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現代環(huán)境藝術教案3篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,就有可能用到教案,教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編為大家整理的現代環(huán)境藝術教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
現代環(huán)境藝術教案1
一、教學對象:高二學生
二、教學目標:
1、通過本課教學,使學生認識到現代環(huán)境藝術的重要性,提高學生對環(huán)境藝術的審美能力和健康的審美情趣,樹立正確的審美觀念。
2、通過本課設計活動,讓學生了解環(huán)境藝術設計的原則,培養(yǎng)學生創(chuàng)新、實踐和語言表達能力。
3、通過學習增強學生的環(huán)境意識,使學生更加熱愛生活、熱愛學校、熱愛自己身邊的環(huán)境。
三、教學重點:理解現代環(huán)境藝術的重要性及設計原則。
四、教學難點:環(huán)境藝術設計的原則。
五、理論根據:《美術課程標準》在前言部分的基本理念中提出,“應將美術課程內容與學生的生活經驗緊密聯系在一起,強調知識和技能在幫助學生美化生活方面的作用,使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。”“美術課應特別重視對學生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng),······并重視實踐能力的培養(yǎng),使學生具有將創(chuàng)新觀念轉化為具體成果的能力!薄稑藴省吩趦热輼藴手羞指出通過“設計·應用”領域的學習活動,學生應達到的目標其中兩點是:
1、了解“物以致用”的設計思想,并運用設計和工藝的基本知識和方法,進行有目的的創(chuàng)意、設計和制作活動,發(fā)展創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。
2、了解藝術形式美感及其與設計功能的統(tǒng)一,提高對生活物品和自己周邊環(huán)境的審美評價能力,激發(fā)美化生活的愿望。
六、教材分析:
本課教材內容偏重于現代環(huán)境藝術的基本知識和環(huán)境藝術設計的主要特點,圖片少而廣,包括建筑設計(北京國家奧林匹克體育中心設計模型)、環(huán)境雕塑設計(美國洛杉磯市中心寫字樓前的雕刻《鴕鳥》)、室內設計和家居設計(《香山飯店四季廳》、《香山飯店海棠窗、庭園》)等。按照教材上課,沒有一個具體的解決問題過程,只是欣賞了解。教師難備課,課也容易空洞,學生又沒有設計基礎和生活經歷,很難參與討論,教學很難展開。
七、學生分析:
現代高中生非常功利,在教學中碰到許多學生都認為美術對他沒有什么用,欣賞課都是很表面的。學生只注重文化課學習,對于美術課學習在態(tài)度上很不端正。在教學過程中,自然就不會全身心的投入。在課堂設計中一定要從學生的角度出發(fā),從他感興趣或經歷過的事情出發(fā)。
高中學生主觀性很強,喜歡從我出發(fā),善于對問題進行分析并有解決問題的欲望。
美術課在學生看來,應該有動手的內容,讓學生進行設計練習,從以往教學經驗來看,學生都比較喜歡。
八、設計思路:
現代高中學生具有很強的個性和自我愛好,學校生活是很多高中生難忘的經歷,F在很多高中都存在寄宿制度,校園環(huán)境是學生學習生活中非常重要的一塊。讓學生對自己身處的環(huán)境進行設計,符合《標準》以及本課教學目標和內容,與學生生活貼切,學生有話可說,可充分體現學生的自主性。
分組教學是課堂教學中能較好的開展討論和實踐的一種教學形式。校園環(huán)境設計重在學生的討論、各抒己見,然后是實踐——設計,設計也需學生間的協(xié)作。采用分組教學非常適合本課的教學需要。按8人一組把學生分成6組。每組一張學校平面圖,1人標注,1人記錄,1人表達,1人小結報告。
九、教學過程:
1、調查了解,導入新課。展示校園環(huán)境藝術設計存在缺憾的圖片(課前拍攝校園實景)
提問:
A、學校噴泉好看嗎,符合學校的環(huán)境嗎?
