美術(shù)教育隨筆
美術(shù)教育隨筆1
少兒美術(shù)教育是素質(zhì)教育的一部分，但不是藝術(shù)精英教育。教師應(yīng)更多地從孩子的興趣出發(fā)，在輕松愉快中發(fā)展孩子的天性和創(chuàng)造力。繪畫(huà)是兒童大都有的潛能，并非少數(shù)兒童獨(dú)有的能力。因此，兒童不需要教他們?cè)趺串?huà)，而是引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)如何自己畫(huà)。美術(shù)啟蒙要謹(jǐn)慎擇師
教師在兒童學(xué)習(xí)的過(guò)程中具有關(guān)鍵的主導(dǎo)作用，他自身的高水平的藝術(shù)修養(yǎng)，能在藝術(shù)的高起點(diǎn)上啟迪兒童，用健康的審美情趣去豐富孩子的情感。優(yōu)秀教師善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的個(gè)性、愛(ài)好、興趣、性格，然后因勢(shì)利導(dǎo)，諄諄善誘。藝術(shù)素質(zhì)需要通過(guò)教育培養(yǎng)，更需要正確的引導(dǎo)。在此提醒家長(zhǎng)朋友，孩子的啟蒙教育一定要謹(jǐn)慎擇師，不好的教育方法不但會(huì)抑制孩子的發(fā)展，甚至還會(huì)毀了有藝術(shù)天賦的孩子。繪畫(huà)教育的主要目的不是培養(yǎng)小畫(huà)家
我認(rèn)為，兒童繪畫(huà)訓(xùn)練與教育的目的主要是在畫(huà)外所獲得的那些東西，例如繪畫(huà)可以使人獲得內(nèi)心平衡和在復(fù)雜的環(huán)境中保持穩(wěn)定；繪畫(huà)有助于完成知覺(jué)和思維的發(fā)展，促進(jìn)兒童認(rèn)知能力的成長(zhǎng)；繪畫(huà)可以幫助兒童培養(yǎng)堅(jiān)韌精神等等。換句話(huà)說(shuō)，兒童繪畫(huà)教育的主要目的不是培養(yǎng)小畫(huà)家，而是通過(guò)繪畫(huà)能力的訓(xùn)練培養(yǎng)人的智能和悟性。當(dāng)然，有繪畫(huà)天賦和潛能的兒童經(jīng)過(guò)科學(xué)方式的教育引導(dǎo)后，有一部分會(huì)成為藝術(shù)家，那也是順理成章的事。兒童能長(zhǎng)久保持繪畫(huà)興趣，就一定能成才
我的女兒5歲時(shí)，我就鼓勵(lì)她依靠直覺(jué)畫(huà)寫(xiě)生，鍛煉她的觀察力和造型表現(xiàn)能力，對(duì)她的繪畫(huà)啟蒙比較早。我覺(jué)得，如果兒童能長(zhǎng)久保持繪畫(huà)興趣，就一定能成才。我女兒從幼兒起一直把繪畫(huà)當(dāng)游戲，并沒(méi)有將此當(dāng)作志向去刻意追求，直到她讀初中三年級(jí)時(shí)，才決定報(bào)考美術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)校。她僅用不到一年的.部分業(yè)余時(shí)間進(jìn)行專(zhuān)業(yè)練習(xí)，就順利通過(guò)了中央美術(shù)學(xué)院附中考試。現(xiàn)在她已經(jīng)是中央美術(shù)學(xué)院中國(guó)畫(huà)的博士了。應(yīng)正確評(píng)判兒童畫(huà)
大人們常以像與不像作為評(píng)判兒童畫(huà)標(biāo)準(zhǔn)，并不從兒童獨(dú)特的創(chuàng)造力方面考慮，這會(huì)嚴(yán)重挫傷孩子的繪畫(huà)興趣。是否是一幅好的兒童畫(huà)主要看畫(huà)面是否生動(dòng)，有想象力，有創(chuàng)意，是否表達(dá)了孩子自己的情感。兒童有獨(dú)特的造型語(yǔ)言，這種造型能力是非�？少F的。要采用科學(xué)的教學(xué)模式
美術(shù)教育長(zhǎng)期作為一門(mén)技能課，人們普遍認(rèn)為只有教，才會(huì)畫(huà)，于是卡通畫(huà)、簡(jiǎn)筆畫(huà)成了孩子們學(xué)畫(huà)的教材，慢慢地孩子們習(xí)慣了臨摹式的教育，漸漸地喪失了繪畫(huà)的自信。面對(duì)孩子們無(wú)助的眼神，聽(tīng)到他們說(shuō)”不會(huì)“時(shí)，作為教師應(yīng)清醒地認(rèn)識(shí)到自己的責(zé)任。不是孩子不會(huì)，而是教師不相信他會(huì)。如何引導(dǎo)孩子去掉恐懼心理，產(chǎn)生自信心，遠(yuǎn)比給他們示范要重要得多。讓孩子們自由表現(xiàn)、自由探索，使他們?cè)趧?chuàng)造中得到自信，才是比較科學(xué)的方法。
美術(shù)教育隨筆2
美術(shù)欣賞教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育的重要課業(yè)形式，它和繪畫(huà)及工藝教學(xué)組成完整的教學(xué)體系。從美術(shù)教學(xué)總的目標(biāo)和任務(wù)出發(fā)，欣賞教學(xué)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的同時(shí)，還應(yīng)重視思想素質(zhì)教育和文化素質(zhì)教育，把他們引向健康，文明，積極向上發(fā)展的道路。小學(xué)美術(shù)欣賞課業(yè)在美術(shù)教學(xué)中占用的課時(shí)雖然最少，但教與學(xué)的矛盾卻常常比較突出，因此也是美術(shù)教學(xué)中的難點(diǎn)所在。如何提高欣賞課的教學(xué)質(zhì)量，值得我們美術(shù)教師去研究和探討。
一、在欣賞課中凸現(xiàn)人文性
《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：美術(shù)課程具有人文性質(zhì)。美術(shù)是人類(lèi)文化的一個(gè)重要組成部分，與社會(huì)生活的方方面面有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，因此美術(shù)也應(yīng)視為一種文化學(xué)習(xí)。通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)人的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的差異性，人類(lèi)社會(huì)的豐富性，并在一種廣泛的文化情境中，認(rèn)識(shí)美術(shù)的特征、美術(shù)表現(xiàn)的多樣性以及美術(shù)對(duì)社會(huì)生活的獨(dú)特的貢獻(xiàn)。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng)的熱愛(ài)，對(duì)世界多元文化的寬容和尊重。
美術(shù)欣賞課的教學(xué)，主要以完美的形象，卓越的藝術(shù)技巧來(lái)?yè)軇?dòng)人的心弦，使人精神奮發(fā)，與之共鳴，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的教育效果。例如欣賞董希文的油畫(huà)《開(kāi)國(guó)大典》，可感受到作者通過(guò)構(gòu)思，構(gòu)圖和色彩，表現(xiàn)了中華民族永遠(yuǎn)站起來(lái)了的信心和氣魄。欣賞白石老人的國(guó)畫(huà)《卻教蜂蝶為花忙》，透過(guò)蜜蜂在艷麗的鳳仙花旁飛舞采蜜的忙碌情景喻意頌揚(yáng)了勤奮勞動(dòng)的精神。作者從普通的生活景致中表達(dá)出高雅的審美情趣，學(xué)生通過(guò)對(duì)作品的品味、鑒賞激起了對(duì)普通勞動(dòng)者的敬慕。如雕塑《艱苦歲月》，表現(xiàn)的是長(zhǎng)征中一位紅軍小戰(zhàn)士依偎在老紅軍身旁，被悠揚(yáng)的笛聲所吸引的感人場(chǎng)面。但其表現(xiàn)的并不僅僅是這些，作品還歌頌了紅軍戰(zhàn)士在艱苦條件下不怕?tīng)奚慌鲁钥嗟母锩鼧?lè)觀主義精神，也表現(xiàn)出了紅軍戰(zhàn)士對(duì)未來(lái)美好生活的憧憬。再如徐悲鴻的《八駿圖》，畫(huà)面中絕非單單表現(xiàn)了八匹馬，而主要謳歌了那種勇往直前、戰(zhàn)斗不息的大無(wú)畏精神。通過(guò)中國(guó)歷代美術(shù)作品簡(jiǎn)介和欣賞，讓學(xué)生基本了解我國(guó)歷史上一些有代表性的美術(shù)作品的情況，使他們對(duì)祖國(guó)極其豐富的古代文化和藝術(shù)遺產(chǎn)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生去理解、領(lǐng)會(huì)和感受藝術(shù)的美，通過(guò)弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化的審美教育，增強(qiáng)民族自豪感，激發(fā)愛(ài)國(guó)情感。如欣賞《秦始王兵馬俑》，從中感受祖國(guó)藝術(shù)文化的瑰麗，激發(fā)愛(ài)國(guó)主義情感。在欣賞優(yōu)秀兒童作品時(shí)，這些作品天真浪漫，富有兒童情趣，是兒童心理世界的反映，這類(lèi)內(nèi)容學(xué)生覺(jué)得親切，容易產(chǎn)生共鳴。
二、在欣賞課中體現(xiàn)自主性
在美術(shù)欣賞課中，教師往往一講到底，這樣，造成教師的投入，而學(xué)生漠然的尷尬局面，欣賞課變成了“講賞”課。然而學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)不是一個(gè)被動(dòng)接受的過(guò)程，而應(yīng)是一個(gè)主動(dòng)參與的過(guò)程。只有學(xué)生主體主動(dòng)積極參與才能調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的創(chuàng)造潛能。教師時(shí)刻以學(xué)生為主體，從學(xué)生的興趣入手，不斷探索與自省，全方位的設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的過(guò)程。教師要轉(zhuǎn)變觀念，由知識(shí)的占有人轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的人，教師的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)成為學(xué)生可利用的資源之一，教師的任務(wù)由過(guò)去單純傳授知識(shí)為主，轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)誘導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法與信息的優(yōu)化選擇為主。美術(shù)欣賞課更是主客體的統(tǒng)一，欣賞活動(dòng)必須依賴(lài)學(xué)生主體的直接參與，才能激發(fā)學(xué)生對(duì)作品的真切感受，又有利于學(xué)生欣賞能力的養(yǎng)成。教師過(guò)多過(guò)細(xì)的講解，既不利于學(xué)生對(duì)作品的真切感受，有不利于學(xué)生欣賞能力的養(yǎng)成。
