《 j q x》教學設計
作為一無名無私奉獻的教育工作者，總歸要編寫教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優(yōu)化。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的《 j q x》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《 j q x》教學設計1
【教學目標】
�。薄W會j、q、x３個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
�。�、初步掌握ü上兩點省寫規(guī)則。
�。�、學會j、q、x與單韻母拼讀音節(jié)及帶調拼讀音節(jié)，準確拼讀三拼音節(jié)。
�。础⒄J識５個字，會讀兒歌。
【重點和難點】
重點：j、q、x的讀音，j、q、x與單韻母及帶調拼讀音節(jié)。
難點：j、q、x與ü相拼。
【教學課時】
三課時。
【課前準備】
字母卡片、掛圖、四線格。
【分課時教學目標】
１、第一課時：
�、艑W會j、q、x３個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
�、茖W會j、q、x與單韻母拼讀音節(jié)及帶調拼讀音節(jié)，準確拼讀三拼音節(jié)。
�。�、第二課時：
初步掌握ü上兩點省寫規(guī)則。
�。�、第三課時：
認識５個字，會讀兒歌。
【分課時教學過程】
第一課時
一、復習
１、g、k、h與韻母相拼的兩拼音節(jié)，三拼音節(jié)。
�。病土暼匆舻钠醋x方法。
二、學習j
�。�、出示圖：圖上畫著什么？（一只雞抬頭望蝴蝶）
讀詞：公雞、母雞、小雞、雞蛋
在讀詞的過程中反復出現(xiàn)“雞”的音，為發(fā)“j”的音打好基礎。
２、范讀講解發(fā)音領讀。
�。场⑼阑プx，感受發(fā)音部位。
�。�、開火車讀，師正音。
�。怠⒂洃涀中�。
�。�、拼讀音節(jié)及四聲：
j—i—ji學生自己拼，指名拼讀
j—i—a四人小組一起互相幫助，糾正讀音。
檢查學習效果：請同學拼讀，鼓勵學生用音節(jié)的'四聲組詞。（如：公雞、急忙、幾天、記�。┨嵝褜W生注意：j是介母。
三、學習q、x（方法同j）
四、指導書寫j、q、x
第二課時
一、復習鞏固
j、q、x的認讀及拼音。
二、學習j、q、x與ü
�。薄�(chuàng)設情境：
有一天j、q、x三人一塊兒出去玩，在路上他們遇到了ü，ü也和它們做伴交上了朋友。
j—ü—juq—ü—qux—ü—xu
ü和j、q、x做了朋友后，發(fā)生了什么變化？（兩點不見了）
２、怎么辦呢？
現(xiàn)在ü是念ü還是u呢？（在普通話里，j、q、x是不和u在一起的，即使ü上兩點去掉了，也不會與u相混）
３、編順口溜：
小ü小ü有禮貌，見了j、q、x就脫帽。
�。础W生練習拼讀四聲。
三、擴展活動
�。�、做游戲“找朋友”，五名同學分別戴j、q、x、u、ü的頭飾，讓j、q、x分別找ü做朋友，組成音節(jié)并去掉兩點，全班拼讀。
�。�、拼讀音節(jié)。
第三課時
一、復習鞏固
�。�、卡片認讀字母j、q、x。
�。病、q、x與i、ü的四聲拼讀。
二、認讀字詞，讀兒歌
�。薄⒖磮D：
圖上有哪些人在做什么？自己輕聲讀讀音節(jié)后回答。
２、拼讀音節(jié)：
復習整體認讀音節(jié)yi，輕聲fu。
�。�、讓學生說出小女孩在“喂小雞”教師出示“雞”的生字卡片，讓學生到兒歌里去找這個字，認讀出來。
�。�、用五個生字口頭組詞：下、洗、衣、服、雞。
�。�、說說在日常生活中我們可以在哪些地方看見這些生字。
６、讀兒歌。
三、擴展活動
１、連一連，讀一讀：
xǐ yī dì yī
地衣洗雞
�。病⒄O果：
把生字和音節(jié)寫在“蘋果”的背面，誰會讀背面的生字和音節(jié)，就把蘋果送給誰。
【設計意圖】
�。薄�(chuàng)設情境激發(fā)學生的學習積極性。
�。病⒔處熞龑W生學習拼讀音節(jié)。
�。场⒆觥罢遗笥选庇螒颍ぐl(fā)學生的學習興趣，使認字母變得更有生機。
《 j q x》教學設計2
【教學目標】
1．學會聲母j、q、x，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。
2．能準確拼讀j、q、x與iü組成的音節(jié)，并知道j、q、x與ü組成音節(jié)時ü上兩點省寫的規(guī)則。
3．培養(yǎng)學生看圖學拼音的能力。
【教學重難點】
1．jqx的正確發(fā)音。
2．jqx與單韻母的拼讀。
【教學準備】
課件、拼音卡片
【教學課時】
2課時
【教學過程】
第一課時
一、復習
開火車讀：b、p、d、g、i
二、看情境圖，學語境歌，引出新授內(nèi)容
1．看情境圖圖上畫的是什么時候，什么地方？誰和誰正在干什么？
2．小結圖意，出示相關音節(jié)。
3．學語境歌星期天，洗衣裳，洗衣機，嗡嗡響，媽媽洗衣我?guī)兔Α?/p>
4．談話。
今天我們要學的三個拼音娃娃就跟星期天的`“期”、洗衣機的“洗”和“機”有關。
1．教學聲母j、q、x的讀音
出示圖畫，說圖意(一只雞伸長脖子去啄頭頂上的蝴蝶。)我們把“母雞”的“雞”讀得輕一點，短一點就是聲母j。
板書：j。
聽：教師示范，學生邊聽邊看。
讀：學生試讀，齊讀，開火車讀。
記：看看j像什么？(像一只伸長脖子的母雞，上面的就像母雞頭上的蝴蝶。)教順口溜：雞吃小蟲jjj，豎彎加點jjj。(邊念順口溜，邊書空j的筆順。)
2．教學生母q，x。
3．你知道哪個娃娃的名字？指名讀。
4．開火車讀，正音。
四、教學聲母j、q、x的字形及寫法
1．你有什么好的方法記住這三個娃娃？
2．引導編順口溜：j：i字加彎jjj。
q與p比較：q與p正好相反，用順口溜區(qū)別：像個9字qqq,反寫p字qqq。
q與d比較：兩個字母都是左半圓，但位置不同，用順口溜區(qū)別：左上半圓qqq，左下半圓ddd。
q與g比較：q下面沒有彎，g下面有個彎，用順口溜區(qū)別：g下無尾qqq。
x：一個大叉xxx。
3．指導書寫。
(1)三個拼音娃娃玩累了，該回家了，讓我們把他們送回去吧！
(2)復習兒歌：有頭向上升，有尾向下拖，沒頭沒尾中間坐。
(3)說說j、q、x分別住在四線三格的哪幾層。
(4)指導：j：它是最高的一個娃娃，一個人住了三層樓。看筆順圖，j有幾筆？先寫什么？后寫什么？q：由幾筆構成？先寫什么？x：注意筆順，先右斜，后左斜。
(5)教師范寫。
(6)學生描紅，教師巡回指導。
五、作業(yè)設計
1．跟著錄音磁帶復習j、q、x。
2．抄寫j、q、x。
《 j q x》教學設計3
j、q、x 和 ü 的拼寫規(guī)則
１、引導發(fā)現(xiàn)：
⑴ 出示音節(jié)：
n—ü—nü j—ü—ju
l—ü—lü q—ü—qu
x—ü—xu
�、� 讓學生拼一拼，看看發(fā)現(xiàn)了什么。
�、� 交流各自的發(fā)現(xiàn)。
２、討論判斷：
⑴ 你們說老師寫錯了，理由是什么呢？說老師沒錯，那為什么要這樣寫呢？
�、� 學生討論：
“n、l 與 ü 相拼時沒去掉上面的兩點�！�
“如果去掉ü上的兩點，就不是ü而是u了。”
“老師沒寫錯�！保ǹ烧f不出理由）
３、揭示規(guī)則：
⑴ 老師講 j、q、x 和 ü 的故事：“j、q、x 帶著小 i 出去玩，小 ü 也要去，急得哭了。j、q、x 說：“你先擦掉眼淚，我們再帶你去�！毙� ü 連忙擦掉眼淚，拉著 j、q、x 的手出去玩了。
�、� 聽完故事后，你找到答案了嗎？
４、及時總結，突破難點：
�、� 教師總結 j、q、x 與 ü 相拼省寫 ü 上兩點的規(guī)則。強調：j、q、x 不和 u 相拼；j、q、x 與 ü 相拼時 ü 上兩點去掉后仍然讀 ü，千萬不能讀成 u。
�、� 學生根據(jù)剛才聽到的`故事內(nèi)容議一議為什么要這樣讀。啟發(fā)學生明白因為去掉魚眼的魚還是魚，所以還讀 ü 不讀 u。
５、學歌訣，幫助記憶：
歌訣：“j、q、x 真頑皮，見了魚眼就抹去�！�
《 j q x》教學設計4
設計說明：
陶行知曾說過：“作者胸有境，入境使于親�！苯處熤挥性谶@種教學過程中想方設法為學生創(chuàng)造一個具體、生動、形象的情境，并通過恰當?shù)姆绞桨褜W生完全帶入這個情境之中，才能讓學生在具體情境的啟發(fā)下有效地進行學習。因此為了構建一個開放而有活力的課堂，本課教學設計在各個環(huán)節(jié)貫穿情景教學法。教學時，創(chuàng)設一個暢游拼音王國的教學情境，創(chuàng)編一個個生動有趣的小故事，通過優(yōu)美的音樂，豐富多彩的圖片及朗朗上口的兒歌，努力營造一個和諧、寬松的教學氛圍，以喚起學生情感的共鳴，讓他們在輕松愉快的氛圍中掌握j、q、x的音和形，會拼讀j、q、x做聲母的音節(jié)。
