《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(通用6篇)
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,很有必要精心設(shè)計一份教學(xué)設(shè)計,借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計是怎么寫的嗎?以下是小編幫大家整理的部編版《要下雨了》教學(xué)設(shè)計,歡迎閱讀與收藏。
《要下雨了》教學(xué)設(shè)計 篇1
設(shè)計理念
緊緊把握新課標(biāo)的主旨,突出識字和朗讀兩大重點。依據(jù)教材特點,針對一年級學(xué)生的實際,精心營造充滿情趣的課堂氛圍,充分展開學(xué)習(xí)過程,在教師富有情趣的教學(xué)藝術(shù)的引導(dǎo)下讓學(xué)生在輕松愉悅的情境中歷經(jīng)識字、朗讀、背誦等言語實踐,使學(xué)生在情趣中獲知,在求知中得趣,從而體會學(xué)習(xí)語文的快樂。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“坡、割”等12個生字,會寫“嗎、吧”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦自己喜歡的部分。
3、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
課前準(zhǔn)備
1、生字、生詞卡片
2、教學(xué)投影片或掛圖
3、朗讀課文的動畫片
課時安排
2課時
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題
1、同學(xué)們都愛看動畫片,今天老師就請大家來看一個動畫片。
2、動畫片看完了,說說你看到了什么。
3、有一個作家把這個有趣的故事記下來了,這就是我們的第16課《要下雨了》。齊讀課題。
4、提問比較:“要下雨了”與“下雨了”意思有什么不同?(“要下雨了”說的是將要下雨了,“要”是將要、快要的意思;“下雨了”是說雨已經(jīng)下來了。)
設(shè)計意圖
以動畫導(dǎo)入,通過創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生們看得認(rèn)真,聽得專注,很快便進(jìn)入了課文情境。學(xué)生在動畫片的觀看中開始了有趣的語文學(xué)習(xí),極好地抓住了一年級學(xué)生的心理特點,很快將學(xué)生帶入課堂,帶入語文。
二、初讀課文,感知大意
1、請同學(xué)們打開書,認(rèn)認(rèn)真真地讀課文,遇到不認(rèn)識的字寶寶就把它畫出來再多讀幾遍。
2、再讀課文,在自然段前標(biāo)上序號。
3、同桌交流:選自己認(rèn)為讀得最棒的句子讀給同桌聽聽,或選自己認(rèn)為比較難讀的句子,請同桌讀一讀。
4、檢查讀書情況,順情引導(dǎo)。
5、讀通全文,字字讀得響亮,做到不漏、不添、不錯。
設(shè)計意圖
在言語學(xué)習(xí)的起始階段,讓學(xué)生用足夠的時間去讀課文,做到不漏、不添、不錯、不倒,符合朗讀的基本要求。靈活變換朗讀的形式,注重訓(xùn)練的層次性,可以活躍課堂氣氛,調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒,以此激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,達(dá)到進(jìn)一步通讀課文,了解大意的目的。
三、趣味識字,寓教于樂
1、看到大家讀書這么認(rèn)為,瞧,生字寶寶忍不住也要和大家交朋友了(多媒體課件展示出這樣的畫面:從翻開的書頁中,一張張生字卡片飛了出來,我們一起和它們打招呼。學(xué)生邊和字寶寶招手,邊叫它們的名字。)
2、生字寶寶想知道小朋友們是怎樣認(rèn)識它們的,咱們來比一比,看誰說的辦法好。
根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,教師歸類總結(jié)認(rèn)識生字的`方法:本課合體可利用形聲字的規(guī)律識字,同時可用熟字帶出生字,如,池——潮、濕、消,都與水有關(guān);吃——喊、嘩,都與嘴有關(guān);坪——坡,與土地有關(guān);剛——割,與刀有關(guān);感——悶,與心有關(guān);伸,與人的動作有關(guān);搖——播,與手有關(guān)。
3、采用多種形式認(rèn)讀生字。(指名讀、開火車讀、齊讀)
