精選職業(yè)規(guī)劃職業(yè)規(guī)劃范文匯總七篇
指縫很寬,時(shí)間太瘦,悄悄從指縫間溜走,我們又將迎來(lái)全新的工作和生活,來(lái)為以后的職業(yè)發(fā)展做一份職業(yè)規(guī)劃吧。職業(yè)規(guī)劃怎么寫才不會(huì)千篇一律呢?下面是小編為大家整理的職業(yè)規(guī)劃職業(yè)規(guī)劃7篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
職業(yè)規(guī)劃職業(yè)規(guī)劃 篇1
首先聲明:如果你是“憤青”或“類憤青”,對(duì)不起,請(qǐng)放下此文,因?yàn)槲闹械挠^點(diǎn)可能會(huì)傷害你的心靈(不是對(duì)“憤青”有偏見,而是“憤青”們多數(shù)都是“純潔”得不識(shí)人間煙火的主兒,成天充滿“烏托邦”式的幻想,實(shí)在不適合在職場(chǎng)上發(fā)展。我相信“憤青”肯定有“憤”的理由。有人說(shuō)歷史上的每一次進(jìn)步都是由“憤青們”推動(dòng)的,比如屈原、魯迅,并以此來(lái)反駁我。對(duì)于這種觀點(diǎn),我的看法是:如果你還沒有“憤”到能夠推動(dòng)歷史車輪前進(jìn)的地步,那么,你最好正視目前的現(xiàn)實(shí)生活,做一個(gè)“奮青”更為實(shí)際。時(shí)勢(shì)造英雄。要怪,就怪沒有生在那個(gè)可以讓“憤青”成為“英雄”的時(shí)代。個(gè)人觀點(diǎn),絕無(wú)惡意。)如果在職場(chǎng)上發(fā)展得順風(fēng)順?biāo),同樣也沒有必要看這篇文章,這些道理對(duì)你們來(lái)說(shuō)只是“小兒科”。如果你遇到了前頁(yè)所說(shuō)的那些問題,并且想從此改變自己,不想浪費(fèi)未來(lái)的30年,那么,就花上30分鐘的時(shí)間,仔仔細(xì)細(xì)把這篇文章看完。我不敢保證看了這篇文章就一定會(huì)使你平步青云,我沒有那個(gè)本事。如果你有一天飛黃騰達(dá),也絕對(duì)與這篇文章沒有直接的關(guān)系。因?yàn)椋愕拿\(yùn),只掌握在你自己的手中!
同樣是打工,為什么你一個(gè)月只有2、3K,而唐駿的身價(jià)卻可以高達(dá)10億?或許你會(huì)反駁我,說(shuō)人人都成為唐駿的`概率有多大?的確,人人都成為唐駿的確不現(xiàn)實(shí),但是經(jīng)過(guò)努力,月薪達(dá)到8K、1W的總是大有人在吧?雖然不能達(dá)到大富大貴,但也不至于買不起房子,成天擠在合租房吧?
很多人都喜歡抱怨,覺得這個(gè)世道不好。但現(xiàn)實(shí)是,在同樣世道不好的情況下,為什么有的人成功,而你卻碌碌無(wú)為?差距在哪里?怪世道不好嗎?還是怪自己沒本事?我說(shuō)這話可能你不愛聽。但是一個(gè)無(wú)法辯駁的事實(shí)是:你要是有本事,為什么月薪只有2、3K或者3、4K?事實(shí)勝于雄辯。所以,如果看到這里還想抱怨的人,那么,也請(qǐng)你趁早離開。抱怨永遠(yuǎn)解決不了問題。
職場(chǎng)是一個(gè)復(fù)雜的綜合體?吹絼e人在職場(chǎng)上呼風(fēng)喚雨,你認(rèn)為很愜意,是么?但是他們風(fēng)光表面的背后,又有幾個(gè)有看到他們?cè)?jīng)付出的巨大艱辛?這個(gè)社會(huì)其實(shí)是很公平的。努力不一定有回報(bào),但如果不努力,就一定沒有回報(bào)。要怪,就怪自己投錯(cuò)胎,怪自己的老子沒本事,當(dāng)初沒有給你留下一大筆可以揮霍的資本!
說(shuō)歸說(shuō),對(duì)于那些想改變自己的朋友們來(lái)說(shuō),還是需要看清楚一些東西,有一些經(jīng)驗(yàn)也想和大家分享分享。同樣是職場(chǎng)人士,我也有我的經(jīng)驗(yàn)和感受。在打工的3年里,我得到了7次加薪(同時(shí)進(jìn)入公司的員工,加薪不超過(guò)2次的員工大有人在),順利地從員工做到了總監(jiān),是公司所有員工中成長(zhǎng)最快的。我敢肯定,在看過(guò)這篇文章的人當(dāng)中,肯定有人比我更優(yōu)秀。但是對(duì)于那些更渴望得到幫助的朋友們來(lái)說(shuō),我還是希望把自己的經(jīng)驗(yàn)寫出來(lái),與大家分享。有人問我成功有沒有捷徑,我告訴他,唯一的捷徑就是不走彎路。以下的9條如果你做到了,成功對(duì)你而言,只是個(gè)時(shí)間問題。
一、一定要清楚自己未來(lái)的目標(biāo)是什么很多人把職場(chǎng)想得太美好,其實(shí)不然。如果你沒有規(guī)劃好,你就會(huì)難免遇到各種各樣的問題:工作不開心;沒有前進(jìn)的動(dòng)力;工作不是自己想像的那么好;自己的才能無(wú)法發(fā)揮;看到以前的同學(xué)待遇如何如何,便受不了刺激,急切地想跳槽;當(dāng)初為了生存而找的工作,根本就不適合自己……
這是幾乎所有初入職場(chǎng)的朋友都會(huì)面臨的問題。而這些問題通常會(huì)在步入職場(chǎng)的1-3年之內(nèi)最明顯(3年之后之所以不明顯,是因?yàn)槟阋呀?jīng)被現(xiàn)實(shí)折磨得太久了,已經(jīng)被種種不平現(xiàn)象同化了,因此也就習(xí)慣了。你曾經(jīng)的種種抱負(fù)被現(xiàn)實(shí)碾得粉碎,于是,你也從一個(gè)志向遠(yuǎn)大的年輕人一下子變成了一個(gè)碌碌無(wú)為、甘于平庸、成天為了生計(jì)而奔走的普通打工者)。如果不及早解決這些問題,那么,你就會(huì)荒廢這3年的時(shí)間(有的人可能會(huì)更長(zhǎng)),而對(duì)于一個(gè)職場(chǎng)新人來(lái)說(shuō),這3年至關(guān)重要,是鍛煉能力、積累資本的黃金3年!一旦錯(cuò)過(guò),則要花費(fèi)更多的時(shí)間,從頭再來(lái),重新彌補(bǔ)!更有甚者,可能一輩子都無(wú)法彌補(bǔ)!這絕對(duì)不是危言聳聽!因此,如果你的職場(chǎng)年齡還沒有超過(guò)3年,恭喜你,還有改變命運(yùn)的機(jī)會(huì)。而一旦超過(guò)了3年,那么,你的每一次改變,都將付出巨大的代價(jià)!
職業(yè)規(guī)劃職業(yè)規(guī)劃 篇2
職業(yè)規(guī)劃是影響我們一生事業(yè)成功的主要因素,當(dāng)下不少的年輕人為了自己事業(yè)的成功是一定會(huì)為自己的職業(yè)進(jìn)行規(guī)劃的,不過(guò),大家是否認(rèn)為自己的職業(yè)規(guī)劃是正確合理的呢?
