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  • 新教材教學(xué)總結(jié)

    時(shí)間:2022-06-25 10:35:31 教材 我要投稿

    精選新教材教學(xué)總結(jié)三篇

    新教材教學(xué)總結(jié) 篇1

     。ㄒ唬┬陆滩牡膶(shí)施有其好的方面:

    精選新教材教學(xué)總結(jié)三篇

      新教材的編排總體上感覺(jué)是好的。關(guān)注人生、關(guān)注自然、理解和尊重多樣文化,符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知水平,教材選文注重了和生活的聯(lián)系,注重了對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文精神的培養(yǎng),選文的體裁多樣性,篇幅短小,文質(zhì)兼美,富有時(shí)代氣息,便于學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生使用新教材后,對(duì)語(yǔ)文課有了不同以往的看法。具體表現(xiàn)為:

      1、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚了,學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性提高了,特別是綜合性學(xué)習(xí)給學(xué)生提供了自主合作、探究的廣闊的空間。他們?cè)趯W(xué)習(xí)中初步掌握了收集處理信息的能力,提高了綜合分析能力。

      2、由于新教材在編寫(xiě)上注重了與生活的聯(lián)系,符合學(xué)生的認(rèn)知水平,因而在學(xué)習(xí)中學(xué)生能充分調(diào)動(dòng)已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),和想象能力,對(duì)文章的理解能力有了新的提高。

      3、教師在教學(xué)時(shí)能夠不斷地鼓勵(lì)創(chuàng)新,另辟溪徑,大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)與態(tài)度,允許學(xué)生有不同的觀點(diǎn)。這種新的教學(xué)方法樹(shù)立了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心,激發(fā)了他們的靈感。

     。ǘ┩瑫r(shí)也存在著一些問(wèn)題和不足:

      1、由于數(shù)學(xué)英語(yǔ)課在初中的課時(shí)多,家長(zhǎng)、學(xué)生等對(duì)其的重視程度又超出語(yǔ)文,因而課外閱讀的時(shí)間更無(wú)法保證,只有讓位給數(shù)學(xué)英語(yǔ)。

      2、中學(xué)語(yǔ)文與初中脫節(jié),給初中語(yǔ)文帶來(lái)了巨大的'影響。因而在新教材教學(xué)中仍應(yīng)強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)拼音、寫(xiě)字、解詞、品味詞語(yǔ),以及寫(xiě)作訓(xùn)練方面對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求。

      3、綜合性學(xué)習(xí)課由于受到各方面的限制(如第三單元“走進(jìn)大自然”就無(wú)法按書(shū)中的要求帶領(lǐng)學(xué)生或?qū)W生自主結(jié)合走到大自然中去感受語(yǔ)言,欣賞自然美進(jìn))也就無(wú)法在課堂上充分開(kāi)展活動(dòng)。學(xué)生有時(shí)就會(huì)有應(yīng)付的做法。

      4、選文方面,依然感覺(jué)有個(gè)別篇目不太適合教與學(xué)。例如:《化石吟》雖是一首詩(shī)歌,但它只注重了與自然科學(xué)的聯(lián)系,文學(xué)性較弱,學(xué)生對(duì)它難以產(chǎn)生興趣。

      5、在課堂中培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法是很困難的,有些基礎(chǔ)差的學(xué)生要么閑談,要么跑題。因而教師一方面應(yīng)在課堂中逐步地培養(yǎng)、教給學(xué)生一些科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。另外,還要允許教師和學(xué)生有一個(gè)逐步適應(yīng)的過(guò)程。

    新教材教學(xué)總結(jié) 篇2

      我們備課組的幾位老師經(jīng)過(guò)了差不多兩年的新課改實(shí)驗(yàn),在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中真切的感受了新課改的主旨和精神,理解了并能夠按照新大綱和新教材的精神來(lái)指導(dǎo)自己的日常教學(xué),初步形成了自己的教學(xué)風(fēng)格。尤其是新教材進(jìn)課堂后,如何用好它,我們下了一番苦功夫去討論、適應(yīng)。經(jīng)過(guò)摸索,在教材的使用方面,我們慢慢地積累了一些經(jīng)驗(yàn),現(xiàn)總結(jié)如下:

