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《和太陽比賽早起》教學設計（精選3篇）
作為一名人民教師，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規(guī)律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的《和太陽比賽早起》教學設計（精選3篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
《和太陽比賽早起》教學設計1
教學目標：
1、會正確地拼讀課文中注音的字，能或聯(lián)系上下文理解不明白的詞語的。
2、能在詩中劃出具體表現(xiàn)“我和太陽比賽早起”的詞句，能說出第三節(jié)是怎樣具體描寫“太陽升起來了”的情景的。
3、能有感情地朗讀全詩，讀出對大自然、對太陽、對祖國無比熱愛的感情；并能背誦全詩。
教學時間：2課時
第1課時
教學目標：
1．能找出重點詞句，理解第1、2、3節(jié)詩歌。
2．會正確拼讀生字音節(jié)，讀準多音字“露”，能用和聯(lián)系上下文的方法理解詞語的`意思。
3．有感情地朗讀課文，表達對大自然無比熱愛的思想感情。
教學重點：能找出重點詞句，理解第1、2、3節(jié)詩歌
教學過程：
導入方案1
一、整體感知
1、老師配樂朗讀，學生感受
2、出現(xiàn)在你眼前的是一幅怎樣的圖畫？
學生談感受
3、試讀全文
導入方案2
一、揭示課題，指導預習。
1、齊讀課題，理解題意。
2、試讀全詩，讀準生字的音節(jié)。
3、給詩歌小節(jié)編序號，想想每個小節(jié)的主要意思。
二、反饋自學
1、分節(jié)朗讀，并正音。
2、說說讀后感受：給你留下最深印象的是什么。
三、研讀1、2小節(jié)。
1、齊讀第1節(jié)。
（1）思考：從哪些詞句看出，“我們”是在和太陽比賽早起？
�。�2）討論：哪個句子寫出“我們”早起？
（當……當……我們離開帳篷）
�。�3）指導表情朗讀下面的句子。
“我們離開帳篷，輕輕地走過它們身邊”。
這句中的“它們”指誰？“輕輕地”說明了什么？
�。ā八鼈儭敝刚诔了纳�、花草、小島和白兔�！拔覀儭笔且蝗河卸Y貌的孩子，悄悄起來，輕輕地走。所以要讀得輕緩一些。）
2、指名朗讀第2節(jié)。
（1）討論：
�、佟拔覀儭痹鯓颖忌仙巾�？是在什么時候奔上山頂？
�。ㄟ@節(jié)中“穿過”、“跨過”、“沿著”、“奔上”這幾個動詞寫得確切，與“樹林”、“小溪”、“小路”、“山頂”搭配恰當。）
�、凇澳憧础焙汀澳悴拍樇t”中的“你”分別指誰？該用怎樣的語氣讀？
�。ā澳憧础钡摹澳恪敝敢黄鸬巧仙巾�?shù)男』锇�。“你才臉紅”的“你”指太陽即將升起的“云彩”�？梢娺@時太陽還沒升起。這節(jié)要讀出輕快幽默的感情。）
（2）有感情地朗讀第1、2節(jié)，說說這兩小節(jié)的意思。
四、指導閱讀第3節(jié)。
1、齊讀思考：
（1）“太陽升起來了”的情景是怎樣的.？找出有關句子讀一讀，并說說這樣寫好在哪里。
（2）討論：
“別嚷！”表達了怎樣的感情？詩中怎樣形象生動地寫出太陽升起的情景？“花草樹木”“小鳥”這時是怎樣的心情？
�。ā皠e嚷”表達“我們”屏息凝視等候太陽升起的激動心情�！奥冻鲱^頂，露出眉毛和眼睛，露出笑瞼”，最后“跳起來”，把它擬人化了。太陽升起來了！“花草樹木”“小鳥”都非常興奮，實際上是寫“我們”興奮的心情。）
�。�3）指導有感情地朗讀。
2、齊讀第1、2、3小節(jié)。
第2課時
教學目標：
1．理解第4、5小節(jié)。
2．能背誦課文，表達對大自然、對太陽、對祖國更加熱愛的思想感情。
教學重點：能背誦課文，表達對大自然、對太陽、對祖國更加熱愛的思想感情。
教學過程：
一、指名有感情地朗讀第1、2、3小節(jié)。
二、齊讀第4、5小節(jié)。
1、討論：
�、偈裁唇小皟x仗隊”？
②“我們”以怎樣的心情迎接太陽，迎接更美妙的一天？
2、指導有感情地朗讀。
引導看課文插圖，體會插圖上的少先隊員登上山頂看日出的自豪、激動的心情。讓學生帶著自豪感和對大自然、對太陽、對祖國的愛，朗讀這兩節(jié)。
