(huì)在日常教學(xué)中勤于思考,爭(zhēng)取一天天的進(jìn)步。不做“教書匠”,不做“土八路”,應(yīng)該思考自己怎樣去成為一名真正的專業(yè)技術(shù)人員。
英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)15
一、目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)單詞 eye mouth ,學(xué)習(xí)新單詞 head hand foot .
2、在游戲中讓幼兒感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè),激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
二、活動(dòng)過(guò)程:
1、warm up (熱身):English song:
Good morning .
Good morning, Good morning Good morning to you . Good morning Good morning Good morning to you .
2、Reviewing(復(fù)習(xí)):
Eye(眼睛) Mouth(嘴巴)
A、老師來(lái)說(shuō),請(qǐng)小朋友來(lái)做出相應(yīng)的動(dòng)作。
B、一個(gè)小朋友來(lái)說(shuō),其他小朋友來(lái)做相應(yīng)的動(dòng)作。
3、Learn new words(學(xué)習(xí)新單詞):
Head(頭) Hand(手) Foot(腳)
出示一個(gè)缺了頭,手,腳的娃娃。根據(jù)幼兒的回答來(lái)分別教授單詞的讀音。
A、開火車:
一個(gè)一個(gè)輪流來(lái)念,保證每個(gè)孩子都能夠發(fā)音正確。
B、看誰(shuí)的眼睛最最亮:
把頭,手,腳分別用很快的速度在幼兒的眼睛前面晃一下,請(qǐng)幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō)看到的是什么,并用英文說(shuō)出來(lái)。
C、老師把自己身上的部位指出來(lái),請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)英文。
4、Have a rest(休息一下):
English song:
clap my hands ,clap my hands, stamp my feet ,stamp my feet, shake my bottom, shake my bottom, I am very happy.
5、play games(做游戲):
A、幼兒之間的互動(dòng)游戲:
請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)說(shuō),另一個(gè)小朋友來(lái)做相應(yīng)的動(dòng)作,其他的小朋友來(lái)做裁判,看他們兩個(gè)人說(shuō)的好不好,做的對(duì)不對(duì)。對(duì)的'要說(shuō)YES,不對(duì)的要說(shuō)NO.并且指出來(lái)他們哪里說(shuō)的不對(duì),應(yīng)該怎么改正。
B、擊鼓傳花:
隨著鼓聲的停止,拿到花的小朋友要回答老師的提問(wèn)(說(shuō)出相應(yīng)的部位相應(yīng)的英文單詞)。
6、End(結(jié)束):
An English song :Goodbye, teacher.
Goodbye, teacher. Goodbye, teacher. Goodbye, teacher so a long, see you again ,see you again ,see you again tomorrow.
Goodbye, teacher. Goodbye, teacher. Goodbye ,teacher so a long, see you again ,see you again ,see you again tomorrow.
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