課前準備：
1.制作多媒體課件，準備關于聲母j、q、x的圖片和拼音卡片、生字卡片，自制教具空心b。（教師）
2.漢語拼音四線格本。（學生）
課時安排：
2課時。
教學過程：
第一課時
一、情境激趣，復習引入
1.創(chuàng)設情境：這節(jié)課，老師要和大家再一次走進拼音王國，在前面的幾次旅行中，我們已經(jīng)認識了好多拼音王國中的小伙伴，你們還記得它們嗎？那一會兒遇到了它們可一定要打聲招呼��！好了，現(xiàn)在我們就出發(fā)吧！
�。ㄕn件出示：拼音王國，青青的草地上，卡通形象的拼音字母正在玩耍。）
2.復習鞏固：瞧，我們的老朋友來迎接我們了，快點喊出它們的名字吧�。ㄕn件出示前幾課學過的聲母：b、p、m、f、d、t、n、l、？、k、h。）
3.引入新課：剛剛和老朋友打過招呼了，現(xiàn)在我們是不是應該認識幾個新朋友了？不過，這幾個新朋友可不會輕易和大家見面，我們要先找到它們，它們才會出來和我們做朋友，你們有信心找到它們嗎？
設計意圖：興趣是最好的老師，要想讓孩子主動地去學習，就一定要激起孩子的學習欲望，而情境的創(chuàng)設、精美課件的配合、富有挑戰(zhàn)性的任務無疑是最好的途徑。孩子們在生動的'情境中復習舊知，在教師富有挑戰(zhàn)性的語言中走進新課程，學習起來一定會事半功倍的。
二、欣賞圖片，整體感知
1.過渡：原來，拼音王國里馬上要開聯(lián)歡會了，我們?nèi)タ纯磿䦂霾贾煤昧藳]有？
�。ㄕn件出示：聯(lián)歡會的場景，并將書中關于j、q、x的情境圖分散出現(xiàn)在課件中。）
2.引導學生看圖：喜歡這樣的場面嗎？能不能把你看到的和大家說一說？
3.引導學生認識新聲母——j、q、x。教師根據(jù)學生的回答在黑板上貼出相應的圖片和拼音卡片。
4.板書課題，指導讀課題。
設計意圖：對于現(xiàn)在的學生來說，拼音知識都不是零起點，在學前班、幼兒園時就已經(jīng)有一定的接觸了，所以，在教學之前一定會有一些學生已經(jīng)認識這三個聲母了，這一環(huán)節(jié)的設計一方面是讓學生在情境中整體感知本節(jié)課的教學內(nèi)容，同時也關注了學生的起點，對學生的基礎有了一定的了解。
三、結合圖畫，識記聲母
1.認讀聲母j。
�。�1）引導學生對比圖片與字母，說一說有什么好辦法記住聲母j。
生（預設）：這個圖上是一只母雞在追蝴蝶，形狀很像這個聲母。
�。�2）介紹聲母j的發(fā)音方法：聲母j和母雞的“雞”讀音很像，把“母雞”的“雞”讀得輕一些，短一些，就是j的讀音。
生跟讀，念口訣：聲母讀得輕又短，jjj。
（3）開火車讀，教師糾正發(fā)音。
�。�4）引導學生根據(jù)前面學習聲母的經(jīng)驗給聲母j編一首兒歌。
生編兒歌：母雞蝴蝶，jjj。
2.認讀聲母q。
�。�1）過渡：同學們真聰明，這么快就記住了聲母j，現(xiàn)在我們再來看一看這幅圖片，（出示小女孩手拿氣球的圖片）請大家觀察圖片，小女孩手里拿的是什么？（氣球。）數(shù)數(shù)一共有多少個氣球。
生：7個。
�。�2）出示聲母q的字母卡片，結合圖片介紹聲母q的發(fā)音方法：把“七個”的“七”讀得輕短些，就是q的讀音。
生跟讀，念口訣：聲母讀得輕又短，qqq。
�。�3）引導學生想辦法記住聲母q。
生1：左上半圓qqq。
生2：q很像數(shù)字“9”。
�。�4）編兒歌：七個氣球qqq。
�。�5）男女生拍手讀。
3.認讀聲母x。
�。�1）過渡：認讀了兩個新朋友，老師現(xiàn)在有點口干舌燥了，你們是不是也一樣？瞧，這個小朋友已經(jīng)給我們準備了水果。他準備的是什么水果呢？（師適機出示切開西瓜的圖片。）
生（預設）：西瓜！
�。�2）引導學生觀察西瓜被切成幾塊，刀切的印記像什么。
生（預設）：西瓜被切了四塊，像個大叉。
（3）（出示聲母卡片x）結合圖片引導學生想辦法記住聲母x。
（4）編兒歌：刀切西瓜x x x。小組賽讀。
4.學習j、q、x的寫法。
�。�1）過渡：我們認識了這三個聲母朋友，還要知道它們怎么寫。請大家打開書翻到31頁，觀察它們在四線格中的占格及寫法。
�。�2）請學生匯報觀察結果，師在黑板上范寫。強調占格和筆順。學生練寫，教師巡視指導。（糾正寫字姿勢）
5.游戲鞏固。
（1）變魔術，區(qū)分形近字母。
過渡：同學們寫得非常認真！為了獎勵你們，老師給你們變個魔術吧！
①拿出聲母卡片i，請學生認讀。折起鉤鉤，變成j，再次請學生認讀。
�、谀贸黾艉玫目招目ㄆ琤，學生認讀。翻個面，變成d，再讓學生認讀。倒過來，變成p，請學生認讀。翻個面，變成q，請學生認讀。
（2）引導學生完成學生活動卡（一）。
設計意圖：《語文課程標準》中指出：漢語拼音教學要盡可能地有趣味性，為了避免學習漢語拼音時的枯燥無趣，教師要將漢語拼音的圖、形、音聯(lián)系起來，既增強了學習的趣味性，更能讓學生記憶深刻。而創(chuàng)編兒歌與游戲的引入更能極大地調動孩子的學習興趣，同時發(fā)展學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造性思維。
四、故事激趣，拼讀音節(jié)
1.過渡：同學們剛剛認識了三個新朋友，我們的拼音寶寶們也想和它們交朋友，快看，第一個要和j、q、x交朋友的是誰？
2.（出示i的拼音卡片）小i和j、q、x交朋友后就組成了一個個新的音節(jié)，你們會拼讀嗎？
3.學生練習拼讀j、q、x與帶調i組成的音節(jié)。
4.講故事：看見小i和j、q、x玩得這么開心，小ü也來了，它也要和j、q、x交朋友，小ü特別有禮貌，見到j、q、x后，它馬上把帽子摘了下來，然后彬彬有禮地說：“我可以和你們交朋友嗎？”于是小ü就和j、q、x手拉著手，一起做起了游戲，而且嘴里邊還唱著：“小ü小ü有禮貌，見到j、q、x就摘帽，小ü見到j、q、x，去掉兩點還念ü。”
5.課件出示兒歌，師生共同拍手唱兒歌，鞏固新知。
6.引導學生練習拼讀j、q、x與ü組成的音節(jié)。
設計意圖：j、q、x與ü相拼，ü上兩點省寫的規(guī)則是本節(jié)課的難點，死記硬背很難掌握，為了突破這一難點，教師用生動的故事，朗朗上口的兒歌幫助學生記憶，這樣不但可以激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在輕松的氛圍內(nèi)學習知識，而且可以加深學生的記憶。
五、兒歌激趣，總結提升
1.總結：這節(jié)課同學們的表現(xiàn)非常棒，我們不但認識了三個拼音朋友，還了解了小ü遇到j、q、x要摘帽子，最后老師還想送給大家一首兒歌，你們想不想聽？
2.出示兒歌
jqx，jqx，三個朋友在一起，母雞蝴蝶jjj，七個氣球qqq，刀切西瓜xxx，大家吃得甜蜜蜜。
設計意圖：通過兒歌，對本節(jié)課的內(nèi)容加以總結梳理，加深學生對知識的印象，教師用生動的語言強化本節(jié)課的重、難點，激發(fā)學生學習拼音的興趣。
第二課時
一、創(chuàng)設情境，復習引入
1.師生談話：上節(jié)課，老師和大家一起暢游了拼音王國，還認識了三位新朋友，你們還記得它們嗎？現(xiàn)在我們就一起邊唱兒歌邊喊出它們，好嗎？
教師讀兒歌的前半句，學生接讀。母雞蝴蝶——jjj，七個氣球——qqq，刀切西瓜——xxx。（教師在黑板上貼出三個聲母的卡片。）
2.復習j、q、x與i相拼的兩拼音節(jié)，（課件出示音節(jié)：jī jí jǐ jì）指名拼讀。
3.（課件出示：jü）再來拼一拼這個音節(jié)。引導學生發(fā)現(xiàn)音節(jié)中的錯誤。
4.教師導問：為什么有錯誤呢？引導學生說出兒歌：小ü小ü有禮貌，見到j、q、x就摘帽，小ü見到j、q、x，去掉兩點還念ü，所以ü上不能有點。
5.（課件出示正確的音節(jié)：jū jú jǔ jù）指名拼讀。
設計意圖：在生動的情境中復習鞏固上節(jié)課的內(nèi)容，為新課的教學打下堅實的基礎。
二、故事激趣，學習三拼音節(jié)
1.講故事突破難點：小i、小ü都和j、q、x交上了朋友，這可急壞了��？，它也想來交朋友，可是j、q、x卻有一個怪脾氣，小？要想和j、q、x交朋友就一定要請到小i來幫忙，沒辦法，小？只好去請小i了，一邊走它還一邊在嘴里念叨著：“j、q、x脾氣怪，不和小a單獨見，小？要見j、q、x，必須小i來聯(lián)系�！�
2.（課件出示兒歌）師生共同讀兒歌。
3.引導學生拼讀三拼音節(jié)。（課件出示三拼音節(jié)：jiā qiā xiá）學生練習拼讀。教師強調三拼音節(jié)的拼讀方法。