1、工作環(huán)境評(píng)估
你目前所處的工作環(huán)境是怎樣的呢?先從這個(gè)問題開始吧。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō),你的工作競(jìng)爭(zhēng)激烈嗎?如果你是做銷售的,那就沒什么疑問,答案是肯定的。
也許你的工作需要你有很大的耐心。如果你是個(gè)小學(xué)老師,耐心就是必備的了。
又或者你是報(bào)紙媒體行業(yè)的,那么每天的截稿時(shí)間一定是你最大的'挑戰(zhàn)。
通常來(lái)說(shuō),人們對(duì)自己有一定程度的了解,在選擇事業(yè)的時(shí)候也會(huì)盡量避開那些不適合自己的工作。比如說(shuō)你暈血,那么肯定不會(huì)成為醫(yī)生;蛘呷绻悴幌矚g做飛機(jī),那么顯然飛行員或是空中乘務(wù)人員就絕對(duì)不會(huì)出現(xiàn)在你當(dāng)初的事業(yè)規(guī)劃設(shè)想中。
然而,還有另外一些方面你可能會(huì)考慮不到。而且,你可能根本沒有意識(shí)到某份工作會(huì)有個(gè)很特殊的方面讓你無(wú)法忍受。
2、從私人角度看一看
如果你的家人不幸罹患惡疾,那么顯然在這個(gè)時(shí)候就不要在工作中承擔(dān)新的任務(wù)。類似的情況還有,比如你剛剛離婚了,經(jīng)濟(jì)上有些困難,那么那些靠業(yè)績(jī)賺取提成的工作顯然就不如有固定工資的來(lái)得好。
即使并沒有什么私事在影響你的工作,你也會(huì)發(fā)現(xiàn)總有那么一段時(shí)間,你不希望在生活中擔(dān)負(fù)太大的工作壓力。二三十歲的年輕人,可能很喜歡做需要長(zhǎng)期出差的工作,而一旦你到了四十歲,出差就成了巨大的壓力。
3、評(píng)估之后
一旦你弄清楚這份工作所需要的和你自己的生活所需要的事情,那么你就知道自己究竟能否面對(duì)即將到來(lái)的挑戰(zhàn)了。如果不能,也不要太沮喪。幾乎每個(gè)人都偶爾會(huì)處于這樣的狀態(tài)。如果你的生活、工作環(huán)境都給你很大的壓迫感,那么,是時(shí)候收回腳步了。
同事,如果發(fā)現(xiàn)目前從事的工作并不適合自己,你最好能考慮換個(gè)工作環(huán)境了。未婚女性在這一點(diǎn)上常常要比已婚的女性朋友有優(yōu)勢(shì),因?yàn)樗齻円坏Q定換工作,并不需要同伴侶商量。當(dāng)然,她們也有處于劣勢(shì)的地方,那就是不得不一個(gè)人肩負(fù)工作和生活的全部重?fù)?dān),同時(shí)也會(huì)產(chǎn)生孤獨(dú)的感覺。
如果你仍然覺得自己站在事業(yè)和生活的邊緣,無(wú)法找到滿足感,那么也許你應(yīng)該尋求一些更為專業(yè)的幫助,比如職場(chǎng)咨詢師,或者參加一些壓力管理的培訓(xùn)課等等。
職業(yè)規(guī)劃對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都很重要,確切的說(shuō),應(yīng)該是我們?cè)跊]有進(jìn)入職場(chǎng)的時(shí)候就應(yīng)該對(duì)自己的未來(lái)事業(yè)有個(gè)大概的規(guī)劃,這樣能讓我們有效的避免在職場(chǎng)中茫然的找不到目標(biāo)。
職業(yè)規(guī)劃職業(yè)規(guī)劃 篇3
大學(xué)生擇業(yè)難、人生規(guī)劃混亂、理想不明確、信念缺失等,是現(xiàn)階段高校大學(xué)生自身發(fā)展較難逾越的困境。 Super 生涯發(fā)展理論的發(fā)展實(shí)質(zhì)與生涯發(fā)展階段劃分以及人生彩虹圖的繪制,讓高校職業(yè)生涯教育進(jìn)入了新的天地,而我國(guó)高,F(xiàn)階段就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)生涯規(guī)劃所出現(xiàn)的困境與訴求,要求高校職業(yè)規(guī)劃教育對(duì)先進(jìn)理論進(jìn)行借鑒。
1.Super生涯發(fā)展理論與職業(yè)規(guī)劃概述
1.1、Super 生涯發(fā)展理論
Super 誕生于美國(guó),是生涯發(fā)展理論的開創(chuàng)者。 他認(rèn)為,人一生的職業(yè)生涯發(fā)展并非由一次選擇完成,在不斷的發(fā)展過(guò)程中,隨著個(gè)體與社會(huì)的影響不同而不斷地修改與完善, 最終達(dá)成了職業(yè)生涯的發(fā)展,這是 Super 職業(yè)生涯發(fā)展理論的核心所在。 對(duì)于其整個(gè)生涯理論而言,共分為成長(zhǎng)、探索、確立、維持和衰退等五個(gè)階段,對(duì)應(yīng)五個(gè)階段的是人一生不同的年齡時(shí)期,根據(jù)不同時(shí)期中人的需求的不同與職前職后的不同,Super 認(rèn)為個(gè)體角色在職業(yè)生涯發(fā)展中扮演者多重的角色,并根據(jù)時(shí)間節(jié)點(diǎn)角色的不同繪制了“生涯彩虹圖”?傮w而言 Super的生涯發(fā)展理論主要突出的是發(fā)展與生涯之間的關(guān)系,生涯處于不同的階段,發(fā)展有不同的目標(biāo);發(fā)展的不同的最終導(dǎo)致的生涯結(jié)果也不同。 因此,“發(fā)展”是 Super 生涯理論的本質(zhì)。
1.2、職業(yè)規(guī)劃發(fā)展
縱觀西方職業(yè)規(guī)劃發(fā)展史大概經(jīng)歷了四個(gè)不同的發(fā)展階段,一是職業(yè)指導(dǎo)階段,也是“職業(yè)指導(dǎo)”的誕生時(shí)期,主要是特質(zhì)因素理論下的人員與職位匹配的模式;二是個(gè)人發(fā)展階段,主要代表是羅杰斯的來(lái)訪者中心療法,主要強(qiáng)調(diào)的是自我成長(zhǎng)與自我認(rèn)識(shí),主導(dǎo)尊重人的自由發(fā)展;三是生涯輔導(dǎo)階段,此階段中 Super 集心理學(xué)的多項(xiàng)分支與社會(huì)學(xué)、人格發(fā)展理論等,首次使用了“職業(yè)生涯”概念,成功推動(dòng)了職業(yè)指導(dǎo)方向和職業(yè)選擇轉(zhuǎn)變的,具有里程碑意義;四是生涯發(fā)展國(guó)際化階段,眾多的流派顯著的共性則是:將生涯輔導(dǎo)推向一個(gè)以注重個(gè)體生涯發(fā)展歷程為重心的方向,使生涯發(fā)展走向正規(guī),主要表現(xiàn)是原本單純的解決就業(yè)問題轉(zhuǎn)向了實(shí)現(xiàn)自我的發(fā)展模式。
2.高校大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育對(duì)生涯發(fā)展理論的訴求
2.1、時(shí)代發(fā)展對(duì)高校職教生涯發(fā)展理論的訴求
我國(guó)高校的職業(yè)規(guī)劃教育實(shí)質(zhì)最初為平衡結(jié)構(gòu)性供需,讓有用的人到需要的崗位,讓需要人才的單位獲得人才,主要是信息的傳遞與分布;發(fā)展到自主擇業(yè)時(shí)期,就業(yè)指導(dǎo)工作主要是為大家提供信息發(fā)布平臺(tái),讓有技能的人能夠走到自己喜歡的崗位上,是對(duì)興趣的擴(kuò)大,也是對(duì)人盡其才和人性解放的助推。隨著大學(xué)擴(kuò)招的推進(jìn)和就業(yè)大軍的涌進(jìn),崗位稀少逐漸成為擺在大學(xué)生面前的擇業(yè)困境,而學(xué)生自身能力潛能卻受制于傳統(tǒng)高校教育模式,受到一定程度壓抑。因此,生涯發(fā)展理論是對(duì)高校大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育的縱向推進(jìn),也與當(dāng)前時(shí)代發(fā)展環(huán)境所急需的發(fā)展方向相吻合。
2.2、大學(xué)生自身生涯規(guī)劃對(duì)生涯發(fā)展理論的訴求