4、同學(xué)們的字音讀得很準(zhǔn),我相信,不用拼音朋友的幫忙,我們也會認(rèn)識這些字。對吧?小朋友,快來看呀!這些生字咱們都會人了?墒,這些淘氣的生字寶寶呀,又蹦蹦跳跳地跑回了家,藏在了課文里,但是我們還是認(rèn)識他們,我們肯定能把課文讀得更通順,誰愿意把課文讀給大家聽一聽?(分自然段指名讀)
設(shè)計意圖
精心創(chuàng)設(shè)情境,將生字的學(xué)習(xí)過程放置到日常熟悉的游戲情境中去,喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗,調(diào)動學(xué)生的情感積淀。在游戲中,通過調(diào)動學(xué)生眼、耳、手、嘴等多種感官,增強識字效率,激發(fā)學(xué)生自主識字的興趣,使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中,讀準(zhǔn)字音,初識字形。這樣的游戲設(shè)計,對一年級小學(xué)生來說是非常有趣的,快樂寫滿孩子的臉上,教室里不再是一味的嚴(yán)肅、沉悶,而是充滿了歡聲笑語。
四、描紅臨貼,指導(dǎo)寫字
1、打開書第71頁,請同學(xué)們認(rèn)真觀察“嗎、吧、蟲、往、得、很”6個生字,發(fā)現(xiàn)特點和規(guī)律:“蟲”是獨體字,“嗎、吧”都是口字旁,“往、得、很”都是雙人旁。
2、教師示范書寫,學(xué)生注意每一筆的筆順、起筆、落筆,邊觀察邊書寫,看在眼里,記在心中。
3、交流提示,共同提高。
設(shè)計意圖:
寫字是一年級教學(xué)中至關(guān)重要的一環(huán),教師的規(guī)范書寫能給學(xué)生起到很好的示范作用。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以使學(xué)生終身受益,它是語文整體素養(yǎng)的一部分。對于習(xí)慣的培養(yǎng),不同階段都應(yīng)引起足夠的重視,對于低年級學(xué)生顯得尤為重要。
簡明、扼要的板書設(shè)計讓條理清楚、一目了然地突出了課文的主要內(nèi)容,便于學(xué)生對本課內(nèi)容的把握。
《要下雨了》教學(xué)設(shè)計 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒗斫庹n文內(nèi)容,了解一些能預(yù)示下雨的自然現(xiàn)象,激發(fā)學(xué)生的觀察大自然的興趣,培養(yǎng)觀察能力。
。、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點】
1、解義:
了解課文的知識內(nèi)涵,理解各種現(xiàn)象之間的關(guān)系,理解課文的語言文字。
2、悟情:
了解課文的感情內(nèi)涵。
。、適當(dāng)訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。
【教學(xué)難點】
理解課文內(nèi)容,了解一些能預(yù)示要下雨的自然現(xiàn)象。
【教學(xué)課時】
三課時。
【課時準(zhǔn)備】
三個帽圈(小白兔、燕子、小魚),三張圖片(小白兔、燕子、小魚)。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、啟發(fā)談話,初步理解課題
師:題目“要下雨了”是什么意思呢?
生:就是要快下雨了。
生:馬上要下雨了。
生:再過幾分鐘就要下雨了。
生:一會兒就要下雨了。
師:就是這個意思?煲掠炅,你們說對了。“要下雨了”和“下雨了”有什么不一樣?動動腦筋看。
生:不一樣!耙掠炅恕本褪沁沒有下,等一會兒就要下了!跋掠炅恕北硎疽呀(jīng)下了。
師:《要下雨了》這篇課文可能會講些什么?
生:可能會講一些快要下雨的事。
生:可能會講下雨之前有些什么情況。
二、明確目標(biāo),提供檢測標(biāo)準(zhǔn)
師:對,那么這篇課文講些什么呢?我們打開課本,老師有個問題,用什么來檢查你們是否懂了課文呀?
生:用課文后面的題目來檢查自己學(xué)懂了沒有。
師:說的對。那么,下面就讓我們來看看可后的題目。第一個題目是什么?你來念一下。
生:讀寫生字和詞語。
師:讀寫生字和詞語要求我們怎么樣?
生:要求我們把課文讀通。
師:第二個題目是什么?要求我們什么?
生:按課文內(nèi)容填空。這個題目要求我們把課文讀懂。
師:第三個題目是什么?
生:讀一讀。這個題目要求我們把課文讀好。
師:把課文讀好應(yīng)該怎么樣?
