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  • 地球爺爺?shù)氖衷u(píng)課稿

    時(shí)間:2022-06-01 22:42:46 語(yǔ)文 我要投稿

    地球爺爺?shù)氖衷u(píng)課稿

    地球爺爺?shù)氖衷u(píng)課稿1

      《地球爺爺?shù)氖帧肥侨私绦抡n標(biāo)版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的第31課,本文以小學(xué)生們喜歡的童話(huà)的形式出現(xiàn),通過(guò)成熟的桃子自動(dòng)落地的事介紹了地心引力這一比較深?yuàn)W的自然現(xiàn)象和科學(xué)知識(shí)。這類(lèi)科學(xué)童話(huà)一直是我們一年級(jí)老師認(rèn)為比較難上的課之一。符春燕老師做了如下嘗試,我覺(jué)得比較成功:

    地球爺爺?shù)氖衷u(píng)課稿

      一、多種途徑識(shí)字,聯(lián)系課文

      在識(shí)字過(guò)程中,老師把每個(gè)生字都放進(jìn)了一棵桃樹(shù)中,與課文內(nèi)容有著緊密地聯(lián)系,不僅激發(fā)了學(xué)生的識(shí)字興趣。比如:在學(xué)習(xí)“摘”這個(gè)字時(shí),讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)作感受摘的動(dòng)作:摘一個(gè)桃子,抓住桃子嗎,擰一下!耙弊寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)不同的識(shí)記生字的不同方法。綜合運(yùn)用了“復(fù)現(xiàn)”的方法,如開(kāi)火車(chē)讀生字,給生字組詞等。

      二、、有效地激發(fā)了學(xué)生探究的興趣。

      “興趣是最好的老師”。學(xué)生有了興趣就有了主動(dòng)探究的重要基礎(chǔ)。所以,激發(fā)探究的興趣是教學(xué)成功的關(guān)鍵,是教師應(yīng)始終致力去做的事情。但怎樣使學(xué)生對(duì)課本上要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣?這是有規(guī)律可循的。本課課文內(nèi)容淺顯,人物對(duì)話(huà)較多,一問(wèn)一答比較瑣碎。在教學(xué)中,讓學(xué)生充分讀熟課文后,老師就請(qǐng)根據(jù)課題,說(shuō)說(shuō)對(duì)課文有什么想問(wèn)的問(wèn)題:學(xué)生馬上提出:地球爺爺有手嗎?地球爺爺?shù)氖质鞘裁?地球爺爺(shù)氖钟帜男┳饔茫康厍驙敔數(shù)氖珠L(zhǎng)什么樣?學(xué)生很快找到了第10段。這是一個(gè)重點(diǎn)段落,讓學(xué)生反復(fù)朗讀,并體會(huì)地球爺爺?shù)脑?huà)的意思。在交流中結(jié)合地球儀了解理解“為什么說(shuō)地球爺爺?shù)?手就是地心引力”這句話(huà)蘊(yùn)涵的科學(xué)道理,解決了教學(xué)的難點(diǎn)。

      三、配合朗讀,融入生活

      在重點(diǎn)段落“地球爺爺?shù)脑?huà)”的朗讀處理上,采用了全班配合讀的辦法,先是教師讀第一句話(huà),男生讀省略號(hào)之前的部分,女生讀省略號(hào)之后的部分,省略號(hào)部分加入同學(xué)們看到的日常生活的例子。同學(xué)們因?yàn)槭堑谝淮螄L試用這種辦法讀,所以興趣很濃,讀得很認(rèn)真。這樣教師引導(dǎo)著讀了兩遍之后,學(xué)生已經(jīng)能掌握這種讀課文的方法了,然后同位讀,小組讀。在這樣的反復(fù)練讀中,學(xué)生不僅輕松的理解了課文內(nèi)容,而且還聯(lián)系了生活實(shí)際,上課伊始提出的問(wèn)題也得到了解決。

      四、成功運(yùn)用省略號(hào)。

      課文的第10段里地球爺爺說(shuō):能讓成熟的桃子掉下來(lái),能讓踢到半空的足球掉下來(lái)后面有一串……,課文結(jié)束后還有一個(gè)學(xué)習(xí)小泡泡:“我還能舉出例子說(shuō)明地球爺爺有手。”于是我創(chuàng)設(shè)情境把這兩個(gè)地方有機(jī)的結(jié)合起來(lái),在大屏幕上展示:地球爺爺?shù)氖诌能。并出示圖片:樹(shù)葉掉下來(lái)、下雨、下雪的圖片。先讓學(xué)生看圖說(shuō),再讓學(xué)生自己想生活中的例子,并寫(xiě)句子。學(xué)生根據(jù)自己的生活實(shí)際,紛紛舉手發(fā)言。說(shuō)出了相關(guān)的生活中的例子,使學(xué)生了解“地心引力”無(wú)時(shí)不刻存在于我們的生活中。