設計意圖：對于一年級的孩子來說，三拼音節(jié)的學習一直是個難點，在寫音節(jié)的時候，孩子很容易將中間的i丟掉，而借故事和兒歌幫助學生來理解和記憶就很容易突破這一難點，學生學習起來自然輕松自如。
三、圖文結合，學詞學字
1.過渡：交了這么多朋友，j、q、x非常高興，現(xiàn)在它們想帶領大家去認識兩個新朋友，你們看，它們來了。（課件出示書中兩幅圖片）來打個招呼吧！
2.教師引導學生看圖說話：圖上畫的是誰？他們在干什么？
引導學生按照一定的順序看圖說話，說完整話。
3.教師根據(jù)學生回答，隨機出示音節(jié)
dā jī mù xià qí
搭 積 木 下 棋
�。�1）學生自由拼讀。
�。�2）開火車拼讀。
�。�3）學生齊聲拼讀。
�。�4）去掉拼音出示“棋”，齊聲讀。
�。�5）引導學生用“棋”說句話。
設計意圖：《語文課程標準》中指出：漢語拼音的教學應與說普通話、識字教學相結合，注意漢語拼音在現(xiàn)實生活中的運用。拼音的教學不能單一地進行，要與識字、說話相結合，這樣不但能使拼音的教學更加有趣，同時使學生明確學習漢語拼音的重要性，知道拼音與我們的生活息息相關。
四、自主學習，練讀兒歌
1.過渡：大家看，老師還想給大家介紹一群特別可愛的小家伙，它們是誰？（課件出示一群小雞的圖片。）
2.引導學生讀兒歌。
�。�1）教師范讀兒歌，學生認真聽兒歌中每個字的讀音。
�。�2）學生自主讀兒歌，要求讀準字音，不丟字，不添字。
（3）同桌互相讀兒歌，互相糾正讀音，圈畫兒歌中（本課要求學會）的音節(jié)。
�。�4）學習會認字“雞”，帶領學生讀準字音，認清字形。
�。�5）引導學生用“雞”說句話。
（6）指名讀兒歌，要求讀得正確、流利。
（7）借助課件齊讀兒歌，注意讀準本課所學音節(jié)詞的讀音。
設計意圖：在漢語拼音教學中要做到拼音不離漢字，漢字不離詞語，詞語不離文章，學生邊學拼音，邊認漢字，邊讀小韻文，學習內(nèi)容多樣化，更容易引起兒童的學習興趣，讓學生及早品嘗到學習拼音的成就感，而且拼音幫助識字，在識字的過程中又鞏固了拼讀的能力。多層次地讀兒歌，感知兒歌內(nèi)容，讓學生在語言情境中，找到所學的聲母，有效地將學習拼音和學習語言進行融合，做到了閱讀與拼音同步發(fā)展。
五、總結收獲，拓展積累
1.總結收獲：通過兩課時的學習，我們又一次暢游了拼音王國，不但認識了三個新的聲母朋友，而且認識了兩個漢字寶寶，還學會了好多兒歌，老師覺得大家真的很了不起。相信在今后的學習中，同學們一定還會認識更多的拼音朋友。
2.拓展作業(yè)：課后請大家留心一下，找一找，在哪兒還能聽到或看到我們今天學習的聲母或音節(jié)。只要大家留心，就一定會找到藏在我們生活中的拼音朋友。
設計意圖：通過歸納總結使學生對本課的知識有一個整體的認知，拓展作業(yè)的布置使學生進一步體會到漢語拼音與生活的聯(lián)系，增強學習拼音的興趣。
教學反思：
針對一年級學生的年齡特點及認知規(guī)律，結合漢語拼音教學的規(guī)律，在本課的教學中我力求為學生創(chuàng)造一個和諧、輕松、愉悅的教學氛圍，教學的設計體現(xiàn)了科學性和趣味性。
1.整個兩課時的教學我都在努力地創(chuàng)設情境，以暢游拼音王國的情境貫穿始終。學生在與拼音寶寶做游戲的情境中輕松自如地學習拼音，拼讀音節(jié)，認讀生字。
2.充分利用情境圖，把學習內(nèi)容有效地整合起來，既有利于學習拼音，幫助記憶字母的音和形，又增強了學習興趣。
3.通過講故事的方式突破難點，孩子在生動的故事情節(jié)中理解并掌握了ü上兩點省寫的規(guī)則和j、q、x的三拼音節(jié)。
《 j q x》教學設計5
教學目標
1、學會j、q、x3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學會j、q、x與單韻母拼讀音節(jié)及帶調拼讀音節(jié)，準確拼讀j、q、x開頭的三拼音節(jié)。
教學重點
重點是學會j、q、x三個聲母，認清形、讀準音，能正確書寫。
教學難點
準確拼讀j、q、x開頭的三拼音節(jié)。
教學準備
1、畫有四線格的小黑板。
2、自制課件
教學過程：
一、復習導入
1、師：小朋友們，今天老師帶你們?nèi)テ匆魳穲@逛一逛。準備——出發(fā)!(配上音樂，學生自由做動作。)
2、師：拼音樂園到了，這里我們已經(jīng)認識了一些朋友，你們還記得他們的名字嗎?瞧，他們來了!逐個出示拼音字母：g p h l k (自由讀——指名讀)
3、師：小朋友們真了不起!把這些聲母的名字都記住了，還有幾個聲母朋友，他們的模樣長得差不多，誰能把他們給分出來呢?出示拼音字母：f t n m d p b。(同桌互讀——指名讀)
4、師：太棒了!看到小朋友們到拼音樂園里能認識這么多的好朋友，我們的老朋友小魚娃(課件出示：ü戴帽子的形象)也眼饞極了，也想到拼音樂園去玩一玩。那么，它會有什么收獲呢?咱們來看一看!
二、教學聲母j q x
1、學習“j q x”的發(fā)音。
(1)學習拼音“j”。
師：小魚娃蹦蹦跳跳來到了拼音樂園，哇，里面可好玩啦!有喔喔叫的公雞，有游來游去的小魚……你看，小魚娃還和一窩小鳥做了好朋友呢!小魚娃在拼音樂園里又是騎馬，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做游戲。小魚娃正玩得高興，突然他聽到“嘰嘰嘰”的叫聲，小魚娃回頭一看，原來是一群小雞正在開心地玩耍呢!
師：小朋友們仔細看，小雞正在跟誰玩呢?
師邊出示拼音卡片“j”邊貼圖(雞頭上有蝴蝶)邊述：小雞的“雞”跟這個聲母朋友的讀音相同，有小朋友認識它嗎?愿意給大家介紹一下嗎?(指名試讀)真了不起!你們把它讀對了，你瞧它朝你們笑呢!(師貼拼音卡片“j”)
師：我們大家一起來叫叫它，同它有禮貌地打個招呼好嗎?(師范讀——學生跟讀)
師：小魚娃著急了，也想快點認識它，誰能來幫幫它?(指名做小老師領讀——開小火車讀——齊讀)
(2)學習拼音“q”
師繼續(xù)講述故事：小魚娃很高興自己也認識一個聲母朋友。哎?小魚娃剛才還挺高興的，現(xiàn)在又怎么啦?哦!原來它看見公雞爸爸手里拿著氣球正分給小雞們玩呢。它大概也想要吧!
師邊貼氣球圖邊述：氣球的“氣”讀得短一些輕一些，就是這個聲母的讀音。(出示拼音卡片“q”)
師：小朋友，你能猜出它的讀音嗎?(自由試讀——指名試讀)
師：聽聽老師怎么叫它好嗎?(師范讀)
師：現(xiàn)在誰來做小老師教小魚娃，讓它快點高興起來。(指名讀——開火車讀——齊讀)
(3)學習拼音“x”。
師述故事：又認識了一個新朋友，小魚娃怎么還不高興呢?公雞爸爸好像看出了小魚娃的心思，可是它只有七個氣球正好分給了七個孩子，怎么辦呢?忽然，公雞爸爸拍了一下腦門，轉身回家捧來了大西瓜，切了一大塊遞給了小魚娃，這下，小魚娃“嘻嘻嘻”地笑了。
師邊貼西瓜圖邊述：西瓜的“西”可以幫助我們記住這個聲母的名字。(出示拼音卡片x)看看哪個小朋友最聰明已經(jīng)猜出它的讀音了。(指名讀——齊讀)
生讀完師貼卡片“x”：你們真能干，已經(jīng)會讀了，你看小魚娃也會讀了。
2、識記j q x的形。
師：小魚娃認識了三個聲母朋友，高興極了，左看看，右看看，看著看著，小魚娃為難了：三個聲母的名字我記住了，可我怎么記住他們的樣子呢?小朋友們，我們來幫助小魚娃記住這三個聲母朋友的樣子，好不好?
師：請小朋友打開書本第18頁，書上有三個聲母，三幅圖，現(xiàn)在你把字母和圖對照著看一看，然后動腦筋想一想，該怎樣記住這三個聲母的樣子，先自己看一看，然后同你身邊的小朋友一起討論討論。
學生看書，然后小組討論。交流反饋。
師：同學們真實樂于助人的好孩子，不僅自己記住了“j q x”的樣子，還幫助小魚娃也記住了它們的樣子。現(xiàn)在讓我們來輕松一下。
課中操：(播放《幸福拍手歌》)學生與老師一同做。
3、書寫j q x
師：小魚娃知道了三個聲母的名字，記住了它們的樣子，還想學會寫它們呢!你們想學嗎?現(xiàn)在就讓我們看一看它們怎么寫。請同學們再翻到書本18頁，下邊的筆順圖告訴我們每個聲母怎樣寫，下面你們看一看，每個聲母占在什么格，先寫什么，后寫什么。
學生自己看書，學習j q x的寫法。
交流j q x的寫法。
師范寫，并強調書寫時應注意的地方。
學生練習寫j q x，教師巡回指導。
師在實物投影儀上展示學生寫錯的字母，并集體糾正。三、快樂拼讀，巧學音節(jié)
1、你們已經(jīng)和j、q、x成為好朋友了，六個單韻母寶寶等不及了，它們也要快點成為j、q、x的好朋友，看，他們來了!(出示畫面：a、o、e、i、u蹦蹦跳跳地跑在前面，ü被遠遠地甩在后面。o、e、u爭著擠著上前與j、q、x握手，此時j、q、x皺起了眉頭，a、i則站在一邊很有禮貌地向j、q、x問好。)
(1)小朋友們，j、q、x會和誰做朋友呢?