可采取的教學(xué)策略如下：
�。�1）、課前給學(xué)生充分的時(shí)間預(yù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生收集與欣賞內(nèi)容相關(guān)的資料，讓學(xué)生有備而賞，縮短學(xué)生與欣賞內(nèi)容的距離，產(chǎn)生欣賞的直接興趣。
�。�2）、在出示欣賞作品后，讓學(xué)生仔細(xì)地讀畫(huà)幾分鐘，然后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)作品的印象和直覺(jué)（初步的感覺(jué)）。
�。�3）、用思考題的形式引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，可以從色彩、線(xiàn)條，給人的情緒上去細(xì)細(xì)的體味。
�。�4）、必要時(shí)，對(duì)于欣賞中提出的一些問(wèn)題，采用小組合作的形式進(jìn)行欣賞、評(píng)價(jià)，以發(fā)揮學(xué)生的自主性。這樣既發(fā)揚(yáng)了每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)他們的`積極性，又鍛煉了他們之間的合作能力。
三、在欣賞課中培養(yǎng)創(chuàng)造性
創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神為基本價(jià)值取向的教育實(shí)踐。美術(shù)課程應(yīng)特別重視對(duì)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨(dú)特性得到發(fā)展，最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，并重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力。在課堂教學(xué)中，教師要積極創(chuàng)設(shè)生動(dòng)和諧的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，發(fā)揮創(chuàng)新的潛能，做到敢想、敢說(shuō)、敢做、敢畫(huà)，教師要充分發(fā)揮教學(xué)激勵(lì)的功能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
欣賞教學(xué)與工藝、繪畫(huà)的教學(xué)不是孤立的，而是互相作用的。學(xué)生如果有了工藝、繪畫(huà)的實(shí)踐，就能更好的理解和認(rèn)識(shí)藝術(shù)品。如教學(xué)民間繪畫(huà)和工藝品欣賞時(shí)，讓學(xué)生試著畫(huà)一畫(huà)，做一做，既有助于對(duì)作品的理解，又培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。在教學(xué)《民間竹編工藝欣賞》時(shí)，首先展示許多竹編工藝品，當(dāng)學(xué)生被工藝品所吸引時(shí)，緊接著播放介紹竹編工藝的錄像，講解竹編的制作過(guò)程。此時(shí)的學(xué)生，早已把老師為他們準(zhǔn)備的篾片等材料，不由自主地動(dòng)手編了起來(lái)。不一會(huì)兒，一個(gè)個(gè)“小玩意兒”在孩子們的手中誕生了。看著孩子們的歡喜勁兒，仿佛是什么偉大的創(chuàng)作。然后教師引導(dǎo)學(xué)生把圖片上的實(shí)物和欣賞的作品進(jìn)行比較，做出評(píng)價(jià)，讓學(xué)生興趣盎然地欣賞竹編工藝。
這樣，學(xué)生的創(chuàng)造性思維的火花就在欣賞、創(chuàng)作中迸發(fā)了。
陶行知先生說(shuō)：“讓我們解放眼睛扔掉有色眼鏡，要看事實(shí)，看未來(lái);解放頭腦，撕掉精神的裹頭巾，要想得通，想得遠(yuǎn);解放嘴巴，享受言論自由，談天，談地，談出真理來(lái);解放雙手，甩去無(wú)形的手套，大膽創(chuàng)作，向前開(kāi)辟;解放空間，把學(xué)生從文化的鳥(niǎo)籠里解放出來(lái)，飛向大自然，大社會(huì)去尋覓，去捕捉。”
讓我們勇于發(fā)掘孩子們的創(chuàng)新潛能，弘揚(yáng)人的主體精神，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和諧的發(fā)展，努力培養(yǎng)創(chuàng)新型人才而盡自己之力。
美術(shù)教育隨筆3
本課是一節(jié)造型與表現(xiàn)課，其中包涵了豐富的想象、變形、夸張等造型手法，內(nèi)容極具趣味性。在教學(xué)時(shí)，我采用了欣賞動(dòng)畫(huà)短片的形式進(jìn)入新課，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又對(duì)本課內(nèi)容有了初步的印象。為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，我將本課課題的一些筆畫(huà)用擬人化的生活用品代替，一下就吸引了學(xué)生的注意力。
生活日用品在每個(gè)家庭都必不可少，并且種類(lèi)繁多。所以同學(xué)們對(duì)它們?cè)偈煜げ贿^(guò)了。于是，接下來(lái)我請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出它們的名字，并找出與短片中生活用品的區(qū)別，學(xué)生能購(gòu)將不同準(zhǔn)確的回答出來(lái)，此時(shí)告訴學(xué)生這就是聯(lián)想，使學(xué)生能夠很容易的理解聯(lián)想的意義。但是很容易誤導(dǎo)學(xué)生認(rèn)為聯(lián)想就是擬人化。所以接下來(lái)通過(guò)課件(勺子的聯(lián)想)的展示，如：同樣的勺子通過(guò)不同角度的變換根據(jù)外形特征可以聯(lián)想成花、蜻蜓等。學(xué)生在欣賞的過(guò)程中總結(jié)并掌握了聯(lián)想的方法，效果較好。
美術(shù)又稱(chēng)為造型藝術(shù)�！罢�(qǐng)大家仔細(xì)觀察自己帶來(lái)的生活用品，你能聯(lián)想到什么?”由這個(gè)問(wèn)題進(jìn)入本課的重點(diǎn)部分——“聯(lián)想”。同學(xué)們的想象力很豐富，對(duì)著手中日用品的造型產(chǎn)生了很多有創(chuàng)意的想法，我充分發(fā)揮他們的主體作用，讓部分學(xué)生說(shuō)說(shuō)想用哪些工具材料進(jìn)行想象創(chuàng)作，并現(xiàn)場(chǎng)給予了評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。
為了深挖教材，我出示了“水瓶變形記”的`制作課件，讓學(xué)生觀察它的變形過(guò)程。并讓學(xué)生總結(jié)變形聯(lián)想的方法，根據(jù)外形進(jìn)行聯(lián)想，根據(jù)聯(lián)想的結(jié)果制作需要的部件(如：眼睛、翅膀、觸角等)，然后組合粘貼于需要的位置，加深了學(xué)生的印象。制作要求的提出使學(xué)生明確了制作步驟。生活日用品“變、變、變”的競(jìng)賽游戲環(huán)節(jié)激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作熱情。在學(xué)生創(chuàng)作過(guò)程中，我將部分裝飾后生活用品的圖片收集起來(lái)配上音樂(lè)循環(huán)播放，目的是拓寬學(xué)生的思路，效果不明顯有些孩子照著圖片中的進(jìn)行制作，局限了他們的想象力，起到了反效果。最后的展示部分，我讓先做完的學(xué)生將作品拿到前面進(jìn)行展示，自評(píng)互評(píng)后我將奇趣星、巧手星、色彩巧配星根據(jù)作品的優(yōu)點(diǎn)發(fā)給了每一位進(jìn)行展示的學(xué)生，孩子的自豪感油然而生。當(dāng)然展示時(shí)也忽略了個(gè)別沒(méi)做完的學(xué)生，今后我將重點(diǎn)輔導(dǎo)這部分學(xué)生。
最后拓展讓孩子們拿起聯(lián)想裝飾后的用品，找到他們的小伙伴然后像動(dòng)畫(huà)片中的卡通形象那樣和小伙伴們手拉手跳起歡快當(dāng)舞蹈!使本課得到了升華，讓孩子們感受到自己動(dòng)手制作成就感。
教材提示：學(xué)生作業(yè)可以直接在生活日用品實(shí)物上繪制、粘貼，也可以繪畫(huà)創(chuàng)作的形式來(lái)表現(xiàn)。為了提高學(xué)生的動(dòng)手、設(shè)計(jì)能力，在提出學(xué)生作業(yè)要求時(shí)，我選擇了前者。
整個(gè)講述部分大約16分鐘，在學(xué)生作業(yè)前，以課件的形式出示聯(lián)想后的日用品圖片，給學(xué)生提供更多的創(chuàng)作素材，反而局限了學(xué)生的聯(lián)想沒(méi)有更大的打開(kāi)他們的創(chuàng)作空間。接下來(lái)的24分鐘，學(xué)生從聯(lián)想到造型表現(xiàn)，基本能把聯(lián)想的結(jié)果表現(xiàn)出來(lái)，但速度較慢，所以還得安排一個(gè)課時(shí)講剪貼的相關(guān)知識(shí)并制作。