      在教學(xué)后,我覺(jué)得課堂中的這些問(wèn)題,值得我們?cè)偎伎迹?/p>

      一、我們是用教材來(lái)教語(yǔ)文,教什么?目標(biāo)是什么?在目標(biāo)的指引下,再開(kāi)展我們的教學(xué)活動(dòng)。直面文本,用心讀書(shū)。(第一學(xué)段:讀懂能講給別人聽(tīng)。讀準(zhǔn)字音,在句子理解詞的整體,在段中理解句的整體,在文中理解段的整體)

      二、一年級(jí)學(xué)生識(shí)字重點(diǎn)要放在放在情境中識(shí)字上,識(shí)字讀詞結(jié)合文本,在情境中把字變成詞,聯(lián)系課文去理解,這樣更符合一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)的規(guī)律。

      三、重視課文中的長(zhǎng)句指導(dǎo)。學(xué)生的思考是散狀的,教師應(yīng)將其提取出來(lái),形成一個(gè)整體。今天的教學(xué)不僅要完成學(xué)生會(huì)讀了,基本讀準(zhǔn)了。通過(guò)句子語(yǔ)言現(xiàn)象來(lái)理解句子的完整意義。

    地球爺爺?shù)氖衷u(píng)課稿2

      《地球爺爺?shù)氖帧肥切W(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。課文以小學(xué)生喜愛(ài)的童話(huà)故事形式出現(xiàn),通過(guò)成熟的桃子自己落地的事,生動(dòng)形象,深入淺出地向?qū)W生介紹了“地心引力”這一比較深?yuàn)W的科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)常識(shí),鼓勵(lì)學(xué)生留心身邊的科學(xué),從而愛(ài)科學(xué),學(xué)科學(xué)。

      成熟的桃子落地是人們習(xí)以為常的現(xiàn)象,誰(shuí)也沒(méi)去考慮過(guò)“為什么”。為了激發(fā)學(xué)生探究的興趣,高老師采用了丟粉筆導(dǎo)入,再讓學(xué)生自己動(dòng)手丟丟橡皮,再看看多媒體展示下雪場(chǎng)景,學(xué)生們一下子對(duì)地心引力有了濃厚的興趣,這樣就把學(xué)生熟悉的生活“搬到”課堂上,使學(xué)生開(kāi)始興趣盎然地注意這個(gè)平時(shí)沒(méi)去思考過(guò)的熟悉的現(xiàn)象。這樣,他們?cè)趯?duì)課文的探究性閱讀中必然是主動(dòng)、積極的。

      課文內(nèi)容淺顯,人物對(duì)話(huà)較多,一問(wèn)一答比較瑣碎。為了提高教學(xué)效率,在教學(xué)中,高老師直奔主題,問(wèn)地球爺爺?shù)氖质鞘裁?學(xué)生很快找到了第10段。這是一個(gè)重點(diǎn)段落。學(xué)習(xí)中我們反復(fù)朗讀,并體會(huì)地球爺爺?shù)恼Z(yǔ)氣。第10段里地球爺爺說(shuō):能讓成熟的桃子掉下來(lái),能讓踢到半空的足球掉下來(lái),后面有一串“……”,課文結(jié)束后還有一個(gè)學(xué)習(xí)小泡泡:“我還能舉出例子說(shuō)明地球爺爺有手!备呃蠋煱堰@兩個(gè)地方有機(jī)的結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生根據(jù)自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)地球爺爺?shù)氖诌能干什么。孩子們有的說(shuō)能讓葉子落下來(lái),有的`說(shuō)能讓雨點(diǎn)落下來(lái),還有的說(shuō)能讓人站在地面上……說(shuō)的都蠻好的。通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的句式,孩子們知道了地心引力的作用,對(duì)課文理解了,也做到了有效的拓展!

      最后一個(gè)環(huán)節(jié)“情景小結(jié),拓展閱讀”。通過(guò)引讀牛頓和蘋(píng)果的故事,給大家留疑——一只蘋(píng)果給牛頓帶來(lái)了什么呢?從而激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探索的興趣。

      整節(jié)課,過(guò)渡語(yǔ)、即興評(píng)價(jià)語(yǔ)都還不夠,書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)有待加強(qiáng)。

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