是呀，懂禮貌的人最受歡迎了，誰都愿意與他做朋友!
[設計意圖]：在教學的同時，告訴學生要做個有禮貌的、文明的小學生，這樣別人才愿意和你交朋友，達到導行的目的。)
(2)j、q、x交了a和i這兩個新朋友多開心哪!它們在一起都不舍得分開了，此時你們還認識它們嗎?
出示音節(jié)：
j—i→ji q—i→qi x—i→xi
jī jí jǐ jì qī qí qǐ qì xī xí xǐ xì
j—i—a→jia q—i—a→qia x—i—a→xia
(3)學生自由讀，教師走到學生座位上與學生交流，幫助有困難的學生。
(4)指名讀、領讀。注意指導三拼音的拼讀方法：聲輕介快韻母響，三音相連猛一碰。
(5)開火車讀：
師：嘿，嘿，哪列火車開起來——
生：嘿，嘿，這列火車開起來——
三、鞏固
出示“七只小雞玩�！眻D。
師：誰能說說圖上畫的是什么?
師：咱們一起來數(shù)一數(shù)共有幾只小雞?
師：小魚娃送給我們的禮物就是關于“七只小雞”的兒歌。出示兒歌：
jī jī jī jī jī jī
嘰 嘰 嘰， 嘰 嘰 嘰，
yī èr sān sì wǔ liù qī
一 二 三 四 五 六 七，
qī zhī xiǎo jī xī xī xī
七 只 小 雞 嘻 嘻 嘻，
qī liù wǔ sì sān èr yī
七 六 五 四 三 二 一。
師范讀一遍，生跟讀一遍。
配樂加動作師生共同讀一讀。
師：就在我們剛才讀兒歌的時候，小魚娃和j q x做起了捉迷藏的游戲。小魚娃找不到j q x了，它想讓我們幫著找一找，同學們愿意參加這個游戲嗎?
師：老師先來告訴你一個秘密，j q x就藏在我們剛才學習的這首兒歌里，現(xiàn)在請你找一找，找到的同學馬上到前面來告訴小魚娃。
找到的同學到前面指給同學們看，并領著同學們把這個聲母讀一讀。
四、小結回味
師：今天小朋友們在拼音樂園玩得開心嗎?在拼音樂園里你學會了什么新本領呢?(指名回答)
師：今天小朋友們的收獲可真不小呢!我真替你們高興!看，小魚娃也玩得高興極了�，F(xiàn)在小魚娃想跟小朋友們說再見了，小朋友們也跟小魚娃說再見吧!
教學反思：
1、《語文課程標準》(實施建議)提出：“拼音的教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與普通話和識字教學相結合。”漢語拼音的學習容易枯燥乏味，加上一年級的孩子活潑好動，易于接受直觀、生動事物的特點，故漢語拼音的教學必須想辦法調動學生學習的興趣和積極性。所以在教學中，我努力創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，將抽象、枯燥的`漢語拼音同有趣的游戲、故事、比賽等結合起來,把學生帶入一個“有聲有色”的拼音樂園中去學習，讓學生在學中玩，玩中學，寓教于樂。
2、我很注重學生學習習慣的培養(yǎng)。我對課堂開始時師生問好、學生的坐姿、起立發(fā)言時的站姿、舉手、課堂上的傾聽、發(fā)言等常規(guī)習慣進行訓練，學生都養(yǎng)成了良好的學習習慣，課堂學習學生參與性高，學習積極性也很高。
3、教師教學思路清晰，教學重難點突出，學生當堂學習效率高。
4、課堂教學與班級常規(guī)管理密切結合，凸顯“星級學生”評比，班上初步形成了“你追我趕”的學習氛圍，激發(fā)學生內(nèi)心強烈的個人榮譽感，幫助孩子自我管理。
不足之處：
1、教師心態(tài)要調整。作為老教師，無論上什么課，都要做到保持平常心態(tài)，切忌“急躁”。
2、 聲母x的書寫出現(xiàn)了筆順錯誤。
3、 教師語速較快，課堂缺少兒童語言，比較“干、硬”。給人感覺在趕著學生走，追著學生學，這一點今后還要多注意，在教學中慢慢改正，努力讓教師語言更風趣，教師形象更親切，和藹。
4、 漢語拼音的上聲讀得不到位，導致教學難點沒能當堂突破，學生拼讀不夠準確。
見面課的準備過程得到了年級組長張老師和單老師的指導和幫助，感謝她們，感謝她們的精彩評課和細心指導。今后的教學中，我會努力學習，爭取更多的進步，正所謂教無止境�！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”，借屈原的詩句自勉!
《 j q x》教學設計6
教學目標：
1．能準確拼讀jqx與iü組成的音節(jié)，并知道jqx與ü組成音節(jié)時ü上兩點省寫的規(guī)則。
2．學會區(qū)別幾個字形易混淆的聲母。
重點：jqx與韻母的拼讀
難點：jqx與ü組成音節(jié)時ü上兩點省寫的規(guī)則。
學具準備：1.相關卡片
2.兩根毛線
一．復習導入：
1．抽讀聲母卡片：b p m f d t n l g k h
2．出示音節(jié)卡片（貼于黑板上）：l—ǘ→lǘ b—ù → bù
m—ǎ → mǎ n—ǚ →nǚ t—ù → tù f—ó→fó
3．我們前幾天說了，我們的聲母朋友最喜歡交朋友，它與韻母朋友組成我們所說的音節(jié)，但在這個音節(jié)里，聲母，韻母兩個朋友變樣了沒有，還是以前的樣子。（指住貼在黑板上的音節(jié)卡片）
過渡：今天這節(jié)課我們看看我們剛學的jqx三個?福??鞘僑綰謂慌笥訓模?頹懊嫜ч?納?敢謊?穡?p>
二．學習jqx與iü的拼讀
1．我們的'jqx三位朋友看見iuü中ü長的最壯，都要急的去跟它交朋友，看書，看看他們與ü成為了好朋友后變成了什么了？
將三張j—ü→ju q—ü →qu x—ü→xu卡片貼黑板上，問學生：你們有什么問題嗎？（韻母ü變成了u）這是怎么回事呀？（學生自由說）
噢，原來是jqx看到ü長的壯，不服氣，就把ü頭上的兩個圓泡泡吹跑了，不僅如此，他們還商量不和u交朋友，你們說他們淘氣不淘氣？為了讓大家把這個記住，老師專門編了一個有趣的兒歌，聽，j q x真淘氣，從不和u在一起，見到小ü更淘氣，吹走小ü的魚泡泡。教學生讀這個兒歌。
教學生拼讀ju，qu，xu（注意：這里的u要讀ü）
3．jqx遇到u和ü淘氣，可遇到i他們卻不淘氣，出示j—i → ji
q—i → qi x—i→xi
學生進行拼讀。
4.我們學習這么多音節(jié)了，看看把這兩個音節(jié)放在一起，你還會拼嗎？出示卡片：jī qì，hú xū,拼一拼，是什么？老師這還有幾張難點的卡片，敢不敢拼一拼？敢的舉起手（目的是激發(fā)學生勇于嘗試）
出示卡片：jī è ,dú qì,qǐ é，學生讀
咱們班的小朋友本領就是大，學的又快又好。下面我們輕松一下，老師給你們變個魔術，好嗎？
三．區(qū)分dbqp
1．老師用兩根毛線可以變出我們四個不同的聲母朋友，你們相信嗎？做示范，學生嘗試地做。
2．這四個聲母長的有點一樣，我們有些小朋友總是把他們搞錯，誰能想出好辦法幫幫他們？
《 j q x》教學設計7
一、創(chuàng)設情境，復習舊知
１、小朋友們你們看，誰來到我們一（４）班的教室里了呀？（出示花仙子的圖片）
２、請你閉上眼，花仙子帶著我們飛起來了。飛呀飛，飛呀飛，到了，看，我們在哪了？（出示青草地的圖片）
�。�、青草地上有哪些小伙伴在玩呀？（小黃雞和小黑雞）你喜歡他們嗎？想不想和他們打個招呼呀？看，他們的名字就是我們學過的聲母寶寶。瞧，它在和我們打招呼呢，你能叫它一聲嗎？（復習g k h j q x ）
�。�、看，花蝴蝶也飛來了。咦？怎么不飛了？原來是音節(jié)寶寶把它拖住了，怎么辦呢？只要你能叫出音節(jié)寶寶的名字，花蝴蝶就能飛到你身邊不定期了。（復習qì xǐ jī qǜ jǘ xǖ jiā qià xiá)
二、教學兒歌
１、小黃雞和小黑雞認識了，它們歡歡喜喜在一起，它們在做什么游戲呢？你能把它編成一個童話故事嗎？
�。�、有一位小朋友把這個故事編成了一首有趣的`兒歌（出示兒歌）教師邊做動作邊范讀
�。场⒕庉嬍迨逡呀�(jīng)把這首兒歌收在我們的書本里了。請你打開書本，找一找哪些字你可以借助拼音自己讀出來的，請你圈一圈，讀一讀。
�。�、你會讀哪些字？
５、小朋友們真能干，認識這么多的字，想不想把整首兒歌都讀一讀呢？
�。丁⒆鰟幼鼾R讀，指名表演，男女生比賽讀
�。�、游戲讀小黃雞和小黑雞看到我們小朋友讀得那么開心，也想請我們一起參加他們的游戲。請左邊的小朋友做小黃雞，右邊的小朋友做小黑雞，我們一起做游戲。
三、復習鞏固