大學(xué)生進(jìn)入社會(huì),預(yù)示著將步入競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)環(huán)境中,在激烈的競(jìng)爭(zhēng)角逐中,“生活不相信眼淚”的各種“真理”將擺在大學(xué)生面前。社會(huì)節(jié)奏在發(fā)展過(guò)程中逐步加快,對(duì)于人才的需求更是有別與傳統(tǒng)需求模式,從單一性的人才到能力多樣化的人才需求已成為社會(huì)主要需求,社會(huì)需求對(duì)與高校大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育的要求也越來(lái)越高。 大學(xué)生在高校中的學(xué)習(xí)時(shí)間相對(duì)充裕,對(duì)自身能力的提升有多種多樣的渠道,這為社會(huì)提供多種需求的人才奠定了學(xué)習(xí)時(shí)間基礎(chǔ),也對(duì)學(xué)生在學(xué)校期間進(jìn)行有效的職業(yè)規(guī)劃提出了更詳盡的要求。 社會(huì)的發(fā)展,不同于學(xué)校的慢節(jié)奏,也不同于學(xué)校的“兒女情長(zhǎng)”,大學(xué)生步入社會(huì)后,如果沒有清醒的具有彈性空間的職業(yè)生涯規(guī)劃,尤其是在社會(huì)生存過(guò)程中一旦出現(xiàn)與職業(yè)生涯規(guī)劃有悖的情況, 則會(huì)萌生過(guò)多的挫折感,一旦習(xí)慣性的挫折感出現(xiàn),整個(gè)人生的求職、擇業(yè)、修改生涯發(fā)展的時(shí)候都出現(xiàn)與既往問題出現(xiàn)而無(wú)法客觀對(duì)待的心理暗示。
2.3、社會(huì)各界對(duì)高校職教生涯發(fā)展理論的訴求
隨著社會(huì)發(fā)展進(jìn)程的不斷推進(jìn),市場(chǎng)化的競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)已經(jīng)發(fā)展為社會(huì)主流態(tài)勢(shì),社會(huì)各界對(duì)人才的需求,需要有良好發(fā)展?jié)摿Φ娜瞬,尤其是能夠懂得適時(shí)委曲求全、適時(shí)奮力拼搏、適時(shí)以退為進(jìn)的高情商、高逆商人才,是社會(huì)始終追求的綜合人才。大學(xué)生在高校中,如果能夠真切的學(xué)會(huì)職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展的知識(shí),并將其輔助與自身的發(fā)展規(guī)劃中,必然會(huì)在社會(huì)殘酷的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地,至少能夠通過(guò)不同的角色和不同時(shí)期不同崗位所指向的晉升路徑中,適當(dāng)?shù)恼{(diào)整自身的理想與目標(biāo)。沒有良好職業(yè)規(guī)劃的大學(xué)生,在社會(huì)中成長(zhǎng)必然出現(xiàn)“無(wú)所適從”的迷茫感,一旦走進(jìn)與自己人生理想差距較大的工作崗位,必然出現(xiàn)與理想背棄的發(fā)展路徑。 理想的背棄與社會(huì)的淘汰相比,屬于生存與生活層面的不同,因此,社會(huì)各界需要高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃教育管理,以避免出現(xiàn)難以“承受”各類壓力的“人才”。
2.4、教育體系對(duì)高校職教生涯發(fā)展理論的訴求
大學(xué)生,進(jìn)入高校教育體制中的年齡多為 16-20 歲,正處于人生發(fā)展的青春期,也是人生當(dāng)中可塑性最強(qiáng)時(shí)期之一。 高等教育體系對(duì)大學(xué)生的培育要求,不僅僅是傳授知識(shí),也是傳授生存的能力,更是傳授為國(guó)家等做貢獻(xiàn)的責(zé)任心和使命感。 在高校培育的大學(xué)生中,傳統(tǒng)的“天之驕子”已經(jīng)“蕩然不存”,取而代之的是高學(xué)歷的“打工仔”身份,身份的變換正式人生處于不同時(shí)期的角色定位,職業(yè)規(guī)劃教育成功的大學(xué)生往往擁有對(duì)自身準(zhǔn)確的職業(yè)生涯規(guī)劃定位,而教育失敗的“成果”則是“橫沖直撞”的找不到發(fā)展突破口的學(xué)生。 教育體制整體定位要求,所培育的大學(xué)生均擁有良好的職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展能力,來(lái)確保教育“任務(wù)”的完成。 而我國(guó)職業(yè)生涯規(guī)劃教育發(fā)展相對(duì)緩慢,尤其是發(fā)展的眼光看待職業(yè)生也規(guī)劃的教育體系暫時(shí)還沒有全部形成,所以,生涯發(fā)展理論下的高校職業(yè)規(guī)劃教育也是教育體系的自身訴求。
3.Super生涯發(fā)展理論對(duì)高校大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育的啟示
3.1、高校規(guī)劃教育階段的針對(duì)性
高校大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育是學(xué)生走出校門快速融入社會(huì)的先決條件,是有別于傳統(tǒng)就業(yè)教育的重要表現(xiàn)。 Super 五個(gè)階段中,是人生不同年齡段的不同表現(xiàn),也是同一個(gè)時(shí)段中對(duì)事物的五個(gè)不同方面的`認(rèn)識(shí),如何幫助大學(xué)生認(rèn)清楚抽象、具象共存的五階段的重要性,需要高校職業(yè)規(guī)劃教育進(jìn)行具有針對(duì)性的指導(dǎo)。 一是認(rèn)識(shí)五階段的重要性,只有明了五個(gè)階段各自的特點(diǎn),才能更準(zhǔn)確的應(yīng)用五個(gè)階段的特征對(duì)自身進(jìn)行階段性規(guī)劃;二是認(rèn)識(shí)五階段的邏輯性,五個(gè)不同的階段具有各自階段的特征標(biāo)示,只有認(rèn)清之后才能制定行之有效的“人生”定位,才能完成目標(biāo)等在不同發(fā)展期的修訂與彈性修復(fù)的設(shè)定;三是認(rèn)識(shí)五階段的循環(huán)性,五個(gè)階段是一個(gè)有機(jī)的整體,但是不是一個(gè)閉塞的單一循環(huán),而是一個(gè)周而復(fù)始的循環(huán)。 每一個(gè)循環(huán)都具有不同的角色,比如:大學(xué)生經(jīng)過(guò)“成長(zhǎng)”和“探索”,一旦“建立”了較固定的適應(yīng)模式,同時(shí)“維持”了大學(xué)學(xué)習(xí)生活之后,又要開始面對(duì)另一個(gè)階段———準(zhǔn)備求職。 原有的已經(jīng)適應(yīng)了的習(xí)慣會(huì)逐漸衰退,繼而對(duì)新階段的任務(wù)又要進(jìn)行“成長(zhǎng)”、“探索”、“建立”、“維持”與“衰退”,如此周而復(fù)始。
3.2、大學(xué)生主觀思想的主動(dòng)性
生理健康的人是具備主觀思想的人,無(wú)論是在人生的道路上遇到什么樣的機(jī)遇,均是主客觀選擇的結(jié)果,而主客觀的選擇不同最終導(dǎo)致的結(jié)果也不同。高校大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育,是客觀優(yōu)化主觀的過(guò)程,主觀的成長(zhǎng)是未來(lái)職業(yè)生涯發(fā)展中具有主動(dòng)性重要因素,沒有主觀的爭(zhēng)取與發(fā)展,無(wú)論何種職業(yè)生涯規(guī)劃都將無(wú)從談起。 因此,利用 Super理論核心對(duì)大學(xué)生進(jìn)行主觀思想主動(dòng)性的培養(yǎng),一是讓大學(xué)生具有發(fā)展的思維,發(fā)展對(duì)于生涯規(guī)劃而言是必備條件,尤其是在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展日新月日的新時(shí)代,沒有發(fā)展的思維將難以規(guī)劃出具有前瞻性的人生;二是讓大學(xué)生擁有職業(yè)生涯規(guī)劃的能力,使其對(duì)自身的自我擁有準(zhǔn)確的、至少偏差不大的定位,從而才能形成具有發(fā)展的規(guī)劃能力。三是讓大學(xué)生擁有主動(dòng)性的思維,主動(dòng)性是生涯發(fā)展的必備條件,沒有主動(dòng)性的生涯發(fā)展不具有建立性和維持性,最終將半途而廢。
3.3、大學(xué)生生涯發(fā)展的生活廣度培育
