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廣東歷史學(xué)業(yè)考試水平復(fù)習(xí)方法
一、端正復(fù)習(xí)態(tài)度，進行扎實準(zhǔn)備。
在復(fù)習(xí)迎考階段，能否端正態(tài)度和扎實準(zhǔn)備是學(xué)業(yè)水平考試成敗的關(guān)健。平時學(xué)得努力、扎實，復(fù)習(xí)也切實有效的同學(xué)，取得好成績是不成問題的。但也應(yīng)該給這些同學(xué)打"預(yù)防針"，如果不認(rèn)真投入復(fù)習(xí)，沾沾自喜，企圖"吃老本"，恐怕也難免會"大意失荊州"悔之莫及。而針對基礎(chǔ)不太牢固，學(xué)習(xí)困難較大的同學(xué)，則要防止其在復(fù)習(xí)時喪失信心，"不戰(zhàn)自敗"，得不償失。對這部分同學(xué)更應(yīng)該在精神上、心理上鼓勵他們。更要杜絕他們把希望寄托臨考前得到一、二份"有料"試卷的現(xiàn)象。向這部分同學(xué)多強調(diào)，只要認(rèn)真對待，奮力拼搏，有計劃地完成課文復(fù)習(xí)，仍然可以在原有基礎(chǔ)上更上一層樓，取得較理想的成績。
二、正確使用"考綱"，掌握"考綱"。
在學(xué)業(yè)水平考試復(fù)習(xí)中，首先必須搞清楚要復(fù)習(xí)哪些內(nèi)容，每個內(nèi)容的復(fù)習(xí)要達到什么要求，才能考出理想的成績。關(guān)于考什么內(nèi)容�！陡＝ㄊ∑胀ǜ咧挟厴I(yè)學(xué)業(yè)水平考試歷史科綱要》(以下簡稱"考綱")已作了非常明確的說明。高中學(xué)業(yè)水平考試是水平考試，只要學(xué)生努力學(xué)習(xí)，在正常情況下都可達到合格水平。"考綱"指出了考試的范圍和內(nèi)容以及目標(biāo)、要求，并對不同的內(nèi)容提出了不同的要求，有"識記"、"理解"、"應(yīng)用"三種不同的層次。"識記"要求記住重要的歷史人物、事件、時間、地點、文物、文獻等等，把綱要列出的知識要點，記得越多，學(xué)業(yè)水平考試中小題的失分就會減少。"理解"是在"識記"的基礎(chǔ)上，正確簡述或說明重大歷史事件，歷史人物活動的背景、內(nèi)容、作用、意義。它主要用于應(yīng)試的選擇題和問答題。"應(yīng)用"運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點，對歷史事件的全過程，對歷史人物的主要活動進行初步分析、歸納、綜合，以形成正確的認(rèn)識，作出正確的評價。例學(xué)業(yè)水平考試題：與第一、第二次工業(yè)革命比較，第三次科技革命有什么新特點?又如：兩次世界大戰(zhàn)都對美國的經(jīng)濟產(chǎn)生了怎樣的影響?兩次世界大戰(zhàn)后，美國在歐洲分別推行了什么外交政策?并指出第二次世界大戰(zhàn)后這種政策的具體表現(xiàn)。此類問答題就包含著對"理解"和"應(yīng)用"的要求。"考綱"是考試命題的依據(jù)，也是復(fù)習(xí)的依據(jù)。因此，必須指導(dǎo)學(xué)生去熟悉"考綱"，明確復(fù)習(xí)要求。對于要求較高的內(nèi)容，要他們化較多的精力，達到較高的程度;而對于要求較低的內(nèi)容，則只需化較少的精力，適可而止。這樣才能對癥下藥，達到事半功倍的效果。
三、全面復(fù)習(xí)，把握重點知識。
在讓學(xué)生明確考試內(nèi)容和掌握要求的基礎(chǔ)上，還必須指導(dǎo)學(xué)生對"考綱"中所規(guī)定的考試內(nèi)容進行全面復(fù)習(xí)。第一輪：全面鋪開，注重基礎(chǔ)，理清線索，揭示規(guī)律或時代特征，梳理考點，輔之單元檢測及復(fù)習(xí)方法介紹。第二輪：分類串線，強化能力，揭示規(guī)律，進行檢測。第三輪：回扣教材，查漏補缺，過重點關(guān)，以指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)及系統(tǒng)全面，有所側(cè)重地復(fù)習(xí)教材為主，輔之以模擬檢測、評講及應(yīng)試心理方法的訓(xùn)練，達到全面掌握"考綱"所規(guī)定的要求。
四、提高解題能力，強化訓(xùn)練。
由于復(fù)習(xí)時間短、范圍廣、內(nèi)容多，故訓(xùn)練應(yīng)突出重點，選擇典型，強化精練。在復(fù)習(xí)中，只有教師講，沒有學(xué)生練是不可取的;但以練來代替復(fù)習(xí)指導(dǎo)，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，也堅決反對。根據(jù)每年學(xué)業(yè)水平考試題分值的情況，故訓(xùn)練的重點可放在列舉題和問答題上。練的著眼點是學(xué)會審題，學(xué)會用已學(xué)知識去分析和解決問題的技能，積累解題經(jīng)驗。如果讓學(xué)生在精練中能從根本上掌握了解不同類型題目的技能，做到舉一反三，觸類旁通，那又何懼題目的千變?nèi)f化呢?
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