生:讀得有表情。
三、正確朗讀課文,初步感知課文
師:課文后面的題目要求我們讀通、讀懂、讀好,那么,我們首先把課文讀通。
出示生字(小板書)
學(xué)生自己閱讀課文,對于生字,學(xué)生自己按拼一拼(字母),讀一讀(連詞),想一想(意思),記一記(字型)的步驟去解決。幾個學(xué)習(xí)能力稍差的學(xué)生,教師把他們叫到講臺個別輔導(dǎo)。學(xué)生兩人一組,每人讀一句,進(jìn)行兩遍,一方有錯,另一方幫助糾正。
師:讀通了。課文講了什么?
生:篇課文告訴我們,要下雨的時候,小魚游到水面上來了,燕子飛低了。
師:說得真清楚。誰還能說得這樣清楚?
生:下雨之前,燕子飛低了,小魚游到水面上來了。
四、理解課文內(nèi)容,并完成填空練習(xí)
師:說得好,下雨之前,燕子飛低了,小魚游到水面上來了。為什么下雨之前,燕子會飛低,小魚會游到水面上來呢?我們一小節(jié)一小節(jié)地把課文學(xué)懂,好不好?
生:好!
師:現(xiàn)在先看看第二小節(jié),燕子為什么飛低了?你們要把課文中的答案找出來,然后再對自己提出幾個為什么,自己來回答。
。▽W(xué)生讀后回答)
生:為什么燕子飛得這么低呀?因為蟲子的翅膀沾了小水珠,平時燕子飛得很高的,飛得很靈巧。
生:為什么燕子飛得這么低?因為小蟲子飛得低了,蟲子怎么會飛低的,因為小水珠把蟲子的翅膀沾住了;小水珠是哪里來的'?因為太陽曬到湖里,小水珠就變成了水蒸汽,散發(fā)到天空中,變成了云,冷風(fēng)一吹,云就變成了小水珠掉下來了。
師:好,真好。我們?yōu)樗恼。他把《小水珠旅行記》里的知識都用進(jìn)去了。我們要向他學(xué)習(xí),問一個一個的為什么,我們學(xué)懂了很多問題,燕子飛低的原因也搞清楚了,而且許多問題都提得很有水平,現(xiàn)在我們輕輕地把第二小節(jié)讀一遍。
師:現(xiàn)在老師來念前面的一句話,你們念后面的一句話,分角色的話你們念(師生對讀)。
師:行了,按這樣的方法學(xué)習(xí)第一小節(jié),要能回答小魚為什么游到水面上來,小魚游到水面上來干什么?
。▽W(xué)生自學(xué)后回答)
生:小魚游到水面上來透透氣。
師:為什么要游到水面上來透透氣呢?
生:因為水里悶得很。
師:有沒有同學(xué)知道,為什么水里會“悶得很”?
生:水里沒有空氣。
師:對,要下雨了,溶解在水里的空氣也少了,所以水里悶得很。現(xiàn)在,請一位同學(xué)來朗讀,大家做小老師。做小老師要有很高的水平,要認(rèn)真地幫助同學(xué)。
。▽W(xué)生朗讀課文)
師:大家對他的朗讀有什么看法,他哪里讀得好,哪里讀得不好?
生:他的字母讀錯了,我能幫助他。
生:他的標(biāo)點沒有分出停頓來。
生:讀得太快了。
生:我認(rèn)為他讀得比以前有進(jìn)步了,以前他很不自然。
師:對,我們現(xiàn)在既要看出他的缺點,熱情幫助;也要肯定成績,看到同學(xué)的進(jìn)步。下面,還是老師讀解說詞,大家讀角色的話。
。▽W(xué)生有表情地朗讀課文)
師:大家想想看,小白兔、燕子、小魚為什么會說話了?
生:這是童話。
師:對,這是童話。
師:好了,現(xiàn)在你能回答書上的問題了嗎?