大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃教育已經(jīng)不能僅僅局限于為擇業(yè)而規(guī)劃,也不會(huì)進(jìn)入因規(guī)劃而擇業(yè)的理想環(huán)境。 在一生生涯的彩虹圖中,橫向?qū)用娲淼氖菣M跨一生的生活廣度。 對(duì)于生活的廣度, 可以理解為 Super的年齡推廣而增加的生活“長(zhǎng)”度的廣度,也可以理解為知識(shí)、能力等的廣度,增加生活的廣度,一是增加見聞廣度,越來(lái)越快的生活節(jié)奏所誕生的信息量是巨大的, 沒有廣度見聞的大學(xué)生不論是步入社會(huì)還是在學(xué)校階段所作出的職業(yè)規(guī)劃也是不完整的, 也存在欠缺考慮與有失客觀規(guī)劃的實(shí)際,因此增加見聞廣度,是能實(shí)事求是制定職業(yè)規(guī)劃的首要前提,也是能夠發(fā)現(xiàn)生涯規(guī)劃錯(cuò)誤路線的技能因素之一。 二是增加能力廣度,能力的作用不言而喻,是扣開成功大門的金鑰匙,也是豐富自我增加人生籌碼的重要力量,沒有能力的廣度,就難以形成綜合型能力人才,對(duì)于職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)施過(guò)程中所遇到的難點(diǎn)與所要修整的問題也將無(wú)從下手,因此,能力的廣度是未知未來(lái)順利執(zhí)行規(guī)劃的基礎(chǔ)。
3.4、大學(xué)生生涯發(fā)展的生活空間拓展
生活空間是 Super 彩虹圖中的橫向面,表達(dá)的是人一生的生活廣度,在 Super 的五個(gè)階段中,主要的人生發(fā)展階段內(nèi),各個(gè)階段還有小的階段,舒伯特別強(qiáng)調(diào)各個(gè)時(shí)期生活空間劃分有相當(dāng)大的彈性。 生活空間拓展也是人生閱歷的廣度,生涯發(fā)展中閱歷是一個(gè)人的社會(huì)適應(yīng)能力和對(duì)社會(huì)生活及各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中所遇到的問題,能有及時(shí)做出正確的決策,或有相應(yīng)解決問題的意識(shí)和能力。 在一個(gè)弱肉強(qiáng)食的社會(huì)中,社會(huì)經(jīng)驗(yàn)將直接決定著他的人生高度,缺少了必要的社會(huì)經(jīng)驗(yàn),很有可能會(huì)一事無(wú)成四處碰壁。在某種程度上,社會(huì)經(jīng)驗(yàn)決定了人生高度,對(duì)其人生起到了推動(dòng)作用。因此,高校職業(yè)規(guī)劃教育要盡力的拓展大學(xué)生的生活空間,廣闊多維的生活空間能夠開闊大學(xué)生的視野和眼界。因此也會(huì)有許多大學(xué)生去利用這個(gè)多維的空間去創(chuàng)造一些屬于他們自己的生活空間。
科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃教育,是成就“優(yōu)質(zhì)”大學(xué)生的良好途徑,是踐行高校教育體系就業(yè)指導(dǎo)的正確方向。 Super 發(fā)展理論支撐下的發(fā)展思維,也是我國(guó)高等教育可以擇優(yōu)借鑒的重要理論,對(duì)高校大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育的縱深開展具有指導(dǎo)意義。 在未來(lái)的人才需求方面,不但需要擁有專業(yè)技能的人才,更需要能夠及時(shí)為自己生涯發(fā)展進(jìn)行規(guī)劃的綜合性人才, 只有能夠主動(dòng)為拓展自身生活廣度與生活空間的大學(xué)生,才能在職業(yè)生涯發(fā)展中立于不敗之地,才能更容易成就規(guī)劃的目標(biāo)與夢(mèng)想。
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職業(yè)規(guī)劃職業(yè)規(guī)劃 篇4
1、自我評(píng)價(jià)就是要全面了解自己
審視自己的興趣、特長(zhǎng)、性格、學(xué)識(shí)、技能、智商、情商、思維方式等。即要弄清我想干什么、我能干什么、我應(yīng)該干什么等問題。
2、確立目標(biāo)
確立目標(biāo)是制定職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)鍵,通常目標(biāo)有短期目標(biāo)、中期目標(biāo)、長(zhǎng)期目標(biāo)和人生目標(biāo)之分。
3、環(huán)境評(píng)價(jià)
職業(yè)生涯規(guī)劃還要充分認(rèn)識(shí)與了解相關(guān)的環(huán)境,評(píng)估環(huán)境因素對(duì)自己職業(yè)生涯發(fā)展的影響,了解本專業(yè)、本行業(yè)的地位、形勢(shì)以及發(fā)展趨勢(shì)。
4、職業(yè)定位
職業(yè)定位過(guò)程中要考慮性格與職業(yè)的匹配、興趣與職業(yè)的匹配、特長(zhǎng)與職業(yè)的匹配、專業(yè)與職業(yè)的匹配等。
5、實(shí)施策略
制定實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)的行動(dòng)方案,要有具體的行動(dòng)措施來(lái)保證。沒有行動(dòng),職業(yè)目標(biāo)只能是一種夢(mèng)想。要制定周詳?shù)男袆?dòng)方案,更要注重去落實(shí)這一行動(dòng)方案。
6、評(píng)估與反饋
整個(gè)職業(yè)生涯規(guī)劃要在實(shí)施中去檢驗(yàn),看效果如何,及時(shí)診斷生涯規(guī)劃各個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問題,找出相應(yīng)對(duì)策,對(duì)規(guī)劃進(jìn)行調(diào)整與完善。
職業(yè)生涯規(guī)劃六步走
1. 自我評(píng)估
主要包括對(duì)個(gè)人的需求、能力、興趣、性格、氣質(zhì)等等的分析,以確定什么樣的職業(yè)比較適合自己和自己具備哪些能力。
2. 組織與社會(huì)環(huán)境分析
短期的規(guī)劃比較注重組織環(huán)境的分析,長(zhǎng)期的規(guī)劃要更多地注重社會(huì)環(huán)境的分析。
3. 生涯機(jī)會(huì)評(píng)估
生涯機(jī)會(huì)的評(píng)估包括對(duì)長(zhǎng)期機(jī)會(huì)和短期機(jī)會(huì)的評(píng)估。通過(guò)對(duì)社會(huì)環(huán)境的分析,結(jié)合本人的具體情況,評(píng)估有哪些長(zhǎng)期的發(fā)展機(jī)會(huì);通過(guò)對(duì)組織環(huán)境的分析,評(píng)估組織內(nèi)有哪些短期的發(fā)展機(jī)會(huì)。
4. 生涯目標(biāo)確定
職業(yè)生涯目標(biāo)的確定包括人生目標(biāo)、長(zhǎng)期目標(biāo)、中期目標(biāo)與短期目標(biāo)的確定,它們分別與人生規(guī)劃、長(zhǎng)期規(guī)劃、中期規(guī)劃和短期規(guī)劃相對(duì)應(yīng)。首先要根據(jù)個(gè)人的專業(yè)、性格、氣質(zhì)和價(jià)值觀以及社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)確定自己的人生目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo),然后再把人生目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)細(xì)化,根據(jù)個(gè)人的經(jīng)歷和所處的組織環(huán)境制定相應(yīng)的中期目標(biāo)和短期目標(biāo)。
5. 制定行動(dòng)方案
把目標(biāo)轉(zhuǎn)化成具體的方案和措施。這一過(guò)程中比較重要的行動(dòng)方案有職業(yè)生涯發(fā)展路線的選擇、職業(yè)的選擇,相應(yīng)的教育和培訓(xùn)計(jì)劃的制定。
6. 評(píng)估與反饋
