- 相關(guān)推薦
小學(xué)班級(jí)管理案例分析
在社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域,說到論文,大家肯定都不陌生吧,論文一般由題名、作者、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻(xiàn)和附錄等部分組成。那么問題來了,到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的論文呢?下面是小編收集整理的小學(xué)班級(jí)管理案例分析論文,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)班級(jí)管理案例分析1
新的學(xué)期又開始了。我和往學(xué)期一樣,來到了教室,掃視了兩個(gè)月不見的孩子們,忽然目光停在馬龍身上,他正專心致志地看書,多好的孩子啊!
說起王明,上課數(shù)他最搗蛋,一會(huì)兒大喊大叫,一會(huì)兒東竄西跳,一會(huì)兒挑釁鬧事,完全沒有把課堂當(dāng)課堂,把學(xué)校當(dāng)學(xué)校。原先班級(jí)的班科任老師拿他沒辦法,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也無可奈何。
有一天,我剛邁進(jìn)教室,忽的教室像炸開的鍋,舉起了一雙雙小手,這個(gè)說馬龍,剛才打人,那個(gè)說馬龍拿他的東西。再看看,馬龍裝出一副滿不在乎的樣子,在教室里大搖大擺地走動(dòng),完全沒有把老師的存在當(dāng)一回事。不治治他,這課怎么能上得下去呢?
雖是生氣,但多年的班主任工作告訴我:要沉得住氣。這時(shí),我用嚴(yán)肅的目光掃視臺(tái)下的每一個(gè)座位,同學(xué)們知道這是我作“重要講話”前的習(xí)慣。然后,我把目光停留在馬龍同學(xué)身上,頓時(shí)教室,鴉雀無聲。我先讓大家說說這時(shí)老師最討厭什么?孩子們可機(jī)靈了,盡說馬龍的種種不是。這下,馬龍火了,手握拳頭,吹胡瞪眼,沖著說他不是的同學(xué)直叫嚷。真沒有把老師放在眼里,“來,接著說沒關(guān)系!蔽姨嶂らT說。這時(shí)我仔細(xì)大量著這個(gè)孩子,只見他漲紅了臉,放松拳頭,眼光不時(shí)地掃視大家,顯然,有些慌張。“好,老師知道,同學(xué)們和老師一樣討厭的是馬龍身上的缺點(diǎn),對(duì)不對(duì)?”“對(duì)!贝蠹耶惪谕曊f!昂茫f了這么多,我想馬龍同學(xué)肯定也知道自己身上的缺點(diǎn)。其實(shí),過去他也是好學(xué)生,對(duì)學(xué)習(xí)充滿了興趣,助人為樂,熱愛勞動(dòng)。記得有位同學(xué)在作文中還夸獎(jiǎng)過他?涩F(xiàn)在他已誤入迷途,作為他的同學(xué),我們應(yīng)該伸出溫暖的手拉他一把,決不讓他掉隊(duì)!痹诟胶秃涂隙ǖ脑捯糁校彝低档乜吹今R龍眼睛里流露出一種詫異和不安的神色。最后,我提議每人給馬龍寫封信,信的內(nèi)容要情真意切,動(dòng)之以情,曉之以理。給自己的同學(xué)寫信,同學(xué)們都感到十分新鮮,他們沉思片刻,便埋頭疾書起來。那天,馬龍同學(xué)收到整整38封信,那是38顆火熱的心,一雙雙期待的眼睛!第二天,我在辦公桌上意外發(fā)現(xiàn)了一張“檢討書”,馬龍同學(xué)在檢討書上說:“老師,我錯(cuò)了,今后我……”看完檢討書,我疾步來到教室,偷偷地“窺視”這個(gè)孩子,他把頭壓得低低的,眼睛紅紅的,我敢肯定,他昨天晚上哭了。
從那以后,我詳細(xì)了解他的家境。家貧如洗,沒有母親,父親沒有什么文化,教育子女的方式極其粗暴。從小,只要他一做錯(cuò)了,父親便對(duì)他一頓毒打。在這種沒有歡樂的`家庭中長大,小明充滿了暴力傾向。
對(duì)這孩子我深表同情,決心用自己愛的力量來感化他。上課時(shí),我把他調(diào)到第一桌,多給他發(fā)言機(jī)會(huì),不斷鼓勵(lì)他的自信心。課后,經(jīng)常和他促膝談心,噓寒問暖,給他講做人的道理。一發(fā)現(xiàn)有不好的苗頭,馬上給予引導(dǎo)。漸漸地,我欣喜地發(fā)現(xiàn)他進(jìn)步了,不僅能尊師守紀(jì),友愛同學(xué),還是個(gè)愛看書,愛學(xué)習(xí)的好孩子。
