攻擊性孩子的教育方法

　　現(xiàn)在很多熊孩子都充滿了攻擊性，作為家長要及時教育才能遏制它往不好的方向發(fā)展。下面小編整理了攻擊性孩子的教育方法，希望對你有所幫助!

　　如何對攻擊性行為的孩子進行教育矯治

　　1、傾聽孩子，明白孩子想要什么。

　　運用反映式傾聽的策略，發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)攻擊性行為的真正原因。把焦點放在“孩子究竟想得到什么”上面，而不是僅僅探究“孩子為什么這樣”。比如，孩子總是侵犯小弟弟，那么父母得弄清楚孩子這樣做是否是希望得到父母的關注或是想控制他人，而不僅僅判斷孩子是出于嫉妒還是缺乏自信。只有知道孩子的心理需求，才能真正使孩子得到適當?shù)臐M足，解決他的“心病”。

　　2、制止孩子的錯誤行為，教會孩子正確的行為。

　　使用溫和的管束和懲罰措施，如，自然或邏輯后果、批評、暫時隔離等往往能有效制止孩子的攻擊性行為，但家長同時要告訴孩子正確的替代方法，否則孩子就無從改正。“不搶，我怎么能得到那個玩具呢?”因此，家長除了要堅決采取措施停止孩子的攻擊性行為，讓他體會到不良的后果，還需要教會孩子恰當?shù)臐M足自己的方式。

　　3、多給孩子提供和小伙伴相處的機會

　　孩子和小伙伴在一起，不僅能體驗玩耍時的樂趣，更能學到許多東西。而這些都是成人不能取代的。有的時候，家長會擔心孩子和小伙伴在一起受欺負，或者怕麻煩而不讓孩子和小伙伴相處，這樣做是不恰當?shù)�，在無意中剝奪了孩子成長的權力。當孩子和小伙伴在一起的時候，家長也不需要太多的干預，讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)問題，然后尋找答案。

　　4、父母以身作則，樹立良好的榜樣。

　　俗話說:父母是孩子的第一任老師。父母的言行舉止直接影響著孩子的一舉一動。作為父母，在教養(yǎng)孩子的時候，盡量不要暴粗口話。孩子犯了錯誤，也要盡量克制自己的情緒，采取說理講道理的方式解決。千萬不要在自己高興的時候，對孩子過分溺愛;在自己不高興的時候，又對孩子拳打腳踢，盡量為孩子樹立良好的榜樣，這樣可以預防孩子攻擊性行為的發(fā)生。

　　5、制止孩子與成人玩耍、嬉戲時的攻擊性行為

　　有的時候，孩子在與成人玩耍、嬉戲時會有意、無意地出現(xiàn)攻擊性行為。如為了得到某些玩具或食物，在被成人拒絕時發(fā)出攻擊�；蛘叱霈F(xiàn)純粹是嬉戲的攻擊性行為，如開心地用小腳踢成人，用小手捶打等。而成人往往對這些行為并不在意，甚至會表現(xiàn)得非常高興，因為在他們看來，這并不是什么“攻擊性行為”。這樣，成人在無意中強化了孩子的攻擊性行為，當孩子遇到問題時就自然地伸出了手。

　　6、教給孩子解決問題的方法

　　孩子出現(xiàn)攻擊性行為往往是遇到了問題，如果我們能教給他們解決問題的方法，就可以避免這種行為的發(fā)生。首先家長站在孩子的角度，幫助孩子把自己的感受表達出來�！皠e著急，媽媽會幫助你的”。這樣孩子就不會把氣撒在小朋友的身上了。有時候孩子打人也是出于一種自衛(wèi)，出自本能。當孩子心情不好或者各項技能失敗的時候，就會選擇自己的方式發(fā)泄不滿的情緒。這時家長需要提供溫柔，積極地安慰，以防止孩子情緒變得暴躁，幫助孩子樹立信心。當孩子搶玩具時，這只是出自本能的自衛(wèi)或者生理的特征，一旦從這種行為重獲的利益，得到了玩具，就會把攻擊別人得到玩具聯(lián)系在一起。這時，家長應該告訴孩子這樣是不對的，把正確做法告訴孩子，如教他與別人商量一起輪流玩玩具;被小伙伴拒絕時找老師幫助等等。