      一、以“要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體”的精神來(lái)指導(dǎo)教材的使用。

      新教材的使用,是為了配合新課標(biāo)的實(shí)施而改的。所以在使用新教材時(shí),首先要明白和牢牢記住這樣的原則。在平時(shí)的教學(xué)中,我們做到了轉(zhuǎn)變觀念,解放思想,明確課改的目的意義,能主動(dòng)投入到課改中去,主動(dòng)想辦法解決課改中出現(xiàn)的問(wèn)題當(dāng)然也包括有關(guān)教材使用上的問(wèn)題。在思想觀念上,我們放棄以前陳舊落后的思想和方法,盡快適應(yīng)了新的形勢(shì)。無(wú)可否認(rèn),新教材在注重知識(shí)性與人文性方面,有其顯著的優(yōu)點(diǎn),但是教材雖好,教好學(xué)生卻不容易!所以我們認(rèn)為說(shuō)一千,道一萬(wàn),最重要的還是要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,即學(xué)習(xí)的主人。為了讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,我們?cè)诮虒W(xué)中強(qiáng)調(diào)師生應(yīng)在平等對(duì)話(huà)的過(guò)程中進(jìn)行。主動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。我們教師只是作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。如以語(yǔ)文閱讀教學(xué)為例,以前的教學(xué),我們多是采用以教師的分析及教學(xué)參考書(shū)作為教學(xué)主要依據(jù)的教學(xué)方法。但閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程,更是學(xué)生的個(gè)性化行為,是學(xué)生個(gè)性化體驗(yàn)的過(guò)程。所以,在教學(xué)中,我們非常珍惜每個(gè)學(xué)生對(duì)閱讀文本的獨(dú)特體驗(yàn)。指導(dǎo)學(xué)生從閱讀中體會(huì)文章語(yǔ)言文字運(yùn)用的`精妙之處,從閱讀中領(lǐng)悟作者的思想感情,從閱讀中感受自然和社會(huì)生活的情趣。通過(guò)這樣使文本所表達(dá)的思想,所運(yùn)用的語(yǔ)言逐漸內(nèi)化,從而在語(yǔ)言實(shí)踐的過(guò)程中提高學(xué)生的人文素養(yǎng)及語(yǔ)文素養(yǎng)。學(xué)生閱讀文本的過(guò)程中,我們注重扮演“引導(dǎo)者”的角色,在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入作者所描述的世界,指導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行探究,拓展學(xué)生的思維和想象空間。

      二、用新教材培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

      新教材的變化較大,課后練習(xí)少了,題型也簡(jiǎn)單了。但是我們覺(jué)得教學(xué)并沒(méi)有因此而輕松。我們認(rèn)為新教材的根本目的是使學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此,在使用教材時(shí)一直強(qiáng)調(diào)做到這一點(diǎn),多引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。雖然新教材的變化減輕了學(xué)生負(fù)擔(dān),但我們的教學(xué)要求沒(méi)有降低甚至是提高了。在教學(xué)過(guò)程中,我們做到了加強(qiáng)研討和交流,力爭(zhēng)做到新教材有新教法。