每每想起這事,興奮與思考,總是在心中縈繞。在現(xiàn)實(shí)生活中,特別是農(nóng)村學(xué)校像馬龍這樣的特殊的孩子,屢見不鮮。作為老師,不能歧視他們,冷落他們,疏遠(yuǎn)他們。而要善待他們,把師愛偏向他們。
作為班集體的領(lǐng)頭羊——班主任,應(yīng)當(dāng)努力構(gòu)建一種平等、自由、寬松的班級(jí)體,讓孩子們理解集體生活必須有基本規(guī)范,個(gè)人必須遵守、服從集體這個(gè)規(guī)范。
小學(xué)班級(jí)管理案例分析2
班級(jí)是學(xué)校教育和管理的基本單位,也是班主任進(jìn)行教育工作的依靠力量和組織保證。一個(gè)良好的班集體會(huì)對(duì)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展產(chǎn)生巨大的影響。同時(shí)它對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量也起到促進(jìn)作用。因此,如何建設(shè)一個(gè)良好的班集體,是每一位班主任的共同愿望。班主任是班級(jí)學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者,是學(xué)生健康成長的引路人,是聯(lián)系班級(jí)與科任教師、溝通學(xué)校與學(xué)生家庭以及社會(huì)教育力量的橋梁。它不僅需要愛心與細(xì)心,更需要?jiǎng)?chuàng)造。因?yàn)槟忝鎸?duì)的是充滿創(chuàng)造力的同學(xué),而且隨著社會(huì)的發(fā)展,同學(xué)的問題也越來越多了,因此,我們的班級(jí)工作也應(yīng)當(dāng)富有創(chuàng)造性。
記得那是我在擔(dān)任一年級(jí)班主任的下學(xué)期開學(xué)初,為鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè),每次作業(yè)完成好的都蓋上一個(gè)紅花印章,學(xué)校給每位班主任發(fā)了幾個(gè)圖案十分漂亮的印章。讓同學(xué)們個(gè)個(gè)對(duì)待作業(yè)的態(tài)度是來了個(gè)一百八十度的大轉(zhuǎn)變,排列整齊,字跡工整,收到十分理想的效果,不料好景不長,僅過了幾天,放在盒子里印章居然不見了,而我清清楚楚地記得就一個(gè)晚上讓這個(gè)盒子在教室里過夜,沒有拿到辦公室去。我暗暗思忖,一定是哪個(gè)同學(xué)覺得好玩悄悄地順手牽羊了,我想,或許是這個(gè)同學(xué)羨慕其他同學(xué)得到老師的特別獎(jiǎng)賞,他卻因?yàn)樽鳂I(yè)習(xí)慣不太好,字體不理想得不到老師的這個(gè)獎(jiǎng)賞,出發(fā)點(diǎn)應(yīng)該沒有多大的主觀惡意,但是,如果我再麻痹大意的話,會(huì)縱容同學(xué)走向不誠實(shí)的道路,我得留意了。不過,這個(gè)拿了印章的同學(xué),知道老師已經(jīng)發(fā)現(xiàn)印章不見了一定是忐忑不安的,如果我再在班級(jí)中把事情擴(kuò)大,可能達(dá)不到教育的效果。于是,我只是輕描淡寫地扔下一句,我本來想給那些作業(yè)寫得好的同學(xué)印一鮮艷的小紅花,但是現(xiàn)在紅花印章不見了,算了,不印了。
過了一段時(shí)間,我改給同學(xué)印五星時(shí),無意間發(fā)現(xiàn)有個(gè)同學(xué)在自己本上印了好幾個(gè)紅花。我一下子愣住了,難不成這印章是他順手牽羊的?我順勢問了一句:“這究竟是怎么回事?”他來不及反應(yīng):“是我自己印的。”“你這印章哪兒來的'?”一時(shí)他吱吱唔唔起來,說不清楚。我心中怒火一下子燒了起來。可理智告訴我,還得強(qiáng)壓心頭怒火,不露聲色地對(duì)對(duì)他說:“你走吧!