　　7、讓孩子遠離攻擊性強的或暴力性強的動畫片或者書籍。

　　對于攻擊性強的孩子，家長除了給孩子講道理外，還要盡量讓孩子遠離攻擊性強的動畫片或書籍。因為孩子的模仿能力極強，攻擊性或暴力性的場面很容易成為孩子模仿的對象。因此，父母在孩子平時的生活中，要作好孩子的把關人。不讓孩子或少讓孩子看攻擊性強的動畫片，不給孩子買帶有暴力性行為的書籍，哪怕是正義的攻擊和暴力，也要讓孩子少接觸，因為孩子年齡小，是非觀念不明顯。

　　8、教育孩子學會謙讓

　　孩子是父母的希望。生活中，父母總是寧愿自己少吃點、少穿點也要盡量地滿足孩子。殊不知，這樣的做法讓孩子漠視了謙讓。他們認為無論什么事情都要把自己擺在第一，從不會為別人考慮。因此，父母應該讓孩子學會與別人分享、懂得謙讓。

　　9、關注孩子恰當言行的表達并作出回應

　　有的時候父母忽視了孩子的非攻擊性信號，直到孩子出現(xiàn)攻擊性行為孩子的要求才被注意并得到滿足，這樣無形中又強化了孩子的攻擊性行為。因此要關注孩子欠當言行的表達并作出積極回應。

　　10、培養(yǎng)孩子的自控能力

　　對于有攻擊性行為的孩子，家長除了給他講清道理外，還要注意培養(yǎng)孩子的自控能力。比如當孩子與別的小朋友玩得很融洽時，要及時地肯定孩子、表揚孩子，適當?shù)臅r候，甚至可以給孩子一定的獎勵。以正強化孩子良好的行為，久而久之，孩子的攻擊性行為就會有所改善。

　　兒童攻擊性行為產(chǎn)生原因

　　一、生物學因素

　　1、遺傳:20世紀70年代有報道染色體異常和47XYY和47XXY與反社會、攻擊性有關。父母反社會、攻擊性行為的兒童更多表現(xiàn)為攻擊性。

　　2、氣質(zhì):兒童的氣質(zhì)受遺傳和環(huán)境雙重影響，研究發(fā)現(xiàn)，早期表現(xiàn)為養(yǎng)育困難氣質(zhì)的兒童，后期出現(xiàn)問題行為偏高。當然，在養(yǎng)育過程中，不排除難于養(yǎng)護的兒童父母負面情緒的介入，使得兒童攻擊性行為加重。

　　3、激素作用:動物界里大多雄性更具有攻擊性，人類也是如此，攻擊性高發(fā)的男童體內(nèi)雄性激素水平往往偏高。研究表明，高睪酮水平的男性兒童比較容易不耐煩、易激惹，出現(xiàn)攻擊性和破壞性行為傾向增加。

　　4、神經(jīng)遞質(zhì):很多研究提示，中樞神經(jīng)系統(tǒng)5-羥色胺(5-HIAA)功能降低與沖動、攻擊性行為有關。腦脊液中5-羥色胺(5-HIAA)水平降低，易出現(xiàn)違抗和攻擊性行為。

　　5、孕期情緒:母親懷孕期間情緒不好，有各種疾病、早產(chǎn)、異常分娩與兒童易激惹、攻擊性行為有顯著的相關。

　　6、右腦功能失調(diào):有明顯視覺空間障礙、社會認知障礙兒童容易出現(xiàn)攻擊性行為和違紀。這類兒童通常有注意力集中困難、面孔識認障礙、手指觸覺失認等情況。