在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中，我讓先做完的孩子先進(jìn)行展示，讓學(xué)生選擇自己最喜歡的作品，然后讓作者進(jìn)行創(chuàng)作方法的介紹。在這里，我忽略了一個(gè)問(wèn)題：不優(yōu)秀的作業(yè)怎么辦?他們存在的問(wèn)題可能是普遍的、基礎(chǔ)的或典型的，能讓他們的作業(yè)成為不優(yōu)秀的作業(yè)之前再向上提升一個(gè)層次嗎?作為教師，不應(yīng)該放棄自己的任何一個(gè)學(xué)生，在這里也應(yīng)該為他們留一點(diǎn)時(shí)間。個(gè)別學(xué)生自評(píng)時(shí)表達(dá)不出設(shè)計(jì)想法，今后的教學(xué)中我會(huì)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手制作、語(yǔ)言表達(dá)等方面的能力
美術(shù)教育隨筆4
在美術(shù)課題實(shí)施過(guò)程中，我覺(jué)得需要把自己的反思與體會(huì)進(jìn)行總結(jié)如下，從而有利于我今后的改進(jìn)與發(fā)展。
孩子從小就喜歡亂涂亂畫(huà)，他們把亂涂亂畫(huà)作為一種自由的游戲活動(dòng)。幼兒借助畫(huà)畫(huà)可以充分施展自己的想象力，發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能，但小班孩子年齡小、控制力差，繪畫(huà)水平低，正處于涂鴉期，我覺(jué)得正確的觀念和適當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)是激發(fā)幼兒美術(shù)活動(dòng)興趣的關(guān)鍵。
一、豐富孩子的感性經(jīng)驗(yàn)。
春天，它蘊(yùn)藏著無(wú)窮的奧秘和想象的空間。因此在開(kāi)展美術(shù)教學(xué)中，我能隨時(shí)地捕捉孩子感興趣的事物，盡可能地讓孩子運(yùn)用自己的感官去看一看、摸一摸、嘗一嘗、玩一玩，并在教學(xué)過(guò)程中，多給孩子觀察、欣賞的時(shí)間，引導(dǎo)他們進(jìn)行細(xì)致的觀察，使孩子的腦海中留下清晰豐富的印象，幫助孩子們積累豐富具體的、直接的生活經(jīng)驗(yàn)，從而激發(fā)孩子們想畫(huà)、愛(ài)畫(huà)的欲望。如：在進(jìn)行棉簽點(diǎn)畫(huà)“迎春花”前，我們通過(guò)與孩子們一起到戶(hù)外尋找報(bào)春的迎春花、觀察迎春花、與迎春花交朋友等活動(dòng)，不但引起了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，而且從中獲得了許多關(guān)于迎春花的感性認(rèn)識(shí)，為點(diǎn)畫(huà)“迎春花”積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，從而更好地把它表現(xiàn)在畫(huà)面中。
二、運(yùn)用游戲環(huán)境，激發(fā)幼兒的繪畫(huà)興趣。
小班孩子注意力容易分散和轉(zhuǎn)移，寬松、富有童趣的游戲環(huán)境能促進(jìn)幼兒的活動(dòng)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，熟悉的、生活化的情景會(huì)使幼兒感到親切和好奇，激發(fā)幼兒的好奇心和繪畫(huà)的動(dòng)機(jī)。比如、在引導(dǎo)幼兒畫(huà)“小熊吹泡泡”之前，我先帶幼兒玩了個(gè)“吹泡泡”游戲，幼兒在吹泡泡的過(guò)程中，一邊吹一邊說(shuō)：吹吹吹，吹出許多大泡泡，泡泡變小了，泡泡飛高了，泡泡飛低了，泡泡爆炸了;吹吹吹，吹出許多五彩泡，泡泡飄呀飄，飄到天上不見(jiàn)了”等等。幼兒對(duì)游戲充滿(mǎn)了興趣，在繪畫(huà)時(shí)，幼兒很有興趣的在紙上畫(huà)滿(mǎn)了大大小小的、高高低低的彩色泡泡，邊畫(huà)邊嘴里還念著游戲的兒歌，他們的情感得到了極大的滿(mǎn)足。
三、適當(dāng)?shù)氖痉丁?/p>
小班孩子對(duì)事物的美感、形象思維還處在啟蒙階段，缺乏相應(yīng)的表現(xiàn)能力，若任憑孩子自由發(fā)揮，而沒(méi)有正確的示范、引導(dǎo)，那么就會(huì)出現(xiàn)空有過(guò)程而沒(méi)有結(jié)果的局面，從而使孩子失去學(xué)習(xí)的興趣，不利于孩子美術(shù)表現(xiàn)力的發(fā)展。為了避免幼兒對(duì)范例的機(jī)械模仿，因此我在向孩子示范時(shí)，并不要求他們模仿，而是通過(guò)把所要表現(xiàn)的事物進(jìn)行分析，然后示范其主要的外形輪廓。在這過(guò)程中，我結(jié)合本班孩子的年齡特點(diǎn)，用自編的小兒歌幫助孩子更好地理解和表現(xiàn)事物。如：在繪畫(huà)毛毛蟲(chóng)時(shí)，我用變魔術(shù)游戲的形式展開(kāi)，調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了幼兒的想象力，集中了幼兒的注意，在變的時(shí)候，我分成了幾個(gè)步驟，并且運(yùn)用了兒歌，幫助幼兒理解。邊示范邊畫(huà)：“毛毛蟲(chóng)，大大的頭，圓圓的身體，一個(gè)圓，一個(gè)圓，一節(jié)一節(jié)連在一起，頭上有觸角，身體下有短短的腳，真可愛(ài)!”在其活動(dòng)中，幼兒的思維活躍，積極性高，在教孩子畫(huà)“小蝸牛出來(lái)了”時(shí)，我邊念兒歌，邊進(jìn)行示范：圓圓的頭、香蕉一樣的身體、毛線(xiàn)團(tuán)一樣的貝殼，彎彎的觸角……通過(guò)用各個(gè)圖形的組合表現(xiàn)小蝸牛基本外形的方法，幫助孩子更好地進(jìn)行表現(xiàn)。
四、恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)。
小班幼兒的自我約束能力差，坐不住，繪畫(huà)活動(dòng)中總喜歡自言自語(yǔ)，任我多次提醒、控制，但還是鬧哄哄、始終難以安靜下來(lái)，他們的繪畫(huà)水平也較低，不能自如的用繪畫(huà)來(lái)表達(dá)自己的感受。因而，在作畫(huà)時(shí)，我總是鼓勵(lì)孩子邊說(shuō)邊畫(huà)，盡情地釋放孩子自己的情感，大膽地表現(xiàn)自己的感受。為此我改變以前的這種做法，相反地在繪畫(huà)活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒放心地邊畫(huà)邊說(shuō)，如：在繪畫(huà)在畫(huà)小朋友的身體時(shí)。幼兒邊畫(huà)邊說(shuō)：“一條線(xiàn)是媽媽?zhuān)粭l線(xiàn)是爸爸，再畫(huà)一條線(xiàn)手拉手，”邊畫(huà)邊說(shuō)，孩子們既掌握了繪畫(huà)的技能，他們自己的感受又能得到釋放，乍一看，活動(dòng)室有點(diǎn)亂哄哄，仔細(xì)瞧，孩子們十分投入，一幅幅生動(dòng)有趣的畫(huà)完成了。所以說(shuō)，在指導(dǎo)幼兒作畫(huà)時(shí)引導(dǎo)幼兒“說(shuō)”比較可行，每一次美術(shù)活動(dòng)，我都允許他們圍繞繪畫(huà)的主題輕聲地說(shuō)，也可以與同伴交流、提問(wèn)。如：請(qǐng)小朋友悄悄地告訴旁邊的.好朋友，“你畫(huà)的是什么?它們?cè)诟尚┦裁词虑?他們?cè)谑裁吹胤侥?”孩子通過(guò)說(shuō)，掌握了繪畫(huà)的技能，在與同伴的交流中起到了相互學(xué)習(xí)、相互影響的作用，從而促使孩子大膽用色、大膽表現(xiàn)及想象創(chuàng)造力的發(fā)展，提高他們的繪畫(huà)水平，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。其次，在指導(dǎo)幼兒畫(huà)毛毛蟲(chóng)的不同動(dòng)態(tài)時(shí)，我嘗試使用“基本形”不變的方法，引導(dǎo)孩子讓自己的毛毛蟲(chóng)從不同的方向爬過(guò)過(guò)來(lái)。通過(guò)多次的示范、指導(dǎo)、練習(xí)，孩子們對(duì)此有了初步認(rèn)識(shí)，孩子們都能從不同的方位變出自己想象中的毛毛蟲(chóng)。因此在繪畫(huà)中對(duì)孩子們要求要高一點(diǎn)，這樣才能讓孩子們?cè)谠械幕A(chǔ)上得到不同程度的發(fā)展。
總之，在今后的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，還有許多的地方值得我們?nèi)ヌ骄浚档梦覀內(nèi)シ此�。我將努力探索適合幼兒年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法，同時(shí)多與美工區(qū)活動(dòng)相結(jié)合，讓他們?cè)诜e極愉快的情緒中，獲得經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，使每個(gè)幼兒都能在不同的水平上有所提高。
美術(shù)教育隨筆5
興趣是指對(duì)某項(xiàng)事物的愛(ài)好與追求。人們常說(shuō)“興趣是最好的老師”。因?yàn)榕d趣源于對(duì)事物的好奇心，是一種自發(fā)的、內(nèi)在的愿望。如果這種好奇心能夠得到滿(mǎn)足、延緩，就能轉(zhuǎn)化為持久而穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)力。幼兒的繪畫(huà)活動(dòng)中如果生成了這種長(zhǎng)效的動(dòng)力，無(wú)疑會(huì)為幼兒認(rèn)識(shí)、創(chuàng)造世界的活動(dòng)打下最好的基奠。