小朋友做游戲玩得真開心，老師有點累了，你們想不想休息一下？那么我們到院子里休息一下。看看我們的老朋友在干什么？還認識他們嗎？（開火車認識生字、詞語）
四、作業(yè)
連一連這節(jié)課我們小朋友真能干，和小黃雞小黑雞開開心心地玩了游戲，還和我們的老朋友打了招呼�，F(xiàn)在，輪到你展示才華的時候了，我們打開作業(yè)本，連一連。
《 j q x》教學設計8
教學目的：
1.學習j、q、x的讀音及寫法。
2.學習j、q、x以為聲母的音節(jié)及音節(jié)詞。
3.學習“七、氣、西”。
4.養(yǎng)成良好的學習習慣。
教學重難點：
重點：學習j、q、x的讀音及寫法及以為聲母的'音節(jié)。
難點：學習以j、q、x為聲母的音節(jié)及音節(jié)詞，學習“七、氣、西”。
教學準備：生字卡片、拼音卡片、掛圖
教學時間：二課時
教學過程：
第一課時
一、觀察情境圖
1．出示課本上的圖。
仔細觀察，說圖中畫了什么？
2．展開想象，說樂樂和同學們制作了什么模型？是怎么制作的？
二、學習聲母j、q、x的音、形
1．出示的j、q、x卡片，師范讀，生模仿讀，反復練讀。
2．出示飛機、汽車、西瓜圖。
觀察j、q、x像什么？
3．師范寫j、q、x，提示筆順、位置。
4．生練寫。
三、學習帶j、q、x的音節(jié)拼讀。
1．學習拼讀的音節(jié)ji、qi、xi。
�、俪鍪疽艄�(jié)分解式：j—i→ji、q—i→qi、x—i→xi生分小組自由拼讀音節(jié)。
②出示音節(jié)ji、qi、xi，生練習拼讀音節(jié)的四聲。
2．學習拼讀音節(jié)。
①出示音節(jié)jia、qia、xia的卡片，生認讀，認識介母i。
�、诔鍪痉纸馐絡—i—a→jia，師范讀、生模仿讀。
�、鄢鍪咀约簈—i—a→qia、x—i—a→xia，試掉讀這兩個音節(jié)，指讀、正音、小老師帶讀。④出示jia、qia、xia，組內(nèi)練習。
第二課時
一、復習鞏固
開火車讀音節(jié)
二、學習拼讀音節(jié)ju、qu、xu
1．出示ju、qu、xu的卡片，指組成。
2．出示：j—ü→jü說發(fā)現(xiàn)。
3．生練讀，指讀、齊讀、教兒歌。
4．填寫：q—ü→（），x—ü→（）
5．聯(lián)系拼讀音節(jié)的四聲，同位之間互相檢查，并說說每個音在生活中的運用，指名讀音節(jié)，集體正音。
三、鞏固練習。
1．小組拼讀游戲：繪畫小組準備單韻母卡片和聲母j、q、x卡片，分組進行拼讀練習。
2．拼讀比賽：拼讀音節(jié)，看誰讀得又快又準。
四、練讀音節(jié)詞。
1．生自己練習拼讀詞語。
2．學生進行拼讀音節(jié)詞的展示、交流活動。
五、看圖讀音節(jié)識字。
1．學認生字：自己拼讀音節(jié)，讀準字音。
2．鞏固識字。
�、偻瑢W間抽取生字卡片，認讀生字；
�、趯W生找出七、氣、西的生字卡片，貼到相應的圖下。
《 j q x》教學設計9
教學目標：：
1、學會j q x三個聲母，認準字形，發(fā)音正確。
2、學習ǜ上兩點的省略規(guī)則。
3、正確書寫j q x三聲母。
4、培養(yǎng)學生看圖學拼音的能力。
教學重點：
1、學會j、q、x的音、形、書寫。
2、學習ǜ上兩點的省略規(guī)則。
教學難點：
學習ü上的兩點省略規(guī)則。
課前談話：
怎樣才是一個聰明的孩子呢？耳朵耳朵聽仔細，眼睛眼睛看明白，小小嘴巴聽指揮，用心學習真聰明�？纯唇裉斓恼n上誰是聰明的小學生！
一、復習
1、小朋友們，我們在拼音王國里認識了很多拼音寶寶，有單韻母寶寶、聲母寶寶，你們還記得嗎？
2、大家看，在拼音王國的門口到了，拼音寶寶在跟我們打招呼呢，來跟他們打個招呼！
�。�1）、a、o、e、i、u、ǖ這些是單韻母寶寶。（齊讀）
�。�2）、、b、p、m、f、g、k、h 這些是聲母寶寶。（開火車讀）
二、讀準j、q，x的音，識記形。
1、除了這些聲母寶寶以外，還有很多的聲母等著我們?nèi)フJ識呢！熱情的小ǖ吹著泡泡給我們做向導來了，她要帶我們?nèi)テ匆敉鯂J識一些聲母，我們一起往前走，來到一片草地上。
2、學生看圖說話。
3、出示今天學習的聲母：在這幅圖畫中有我們今天要認識的三個聲母寶寶。他們可淘氣了，跟我們玩起了捉迷藏的游戲來了。
4、學習聲母ｊ
�。�1）、第一個是聲母ｊ，（板書ｊ。）小魚怎么也找不到她，小朋友們別出聲，快來找一找，j藏在誰的身后？
�。�2）、（母雞的樣子很像ｊ。）點擊出現(xiàn)。小朋友們跟著老師發(fā)ｊ這個音。
（3）、師發(fā)音，生跟讀。
�。�4）、跟著老師發(fā)ｊ音的時候，你的嘴巴有什么感覺？
�。�5）、生回答，師隨機糾正。
�。�6）、認識了新朋友，小魚可高興了，她想記�。甑臉幼�，小朋友們，你們有什么好辦法嗎？可以用順口溜的形式說說看。
過渡：有了這么多的好辦法，小于兒高興地露出了笑臉，她要把笑臉送給幫她想辦法的小朋友和認真的小朋友。
5、學習聲母ｑ
�。�1）、第二個新朋友ｑ（板書）也藏在圖畫中，小魚兒說：“噓，別出聲，我已經(jīng)找到她了，你們猜，q藏在哪里？
�。�2）學生回答，數(shù)一數(shù)，共有幾個氣球？
�。�3）、點擊出示ｑ，這就是ｑ，聽老師發(fā)這個音，觀察怎樣把這個音發(fā)準確。發(fā)音的時候和發(fā)ｊ的時候差不多，只是氣流稍稍強了一些。
�。�4）、我們伸出小手掌放在嘴巴前感覺一下，小手有什么感覺？師發(fā)音，生跟讀。
�。�5）、q是拼音王國里的郵遞員，你們聽，她騎著車來了：丁零零，丁零零
——郵遞員阿姨來送信，送給誰——送給我，送給最認真的小朋友，——。
（6）、ｑ，她長得特別像氣球，我編了個順口溜：像個氣球ｑｑｑ。小朋友想一想，ｑ除了像氣球外，還像我們平時看到的什么？
過渡：有這么多的順口溜啊，小魚高興得唱七了《七只小雞》的兒歌，你們會唱嗎？唱著唱著，小魚從人群中拉出今天我們要認識的聲母。
6、學習聲母ｘ
�。�1）、最后一個聲母是ｘ（板書）小。點擊出現(xiàn)ｘ，誰來跟西打個招呼？
�。�2）、剛才ｘ從哪里被拉來的？
�。�3）、誰能用手擺一個ｘ的樣子？問：你是誰？我是ｘ。對對對，你就是ｘ，ｘｘｘ。
7、今天的小于兒笑嘻嘻的，她太高興了，j q x說想到小朋友家做客去。
8、小魚提醒大家：起準備準備，先自己練一練，再同桌相糾正，記住一定要把音發(fā)準了。待會兒聲母新朋友帶著禮物來的。
三、拼讀練習。
1、聲母要帶我們?nèi)ニ麄兗伊�，他們住在拼音王國的禮貌居禮貌樓里。禮貌樓里的'拼音可有禮貌了，平時調皮的小魚到了禮貌樓后，也變得特別有禮貌，，大家看小魚走進禮貌樓怎么做了？
2、遷移y和ü相拼的省略規(guī)則：小于見到jqx檫掉眼淚笑嘻嘻；小于有禮貌，見到jqx脫帽行個禮；
3、小魚見到jqx，脫掉帽子還是魚嗎？誰能用順口溜的方法說說？（男孩子、女孩子分別說）
4、指名拼讀，“鞠躬的鞠，居住的居；屈原的屈，彎曲的曲；需要的需，必須的須，虛心的虛，噓！輕一點，再輕一點；”
四、學習寫法。
1、小魚兒告訴我，j、q、x就住在禮貌樓里面，禮貌樓里面的拼音特別講文明，她要領我們?nèi)⒂^呢。大家可要仔細觀察，聲母寶寶都住在哪里？（出示聲母再四線三格中的位置）
2、學生觀察后舉手回答。（房子太小了，蝴蝶在三層，小雞變成大雞了，在二層住不下了，尾巴拖到一層去了，尾巴往哪邊拐彎？大尾巴還是小尾巴？剛才我們已經(jīng)練過的，伸出小手，我們再來試一試）
3、我們來看看電腦寶寶是怎樣寫的。伸出手跟著電腦寶寶一起寫。
4、看電腦書寫。再看一遍，書空。
5、學生在本子上寫q、x各描紅一排。
6、評議
五、小結
略
《 j q x》教學設計10
學習目標
1 學會聲母j、q、x，讀準音，認清形。在學習過程中掌握學習聲母的樂趣，掌握音形結合的學習方法，并能正確書寫。
2能準確拼讀j、q、x與ü組成的音節(jié)，并知道j、q、x與ü組成音節(jié)時ü上兩點省寫的規(guī)則。
3在情境圖的教學中，樹立學生認識到勞動光榮、自己的事情自己做的意識。
重點難點
重點：學會聲母j、q、x，讀準音、認清形、寫正確。
難點：掌握j、q、x與ü相拼，ü要省寫兩點的規(guī)則。
課堂 教學準備
字母卡片、音節(jié)卡片、ü的活動卡片、課件
學案
(學生課前完成)
【自學指導】
1、和父母聊一聊，你在課本的插圖中看到些什么?
