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《有幾枝鉛筆》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教職工，時常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？以下是小編收集整理的《有幾枝鉛筆》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
《有幾枝鉛筆》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1．在具體的情境活動中，讓學(xué)生體驗(yàn)加法含義，并學(xué)會5以內(nèi)數(shù)的加法。
2．讓學(xué)生親身體驗(yàn)，利用身邊的物體擺一擺，初步理解加法含義。
3．使學(xué)生能夠看圖說圖意，并能夠正確列式計(jì)算。
4．初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：在具體的情景活動中，讓讓學(xué)生體驗(yàn)加法含義，初步理解加法含義。
教材分析：
“有幾枝鉛筆”是加法初步認(rèn)識的第一課時。學(xué)生對加法意義的理解是建立在經(jīng)驗(yàn)積累和親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上的。教學(xué)時，教師由故事引入，創(chuàng)設(shè)了三個情景，讓學(xué)生體驗(yàn)加法的含義。教師可以先組織學(xué)生看圖交流，從而引出加法，在此基礎(chǔ)上鼓勵引導(dǎo)學(xué)生提出自己身邊的加法問題，加深對加法含義的理解。教師可引導(dǎo)學(xué)生利用身邊的物體或?qū)W具擺一擺、說一說、算一算，然后引導(dǎo)學(xué)生完成教科書上的練習(xí)。
教學(xué)過程：
�。A(yù)備鈴響后）
師：請同學(xué)們做好，然后將文具盒擺中間，數(shù)學(xué)書擺右邊，小棒擺左邊。（老師在學(xué)生座位邊巡視，并幫沒有擺好學(xué)具的學(xué)生擺好）
【這是剛?cè)雽W(xué)不到一個月的一年級小學(xué)生，加強(qiáng)行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育應(yīng)從點(diǎn)滴小事做起�！�
（上課鈴響后）
師：上課。
班長：起立。
生：老師好。（學(xué)生上課情緒很好，大部分學(xué)生都面帶微笑。）
師：同學(xué)們好。
【此時老師雖然面帶微笑，但還是有點(diǎn)嚴(yán)肅。老師還應(yīng)該在夸夸孩子“我看到你們真高興，相信你們一定能上好這節(jié)課”�！�
師：我們先進(jìn)行課前三分鐘口算練習(xí)，我們采取開火車的.形式，大聲地從1數(shù)到10，再倒著從10數(shù)到1。
【每節(jié)課課前都要進(jìn)行這樣的數(shù)數(shù)練習(xí)或口算練習(xí)，從小培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)感。】
�。ㄒ唬﹩栴}情景
師：今天老師請同學(xué)們到“花園里”看一看，那里有哪些小動物？他們分別有幾只呢？
生：花園里有2只小鳥和4只蜜蜂。
【培養(yǎng)學(xué)生說完整話，學(xué)生說得不錯，說明這半個多月的辛苦沒白費(fèi)，略見成果�！�
�。ǘ┙⒛Ｐ�
1、師：天上有2只小鳥，這是又飛來了3只小鳥，現(xiàn)在一共有幾只小鳥？
生：天上有2只小鳥，這是又飛來了3只小鳥，現(xiàn)在一共有5只小鳥。
師：你是怎么算出來的？
生：我是1個1個地說出來的。
生：我是2個2個說出來的。
生：我是2加3等于5算出來的。
……
師：對，像這樣把一部分和另一部分合起來就可以用加法算式來表示。
2+3＝5 (師邊講解邊板書演示。)
∶
加號
師：那算式中的“2”是花園中哪幾只小鳥呢？“3” 是花園中哪幾只小鳥呢？“5”又是花園中哪幾只小鳥呢？
生：“2”是花園中左邊的小鳥，“3” 是花園中右邊的小鳥，“5”又是花園中合起來的小鳥。
師：我們還可以用小棒代替小鳥擺一擺，左邊有2根小棒，右邊有3根小棒，合起來有5根小棒（老師用粉筆將5根小棒全起來），請同學(xué)們像老師這樣擺一擺，說一說。
生小聲地說著，老師在座位間巡視。
師：現(xiàn)在我們再看看蜜蜂吧�？�，花叢中有4只蜜蜂，又飛來了1只蜜蜂，現(xiàn)在一共有幾只蜜蜂？
2、 生：花叢中有4只蜜蜂，又飛來了1只蜜蜂，現(xiàn)在一共有5只蜜蜂。
師：你是怎么算出來的？
《有幾枝鉛筆》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、內(nèi)容分析：
北師大版數(shù)學(xué)第一冊第三單元：有幾枝鉛筆（課本22-23頁）
學(xué)生對加法意義的理解，建立在經(jīng)驗(yàn)積累和親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)之上。我們班的孩子地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，孩子們對于本節(jié)學(xué)的5以內(nèi)加法的計(jì)算應(yīng)該掌握較好。但本課是學(xué)生上一年級后第一次由實(shí)物---圖像---抽象符號的這一數(shù)學(xué)模型的建立，這個數(shù)學(xué)符號數(shù)學(xué)算式的建立對發(fā)展學(xué)生以后的數(shù)感、符號感尤其重要。因此，本節(jié)我重在引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)物，數(shù)字中抽象也數(shù)學(xué)符號的建立，知其然知其所以然，并學(xué)會用數(shù)學(xué)語言來表達(dá)自己的想法。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體的情境活動中，讓學(xué)生體驗(yàn)加法的含義，并學(xué)會5以內(nèi)數(shù)的加法。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題，解決問題的能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)的快樂。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、教學(xué)重點(diǎn)：初步了解加法的含義；