幼兒對(duì)繪畫(huà)的興趣直接影響作用于繪畫(huà)過(guò)程中的感知、表現(xiàn)表達(dá)及想象創(chuàng)造等多個(gè)環(huán)節(jié)。可以說(shuō)，興趣是幼兒參與繪畫(huà)活動(dòng)的前提，也是教師設(shè)計(jì)幼兒美術(shù)教學(xué)所要圍繞的中心�？墒牵谌绾闻囵B(yǎng)幼兒繪畫(huà)興趣的問(wèn)題上，當(dāng)前幼兒美術(shù)教學(xué)中卻存在著某種片面性：有的教師過(guò)多的強(qiáng)調(diào)美術(shù)技能的培養(yǎng)，在一定程度上忽視了激發(fā)幼兒繪畫(huà)興趣的必要性；有的教師又唯“興趣”獨(dú)尊，在繪畫(huà)活動(dòng)中缺乏引導(dǎo)，一味的放任自流，使幼兒繪畫(huà)水平出現(xiàn)停滯不前或倒退的現(xiàn)象，長(zhǎng)此以往反而使幼兒逐漸失去了對(duì)繪畫(huà)的興趣。顯然，這兩種做法都違背了幼兒身心發(fā)展規(guī)律和科學(xué)的教育原則，是對(duì)“培養(yǎng)幼兒繪畫(huà)興趣”這一問(wèn)題的片面理解和認(rèn)識(shí)。在繪畫(huà)活動(dòng)中如何激發(fā)幼兒對(duì)繪畫(huà)對(duì)象觀察感知的興趣，調(diào)動(dòng)其多種感官積極參與活動(dòng)，幫助幼兒保持、建立持久的繪畫(huà)興趣，是我們當(dāng)前應(yīng)該首要研究的課題。毋容置疑，在幼兒繪畫(huà)活動(dòng)中，幼兒是活動(dòng)的主體，但在培養(yǎng)激發(fā)幼兒繪畫(huà)興趣的過(guò)程中教師的主導(dǎo)作用卻是必不可少的。那么，教師如何在繪畫(huà)活動(dòng)中發(fā)揮這種主導(dǎo)作用，將幼兒對(duì)繪畫(huà)活動(dòng)的興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)探究的`主動(dòng)性呢？結(jié)合多年的幼兒繪畫(huà)教學(xué)實(shí)踐，我提出幾點(diǎn)淺見(jiàn)，與大家共同探討。
一、把握對(duì)象
一個(gè)人從一出生，睜開(kāi)眼睛看世界、動(dòng)手接觸世界那一刻起，就開(kāi)始對(duì)這個(gè)世界上有形有色的事物產(chǎn)生了興趣。當(dāng)襁褓中的嬰兒用胖胖的肘臂拍打被褥時(shí)；當(dāng)依呀學(xué)語(yǔ)的孩子在地上“尿尿和泥時(shí)”，他們就用自己獨(dú)特的方式表達(dá)了對(duì)事物的認(rèn)知欲望和對(duì)“涂抹”游戲活動(dòng)的強(qiáng)烈興趣。喜愛(ài)繪畫(huà)是孩子的天性，他們不僅喜歡玩弄各種色彩，更喜歡在紙上大手筆的涂抹，他們不在意畫(huà)出的作品是否能得到別人的認(rèn)同，更多的是沉浸在有趣的繪畫(huà)過(guò)程中…幼兒在繪畫(huà)過(guò)程中表現(xiàn)出的這些共性都是因?yàn)閷?duì)繪畫(huà)情有獨(dú)鐘、興趣使然。但是由于幼兒年齡不同、認(rèn)知水平不同、個(gè)性不同、生活環(huán)境不同，繪畫(huà)興趣也存在著差異，體現(xiàn)出了個(gè)性的方面。比如，農(nóng)村的孩子喜歡畫(huà)自家養(yǎng)的大公雞、田間地頭突突奔跑的拖拉機(jī)…，而城市中的幼兒則喜歡表現(xiàn)飛速行駛的新干線(xiàn)列車(chē)、幻想宇宙中將要爆發(fā)的星球大戰(zhàn)。女孩子喜歡畫(huà)長(zhǎng)發(fā)飄飄的“美少女”；男孩子則津津樂(lè)道自己作品中手拿兵器的“奧特曼”；又如：涂鴉期、象征期的幼兒喜歡描畫(huà)小花、小草、大魚(yú)、房子等比較單一的事物，而形象期的幼兒卻不滿(mǎn)足只畫(huà)一條大魚(yú)、一座房子，描畫(huà)“神奇的海底世界”、“美麗的城堡”才能表達(dá)他們內(nèi)心世界的五彩斑斕……可見(jiàn)幼兒對(duì)繪畫(huà)活動(dòng)的興趣指向是因人而異的。那么作為教師就要了解和把握住自己的教育對(duì)象對(duì)繪畫(huà)興趣有什么樣的共性和個(gè)性，從而在繪畫(huà)教育教學(xué)中充分利用、尊重幼兒的興趣差異，因勢(shì)利導(dǎo)，寓教于樂(lè)、因材施教，使幼兒在原有的基礎(chǔ)上得到最佳的發(fā)展。
二、精心選材
精選教材是搞好幼兒繪畫(huà)教學(xué)的關(guān)鍵。因?yàn)檫x擇幼兒感興趣的繪畫(huà)題材，可以激發(fā)幼兒的創(chuàng)作熱情，使孩子積極的投入到活動(dòng)之中成為活動(dòng)的主體。不夸張的說(shuō)，選對(duì)了題材就等于繪畫(huà)活動(dòng)成功了一半。那么怎么選擇易于幼兒表現(xiàn)又能令其感興趣的繪畫(huà)題材呢？我們可以從以下幾方面入手：
1、選擇孩子易于表現(xiàn)的事物。
易于表現(xiàn)的事物造型簡(jiǎn)單，具有典型性。比如，《太陽(yáng)寶寶》這一選材中的描畫(huà)對(duì)象“太陽(yáng)”幼兒都能夠用一個(gè)簡(jiǎn)單的圓來(lái)概括出其基本形態(tài)，加之幼兒稚嫩的筆觸正好可以恰到好處的描繪出太陽(yáng)寶寶生動(dòng)可愛(ài)的形象及詼諧有趣的表情特征。這類(lèi)選材幼兒易于把握增加了幼兒對(duì)自己繪畫(huà)表現(xiàn)力的信心。
2、選擇孩子最熟悉的事物或身邊剛發(fā)生過(guò)的事物。
在幼兒繪畫(huà)活動(dòng)中，越是幼兒熟悉的事物越能令幼兒自如的表達(dá)；越是發(fā)生在幼兒身邊的事物越會(huì)在他們的頭腦中留下深刻的印象。這些事物都能引發(fā)他們強(qiáng)烈的繪畫(huà)興趣。在幼兒剛剛參加完幼兒園的自助餐活動(dòng)后，組織幼兒繪畫(huà)《快樂(lè)的自助餐》，幼兒邊畫(huà)邊仿佛又回到了熱鬧的餐桌前，滿(mǎn)桌的佳肴、同伴大吃的形象躍然紙上。使積聚在幼兒心中的情感得以自然的宣泄和表達(dá)。
3、選擇孩子們最喜愛(ài)的故事、游戲和動(dòng)物。
優(yōu)美、有趣、富于幻想的故事；開(kāi)心的游戲；可愛(ài)的小動(dòng)物…這些都是孩子們的最?lèi)?ài)。這類(lèi)題材為孩子的創(chuàng)作提供了最佳的表現(xiàn)空間，最能調(diào)動(dòng)幼兒的繪畫(huà)興趣，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作熱情。
4、選擇幼兒生活化的題材。
題材的選擇要來(lái)源于幼兒的生活，符合孩子的認(rèn)知水平及年齡特點(diǎn)。比如：小班幼兒沒(méi)有明確的繪畫(huà)構(gòu)思和目的，常常將繪畫(huà)、游戲和現(xiàn)實(shí)生活相混淆。可以幫他們選擇一些《給媽媽畫(huà)長(zhǎng)發(fā)》、《幫太陽(yáng)公公串糖葫蘆》、《我喂雞寶寶》等蘊(yùn)含豐富情感的題材；中班幼兒進(jìn)入象征期階段喜歡描畫(huà)具體事物。可以嘗試選擇《我是魚(yú)王》、《一輛花汽車(chē)》等表現(xiàn)具體內(nèi)容的題材；大班幼兒對(duì)現(xiàn)實(shí)生活有了更多的觀察和了解；對(duì)未知世界充滿(mǎn)了思考和想象。可以多選擇一些《瓦罐聯(lián)想》、《未來(lái)世界》、《足球比賽》等能夠鼓勵(lì)幼兒在觀察的基礎(chǔ)上開(kāi)發(fā)想象力和創(chuàng)造力的題材。
美術(shù)教育隨筆6
轉(zhuǎn)眼間我們幼兒園開(kāi)展米羅美術(shù)課程一個(gè)學(xué)期了，所有的培訓(xùn)、教學(xué)、成果都?xì)v歷在目。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的培訓(xùn)學(xué)習(xí)和教研，我們的美術(shù)教學(xué)也在不斷的成熟中。
記得今年夏天外出學(xué)習(xí)，我第一次接觸到米羅可兒，當(dāng)時(shí)是聽(tīng)的一節(jié)拓印想象的課，從開(kāi)始對(duì)這節(jié)課的迷茫，到后來(lái)的不信任，到最后的驚訝、贊嘆，使我深深的喜歡上了米羅可兒。
繪畫(huà)是一種兒童十分喜愛(ài)的活動(dòng)，能充分發(fā)揮兒童的想象力和創(chuàng)造力，使兒童快樂(lè)。而米羅可兒美術(shù)的智慧美術(shù)課程體系是以借形想象為核心，以相關(guān)、相似、相對(duì)想象為基礎(chǔ)的系列兒童創(chuàng)意想象美術(shù)活動(dòng)體系。所謂借形想象，是將人類(lèi)最普通、最原始的想象，運(yùn)用到兒童教育中來(lái)的一種形式。本著這種理念，我開(kāi)始了本學(xué)期的美術(shù)教學(xué)。
我印象比較深刻的一節(jié)課是小班的《高高興興上幼兒園》，在排出課程表知道那周要上這節(jié)課的時(shí)候，我就開(kāi)始精心的準(zhǔn)備。先是我在同事那借了幾面小鏡子，然后準(zhǔn)備所需要的各種材料。終于開(kāi)始上課了，我先和小朋友們做了個(gè)臉部表情的游戲，然后每一組發(fā)了兩面小鏡子，讓小朋友們觀察自己豐富的表情，此時(shí)孩子已經(jīng)非常感興趣了，我趕緊進(jìn)入正題，問(wèn)問(wèn)小朋友上幼兒園快不快樂(lè)，是不是像鏡子里的自己一樣笑得那么開(kāi)心，為什么喜歡上幼兒園呢……開(kāi)始畫(huà)了，怎樣擺脫孩子畫(huà)的像小拳頭一樣小呢?嗯，這個(gè)早就想好了。我告訴小朋友們把你們的`小手打開(kāi)放在畫(huà)紙上，畫(huà)的時(shí)候一定要畫(huà)出的比自己的小手還要大。還要看著鏡子里的自己，看一眼畫(huà)一筆，一定要畫(huà)出自己的特征。這時(shí)孩子就開(kāi)始認(rèn)真的畫(huà)了，我對(duì)個(gè)別不敢畫(huà)的孩子進(jìn)行著重引導(dǎo)，并來(lái)回的觀察孩子畫(huà)的情況，當(dāng)我看到文文畫(huà)的畫(huà)時(shí)我開(kāi)心極了，她把自己獨(dú)特的小眼鏡也畫(huà)上了，還有她那兩個(gè)可愛(ài)的麻花辮。她很認(rèn)真的看著鏡子里的自己，看一眼，畫(huà)一筆。當(dāng)她覺(jué)得很滿(mǎn)意的時(shí)候，我及時(shí)的表?yè)P(yáng)她，然后告訴她如果再加一些什么會(huì)更漂亮。一節(jié)完美的美術(shù)課結(jié)束了。
美術(shù)教育隨筆7
在家中打掃衛(wèi)生時(shí)，發(fā)現(xiàn)了幾把用過(guò)的牙刷，原本想再次利用它來(lái)刷水池的邊角。在刷的過(guò)程中，因?yàn)檎毫讼礉嵕�，無(wú)意間在水池壁上留下了奇特的印記，我突發(fā)奇想，能不能用它來(lái)畫(huà)畫(huà)呢?