2、聯(lián)系生活中的實物，初步了解jqx的發(fā)音。
【我的問題】
你能用什么辦法記住j q x呢?
學生學習活動
教師引導活動
一、復習
學生根據(jù)幻燈片提示分組齊讀拼音字母
i、u、ü、p、g
二、學習新知
(一)觀察主題圖
1、學生在老師的引導下按左右順序回答圖中看到的事物。
2、學生發(fā)揮想象，根據(jù)圖畫內(nèi)容編故事。
3、教師范讀兒歌，學生跟讀。
(1)學生看圖回答，j藏在洗衣機里。
(2)學生跟讀，感知j的發(fā)音。
(3)學生舉手當小老師帶讀。
(4)點名答
5、學生齊讀j、q、x
(二)
(1)學生看圖回答：他在搭積木
(2)學生觀察積木發(fā)現(xiàn)：積木的圖形很像剛才認識的拼音j
(3)學生編口訣：我搭積木，j、j、j
(4)同學交流，分享記憶口訣。
2、記憶q的形
(1)學生看圖回答：氣球像拼音q
口訣：氣球氣球，q q q
(2)學生回憶回答：p
口訣：左上半圓qqq
(3)學生思考回答：9，像個小9，qqq
(4)引導學生回答：氣筒打氣qqq
3、記憶x的形
(1)學生觀察唱戲的阿姨，發(fā)現(xiàn)：阿姨手中的劍像拼音x。口訣：阿姨唱戲xxx
(2)學生交流，分享記憶口訣。
(三)
1、學生看圖回答
看到小金魚，就像拼音ü
2、學生觀察回答：j、q、x一出現(xiàn)，小魚就把墨鏡摘了。
3、
(1)教師與學生示范ju的拼讀。
(2)學生回答：小ü把墨鏡摘掉了
(1)其余學生觀察小ü的變化
(2)
學生ü和x打招呼拼讀
(1)同桌交流表演
(2)上臺呈現(xiàn)
6、師生齊讀：小ü小ü有禮貌，見了jqx，墨鏡就摘掉。
7、練習
(四)
1、右手書空
(1)觀察j q x的書寫筆順回答：兩筆
(2)觀察回答：上中下三格
(3)q的半圓往左邊
(4)學生增加書空次數(shù)，加強印象
2、學生描紅
三、小結
學生總結所學知識。
一、創(chuàng)設情境，復習導入。
羊村的小樣們已經(jīng)和很多的拼音寶寶成了好朋友。一起來看看，他們的朋友你們認識嗎?(出示幻燈片：i、u、ü、p、g)
讓我們一起跟著小羊們在拼音王國冒險吧!
二、講授新知
先來挑戰(zhàn)第一關。
(一)觀察主題圖，引出j、q、x，初步感知三個聲母的發(fā)音。
1、你在圖上看到些什么?
2、你能發(fā)揮想象編個故事嗎?
3、一起夸夸這個懂事的小女孩!
(出示兒歌：洗衣機嗡嗡響，媽媽洗衣我?guī)兔?星期天里不休息，自己事情自己干。)
4、淘氣的拼音寶寶和我們玩捉迷藏呢?
(1)誰能找出第一個藏在哪里?
(2)跟著我來讀一讀。
(3)第二個拼音寶寶又藏在哪里呢?誰當小老師帶著大家讀一讀。
(4)第三個拼音寶寶誰會讀?
5、你們認識三個拼音寶寶了嗎?大聲喊出他們的名字!
(二)看圖記形
勇闖第二關
1、記憶j的'形
(1)小哥哥在干嘛?
(2)仔細觀察小哥哥搭的積木，你發(fā)現(xiàn)了什么?
(3)誰能編個口訣記一記?
(4)你還有其他幫助我們記憶的口訣嗎?
2、教學q的形
(1)現(xiàn)在你看到了什么?它像什么?編個口訣記一記。
(2)q還像我們學過的哪個拼音寶寶?編個口訣?
(3)還像哪個數(shù)字?編口訣
(4)還像生活中的哪些東西?
3、教學x的形
(1)你又看到了什么?你發(fā)現(xiàn)了什么?編個口訣?
(2)你還有其他的口訣嗎?
(三)j、q、x與ü相拼
進入第三關
1、我們在河邊遇到誰?就是我們學過的……
2、j、q、x要出現(xiàn)了，仔細看會有什么變化?
3、教學ju
(1)教師ü與學生j打招呼拼讀ju。
(2)ü的兩點呢?
4、教學qu
(1)學生ü和教師q表演拼讀qu
(2)小結
5、教學xu
誰想在當當小ü和小x?
6、小ü非常有禮貌，和老師一起夸夸他吧。
7、練習
(四)指導j q x的書寫
打敗灰太狼
1、教師范寫
(1)j q x有幾筆組成?
(2)j占哪幾格?(強調j的占格)
(3)q的半圓往哪邊?
(4)x先往右斜，再往左斜
2、學生描紅(提醒學生注意書寫姿勢)
三、課堂小結
你們真厲害，完成這么多難關?告訴我在闖關的時候學到了什么?
學生主要問題
1、認清形時，q與p容易混淆。
2、j q x與ü拼讀時忘記省略ü上的兩點
板書設計
《 j q x》教學設計11
【教學要求】
�。�、學會３個聲母jqx，能夠讀準音，認清形，正確書寫。
�。�、能準確拼讀jqx與iü組成的音節(jié)，并知道jqx與ü組成音節(jié)時ü上兩點省寫的規(guī)則。
�。�、會看圖讀拼音詞。
【教學重點】
�。�、學會jqx，能夠讀準音，認清形，正確書寫。
�。�、會看圖讀拼音詞。
【教學難點】
jqx與ü相拼時，ü上兩點省寫的規(guī)則。
【教學方法】
利用教材圖文并茂的特點，挖掘其中有助發(fā)揮學生主體作用的因素，讓學生在學中玩，玩中學，使之成為課堂的主人，以生動形象的兒歌表演突破難點。
【教具準備】
字母卡片、四線格小黑板。
【教學時間】
兩課時。
第一課時
【教學內(nèi)容】
學習聲母jqx的音形和書寫。
【教學目標】
學會聲母jqx，能讀準音，認清形，正確書寫。
【教學過程】
一、引導看情境圖，聽語境歌，揭示新授內(nèi)容
１、看情境圖：
圖上畫的是什么時間，什么地方？誰和誰在干什么？
學生觀察后，指名回答。教師相機板書jiqixi。
�。�、聽語境歌：
星期天，洗衣裳，洗衣機，嗡嗡響，媽媽洗衣我?guī)兔Α?/p>
３、談話：
今天我們要學的三個聲母就跟星期天的“期”、洗衣機的“洗”和“機”有關系。
二、教學聲母jqx
１、學習jqx的讀音：
�、沤處煼蹲xjqx，學生邊聽邊體會。
�、浦v述發(fā)音方法：
j舌面前部抬起頂住硬腭前端，然后稍微放松一點，形成窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。
q的發(fā)音方法和j基本相似，不同的是j沖出的'氣流較弱，q沖出的氣流強。
讀x時，舌位、口形與讀jq相通，但舌面與硬腭中間閉合稍松，氣流從窄縫中擦出。
⑶領讀、自由練讀、指名讀、相機正音。
�。�、教學jqx的字形：
⑴誰來說說jqx分別象什么？
⑵引導自編順口溜：
玩積木jjji字加彎jjj
氣筒打氣qqq象個９字qqq
雙劍交*xxx一個大*xxx
�、菍與pdg比較：
q—p比較：q與p正好相反，用順口溜區(qū)別象個９字qqq，反寫９字ppp。
q—d：比較兩個字都是左半圓，但位置不同，用順口溜區(qū)別左上半圓qqq，右上半圓ddd。
q—g：比較q下面沒有彎，g下面有彎。
３、指導書寫：
�、沤處熯叿秾懀呏笇鴮懸I。
j占上中下三格，豎彎的豎要直，彎要圓。
q占中下個格，豎要直。
x占中格，要把中格占滿。
�、茖W生按筆畫在書中描紅。
四、鞏固練習
�。�、抽讀聲母卡片，說說順口溜。
２、聽音拿卡片。
�。�、指名書空jqx的筆順。
五、作業(yè)
抄寫jqx各四個。
【板書設計】
6、jqx
教學掛圖（圖）
jjqqxx
第二課時
【教學內(nèi)容】
ü上兩點的省寫規(guī)則及拼音詞。
【教學目標】
１、能準確拼讀jqx與iü組成的音節(jié)，并知道jqx與ü組成音節(jié)時ü上兩點省寫的規(guī)則。
�。�、會看圖讀拼音詞。
【教學過程】
一、復習檢查
�。�、抽讀字母卡片jqx。
�。病⒃谒木�格中正確書寫jqx。
二、教學jqx與ü相拼的書寫規(guī)則
�。�、出示幻燈片：
�。ɑ脽羝O計小熊戴著墨鏡，穿著背心，背心上寫有ü，三個小朋友戴有jqx的頭飾。）
幻燈演示過程:出示小熊；出示jqx；小熊摘下眼鏡；小熊與jqx拉手。
�。�、教師邊抽拉幻燈片邊講故事。
有一天，小熊愚愚（ü）見到了好朋友jqx，高興極了，連忙伸出手，可是轉念一想，不行，我戴著眼鏡和別人拉手是不禮貌的。于是，小熊趕忙摘下眼鏡，先和j拉拉手（板書j—ü→jü），再和q拉拉手（板書q—ü→qü），最后和x拉拉手（板書x—ü→xü）
３、指名說說juquxu后面是什么字母。
４、學習另一種方法，讓學生自由選擇自己所喜歡的記憶方法。
順口溜jqx，小淘氣，見到魚眼就挖去。
�。怠W生自由拼讀。
�。�、指名拼讀。
三、教學帶調拼音jxa詞
�。薄⒊鍪緅—ī→jī：
�、胖该醋x，指名連起來讀詞。
�、瓶磮D理解詞義。
�。�、出示x—ǖ→xū：
