一分鐘評課稿3篇

一分鐘評課稿1

　　數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動，掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)對數(shù)學(xué)的熱愛，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。圍繞新課標(biāo)的基本理念，我認為張老師的《一分鐘能干什么》這節(jié)課有這么幾個特點：

　　1、教師能夠深入鉆研教材，靈活運用教材，各個環(huán)節(jié)設(shè)計意圖明確，針對性活動性強，有利于學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。課件設(shè)計生動、有趣、實用，能夠幫助學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題，一個動畫、一個鐘表、一段音樂，合理進行搭配，使整個課堂教學(xué)動靜有序、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個良好的參與情境，張弛有效地促使學(xué)生參與教學(xué)全過程。

　　2、能密切數(shù)學(xué)和現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)的意識。新課標(biāo)倡導(dǎo)教師充分利用學(xué)生己有的生活經(jīng)驗，隨時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識運用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題。了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的運用，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。因此張老師在組織學(xué)生學(xué)習(xí)時，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個生活情境，到生活中去解決身邊的數(shù)學(xué)問題。如：導(dǎo)入新課時，用小學(xué)生最熟悉的遲到情境來讓學(xué)生初步建立分的概念，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。在課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中都滲透著數(shù)學(xué)就在身邊和生活中處處有數(shù)學(xué)思想。如：看一看、說一說、做一做、估一估等活動，既有學(xué)生知識體驗，又把生活知識結(jié)合其中，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的生活化和情境化，有力地促進了學(xué)科之間的.溝通和整合。在解釋與應(yīng)用中，也充分聯(lián)系學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生從生活學(xué)數(shù)學(xué)，還原于生活，指導(dǎo)于實踐。并讓學(xué)生了解在科技發(fā)達的今天一分能干做的事，讓學(xué)生體會一分鐘雖短暫，但是可以產(chǎn)生巨大的價值，最后對名言的欣賞，以及讓學(xué)生說說在這節(jié)課的40分鐘有什么收獲，充分讓學(xué)生感受到時間的寶貴，自然地滲透珍惜分分秒秒的品德教育，教育學(xué)生做時間的主人。

　　3、加強活動體驗，使抽象概念具體化。由于時間概念比較抽象，教師利用學(xué)生的原有認知和充分的體驗活動，使學(xué)生在獨特的體驗感悟“秒”。并讓學(xué)生不斷地、有層次地進行體驗，逐步熟練、準(zhǔn)確地運用自己的方法來感受時間，在充分的內(nèi)化使秒在學(xué)生的頭腦中不再是一個抽象的時間概念，例如：認識1秒時，師問："你能用什么方法記住1秒時，孩子的回答直叫人耳目一新：甩一下頭是一秒，跺一下腳是一秒，原地跳一下是一秒，彈一下手指是一秒，喝一口水是一秒等等。在估計一分時，學(xué)生都是邊做喜歡的事邊數(shù)數(shù)，他們借助自己喜歡的方法來估計一分，部分孩子數(shù)數(shù)的速度太快，導(dǎo)致估得快了，張老師適時評價引導(dǎo)，使估計一分這個教學(xué)難點得到了很好的突破。在體驗一分鐘有多長時，教師先設(shè)計了“看一看”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生靜等一分鐘，再看動畫一分鐘，以兩次活動對比的形式讓學(xué)生自由說說對兩種活動過程的不同的時間感受，讓學(xué)生明白感覺時間的長短有時還與心情和喜好有關(guān)。最后安排“做一做”這一環(huán)節(jié)，一系列的活動都讓孩子們欣喜不已，通過這些實踐活動，孩子們真切的體驗到一分的長短，并把一分的概念用自己的動作或語言來代替，內(nèi)化為自己的數(shù)學(xué)知識。

　　4、引導(dǎo)學(xué)思結(jié)合、學(xué)法提煉，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。課堂教學(xué)中體現(xiàn)了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三維整合，注重數(shù)學(xué)思考方法，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程，發(fā)展學(xué)生觀察、比較、分析、推理、發(fā)現(xiàn)、估計等數(shù)學(xué)能力，采用自主探索、合作交流、實踐活動等學(xué)習(xí)方法，所有知識都在學(xué)生活動中形成，學(xué)習(xí)效果好。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時，有意識讓學(xué)生帶問題思考，注意學(xué)法的引導(dǎo)，真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。

一分鐘評課稿2

　　評課內(nèi)容：

　　《一分鐘》這篇課文是以小學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn)，內(nèi)容較為通俗。主人公元元因為早上多睡了一分鐘，帶來的卻是20分鐘的遲到，是一路焦急的等待和一聲聲的嘆息，是深深的后悔和寶貴的教訓(xùn)。故事與學(xué)生實際生活聯(lián)系十分緊密。聽了戴老師的課我受益匪淺，讓我倍受啟發(fā)。戴老師能根據(jù)低年級的教學(xué)重點組織教學(xué)，通過引導(dǎo)學(xué)生識字，使學(xué)生能利用“減一減，換一換”等方法來識字，在游戲中鞏固識字，并注重培養(yǎng)學(xué)生良好的.寫字習(xí)慣。感受最深的有以下幾點：

　　1、穩(wěn)扎穩(wěn)打，識字教學(xué)扎實。

　　在生字詞的教學(xué)中，戴老師采用多種形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了識字平臺。有說說記住字的方法識字，如：換一換、減一減、加一加；在游戲中識字，如：組合游戲。這些過程，看似平常，卻喚醒了學(xué)生以往的識字經(jīng)驗。在識字過程中，戴老師還非常注重正音，尤其是“丁零零”、“哈欠”等詞語的輕聲正音。在寫字這一環(huán)節(jié)，戴老師花了5分鐘讓學(xué)生寫字，并進行展示講評，培養(yǎng)了學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。整堂課，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高漲，體驗到學(xué)習(xí)生字的無窮樂趣。

