《電路研究》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　1、能夠利用材料讓燈泡亮起來(lái)。

　　2、能夠?qū)⑦B接的電路用圖表示出來(lái)，能描述實(shí)驗(yàn)中的不同現(xiàn)象。

　　3、初步認(rèn)識(shí)串、并聯(lián)電路。

　　4、在活動(dòng)中提高學(xué)生記錄、整理、分析的能力。

　　5、愿意與同學(xué)合作與交流，并樂于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。

　　【教師準(zhǔn)備】：

　　魔術(shù)材料、燈泡卡片4個(gè)、電池卡片4個(gè)、磁鐵8個(gè)、PPT課件

　　【學(xué)生用具】：

　　電流實(shí)驗(yàn)盒13套、實(shí)驗(yàn)記錄單

　　【教學(xué)過(guò)程】：

　　一、魔術(shù)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　1、談話：（投影劉謙圖）他是誰(shuí)？今天詹老師也帶來(lái)了一個(gè)小魔術(shù)，想看嗎？

　　2、魔術(shù)表演（教師手拿小燈泡，兩手中指各戴一枚鐵圈，將戒指連接在兩條細(xì)細(xì)的漆包線一端，把漆包線隱藏起來(lái)，穿過(guò)上衣袖子通到上衣內(nèi)口袋，并與口袋內(nèi)的電池盒的正極、負(fù)極相連。）

　�、俪鍪拘�燈泡

　　②教師演示把小燈泡夾在左手中指與拇指之間，兩手心對(duì)著自己，右手戒指對(duì)準(zhǔn)小燈泡的底部連接點(diǎn)。第一次教師故意讓小燈泡不亮，然后，故弄玄虛，第二次點(diǎn)亮小燈泡。

　　3、引入課題

　　魔術(shù)都是假的�？梢�想識(shí)破魔術(shù)卻需要真本事。今天我們就一起來(lái)揭開點(diǎn)亮小燈泡的秘密。

　　板書：9、電路研究

　　設(shè)計(jì)意圖：利用魔術(shù)激發(fā)興趣。

　　二、連接電路

　�。�1）了解電路的組成（因?yàn)楹芏嗤瑢W(xué)對(duì)電路已經(jīng)有所了解）

　　1、只給你一個(gè)小燈泡，你有辦法讓它亮起來(lái)嗎？（如果說(shuō)行，就讓學(xué)生上臺(tái)演示）

　　2、還需要哪些材料？（生邊說(shuō)，師邊從身上拿出相應(yīng)的東西：電池、導(dǎo)線，在投影上展示圖片）

　　3、同學(xué)們，你能利用這些材料，讓燈泡亮起來(lái)嗎？

　　三、實(shí)驗(yàn)：讓燈泡亮起來(lái)

　　課件出示溫馨提示：

　�、傩〗M內(nèi)分工合作專人記錄

　�、谟靡桓鶎�(dǎo)線一節(jié)電池和小燈泡組裝起來(lái)

　　③用兩根導(dǎo)線一節(jié)電池和小燈泡組裝起來(lái)

　�、苡脠D記錄下來(lái)亮與不亮的電路連接圖

　�、菟伎剂僚c不亮的原因

　�。�3）學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)、記錄交流。

　　教師巡視指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)記錄做到心中有數(shù)。

　�、賹W(xué)生作品展示（學(xué)生在匯報(bào)時(shí)，師在黑板上用卡片貼出學(xué)生的線路圖，并有意識(shí)地分成四類）

　　1）1根導(dǎo)線的情況

　　哪個(gè)小組用一根導(dǎo)線讓燈泡亮起來(lái)了？

　　各組派代表展示連接裝置圖。

　　你們小組在實(shí)驗(yàn)時(shí)，有沒有發(fā)現(xiàn)哪些連接方法是不成功的？

　　2）2根導(dǎo)線的情況

　　哪個(gè)小組用2根導(dǎo)線讓燈泡亮起來(lái)了？

　　各組派代表展示連接裝置圖。

　　你們小組在實(shí)驗(yàn)時(shí)，有沒有發(fā)現(xiàn)哪些連接方法是不成功的？

　　1根導(dǎo)線

　　2根導(dǎo)線

　�、跓襞荼稽c(diǎn)亮的電路有什么共同特點(diǎn)？

　　③課件展示回路示意圖

　　小結(jié)：電從電池的正極流出，從小燈泡的一個(gè)連接點(diǎn)進(jìn)入，再經(jīng)過(guò)燈絲從另一個(gè)連接點(diǎn)流出，通過(guò)導(dǎo)線流回電池的負(fù)極，形成一條回路，這時(shí)小燈泡就亮了。