B、你喜歡校園主雕塑嗎,適合校園的氣氛嗎?
C、你喜歡校園建筑嗎,下雨天你在走廊摔過跤嗎,你喜歡教學樓的`樓梯嗎?
D、你喜歡學校的綠化嗎?
E、校園整體環(huán)境符合你的需求嗎?(環(huán)境藝術的重要性:環(huán)境影響著我們的學習、生活、娛樂等各個方面。)
2、知識解析:現代環(huán)境藝術的概念。
現代環(huán)境藝術是一種多學科的、全方位的、多元素的空間表現的藝術。大到一個地區(qū)、一個城市、一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)環(huán)境藝術設計,小到公共建筑的一個大廳、公園的一個角落、居室設計和路牌標志設計等。
環(huán)境藝術設計一般分外部環(huán)境藝術設計和內部環(huán)境藝術設計。前者指建筑、雕塑、路牌標志、綠化諸要素進行的空間組合設計,后者是指以室內、家具、陳設諸要素進行的空間組合設計。
3、優(yōu)秀環(huán)境藝術設計欣賞:(了解環(huán)境藝術設計的原則)
旅館中庭共享空間的設計——美國建筑師約翰·波特曼新加坡泛太平洋大酒店的大廳設計等圖片展示。
學生思考:波特曼設計有什么特色?(環(huán)境藝術以人為主的指導思想)
北京香山飯店——華裔美籍建筑師貝聿銘談談這些作品在環(huán)境藝術創(chuàng)造上有什么特點?(講究氣氛、意境、特色和時代感,發(fā)揮環(huán)境藝術以“境“感人,貴在整體的語言特點。)
環(huán)境藝術設計優(yōu)秀作品欣賞。
4、師生討論:校園環(huán)境的氣氛和特點。
與重慶一中校園環(huán)境圖片比較:
(寬敞明亮、活躍、清凈、優(yōu)美等)
5、分組設計——校園環(huán)境藝術設計
A、校園環(huán)境特點,確定設計思路。
B、以人為主,創(chuàng)造校園環(huán)境,注重功能與形式、環(huán)境與建筑的結合。
C、雕塑、噴泉、綠化等標注,文字說明。
6、成果評價:(師生共評)平面圖展示,同學文字說明。
7、課堂小結。課后修改設計意見,形成校園環(huán)境藝術設計方案。
現代環(huán)境藝術教案2
一、教學對象:
高二學生
二、教學目標:
1、通過本課現代環(huán)境藝術教案教學,使學生認識到現代環(huán)境藝術的重要性,提高學生對環(huán)境藝術的審美能力和健康的審美情趣,樹立正確的審美觀念,F代環(huán)境藝術教案
2、通過本課現代環(huán)境藝術設計活動,讓學生了解環(huán)境藝術設計的原則,培養(yǎng)學生創(chuàng)新、實踐和語言表達能力。
3、通過學習增強學生的環(huán)境意識,使學生更加熱愛生活、熱愛學校、熱愛自己身邊的環(huán)境。 現代環(huán)境藝術教案
三、教學重點
理解現代環(huán)境藝術的重要性及設計原則。
四、教學難點:
環(huán)境藝術設計的原則。
五、理論根據:
《美術課程標準》在前言部分的基本理念中提出,“應將美術課程內容與學生的生活經驗緊密聯系在一起,強調知識和技能在幫助學生美化生活方面的作用,使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。”“美術課應特別重視對學生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng),······并重視實踐能力的培養(yǎng),使學生具有將創(chuàng)新觀念轉化為具體成果的能力!薄稑藴省吩趦热輼藴手羞指出通過“設計·應用”領域的學習活動,學生應達到的目標其中兩點是:
