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二年級語文《郵票齒孔的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的二年級語文《郵票齒孔的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
二年級語文《郵票齒孔的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教材簡說
這是一個發(fā)明帶齒孔的郵票的故事，一個由發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的發(fā)明故事。阿切爾在一個偶然的機(jī)會，看見一個人用別針在每枚郵票的連接處刺上小孔，那郵票便很容易、很整齊地被撕開。“阿切爾被那個人的舉動吸引住了”，他想把那個人的動作變成機(jī)器的動作，讓所有的郵票都好撕開。通過不斷研究，他的想法終于變成了現(xiàn)實(shí)。這篇課文告訴我們的，不僅僅是帶齒孔郵票的發(fā)明經(jīng)過，它還告訴我們，發(fā)明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦筋思考研究，每個人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會。
當(dāng)學(xué)生默讀課文后，一定會有所感悟，而每個人感悟到的又不盡相同，要鼓勵學(xué)生談自己的感受。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．會認(rèn)13個生字，會寫12個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。
3．懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。
三、教學(xué)建議
（一）識字寫字
本課要求認(rèn)識的生字?jǐn)?shù)量多，但其中好多字在生活中接觸過，比如，“刀、酒、便”。要通過自主識字展示的方式，把所要求認(rèn)識的生字分類，然后有側(cè)重地識字。
1．出示要求認(rèn)識的生字，讓學(xué)生看看哪些字已經(jīng)認(rèn)識了，講講是怎么認(rèn)識的。把它挑出來，擺到一邊，并讀給別的小朋友聽。
2．結(jié)合語句認(rèn)識生字：倫敦、研究。
3．借助漢字特點(diǎn)識字。
�。�1）借助漢字表義的特點(diǎn)識“裁”“撕”。
�。�2）借助漢字表音的特點(diǎn)識“究”“政”。
4．運(yùn)用多種方式鞏固識字。
�。�1）“我說你找”。一個同學(xué)說出課文中含生字的詞語，另一個同學(xué)在文中找出來。
�。�2）“我指你認(rèn)”。一個同學(xué)指生字，另一個同學(xué)快速讀出來，再說出課文中的詞語或用字組詞。
�。�3）“找一找”。在生活中找一找本課的生字。
5．寫字指導(dǎo)。
本課要寫的字中有三個字（刀、仍、便）是新認(rèn)的字�！暗丁弊挚梢苑攀肿寣W(xué)生臨寫，“仍、便”二字可以與“使”字結(jié)合起來引導(dǎo)學(xué)生寫好單立人。單立人的`寫法學(xué)生已經(jīng)多次接觸，應(yīng)該比較熟悉，因此可以放手讓學(xué)生書寫。但三個帶單立人的字的右半邊應(yīng)該細(xì)致地指導(dǎo)一下�！叭浴弊钟疫叺谝还P是“橫折折折鉤”，第二筆是撇�！氨�、使”右邊十分相似，可以在找到差別的基礎(chǔ)上指導(dǎo)寫美觀。指導(dǎo)的重點(diǎn)如下：上橫宜短，“口、曰”要扁，撇應(yīng)先“豎”，捺須伸展�！坝ⅰ弊值谄吖P撇上邊要出頭。“式”字的第四筆是提，不是橫，斜鉤要寫美觀。
（二）朗讀感悟
這篇文章篇幅較長，情節(jié)簡單，語言平實(shí)，可放手讓學(xué)生自讀，讀的方式要多樣，允許學(xué)生自主選擇。由于課文較長更適宜默讀，教師可以倡導(dǎo)。這個故事能給孩子很大的啟發(fā)，小小的齒孔中閃耀著智慧的火花，使孩子們懂得發(fā)明與生活只有一步之遙，并不是高不可攀的事情。要從小養(yǎng)成觀察、分析、動手的好習(xí)慣。而要達(dá)到這一目的，必須引導(dǎo)學(xué)生感悟一些重點(diǎn)詞句，讀要有所側(cè)重，第三、四自然段是朗讀感悟的重點(diǎn)，要多讀。
可安排以下教學(xué)環(huán)節(jié)。
1．自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。自主選擇讀書方式。
2．合作學(xué)習(xí)，讀給小伙伴聽，相互檢查、訂正。
3．抓重點(diǎn)語句悟讀、品讀。
文中出現(xiàn)了兩個人物，一個是用別針刺孔撕開郵票的先生，一個是發(fā)明家阿切爾，你喜歡誰呢？為什么？