　�。�4）認(rèn)識(shí)短路

　�、贋槭裁从械牟涣聊�？我們一塊兒分析吧！

　�、谡故径搪愤B接圖

　　說(shuō)一說(shuō)電是怎樣在這個(gè)電路中流動(dòng)的？

　　小結(jié)：當(dāng)電池的電流從正極流出，未通過(guò)用電器而直接通過(guò)導(dǎo)線流回電池的負(fù)極，稱作“短路”。短路時(shí)小燈泡不亮還會(huì)損壞電池電線。如果交流電發(fā)生短路會(huì)燒壞電器、電線，甚至發(fā)生火災(zāi)。在家一定不要用交流電做實(shí)驗(yàn)，以防發(fā)生危險(xiǎn)。

　�。�5）認(rèn)識(shí)斷路

　�、俪鍪緮嗦愤B接圖

　　還有的同學(xué)有這樣的接法，你認(rèn)為效果會(huì)怎么樣呢？

　　②學(xué)生交流

　　小結(jié)：當(dāng)電流不能流回電池的負(fù)極時(shí)稱作斷路。如手電筒、開關(guān)就是運(yùn)用這個(gè)原理。

　　四、實(shí)驗(yàn)：讓2個(gè)燈泡亮起來(lái)

　　過(guò)渡：剛才的電路中只有１個(gè)小燈泡，如果再給你們一個(gè)，你能把它也連進(jìn)去，同時(shí)點(diǎn)亮２個(gè)小燈泡嗎？

　　１、連接電路，觀察不同現(xiàn)象。

　　一會(huì)兒，請(qǐng)你們用１０分鐘的時(shí)間，來(lái)連接這個(gè)能讓２個(gè)小燈泡都亮起來(lái)的電路，把成功的電路畫下來(lái)（出示實(shí)物圖）。成功一種就畫一種，然后馬上想想還有沒有別的連接方法，在繼續(xù)連接下一種。比一比哪個(gè)組在１０分鐘之內(nèi)連接的電路最多。

　�。▽W(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。教師在各組活動(dòng)過(guò)程中巡視指導(dǎo)。鼓勵(lì)學(xué)生積極思考用多種方法連接電路：還能再想出其它連接的方法嗎？）

　�。病⒎治�、比較不同電路的不同現(xiàn)象。

　　哪些小組用了3根導(dǎo)線就點(diǎn)亮了2個(gè)燈泡？請(qǐng)把你們的連接圖貼在黑板上的1號(hào)方框里。哪些小組是用4根燈泡點(diǎn)亮了2個(gè)燈泡？請(qǐng)把你們的連接圖貼在黑板上的2號(hào)方框里。

　　小結(jié)：用1號(hào)框里的方法連接的電路叫做串聯(lián)電路；用2號(hào)框里的方法連接的電路叫做并聯(lián)電路。

　　3、串聯(lián)和并聯(lián)的區(qū)別（出示串聯(lián)、并聯(lián)電路演示板。點(diǎn)亮小燈泡。）

　　①我這兒有兩種電路。如果把串聯(lián)電路的燈泡擰下來(lái)一個(gè)，另一個(gè)會(huì)怎么樣？并聯(lián)電路呢？擰下一個(gè)，另一個(gè)會(huì)怎么樣？

　　（學(xué)生猜測(cè)，指定一名學(xué)生來(lái)演示驗(yàn)證。）

　　②能解釋一下，這是什么原因嗎？

　�。▽W(xué)生發(fā)言）

　　小結(jié)：串聯(lián)電路出現(xiàn)斷路，所以不亮；并聯(lián)電路還處在回路狀態(tài)，所以亮。這就是串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的區(qū)別。

　　五、在生活中的運(yùn)用。

　　我們已經(jīng)了解了串聯(lián)、并聯(lián)電路的特點(diǎn)，那么我們家里的電路是哪一種呢？

　�。▽W(xué)生發(fā)言）

　　總結(jié)：

　　今天我們完成了讓燈泡亮起來(lái)的實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們?cè)谶@方面做的都很好，但是不要認(rèn)為我會(huì)接燈線了，回家把自己家的電燈接一個(gè)試試，這樣是不行的，你們還有很多的知識(shí)沒學(xué)，在家里一定要注意用電安全。