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同課異構(gòu)《登高》評(píng)課稿
9月19號(hào)第二節(jié)，在多媒體教室，聽(tīng)了老師講的《登高》一課，這是學(xué)校安排的“同課異構(gòu)”課�？偟母杏X(jué)：第一個(gè)視頻不錯(cuò)，無(wú)論是朗讀、講解，還是畫(huà)面都有耳目一新的感覺(jué)，直觀形象，能夠吸引學(xué)生的注意力，但教學(xué)程序設(shè)計(jì)的不夠好，感覺(jué)有點(diǎn)亂。課堂容量也有點(diǎn)小。具體點(diǎn)評(píng)如下：
一、導(dǎo)入自然，比較識(shí)記。
由登高詩(shī)導(dǎo)入，分了三類：
1.登高望遠(yuǎn)，思親懷鄉(xiāng)。
2.登高望遠(yuǎn)，傷時(shí)悲己。
3.登高望遠(yuǎn)，抒懷勵(lì)志。
既鞏固了以往積累的古詩(shī)，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新詩(shī)的興趣。
二、教態(tài)自然大方，語(yǔ)言規(guī)范。
能夠運(yùn)用普通話教學(xué)，但語(yǔ)言較平淡，在講述的過(guò)程中缺乏激情，不能很好地激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。
三、教學(xué)方式靈活，注重了學(xué)生的朗讀練習(xí)。
整堂課以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，自主探究、合作交流體現(xiàn)得較好。如學(xué)生借助注釋理解詩(shī)意、自讀、分組讀、指名朗讀古詩(shī)、聽(tīng)課文朗讀錄音、默寫(xiě)等，讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀中體會(huì)詩(shī)意，感知詩(shī)人的情感。
四、視頻不錯(cuò)。
視頻中有景，有講解，有朗讀。比較新穎，能吸引學(xué)生的注意力。
五、存在的不足：
1.教學(xué)程序較亂，隨意性較大，沒(méi)有精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序。視頻不錯(cuò)，但播放時(shí)間不是恰到好處，且有重復(fù)之感。思考題出示后，沒(méi)給學(xué)生留思考的時(shí)間，直接出示了答案。課件應(yīng)該自己再好好修改一下。
2. 詩(shī)意、重點(diǎn)句子的賞析，教師應(yīng)作適當(dāng)?shù)闹v解，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。
3.時(shí)間安排不夠合理，容量較小，后半節(jié)課感覺(jué)沒(méi)事可干。
六、建議：
1.提倡教師范讀、領(lǐng)讀，帶著學(xué)生進(jìn)入詩(shī)中，這樣學(xué)生朗讀的時(shí)候能有個(gè)借鑒。
2.應(yīng)該全方位地了解詩(shī)意，然后讓學(xué)生默寫(xiě)，就容易的多了。
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