又過了一天,我抽空讓這個(gè)同學(xué)跟我到辦公室去。在走廊上,我邊走邊和顏悅色地問他:“今天放學(xué)后,誰來接你?”當(dāng)他告訴我說是他奶奶接時(shí),我又對(duì)他說:“我想讓你媽媽來接你,我想跟你媽媽聊聊!比缓,一路到辦公室沒有說話。走進(jìn)辦公室,或許是事隔了一天,我一點(diǎn)火氣都沒有了,只問了他一句:“你的紅花本子究竟是怎么回事?”他就告訴了我,印章是他拿的,并且承認(rèn)了錯(cuò)誤,并保證下次在也不做這樣的錯(cuò)事了。從這以后,這個(gè)同學(xué)真的不再犯這樣的錯(cuò)誤,而且在其他方面的表現(xiàn)進(jìn)步也很大。
回首我對(duì)這同學(xué)的教育歷程,陷入了深深地思索中?磥,對(duì)待小學(xué)生的犯錯(cuò),現(xiàn)在的學(xué)生,自我意識(shí)很強(qiáng),如果一味地居高臨下的說教,反而會(huì)引起同學(xué)們的反感,收不到教育的效果。如果你一味地去訓(xùn)斥,效果不一定好。如果你為該同學(xué)留有空間去思考,在同學(xué)面前為他保留一點(diǎn)面子,讓他自己去認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,會(huì)得到意想不到的效果。同行們,我們平時(shí)與學(xué)生的交流中,要注意說話的細(xì)節(jié),讓學(xué)生感覺到你的善解人意、親切友好,把你當(dāng)成知心朋友。那樣教育就像春風(fēng)細(xì)雨滋潤著同學(xué)們的心田,他們必將成為未來的主人。
小學(xué)班級(jí)管理案例分析3
冰心說過:“世界上沒有一朵鮮花不美麗,也沒有一個(gè)學(xué)生不可愛!泵總(gè)學(xué)生都是一本需仔細(xì)閱讀的書,是一朵需要耐心澆灌的花,是一支需要點(diǎn)燃的火把。如果學(xué)生生活在批評(píng)中,他就學(xué)會(huì)了譴責(zé);生活在鼓勵(lì)中,他就學(xué)會(huì)了自信;生活在認(rèn)可中,他就學(xué)會(huì)了自愛。在教學(xué)中,我體會(huì)到了人生的價(jià)值,體驗(yàn)到了做班主任的快樂,從而也積累了一些班級(jí)管理的案例,我也時(shí)常總結(jié),從中吸取經(jīng)驗(yàn)提高管理能力。下面我就采擷我的教育生涯中的一個(gè)典型班級(jí)管理案例,從中等到的快樂與成長寫出來與大家共勉。
案例:那是在小學(xué)擔(dān)任五年級(jí)班主任的上學(xué)期開學(xué)初,學(xué)生之間因?yàn)榭谏圄[起了矛盾,彼此之間都勢如水火。因而班級(jí)的學(xué)生們也由此分為了兩個(gè)派別,男生站在男生一邊,女生則站在女生這邊。由于當(dāng)事人中一方是我班上的班長,所以我信任她。在班上斥責(zé)了雙方,要他們互相道歉。本以為這件事就這么結(jié)束了,沒想到幾周以后,居然扯上了六年級(jí)的學(xué)生,我當(dāng)時(shí)很生氣,領(lǐng)著他們兩個(gè)學(xué)生去和高年級(jí)學(xué)生對(duì)質(zhì),沒想到男孩子先哭了,說:“老師,您太偏心了,根本不相信我!甭牭竭@話,我心里一怔。是啊,自己本以為是件小事,沒有多加調(diào)查,是不是太輕率了。可不就是,在這近一個(gè)月的時(shí)間,他的.學(xué)習(xí)和情緒都跟著起了好大的變化,連帶著那些站他一邊的男生也一起不愛學(xué)習(xí)。我開始反思了,調(diào)查后,為自己的草率和不理解真誠的向孩子們道歉。那時(shí),我才看到了孩子們真正期許的目光。他們是多么渴望被信任呀,至今我都記得孩子們的眼神,那眼神中透露的才真的是敬愛的目光。這之后,孩子們和我親密多了。特別是那個(gè)男生,有什么事也喜歡和我說了。班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍也明顯好了很多,而且在其他方面的表現(xiàn)進(jìn)步也很大,我打內(nèi)心里高興。
