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《牧鵝散記》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的《牧鵝散記》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
《牧鵝散記》教學(xué)設(shè)計(jì)1
三維目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：整體感知課文，體會(huì)語言，學(xué)會(huì)觀察事物和特征。
2、過程與方法：三個(gè)語文活動(dòng)串連；學(xué)習(xí)用圈點(diǎn)批注的方法讀課文。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生走進(jìn)自然，探索自然奧秘的濃厚興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、培養(yǎng)閱讀文章，篩選整理相關(guān)信息的學(xué)習(xí)方法。
2、體會(huì)語言。 教學(xué)過程：
導(dǎo)入：（課前播放動(dòng)畫片《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》，由此導(dǎo)入新課。
[板書課題]
然后引導(dǎo)說：這節(jié)課我們輕松而有節(jié)奏地上，我們一起把這節(jié)課分成三個(gè)生動(dòng)活潑的語文活動(dòng)來進(jìn)行，同學(xué)們有興趣嗎？好！現(xiàn)在，讓我們?nèi)硇牡耐度氲交顒?dòng)中，在活動(dòng)中陶醉，在活動(dòng)中收獲，在活動(dòng)中展示自己。
活動(dòng)一：搜集信息、進(jìn)入搜集室
1、請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式朗讀課文，搜集文中作者對(duì)鵝的發(fā)現(xiàn)。要求： 左手拿書，右手拿筆，文中不妨多涉入幾個(gè)符號(hào)：疑問？好詞好句﹏﹏陌生字詞▲▲對(duì)鵝的發(fā)現(xiàn)——
2、檢查第一次閱讀情況：重點(diǎn)生字詞（屏幕展示）
3、請(qǐng)同學(xué)們用“初讀課文，我發(fā)現(xiàn)了鵝 ”句式概括了對(duì)鵝的發(fā)現(xiàn)。
4、學(xué)生交流：
�、偕盍�(xí)性：生活在水塘邊；群體生活；隊(duì)伍相當(dāng)整齊；
�、谧飨⒁�(guī)律：吃完食后自動(dòng)按時(shí)回家；認(rèn)得自己的窩，能對(duì)號(hào)入座；
�、鄯趼押苡腥ぃ赫紕e人的`窩，咬它人一口；對(duì)蛋特別感興趣，把小白碗看作是蛋；喜歡偷別人的蛋。
�、芎芏星椋汗Z、母鵝之間很有感情；公鵝對(duì)小鵝很疼愛。
�、甍Z不僅不笨，還相當(dāng)靈巧。
5、在同學(xué)們的共同努力下，我們搜集到了對(duì)鵝的發(fā)現(xiàn)的很多信息，現(xiàn)在我們將搜集到的信息進(jìn)行整理歸類。請(qǐng)看大屏幕。（見板書） 活動(dòng)
活動(dòng)二：賞析美點(diǎn)，暢游智慧泉陳先生用他那智慧的筆調(diào)，讓我們不知不覺喜歡上了鵝，下面就讓我們一起暢游智慧泉，賞析美點(diǎn)。
1、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，用圈點(diǎn)批注的方法，在自己喜歡的詞語、句子、段落旁邊寫出自己的心得，也可以將自己喜歡的句子或段落美讀給大家聽。
2、學(xué)生獨(dú)自圈點(diǎn)批注。
3、與學(xué)習(xí)伙伴交流。要求學(xué)生在討論研讀中互相補(bǔ)充，共享品味賞析的樂趣。
4、在全班交流，用“我最喜歡的句子是 ，因?yàn)?”句式說話。
�、佟鞍座Z常常三三兩兩在水塘中結(jié)伴閑游，有的喜歡站在塘邊梳洗……就是一幅恬靜的鄉(xiāng)村小景�！币�?yàn)樗鼘懗隽艘环鶆?dòng)人的鄉(xiāng)村美景，而且也寫出了鵝的自由自在。
②“我看到它們常常側(cè)著腦袋用一只眼睛瞧太陽。”寫出了鵝的滑稽樣。
③“公鵝經(jīng)常昂起脖子，踱著方步，顯得落落大方�！币�?yàn)樗鼘懗隽斯Z的瀟灑大方。
�、苷n文第十一段，寫出了鵝的機(jī)靈。哎呀，老師和你們有同感，老師也特別喜歡這一段，咱們一起來賞析這一段。
5、播放“鵝偷蛋”的多媒體課件，并配音樂《小天鵝圓舞曲》引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)品味鵝“偷蛋”這一部分。