學(xué)生的看法可以不同，只要能講出道理就可以。有的學(xué)生可能喜歡那位不知名的先生，因?yàn)樗鍪履軇幽X想辦法，說話彬彬有禮；有的學(xué)生可能喜歡阿切爾，因?yàn)樗芗?xì)心觀察，用心思考，并且能把自己的想法付之行動，發(fā)明了郵票打孔機(jī)，給更多的人帶來方便。隨著學(xué)生的思路，相機(jī)引導(dǎo)讀好各部分課文。
以下的引導(dǎo)方法可供參考。
�。�1）用禮貌的語氣讀一讀他們的對話。
�。�2）從課文中哪些句子可以看出那個人和阿切爾都很善于動腦筋？怎樣讀這些句子才能突出他們在用心思考呢？此時教師可示范讀，也可組織學(xué)生進(jìn)行比較讀。
�。�3）“阿切爾被那個人的舉動吸引住了”從這句話你知道了什么？看插圖你能想象出當(dāng)時阿切爾的動作神情嗎？學(xué)一學(xué)他的樣子，理解“吸引”一詞，使學(xué)生感受到阿切爾能細(xì)心觀察生活的細(xì)節(jié)。
�。�4）“英國郵政部門立即采用了這種機(jī)器�！敝小傲⒓础币辉~可以換成什么詞？通過這個詞你知道了什么？
（5）“直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)�！睆摹叭匀弧币辉~你又知道了什么？用敬佩的語氣讀第四自然段中的后兩句。
（三）積累運(yùn)用
1．課文中表示數(shù)量的詞語有哪些，找出來讀一讀，再說出幾個這樣的詞語。（如，一大張郵票一枚別針一臺機(jī)器一家小酒館一位先生）還可以說“一枚”、“一家”什么呢？在生活中找找看。完成課后練習(xí)“讀讀填填”。
2．你覺得課文中哪些詞語用得好，找出來和小朋友交流一下，再記到小本子上，或者用這個詞仿照書上的句子說一句話。
可引導(dǎo)積累以下詞語：求助、舉動、吸引、整齊、研究、立即、仍然。
（四）實(shí)踐活動
1．讀課后“我知道”的內(nèi)容，了解郵票的一些常識。響應(yīng)學(xué)習(xí)伙伴的提議，去收集一些郵票。
2．故事會。找一找、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事，比如，《瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力》。
二年級語文《郵票齒孔的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：
1、認(rèn)識“齒”、“枚”等13個生字，會寫“仍”、“便”、“使”三個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票發(fā)明過程中受到啟發(fā)。
3、懂得生活中要用心思考，不斷創(chuàng)新，善于探究。
【課前準(zhǔn)備】：
多媒體課件，小刀、紙。
【教學(xué)過程】：
一、導(dǎo)入新課：
1、（多媒體出示：黑便士郵票）誰知道這是什么？（板書：郵票）
2、（多媒體出示：現(xiàn)在的郵票）說說這兩枚郵票的區(qū)別。（板書：齒孔）
3、補(bǔ)齊課題，齊讀。
二、初讀感知、學(xué)習(xí)生字：
1、借助拼音讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、學(xué)習(xí)生字：
�。�1）、（多媒體出示帶拼音生字）指名當(dāng)小老師帶讀。
�。�2）、合作認(rèn)識生字。
�。�3）（多媒體出示去拼音生字）開火車讀生字。
�。�4）、鞏固生字：
實(shí)物識記：刀；動作識記：裁、撕；名稱識記：倫敦
3、寫字指導(dǎo)：
（1）、謎語：借一半，扔一半（仍）。
（2）、師范寫，說寫字方法。
�。�3）、找出另外兩個單人旁的字：使、便。
�。�4）、配樂。生書寫。要求保持正確的'寫字姿勢。
三、朗讀理解課文：
1、默讀課文，思考：帶齒孔的郵票是誰發(fā)明的？
2、指名答。意見不統(tǒng)一，認(rèn)為是阿切爾的同學(xué)坐一起，認(rèn)為是那位先生的同學(xué)坐一起。
3、用自己喜歡的方式再讀課文，找到各自的理由小組討論。
4、分組討論：
�。�1）、認(rèn)為是那位先生的小組陳述理由，讀出相應(yīng)的自然段。
（2）、認(rèn)為是阿切爾的小組陳述理由，讀出相應(yīng)的自然段。
5、導(dǎo)讀第四自然段。
�。�1）、讀“阿切爾被那位先生吸引住了。”一句。
（2）、看圖說說從哪兒可以看出阿切爾被“吸引”住了。
�。�3）、指導(dǎo)朗讀。
�。�4）、讀第四自然段。
6、滲透德育：在生活中要做個有心人，仔細(xì)觀察，用心發(fā)現(xiàn)，善于思考，勤于動手，會像阿切爾一樣發(fā)明出許多東西的。讓我們來感受阿切爾的發(fā)明給人們帶來的方便吧�。▽W(xué)生動手撕郵票）。
四、拓展：
1、（多媒體出示課后：我會讀）學(xué)生讀，說說知道了什么。觀察文中的“大龍郵票”和“大熊貓郵票”。
2、（多媒體出示多枚郵票）學(xué)生觀察，老師講解。
3、學(xué)生動手設(shè)計(jì)郵票。展示。
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