回首我對(duì)這同學(xué)的教育歷程,陷入了深深地思索中.看來,對(duì)待小學(xué)生的犯錯(cuò),現(xiàn)在的學(xué)生,自我意識(shí)很強(qiáng),如果一味地居高臨下的說教,反而會(huì)引起同學(xué)們的反感,收不到教育的效果。如果你一味地去訓(xùn)斥,效果不一定好。如果你為該同學(xué)留有空間去思考,在同學(xué)面前為他保留一點(diǎn)面子,讓他自己去認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,會(huì)得到意想不到的效果。同行們,我們平時(shí)與學(xué)生的交流中,要注意說話的細(xì)節(jié),讓學(xué)生感覺到你的善解人意、親切友好,把你當(dāng)成知心朋友。那樣教育就像春風(fēng)細(xì)雨滋潤著同學(xué)們的心田。他們必將成為未來的主人。
每個(gè)學(xué)生有不同的個(gè)性和特點(diǎn),全面細(xì)致的了解他們的內(nèi)心,學(xué)習(xí)方法,處事態(tài)度,情緒變化,心理特點(diǎn)等,這樣能真正引導(dǎo)學(xué)生去做什么、如何改變等,目前,我基本上清楚每一位學(xué)生的“脾氣”,從而可以合理地因材施教。
班級(jí)無大事,處處是小事,踏踏實(shí)實(shí)做好每一件小事,培養(yǎng)責(zé)任心。作為班級(jí)管理的引導(dǎo)者和踐行者,教師在班級(jí)管理方面發(fā)揮著不可替代的作用。擔(dān)任班主任工作以來,我本著因材施教、因人而異的管理原則,在點(diǎn)滴實(shí)踐中不斷優(yōu)化管理方法。在今后的工作中,我會(huì)不斷總結(jié),在班級(jí)管理工作時(shí)間不斷成長。
小學(xué)班級(jí)管理案例分析4
一、勤:對(duì)勤的理解我從以下四個(gè)方面去認(rèn)識(shí)
1.勤在行動(dòng)表率:
心理學(xué)告訴我們,青少年的行為有很強(qiáng)可塑性,外因影響內(nèi)因,當(dāng)外界環(huán)境持續(xù)影響時(shí),習(xí)慣會(huì)形成,正所謂近朱者亦近墨者黑;同時(shí)學(xué)生又懼怕班主任身上無形的權(quán)力和紀(jì)律震攝,不良的行為習(xí)慣在時(shí)間的洗滌中慢慢消失。因此,班主任通過自己的身體力行盡量提早到校,中間多深入教室掌握第一手材料,我們老師要以身作則,學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)隊(duì)了羞愧以外還能有什么呢?并基本做到和學(xué)生一起參與學(xué)校各大大小小活動(dòng),不但能安定學(xué)生人心,榮辱與共,又可規(guī)范學(xué)生的行為。
2.勤在觀察細(xì)節(jié)
在班主任面前,許多學(xué)生表現(xiàn)出表面與實(shí)際的不統(tǒng)一,班級(jí)的各種問題正是這種不統(tǒng)一性造成的,就算平時(shí)在班主任眼中品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生也會(huì)有松懈、困惑等,班主任要在學(xué)生最不經(jīng)意時(shí)去發(fā)現(xiàn)他們的外在行動(dòng)和情緒變化,并且應(yīng)發(fā)動(dòng)班干部注意收集細(xì)節(jié)信息,并在最快時(shí)間內(nèi)反饋到班主任,班主任作出認(rèn)真記錄,不看表面,批評(píng)表面為善者,學(xué)生最怕也最佩服班主任對(duì)細(xì)節(jié)的了如指掌。
3.勤在分析學(xué)生特點(diǎn):