1、了解“物以致用”的設計思想,并運用設計和工藝的基本知識和方法,進行有目的的創(chuàng)意、設計和制作活動,發(fā)展創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。
2、了解藝術形式美感及其與設計功能的統(tǒng)一,提高對生活物品和自己周邊環(huán)境的審美評價能力,激發(fā)美化生活的愿望。
六、教材分析:
本課教材內容偏重于現代環(huán)境藝術的基本知識和環(huán)境藝術設計的主要特點,圖片少而廣,包括建筑設計(北京國家奧林匹克體育中心設計模型)、環(huán)境雕塑設計(美國洛杉磯市中心寫字樓前的雕刻《鴕鳥》)、室內設計和家居設計(《香山飯店四季廳》、《香山飯店海棠窗、庭園》)等。按照教材上課,沒有一個具體的解決問題過程,只是欣賞了解。教師難備課,課也容易空洞,學生又沒有設計基礎和生活經歷,很難參與討論,教學很難展開。
七、學生分析:
現代高中生非常功利,在教學中碰到許多學生都認為美術對他沒有什么用,欣賞課都是很表面的。學生只注重文化課學習,對于美術課學習在態(tài)度上很不端正。在教學過程中,自然就不會全身心的投入。在課堂設計中一定要從學生的角度出發(fā),從他感興趣或經歷過的事情出發(fā)。
高中學生主觀性很強,喜歡從我出發(fā),善于對問題進行分析并有解決問題的欲望。
美術課在學生看來,應該有動手的內容,讓學生進行設計練習,從以往教學經驗來看,學生都比較喜歡。
八、設計思路:
現代高中學生具有很強的個性和自我愛好,學校生活是很多高中生難忘的'經歷,F在很多高中都存在寄宿制度,校園環(huán)境是學生學習生活中非常重要的一塊。讓學生對自己身處的環(huán)境進行設計,符合《標準》以及本課教學目標和內容,與學生生活貼切,學生有話可說,可充分體現學生的自主性。
分組教學是課堂教學中能較好的開展討論和實踐的一種教學形式。校園環(huán)境設計重在學生的討論、各抒己見,然后是實踐——設計,設計也需學生間的協(xié)作。采用分組教學非常適合本課的教學需要。按8人一組把學生分成6組。每組一張學校平面圖,1人標注,1人記錄,1人表達,1人小結報告。
九、教學過程:
1、 調查了解,導入新課。展示校園環(huán)境藝術設計存在缺憾的圖片(課前拍攝校園實景)
提問:A、 學校噴泉好看嗎,符合學校的環(huán)境嗎?B、 你喜歡校園主雕塑嗎,適合校園的氣氛嗎?C、 你喜歡校園建筑嗎,下雨天你在走廊摔過跤嗎,你喜歡教學樓的樓梯嗎?D、你喜歡學校的綠化嗎?E、 校園整體環(huán)境符合你的需求嗎?(環(huán)境藝術的重要性:環(huán)境影響著我們的學習、生活、娛樂等各個方面。)
2、 知識解析:現代環(huán)境藝術的概念。
現代環(huán)境藝術是一種多學科的、全方位的、多元素的空間表現的藝術。大到一個地區(qū)、一個城市、一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)環(huán)境藝術設計,小到公共建筑的一個大廳、公園的一個角落、居室設計和路牌標志設計等。
環(huán)境藝術設計一般分外部環(huán)境藝術設計和內部環(huán)境藝術設計。前者指建筑、雕塑、路牌標志、綠化諸要素進行的空間組合設計,后者是指以室內、家具、陳設諸要素進行的空間組合設計。
3、 優(yōu)秀環(huán)境藝術設計欣賞:(了解環(huán)境藝術設計的原則)▊旅館中庭共享空間的設計——美國建筑師約翰·波特曼 新加坡泛太平洋大酒店的大廳設計等圖片展示
學生思考:波特曼設計有什么特色? (環(huán)境藝術以人為主的指導思想)
