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淺談高職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)建設(shè)及發(fā)展
[論文摘要]
當今社會早已進入互聯(lián)網(wǎng)時代，但經(jīng)過了十年的高速發(fā)展期后，整個互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)進入了一個相對平穩(wěn)的時期，社會需要新的產(chǎn)業(yè)來帶動進步，作為新興產(chǎn)業(yè)的物聯(lián)網(wǎng)進入了我們的視線，其產(chǎn)業(yè)發(fā)展帶動了整個社會，因此物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)被提升到了國家戰(zhàn)略的高度，所以與之對應的人才培養(yǎng)顯得格外重要。我國物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)是從近些年才開始真正起步的，高職的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)更是才剛剛起步，文章對專業(yè)建設(shè)發(fā)展提出了一些建議。
[論文關(guān)鍵詞]
物聯(lián)網(wǎng) 高職教育
物聯(lián)網(wǎng)實際是傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的一個新的發(fā)展領(lǐng)域，它通過電子信息技術(shù)如射頻識別、激光掃描、全球定位等新技術(shù)手段的應用，使物件的信息通過網(wǎng)絡(luò)（主要是無線網(wǎng)絡(luò)）發(fā)送處理和管理，是傳統(tǒng)與新興相結(jié)合生成的新技術(shù)和新產(chǎn)業(yè)。簡單而言就是互聯(lián)網(wǎng)將人的距離拉近了，物聯(lián)網(wǎng)則是將物體之間的距離拉近了。雖然現(xiàn)在對于物聯(lián)網(wǎng)的概念沒有一個公認的標準，但簡單地說，物聯(lián)網(wǎng)的工作實際上就是裝備了各種新技術(shù)設(shè)備如射頻識別的物品作為網(wǎng)絡(luò)的終端收集信息，通過網(wǎng)絡(luò)進行信息傳遞，由中心計算機群處理信息，可以對所有的物件實施高效、節(jié)能、安全、環(huán)保的管理和控制，提高資源利用率和生產(chǎn)力水平。
一、國內(nèi)外物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展及近況
我國已將物聯(lián)網(wǎng)正式列為國家五大新興戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)之一，物聯(lián)網(wǎng)在中國正受到全社會的關(guān)注。新近發(fā)布的《物聯(lián)網(wǎng)“十二五”發(fā)展規(guī)劃》明確了在“十二五”期間重點培育10個產(chǎn)業(yè)聚集區(qū)和100個骨干企業(yè)，形成以產(chǎn)業(yè)聚集區(qū)為載體，以骨干企業(yè)為引領(lǐng)，專業(yè)特色鮮明、品牌形象突出、服務平臺完備的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)集群。目前普遍認為，物聯(lián)網(wǎng)可以提高經(jīng)濟效益、節(jié)約成本，所以美國、歐盟等經(jīng)濟受到重創(chuàng)的發(fā)達國家都不惜投入巨資研究物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及其應用。毫無疑問，物聯(lián)網(wǎng)將是下一個推動世界高速發(fā)展的“重要生產(chǎn)力”。
二、高職教育在物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教育的現(xiàn)狀
目前，全國高職院校真正開設(shè)有物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的學院非常少，許多學院只是在原來的嵌入式專業(yè)或計算機應用技術(shù)專業(yè)的課程中增加少數(shù)相應的物聯(lián)網(wǎng)課程，從而增加所謂的物聯(lián)網(wǎng)方向，但沒有將物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)和計算機相關(guān)專業(yè)區(qū)別開，沒有專業(yè)特色。
2.物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)師資嚴重不足。新開物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)重新制定其課程體系會開設(shè)許多新課如射頻識別、小型無線傳感器網(wǎng)絡(luò)組建等，對于這樣的新技術(shù)課程肯定會遇到師資不足的問題。因為我國物聯(lián)網(wǎng)2008年才剛剛發(fā)展，各本科院校培養(yǎng)的人才大多進入更高層次的學習、進入研究機構(gòu)或在物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)擔任技術(shù)研發(fā)，學院與它們相比，在科研條件和待遇上都無法提供好的條件，相應的人才沒能輸送到高職院校，高職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教師嚴重“缺血”且較難獲得補充，大部分高職學院的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教師只能自己培養(yǎng)或委托培養(yǎng)。