關(guān)于《克與千克》評(píng)課稿
《克與千克》是三年級(jí)學(xué)生第一次接觸重量單位,但是重量單位并不像長(zhǎng)度單位這種這么直觀,它讓學(xué)生理解有點(diǎn)抽象。但易老師能較好的把握教學(xué)的脈絡(luò),能立足學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),幫助學(xué)生把感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí),攻破教學(xué)重難點(diǎn)。值得我學(xué)習(xí)的地方真的很多很多,我就談幾點(diǎn)我認(rèn)為這節(jié)課最成功的地方。
一、首先在導(dǎo)入環(huán)節(jié),新課一開始,易老師就充分迎合了學(xué)生的心理特點(diǎn),組織學(xué)生開展背一背游戲,使學(xué)生真實(shí)的感受到:物體有輕有重。接著讓學(xué)生一手托一枝鉛筆,一手托書本書來(lái)感受重量,并讓他們說(shuō)出自己的感覺(jué)。讓學(xué)生有一個(gè)直觀的感覺(jué),順利的引出本課的課題。并且大大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。激活了學(xué)生的思維。
二、在新課教學(xué)中,易教師準(zhǔn)備了恰當(dāng)?shù)慕叹吆蛯W(xué)具,讓學(xué)生動(dòng)手操作,切身感受克和千克這兩個(gè)較抽象的質(zhì)量單位。尤其是每個(gè)學(xué)生都發(fā)了一個(gè)一克的硬幣,教師帶了很多一克的硬幣,讓學(xué)生知道一個(gè)硬幣是一克,十個(gè)大約是十克,五十個(gè)大約是50克,等等一步一步的引導(dǎo),還給每個(gè)小組都準(zhǔn)備了一些上面標(biāo)有重量的東西,可以親手去掂量。很自然的讓學(xué)生從認(rèn)識(shí)克過(guò)度到千克的認(rèn)識(shí),讓學(xué)生充分感受克和千克。
三、課堂組織得很好,一開始學(xué)生積極性不高,但通過(guò)老師鼓勵(lì)性的語(yǔ)言,還有恰到好處的引導(dǎo),互動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)等讓氣氛慢慢活躍和輕松起來(lái)了,在這節(jié)課中我們看到學(xué)生動(dòng)手了,動(dòng)口了,動(dòng)腦了,合作了,學(xué)生在課堂上回答問(wèn)題越來(lái)越積極了,后來(lái)甚至等不到老師叫他回答就脫口而出了,當(dāng)問(wèn)到比千克更大的單位時(shí),有的學(xué)生還歡呼有萬(wàn)克,雖然沒(méi)有答對(duì),但是可以看得出學(xué)生的思維很活躍了,也可以說(shuō)是學(xué)生有了成功體驗(yàn)時(shí)發(fā)自內(nèi)心的歡呼。
總之,這節(jié)課思路清晰,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課的特點(diǎn),調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,激發(fā)了學(xué)生的思維,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生在活動(dòng)中的合作學(xué)習(xí),團(tuán)結(jié)互助的精神,嘗試到了成功的快樂(lè)。我覺(jué)得這是一節(jié)很成功的課,實(shí)在要講缺點(diǎn),我也只好發(fā)表幾點(diǎn)不成熟的看法;我覺(jué)得在教學(xué)稱物品的重量時(shí)候,因?yàn)槟莻(gè)盤秤懷了,所以易老師就沒(méi)有詳細(xì)講解怎么樣來(lái)認(rèn)和怎么樣來(lái)稱物體的重量,但是學(xué)生還是在上認(rèn)出了物體的重量,本來(lái)要讓學(xué)生自己拿著物品自己稱一秤就更好。還有,講完了克和千克時(shí)候,設(shè)計(jì)了一些練習(xí),但是我覺(jué)得應(yīng)該再設(shè)計(jì)一點(diǎn)有猜一猜某些物品的質(zhì)量的練習(xí),讓他們和剛才建立在腦海里的一些物品質(zhì)量進(jìn)行對(duì)比來(lái)猜測(cè)某些東西的大概質(zhì)量。
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