。ㄖ负诎灏鍟缦拢
下雨前,小魚在水里( ),游到( )來了。
下雨前,燕子要飛得( ),( )捉到( )。
五、小結(jié)
。、初步了解課文內(nèi)容。
。病⒆詫W(xué)本課生字,正確書寫。
3、初讀課文,做到不漏字,不添字。
第二課時
一、導(dǎo)入
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《要下雨了》。
“要下雨了”同“下雨了”意思不一樣。
二、學(xué)習(xí)字詞
。、讀生字新詞──正音。
。、提醒學(xué)生注意易錯的字──析形。
。场⒗斫庾衷~意思。
4、生字組詞,并抄寫。
三、多種形式朗讀;練習(xí)說話;學(xué)習(xí)“因為……所以……”的句式
齊讀全文:
看大家能不能讀正確,讀流利。
這篇課文除了小白兔外,還出現(xiàn)了哪幾個小動物?
分別出示:
小燕子、小魚、小白兔(圖)。
。、下雨前,小燕子會怎么樣?
。ǔ鍪荆猴w得低)
書上哪幾個句子告訴我們燕子飛得低的原因?誰能幫助找出來,讀一讀。
誰能用“因為……所以……”來說說燕子飛得低同要下雨的關(guān)系。
(指名練說)
所以下雨之前,我們會看到什么現(xiàn)象?
(板書:因為……所以……)
指名讀帶句號的話,前還有一問句,注意小白兔“奇怪地問”的話?誰愿意來讀?
指名讀,指導(dǎo)讀,分角色讀這段話(比賽)。
。、下雨前,我們還會看到什么現(xiàn)象呢?
。ǔ鍪荆河蔚剿嫔蟻恚
為什么呢?哪幾個句子告訴我們的?請你讀一讀。
誰能用自己的話說說,寫上“因為……所以……”?
這段對話你會讀嗎?
。ㄍ阑プx,指名讀,齊讀)
四、小結(jié)
。、理解課文內(nèi)容,初步激發(fā)學(xué)生對大自然的興趣。
2、學(xué)習(xí)鞏固生字詞。
。、學(xué)習(xí)用“因為……所以……”的句式說話。
。、正確流利地朗讀課文。
第三課時
一、引發(fā)討論,了解一些能預(yù)示要下雨的自然現(xiàn)象
師:現(xiàn)在誰能說說小白兔是怎么知道要下雨的。
下雨之前還有什么現(xiàn)象?
。ㄇ嗤芴胶扇~上叫,蚯蚓從泥土里鉆出來,烏龜背上有小水珠,水泥地、黑板、瓷磚上都會濕,有關(guān)節(jié)炎的人關(guān)節(jié)會痛,螞蟻搬家……)
(同桌討論)
師:上一節(jié)課,我們學(xué)會了燕子低飛,小魚游到水面上是要……
生:下雨了。
師:下雨前,還有什么不同的現(xiàn)象?想想看。
生:烏云來了。
生:下雨前,石頭出汗了,烏龜背上也出汗了。
生:下雨前,空氣好象不太有了。
生:下雨前,要打雷,有時要刮風(fēng)。
生:下雨前,蜻蜓飛得很低找蟲子。
生:下雨前,買菜的人要趕快回家了,出門要帶傘了,要趕緊收衣服了。
師:這是生活中的現(xiàn)象。
生:下雨前,泥鰍跳來跳去。
師:大家講得都很有道理,希望同學(xué)們今后能仔細(xì)地觀察,看看下雨前還有哪些現(xiàn)象。
二、通過角色朗讀和表演,幫助同學(xué)體會人物情緒的變化,并引發(fā)思考
師:現(xiàn)在老師給你們看幾樣?xùn)|西。(拿出小白兔、燕子、小魚的帽圈)我們請朗讀很認(rèn)真的同學(xué)來表演。好嗎?
。ㄈw同學(xué)朗讀后,四個學(xué)生上講臺,分角色朗讀和表演)
師:我們從這篇課文中學(xué)到了什么知識?
生:(齊聲)要下雨了,燕子飛低了,小魚游到水面上來了。
師:對,那么我們從這篇課文中懂得了什么道理呢?想一想。
生:遇事要多問幾個為什么。
……
三、理解“奇怪”意思,并用此造句
老師知道同學(xué)們都很聰明,誰能告訴老師小白兔對小燕子和下雨說話的口氣是怎樣的啊,這個“奇怪”又是什么意思?