�、俳處煵シ哦嗝襟w課件，要求學(xué)生思考：這一部分寫得美不美？美在哪里？ a引導(dǎo)學(xué)生揣摩 “伸”、“碰”、“撥拉”、“鉤”等動(dòng)詞的準(zhǔn)確性和形象性，讓學(xué)生了解鵝偷蛋的過程，進(jìn)一步明確觀察事物要細(xì)致。 b引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“不那么經(jīng)心”、“眼紅”、不介意“、動(dòng)手”等擬人化手法的生動(dòng)性和趣味性。
②結(jié)合這段，請(qǐng)同學(xué)們給鵝配一段內(nèi)心獨(dú)白，注意鵝的內(nèi)心活動(dòng)。
�、蹖W(xué)生有感情地朗讀。 a指名讀，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。 b教師示范讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。 c齊讀，體會(huì)語言的妙處。
活動(dòng)三：拓展延伸，來到創(chuàng)作室 （屏幕顯示）請(qǐng)同學(xué)們從以下三種方式中任意選擇一種方式在小組內(nèi)交流，然后在班上交流。
1、愛寫作的你，不妨采用生動(dòng)、活潑的語言為我們描述一種自己喜歡的小動(dòng)物。（用多媒體展示動(dòng)物圖片）
2、愛朗讀的你，不妨選擇自己最為欣賞的一部分配樂朗讀。
3、愛畫畫的你，不妨畫出鵝給你印象最深的畫面。
4、愛唱歌的你，不妨創(chuàng)編一首贊誦鵝的歌給大家聽。
5、愛文學(xué)的你，不妨摘錄文中優(yōu)美的語句。
6、愛探索的你，不妨探索一下生活中的新發(fā)現(xiàn)。
結(jié)束語：生活是豐富多彩的，只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，我們就一定會(huì)得到意想不到的收獲。
板書：
牧鵝散記
生活有規(guī)律 不笨
孵卵有趣味 靈巧 相互有感情
《牧鵝散記》教學(xué)設(shè)計(jì)2
[教學(xué)目標(biāo)]
1、提取并整理文中的主要信息，了解有關(guān)鵝的知識(shí)與特征，把握文章內(nèi)容與思路。
2、品味準(zhǔn)確而又生動(dòng)的語言。
3、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物、勇于質(zhì)疑與探索的科學(xué)精神。
[課時(shí)安排]
一課時(shí)
[課前準(zhǔn)備]
疏通字詞，大聲朗讀課文；提2――3個(gè)思考題。
[教學(xué)內(nèi)容與步驟]
一、導(dǎo)入
二、整體把握文章內(nèi)容與思路，了解有關(guān)鵝的知識(shí)與特征
1、點(diǎn)學(xué)生朗讀第1段，找中心句。――（板書）
2、帶著問題默看課文，圈點(diǎn)主要信息。
問：接下來作者對(duì)鵝進(jìn)行了仔細(xì)的觀察。默看課文，順著自然段順序往下找，作者在觀察鵝的時(shí)候都有哪些發(fā)現(xiàn)呢？
3、整理、歸納信息
問：同學(xué)們找得又快又準(zhǔn)！想不到鵝身上原來還有這么多有趣的事情呢！對(duì)于一個(gè)不怎么了解鵝的人來說，這些都是關(guān)于鵝的知識(shí)��！一般以動(dòng)物為說明對(duì)象的科學(xué)小品文可能會(huì)介紹分類啊、形狀啊、顏色啊、生活習(xí)性啊、性格特征和用途等方面的知識(shí)，想一想，剛才同學(xué)們找出來的這些信息可以概括為對(duì)鵝哪幾個(gè)方面的知識(shí)的介紹呢？――（板書）
生活習(xí)性：（喜水；合群；準(zhǔn)時(shí)作息；守規(guī)矩）
孵卵的情況：
感情生活
4、理清文章思路，把握文章內(nèi)容，了解鵝的特征。
問：作者介紹鵝的生活習(xí)性、孵卵情況、感情生活的目的是什么呢？
�。ㄕf明鵝不笨，還相當(dāng)靈巧。）――（板書）
問：你從哪里找到這句話的？讀一下好嗎？
問：看出本文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)了嗎？
�。ㄈ牟捎每偡挚偟慕Y(jié)構(gòu)。開頭先總談“鵝似乎不笨”，中間部分分別從鵝的生活習(xí)性、孵卵情況、感情生活方面來說明“鵝不笨”，結(jié)尾再總談“鵝不笨，可以說還相當(dāng)靈巧”。）
問：看來在介紹鵝的知識(shí)的文字中處處隱藏著“鵝不笨，還相當(dāng)靈巧”的特征呢！能概括文章的內(nèi)容要點(diǎn)了嗎？
（作者通過牧鵝過程中對(duì)鵝的.觀察，運(yùn)用準(zhǔn)確而生動(dòng)有趣的語言對(duì)鵝的生活習(xí)性、孵卵情況、感情生活等方面的知識(shí)一一作了介紹，說明鵝“不笨”，“還相當(dāng)靈巧”的特征。）？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生在充分鉆研并思考文本信息的基礎(chǔ)上，通過及時(shí)整理、歸納，理清文章的思路，把握文章的主要內(nèi)容，從而了解說明對(duì)象的特征。）