從物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)鏈和物聯(lián)網(wǎng)實際工作流程分析，物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)實施過程主要有感知、傳輸和處理三大環(huán)節(jié)。感知環(huán)節(jié)主要通過信息傳感設(shè)備獲得物體并由無線網(wǎng)絡(luò)進行信息收集。傳輸環(huán)節(jié)主要是當物的信息被感知后，信息可以傳輸?shù)綌?shù)據(jù)處理環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)主要是通過網(wǎng)絡(luò)進行傳輸數(shù)據(jù)，涉及計算機網(wǎng)絡(luò)和通訊技術(shù)。處理環(huán)節(jié)主要對數(shù)據(jù)信息進行處理，由此可以對物件進行管理和控制。根據(jù)以上分析，物聯(lián)網(wǎng)人才需求可以概括為應具備射頻識別、傳感器等傳感設(shè)備和信號檢測知識，能夠有小型無線網(wǎng)絡(luò)組建管理、熟悉通信協(xié)議，會進行數(shù)據(jù)分析和計算的專業(yè)人才�？梢钥闯鑫锫�(lián)網(wǎng)是一個多學科交叉融合的新專業(yè)，物聯(lián)網(wǎng)人才所需具備的素質(zhì)是多方面的，這就對其師資素質(zhì)有很高的要求，其師資的培養(yǎng)時間也是一個長期的過程，所以高職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教師基礎(chǔ)目前是非常脆弱的。
3.物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)發(fā)展不平衡。我國特殊的產(chǎn)業(yè)地域性使得各院校在該專業(yè)上的發(fā)展也不平衡。我國對于物聯(lián)網(wǎng)研究較早的多是經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)如南京，或是國家規(guī)劃的優(yōu)先發(fā)展物聯(lián)網(wǎng)基地和區(qū)域如無錫，造成我國現(xiàn)在專業(yè)發(fā)展較好的是集中在少數(shù)幾個特定地區(qū)。即使在發(fā)展較好的區(qū)域也會由于教育資源分配不均衡導致學院之間有很大的差異，如國家級示范校和民辦學校差距比較大�？傊捎谌狈Ω鲗W院專業(yè)間的對比和競爭，對專業(yè)發(fā)展的促進不利。
三、物聯(lián)網(wǎng)時代高職學院的應對
筆者認為要從戰(zhàn)略發(fā)展、產(chǎn)業(yè)發(fā)展的角度出發(fā)，做到以下幾點： 2.建設(shè)一個專業(yè)團體，建立一個研究團隊，甚至校企合作成立科研機構(gòu)。我國已將物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)納入經(jīng)濟增長的新興產(chǎn)業(yè)和重點扶持行業(yè)，因此我們有必要從應用的角度及早去研究它。更主要的是從學院自身的發(fā)展來看，對將來這些新興的、有發(fā)展空間的專業(yè)應提前做好整體的布局，這樣有利于提高學校的競爭力。因此，筆者認為有物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)和計劃設(shè)立物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的院校有必要從現(xiàn)在起就建立一支研究團隊，甚至可以通過校企合作的方式成立科研機構(gòu)共同研究技術(shù)、共享成果，深化學校與物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的合作，在行業(yè)中提升學院和專業(yè)知名度。各學院也可共同申請一些有關(guān)物聯(lián)網(wǎng)方面應用的課題，建立適合的校企合作，共同探討物聯(lián)網(wǎng)方面人才的需求，通過對比和良性的競爭來促進專業(yè)發(fā)展。
3.加大師資隊伍的培養(yǎng)力度，科學規(guī)劃教師職業(yè)發(fā)展。在規(guī)劃物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)時首先需要考慮專業(yè)的師資問題，只有建立優(yōu)秀的師資團隊，才能使專業(yè)的教學質(zhì)量有保障，加大專業(yè)在社會上的競爭力。從我國高職院校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教師所需具備的知識體系結(jié)構(gòu)來看，涉及計算機、通信網(wǎng)絡(luò)、應用電子等多個專業(yè)，將來肯定還會有更多學科的專業(yè)能力要求，依靠某個教師具備所有的能力是不現(xiàn)實的，且難以形成優(yōu)秀教學團隊，所以要鼓勵教師在某項物聯(lián)網(wǎng)的核心技術(shù)上能有深入的研究，將教學團隊中每個人的技術(shù)優(yōu)勢都能發(fā)揮到最佳。在目前物聯(lián)網(wǎng)人才奇缺的情況下，很難將優(yōu)秀的人才招至教學隊伍中，那么高職院�？梢钥紤]對有潛力的年青教師進行選拔讓其進修學習。由于物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的技術(shù)發(fā)展比較快，應對專業(yè)教師的職業(yè)發(fā)展進行有針對性的指引。同時學院的政策也可適當傾斜，吸引教師自身轉(zhuǎn)型；還應該提供必要的條件，幫助其完成職業(yè)目標。當然也可采用高職院校常用的由校內(nèi)外專家、行業(yè)專家共同建立專業(yè)團隊的方法來組建隊伍。