三、指導背誦課文。
1、逐節(jié)朗讀，概括小節(jié)意思，找出重點詞語。
2、同桌互相背誦。
3、指名背誦。配樂朗誦。
四、小結(jié)，完成有關作業(yè)
作業(yè)：
1、回答課后問題
2、有感情背誦課文
3、收集幾首歌唱祖國的詩歌，進行朗誦比賽。
綜合性實踐活動：組織學生進行登山看日出的活動。
《和太陽比賽早起》教學設計2
教學目標
1．有感情地朗讀詩歌，理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌詞句的優(yōu)美。
2．體會詩歌表現(xiàn)的美好情懷，理解描寫“我們和太陽比賽早起”的詩句，激發(fā)熱愛生活、熱愛自然的情感。
教學重、難點
重點：有激情地誦讀詩歌，感受詩中的美好情懷。
難點：走進詩歌，激發(fā)出熱愛生活、熱愛自然的情感。
教學準備
教師：準備配樂朗讀的音頻資料、日出的視頻。
學生：搜集歌唱祖國的詩歌。
教學時間
1課時。
教學過程
一、整體感知，引入課題
1．老師播放配樂朗讀，學生感受。
2．呈現(xiàn)在你眼前的是一幅怎樣的圖畫？（學生談感受）
3．今天我們一起來學習這首描繪日出美麗景色的現(xiàn)代詩《和太陽比賽早起》。板書課題。
4．齊讀課題，理解題意。
二、初讀詩歌，了解大意
1．試讀全詩，讀準字音。
2．給詩歌小節(jié)編序號，想想每個小節(jié)的主要意思，并批注在旁邊。
3．分節(jié)朗讀，并正音。
4．說說讀后感受：這首詩給你留下最深印象的是什么？
三、研讀第1節(jié)
1．齊讀第1節(jié)。
2．思考：從哪些詞句看出，“我們”是在和太陽比賽早起？（板書：我們、太陽）
反饋：當……當……我們離開營帳，輕輕地走過它們身邊。強調(diào)“沉睡”“夢里”。
3．此時是什么時候？（日出前）日出前，大地一片靜謐安詳，少了人群的喧鬧，少了蟲鳥的歡叫，而迎來了我們輕輕的腳步。
4．為何我們會這樣早起？（是為了與太陽比賽早起）此時我們是怎樣的心情？（迫切、激動的心情）
5．指導朗讀下面的句子。
“我們離開營帳，輕輕地走過它們身邊�！�
這句中的'“它們”指誰？“輕輕地”說明了什么？（“它們”指正在沉睡的森林、花草、小鳥和白兔。“我們”是一群有禮貌的孩子，悄悄起來，輕輕地走。所以要讀得平穩(wěn)、輕緩一些。）（相機板書：輕輕地）
6．有感情地朗讀第1節(jié)。
四、指導閱讀第2節(jié)
1．指名朗讀第2節(jié)。
�。�1）討論：在和太陽比賽早起的過程中，我們是怎樣做的？你能找到句中幾個表示動作的詞語嗎？從這幾個詞，你體會到什么了？
這節(jié)中“穿過”“跨過”“沿著”“奔上”這幾個動詞寫得很確切，與“樹林”“小溪”“小路”“山頂”搭配恰當。從這幾個動詞中可以體會到我們的迫不及待。（板書：穿過、跨過、沿著、奔上）
�。�2）輕聲朗讀這一節(jié)，想一想我們和太陽誰更早起？你是怎么知道的？
“你看，東方的云彩在變顏色，是不是比不過我們，云彩呀，你才悄悄地紅了臉？”說明此時太陽周圍的云彩顏色正發(fā)生變化，太陽正要升起。這一句寫得多有趣，它讓你想到了什么呢？（日出前，太陽睡在厚厚的云層里，太陽醒來后，它的光芒便會漸漸地從云層中穿透出來，染紅云層的臉；說不定云彩是為還在“被窩”里的太陽害羞而臉紅的呢。）
從“云彩在變顏色”我們可以看到太陽正要升起，這便是——日出時。
�。�3）日出時的情景是怎樣的呢？找出有關句子讀一讀。
“別嚷！輕點輕點”表達了怎樣的感情？詩中怎樣形象生動地寫出太陽升起的情景？“花草樹木”“小鳥”這時是怎樣的心情？
“別嚷”表達“我們”屏息等候太陽升起的激動心情�！奥冻鲱^頂”“露出眉毛和眼睛”“露出笑臉”，最后“跳起來”，把太陽擬人化了。太陽升起來了！“花草樹木”“小鳥”都非常興奮，實際上是寫“我們”興奮的心情。
�。�4）教師出示日出視頻，讓學生看著視頻聽老師朗讀課文相應的詩句，感受日出的壯觀與美麗。
2．指導有感情地朗讀第2節(jié)，朗讀時要突出人物激動、興奮的心情。
五、學習第3~4節(jié)
1．我們和太陽比賽早起，比賽的結(jié)果怎樣？（我們贏了）從哪兒可以看出來？（我們是歡迎太陽的儀仗隊，我們走在太陽的前面，是我們揮動著紅旗，把太陽迎接到人間。）相機理解“儀仗隊”。（板書：迎接）