職業(yè)生涯規(guī)劃的評(píng)估與反饋過(guò)程是個(gè)人對(duì)自己的不斷認(rèn)識(shí)過(guò)程,也是對(duì)社會(huì)的不斷認(rèn)識(shí)過(guò)程,是使職業(yè)生涯規(guī)劃更加有效的有力手段。
成功的職場(chǎng)規(guī)劃一般要遵循的三大原則
職場(chǎng)人士在職業(yè)規(guī)劃時(shí),必須考慮到行業(yè)的特性與個(gè)人的優(yōu)缺點(diǎn),這樣才能制定合理、有指導(dǎo)意義的職業(yè)規(guī)劃。
一、職業(yè)發(fā)展目標(biāo)要契合自己的性格、特長(zhǎng)與興趣。
職業(yè)生涯能夠成功發(fā)展的核心,就在于所從事的工作要求正是自己所擅長(zhǎng)的。從事自己擅長(zhǎng)的工作,我們會(huì)工作得游刃有余;從事自己所喜歡的工作,我們會(huì)工作得很愉快。如果所從事的工作,既是自己所擅長(zhǎng)又是喜歡,那么我們必能快速?gòu)闹忻摲f而出。而這正是成功的職業(yè)規(guī)劃核心所在。為了更好的給員工提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),企業(yè)內(nèi)部可以培養(yǎng)各個(gè)類型的企業(yè)培訓(xùn)師或培訓(xùn)講師,跟蹤式的培訓(xùn)整體員工。
二、職業(yè)規(guī)劃要考慮到實(shí)際情況,并具有可執(zhí)行性。
有些職場(chǎng)人士很有雄心壯志,但營(yíng)銷工作雖具有一定飛躍性,但更多時(shí)候卻是一種積累的過(guò)程——資歷的積累、經(jīng)驗(yàn)的積累、知識(shí)的積累,所以職業(yè)規(guī)劃不能太過(guò)好高騖遠(yuǎn),而要根據(jù)自己實(shí)際情況,一步一個(gè)腳印,層層晉升,最終方才能成就夢(mèng)想。
三、職業(yè)規(guī)劃發(fā)展目標(biāo)必須有可持續(xù)發(fā)展性。
職業(yè)發(fā)展規(guī)劃不是一個(gè)階段性的目標(biāo),而是一種可以貫穿自己整個(gè)職業(yè)發(fā)展生涯的遠(yuǎn)景展望,所以職業(yè)發(fā)展規(guī)劃必須具有可持續(xù)發(fā)展性。如果職業(yè)發(fā)展目標(biāo)太過(guò)短淺,這不僅會(huì)抑制個(gè)人奮斗的熱情,而且不利于長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
職業(yè)規(guī)劃的八個(gè)要素
一、無(wú)論你現(xiàn)在或?qū)?lái)從事的職業(yè)是什么,對(duì)職業(yè)要負(fù)責(zé)這一點(diǎn)切切不可忘記。
二、切記和諧融洽的人際關(guān)系非常重要。
三、要優(yōu)化你的交際技能。
四、要善于發(fā)現(xiàn)變化并適應(yīng)變化。
五、要善于學(xué)用新技術(shù)。
六、摒棄各種錯(cuò)誤觀念。
七、選擇就業(yè)單位時(shí)事前應(yīng)多做摸底研究。
八、要不斷開拓進(jìn)取、不斷開發(fā)新技能。
個(gè)性會(huì)影響職業(yè)規(guī)劃
現(xiàn)代的職業(yè)觀當(dāng)然不再局限于一個(gè)工作,而是找到那些能讓自己發(fā)揮能力、技術(shù)、能表達(dá)自己想法、能在某一方面承擔(dān)某一角色的環(huán)境;而對(duì)環(huán)境的適應(yīng)也是因性格的不同而相異的。
一、傳統(tǒng)型
這種個(gè)性類型的人在事務(wù)性的職業(yè)中最為常見。這一類人容易組織起來(lái),喜歡和數(shù)據(jù)型及數(shù)字型的事實(shí)打交道,喜歡明確的目標(biāo),不能接受模棱兩可的狀態(tài)。這些人可以用這一類的詞語(yǔ)來(lái)表述他們:服從的,有秩序的,有效率的,實(shí)際的。如果用不太客氣的話說(shuō),就是缺乏想像,能自我控制,無(wú)靈活性。出納員就是這種類型的典型代表。
二、藝術(shù)型
這種類型與傳統(tǒng)型形成最強(qiáng)烈的.反差。他們喜歡選擇音樂、藝術(shù)、文學(xué)、戲劇等方面的職業(yè)。他們認(rèn)為自己富有想像力,直覺強(qiáng),易沖動(dòng),好內(nèi)省,有主見。這一類型的人語(yǔ)言方面的資質(zhì)強(qiáng)于數(shù)學(xué)方面。如果用消極一些的語(yǔ)言描述,這類人是感情極豐富的、無(wú)組織紀(jì)律的。
三、現(xiàn)實(shí)主義型
這種類型的人真誠(chéng)坦率,較穩(wěn)定,講求實(shí)利,害羞,缺乏洞察力,容易服從。他們一般具有機(jī)械方面的能力,樂于從事半技術(shù)性的或手工性的職業(yè)(如管道工、裝配線工人等),這類職業(yè)的特點(diǎn)是有連續(xù)性的任務(wù)需要卻很少有社會(huì)性的需求,如談判和說(shuō)服他人等。
四、社會(huì)型
社會(huì)型的人與現(xiàn)實(shí)主義型的人幾乎是相反的兩類。這類型喜歡為他人提供信息,幫助他人,喜歡在秩序井然、制度化的工作環(huán)境中發(fā)展人際關(guān)系和工作。這些人除了愛社交之外,還有機(jī)智老練、友好、易了解、樂于助人等特點(diǎn)。其個(gè)性中較消極的一面是獨(dú)斷專行,愛操縱別人。社會(huì)型的人適于從事護(hù)理、教學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷、銷售、培訓(xùn)與開發(fā)等工作。
五、創(chuàng)新型(企業(yè)家型)
這種類型的人與社會(huì)型的人相似之處在于他(她)也喜歡與人合作。其主要的區(qū)別是創(chuàng)新型的人喜歡領(lǐng)導(dǎo)和控制他人(而不是區(qū)幫助他人),其目的是為了達(dá)到特定的組織目標(biāo)。這種類型的人自信,有雄心,精力充沛,健談。其個(gè)性特點(diǎn)中較消極的一面是專橫,權(quán)力欲過(guò)強(qiáng),易于沖動(dòng)。
六、調(diào)查研究型
這種類型與創(chuàng)新型幾乎相反。這一類型的人為了知識(shí)的開發(fā)與理解而樂于從事現(xiàn)象的觀察與分析工作。這些人思維復(fù)雜,有創(chuàng)見,有主見,但無(wú)紀(jì)律性,不切實(shí)際,易于沖動(dòng)。生物學(xué)家、社會(huì)學(xué)家、數(shù)學(xué)家多屬于這種類型。在商業(yè)性組織中,這類人經(jīng)常擔(dān)任的是研究與開發(fā)職務(wù)及咨詢參謀之職。這些職務(wù)需要的是復(fù)雜的分析,而不必去說(shuō)服取信于他人。 當(dāng)然,一個(gè)人往往不是單一地表現(xiàn)某種類型,常常是兩三種類型的組合,但不管怎樣,總要往積極的性格方向發(fā)展,要讓自己選擇工作,而不是工作選擇自己。
職業(yè)規(guī)劃要學(xué)會(huì)自我分析
職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性在個(gè)人層面上主要表現(xiàn)為:有助于使個(gè)人認(rèn)清自己發(fā)展的進(jìn)程和事業(yè)目標(biāo),作為選擇職業(yè)與承擔(dān)任務(wù)的依據(jù),把相關(guān)的工作經(jīng)驗(yàn)積累起來(lái),準(zhǔn)確地充分利用有關(guān)的機(jī)會(huì)與資源,指引自我不斷進(jìn)步與完善。
第一步:分析你的需求
你也許會(huì)問:這一步怎么做呢?不妨試試以下兩種方法。一種是開動(dòng)腦筋,寫下來(lái)10條未來(lái)5年你認(rèn)為自己應(yīng)做的事情,要確切,但不要有限制和顧慮哪些是自己做不到的,給自己頭腦充分空間。第二種更直接,完成這個(gè)句子:“我離開這個(gè)世界的時(shí)候會(huì)滿足,如果……”想象假設(shè)你馬上將不在人世,什么樣的成績(jī)、地位、金錢、家庭、社會(huì)責(zé)任狀況能讓你滿足。
第二步:SWOT(優(yōu)勢(shì)/劣勢(shì)/機(jī)遇/挑戰(zhàn))分析
分析完你的需求,試著分析自己性格、所處環(huán)境的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。以及一生中可能會(huì)有哪些機(jī)遇;職業(yè)生涯中可能有哪些威脅?這是要求你試著去理解并回答自己這個(gè)問題:我在哪兒?