　　7、感覺統(tǒng)合失調(diào):前庭、本體覺、觸覺失調(diào)兒童易出現(xiàn)情緒煩惱、易激惹和攻擊性行為。

　　8、注意力缺陷多動障礙(ADHD)，臨床研究資料顯示，有ADHD兒童常伴有品行行為問題和攻擊性行為問題，反抗和違拗比較普遍。

　　二、心理因素

　　1、性心理矛盾:弗洛伊德人格發(fā)展理論認為，人格發(fā)展的基本動力是本能，尤其是性本能，在這里佛洛一德指的“性”與一般理解的性有所不同，它除了與生殖活動有關之外，還包括吸吮、大小便、皮膚接觸等能直接或間接引起機體快感的一切活動。所以在他看來，個體的許多活動都與“性”有關，他依據(jù)本能力量“里比多”的成熟過程將兒童人格發(fā)展劃分為五個階段。其中，性器期(3-7歲)兒童出于無意識的好奇心，對自己的性器期發(fā)生興趣，性器期成了獲得滿足的主要來源，男女兒童在行為上也開始出現(xiàn)性別之分。弗洛伊德斷定，這個階段的男女分別出現(xiàn)了“戀母情結(jié)”或“戀父情結(jié)”，并認為兒童開始模仿父親或母親的行為和態(tài)度。弗洛伊德認為，這一階段的矛盾沖突解決得是否順利，對一個人將來人格得健康發(fā)展極為重要，解決不同會造成以后許多的行為問題，特別是攻擊性行為，因而這一階段的人格發(fā)展是否正常，對未來健康人格至關重要。

　　2、性格特點:有攻擊性行為的兒童有某種程度的認同感和自信，脾氣多急躁，易被激怒，自尊較低，缺乏自信，內(nèi)向退縮，過敏性，情緒性等人格特征。

　　3、需求不滿足:對于正常需要長期壓抑得不到滿足，造成心理挫折時而產(chǎn)生彌漫性焦慮和攻擊性行為，這包括兒童自我發(fā)展、親密、少受限制等等的需求。

　　4、情商水平:心理缺乏“解讀和覺察”他人心里活動，如隱喻、無惡意的玩笑、幽默、表情、情感活動等容易產(chǎn)生急躁、易激惹、攻擊性行為。

　　5、自我意識:自尊水平、自我評價低，常被忽略，被負性評價包圍的兒童容易產(chǎn)生攻擊性行為。

　　6、缺乏安全感:長期處于內(nèi)心缺乏安全感、分離焦慮的兒童容易產(chǎn)生攻擊性行為。

　　三、環(huán)境因素

　　1、家庭環(huán)境:大量研究表明，不良的家庭環(huán)境容易導致兒童的攻擊性行為，如父母婚姻不和、家庭暴力、父母離異、父母有犯罪史、社會經(jīng)濟狀況等。

　　2、養(yǎng)育方式:父母的養(yǎng)育方式是專制、放任、民主還是溺愛的會對兒童造成不同的影響，專制、溺愛和放任的均有可能容易導致兒童攻擊性行為發(fā)生概率提高。特別是溺愛，父母容易以不正常的愛剝奪孩子成長的心靈需要，容易對兒童不當需求的放縱、不良行為的負強化，包括攻擊性行為的放縱和負強化。

　　3、社會因素:電影、電視、報刊、雜志等媒介中宣傳的暴力容易讓兒童模仿，特別是兒童�？吹膭赢嬈�、漫畫書集極容易讓孩子模仿暴力和攻擊行為。

　　4、朋輩影響:兒童容易受同伴和長輩的影響，如果同伴或者長輩有攻擊性行為則容易跟隨同化，并模仿學習攻擊性行為。美國社會心理學家班杜拉認為，人們行為模式實際上都是從觀察別人的行為及其后果后在替代性基礎上發(fā)生直接經(jīng)驗那里來的。