五十個(gè)學(xué)生就有五十個(gè)不同的個(gè)性和特點(diǎn),我通過觀察學(xué)生在平時(shí)行動(dòng)中表現(xiàn),以及其他同學(xué)的側(cè)面了解,全面細(xì)致的了解他們的責(zé)任心,學(xué)習(xí)方法,處事態(tài)度,情緒變化,心理特點(diǎn)等,這樣班主任能真正引導(dǎo)學(xué)生去做什么、如何改變等,目前,我基本上清楚每一位學(xué)生的“脾氣”,在大家眼里重點(diǎn)班的同學(xué)都很乘,其實(shí)不然,我班也很復(fù)雜,有個(gè)性的人很多,如葉豐,個(gè)子較高,但自理能力不強(qiáng),容易有從眾心理,常常有幼稚的表現(xiàn);極意見墨者黑;繆黎明在細(xì)節(jié)上個(gè)人主義只顧個(gè)利益,但又有大道理的集體主義;平時(shí)坐相不規(guī)范能讀好書,反之則會(huì)成績下降的李崇刻;還有最怪的怪人李昌其,它崇善完美的紀(jì)律,認(rèn)為人沒有朋友,喜歡用血腥和暴力來統(tǒng)治紀(jì)律,很喜歡《沖出亞馬遜》那種狀態(tài)。這種極端的心理令我費(fèi)盡心思,讓省心理學(xué)教授也感到困難重重。
4.勤在師生交流
我們既要懲罰的教育,也要有激勵(lì)的教育,在平時(shí)全面了解的基礎(chǔ)上經(jīng)常深入教室中與學(xué)生面對(duì)面交流,加強(qiáng)師生情感交流,把教師的角色定位在既是威嚴(yán)之師,又能成為知心朋友,經(jīng)常利用各種機(jī)會(huì)和不同場所(校園路上、教室內(nèi)等)通過富有誠意的言語,發(fā)自內(nèi)心的激勵(lì)去激發(fā)學(xué)生斗志,誠懇地讓他改變什么、追求什么,我總能在學(xué)生最松懈、最需要的時(shí)候關(guān)注他、激勵(lì)他。一學(xué)期下來談話平均每人好幾次。師生交流能處理班級(jí)的許多個(gè)人問題。如案例,戀愛萌芽的現(xiàn)象處理等。
二、意識(shí)的強(qiáng)化和灌輸
物質(zhì)決定意識(shí)、意識(shí)又反作用物質(zhì),意識(shí)的力量是不可估量的,這個(gè)學(xué)期之所以能成功,是我從上學(xué)期軍訓(xùn)開始就始終堅(jiān)持、反復(fù)灌輸、盡最大努力培養(yǎng)三種意識(shí):品質(zhì)規(guī)范的意識(shí);爭強(qiáng)好勝意識(shí);認(rèn)真負(fù)責(zé)的意識(shí)。
1.品質(zhì)規(guī)范意識(shí):早在軍訓(xùn)前一天,我就告訴學(xué)生我的處事原則:行為品質(zhì)是衡量好壞的第一標(biāo)準(zhǔn)。在幾年班主任工作的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,針對(duì)班級(jí)實(shí)際情況和班委全體同學(xué)共同討論不斷完善班級(jí)規(guī)章制度,有長期的、特定時(shí)期的等等,這個(gè)學(xué)期真正做到制度最完善,材料最詳細(xì)從每日值日班長,綜合考評(píng)到每周雙休日反饋等形成一本學(xué)校、家庭、學(xué)生聯(lián)系手冊(cè),同時(shí)重在落實(shí),每天監(jiān)督,經(jīng)常抽查,經(jīng)常以電放聯(lián)系家長,努力培養(yǎng)他們良好的行為規(guī)范和學(xué)習(xí)規(guī)范,如軍訓(xùn)前一天就通知家長以后只能買白襯衫或T恤,藍(lán)色西褲,強(qiáng)調(diào)禮儀形象;并經(jīng)常訓(xùn)練如小學(xué)生一般的端坐兩坐鐘;無論什么集會(huì)始終堅(jiān)持做到坐的直,不看無關(guān)書,不講無關(guān)的話;嚴(yán)格用制度處罰人,形成人人痛恨不良行為的集體氛圍。雖然分班后暴露出我班學(xué)生理科思維不如其它三個(gè)重點(diǎn)班,我就花大力氣,狠抓理科學(xué)習(xí)規(guī)范,如上課作筆記規(guī)范,解題規(guī)范,作圖規(guī)范等,我相信只要能堅(jiān)持到底,我班的理科素質(zhì)和領(lǐng)悟力一定會(huì)增強(qiáng)的。
2.爭強(qiáng)好勝的意識(shí)