第三步:長(zhǎng)期和短期的目標(biāo)
根據(jù)你認(rèn)定的需求,自己的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、可能的機(jī)遇來(lái)勾畫自己長(zhǎng)期和短期的目標(biāo)。例如,如果你分析自己的需求是想授課,賺很多錢,有很好的社會(huì)地位,則你可選的職業(yè)道路會(huì)明晰起來(lái)。你可以選擇成為管理講師——這要求你的優(yōu)勢(shì)包括豐富的管理知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),優(yōu)秀的演講技能和交流溝通技能。在這個(gè)長(zhǎng)期目標(biāo)的基礎(chǔ)上,你可以制定自己短期目標(biāo)來(lái)一步步實(shí)現(xiàn)。
第四步:阻礙
確切地說(shuō),寫下阻礙你達(dá)到目標(biāo)的自己的缺點(diǎn),所處環(huán)境中的劣勢(shì)。這些缺點(diǎn)一定是和你的目標(biāo)有聯(lián)系的,而并不是分析自己所有的缺點(diǎn)。他們可能是你的素質(zhì)方面、知識(shí)方面、能力方面、創(chuàng)造力方面、財(cái)力方面或是行為習(xí)慣方面的不足。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)自己不足的時(shí)刻,就下決心改正它,這能使你不斷進(jìn)步。
第五步:提升計(jì)劃
現(xiàn)在寫下你要克服這些不足所需的行動(dòng)計(jì)劃。要明確,要有期限。你可能會(huì)需要掌握某些新的技能,提高某些目前的技能,或?qū)W習(xí)新的知識(shí)。
第六步:尋求幫助
能分析出自己行為習(xí)慣中的缺點(diǎn)并不難,但要去改變它們卻很難。相信你的父母、老師、朋友、職業(yè)咨詢顧問都可以幫助你。有外力的協(xié)助和監(jiān)督會(huì)幫你更有效地完成這一步驟。
第七步:分析自己的角色
制定一個(gè)明確的實(shí)施計(jì)劃:一定要明確根據(jù)計(jì)劃你要做什么。那么現(xiàn)在你已經(jīng)有了一個(gè)初步的職業(yè)規(guī)劃方案。如果你心目中有未來(lái)希望工作的公司或職位,你就可以開始分析或參考現(xiàn)有市場(chǎng)上,這類公司或職位會(huì)對(duì)應(yīng)聘者有怎樣的要求和期望。做出哪種貢獻(xiàn)可以使你在這樣的公司中脫穎而出?因?yàn)榇蟛糠秩嗽诠ぷ骱筅呌诼槟,?duì)自己的角色并不能清晰。因此,就像任何產(chǎn)品在市場(chǎng)中要有其特色的定位和賣點(diǎn)一樣,你也要培養(yǎng)一些能力,當(dāng)你不斷的對(duì)照公司的需求來(lái)評(píng)估自己需要?jiǎng)?chuàng)造的價(jià)值時(shí),接下來(lái)需要做的就是不斷完善自我,創(chuàng)造出自己的思想閃光點(diǎn),和執(zhí)行能力,為未來(lái)的職業(yè)之路埋下更好的伏筆。
職業(yè)規(guī)劃職業(yè)規(guī)劃 篇5
實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)化可持續(xù)發(fā)展,職業(yè)生涯規(guī)劃是一種有效的手段;而對(duì)每個(gè)人而言,職業(yè)生涯是有限的,如果不進(jìn)行有效的規(guī)劃,勢(shì)必會(huì)造成生命和時(shí)間的浪費(fèi)。作為一名教師,若是帶著一臉茫然,踏入這個(gè)擁擠的社會(huì)怎能滿足社會(huì)的需要,使自身占有一席之地?因此,我試著為自身擬定一份職業(yè)生涯規(guī)劃,將自身的未來(lái)好好的設(shè)計(jì)一下,有了目標(biāo),才會(huì)有動(dòng)力。
一、充分認(rèn)識(shí)自身的發(fā)展?fàn)顩r
反思自身狀況,是為了了解自身的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),在生涯設(shè)計(jì)中,揚(yáng)長(zhǎng)避短,或揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短。
1、自身職業(yè)現(xiàn)狀分析
。1)教學(xué)方面
。2)班主任方面
。3)教科研方面(成果列舉)
(4)其他任職情況
2、自身素質(zhì)特點(diǎn)反思
(1)知識(shí)狀況
比如,知識(shí)面寬不寬?哪些方面的知識(shí)多?哪些方面的知識(shí)少?教育教學(xué)活動(dòng)中常因缺乏哪些知識(shí)而感困難?讀過(guò)多少書?對(duì)最新的知識(shí)動(dòng)態(tài)是否了解?
(2)能力狀況
哪些能力強(qiáng)?哪些能力弱?教育教學(xué)活動(dòng)中常因缺乏哪些能力而感困難?
。3)個(gè)性特點(diǎn)
是內(nèi)向的還是外向的?獨(dú)立性強(qiáng)還是從眾性強(qiáng)?是理智型還是情感型?和學(xué)生容易相處嗎?因?yàn)槿鄙倌男┧刭|(zhì)而影響和學(xué)生的關(guān)系?
總:概括一下自身的優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)
3、成長(zhǎng)環(huán)境的分析
分析成長(zhǎng)環(huán)境,是為了了解環(huán)境對(duì)自身成長(zhǎng)有哪些有利因素或不利因素,以便確定自身的職業(yè)目標(biāo)和成長(zhǎng)途徑。
。1)社會(huì)環(huán)境
我們所處的時(shí)代對(duì)自身職業(yè)和工作提出了哪些要求?提供了哪些條件?提出了哪些挑戰(zhàn)?帶來(lái)了哪些機(jī)遇?這樣的環(huán)境對(duì)自身的工作和發(fā)展有什么樣的影響?