2．讓學生自由讀讀第3節(jié)，勾畫寫日出后大地景色的句子。“看著它照遍山河田野……矯健。”
詩中采用了哪種修辭手法描繪太陽？抓住了哪幾個形象的動詞？
詩中采用了擬人手法描繪太陽，讓人感覺太陽如同一位朝氣蓬勃的年輕人，充滿活力、意氣風發(fā)。抓住了“照遍”“走進”“喚醒”幾個動詞。
3．發(fā)揮你的想象，說說太陽邁著輕盈、矯健的腳步還會去哪些地方？
句式訓練：（出示課件）
是我們揮動著紅旗，把太陽迎接到人間；看著它，____。看著它，____�？粗琠___。它的腳步多么輕盈、矯健。
4．我們迎接著太陽，此時我們的心情是怎樣的呢？我們?yōu)槭裁慈绱似诖粘觯?/p>
“我們”懷著迫切激動的心情迎接太陽，迎接更美妙的一天。因為一日之際在于晨，祖國的早晨陽光燦爛，多么美好，我們希望祖國將擁有更美好的一天。（板書：祖國的早晨、美好的一天）
5．引讀第4節(jié)。
面對徐徐升起的紅日，面對沐浴朝霞的小河田野、村莊果園，“我們”完全沉浸在光的世界，美的海洋，我們放開喉嚨，唱起歌來，讓我們盡情歡呼——祖國的早晨，讓我們舉起雙手——迎接更加美好的一天！此時此刻，我們的心中充滿了對太陽的愛、對大自然的愛、對祖國的愛。
六、課堂練習
1．有感情地朗讀課文。
2．讀課后第2題的兩個句子，勾畫出表示動作的詞語，體會它們的妙處。
3．交流展示自己搜集的歌唱祖國的詩歌。
綜合性實踐活動：組織學生登山看日出。
《和太陽比賽早起》教學設計3
教學目標：
1、會正確地拼讀課文中注音的字，能查字典或聯(lián)系上下文理解不明白的詞語。
2、能在詩中劃出具體表現(xiàn)“我們和太陽比賽早起”的詞句，能說出第3節(jié)是怎樣具體描寫“太陽升起來了”的情景。
3、能有感情地朗讀全詩，讀出對大自然、對太陽、對祖國無比熱愛的感情；能背誦全詩。
教學重點：
理解詩句，了解每節(jié)的意思。
教學難點：
理解詩歌的思想感情。
教學時間：1課時
教學過程：
一、揭示課題：
讀了課題，你有什么想問的嗎？
二、初讀課文
1、聽教師的范讀，要求：
a、聽清注音的字的正確讀音，感受“和太陽比賽早起”的蓬勃向上的熱烈情趣。
b、提出詞語方面的疑問。
2、自由讀詩歌。
a、劃出描寫“我們”和“太陽比賽早起”的`具體行動的詞句。
b、劃出詩中揭示“比賽”結(jié)果的句子，體會“我們走在太陽的前面”無比自豪的感情。
三、指名分小節(jié)朗讀，看誰讀得準確，通順。
四、指名朗讀全詩，評議，再組織集體朗讀。
五、細讀每一節(jié)，理解每一節(jié)的意思，劃出你欣賞的詩句詞語。
第一節(jié)：早起
A、“我們離開帳篷，輕輕地走過它們身邊。”句子中的“它們”指誰？為什么在“走過”前面加上“輕輕”？
B、“別怕，我們不會打擾你，我們是和太陽比賽早起！”結(jié)尾是個感嘆號，是不是這句話就該讀得很響呢？
第二節(jié)：早行
a、我們是和太陽比賽早起，這和云彩有什么關系？它為什么臉紅？（日出前、太陽睡在厚厚的云層里，太陽醒來后，它的光芒便會漸漸地從云層中穿透出來，染紅云層的臉頰，也可以說云彩是為還在被窩里的太陽害羞而臉紅。）
b、第一節(jié)中的我們不會打擾你、和第二節(jié)中的你看和你才臉紅，3個你指的對象相同嗎？（不同。第一個你指花木鳥兔；第二個你泛指一起登山看日出的伙伴；第三個你專指云彩。）
第三節(jié)：我們看著太陽升起。
第四節(jié)：我們放聲歌唱，盡情歡呼祖國的早晨。
六、逐節(jié)交流。逐節(jié)朗誦、背誦，重點把握每小節(jié)詩歌表達的情感。
1、第一節(jié)既要讀出我們起得早，又要讀出我們懂禮貌。
2、第二節(jié)：第一句要抓住幾個表示行走的詞語，讀出輕快行進的節(jié)奏，讀出與太陽比賽早起的激動心情；第二句要讀得舒緩些、幽默些，以展示我們比太陽早起的得意之情。
3、第三節(jié)：要讀出層次感。
4、第四節(jié)：讀出對大地、對太陽的愛。
七、背誦詩歌。
八、組合成小組登臺朗誦，評比，從中領悟少先隊員對大自然、對祖國早晨無比熱愛的思想感情。
板書設計：
早起：輕輕
和太陽比賽早起
早行：穿、跨、沿、奔
太陽升起
我們放聲歌唱
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