……
同學(xué)們說得好極了,現(xiàn)在呢,我們用“奇怪”這個詞造個句子。
(先模仿,后獨立)
四、小結(jié)
。、理解各現(xiàn)象之間的關(guān)系,激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
2、了解一些能預(yù)示下雨的自然現(xiàn)象。
。、理解“奇怪”詞義,并用此造句。
。础⒂懈星榈睦首x課文。
《要下雨了》教學(xué)設(shè)計 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
。、認(rèn)識“坡、割”等12個生字,會寫“嗎、吧”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
。、初步了解燕子低飛,魚游出水面,螞蟻搬東西與下雨的關(guān)系。
【教學(xué)重點】
識字和寫字。
【課時安排】
。舱n時。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡片、錄音機、掛圖。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、激發(fā)興趣,揭示課題
。薄⒎配浺簦
請學(xué)生回答聽到的聲音──雨聲。
。、聯(lián)系實際說一說:
引導(dǎo)學(xué)生由雨聲想一想雨前自然界的變化,揭示課題,板書課題。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1、借助拼音課文,把生字圈出來。
。病⒑献鲗W(xué)習(xí):
小組同學(xué)檢查字音,交流記字方法。
。场z查生字學(xué)習(xí)情況:
出示生字卡片,指名讀。
三、朗讀課文,了解文意
1、指名分自然段讀課文。
2、看圖學(xué)文:
出示“小白兔往家跑”的掛圖,請學(xué)生回答圖上畫的是什么內(nèi)容,并找出描寫這個畫面的段落,讀一讀,注意讀出“著急”的語氣。
3、抓住重點句,指導(dǎo)朗讀課文:
引導(dǎo)學(xué)生想:小白兔是怎么知道要下雨了?分別找到“燕子低飛”、“小魚游出水面”、“螞蟻搬東西”的段落。
、欧纸巧首x每段的對話內(nèi)容,注意體會每個人物的心情。
⑵找出燕子低飛,小魚游出水面,螞蟻搬東西的`原因,并在文中畫出來。
、求w會小白兔的想法:
由不相信→半信半疑→完全相信,并在文中找出描寫小白兔想法的句子,讀一讀。
引導(dǎo)學(xué)生再想一想:
小白兔回到家里,會對媽媽說些什么,兔媽媽會說什么?
四、課后延伸,練習(xí)背誦
。、讓學(xué)生想想哪些現(xiàn)象也說明要下雨了。
。、練習(xí)背誦自己喜歡的部分。
五、課堂作業(yè)設(shè)計
。薄⒖陬^填空:
、乓掠炅耍嘧樱 )。
、埔掠炅,小魚( )。
、且掠炅耍浵仯 )。
⑷要下雨了,天氣( )。
2、讀讀說說:
例:我們正忙著搬東西呢!
李老師正忙著( )!
。 )正忙著( )!
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
。薄⒈痴b自己喜歡的段落。
。病⒊鍪旧挚z查讀音并組詞。
二、分析字形并記憶
。薄⑿〗M交流記字方法。
。、說說識記方法:
⑴讀生字:
開火車接讀生字。
⑵擴詞:
比一比,看誰組的詞多。
三、指導(dǎo)書寫
重點指導(dǎo)三個雙人旁的字。
四、展示評價
五、課堂作業(yè)設(shè)計
。薄⒖雌詫懽郑
口:( )、( )、( )
彳:( )、( )、( )
。、讀句子,加標(biāo)點:
、攀且掠炅藛幔 )
⑵我正忙著捉蟲子呢( )
、翘鞖夂軔灒 )
《要下雨了》教學(xué)設(shè)計 篇4
一、教學(xué)內(nèi)容:
要下雨了(人教版九年義務(wù)教育六年制第二冊)
二、設(shè)計理念:
以工具性和人文性的統(tǒng)一為追求,融朗讀、體驗、感悟、積累、表達(dá)為一體。
三、教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課9個生字
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、通過課文的學(xué)習(xí),使學(xué)生初步了解下雨前燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家這三種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因,激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
四、教學(xué)重點:
1、正確流利地朗讀課文。
2、指導(dǎo)學(xué)生讀好對話、特別是帶有疑問、感嘆的句子。
五、教學(xué)難點:
了解下雨前燕子低飛,魚游出水面、螞蟻搬家這三種現(xiàn)象產(chǎn)生的.原因。
六、教學(xué)準(zhǔn)備:
1、CAI課件
2、小動物圖片及頭飾
教學(xué)過程:
一、釋題激趣
1、質(zhì)疑課題
學(xué)生齊讀課題、師板書:16、下雨了
生發(fā)現(xiàn)問題,師適時引導(dǎo)學(xué)生比較“下雨了”和“要下雨了”的區(qū)別
2、談話導(dǎo)入
夏天的時候,在下雨之前,天氣有什么變化?