于是，我嘗試著用牙刷蘸上廣告色，在紙上隨意涂刷，竟出現(xiàn)了意想不到的畫(huà)面。
第二天，在區(qū)域活動(dòng)中我為孩子們提供了顏料和消毒過(guò)的牙刷，請(qǐng)他們猜一猜，牙刷和顏料能做出什么好玩的游戲?
孩子們開(kāi)始拿著牙刷，再看看顏料，不知如何下手。這時(shí)，妞妞先在顏料里蘸了一些紅色，小心地在大紙上刷了一下，發(fā)現(xiàn)刷出了粗細(xì)不均的線(xiàn)條。于是，她放開(kāi)手來(lái)回地刷了幾下，興奮地喊：“老師快看，我畫(huà)了好幾條長(zhǎng)蛇!”其他孩子見(jiàn)狀，紛紛拿起牙刷，蘸好了顏料，在紙上或左右或上下，一邊畫(huà)，一邊說(shuō)“我畫(huà)的是小汽車(chē)”，“我畫(huà)的是大樹(shù)”。皮皮還畫(huà)出了一大串糖葫蘆，問(wèn)旁邊的小朋友：“誰(shuí)吃糖葫蘆!”秦澤華畫(huà)了一條綠色的大鱷魚(yú)，尖尖的牙齒卻在背上。我問(wèn)他為什么鱷魚(yú)的牙齒要露在外面，他說(shuō)：“大鱷魚(yú)肚子餓了，想吃東西，就把牙齒露出來(lái)了。”還有陳敏言畫(huà)的冰激凌，李錦浩畫(huà)的具有藝術(shù)感的酷似天鵝的小鴨子，杜雨桉刷出的一大片草地等等。
孩子們的想象隨著手中的小牙刷飄落在紙上，毫無(wú)做作，沒(méi)有像不像，只是盡情地表達(dá)自己的心愿。
其實(shí)，每個(gè)兒童都是天才的畫(huà)家。我們要做的，就是尊重他們的意愿，為他們提供一些可創(chuàng)作的.材料工具和物品，讓他們有機(jī)會(huì)去嘗試和創(chuàng)造，并耐心傾聽(tīng)他們說(shuō)自己的畫(huà)。
當(dāng)你看到這些畫(huà)，你也許會(huì)說(shuō)不像或看不懂，但正是這些成人看不懂的畫(huà)，恰恰是幼兒用自己特有的方式來(lái)表達(dá)對(duì)外部世界的認(rèn)識(shí)和理解，表達(dá)自己的情感和意愿。我們不能用成人的審美標(biāo)準(zhǔn)去品評(píng)孩子的畫(huà)，因?yàn)橛變邯?dú)特的筆觸、動(dòng)作和語(yǔ)言，往往蘊(yùn)含著豐富的想象和情感。我們要做一個(gè)聆聽(tīng)者、欣賞者、支持者，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。
美術(shù)教育隨筆8
周六的課余班結(jié)束后，我對(duì)有的完成作業(yè)不太好的幼兒家長(zhǎng)交待了一些希望注意的問(wèn)題，比如說(shuō)在家讓孩子多動(dòng)手畫(huà)畫(huà)、撕撕，或者請(qǐng)家長(zhǎng)陪著孩子一起畫(huà)一起剪，看看孩子是怎樣創(chuàng)作自己的作品，可是家長(zhǎng)總是不以為然。著名的未來(lái)學(xué)家奈斯比特指出：處于偉大的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，我們最需要的是創(chuàng)造力。
幼兒的創(chuàng)造性，對(duì)別人未必是新穎的創(chuàng)造，但對(duì)孩子自身卻是前所未有的，是一種自我實(shí)現(xiàn)的創(chuàng)造性。從可持續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn)來(lái)看，美術(shù)技能對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，雖然不是必備的素質(zhì)，但幼兒在美術(shù)活動(dòng)中所培養(yǎng)出來(lái)的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，卻會(huì)深深地銘刻在幼兒的頭腦中，并且長(zhǎng)期地影響著幼兒以后的學(xué)習(xí)、工作和生活，這才是幼兒美術(shù)教育的價(jià)值所在。幼兒園的`美術(shù)活動(dòng)是對(duì)幼兒實(shí)施全面素質(zhì)教育的重要組成部分,讓幼兒運(yùn)用多種感官去感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美。美術(shù)活動(dòng)是幼兒表現(xiàn)自我、創(chuàng)造世界的一種有效語(yǔ)言，它賦予幼兒的是敏銳的眼睛、靈巧的雙手、豐富的想象力、善感的童心，更給了他們天馬行空的創(chuàng)造空間。幼兒期是創(chuàng)造力培養(yǎng)的重要階段，需要我們?cè)诿佬g(shù)教學(xué)中注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。甘肅省保育院的衛(wèi)蓉老師研究認(rèn)為：如何在幼兒美術(shù)活動(dòng)中更好培養(yǎng)創(chuàng)造性思維釋放幼兒的情緒情感，是家長(zhǎng)們必須注意和關(guān)注的問(wèn)題。
我希望小四班的家長(zhǎng)們多抽出時(shí)間來(lái)陪陪孩子，他畫(huà)小魚(yú)你畫(huà)波浪，他撕汽球你撕白云，不論再忙，晚上一個(gè)小時(shí)閱讀游戲時(shí)間總是要擠出來(lái)的，不要讓時(shí)間白白溜走，且行且珍惜……
美術(shù)教育隨筆9
傳統(tǒng)的繪畫(huà)教學(xué)模式是先教后畫(huà)：教師教授→教師示范→學(xué)生繪畫(huà)。在這個(gè)過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生的繪畫(huà)水平、知識(shí)水平的評(píng)估上存在模糊性，形成盲目的教學(xué)狀態(tài)。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)同樣存在模糊性，形成“受逼”的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這樣的狀態(tài)違背了“以學(xué)生為本”的教學(xué)規(guī)律，這樣的課堂是毫無(wú)生氣的。
而“先畫(huà)后教再畫(huà)”則是學(xué)生先試著畫(huà)一畫(huà)，在遇到困難的前提下，教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，進(jìn)行必要的講授，最后再次繪畫(huà)。從“先畫(huà)”到“再畫(huà)”，學(xué)生的繪畫(huà)水平有質(zhì)的飛躍，能有效提高學(xué)生的繪畫(huà)水平。這種策略適用于“造型、表現(xiàn)”和“設(shè)計(jì)、應(yīng)用”單元。具有深遠(yuǎn)的意義：“試畫(huà)”過(guò)程，讓教師更了解學(xué)生，讓學(xué)生更了解自己，做到有的放矢。并且有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其明確學(xué)習(xí)的目的，使教學(xué)質(zhì)量明顯提高。學(xué)生們都豎起了耳朵，睜大了眼睛，課堂學(xué)習(xí)氛圍融洽。由“先畫(huà)”到“再畫(huà)”的'比較，提高學(xué)生的繪畫(huà)熱情，增強(qiáng)繪畫(huà)信心。
另外，還有很多好的策略，如引導(dǎo)學(xué)生自主利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓寬視野，提高審美情趣也是種好的方法。
課程改革任重而道遠(yuǎn)，為了基礎(chǔ)教育燦爛的明天，為了教育培養(yǎng)的人才能適應(yīng)明天的發(fā)展，我們都應(yīng)該潛心探索，大膽實(shí)踐。解放課堂、解放學(xué)生不斷地思考和改進(jìn)自身的教學(xué)方式，謀取一個(gè)真正符合自己，同時(shí)也符合學(xué)生學(xué)習(xí)的新方案，新策略。
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近年來(lái)，嶄新的教育理念和教學(xué)理論蕩滌著我們的教學(xué)思想。怎樣才能跟上課改的步伐，將新理念滲透到美術(shù)教學(xué)之中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到快樂(lè)呢？
美術(shù)教育隨筆10
《幼兒園教育綱要(試行)》中有關(guān)藝術(shù)活動(dòng)要貼近幼兒生活的闡述幼兒生活在充滿(mǎn)藝術(shù)的世界中，他們?cè)谧约旱乃囆g(shù)世界中，充分主動(dòng)自由地感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，不斷積累美的體驗(yàn)。因此，繪畫(huà)是激發(fā)幼兒追求美的愿望、感受美的情趣，豐富他們的審美體驗(yàn)。由于幼兒語(yǔ)言發(fā)展的局限，他們不善于用語(yǔ)言表達(dá)那些令他們感到新奇或不滿(mǎn)的事情，他們常選擇繪畫(huà)的方式來(lái)表達(dá)，邊畫(huà)邊用語(yǔ)言進(jìn)行補(bǔ)充，從中表現(xiàn)自我，使情緒、情感得到充分的宣泄，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。
一、繪畫(huà)可促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展。
3-6歲是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)幼兒一生的語(yǔ)言發(fā)展至關(guān)重要，《綱要》中指出“提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒大膽地想象，運(yùn)用不同的藝術(shù)形式表達(dá)自己的感受和體驗(yàn)�！苯處熗ㄟ^(guò)聽(tīng)、說(shuō)、看、想、畫(huà)等方式選擇合適幼兒的活動(dòng)內(nèi)容，營(yíng)造寬松、自由的心理氣氛，從幼兒的興趣出發(fā)，為幼兒留有思考的余地和空間，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言表達(dá)能力。