▊北京香山飯店——華裔美籍建筑師貝聿銘 談談這些作品在環(huán)境藝術創(chuàng)造上有什么特點? (講究氣氛、意境、特色和時代感,發(fā)揮環(huán)境藝術以“境“感人,貴在整體的語言特點。) ▊環(huán)境藝術設計優(yōu)秀作品欣賞
4、 師生討論: 校園環(huán)境的氣氛和特點。
與重慶一中校園環(huán)境圖片比較:(寬敞明亮、活躍、清凈、優(yōu)美等)
5、 分組設計——校園環(huán)境藝術設計 A、 校園環(huán)境特點,確定設計思路。 B、 以人為主,創(chuàng)造校園環(huán)境,注重功能與形式、環(huán)境與建筑的結合。C、 雕塑、噴泉、綠化等標注,文字說明。
6、 成果評價:(師生共評)平面圖展示,同學文字說明。
7、 課堂小結。課后修改設計意見,形成校園環(huán)境藝術設計方案。
現代環(huán)境藝術教案3
《增一分活潑,添一分情趣》是人教版八年級下冊第三單元內容,本課內容屬于設計應用領域,作業(yè)是為培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力而設置,其目的是為了培養(yǎng)學生善于發(fā)現、善于利用各種材料,通過看、想、畫、做等方式進行創(chuàng)作的生活習慣。培養(yǎng)學生運用自己的想象力,對身邊現有的物質材料進行創(chuàng)造性的開發(fā)、設計和利用的能力,形成初步的創(chuàng)作意識。同時,本課的教學活動可以讓學生在尋找、發(fā)現、利用、設計、制作的過程中感受成功的樂趣,全面體驗藝術創(chuàng)作活動的愉悅。本課在指導學生設計應用的過程中,鼓勵學生在生活中尋找廢棄日用品進行加工再利用。通過自命題創(chuàng)作培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性,訓練學生的創(chuàng)造思維。引導學生將創(chuàng)作主題鎖定在培養(yǎng)個性意識,關注我們身邊的日常生活,關注環(huán)保,增強學生的主人翁的責任感。
一、教學目標:
(1).知識與技能:變廢為寶、利用廢舊材料制作藝術品,可以啟發(fā)學生發(fā)現材料的美感。
(2).過程與方法:在設計與制作的過程中培養(yǎng)手腦結合能力,提高審美認識和審美品味。
(3).情感態(tài)度:能增強環(huán)保意識,培養(yǎng)勤儉節(jié)約的品格。
二、教學重點、難點:
教學重點:調動學生的創(chuàng)造熱情,讓學生在制作中體驗發(fā)現美、創(chuàng)造美的樂趣。
教學難點:啟發(fā)學生的創(chuàng)作性思維,設計制作出別具一格的作品。
三、教學背景:
本節(jié)課面對的是八年級的學生,有一定的邏輯思維能力與動手操作能力,想象力豐富,但知識面相對來說不太寬,尤其是這種小科,學生有意識主動查找資料學習的很少,這就要求教師在課上增大課堂容量,運用多媒體拓展知識面,欣賞大量的作品,以拓展學生的思維,本節(jié)的課件就充分發(fā)揮了此項優(yōu)勢,欣賞了大量的作品,充分挖掘了學生原有的知識結構,緊密聯系生活實際,結合親身體驗參與課堂教學。
四、教學方法:
1、分層次教學:在教學中為了關注每一位學生的發(fā)展,實施“因材施教”的原則,讓不同能力的學生都有所得。
2、引導教學法:教師首先創(chuàng)設一種學習情境,欣賞作品,進而引導學生積極探索、分析和發(fā)現。
3、談話式教學法:采取談話式教學法可以拉進師生之間的距離,使師生處在一個平等的位置上,這樣有利于調動學生參與課堂教學的積極性,同時也能體現教學的民主性。
五、教學過程:
(一)欣賞作品,導入新課
(展示幾張用各種廢舊材料制作的藝術品的圖片)問題:
你知道這些小工藝品都是用什么材料制作的嗎?