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1、用自己喜歡的方式讀課文,提醒學(xué)生在初讀課文時需注意的幾點。
2、把文中出現(xiàn)的小動物做上自己喜歡的記號。
3、學(xué)習(xí)生字
三、圖文結(jié)合,感悟課文
1、師:課文中出現(xiàn)了哪些小動物呀?今天老師也把這些小動物請到了我們的課堂和大家一起來學(xué)習(xí),大家歡迎嗎?出示動物圖片
2、出示課件1-3自然段
3、點名讀第1段,說說你知道了什么。
4、指導(dǎo)讀小白兔和小燕子的對話,體會小白兔急切疑問的語氣。
5、了解小燕子為什么低飛的原因。
6、會用“正……呢”句式說話。
7、分角色朗讀1-3自然段,加上動作。
8、出示課件4-6段,師隨畫面講述故事情節(jié)。
9、討論:燕子告訴小白兔要下雨了,小白兔相信了嗎?
10、生讀4-6段,了解要下雨了,小魚游出水面的原因。
11、學(xué)生自讀自悟小白兔和小魚的對話,師適時引導(dǎo),你想對小魚說些什么呢?(鼓勵學(xué)生個性化語言表達(dá))
12、體會悶的感覺。
13、點名讀小白兔和小魚的對話。
14、出示課件7-8段
小組討論質(zhì)疑,匯報交流。
課件出示問題:小白兔會對小螞蟻說些什么呢?
螞蟻搬東西,是因為_____,所以_____。
四、配樂朗讀,深化體驗
五、擴展延伸
1、除了這三種現(xiàn)象,你還知道哪些?
2、假如小白兔頭上飛過的不是小燕子,而是蜻蜓,小白兔會怎樣問?蜻蜓又會怎樣回答呢?
《要下雨了》教學(xué)設(shè)計 篇5
設(shè)計說明
《要下雨了》是一篇科學(xué)童話,課文通過“燕子低飛,魚出水面,螞蟻搬家”等自然現(xiàn)象,介紹了下雨前動物的不同表現(xiàn),以及產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因。根據(jù)教材知識螺旋上升的這一特性,結(jié)合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的低年級學(xué)習(xí)要求,“展開想象,獲得初步的情感體驗,感受語言的優(yōu)美”,綜合文本內(nèi)容,使學(xué)生“向往美好的情境,關(guān)心自然和生命,對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,并樂于與人交流”。在教學(xué)時采用圖文對照法組織閱讀活動,從圖入手,先引導(dǎo)學(xué)生看圖,認(rèn)識圖意,再隨圖逐段學(xué)文。學(xué)文是為了認(rèn)識事物、獲取表達(dá)才能,從而更好地理解課文內(nèi)容,發(fā)展并提高觀察的深刻性和思維的邏輯性。
教學(xué)要求
1、理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生知道下雨前會出現(xiàn)燕子低飛,魚游出水面,螞蟻搬家這三種現(xiàn)象,并初步知道產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因,激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦最后三段課文。
教學(xué)重點:
分角色朗讀課文。
教學(xué)難點:
整體把握課文主要內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生探究自然的興趣。
課前準(zhǔn)備:
多媒體課件及相關(guān)圖片
第二課時
教學(xué)過程:
一、情境導(dǎo)入,揭示題目
1、出示課件:
烏云密布,雷電交加的動畫情景。
誰來說說天氣怎么樣了?生:要下雨了。
師:你看到了怎么?生:看到了烏云密布。
2、揭示課文題目,板書課文題目(手指跟著老師一起來寫),齊讀課文題目。
師:對了,說明要下雨了,那么本節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)14、要下雨了
3、學(xué)生自由地說說看到的畫面和聽到的聲音。
設(shè)計意圖:運用動畫激起學(xué)生的好奇心,培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的好習(xí)慣,同時訓(xùn)練和提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
二、初讀課文,整體感知
請同學(xué)們自由讀課文,思考問題:要下雨了,燕子、小魚和螞蟻分別有什么變化?小白兔是怎么知道要下雨的?從文中劃出小白兔與小動物們的對話。
(設(shè)計意圖:讓學(xué)生帶著問題讀課文,邊讀邊思考,初步感知課文,對課文有個整體的了解和把握。)
三、觀察圖畫,解讀文本
1、學(xué)習(xí)第一自然段
觀察圖:誰在哪兒做什么?(小白兔彎著腰在山坡上割草。)
天氣怎樣?(天氣很悶。)
小白兔怎么樣?(強調(diào)詞語“彎”和“直”。)
齊讀第一自然段,找生演示小白兔…
。ㄟ^渡:這時候,小白兔遇到了誰?)
