音樂教學(xué)的行動研究

　　問題情境：

　　我們的祖國是個多民族的國家，五十六個民族擁有著數(shù)以萬計的民歌，他們是取之不盡、用之不竭的藝術(shù)寶庫。另外還有許多品種繁多的民間歌舞、民族器樂、曲藝及戲曲等等，都具有鮮明的音樂風(fēng)格。我國的民族音樂集中著中華民族的偉大精神，凝聚著民族藝術(shù)的精華，體現(xiàn)了中華民族的意志，力量和追求。《新課標(biāo)》明確指出：“讓學(xué)生了解我國各民族優(yōu)秀的民族、民間音樂，以激發(fā)熱愛祖國音樂藝術(shù)的情感和民族自豪感，增強民族意識和愛國主義情操�！笨梢姡�通過宏揚民族音樂，可以有效地激發(fā)學(xué)生的愛國主義情懷，樹立民族自信心，在提高人的音樂素質(zhì)的同時，進而提高民族的整體素質(zhì)。

　　然而當(dāng)代的學(xué)生對“周杰倫”、“謝霆鋒”等歌星表現(xiàn)出了極大的興趣，且非常喜歡他們的歌，在課間或課內(nèi)的自由表演中時常能聽到他們的哼唱。每次的才藝表演之前，總會有學(xué)生問我可不可以唱流行歌曲？面對經(jīng)典的中國民歌，他們卻十分陌生。四年級的第二課教學(xué)內(nèi)容就是讓學(xué)生初步了解中國民歌。通過學(xué)生課前的資料查詢，教學(xué)課前的精心準(zhǔn)備，一節(jié)生動活潑的音樂課上下來了。然而，當(dāng)我請學(xué)生來舉例中國民歌時，卻聽到了這樣的提問：“老師，國歌是民歌嗎？”“梁祝是民歌嗎？”“讓我們蕩起雙漿呢？”等等，更沒有人聽說過我們寧波的《馬燈調(diào)》。

　　問題確定：

　　面對這一現(xiàn)狀，我們音樂教師在課堂教學(xué)中該采取怎樣的對策來激發(fā)學(xué)生演唱民歌的興趣，進而使學(xué)生進一步了解中國民族音樂，逐漸喜愛民族音樂，提高民族的整體素質(zhì)。這是一個很值得探索與研究的問題。

　　問題的歸因

　　從社會、教師、學(xué)生、學(xué)校等多方面引出問題：

　　1、民歌在當(dāng)今社會確實有被遺忘的跡象。

　　2、教師本身也缺乏民族音樂的知識。

　　3、學(xué)生缺乏對民族音樂的了解和愛好。

　　4、學(xué)生中有百分之九十的人不知道民歌，不喜歡民歌。

　　5、在教學(xué)實際中音響、多媒體設(shè)備的不齊全，也間接影響教學(xué)的效果。

　　采取的措施與行動

　　興趣是引起和維持注意的重要因素，是追求的前提和動力。為了使學(xué)生對民歌產(chǎn)生興趣，我采取了以下幾個措施與行動：

　　措施一：充分挖掘教材

　　在選擇教材內(nèi)容前我從學(xué)生的身心特點出發(fā)，選擇一些旋律優(yōu)美，歌詞淺顯易懂的，且比較經(jīng)典的民歌，如：江蘇民歌《茉莉花》、四川民歌《太陽出來喜洋洋》等，學(xué)生會比較喜歡，喜歡聽才會演唱，才會進一步深入體驗，產(chǎn)生學(xué)唱民歌的興趣。如：在學(xué)唱《太陽出來喜洋洋》時，我和學(xué)生一起在課前收集好四川民歌的資料，了解四川民歌在中國民歌中的地位，了解四川民歌的特點、歷史、歌曲等。最后還結(jié)合學(xué)生的豎笛演奏，先由豎笛曲的《康定情歌》引出歌曲《太陽出來喜洋洋》，再一起吹奏歌曲，最后來演唱。學(xué)生由于豎笛的吹奏，對歌曲的旋律有了一定的印象，并且充分了解了四川民歌及這首歌曲的內(nèi)容，因此，學(xué)生在最短的時間內(nèi)學(xué)會了歌曲，并能唱出歌曲中所特有的爽朗、明快的情緒特點。

　　措施二：補充現(xiàn)代的新民歌

　　充分給民歌引入活水，經(jīng)常補充一些現(xiàn)代的新民歌給學(xué)生欣賞、演唱，使民歌教學(xué)煥發(fā)新時代的色彩，充滿生機與活力。如：課的開始組織部分，由大家熟悉的歌曲《龍的傳人》、《走進新時代》等引入教學(xué)，告訴他們這些比較通俗的歌曲由于繼承了民歌的特點，并有所發(fā)展，且在當(dāng)代創(chuàng)作，這些歌曲都是新民歌，由此來激發(fā)學(xué)生對民歌的愛好。在每課的“才藝表演“這塊，盡量鼓勵學(xué)生在課外自己學(xué)唱各地民歌及新民歌，然后在課堂上展示，并且在他們的表演結(jié)束時不失時機地灌輸這些歌曲的背景、特點、種類等知識，充分擴展他們的知識面，激發(fā)他們對民歌的愛好。