教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)加法的含義，正確列出加法算式。
四、設(shè)計(jì)理念：
本節(jié)課是學(xué)生上一年級后第一次由實(shí)物---圖像---抽象符號的這一數(shù)學(xué)模型的`建立，這個數(shù)學(xué)符號數(shù)學(xué)算式的建立對發(fā)展學(xué)生以后的數(shù)感、符號感尤其重要。一年級學(xué)生在學(xué)前教育已經(jīng)學(xué)會計(jì)算20或100
以內(nèi)加減法，他們的計(jì)算能力有一定的基礎(chǔ)。因此，我認(rèn)為本節(jié)重在引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)物，數(shù)字中抽象也數(shù)學(xué)符號的建立，知其然知其所以然，并學(xué)會用數(shù)學(xué)語言來表達(dá)，真正讓學(xué)生在具體情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題并正確列出加法算式，理解加法的意義是本節(jié)的難點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備：鉛筆和桃子圖片 生：學(xué)具中5個圓片。
五．教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
師：孩子們，你們想看個啞劇嗎？老師給演個精彩的啞劇，要仔細(xì)看，一會兒把你看到的變化講給大家聽，好不好？
二、探索新知，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。
1．老師拿出鉛筆直觀演示
�。ㄏ饶贸�2枝鉛筆，再拿出3枝鉛筆，最后把2枝鉛筆和3枝鉛筆合起來）
2．師：誰來完整地說說你看到了什么？
�。ㄖ该麑W(xué)生回答，并注意指導(dǎo)學(xué)生完整地表述合起來的過程）
3．師講解：像剛才我們把2枝鉛筆和3枝鉛筆合起來的動作，可以提一個數(shù)學(xué)問題：一共有幾枝鉛筆？（板書課題）請齊讀兩遍。
下面，請你拿出手指和老師一起做合起來的動作。（師適時在黑板上粘貼鉛筆）
師邊講邊板書：我們把2枝鉛筆和3枝鉛筆合起來的過程，在數(shù)學(xué)中還可以用一個加法算式來表示：你們看！我用2個符號就把數(shù)字組成了加法算式。
4．認(rèn)識“+”的名稱，寫法和意義。
師：“+”你們知道它的名字嗎？對了，它叫做“加號”，請跟老師讀。在算式中讀“加”，表示把數(shù)或物體合起來的意思。（伸出手指和老師一起寫一寫吧）“=”叫什么名字？記得真準(zhǔn)！是我們學(xué)過的等號，表示合起來有多少的意思。那么，你會讀這個加法算式嗎？（指名讀，指生領(lǐng)讀）
5．新知滲透，小結(jié)。
師：你們真棒！把2枝鉛筆和3枝鉛筆合起來是5枝鉛筆，算式就列做2+3=5（枝）！2表示2枝鉛筆，那么3表示什么呢？5表示什么呢？
誰會把老師剛才合鉛筆的過程和列出的算式再說一說？（指名說，同桌互相說一說）
�。ㄖ该麑W(xué)生說并給予及時評價）
師小結(jié)：把兩部分合起來的過程，我們都可以用一個加法算式來表示。
6．動手操作，合作交流
師：今天的新知識你們學(xué)會了嗎？老師想考考你們，敢接受挑戰(zhàn)嗎？
�。�1）指名上臺擺桃子，其他學(xué)生用圓片代替桃子擺。先說說自己擺的過程再列出算式（課本中“擺一擺”）
�。�2）師：請你自己擺出一幅圓片圖，并說出加法算式。
�。�3）師：說說自己身邊有沒有這樣的加法問題？
三．鞏固深化，實(shí)踐應(yīng)用。
師：剛才大家的表現(xiàn)都很出色，老師特別高興，接下來帶你們?nèi)⒂^一下！
1．（大屏幕出示停車場圖片）這是哪里呢？你看到了什么？
�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生先完整說說圖意再列出算式，培養(yǎng)學(xué)生從圖和文字中提取數(shù)學(xué)信息的好習(xí)慣）你能說說3+1=4的意思嗎？
2．師：咱們繼續(xù)走，瞧！一群小鳥正在嘰嘰喳喳唱歌呢！你發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題了嗎？（指導(dǎo)學(xué)生完整地說出圖意并列出算式）
3．下面我們隨著音樂來活動一下吧。（做《拍拍手》）
4．師：魔術(shù)城里熱鬧極了，草地上正在舉行什么比賽呢，想看嗎？快找找，數(shù)學(xué)問題在哪里？
旁邊還有一場精彩的比賽呢！試試看把算式寫在書上。（同桌先交流后全班交流）
5．師：明明聽說大家今天學(xué)會了加法題，很想邀請大家去做客�？伤矚g愛動腦筋的同學(xué)，想請你們找找他家里的加法問題。愿意幫助他的同學(xué)請坐直！
（出示大屏幕圖片，分大組比賽說，后全班交流）
四、全課小結(jié)，布置作業(yè)。
師：這節(jié)課大家聽講很認(rèn)真，發(fā)言很積極，老師真為你們高興！其實(shí)，在我們身邊還有許許多多的數(shù)學(xué)問題，老師相信你們都是愛觀察的孩子，回家后把找到的加法問題講給爸爸媽媽聽，好不好？
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