。2)學(xué)校環(huán)境及發(fā)展機(jī)會(huì)
你所處的學(xué)校是一所什么類型、水平的學(xué)校?這些對(duì)你的專業(yè)成長(zhǎng)有哪些有利條件和不利條件?對(duì)有利條件,你是否充分的利用了?對(duì)不利條件,你能否克服和避免?目前你該如何利用這些因素促進(jìn)自身的職業(yè)發(fā)展?
。3)自身的家庭環(huán)境
自身的原生家庭給自身的成長(zhǎng)帶來(lái)了怎樣的影響?現(xiàn)在的家庭對(duì)自身的工作是否支持?家庭的經(jīng)濟(jì)條件和文化氛圍對(duì)自身的工作與發(fā)展有什么樣的影響?你能否克服不利的影響?
4、成長(zhǎng)歷程的反思
成長(zhǎng)歷程的反思,有助于增強(qiáng)自身的生涯意識(shí)、成長(zhǎng)意識(shí)、發(fā)展意識(shí),有助于了解自身已取得的成績(jī)和存在的不足,了解自身所處的成長(zhǎng)階段。
反思的內(nèi)容可以包括:我在學(xué)校教師中的位置如何?我的.成長(zhǎng)歷程已經(jīng)經(jīng)過(guò)了幾個(gè)階段?這幾個(gè)階段各自解決了什么問題?有哪些成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)?還有哪些成長(zhǎng)的問題和障礙?有哪些關(guān)鍵性因素影響了自身的成長(zhǎng)?
自我反思的方法可以包括:教育日記;學(xué)生作業(yè)檢查;參觀考察與觀摩;成長(zhǎng)自傳等。
二、充分了解他人對(duì)自身的評(píng)價(jià)
從他人那里獲得自身發(fā)展?fàn)顩r的評(píng)價(jià),往往具有一定的客觀性。自我認(rèn)知和他人評(píng)價(jià)一般要綜合考慮,以便做好職業(yè)生涯規(guī)劃。一般獲取的途徑如下:
(1)教學(xué)同行(教研員和區(qū)內(nèi)其它同行、學(xué)校同行)評(píng)價(jià),可采取對(duì)話形式獲;
(2)年級(jí)同行評(píng)價(jià),可采取對(duì)話形式獲;
。3)學(xué)校和主管領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià),可通過(guò)對(duì)話、日常會(huì)議評(píng)價(jià)、年度總結(jié)評(píng)語(yǔ)等形式獲。
。4)學(xué)生評(píng)價(jià),可采取問卷調(diào)查表、學(xué)生座談會(huì)等形式獲取。
三、職業(yè)發(fā)展目標(biāo)與行動(dòng)策略
1、我的長(zhǎng)期目標(biāo)(可從教育、教學(xué)、教科研方面談,也可從在學(xué)校中的位置談)
。1)教育方面
成為“良好的班級(jí)管理者”:對(duì)于班級(jí)的管理,學(xué)生的輔導(dǎo)、補(bǔ)救教學(xué),師生關(guān)系融洽、學(xué)習(xí)效果提升等方面形成專長(zhǎng)。
。2)教學(xué)方面
成為“課程與教學(xué)專家”:教師對(duì)某一課程的發(fā)展、教材的編寫有獨(dú)到的成就,或是對(duì)于所教學(xué)科某一章節(jié)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)方法改良有自身的心得,加以鉆研。
(3)教科研方面
成為某一領(lǐng)域或項(xiàng)目專家:如信息、視聽媒體、學(xué)科教學(xué)、書法、球類等。
(4)其他方面
在人際交往、其他任職方面是否有專長(zhǎng)或發(fā)展機(jī)會(huì)?、
2、我的三年目標(biāo)(可從教育、教學(xué)、教科研方面談,也可從在學(xué)校中的位置角度談)
(1)教育方面(可以有一些量化的目標(biāo))
。2)教學(xué)方面(可以有一些量化的目標(biāo))
(3)教科研方面(可以有一些量化的目標(biāo))
。4)其他方面(在人際交往、其他任職方面是否有發(fā)展目標(biāo)?)
3、具體措施(打算通過(guò)什么途徑,什么培訓(xùn)達(dá)成目標(biāo),應(yīng)具有可操作性)
結(jié)束語(yǔ)
良好的教師生涯規(guī)劃,主要目的在于增進(jìn)教師的可持續(xù)發(fā)展和專業(yè)成長(zhǎng),終極目標(biāo)在樹立教師的專業(yè)地位與職業(yè)形象。從社會(huì)的角色期望而言,教師身負(fù)教育下一代的神圣使命,一位能做好生涯規(guī)劃的教師,必能有目的、積極主動(dòng)并快樂地投入教學(xué),使學(xué)生學(xué)習(xí)具有效率。每個(gè)教師都需進(jìn)行生涯規(guī)劃,這樣才能做自身生命的主角,做自身生命的設(shè)計(jì)師、領(lǐng)航員,真正為學(xué)生和自身的生命負(fù)責(zé)!
職業(yè)規(guī)劃職業(yè)規(guī)劃 篇6
很多人一生都在困惑自己到底應(yīng)該以什么為職業(yè)。有人一直到死也沒想清楚,有人到死才想清楚,我不知道哪類人更遺憾。
老話說(shuō),女怕嫁錯(cuò)郎,男怕入錯(cuò)行。在現(xiàn)代社會(huì),不光女怕嫁錯(cuò)郎,男人也怕娶錯(cuò)妻。不光男人怕入錯(cuò)行,女人也怕入錯(cuò)行。
入錯(cuò)行的后果有三:
第一,不容易賺錢。既然行入錯(cuò)了,那就是wrongfit(人—崗不匹配),就不是rightfit(人—崗匹配);不是rightfit,就很難有出眾的表現(xiàn);沒有出眾的表現(xiàn),進(jìn)步就緩慢;進(jìn)步緩慢,收入就有限。
第二,不容易幸福。時(shí)間對(duì)每個(gè)人都是平等的,都是一天24小時(shí),除掉吃喝拉撒睡用去一半,還剩12小時(shí),8小時(shí)全在工作上了,加上加班,很多人清醒時(shí)間完全花在工作上了。所以說(shuō),選擇了職業(yè),基本上就等于選擇了生活方式。特別在中國(guó)這樣的工作文化里面,8小時(shí)之外,幾乎沒有生活。不夸張地說(shuō),選對(duì)職業(yè),就選對(duì)了生活。
第三,不容易自我實(shí)現(xiàn)。打個(gè)比方,如果當(dāng)初愛因斯坦真的應(yīng)邀參加以色列總統(tǒng)競(jìng)選,而德高望重的愛因斯坦真的當(dāng)選,那么,最大的可能是,這個(gè)世界多了一個(gè)蹩腳總統(tǒng),少了一個(gè)天才物理學(xué)家。假如愛因斯坦從小就“被”勵(lì)志成為總統(tǒng),而走上從政的職業(yè)發(fā)展道路,那么,這位偉大的物理學(xué)家就會(huì)因?yàn)楹茈y發(fā)現(xiàn)自己的偉大,而變得郁郁不得志。
有人選錯(cuò)了職業(yè),是因?yàn)椴涣私庑袠I(yè)。記得我初入北京大學(xué)心理學(xué)系的一個(gè)班會(huì)上,主題就是以心理學(xué)為第一志愿的人,分享選擇這個(gè)專業(yè)的動(dòng)機(jī)。
我發(fā)現(xiàn),大家的選擇,竟大多是基于對(duì)這個(gè)專業(yè)的曲解。因?yàn)椴涣私舛傅穆殬I(yè)選擇錯(cuò)誤相對(duì)容易避免。