在《青花瓷盤(pán)》的活動(dòng)中，我首先通過(guò)談話(huà)導(dǎo)入，提問(wèn)“你家的盤(pán)子是什么樣的?” “有什么樣的花紋?”讓幼兒根據(jù)平時(shí)生活的經(jīng)驗(yàn)來(lái)回答，此時(shí)幼兒都能積極參與，踴躍回答問(wèn)題，連平時(shí)不大發(fā)言的幼兒都被激發(fā)了，因?yàn)檫@些問(wèn)題與他們的生活緊密聯(lián)系，猶如重現(xiàn)眼前。而在欣賞青花瓷盤(pán)圖片時(shí)，我也請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)喜歡哪個(gè)盤(pán)子，“盤(pán)子邊緣的花紋是怎樣排列的”讓幼兒邊觀察邊表達(dá)自己的想法，最后在評(píng)價(jià)活動(dòng)中，我也請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)“自己是怎樣設(shè)計(jì)的?”“你喜歡哪個(gè)小朋友設(shè)計(jì)的青花瓷盤(pán)?為什么?”整個(gè)活動(dòng)都將幼兒自由表達(dá)滲入其中，充分發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力�！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的重要途徑是通過(guò)互相滲透的各領(lǐng)域的教育，在豐富多彩的活動(dòng)中去發(fā)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，提供促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展的條件�！�
二、繪畫(huà)促進(jìn)幼兒想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展。
愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要�！崩L畫(huà)中教師要充分發(fā)揮幼兒的主體作用，注重幼兒學(xué)習(xí)過(guò)程，引導(dǎo)幼兒大膽表現(xiàn)、自由想象，使幼兒根據(jù)自己的興趣由感而發(fā)、由情而畫(huà)。為了能讓幼兒對(duì)創(chuàng)作感興趣，在《青花瓷盤(pán)》的活動(dòng)中，我首先收集一些青花瓷盤(pán)給孩子們欣賞，讓他們充分地觀察和感受它的美麗花紋和色彩搭配，說(shuō)一說(shuō)“你喜歡哪個(gè)盤(pán)子?”“盤(pán)子上的圖案是怎樣排列的?”“這盤(pán)子和我們家里的盤(pán)子有什么不一樣，上面有幾種顏色?”，在欣賞圖片的同時(shí)我還展示了圖示，讓幼兒知道利用中心對(duì)稱(chēng)進(jìn)行作畫(huà)，由于這個(gè)活動(dòng)對(duì)大班幼兒展示的，因此我并沒(méi)有用范畫(huà)來(lái)約束幼兒，而是讓他們參照?qǐng)D示的方法，根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)在一次性盤(pán)子上進(jìn)行裝飾，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)幼兒作畫(huà)時(shí)情緒都很高漲，都有自己的想法，在展示時(shí)我們看見(jiàn)了各不相同的青花瓷盤(pán)，感受到了青花瓷盤(pán)的獨(dú)特美。陶行知先生指出“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人�！币虼艘囵B(yǎng)幼兒創(chuàng)造性可滲透在所有的教育教學(xué)活動(dòng)中。
三、繪畫(huà)促進(jìn)幼兒藝術(shù)審美能力的發(fā)展。
美感在幼兒的發(fā)展中有著重要的作用，通過(guò)正常的教育途徑，能促進(jìn)幼兒藝術(shù)審美能力的發(fā)展。“青花瓷盤(pán)”是中國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù)，現(xiàn)在的幼兒對(duì)傳統(tǒng)的文化了解的很少，為了讓幼兒對(duì)中國(guó)的文化藝術(shù)深入了解，我向幼兒展示了不同花紋的青花瓷盤(pán)的圖片，讓幼兒發(fā)現(xiàn)它獨(dú)特的色彩搭配，并提供各式盤(pán)子供幼兒選擇，藍(lán)、白顏料，棉簽等材料供幼兒作畫(huà)，幼兒都能根據(jù)自己的想法進(jìn)行作畫(huà)，各具風(fēng)格，他們也從中體驗(yàn)到成功的喜悅，從而獲得自我表現(xiàn)的愉悅情緒體驗(yàn)，幼兒的審美情趣得到進(jìn)一步提高。
四、繪畫(huà)促進(jìn)幼兒動(dòng)手能力的發(fā)展。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“手和腦之間有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，這些聯(lián)系起著兩方面的作用：手使腦得到發(fā)展，使它更加明智;腦使手得到發(fā)展，使它變成聰明的工具，變成思維的工具和鏡子�！庇變旱娜魏我患髌窡o(wú)不需要幼兒的手與腦的結(jié)合，如：小班幼兒主要是涂色，它也需要幼兒思考用何種顏色進(jìn)行涂色，色塊與色塊之間的顏色搭配;中班幼兒在模仿范畫(huà)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行涂色，又比小班提高了一個(gè)層次;大班幼兒在作畫(huà)的基礎(chǔ)上進(jìn)行添畫(huà)，并涂上背景，要求就更高了。逐步鍛煉了幼兒的手部肌肉的能力，同時(shí)幼兒繪畫(huà)不僅是記號(hào)筆作畫(huà)，還會(huì)有水墨畫(huà)、棉簽畫(huà)等，《青花瓷盤(pán)》就是一項(xiàng)棉簽畫(huà)，幼兒不僅體驗(yàn)到棉簽作畫(huà)的樂(lè)趣，而且也提高了幼兒作畫(huà)的技能，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的`積極性、主動(dòng)性，動(dòng)手能力也得到了提高。
五、繪畫(huà)活動(dòng)中能培養(yǎng)幼兒的自信心。
自信心是孩子成長(zhǎng)的催化劑，自信心對(duì)一個(gè)人的各方面發(fā)展都起著基礎(chǔ)性的支持作用。因此，美術(shù)教育應(yīng)該將培養(yǎng)幼兒自信作為教育的前提，以培養(yǎng)幼兒的自信心為基礎(chǔ)，從而進(jìn)一步激發(fā)孩子的創(chuàng)作欲望。如在《青花瓷盤(pán)》的活動(dòng)中，依依對(duì)著甜甜說(shuō)：“你畫(huà)的什么呀，好難看啊!”這時(shí)甜甜聽(tīng)到后傷透了心，打擊了她的創(chuàng)作欲望，使她感到很自卑，這時(shí)我聽(tīng)見(jiàn)后及時(shí)鼓勵(lì)他，“依依，可能甜甜還沒(méi)畫(huà)好，我們看不出她畫(huà)的什么，不如讓她來(lái)跟我們說(shuō)說(shuō)吧�！碧鹛鸢旬�(huà)的內(nèi)容跟我們說(shuō)道：我們還小，我想讓奧特曼來(lái)保護(hù)我們，就畫(huà)了個(gè)奧特曼。聽(tīng)完后我趕緊鼓勵(lì)說(shuō)：“你的想法真不錯(cuò)哦!”她聽(tīng)后又恢復(fù)了創(chuàng)作的興趣，樹(shù)立了自信心，因此在活動(dòng)中我們要讓幼兒樹(shù)立一種“天生我才必有用”的信心。一位著名的教育家指出：“孩子需要鼓勵(lì)、就如植物需要澆水一樣，離開(kāi)鼓勵(lì)，孩子就不能生存!”可見(jiàn)鼓勵(lì)的作用對(duì)教育幼兒有多么重要。
創(chuàng)作繪畫(huà)不僅能給孩子帶來(lái)一點(diǎn)快樂(lè)，也可讓我們的孩子變得更聰明，孩子眼中的事物是美好的，我們教師的責(zé)任是讓幼兒時(shí)刻感受世界的美麗，希望孩子在自由繪畫(huà)中繪出屬于自己的美麗藍(lán)圖。
美術(shù)教育隨筆11
美術(shù)，是幼兒十分喜歡的活動(dòng)之一，美術(shù)教育是幼兒園素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是人生啟蒙教育的重要一環(huán)。孩子們不僅能夠從美術(shù)活動(dòng)中得到無(wú)窮無(wú)盡的樂(lè)趣，而且還可以發(fā)展動(dòng)手動(dòng)腦能力、創(chuàng)新能力、模仿力、觀察力、想象力等，滿(mǎn)足其好奇心與求知欲，使他們的創(chuàng)造思維、求異思維都得到良好的發(fā)展。
什么是幼兒美術(shù)教育?其實(shí)，幼兒美術(shù)教育應(yīng)與成人的專(zhuān)業(yè)美術(shù)教育相區(qū)別。具體來(lái)說(shuō)，幼兒美術(shù)教育包括三層含義：一幼兒美術(shù)教育是一種情感教育，是滿(mǎn)足幼兒審美情感需要的教育。幼兒喜歡涂涂畫(huà)畫(huà)，他們對(duì)美術(shù)有一種天然的嗜好，他們對(duì)美術(shù)感性地把握世界，與他人進(jìn)行情感交流。因此，幼兒美術(shù)教育應(yīng)為幼兒提供情感溝通與滿(mǎn)足的機(jī)會(huì)。二幼兒美術(shù)教育是一種創(chuàng)造教育，是以培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造能力為核心的`教育。每個(gè)幼兒都有美術(shù)創(chuàng)作的潛能。在幼兒的美術(shù)作品中，我們經(jīng)常可以看到一些在成人看到既可笑又可愛(ài)的形象，如不合邏輯的構(gòu)思、不合比例的造型、隨意安排的空間構(gòu)圖等。這些都是幼兒從自身經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，經(jīng)過(guò)大膽想象而創(chuàng)造出來(lái)的。