�、胖该f說xu后面的第二個字母該讀什么音。
�、埔龑W生看圖練讀音節(jié)詞húxū。
⑶看圖理解詞義。
四、鞏固練習
１、抽讀音節(jié)卡片。
�。�、照樣子，抄寫音節(jié)。
b—a→（ba）
d—u→（）q—ü→（）
h—e→（）x—ü→（）
五、作業(yè)
練讀課文。
【板書設計】
�。�、jqx
j—ü→（ju）
q—ü→（qu）
x—ü→（xu）
《 j q x》教學設計12
【學習目標】
�。�、學會 j q x３個聲母能認清形，讀準音，在四線格中正確書寫。
２、學會３個聲母與單韻母i和復韻母 i u 拼音，掌握拼音方法。
�。�、使學生懂得 j q x 與 ü 相拼時，省寫兩點。
【教學重點、難點】
重點掌握 j q x 的音形，辯析 q 和 p。
難點懂得 j q x 與 ü 相拼時，兩點要省略。
【教學過程】
一、復習
１、出示聲母卡片，指名讀。
�。病⒅该诤诎迳下爩懧暷�。
二、教學新課
�。�、教學 j：
�、� 看圖：
問圖上畫了一只什么？
追問母雞的上方飛來了什么？
�、� 指導讀音：
想j怎樣讀？
師對，把“雞”讀得輕短些就是 j 的.音。
范讀──指名讀──齊讀。
板書 j—i—ji
注意聲母 j 是舌面音，發(fā)音部分和方法是，舌面高抬，抵拄硬腭，稍后稍微放松。
�、� 記憶字形：
問圖的整個畫面和 j 的字形有什么關系？
指名說──課議。
�。�、教學 q：
⑴ 看圖
圖上畫了什么？q 怎樣讀，圖形與 q 之間的關系？
�。▋扇艘唤M開始討論）
⑵ 檢查自學效果，（讀音和字形）
指名說──評議──指名讀──范讀──齊讀
板書 q—i—qi
（注意 q 也是舌面音，發(fā)音時，舌面高抬，抵住硬腭然后稍微放松，同時要送氣。）
�、� 記憶字形借助圖形幫助記憶，左上半圓 q q q。
�。场⒔虒W x：
�、� 看圖：
問圖上畫了什么？圖形與x有什么關系？x 怎樣讀？
�。ㄗ詫W聲母 x）
⑵ 檢查自學效果：
指名說圖意──評議。
師對，我們把“西”讀得輕短些就是x的音，切開的西瓜圖可以幫助我們記憶字母形。
指名讀──分組讀──齊讀。
�。ㄗ⒁� x 也是舌面音，發(fā)音時，舌面高抬，近上腭，留一道窄縫讓氣以窄縫里擠出來）
⑶ 記憶字形，借助圖形幫助記憶。
�。�、四聲練習：
⑴ 板書四聲音節(jié)：
jī jí jǐ jì qī qi qǐ qì xī xí xǐ xì
指名讀──搶讀──齊聲讀。
�、� 抽讀四聲音節(jié)卡片
�。�、j q x 和韻母 i i 相拼。
⑴ 板書：
j—ü―ju（居）
q―ü―qu（區(qū)）
x―ü―xu（需）
觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？ü 有什么情況？
師：對，說得很好，j q x 在普通里不能與u相拼，因此，j q x 和 ü 相拼時，省略兩點后，還念 ü。
�、� 學習順口溜：
小 ü 有禮貌，見到 j q x 就脫帽。
j q x 三兄弟，ü 在后面把點去，去掉點，還念 ü。
反復練讀──抽讀檢查。
６、ju qx xu ：
小組讀──指名讀──齊讀
�。ǹ粗貦z查，有沒有同學把 ü 或者 ù）
�。�、直呼音節(jié)：
板書 jí mù qì qiù
�。ǚe 木） （氣 球）
自由練讀──指名讀──集體讀。
８、練讀不帶調音節(jié)：
板書 jiu qiu xiu
（不帶調的音節(jié)要讀輕一些）
�。�、讀課文：
自由讀──齊讀──女生讀──齊讀。
１０、指導書寫：
j： 占上中下格 j—j j
q： 占中下格 q—c q
x：占中格 x––x
１１、課堂小結今天通過學習，知道了 j q x 不和 u 相拼。它和 ü 相拼時，要把點去掉還念 ü。
�。保�、作業(yè)
熟讀課文，完成語訓。
《 j q x》教學設計13
教學目標
知識學會ｊ、ｑ、ｘ3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
技能初步掌握ü上兩點省寫規(guī)則。
情感利用教材的情境圖激發(fā)學生學習的興趣。
教學重難點
學會j、q、x與ü相拼兩點省略的規(guī)則。
教學準備
拼音卡片、本課生字、詞語卡片
教學過程
第三課時
一、情境引入。
今天，老師要帶著大家去拼音城逛一逛，小朋友高興嗎？
不過進拼音城堡，先要闖關，你們能行嗎？
“猜猜我是誰”
出示音節(jié)：qìxǐjīqújúxūjiā
qiàxiá。學生自由認讀→指名讀→齊讀。
二、學習新知。
1、看圖識字。
�。�1）看懂圖意。
師：小朋友很會動腦筋，大家齊心協(xié)力，闖過了難關。我們進了拼音城堡。先來參觀明明家的院子。出示插圖。
師：小朋友仔細看看圖，可以同桌兩個小朋友互相說說看，你看到了什么？
生自由說圖意。老師歸納。
（2）認識：下、洗、衣、服、雞
指導學生拼讀音節(jié)：
xià、qí、xǐ、yī、fú、dā、jī、mù
下、棋、洗、衣、服、搭、積、木
先自由讀→指名讀→同桌互讀→齊讀。
�。�3）擴詞訓練：出示卡片，做找朋友游戲。
再次齊讀音節(jié)。
2、學念兒歌。
(1）嘗試念兒歌。
請小朋友自己試著讀一讀，看看哪幾個音節(jié)是我們認識的`？
指名學生認讀標紅色音節(jié)的字。起（qǐ）喜（xǐ）雞（jī），在兒歌中雞（jī）藏在哪里呢？
教學“雞”，指名讀，齊讀。給“雞”找朋友。
(2）范讀兒歌。
(3）跟錄音學讀兒歌。
(4）連起來讀兒歌。
(5）配動作記兒歌。
《 j q x》教學設計14
第一課時
一、以游戲復習導入
1、師：小朋友們，今天老師帶你們?nèi)テ匆艄麍@逛一逛。準備--出發(fā)！
2、師：拼音果園到了，首先我們來到的是蘋果樹林，你們還記得他們的名字嗎？讓我們來摘摘果子吧！（á ó ì ě ）
3、師：小朋友們真了不起！把這些韻母的名字都記住了，走過果園，我們來到了，小河邊，呀，這些小魚都在岸上了，真可憐，他們的模樣長得差不多，誰能叫出他們的名字？送他們回到小河里呀？出示“小魚”拼音字母：f t n m d p b。（同桌互讀--指名讀——齊讀）
4、師：太棒了！小朋友們真愛心�？吹叫∨笥褌冊谄匆艄麍@里認識這么多的好朋友，我們的老朋友小ü（貼圖ü戴帽子的形象）也眼饞極了，也想到拼音果園來玩一玩。準備好了，咱們和它一起來看一看！
二、教學聲母j q x
1、學習"j q x"的發(fā)音。
（1）學習拼音"j"。
師：小ü蹦蹦跳跳來到了拼音果園，哇，里面可好玩啦！它看到母雞在草地上捉蝴蝶，小朋友們有的在玩氣球，有的在切西瓜。
小魚正玩得高興，突然他聽到"嘰嘰嘰"的叫聲，小ü回頭一看，原來是一群小雞正在開心地玩耍呢！
師：小朋友們仔細看，小雞正在跟誰玩呢？
師邊出示拼音卡片"j"邊貼圖（雞頭上有蝴蝶）邊述：小雞的"雞"跟這個聲母朋友的讀音相同，有小朋友認識它嗎？愿意給大家介紹一下嗎？（指名試讀）真了不起！你們把它讀對了，你瞧它朝你們笑呢�。◣熧N拼音卡片"j"）
師：我們大家一起來叫叫它，同它有禮貌地打個招呼好嗎？（師范讀--學生跟讀）
師：小ü著急了，也想快點認識它，誰能來幫幫它？（指名做小老師領讀--開小火車讀--齊讀）
�。�2）學習拼音"q"
師繼續(xù)講述故事：小ü很高興自己也認識一個聲母朋友。哎？小魚剛才還挺高興的，現(xiàn)在又怎么啦？哦！原來它看見公雞爸爸手里拿著氣球正分給小雞們玩呢。它大概也想要吧！
師邊貼氣球圖邊述：氣球的"氣"讀得短一些輕一些，就是這個聲母的讀音。（出示拼音卡片"q"）
師：小朋友，你能猜出它的讀音嗎？（自由試讀--指名試讀）
師：聽聽老師怎么叫它好嗎？（師范讀）
師：現(xiàn)在誰來做小老師教小ü讓它快點高興起來。（指名讀--開火車讀--齊讀）
�。�3）學習拼音"x"。
師述故事：又認識了一個新朋友，小ü怎么還不高興呢？公雞爸爸好像看出了小ü的心思，可是它只有七個氣球正好分給了七個孩子，怎么辦呢？忽然，公雞爸爸拍了一下腦門，轉身回家捧來了大西瓜，切了一大塊遞給了小ü，這下，小ü嘻嘻嘻"地笑了。
師邊貼西瓜圖邊述：西瓜的"西"可以幫助我們記住這個聲母的.名字。（出示拼音卡片x）看看哪個小朋友最聰明已經(jīng)猜出它的讀音了。（指名讀--齊讀）
生讀完師貼卡片"x"：你們真能干，已經(jīng)會讀了，你看小ü也會讀了。
2、識記j q x的形。