　　關于攻擊性行為，班杜拉做了一項著名的實驗:班杜拉和羅斯把參加實驗的兒童分成幾組，其中一組帶入一間有玩具的房間，玩具中有一個充氣的塑料大娃娃。一會兒，進來一個成年人，他開始攻擊塑料娃娃，用鐵錘狠狠地敲打玩偶的頭，抓起來摔、壓，嘴里還不時喊“打、打”時間大約10分鐘。后來，實驗者把這些觀察到侵犯行為的兒童帶到游戲室玩玩偶。另一組兒童在另一間玩具室看到一個成年人靜靜地做他的事，10分鐘后離開，這些沒有看到攻擊性行為的兒童來到游戲室玩玩偶，攻擊性行為出現(xiàn)的少。那些有攻擊性行為的兒童的反應與觀察到的榜樣的行為完全相同。另外還有一組兒童是通過電視錄像觀察到攻擊行為，他們也表現(xiàn)出更多的攻擊行為。實驗發(fā)現(xiàn)，無論是直接還是間接觀察到攻擊性行為的兒童。班杜拉認為，許多社會行為通過觀察，模仿即可習得�？梢�，有攻擊性行為的兒童直接影響到其同伴行為，同伴同樣會產(chǎn)生攻擊性行為。

　　5、亞文化因素:在主體文化中存在局部文化現(xiàn)象叫做“亞文化”有些亞文化認為，有反叛、攻擊性行為不一定是適應不良或者有什么問題，在這種亞文化中，攻擊性行為被認為是正常行為的一種，似乎是對傳統(tǒng)文化和權威的反叛，是兒童自我成長獨立的需要。

　　6、“標簽”作用:兒童一旦有數(shù)次反叛、攻擊性行為，容易被人形成定勢看法，給這類兒童貼上標簽，這種看法，標簽容易使周圍的人對這類兒童的過失行為、攻擊行為敏感和關注，也容易負性強化他們重復發(fā)生攻擊行為。

　　兒童攻擊性行為的因素

　　1、生理因素的影響，有研究表明，攻擊性行為傾向與雄性激素水平有關，所以，通常男孩比女孩的攻擊性行為多，這是生理因素造成的。

　　2、心理因素的影響，幼兒期是社會性萌芽時期，開始喜歡友伴和團體的游戲活動，同時又是自我為中心的階段，缺乏必要的社會交往經(jīng)驗，兩者相互沖突矛盾的結(jié)果，便產(chǎn)生了攻擊性行為。

　　3、家庭教育因素的影響，如果家長在教育孩子的時候使用暴力，孩子們也會有樣學樣，因此許多家庭因素也會影響到孩子的攻擊性行為。

　　怎么解決兒童攻擊性行為

　　1、創(chuàng)造一個不利于攻擊行為產(chǎn)生的環(huán)境。與成人相比，孩子的行為更易受環(huán)境的影響，盡可能避免刀槍玩具、有攻擊色彩的詞語和攻擊性行為的刺激。

　　2、教會孩子如何宣泄情感。要教給孩子宣泄煩惱、憤怒的方法，盡可能將攻擊性活動減少到最低限度。不妨引導孩子向大人傾訴內(nèi)心情感;通過活動轉(zhuǎn)移孩子當時不愉快、壓抑的情感。

　　3、采用不同方法，提高孩子自控能力。首先使孩子對攻擊行為產(chǎn)生的不良后果感到憂慮不安。其次，要注意培養(yǎng)孩子的愛心和同情心，教會他們懂得明辨是非。

　　4、以身作則，做孩子的表率。家長是孩子們最好的老師，孩子們的一言一行基本上都是從家長身上學來的，因此家長一定要做好表率。

　　兒童攻擊性行為的因素非常多，但主要還是受到家庭、父母、生活環(huán)境等因素的影響，雖然小孩子打架看起來不算非常嚴重，但家長一定要提高警惕，畢竟兒童時期對性格的發(fā)展有很重要的作用，所以為了孩子的身心能夠得到更好的發(fā)展，家長一定要幫助孩子改掉不良習慣。

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