三、品味準(zhǔn)確而又生動(dòng)的語言
作者對(duì)鵝那份特殊的感情，用他的一支生花妙筆讓鵝群在我們眼前活了起來，讓我們不知不覺把關(guān)注的目光轉(zhuǎn)移到鵝的身上來。下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅慰焖贋g覽課文，找出文中能體現(xiàn)本文語言準(zhǔn)確性、科學(xué)性的地方，同時(shí)也關(guān)注一下你認(rèn)為最生動(dòng)有趣的語句、語段，細(xì)細(xì)的品味、批注，和周圍的同學(xué)交流交流，也準(zhǔn)備在全班交流交流。
重點(diǎn)品：2、3、4、15。
次重點(diǎn)品：11。
預(yù)設(shè)與生成：2、3段適合穿插朗讀。學(xué)生可能將11中鵝的行為與人類的道德、責(zé)任掛鉤，設(shè)計(jì)一段鵝的心理活動(dòng)，以“毒”攻“毒”。如：鵝為了鵝群的“出殼率”而偷蛋，表現(xiàn)了高度的責(zé)任感之類。
小結(jié)：準(zhǔn)確性體現(xiàn)在科學(xué)術(shù)語，表示程度、范圍、先后等關(guān)系的副詞，時(shí)間名詞，數(shù)字等。生動(dòng)性體現(xiàn)在擬人修辭，動(dòng)詞，情態(tài)副詞，與其語調(diào)等。生動(dòng)之處也本著用文學(xué)性的語言輕輕松松介紹知識(shí)的目的。
（設(shè)計(jì)意圖：緊扣了學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，品味科學(xué)小品準(zhǔn)確生動(dòng)的語言。設(shè)計(jì)與操作均注重具體考察學(xué)生在修辭、詞語運(yùn)用、句意把握等方面的表現(xiàn)。通過圈點(diǎn)批注與朗讀的方法學(xué)會(huì)品析語言，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確、生動(dòng)地說明事物的方法。）
四、學(xué)習(xí)作者善于觀察、勇于質(zhì)疑與探索的科學(xué)精神
問：通過語言的品味，我們?cè)僖淮胃惺艿阶髡邔?duì)與自己朝夕相處了兩年半的鵝觀察得多么細(xì)致啊，正是基于自己這份細(xì)致入微的觀察，作者勇敢的對(duì)家鄉(xiāng)土話提出了質(zhì)疑，得出了“鵝不笨”，“還相當(dāng)靈巧”的結(jié)論，這就是體現(xiàn)在作者身上的十分可貴的善于觀察、勇于質(zhì)疑與探索的科學(xué)精神。我們是否被作者完全說服了呢？你是否想就文中的某一點(diǎn)談一下自己的看法，或提出自己的質(zhì)疑呢？
問：松江土話稱鵝為“鵝呆頭”就沒有道理嗎？作者的看法是不是也值得懷疑？問：對(duì)鵝的習(xí)性的說明，有沒有遺漏？如有，為什么不作介紹？（探討作者的寫作意圖）
問：作者為什么在結(jié)尾處交代鵝的一些靈巧表現(xiàn)只是一種本能行為，這樣會(huì)不會(huì)削弱關(guān)于鵝的靈巧性的描述？（作者這樣說，正是體現(xiàn)了科學(xué)小品文尊重科學(xué)事實(shí)以及語言要求準(zhǔn)確性和科學(xué)性的特點(diǎn)。鵝雖然表現(xiàn)出靈巧的一面，但它畢竟是一種動(dòng)物生存的本能反應(yīng)，不是一種有意識(shí)的思維活動(dòng)，這是必要的交代。）
問：作為科普作家的作品，作者寫的事情真實(shí)嗎？科學(xué)嗎？有代表性嗎？
問：根據(jù)自己的親身觀察發(fā)現(xiàn)別人習(xí)以為常的說法不對(duì)，你在生活中有過與作者類似的發(fā)現(xiàn)嗎？
�。ńY(jié)束語：的確，對(duì)一件事物的判斷要有自己的主見，要像作者那樣，在獨(dú)到的觀察與探索的基礎(chǔ)之上，自成一家之言。只有這樣，才能增加我們判斷的可信度與科學(xué)性，讓作者身上的那份善于觀察、勇于質(zhì)疑與探索的科學(xué)精神在我們?nèi)蘸蟮纳钆c學(xué)習(xí)中去逐漸延伸吧�。�
（設(shè)計(jì)意圖：從質(zhì)疑入手，引導(dǎo)學(xué)生弄清作者的寫作意圖，對(duì)文中內(nèi)容發(fā)表自己獨(dú)到的見解和看法。體悟作者對(duì)于生活的細(xì)致觀察，藉以生發(fā)學(xué)生善于觀察、勇敢質(zhì)疑與探究的科學(xué)精神，促使養(yǎng)成觀察生活并從中發(fā)現(xiàn)問題，探究質(zhì)疑的良好習(xí)慣。）
五、布置家庭作業(yè)
把自己在生活中的新發(fā)現(xiàn)寫在周記本上，300字左右。