2、精講第二自然段
小燕子從他頭上飛過。(齊讀,“他”是指誰?)
看到小燕子飛得這么低,小白兔感到很疑惑,他說了什么?從文中找出小白兔的問話,讀出“大聲喊”的語氣。
燕子為什么飛得這么低?看看燕子是怎么回答的?從文中找出語句讀一讀。
分角色朗讀小白兔和燕子的對話。
3、自學(xué)第三自然段
(過渡:燕子說,要下雨了,小白兔相信了嗎?它有些懷疑:“是要下雨了嗎?”讀出疑問的語氣。)
(1)利用第二自然段的學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生分組合作,自學(xué)第三自然段。思考:小白兔又遇到了誰?小魚有什么變化?為什么?從文中找出小白兔和小魚的對話,同桌之間分角色讀一讀、說一說。
。2)用“……正忙……”的句式說說小燕子低飛的原因。
。ㄔO(shè)計意圖:讓學(xué)生分組學(xué)習(xí),合作探究,體現(xiàn)教師“由扶到放”的過程。)
4、第四自然段
。ㄟ^渡:聽到小魚也說要下雨了,小白兔有些相信了,于是“小白兔連忙挎著籃子往家跑!睂(dǎo)入第四自然段。)
在回家的`路上,小白兔又又看到了什么?小白兔把什么消息告訴了螞蟻?小白兔把要下雨的消息告訴了螞蟻。(仿照“誰把什么告訴誰”的句式練習(xí)說話。)猜一猜,他會怎么對螞蟻說呢?螞蟻又是怎么說的?從文中找出來讀一讀。分角色表演對話。
。ㄔO(shè)計意圖:文中小白兔的話沒寫出來,本環(huán)節(jié)旨在充分發(fā)揮聾生的想象力,培養(yǎng)語言能力。)
5、第五、六自然段
。ㄟ^渡:燕子、小魚和螞蟻都說要下雨了,這下小白兔確信是真的要下雨了。)
小白兔加快步子往家跑,他一邊跑一邊喊:“媽媽,媽媽,要下雨了!”
指導(dǎo)學(xué)生朗讀并演示。
結(jié)果呢,下雨了嗎?
“忽然,一陣?yán)茁,嘩,嘩,嘩,大雨真的下起來了!”強調(diào)重點詞語“真的”。
四、指導(dǎo)朗讀,感悟理解。
讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀課文,通過齊讀、個別讀、分組比賽讀,分角色朗讀等方式。指導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句,有感情地朗讀課文,加深對課文的理解和感悟,并從中體會小白兔的心理變化過程:由不相信(是要下雨了嗎?)到半信半疑(小白兔連忙挎著籃子往家跑)再到完全相信(小白兔加快步子往家跑)。(設(shè)計理念:教師以讀助講,學(xué)生以讀助學(xué),不僅使學(xué)生在讀中理解了課文內(nèi)容。同時還培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。)
五、角色扮演,深化體驗
讓學(xué)生帶著頭飾分角色表演故事內(nèi)容,加深對課文內(nèi)容的理解。
。ㄔO(shè)計意圖:通過角色扮演,再現(xiàn)故事情景,充分發(fā)揮學(xué)生愛表演的天賦,使學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩。)
六、課堂小結(jié),拓展知識
1、我知道,我會說
要下雨了,天氣很(悶)。
要下雨了,空氣很(潮濕),燕子飛得很(低)。
要下雨了,水里很(悶),小魚游到(水面上)來透氣。
要下雨了,螞蟻往(高)處搬家。
要下雨了,蜻蜓……
要下雨了,蟬……
要下雨了,蜘蛛……
要下雨了,……
2、小結(jié):
通過本課的學(xué)習(xí),我們知道了燕子低飛、小魚游水面、螞蟻往高處搬家,這些都是下雨前的自然現(xiàn)象。下雨前還有哪些自然現(xiàn)象呢?
