教師的課堂講課小技巧

　　教師“傳道授業(yè)解惑�！笨康氖潜磉_，而表達的主要技巧在于語言，即口才。因此，口才之于教師如槍之于軍人，農(nóng)具之于農(nóng)民，悅耳的嗓音之于歌唱家，至關(guān)重要。教師口才是實施教學工作最基本、最直接的手段，是開啟學生心靈的鑰匙，教師口才決定著課堂語言的規(guī)范性、生動性、啟發(fā)性，可以培養(yǎng)學生的學習能力和活力，培養(yǎng)學生的進取精神，活躍課堂氣氛，我們教學的終極目的就是要讓學生把每一堂課應該掌握的知識全部掌握，這就是很好的效果。一個人胃口好，他可以不要飯菜就能完成吃飯的任務(wù)，但如果胃口不好呢？他就要他當時覺得胃口大開的菜和著飯吃下去，吃飯的目的才能達到，而我們的課堂這頓飯里是需要有好味道的，這道好味道的菜就是教師口才，那么這個好味道從何而來呢？下面我談幾點見解：

　　1、開講技巧：俗話說：“良好的開端等于成功的一半�！遍_講是課堂講授中的第一個環(huán)節(jié)，開講的好壞直接關(guān)系到一節(jié)課、一次課、甚至是一門課的效果，關(guān)系到至關(guān)重要的第一印象。開講的形式很多，但目的只有一個：為上課創(chuàng)造良好的開端。

　　2、引導技巧：我們的每堂課從舊課過度到新課，起好前后銜接的教學語言，它承上啟下，簡明扼要，“引導”語言應五彩繽紛，多種多樣�；蛞耘f引新，或以疑引新，以趣引新，以形引新或以直白引新等，因人因課因時而異。

　　3、講述技巧：這是課堂教學的核心部分。一堂課是否有吸引力，學生是否有所得，講述的設(shè)計、表達如何，教學語言的藝術(shù)往往也就在此見分曉！講述技巧主要有：真情外露，抑揚頓挫，快慢適宜，繪聲繪色，存留語言空間，巧用修辭，輔以形體語言等。

　　4、問答的語言技巧：提問技巧是教學的一種重要手段。常見的課堂提問的：分析式提問，在于啟迪學生思路，活躍思維，培養(yǎng)分析概括能力，領(lǐng)悟作者意圖；強調(diào)提問，即對課堂難點、重點部分進行強調(diào)性提問，強調(diào)重點突破難點；啟發(fā)學生提問，我私下認為，多讓學生發(fā)問是活躍課堂氣氛、發(fā)展學生智力、提高教學效果的重要措施。

　　5、收課語言技巧：它的作用在于對講述的內(nèi)容進行歸納概括，起到鞏固感知、知識歸類、強化學生記憶等作用。收課通常有：歸納小結(jié)式、開拓延展式、點睛結(jié)尾式、朗誦欣賞式、師生點評式等。

　　總之，開講、講述、收課三者的語言技巧要連貫一氣，善始善終，鳳頭豬肚豹尾整體才會和諧完美。

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