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  • 春天在哪里評(píng)課稿

    時(shí)間:2022-06-04 07:51:39 語文 我要投稿
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    春天在哪里評(píng)課稿

      甲:各位領(lǐng)導(dǎo)、老師,大家好,很高興今天在這里與大家進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流。剛才聆聽了桑老師執(zhí)教的一節(jié)一年級(jí)的《品德與生活》課,現(xiàn)在我們還久久沉浸在這節(jié)課帶給我們的明朗與歡快當(dāng)中。整節(jié)課,老師老師簡(jiǎn)約地設(shè)計(jì)、輕松地駕御,師生密切的配合讓凝固的教材演化成了靈動(dòng)的課堂,孩子們?cè)谝淮未位顒?dòng)中已經(jīng)走進(jìn)文本,回歸生活,體驗(yàn)深刻,思想升華。真正體現(xiàn)了品生課的針對(duì)性,時(shí)效性,開放性,生活性。

    春天在哪里評(píng)課稿

      乙:這節(jié)課教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是:了解春天的特點(diǎn),表現(xiàn)春天的特點(diǎn),激發(fā)熱愛春天的感情。整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容緊緊圍繞目標(biāo)展開,教師從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā),在課堂上圍繞目標(biāo)開展活動(dòng)。教學(xué)手段也充分為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而服務(wù)。

      丙:學(xué)生參與狀態(tài)積極,在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),學(xué)生都能跟隨課堂教學(xué)的發(fā)展參與到學(xué)習(xí)中來,學(xué)生在表現(xiàn)春天和留住春天的活動(dòng)中,每個(gè)人都能"動(dòng)起來","活起來"參與到教學(xué)活動(dòng)中。學(xué)生在課堂上主動(dòng)說、主動(dòng)議、主動(dòng)練;我們欣喜的看到學(xué)生主動(dòng)參與會(huì)說、會(huì)議、會(huì)練。

      。罕竟(jié)課交流狀態(tài)良好,無論是師生交流,還生生交流,都很自然流暢。當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)春天的時(shí)候,老師都走下講臺(tái)融入到學(xué)生中,與學(xué)生交談或給學(xué)生示范,真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的共同體。學(xué)生在表現(xiàn)春天和留住春天的活動(dòng)中,學(xué)生之間能主動(dòng)說,認(rèn)真聽,積極去表現(xiàn),很好的完成了學(xué)習(xí)任務(wù)

      戊:學(xué)生的思維狀態(tài)也很積極,在找春天的環(huán)節(jié)中,學(xué)生的回答是多向的,富有個(gè)性化的,在表現(xiàn)春天的環(huán)節(jié)中,形式是豐富多彩的

      甲:正像大家說的這樣,從課堂效果看,學(xué)生的思維是活躍的,情緒是飽滿的,他們用積極的參與狀態(tài),交往狀態(tài),思維狀態(tài)去體驗(yàn),去感受,從而很好的完成了本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù),達(dá)成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。目標(biāo)的達(dá)成,與合理開發(fā)利用教育資源,組織豐富有效的教學(xué)活動(dòng),創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)生動(dòng)的教學(xué)情境是分不開的。

      乙:教學(xué)內(nèi)容課堂上桑老師尊重教材,又不拘泥于教材,大膽開發(fā)、利用課程資源。教師從學(xué)生感興趣的資料入手,讓學(xué)生從自己熟悉的春天特點(diǎn)入手,再結(jié)合四川都江堰現(xiàn)在的春天圖片,通過比較,讓學(xué)生的思想在不知不覺中得到提升。其次是巧用其他學(xué)科資源,如媒體資源:音樂、歌曲等,渲染氛圍,課堂氣氛達(dá)到高潮。

      丙:教學(xué)形式多樣,活動(dòng)有效。如一開始的“找春天”引起學(xué)生極大的好奇心;“留住春天”更是讓同學(xué)興奮不已,讓每個(gè)同學(xué)非常專注地、投入地、努力地留住出春天,到最后的一個(gè)活動(dòng),表現(xiàn)春天,桑老師要求學(xué)生上臺(tái)展示,同學(xué)們的特長(zhǎng)得到了更好地發(fā)揮,紛紛表演自己的拿手好戲,有歌曲、詩(shī)歌、小品。臺(tái)下的同學(xué)則興致勃勃地欣賞著同學(xué)。由學(xué)生喜愛的活動(dòng)作引領(lǐng),課堂成了師生交往的舞臺(tái)。

      。哼@節(jié)課情境創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、恰當(dāng),這是我感受最深的一點(diǎn)。第一,設(shè)置問題情境。如,“你看見穿天在哪里?”激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究。第二,再現(xiàn)生活情境。如,利用多媒體再現(xiàn)春天的場(chǎng)面,讓學(xué)生感受春天的美麗。第三,模擬生活情景。如,讓學(xué)生演示小品?”通過觀察,比較,認(rèn)識(shí)保護(hù)春天的重要性。

      甲:整堂課的教學(xué)為學(xué)生構(gòu)建了一個(gè)真實(shí)而生動(dòng)的生活世界。教學(xué)層層深入,由個(gè)體到集體,上升到社會(huì),學(xué)生在一個(gè)個(gè)鮮活的教育情境中,一次次生動(dòng)的活動(dòng)體驗(yàn)中,學(xué)生的道德構(gòu)建由感性上升到理性,最終指導(dǎo)其以后的行為與生活。

      這節(jié)課還有許多精彩之處,不再多說,我們將在今后的教學(xué)中加以學(xué)習(xí)與應(yīng)用。我們有兩點(diǎn)想和大家進(jìn)行探討

      乙:1、這節(jié)課活動(dòng)是豐富的,效果很好的,但準(zhǔn)備的時(shí)間太少。

      丙:2、組織學(xué)生匯報(bào)時(shí),教師的關(guān)注集中在表演的學(xué)生身上,我們看到下面有學(xué)生還在研究,教師應(yīng)關(guān)注所有學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),通過教師的教育干預(yù),將這部分還沉浸在自己狀態(tài)中的學(xué)生納入到學(xué)習(xí)軌道上來,真正實(shí)現(xiàn)為了學(xué)生的學(xué)而教,而不是確保教師的教來犧牲學(xué)生的學(xué)。

      甲:總之,李老師的這節(jié)課設(shè)計(jì)簡(jiǎn)約清晰,教學(xué)流程自然,學(xué)生思維活躍,師生交流平等,實(shí)效性強(qiáng),課堂上體現(xiàn)了老師良好的素質(zhì)與主導(dǎo)能力,是一節(jié)比較成功的品德與社會(huì)課。

      聽了這節(jié)課,更讓我們感受到品德課堂的特點(diǎn),它是“一朵云去推動(dòng)另一朵云,一棵樹去撼動(dòng)另一棵樹,一個(gè)靈魂去撞動(dòng)另一個(gè)靈魂”,只有當(dāng)我們?yōu)閷W(xué)生打開一扇窗,引領(lǐng)他們?nèi)ハ硎苌砷L(zhǎng)的絢麗和燦爛時(shí),兒童的德性才會(huì)在生活中萌芽,在課堂上飛揚(yáng),我們的品德教學(xué)才會(huì)流光溢彩!

      以上是我們對(duì)這節(jié)課的一些看法,有不成熟之處,望各位領(lǐng)導(dǎo)老師多提寶貴意見。

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