　　措施三：包裝成品民歌

　　在聆聽典型的中國民歌時，讓學(xué)生先聽經(jīng)過包裝的“成品”，聽蘊涵著民歌元素的流行歌曲、影視歌曲、經(jīng)典名曲等，從而引領(lǐng)學(xué)生進入民歌的世界，并自覺進行探源。如：對江蘇民歌《茉莉花》的欣賞中，一個學(xué)生用小提琴那優(yōu)美、舒展的聲音演奏了樂曲《茉莉花》，把學(xué)生帶入了充滿花香的花叢中。然后及時播放歌曲《茉莉花》，并對它進行介紹，告訴學(xué)生《茉莉花》在18世紀末，曾被傳到歐洲、南美等地并廣為流傳，意大利作曲家普契尼還將《茉莉花》的曲調(diào)用于歌劇《圖蘭朵特》中女聲合唱的素材。經(jīng)典的中國民歌不但受到中國人的喜愛，而且受到世界音樂人士的青昧。經(jīng)過這樣的介紹，學(xué)生不由地對中國民歌充滿了敬佩和崇拜，自覺地跟著音樂哼唱了起來。課后還有許多學(xué)生來找我要這些民歌歌譜，他們要求吹奏這些動人的經(jīng)典民歌，他們開始對民歌感興趣了。

　　措施四：營造氛圍，開展多種音樂活動

　　如果在民歌教學(xué)中，從頭到尾都以唱貫穿，是不符合小學(xué)生身心特點的，針對小學(xué)生活潑好動的特點，我在教學(xué)上采用“唱、奏、舞、賞”相互結(jié)合，在更大程度上增加學(xué)生對民歌的興趣。如：歌曲《太陽出來喜洋洋》由于音區(qū)較高，就讓學(xué)生以吹奏為住，結(jié)合唱；《鳳陽花鼓》的學(xué)唱讓學(xué)生加入表演，男持鑼，女背鼓，邊歌邊舞互相結(jié)合，充分感受安徽花鼓的濃郁地方特色。

　　另外，計劃為學(xué)生組織“愛我中華”專題音樂會，讓學(xué)生自由組織、編排、表演，以此推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)民歌的興趣。音樂的教育是潛移默化的，教師創(chuàng)設(shè)一種能讓學(xué)生輕松接受的氛圍，把學(xué)生帶入與民族音樂相融的環(huán)境之中是非常重要的。

　　民歌等民族音樂來源于生活，是社會生活的具體反映。因此，指導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實生活中，在社會舞臺上，增長民族音樂的情感，增強宏揚民族音樂的意識是我們教師平時在教學(xué)中應(yīng)該值得重視的。我在每堂音樂課中都會抽出一定的時間讓學(xué)生展示自己的才藝，在老師所規(guī)定的主題（——民族音樂）范圍內(nèi)，表演自己在課外自學(xué)的音樂內(nèi)容。這樣同樣激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)民歌的興趣。

　　教學(xué)效果

　　四年級音樂教材的主要內(nèi)容是通過學(xué)唱、欣賞讓學(xué)生了解民歌、民樂等，所以我想通過這一學(xué)期自己和學(xué)生的共同努力，一起來關(guān)注中國民族音樂。短短一個月，我們的學(xué)生已經(jīng)積累了厚厚的一疊關(guān)于中國民歌的資料，里面有民歌的歷史、曲庫、各地特色等等。學(xué)生通過課堂教學(xué)學(xué)會了兩首民歌《太陽出來喜洋洋》和《鳳陽花鼓》，能夠吹奏《小白菜》、《康定情歌》、《太陽出來喜洋洋》、《茉莉花》、《北京的金山上》等歌曲，并熟悉這些歌曲的背景、特點。學(xué)生在課堂中表演了自己學(xué)習(xí)、編排的《外婆的澎湖灣》、《龍的傳人》、《青藏高原》、《沂蒙山小調(diào)》、《娃哈哈》等歌舞節(jié)目。另外，每節(jié)音樂課的進教室音樂我盡量采用各類優(yōu)秀民歌或民樂、并做簡單介紹，使民歌的幼芽根植于學(xué)生的心中，從熟悉到熱愛，到主動學(xué)習(xí)了解。音樂的教育是潛移默化的，因此，我不會滿足于現(xiàn)在的成績，我會繼續(xù)努力，多為學(xué)生學(xué)習(xí)民歌創(chuàng)設(shè)良好的氛圍。因此到期末階段，設(shè)想了一個大型的活動：爭取四個班聯(lián)合起來開一個《愛我中華》（暫取名）的主題音樂會的形式來進行匯報、展示一學(xué)期來學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。內(nèi)容跟民歌、民樂有關(guān)；形式可采用節(jié)目表演、小記者采訪、答題競賽等方式，并由各班分派優(yōu)秀學(xué)生進行策劃、排練，最后合成。教師為學(xué)生的一員，參與其中。到時也可邀請老師、學(xué)生及部分家長的參與、評比。這個想法現(xiàn)已向?qū)W生講述，他們的積極性非常高，有的已經(jīng)在找相關(guān)資料，有的已在自學(xué)新歌，有的已約好伙伴開始編排~~~我和他們一樣，對音樂會的舉行充滿了信心，相信在我和學(xué)生的共同努力下，音樂會一定會順利、成功地舉辦，從而收到真正有意義的教學(xué)效果。

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