　　2、多元評價，學(xué)習(xí)興趣高漲。

　　戴老師上課始終是親切地和學(xué)生交流，在教學(xué)中一步一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞，對學(xué)生的發(fā)言總是給予及時的激勵與表揚。如“你真棒，都讀對了！”、“這會兒，XX終于讀對了，給他鼓鼓掌！”等等，使課堂充滿了人文關(guān)懷；同時激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，培養(yǎng)了學(xué)困生的自信心。這就是戴老師的教學(xué)藝術(shù)，善于激勵，善于喚醒，善于鼓舞。

　　教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，再完美的課也都會留下一絲不足，戴老師所上的是第一課時，我認為還有以下的不足：

　　1、對本節(jié)課內(nèi)容的整體把握不夠完美。 第一課時僅僅安排了識字教學(xué)，內(nèi)容上顯得有些單一。

　　2、葉圣陶先生說過：“讀書務(wù)必做到正確、流利，‘字字未宜忽’。首先要讀正確，然后才能談到思考。語文姓小，把課文讀得正確、流利，是低年級閱讀教學(xué)的首要目標(biāo)。”然而，在這堂課里缺少了朗讀，也就缺少了學(xué)生對文本的整體把握。對于正確地朗讀課文這一目標(biāo)的達成度不高。

　　聽了戴老師的這一堂課我收獲了許多的教學(xué)經(jīng)驗，充分的了解了自己的不足，知道自己還有很多很多需要學(xué)習(xí)的地方。這一堂課給我最大的感受是她的識字教學(xué)如此扎實，真正的是一步一個腳印，步步非常扎實。

一分鐘評課稿3

　　《一分鐘》是人教版小學(xué)語文二年級上冊第二組課文中的一篇課文。主要內(nèi)容是小朋友元元多睡了一分鐘，遲到二十分鐘的故事。通過這篇課文的的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到嚴格要求自己，珍惜時間的教育在教學(xué)中。本文篇幅5段，分為原因、經(jīng)過、結(jié)果三個部分。戴老師執(zhí)教第一課時，重點為識字、寫字。

　　聽完本課之后，我對本學(xué)期的教研組研討主題有了新的思考：像這樣的識字課，如何探究問題指向性呢？因為在本節(jié)課上，涉及到的問題僅為：游戲一分鐘后，請說一說一分鐘后的感受。在執(zhí)教過程中，戴老師的問題指向明確，但課堂操作過程中卻操之過急，學(xué)生一分鐘為堅持完畢就開始談感受，從而使問題沒能落實。

　　根據(jù)本節(jié)課的識字、寫字教學(xué)，我結(jié)合“目標(biāo)細化”主題，發(fā)現(xiàn)戴老師在課堂上較好地體現(xiàn)了：

　　1、趣味識字，學(xué)生是主體。在低年級識字教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識，有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。戴老師在執(zhí)教過程中，引導(dǎo)學(xué)生用加一加、減一減、換一換等方法識字，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。同時戴老師還特別注重識字鞏固，通過“找朋友游戲”“連一連”等內(nèi)容，讓識字過程生動、豐富。

　　2、寫字教學(xué)，基礎(chǔ)在夯實。本節(jié)課，戴老師用10分鐘的時間重點教學(xué)識字，從筆畫的寫法、結(jié)構(gòu)、組詞等角度進行多角度的引導(dǎo)，并在寫字過程中注重重點突破、全面普及。尤其是反饋過程，戴老師還特別采用中后生的作業(yè)進行反饋點評，對后進生幫助挺大。

　　但是我也發(fā)現(xiàn)，戴老師本節(jié)課的教學(xué)是寬泛、無主題的`。結(jié)合目標(biāo)細化，淺談以下幾點：

　　1、目標(biāo)一是“學(xué)會本課欠、元、包等8個生字及由生字組成的詞語，會認“鐘、零”等9個生字�！彪m然目標(biāo)一寫法為通用格式，但語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要通過多樣豐富的識字方法讓學(xué)生自主識字�；仡櫛竟�(jié)課，戴老師引導(dǎo)學(xué)生采用的識字方法較為單一，同時教師也未能對生字進行及時的歸類整理，使得生字教學(xué)各個獨立，無通篇意識。

　　2、目標(biāo)二是“正確、流利，有感情的朗讀課文�！痹诒竟�(jié)課中，戴老師重視識字教學(xué)，卻忽視了朗讀。對目標(biāo)中的“正確、流利、有感情”沒有有效落實，也沒有有效的檢測方式，學(xué)生一節(jié)課后的學(xué)習(xí)結(jié)果無所知。

　　3、目標(biāo)三是“學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間�！蹦繕�(biāo)指向本身就不明確，學(xué)習(xí)哪個環(huán)節(jié)未能點明。同時本節(jié)課設(shè)計情感教育的時間過少。

　　應(yīng)該說，本節(jié)課突出了識字、寫字，卻忽視了朗讀；看到了優(yōu)美的書法，卻聽不到朗朗的讀書聲；知道了課文進行的“珍惜時間”的載體，卻沒有了“珍愛時間”的情感體驗。課堂本就是藝術(shù)，讓我們一起在藝術(shù)殿堂里摸索吧。

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