因此，幼兒美術(shù)教育應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)和指導(dǎo)幼兒以自己的眼光觀察周?chē)澜�，形成有個(gè)人特色的藝術(shù)表象，并通過(guò)大膽想象藝術(shù)地表現(xiàn)自己的體驗(yàn)。三幼兒美術(shù)教育是一種操作教育，是培養(yǎng)幼兒手、眼、腦協(xié)調(diào)活動(dòng)的操作教育，也是感受和創(chuàng)造沒(méi)的過(guò)程，幼兒需要手、眼、腦的協(xié)調(diào)活動(dòng)，他們需要用腦去想象、理解和加工審美意念，用語(yǔ)言表達(dá)感受，用手操作材料等。因此，幼兒美術(shù)教育應(yīng)當(dāng)為幼兒提供充分操作的機(jī)會(huì)。幼兒園美術(shù)教學(xué)是幼兒美術(shù)教育的一部分，并且是占據(jù)重要地位的一部分。
“學(xué)習(xí)和掌握簡(jiǎn)單的美術(shù)活動(dòng)知識(shí)、技能，培養(yǎng)幼兒初步的表現(xiàn)力，使幼兒萌發(fā)審美情趣”是幼兒園美術(shù)教育的基本目標(biāo)。掌握一定的美術(shù)知識(shí)、技能是從事美術(shù)活動(dòng)的必要前提。我們?cè)陂_(kāi)展美術(shù)教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)充分利用環(huán)境的有利條件，以積極運(yùn)用感官為原則，為幼兒提供充分活動(dòng)和操作的機(jī)會(huì)。
美術(shù)教育隨筆12
在全面實(shí)施素質(zhì)教育的形勢(shì)下，幼兒園的美術(shù)教學(xué)也一直扮演著主要的角色，在美術(shù)教學(xué)方面，我也在不斷地探索新方法、開(kāi)創(chuàng)新路子、改變新的觀念，我們逐漸認(rèn)識(shí)到：孩子們筆下那稚拙可愛(ài)的形象是最生動(dòng)有趣的，誰(shuí)說(shuō)他們只是隨意的涂涂畫(huà)畫(huà)呢？在日常的美術(shù)教學(xué)中，應(yīng)該怎么做呢，以下是我的幾點(diǎn)做法：
一、觀念的更新
過(guò)去的美術(shù)教學(xué)，會(huì)把幼兒繪畫(huà)單純看作是一種技能訓(xùn)練，只注意孩子線(xiàn)條畫(huà)得好不好、像不像，顏色對(duì)不對(duì)，是否與老師的范畫(huà)一樣……這樣束縛了幼兒的想象力，抑制了孩子創(chuàng)造性的發(fā)展。根據(jù)當(dāng)前素質(zhì)教育的要求，我漸漸地領(lǐng)悟到：通過(guò)美術(shù)教育，不僅僅是提高動(dòng)手能力和創(chuàng)造力，而且也培養(yǎng)了孩子發(fā)現(xiàn)美、表達(dá)美的情趣，以豐富的想象和獨(dú)特的創(chuàng)造來(lái)表現(xiàn)、發(fā)展人的潛能和個(gè)性。使孩子的能力和人格得到健康成長(zhǎng)。
二、繪畫(huà)工具及材料的多樣化
色彩是美術(shù)作品的基本要素之一，在幼幼兒美術(shù)中占有重要的位置，一幅幼兒作品最先映入眼簾的是亮麗的色彩。其次才看技巧及創(chuàng)造能力的表現(xiàn)。大部分的孩子對(duì)一些艷麗的色彩有興趣，喜歡涂抹顏色。如果繪畫(huà)工具僅限于蠟筆或油畫(huà)棒，由于涂色時(shí)需要一定的力度，繪畫(huà)速度稍慢，時(shí)間過(guò)長(zhǎng)會(huì)削弱他們的興趣，甚至?xí)䥇挆夁@樣的活動(dòng)。而水粉顏料鮮艷、強(qiáng)烈，有很強(qiáng)的.覆蓋力，很受孩子們的喜歡，并且水粉筆容易掌握力度的大小。我在指導(dǎo)幼兒繪畫(huà)時(shí)，經(jīng)常用勾線(xiàn)筆、蠟筆、水粉等工具，指導(dǎo)幼兒描繪出色彩豐富、充滿(mǎn)童趣的作品。還可以手工與繪畫(huà)及裝飾結(jié)合組成一幅畫(huà)。既豐富活動(dòng)又從多角度提高了幼兒的動(dòng)手能力。運(yùn)用多種材料配合進(jìn)行繪畫(huà)是一種很好的做法。給孩子準(zhǔn)備一些掛歷紙、彩紙、海綿、瓶蓋、舊牙刷、樹(shù)葉等，孩子根據(jù)需要選取不同的材料，這樣的撕撕貼貼、印印畫(huà)畫(huà)不僅給幼幼兒以繪畫(huà)形式上的更新，滿(mǎn)足了幼幼兒的好奇心，也鍛煉幼兒的小手肌肉，創(chuàng)作出的畫(huà)面也更加生動(dòng)活潑。
三、繪畫(huà)技巧的練習(xí)與創(chuàng)造應(yīng)是同步進(jìn)行的
現(xiàn)時(shí)有許多的文章與資料都談到非常重視幼兒繪畫(huà)的創(chuàng)造，但對(duì)于技巧的練習(xí)是談之卻少。就從我個(gè)人的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)談，創(chuàng)造固然重要，反之，沒(méi)有技巧的練習(xí)創(chuàng)造談何而來(lái)呢？就從中班的孩子來(lái)說(shuō)，他們的思維創(chuàng)造力遠(yuǎn)遠(yuǎn)要大于技巧的表現(xiàn)，但由于技巧的局限性導(dǎo)致他們“心中有畫(huà)”但無(wú)從下手。我認(rèn)為，對(duì)于初學(xué)畫(huà)畫(huà)的孩子來(lái)說(shuō)，技巧的練習(xí)應(yīng)該作為重點(diǎn)來(lái)抓。特別是小班的教學(xué)，還是老老實(shí)實(shí)、規(guī)規(guī)矩矩地進(jìn)行范畫(huà)講解。時(shí)下，不正說(shuō)幼兒園美術(shù)教學(xué)要以創(chuàng)造為主，活動(dòng)中進(jìn)行講解，這樣會(huì)限致幼兒的思維。我覺(jué)得不然，創(chuàng)造是建立在一定的基礎(chǔ)之上的，只有認(rèn)清這兩者的關(guān)系，在活動(dòng)中才能更好地做到有的放矢。收放自如。更好地進(jìn)行美術(shù)教育。
美術(shù)教育隨筆13
在幼兒園，美術(shù)活動(dòng)是幼兒喜歡的一種藝術(shù)活動(dòng)，是幼兒認(rèn)識(shí)世界、探索世界的重要手段。幼兒園美術(shù)教育的目的在于培養(yǎng)鍛煉孩子的觀察、記憶、想象、表現(xiàn)和創(chuàng)造能力，幼兒把自己、感興趣的事物和幻想的美好世界畫(huà)在紙上變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。因此，活動(dòng)中教師應(yīng)盡量避免呆板單純學(xué)習(xí)繪畫(huà)技巧的教學(xué)方法，而要通過(guò)各種途徑，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，讓美術(shù)教育發(fā)揮更大的作用。
1、興趣激發(fā)法是激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣是幼兒創(chuàng)造性的基礎(chǔ)，俗話(huà)說(shuō)，興趣是最好的老師。那么，怎樣激發(fā)幼兒的興趣呢?教師要注重豐富孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)幼兒繪畫(huà)的積極性。并通過(guò)游戲活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的繪畫(huà)興趣。在幼兒繪畫(huà)活動(dòng)中，教師運(yùn)用游戲的方式進(jìn)行活動(dòng)，也可以使幼兒毫無(wú)思想負(fù)擔(dān)，在自然、輕松、愉快的游戲中獲取知識(shí)和技能。在選擇活動(dòng)內(nèi)容時(shí)候要大膽創(chuàng)新，選擇一些貼近幼兒生活、幼兒喜歡的美術(shù)活動(dòng)，激發(fā)幼兒的興趣。繪畫(huà)是幼兒的游戲，但也有的孩子對(duì)畫(huà)畫(huà)沒(méi)有興趣，其原因是多方面的。材料是否吸引幼兒、選材合不合適?是否是幼兒能夠獨(dú)立操作的?那怕是同伴一句不經(jīng)意的評(píng)價(jià)也會(huì)影響幼兒的`繪畫(huà)興趣。在教學(xué)活動(dòng)中，教師首先要考慮選材是否合適。
2、觀察與認(rèn)知脫離“示范—模仿”的傳統(tǒng)繪畫(huà)教學(xué)方式，要求幼兒要通過(guò)自己的眼睛看、腦子想、用手畫(huà)來(lái)完成創(chuàng)作。但也有的孩子畫(huà)不出形來(lái)，這往往是因?yàn)樗麤](méi)有很好的觀察事物。如，幼兒畫(huà)樹(shù)時(shí)常常把樹(shù)干畫(huà)成一個(gè)長(zhǎng)方形，老師可以帶幼兒觀察一顆真的大樹(shù)，摸一摸樹(shù)干、看一看樹(shù)枝的樣子。
3、構(gòu)思、繪畫(huà)法鼓勵(lì)幼兒先想后畫(huà)來(lái)學(xué)習(xí)構(gòu)思，使繪畫(huà)活動(dòng)不僅是幼兒動(dòng)手操作的活動(dòng)，更是動(dòng)腦思考的活動(dòng)。通過(guò)老師的引導(dǎo)，幼兒學(xué)會(huì)了在生活中學(xué)習(xí)構(gòu)思，在游戲中學(xué)習(xí)構(gòu)思，在想象中學(xué)習(xí)構(gòu)思，在觀察中學(xué)構(gòu)思，幼兒美術(shù)活動(dòng)的全過(guò)程都強(qiáng)調(diào)以游戲引發(fā)孩子的興趣和表達(dá)表現(xiàn)的欲望，探討怎樣把自己一系列想法中的重點(diǎn)內(nèi)容表現(xiàn)在畫(huà)面上，培養(yǎng)幼兒的想象力和審美能力，美術(shù)課最重要的任務(wù)就是激發(fā)引導(dǎo)幼兒的想象力。