假如你的`生命還激情,你就要學(xué)會(huì)奮斗,我經(jīng)常在班上講要做就要全身心投入盡最大努力的做,努力就要做的最好,拿第一是我們目標(biāo),只要心中燃燒著求勝的欲望,必會(huì)激發(fā)潛伏的能力,增強(qiáng)集體榮譽(yù)感,現(xiàn)在這種意識(shí)扎根于集體每一位同學(xué)中。運(yùn)動(dòng)會(huì)我班沒有體育人才,正是提早準(zhǔn)備和求勝欲望使選手們高水平發(fā)揮,奪取意想不到的團(tuán)體總分第四名,本學(xué)期本八次衛(wèi)生大掃除中七次一等獎(jiǎng),寢室管理我班獲獎(jiǎng)旗總數(shù)接近全?倲(shù)一半等等。我班干部在學(xué)習(xí)思維活躍性的不足導(dǎo)致上學(xué)期兩次重大測試在四個(gè)重點(diǎn)班排第四,本學(xué)期通過學(xué)習(xí)小組的的開設(shè)和分層作業(yè)布置的不同措施,加大力度抓學(xué)習(xí)許多同學(xué)要為班級(jí)而學(xué),這個(gè)學(xué)期期中考尖子生涌現(xiàn)了總成績也上升一個(gè)名次,這更激發(fā)班級(jí)的斗志,我們又有新的目標(biāo)……
3.認(rèn)真負(fù)責(zé)的意識(shí)
班級(jí)無大事,處處是小事,踏踏實(shí)實(shí)做好每一件小事,培養(yǎng)責(zé)任心,我自己以及讓班干部學(xué)會(huì)注意觀察每一位同學(xué)在小事中表現(xiàn)和工作態(tài)度,以小見大,把蛋糕做大。如通過講述自己對(duì)工作的負(fù)責(zé)態(tài)度的經(jīng)歷,讓學(xué)生在做任何一件小事上都要有責(zé)任心:如每天做好值日班的工作,擦瓷磚擦三遍,既體現(xiàn)耐心,又培養(yǎng)責(zé)任心……
三、多反思多自我批評(píng)
1.抓住教育契機(jī),做一位有思想的班主任
要仔細(xì)構(gòu)思一個(gè)學(xué)期總體教育思路,要有敏銳的警覺力和超前意識(shí),善于抓住教育契機(jī),工作要做的早,并在相應(yīng)階段制定靈活多變的招數(shù),每個(gè)階段突出不同重點(diǎn),讓學(xué)生感覺要有變化,要適應(yīng)新情況,如開學(xué)初做什么,假期做什么,學(xué);顒(dòng)時(shí)做什么,雙休日怎樣落實(shí)檢查等。如這次期中考取得一定成功的基礎(chǔ)上,提出下半學(xué)期班級(jí)創(chuàng)建“高效、團(tuán)結(jié)、和諧,奮進(jìn)”的集體新目標(biāo),并對(duì)班干部隊(duì)伍和學(xué)習(xí)方式實(shí)行改革等。
2.通過對(duì)比多反思自己工作的不足
沒有人講自己已經(jīng)很完美了,我經(jīng)常感到自己在班主任還有這樣我那樣的不足。但我沒有責(zé)備自己而是經(jīng)常去觀察其它班主任有哪些新做法,自己能否學(xué)學(xué),另外在班級(jí)以身作則開展自我批評(píng),形成榮辱與共的思想。
四、班干部培養(yǎng)與自主管理
干部的培養(yǎng)上我花了很多時(shí)間,通過一個(gè)半學(xué)期的觀察和篩選,到目前為止,一批責(zé)任心強(qiáng),特別能干的學(xué)生干部已成長起來,我通過近十次的會(huì)議和培訓(xùn)將自己一套的管理理念和管理方法與他們共享,并共同探索,,為創(chuàng)建良好班集體打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),并督促班干部通過經(jīng)常性的開會(huì),去制定各項(xiàng)工作計(jì)劃。讓班干部成為班級(jí)管理的主角,但我還是不能退到幕后,我覺得班主任的作用是永遠(yuǎn)無法替代的。
老師們!當(dāng)班主任有苦惱有快樂,我希望輕松快樂的心情與我們永遠(yuǎn)相伴。
【小學(xué)班級(jí)管理案例分析】相關(guān)文章:
班級(jí)管理經(jīng)典案例范文09-17
管理溝通案例分析作業(yè)08-11
企業(yè)管理案例分析07-21
企業(yè)管理案例分析07-21
管理學(xué)經(jīng)典案例分析07-21
管理學(xué)經(jīng)典案例分析07-26
案例分析:讓幼兒成為班級(jí)環(huán)境的主人03-07
工程項(xiàng)目管理經(jīng)典案例分析02-24
學(xué)校管理案例分析范文通用08-28