師：認識了三個聲母朋友，高興極了，左看看，右看看，看著看著，小ü為難了：三個聲母的名字我記住了，可我怎么記住他們的樣子呢？小朋友們，我們來幫助小ü記住這三個聲母朋友的樣子，好不好？
師：請小朋友看看黑板上的三個聲母和三幅圖，現(xiàn)在你把字母和圖對照著看一看，然后動腦筋想一想，該怎樣記住這三個聲母的樣子，先自己看一看，然后同你身邊的小朋友一起討論討論。
�。▽W生看黑板，然后小組討論。交流反饋。）
學習編順口溜，如：大母雞jjj 雞吃蝴蝶jjj 圓氣球，qqq 像個9字qqq.刀切西瓜xxx
師：同學們真實樂于助人的好孩子，不僅自己記住了"j q x"的樣子，還幫助小魚娃也記住了它們的樣子�，F(xiàn)在讓我們來輕松一下。
課中操 身體游戲b pd q
猜一猜 猜字母謎語師先說 老師做口形或者學生做口形
3、練習拼讀。
小ü在拼音王國里跟三個新朋友jqx做起了游戲，小ü可有禮貌啦，每次見到jqx都脫下帽子行個禮。瞧，小朋友，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
出示：j -ü-j uq -ü-q u
x -ü-x u
�。�1）引導小朋友，拼一拼，看看發(fā)現(xiàn)了什么。
�。�2）交流各自的意見。
揭示規(guī)則
1、j q x不和u相拼。
2、j q x與ü相拼時ü上兩點要省略。
3、j q x與ü相拼時ü上兩點去掉后仍然讀ü，千萬不能讀成u。（請一個小朋友演示，沒戴帽子，他叫什么？戴上帽子，他還是叫什么？）
三、學兒歌鞏固。
小朋友們很聰明，誰能想個辦法把j q x與ü相拼的規(guī)律記住呢？
兒歌：小ü見了j q x，摘下帽子笑嘻嘻。
小ü碰見j q x，去掉兩點還讀ü。
j q x，真淘氣，從不和u在一起，它們和ü來相拼，見了帽子就摘去。
小ü碰見j q x，兩點馬上坐飛機。
四、書寫j q x
師：小ü和jqx玩得真開心，但j q x想回家了，讓我們把它們送回家好嗎？現(xiàn)在就讓我們看一看它們怎么寫。請同學們再翻到書本18頁，下邊的筆順圖告訴我們每個聲母怎樣寫，下面你們看一看，每個聲母占在什么格，先寫什么，后寫什么。
學生自己看書，學習j q x的寫法。
交流j q x的寫法。
1、師范寫，并強調書寫時應注意的地方。
2、學生描紅。
教后反思：
在上課開始，讓孩子們摘蘋果，個個都興致勃勃，后來又設計了救“小魚入水”這一環(huán)節(jié)，一下子喚起了孩子們的同情心，看著孩子們個個把小手舉得高高的，希望通過自己的叫喚快快把“小魚”送入水中。掃視了全班同學，每個孩子都看著這群可憐的“小魚”，就連平常總低著頭的小佳也抬起了頭。我心中暗喜。從中悟到，恰到好處的游戲，真的是低年級教學不可缺少的一部分。
《 j q x》教學設計15
【教學目標】
�。薄W會 j q x３個聲母，讀準音、認清形、正確書寫。
�。�、初步掌握 ǖ 上兩點省寫規(guī)則。
�。场W會 j q x 與單韻母拼讀音節(jié)及帶調拼讀音節(jié)、準確拼讀三拼音節(jié)。
４、認識５個字、會讀兒歌。
【教學重點】
j q x 的發(fā)音及與韻母的拼讀、認字。
【教學難點】
j q x 與 ǖ 相拼時 ǖ 上兩點省寫規(guī)則 。
【教具準備】
powerpoint 課件、卡片、帶拼音格的小黑板、小魚道具。
【課時】
�。舱n時。
【教學過程】
第一課時
一、復習導入
導語同學們早上好，在拼音的王國里我們認識了許多好朋友，我們一起來跟它打個招呼，好嗎？誰來讀一讀？（出示課件）
認讀聲母 b－d－p－g
做口型辨別單韻母 i u ü
二、學習新課
１、學生說話介紹圖畫里的情景：（師相機引導學生分別說出“母雞、氣球、西瓜”等詞）
導入（出示掛圖）今天在拼音王國里，又來了新的朋友，小朋友們，秋天到了，看一看
這美麗的圖畫，誰來告訴我，你看到了什么？
�。ㄈf里無云的天空上飄著幾個可愛的氣球、草地上小母雞在歡快地捉蝴蝶、草地上還有一個切開了紅通通的大西瓜。）
�。ǔ鍪菊n件）你們聽圖畫中的新朋友是怎么樣介紹自己呢？
�。病W習 j q x 的發(fā)音：
（出示卡片）分別出示三張畫有三種事物的圖，將畫翻向背面。
你們看母雞的“雞”、氣球的“氣”、西瓜的“西”它們的聲母用拼音是這樣表示的 j q x。
指導發(fā)音它們?nèi)齻�聲母都是舌面音。
發(fā) j 時舌面前部抬起貼緊硬腭前端，氣流從舌面流出來。
發(fā) q 時，發(fā)音部位、方法跟j大體相同，只是送出的氣流較強。
發(fā) x 時氣流是像劃火柴一樣摩擦出來。
學生練讀、指名讀、開火車讀、全班練讀。
�。场⒊醪秸J識 j q x 的形：
你們能在圖上找到它們嗎？
�、� 母雞翹起尾巴抬頭望著蝴蝶，（母雞與蝴蝶構成的形狀是j的形）
⑵ 七個氣球左邊那最大的氣球是 q 的形。
�、� 一個切開的西瓜，西瓜上的`刀印是 x 的形。
�。础⒕庬樋诹镉涀� j q x 的形狀。
母雞捉蝶 j j j 豎彎加點 j j j。
七個氣球 q q q 像個９字 q q q p 字反寫 q q q。
切開西瓜 x x x 一個西瓜 x x x 一個交 x x x。
三、指導書寫 j q x
�。�、請拿出橡皮泥，四人小組合作學習，根據(jù)課本提示的筆順，自學 j q x
的書寫筆順�？凑l拼的圖畫最美麗！
�。病W生說、教師在拼音格小黑板書寫：
j 在上中下格，先寫豎左彎、再寫點，兩筆寫完。
q 寫在中下格，先寫左半圓，再寫豎，兩筆寫完。
x 寫在中格，先寫右斜，再寫左斜，兩筆寫完。
�。ㄖ懈褚獙憹M，上下線不要碰。）
�。场⒎浅：�！全班書空（出示課件）
４、打開拼音１號本起字頭，練寫。提醒學生書寫過程中要注意正確的姿勢。
四、學習 j q x 與 i ü 相拼的規(guī)則
�。�、導入同學們這么聰明，老師想送一首歌獎勵你們。（出示課件、頭飾）
小 鴨 小 雞
yā jī yī qǐ yā gā gā gā jī jī jī jī
小 鴨 小 雞，碰 在 一 起，小 鴨 呷 呷 呷，小 雞 嘰 嘰 嘰，
gā gā gā jī jī jī gā gā gā jī jī jī yí gē yí xì
呷 呷 呷 嘰 嘰 嘰，呷 呷 呷 嘰 嘰 嘰，一 同 唱 歌，一 同 游 戲。
⑴ 哪些是我們今天新學的音節(jié)？
“雞、起、嘰、戲”。
�、� 聲母 j q x 有一個好朋友就是單韻母 i──
j—i— ji q— i— qi x—i— xi
�、� 用 ji qi xi 組詞，你會用哪一個音節(jié)組詞？（茶幾、飛機、奇數(shù)、激動、打擊、垃圾；油漆、夫妻；膝蓋、西紅柿、東南西北、小溪、希望、休息、夕陽……）
２、j q x 還有一個好朋友就是單韻母 ü，不過 j q x 有個很特殊的愛好就是特別喜歡吃魚眼睛。你瞧──
j—ü— ju q—ü—qu x—ü— xu
�、� j q x 與 ü 相拼時 ü上 兩點省寫規(guī)則 “j q x 真有趣，看到魚眼就挖出�！�
⑵ 想問你們一個問題，挖了魚眼的 ǖ，還是魚嗎？是（無眼魚）。練讀 ju、qu、xu
⑶ 用 ju、qu、xu 組詞（居民、桔子、菊花、公安局、舉手；回去、有趣；需要、胡須……）
�、� 在我們學過的聲母里，還有一個喜歡吃魚眼的是誰？聲母y。
�。�、在這里老師還想告訴你們一個秘密，就是 j q x 只跟單韻母 i、ü 交朋友相拼，不跟 a o e u 交朋友，所以這個 ju、qu、xu 的韻母是 ü 不是 u。
j q x 與小 i、 小 ǖ 有一個約定，“j q x 出門去，不是帶 i 就帶 ü，不然它們就不去�！�
４、再看看這里的音節(jié)的組成，誰來拼一拼、讀一讀？看你們又發(fā)現(xiàn)什么？
j —ü—ju q —ü— qu x—ü— xu
n—ü— nü l—ü— lü
�。ㄐ� ǖ 跟 n l 相拼不去掉眼睛，跟 j q x 相拼去掉眼睛）
你們聽小 ǖ 又在唱好聽的歌了“ü 要見到 n 和 l，大大淚珠有兩顆；ü 見到 j q x 擦掉淚珠笑嘻嘻�！�
五、小結
在我們生活當中有許多美妙好聽的歌，我們可以憑著拼音去學唱我們喜歡的歌，去讀書認字、看我們喜歡的故事，拼音是我們的好朋友，明天讓我們再去認識更多的好朋友，好嗎？
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