4、在評(píng)價(jià)中讓幼兒充分體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。
對(duì)于自己的作品，幼兒很在意老師與同伴的評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)可以保護(hù)孩子的創(chuàng)作熱情，期待下一個(gè)活動(dòng)的到來(lái)。評(píng)價(jià)的目的就在于激發(fā)幼兒繪畫(huà)的興趣和積極性，使幼兒感受到自己的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)自己的能力和才干，讓幼兒體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，從而促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
美術(shù)教育隨筆14
我覺(jué)得幼兒的美術(shù)活動(dòng)必須放手讓幼兒主動(dòng)去嘗試各種活動(dòng)，從而產(chǎn)生敏銳的感知，發(fā)現(xiàn)美的特征。
有一次在畫(huà)太陽(yáng)時(shí)，我并沒(méi)有給幼兒出示任何的示范和范例，因?yàn)槲抑绬渭兊哪７聲?huì)扼殺孩子最寶貴的想象力。于是，我就讓幼兒戴上了墨鏡去戶(hù)外觀察想象，而后有引導(dǎo)幼兒自由討論：你看到了什么樣的太陽(yáng)？有的幼兒說(shuō)："我看見(jiàn)了一個(gè)太陽(yáng)媽媽?zhuān)念^發(fā)卷卷的。"有的幼兒說(shuō)："我看見(jiàn)了一個(gè)太陽(yáng)姐姐。"幼兒各抒己見(jiàn)，氣氛相當(dāng)活躍。在孩子們盎然的興致下，我讓孩子們把自己看到的想到的最美的太陽(yáng)畫(huà)下來(lái)，而不給任何的范畫(huà)。孩子們動(dòng)手了，不一會(huì)兒，我就發(fā)現(xiàn)：可一給太陽(yáng)姐姐涂了個(gè)大花臉，小曼給太陽(yáng)媽媽畫(huà)上了卷卷頭，藍(lán)藍(lán)給太陽(yáng)公公畫(huà)了五彩的光芒。總之，孩子們都畫(huà)出了不同形態(tài)在他們心中最美的太陽(yáng)。接著對(duì)那些有一定繪畫(huà)基礎(chǔ)的孩子提出更高要求："看誰(shuí)的草地最美？""看誰(shuí)的草地有小蟲(chóng)給小雞吃？"絕不強(qiáng)求孩子都來(lái)同樣的內(nèi)容，鼓勵(lì)孩子畫(huà)得與別人不同。這充分說(shuō)明當(dāng)幼兒有了深刻的審美情感體驗(yàn)后，才能激發(fā)出創(chuàng)作的動(dòng)機(jī)，如果要求幼兒機(jī)械地臨摹教師的作品，那么美術(shù)活動(dòng)就成了枯燥乏味的技術(shù)訓(xùn)練了。如：讓孩子反復(fù)地畫(huà)波浪線(xiàn)、曲線(xiàn)，幼兒就會(huì)不耐煩，不感興趣，效果也不理想。如果在繪畫(huà)這些畫(huà)時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，例如畫(huà)綿羊的'毛練習(xí)螺旋線(xiàn)，畫(huà)大獅子的頭發(fā)練習(xí)曲線(xiàn)，畫(huà)小帆船駛出的波浪練習(xí)波浪線(xiàn)，再加上動(dòng)作或音樂(lè)，根據(jù)節(jié)奏畫(huà)各種線(xiàn)條，幼兒的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)提高，畫(huà)起來(lái)也特別帶勁，也能取得好的效果。
幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)——彩繪的興趣還來(lái)源于自己的自信。教師只有做到充分肯定每個(gè)幼兒美術(shù)的作品，增強(qiáng)幼兒的自信心，才能使每位幼兒都體驗(yàn)到成功與快樂(lè)。
在美術(shù)活動(dòng)中，我把工作的重點(diǎn)放在了活動(dòng)的過(guò)程中，注重在活動(dòng)中把握住幼兒的情緒情感，用啟發(fā)、誘導(dǎo)的方法挖掘幼兒的潛能，讓幼兒充分發(fā)揮各自的想象，并一直采用正面評(píng)價(jià)的方式來(lái)鼓勵(lì)每個(gè)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，對(duì)其不足的地方則用商量或建議的語(yǔ)氣提出修改的意見(jiàn)，真正做到讓每個(gè)幼兒都能體驗(yàn)到成功的喜悅，增強(qiáng)自信心。多鼓勵(lì)，少批評(píng)，逐步培養(yǎng)幼兒對(duì)繪畫(huà)的自信心是很重要的。幼兒需要鼓勵(lì)與贊賞。當(dāng)他們作出一幅畫(huà)時(shí)，老師適時(shí)說(shuō)一句贊賞的話(huà)，可以成為幼兒進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力，及時(shí)給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，可以培養(yǎng)和增強(qiáng)他們的興趣，建立和鞏固他們的自信心。每一次活動(dòng)結(jié)束時(shí)，要展示所有孩子的作品，這本身就是對(duì)幼兒創(chuàng)作的肯定；而在繪畫(huà)過(guò)程中，教師隨時(shí)觀察幼兒情緒，傾聽(tīng)其繪畫(huà)時(shí)的語(yǔ)言，及時(shí)發(fā)現(xiàn)其思維閃光點(diǎn)，給予鼓勵(lì)，并激勵(lì)所有幼兒積極想象。讓孩子們更好的在美術(shù)彩繪活動(dòng)中感受活動(dòng)時(shí)的快樂(lè)！
美術(shù)教育隨筆15
一、教學(xué)總結(jié)
我們對(duì)美術(shù)都有很大的興趣，并樂(lè)意對(duì)美術(shù)特色教學(xué)進(jìn)行新的嘗試，探索新方法，能接受新信息、新方法。在平時(shí)的工作中，不斷汲取別的老師的經(jīng)驗(yàn)，不斷取經(jīng)，充實(shí)自己美術(shù)功底。我們也注意自身的素質(zhì)提高,通過(guò)學(xué)習(xí)理論和進(jìn)行實(shí)踐的操作以及相互學(xué)習(xí)交流中，對(duì)美術(shù)教學(xué)積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。本學(xué)期,我們將結(jié)合二期課改的精神,以主題活動(dòng)為主線(xiàn)去選取題材,組織活動(dòng)。開(kāi)展各種豐富的活動(dòng)。并把陶藝教學(xué)納入工作的重點(diǎn)。在活動(dòng)中將更多關(guān)注孩子們參與的過(guò)程，并及時(shí)地把學(xué)得的經(jīng)驗(yàn)和獲得的信息與各位教師交流，共同探討并努力研究出適合本班幼兒發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)自己班級(jí)教師的個(gè)性和特色。同時(shí)努力做到二期課改提出的整合性、創(chuàng)造性等特點(diǎn)。
二、學(xué)期目標(biāo)
1、在了解本班幼兒發(fā)展情況下,注重幼兒的經(jīng)驗(yàn)積累,開(kāi)展多種活動(dòng)方式、方法，加強(qiáng)幼兒與老師、幼兒與幼兒之間的互動(dòng)學(xué)習(xí)。
2、在幼兒的生活中尋找孩子關(guān)注的主題內(nèi)容，開(kāi)創(chuàng)幼兒的思維，使之成為新的主題內(nèi)容。
3、在美工活動(dòng)中，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造能力、動(dòng)手能力、和對(duì)色彩的辨別能力。
4、注意提醒幼兒養(yǎng)成良好的繪畫(huà)習(xí)慣，加強(qiáng)幼兒對(duì)油畫(huà)棒、記號(hào)筆、毛筆、顏料等繪畫(huà)用具的使用，培養(yǎng)孩子參與各種形式美術(shù)活動(dòng)及用多種材料表現(xiàn)美容的積極性和探索的欲望。
5、由課本學(xué)習(xí)變?yōu)槿吮緦W(xué)習(xí)，加強(qiáng)幼兒的自主性學(xué)習(xí)，多讓幼兒觀察、討論，發(fā)揮他們的創(chuàng)造性和想象力，對(duì)進(jìn)步幼兒要以鼓勵(lì)的正面態(tài)度對(duì)待，發(fā)現(xiàn)幼兒的長(zhǎng)處，增強(qiáng)他們的自信心和表現(xiàn)欲。
6、在日常生活中，鼓勵(lì)孩子有意識(shí)的去收集各種優(yōu)秀作品，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察、探索美術(shù)作品中的.繪畫(huà)技巧，鼓勵(lì)他們?nèi)ツ７�，同時(shí)培養(yǎng)孩子欣賞美的能力。
三、具體措施
1、 重視美術(shù)活動(dòng)內(nèi)容的整合性,探究性，選擇性，開(kāi)展一系列以主題活動(dòng)為主的美術(shù)活動(dòng)。
2、 從本班幼兒實(shí)際情況出發(fā)設(shè)計(jì)活動(dòng)，并及時(shí)調(diào)整計(jì)劃。
3、設(shè)計(jì)好每周的美術(shù)活動(dòng)內(nèi)容，并提前做好相應(yīng)的教具。
4、認(rèn)真參與每次的美術(shù)特色教研組活動(dòng)，學(xué)習(xí)新信息及教育的好方法，加強(qiáng)自身的素質(zhì)。
5、利用空余時(shí)間互相觀摩美術(shù)活動(dòng)，認(rèn)真記錄和做好評(píng)析，努力吸取她人的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自身的不足。
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