我們要向小白兔學(xué)習(xí),多觀察,多思考,多發(fā)問,大自然里還有很多奧秘等待我們?nèi)ヌ剿鳎グl(fā)現(xiàn)!
七、布置作業(yè),延伸課堂
1、有表情地、流暢地朗讀課文。
2、把今天學(xué)到的知識回家告訴爸爸媽媽,并向他們詢問下雨前還有哪些自然現(xiàn)象。
板書設(shè)計:
燕子低飛(空氣潮濕)多觀察,勤思考
要下雨了,小魚游水面(水里悶得很)
螞蟻往高處搬家,大自然,奧秘多
教學(xué)反思:
在我們的課堂上,“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,尊重學(xué)生的個體差異,鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式”,這些教學(xué)理念正越來越充分地得到體現(xiàn)。小學(xué)語文教學(xué)中越來越注重鼓勵學(xué)生從多角度、多方位去思考,有意識地引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容和適合自己的學(xué)習(xí)方法。因此,在設(shè)計本教學(xué)過程時,我也有意識地實踐這些理念,試著將小學(xué)語文教學(xué)與對文本的理解、對學(xué)習(xí)自由的拓寬,以及對個體的尊重相結(jié)合。但冷靜下來仔細(xì)想想,熱鬧的背后有許多值得深思的問題。比如在我的教學(xué)設(shè)計中有這樣的問話:“你學(xué)懂了什么?”課后我品評,發(fā)現(xiàn)這一問題的提出,可讓學(xué)生對文章作全景式的概括,也可以作景點式的感知?上У氖,這樣的提問單純地成了教學(xué)形式,而沒有成為深入探究的絕佳途徑。
《要下雨了》教學(xué)設(shè)計 篇6
教材分析:
《要下雨了》是一篇生動有趣的科學(xué)小故事,通過小白兔與燕子、小魚、螞蟻的對話,讓學(xué)生了解大自然中的小動物是如何預(yù)報天氣的,激發(fā)了學(xué)生對大自然的探究興趣。
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利地朗讀課文,練習(xí)分角色朗讀。
2、認(rèn)識“腰、坡”等13個生字,能正確美觀地書寫“直、呀”等七個漢字,理解“陰沉沉”等詞語的意思。
3、結(jié)合課文內(nèi)容,了解小燕子、小魚、螞蟻在下雨前的.表現(xiàn)。
4、讓學(xué)生體會大自然的神奇,激發(fā) 學(xué)生探究自然的興趣。
重難點:
識字寫字,分角色朗讀課文。
教具準(zhǔn)備:
詞語卡片
課時劃分:
2課時
教學(xué)過程:
一、檢查復(fù)習(xí),激趣導(dǎo)入。
1、出示詞語卡片,指名認(rèn)讀。
2、指名交流課文出現(xiàn)了哪些小動物?
二、創(chuàng)設(shè)情境,品詞析句。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
。1)指名讀,說說從課文中知道哪些信息?
。2)理解“陰沉沉”。
2、學(xué)習(xí)第2、3自然段。體會從他們的對話中知道什么?
3、課件出第4、5、6自然段,學(xué)習(xí)小白兔和小魚的對話。
4、學(xué)習(xí)第7自然段小白兔和螞蟻的對話。
5、學(xué)習(xí)第8、9自然段,交流從中讀懂了什么?
6、總結(jié)全文,拓展知識。
三、練習(xí)分角色朗讀課文。
四、課堂小結(jié)。
五、布置作業(yè)。
板書設(shè)計:
要下雨了
小燕子:低飛捉蟲
天氣預(yù)報員 小魚:水面透氣
螞蟻:忙著搬家
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