你能看出它的制作方法嗎?教師就學生的`回答進行補充。
本設計的目的是激發(fā)學生的學習興趣。使學生初步認識到生活中的工藝品隨處可見的現實。只要做個有心人,我們也能親手制作小擺件或小掛件,有利于引發(fā)學生學習的動機。
(二)直觀演示,講授新課
再欣賞作品并引發(fā)學生思考:利用廢舊物品制作工藝品應考慮些什么?教師啟發(fā)、補充。學生觀察并回答問題
1.構思
2.根據自己的構思選材、準備工具
3.確定制作方法
4.實施制作
然后師生共同探討:幾種廢舊材料的加工制作工藝品的方法(圖片)設置的問題:
1.看一看這些工藝品是怎樣加工而成的?
2.這些又是怎樣把平面的紙變成立體藝術品的呢?
3.蛋殼都可以怎樣加工成藝術品?
4.易拉罐如何加工成工藝品呢?
學生觀察并回答問題:
利用廢舊紙張,用撕、卷、折等方法或用粘貼、繪畫、鏤刻、
包裹、粘貼、鐫刻、剪等完成。
之后詳細介紹幾種工藝品制作方法(教師可選擇一兩種詳細講解)
1.易拉罐制作小桌椅。
2.瓦楞紙制作的小豬
3.用多種材料和方法進行綜合制作的挑水的女孩。
此部分簡單的方法由學生觀察發(fā)現,復雜的教師根據情況選擇1-2種詳細講解。鍛煉學生獨立思考的能力,表達能力和對美的直覺感受能力,培養(yǎng)學生對工藝美術作品的情感交流能力和獨特的審美個性。
(三)合作創(chuàng)作,拓展思維
學生以小組為單位,分析手中的材料特點,研究商討能夠制作什么樣的小工藝品,并確定每個人的分工。學生進行討論、匯報,這樣有助于形成統(tǒng)一的思想,體驗和分享共同合作獲得的成功與快樂。
然后學生以小組為單位,利用廢舊材料設計制作小工藝品,要求創(chuàng)意新穎、趣味性強,注意使用工具的安全。做完的同學按小組順序把作品貼到展板上,讓大家共同欣賞一下,看哪組同學做的又快又好!學生的創(chuàng)作欲望在此得到盡情展現,開始動手設計制作小工藝品。同時放出輕柔的音樂,給學生創(chuàng)造一種輕松愉快的氛圍,有利于創(chuàng)作。
這一階段是發(fā)展階段,引導學生以知識間的聯系為學習線索,在此基礎上發(fā)現和形成問題,并找到解決問題的方法。按照此方法學生間進行討論、交流,教師給予必要的點撥,最后得于解決問題,突破難點。這是引導學生進行自主
性探究學習的體現。
(四)展評作品,鼓勵創(chuàng)新。
學生經過精心的制作,把作品展示出來,讓大家共同欣賞與評價。請小組代表談設計思路及經驗,并評出好的作品給予一定的獎勵。這一環(huán)節(jié)主要是給學生一個展示自我的平臺,讓學生對作品進行自評與互評,培養(yǎng)學生客觀評價事物的能力,既使同學間取長補短,又鍛煉了學生的語言表達能力,體會到了制作、創(chuàng)造的樂趣及成功的喜悅。最后再做總結,提出希望,使學生在創(chuàng)作的興奮與期待中結束本課。
六、教學反思:
這一節(jié)課的教學設計根據新課標精神,使美術教學與媒體運用形成新的整合模式,利用課件,一步步引導,讓學生充分發(fā)揮其主觀能動性,挖掘其潛能,讓學生主動探索、合作商討、體驗創(chuàng)造、自評互評,綜合能力得到了提高。讓學生感到美無處不在,只要運用聰慧的頭腦,靈巧的雙手,就能發(fā)現美、創(chuàng)造美,大家共同行動起來,就能使我們的生活更美好!
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