      三、使用新教材的幾個(gè)注意。

      在平時(shí)的教學(xué)中,我們總結(jié)出幾點(diǎn)注意是:一、使用新教材要注意深入并充分地了解學(xué)生。新教材關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和生活經(jīng)驗(yàn),并主張?jiān)谶@一基礎(chǔ)上教學(xué)。這就要求教師轉(zhuǎn)變觀念,改革教學(xué)模式。深入并充分地了解自己的學(xué)生,探明學(xué)生現(xiàn)在的智力基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)、個(gè)性差異等等,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)。二、使用新教材要注意別被教材束縛住。教材的價(jià)值在于能作用于學(xué)生充分發(fā)展,在于能有效地激活學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。因此不能為了教教材而教教材,而是以教材為重要的而不是唯一的課程資源,要用教材教,但不是教教材。在用的過(guò)程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)活動(dòng)、提供機(jī)會(huì),促其情感愉悅、態(tài)度主動(dòng),促其獲得方法、提高技能。三、利用新教材創(chuàng)造學(xué)習(xí)資源。再好的教材也會(huì)有局限性,也會(huì)有不適應(yīng)性。我們要做教材的主人,而不是教材的奴隸。通過(guò)我們?nèi)ピ賱?chuàng)造、去內(nèi)化、去升華,能夠創(chuàng)造出許多相關(guān)的教學(xué)資源,全面提高學(xué)生的素質(zhì)。

    新教材教學(xué)總結(jié) 篇3

      新教材與老教材相比,發(fā)現(xiàn)變化很大:全書(shū)以問(wèn)題為中心,內(nèi)容靈活多樣,課程具有很大的開(kāi)放性。課改成敗,系于教師。此次新課程實(shí)驗(yàn),不僅僅是驗(yàn)證課程標(biāo)準(zhǔn)和教材,更重要的是轉(zhuǎn)變教師的教育觀念,鍛造一支符合素質(zhì)教育要求的教師隊(duì)伍。因此,整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程不是教師按照專(zhuān)家設(shè)計(jì)的圖紙進(jìn)行施工的過(guò)程,而是一個(gè)開(kāi)放的、民主的、科學(xué)的探索過(guò)程,教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式到底怎么改,沒(méi)有現(xiàn)成的答案,要靠我們教師在實(shí)踐中摸索解決。新的物理課程把我們領(lǐng)進(jìn)了一片廣闊天地,如何盡快地轉(zhuǎn)變教育觀念,適應(yīng)嶄新的教學(xué)內(nèi)容,改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式成了我們工作的重點(diǎn)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)們的高度重視和大力支持下,初中物理備課組跌跌撞撞一路走來(lái),不覺(jué)已經(jīng)一年了,期間我們?nèi)〉昧艘恍┏煽?jī),也吸取了很多的教訓(xùn)。每個(gè)人都學(xué)習(xí)了,也成長(zhǎng)了。下面具體談?wù)勎覀兊囊恍┕ぷ鞣椒ㄒ约拔覀兊睦Щ蟆?/p>

      一.重視教學(xué)交流

      一方面加強(qiáng)集體備課,一方面開(kāi)拓校外交流。

      抓好集體備課,實(shí)現(xiàn)學(xué)科備課組腦力資源的共享,既是提高備課水平、保證課堂教學(xué)質(zhì)量的重要措施,又是提高教師整體素質(zhì)的重要途徑。在組內(nèi),我們一是做到課前討論交流,二是做到課后反思小結(jié)。物理課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出“有效的物理學(xué)習(xí)活動(dòng),不能單純的依賴(lài)模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的重要方式!币虼,探索適應(yīng)新課程要求的教學(xué)方式,使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更加多樣化,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)全面的發(fā)展,就成為教研活動(dòng)的總目標(biāo)。我們每天都要抽出一定的時(shí)間碰頭說(shuō)一說(shuō)自己的教學(xué)進(jìn)度,本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn);拿出教材提出自己在備課中想到的好點(diǎn)子以及遇到的問(wèn)題;在教學(xué)中,怎樣處理好自主探索與合作交流的關(guān)系……

