長嶺幼教中心閱讀與游戲識字實驗報告

　　隨著人們自身素質(zhì)提升，報告的使用成為日常生活的常態(tài)，我們在寫報告的時候要避免篇幅過長。我敢肯定，大部分人都對寫報告很是頭疼的，以下是小編幫大家整理的長嶺幼教中心閱讀與游戲識字實驗報告，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　一、前言

　　長煉幼兒園地處長江之濱，洞庭湖畔，是一所規(guī)模較大的托幼型企業(yè)幼兒園。共有33個班，1300余名嬰幼兒：我園開展識字教學(xué)實驗始于93年9月，在教學(xué)過程中，通過不斷摸索實踐、理論結(jié)合實踐、再實踐，經(jīng)歷了幼兒識字小學(xué)化、單純追求識字量(93—95年)與科學(xué)探索游戲識字教學(xué)法、促進幼兒綜合能力發(fā)展(96—99年)兩個階段的實驗.取得了顯著成效，下面簡要報告—下實驗第二階段“改進早期識字教學(xué)，促進幼兒綜合發(fā)展”的研究情況及實驗結(jié)果。

　　二、實驗?zāi)康?/strong>

　　1、探索科學(xué)的識字教學(xué)方法，更有效地促進幼兒綜合能力的發(fā)展;

　　2、運用科學(xué)的識字教學(xué)方法，更好地指導(dǎo)教師組織幼兒游戲識字活動;

　　3、檢驗幼兒識字教學(xué)效果及其可行性。

　　三、實驗對象

　　長煉幼兒園3—6歲幼兒40名(在大班與對照班各隨機抽取20名作為研究對象)。

　　四、實驗方法

　　1、對第一階段實驗測試結(jié)果進行分析總結(jié)，制訂改進措施和具體實施計劃;

　　2、運用游戲識字法，將識字融于各科教學(xué)活動之中。

　　五、實驗措施

　　(一)、建立識字教研組，加強師資力量培訓(xùn)

　　開展此實驗后，我園專門成立了由園長、各年級教研組長、識字班全體保教人員組成的幼兒科學(xué)識字實驗教研組.并選派學(xué)前教育本科畢業(yè)、

　　具有多年識字教學(xué)經(jīng)驗的教師擔(dān)任教研組長，采取兼職教研組長制，制訂了識字教研組長職責(zé)、實驗教師工作職責(zé)、識字班家園聯(lián)系制度等教研制度，為識字實驗打下了良好的基礎(chǔ)。為保證識字班教師順利高效地開展實驗活動，努力加強師資培訓(xùn)，提高教師識字教學(xué)組織能力，并且分析第一階段存在的問題，制訂了切實可行的改進措施：

　　1、確定各學(xué)科識字活動帶頭人，共10人，并規(guī)定每人每月上示范課一次;

　　2、明確規(guī)定必須融識字教學(xué)于各科教學(xué)之中;

　　3、每班每周創(chuàng)編一個游戲;

　　4、以游戲貫穿課堂教學(xué)始終;

　　5、加大培訓(xùn)力度，規(guī)定每周一、二、三、五下午15：00—17：00時統(tǒng)一培訓(xùn)，見表l;

　　6、加強教研組力量，增設(shè)識字教研員，要求每學(xué)期上研討課1次、每周深入課堂進行識字教學(xué)操作2次;

　　7、識字班教師每月撰寫一篇識字教學(xué)專題小論文。

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