最好的辦法,是問問從業(yè)多年的'成功人士、平庸人士、郁郁不得志人士,聽聽他們?cè)趺凑f(shuō)這個(gè)行業(yè),然后再作選擇。
更多人選錯(cuò)了職業(yè),是因?yàn)椴涣私庾约骸?/p>
如果把職業(yè)比作航船,而每個(gè)人的核心職業(yè)價(jià)值觀,就像是錨。艾德加。施恩(Edgar Schein)寫了一本書,叫做《職業(yè)錨》(career anchor),把人們的career anchor分成8種。
Career Anchor之一:技術(shù)/職能!拔夷玫搅瞬┦繉W(xué)位,已經(jīng)有了一定的學(xué)術(shù)地位。管理是很累的事情。千萬(wàn)別讓我管事,我只想做化工專家!庇蓄愃葡敕ǖ,就是這類人。
Career Anchor之二:管理才干!拔蚁矚g作決策、不怕冒風(fēng)險(xiǎn)。我不怕得罪人。我希望最終做到總經(jīng)理崗位。”有類似想法的,就是這類人。
Career Anchor之三:創(chuàng)造力!拔也荒茏屛业膭(chuàng)造力消耗在企業(yè)內(nèi)的日常瑣事中,我要一個(gè)廣闊的用武之地! 有類似想法的,就是這類人。很多創(chuàng)業(yè)者屬于此類。
Career Anchor之四:獨(dú)立自主!氨蝗酥甘之嬆_,卻還得裝孫子是我最不能忍受的事。所以我現(xiàn)在是自由職業(yè)者,為企業(yè)提供人力資源方面的咨詢工作。” 有類似想法的,就是這類人。很多創(chuàng)業(yè)者屬于此類。
Career Anchor之五:保障。“我需要穩(wěn)定的工作讓我承擔(dān)起養(yǎng)家糊口的責(zé)任,同時(shí)從事業(yè)余愛好。所以我選擇在政府機(jī)構(gòu)工作! 有類似想法的,就是這類人。
Career Anchor之六:服務(wù)/獻(xiàn)身某項(xiàng)事業(yè)!皫椭鷦e人的事業(yè)(扶貧、環(huán)保)最有意義。” 有類似想法的,就是這類人。
Career Anchor之七:?jiǎn)渭兊奶魬?zhàn)自我!拔乙?yàn)閰捑攵l繁更換工作! 有類似想法的,就是這類人。好在現(xiàn)在的職業(yè)選項(xiàng)非常多,足夠這類人玩一輩子的。
Career Anchor之八:生活質(zhì)量!拔也辉笧槁殬I(yè)發(fā)展?fàn)奚钯|(zhì)量!庇蓄愃葡敕ǖ模褪沁@類人。這種人是人群中的另類,他們會(huì)放下工作幾個(gè)月甚至一兩年,然后去從事自己的愛好。
為了認(rèn)清自己的careeranchor,大家不妨對(duì)號(hào)入座。由于每個(gè)人的自我認(rèn)識(shí)程度不同,加上外界宣傳的影響,對(duì)號(hào)入座談何容易。
雖不能說(shuō)“三歲看大,七歲看老”,不過(guò),為了找到真正的自己,回憶童年也許可以提供一些線索。
那些找到真愛的職業(yè)的人,往往重現(xiàn)了他們?cè)谟變簣@時(shí)代的生活方式:那些遠(yuǎn)離孩子群孤獨(dú)地玩沙子的孩子,現(xiàn)在大都成了自由職業(yè)者;那些制定游戲規(guī)則領(lǐng)著大家玩的孩子,現(xiàn)在大都成了領(lǐng)導(dǎo)者;那些敢于深入險(xiǎn)境鋌而走險(xiǎn)的孩子,現(xiàn)在很多人都在創(chuàng)業(yè)。
成功與否,倒在其次。
有時(shí),我們感覺自己老了,既然選擇了,就這樣一直做下去吧。但是,我們每個(gè)人只能活一生,還是聽聽史蒂夫。喬布斯的感言吧:Keep looking, don‘t settle。(繼續(xù)尋找,不要就這樣輕易安頓下來(lái))
職業(yè)規(guī)劃職業(yè)規(guī)劃 篇7
做熟了企業(yè)內(nèi)訓(xùn),想變身HR;做膩了營(yíng)銷,想轉(zhuǎn)市場(chǎng)。正好遇上內(nèi)部轉(zhuǎn)崗機(jī)會(huì),你一定喜出望外,覺得好機(jī)會(huì)來(lái)了。然而,轉(zhuǎn)崗后才發(fā)現(xiàn),自己的工作表現(xiàn)大不如前,業(yè)績(jī)不僅沒有進(jìn)步,甚至還在走下坡路,你心灰意懶:"工作這么多年,這崗位我還勝任不了?有這么差么?"
事實(shí)上,問題不在于你的能力,而在于你的選擇。這些看似職能相近的崗位,其實(shí)在工作內(nèi)容上有很大的差異。內(nèi)部轉(zhuǎn)崗,到底是機(jī)會(huì)還是陷阱?如何做出明智的選擇?CCDM職業(yè)規(guī)劃師為你指點(diǎn)一二。
案例啟示
評(píng)估轉(zhuǎn)崗機(jī)會(huì)的.五條標(biāo)準(zhǔn)
能在企業(yè)里實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)崗,是個(gè)難得的好機(jī)會(huì)。不少人因?yàn)閰捑肓吮韭毠ぷ,主觀上感覺沒發(fā)展,未做深入評(píng)估,一看到有轉(zhuǎn)崗機(jī)會(huì)匆忙決定。
事實(shí)上,內(nèi)部轉(zhuǎn)崗自然是個(gè)人職業(yè)發(fā)展的一個(gè)機(jī)會(huì),但是否適合自己,則需要詳加評(píng)估。向陽(yáng)生涯首席職業(yè)規(guī)劃洪向陽(yáng)指出,以招聘專員為例,它與內(nèi)訓(xùn)崗位在工作內(nèi)容上的差距很大,核心職能也不一樣。有時(shí)看似相近的兩個(gè)工作,其實(shí)核心工作內(nèi)容完全不同,對(duì)個(gè)人職業(yè)技能、工作能力的要求也完全不同,因此,在轉(zhuǎn)崗時(shí),一定要將新崗位的任職要求與自身實(shí)際能力做全面的評(píng)估。洪向陽(yáng)提醒職場(chǎng)人,面對(duì)內(nèi)部轉(zhuǎn)崗機(jī)會(huì),要認(rèn)真考慮以下五個(gè)最基本的問題:
1)個(gè)人在轉(zhuǎn)崗目標(biāo)崗位上的實(shí)際能力如何;
2)轉(zhuǎn)崗目標(biāo)崗位是否符合個(gè)人職業(yè)規(guī)劃;
3)目標(biāo)崗位是否符合現(xiàn)階段職業(yè)發(fā)展需求
4)對(duì)目標(biāo)崗位是否有強(qiáng)烈的興趣
5)個(gè)人是否具備快速學(xué)習(xí)能力
上述五個(gè)問題中,前三個(gè)問題尤其要經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考。向陽(yáng)生涯提醒職場(chǎng)人,行業(yè)技術(shù)的門檻越高,專業(yè)程度越強(qiáng),轉(zhuǎn)崗越難實(shí)現(xiàn)。比起外部跳槽,內(nèi)部轉(zhuǎn)崗看似風(fēng)險(xiǎn)小了很多,但仍然需要用清晰的職業(yè)規(guī)劃做行動(dòng)指南和判斷標(biāo)準(zhǔn)。轉(zhuǎn)崗不是目的,可持續(xù)的、長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展才是應(yīng)該是終極追求。
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