      好方法大家資源共享,難題困難大家一起解決。每個(gè)人上完課后都會(huì)找機(jī)會(huì)談?wù)勛约哼@節(jié)課是否達(dá)到了預(yù)期效果;學(xué)生們有沒(méi)有什么特別好或不好的反應(yīng);出現(xiàn)了哪些新問(wèn)題,是怎么解決的,大家再商量著還有沒(méi)有更好的講解方式,以便讓還沒(méi)上這課的其他老師能吸取經(jīng)驗(yàn),更好地把握教材,這是我們的核心工作,每天必做。碰到特別難以把握的問(wèn)題,我們會(huì)向其他有經(jīng)驗(yàn)的老師們請(qǐng)教。有時(shí)設(shè)想的教學(xué)方法和現(xiàn)實(shí)的.教學(xué)效果會(huì)有很大差異,這時(shí)我們會(huì)做一下教學(xué)實(shí)驗(yàn),就是大家討論一種認(rèn)為比較可行的教學(xué)方式在某個(gè)班試講一次,上學(xué)期“變速自行車(chē)的學(xué)問(wèn)”這一節(jié)課,大家在課前討論時(shí)都覺(jué)得這課很難上,什么飛輪、鏈輪啊一些專(zhuān)有名詞我們先推了一輛自行車(chē)研究了一下,還是覺(jué)得怕學(xué)生不好理解,這時(shí)我們就集體備課由我先在快班試講,其他成員在后面聽(tīng),然后綜合學(xué)生們的反應(yīng)、授課老師的自我評(píng)課、聽(tīng)課老師們的意見(jiàn)再加以完善,其他老師再上時(shí),爭(zhēng)取達(dá)到最理想的效果。這樣的教學(xué)實(shí)驗(yàn)我們做的很多,效果還不錯(cuò),大家都覺(jué)得收益非淺。

      在校外我們也不放過(guò)任何一次教研活動(dòng)的機(jī)會(huì),特別是聽(tīng)、評(píng)公開(kāi)課這樣的機(jī)會(huì)。我們還與其他學(xué)校保持著教研交流。特別是在期終復(fù)習(xí)時(shí),我們與新下陸四校進(jìn)行聯(lián)考,對(duì)學(xué)生成績(jī)進(jìn)行分析比較,特別是今年,我們交流得更加頻繁。此外還利用同學(xué)、朋友的關(guān)系經(jīng)常與其他學(xué)校的同學(xué)科老師進(jìn)行討論交流,交換備課資料。經(jīng)過(guò)交流很容易發(fā)現(xiàn)我們的差距,從而盡快地彌補(bǔ)我們疏忽的東西;經(jīng)過(guò)交流也開(kāi)闊了我們的視野,學(xué)到了很多新的東西。

      二.團(tuán)結(jié)互助、高效合作

      我們備課組的幾名成員雖然性格相投,但也各有特點(diǎn)。針對(duì)各人強(qiáng)項(xiàng)、辦事風(fēng)格,合理地分配工作方可產(chǎn)生最大的合力。比如每次出測(cè)試卷時(shí)都會(huì)經(jīng)過(guò)這樣一個(gè)程序:先討論測(cè)試目的、出題范圍、測(cè)試時(shí)間,再分工負(fù)責(zé):編題的、上網(wǎng)查詢(xún)資料的、畫(huà)圖的、謄寫(xiě)的、打印的各司其責(zé),很快一份凝聚集體智慧的試卷便出爐了。像這次出期中考試試卷就是我們先集體討論,再由我自獨(dú)立出一套試題,由其他物理老師從中挑選、整理出最后的定稿。這樣我們物理幾個(gè)老師一些好的想法都在這份試卷中體現(xiàn)了。新教材中有很多需要借助教具的地方,大家也是共同精心準(zhǔn)備,然后再資源共享。說(shuō)到這里想起一件讓我很感動(dòng)的小事。前段時(shí)間我們要學(xué)習(xí)討論,哪怕是一個(gè)物理實(shí)驗(yàn),一個(gè)小實(shí)驗(yàn),都進(jìn)行了認(rèn)真的準(zhǔn)備。我們也有為了一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的理解分歧而爭(zhēng)論不讓的時(shí)候,但每當(dāng)意見(jiàn)統(tǒng)一時(shí)大家一定都會(huì)會(huì)心一笑,拍拍肩說(shuō)“好,就這么統(tǒng)一啦!蔽覀冞打破班級(jí)界限,面向全年級(jí)學(xué)生,不分彼此。比如,有時(shí)侯諶非要留人補(bǔ)差,我們會(huì)讓其他幾個(gè)班上也需

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