4.深化校企合作和教學改革。物聯(lián)網(wǎng)這樣的新生事物帶來了大量新技術(shù)，作為學校如何找到最佳的產(chǎn)業(yè)切入點，培養(yǎng)合適的人才是關(guān)鍵。我們傳統(tǒng)的新專業(yè)建設(shè)的模式是有了市場，進行市場調(diào)研，根據(jù)企業(yè)需求制訂人才培養(yǎng)計劃，申報及調(diào)整專業(yè)，經(jīng)過三年的培養(yǎng)，學生畢業(yè)就業(yè)，這樣不免與市場有些滯后甚至是落后（至少一年）。對于物聯(lián)網(wǎng)這樣的新生事物，我們必須改革原有模式。首先物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)是新興產(chǎn)業(yè)，大多數(shù)物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)對于行業(yè)新技術(shù)還屬于技術(shù)應用的初級階段，而此時學院以合適的身份介入企業(yè)中，通過合作，雙方共享人員設(shè)備，這樣企業(yè)節(jié)省成本掌握了技術(shù)，學院也清楚了人才需求，教師也得到了鍛煉，學院也更多地參與到行業(yè)的發(fā)展和技術(shù)的研究中，從而掌握了更大的主動權(quán)。
更重要的是通過與企業(yè)的合作研究，學院可以通過校企合作開辦企業(yè)所需人才的新專業(yè)，進行訂單式人才培養(yǎng)。這樣可以有效解決學生的就業(yè)問題，同時也避免了可能的盲目開辦新專業(yè)后的招生和就業(yè)問題。
由于物聯(lián)網(wǎng)的成本適中、能反復使用的特點，在教學上，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)完全可以依托專業(yè)優(yōu)勢有針對性地開發(fā)具有學院特色的物聯(lián)網(wǎng)應用項目，并將其設(shè)計、實施、管理的過程融入教學中，達到真正的“教學做一體”。
四、物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)建設(shè)的建議
1.明確自身專業(yè)特色使其具有產(chǎn)業(yè)特點、區(qū)域特點。在高職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的建設(shè)上，要以就業(yè)為導向，首先考慮學生的就業(yè)需要，而學生的就業(yè)能力必須符合行業(yè)企業(yè)的需要，所以歸根到底物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的設(shè)置要具有明確的職業(yè)定位。崗位定位，必須進行合理的課程設(shè)置和教學實踐以保證人才規(guī)劃效果，但我們不是要培養(yǎng)千篇一律的人才或者是“萬金油”，學院在人才的培養(yǎng)上應參照當?shù)氐漠a(chǎn)業(yè)和企業(yè)實際情況進行有針對性的調(diào)整，比如珠三角的物流發(fā)達，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在物流產(chǎn)業(yè)中應用深入，就可在專業(yè)設(shè)定上將物流知識融入物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)中。
2.課程體系開發(fā)突出職業(yè)性。課程開發(fā)應滿足企業(yè)對人才素質(zhì)和知識結(jié)構(gòu)的要求，突出“能力”的同時更要強調(diào)“職業(yè)”�，F(xiàn)代人才培養(yǎng)除了傳統(tǒng)成本還有時間成本，特別是針對物聯(lián)網(wǎng)這種技術(shù)應用性的產(chǎn)業(yè)來說時間成本更加重要，所以應把學生的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)擺在首位。此外，還應培養(yǎng)學生學習新理論、新知識、新技術(shù)的能力，通過各種競賽和形式多樣的創(chuàng)新實踐活動來鍛煉學生的綜合能力和學習能力。
3.建設(shè)適合專業(yè)要求的實驗室。由于物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的建設(shè)時間短，其配套的實驗器材也相對發(fā)展較慢，現(xiàn)有的多是從嵌入式實驗器材改造而成。不僅是高職甚至在本科層面也是如此，除了少數(shù)幾個有實力的院校，其他的都沒有成套的實訓設(shè)備，這不僅對正常的教學有影響，也會對校企深入合作、教師的科研和職業(yè)發(fā)展有非常大的影響。
4.培養(yǎng)方式應突出實踐。高職人才培養(yǎng)應重視實踐教學。物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)應突出其技術(shù)應用實踐的本質(zhì)，在教學過程中通過項目一體化實踐教學，使學生能夠掌握工作的流程，具備實際解決問題的能力，也能通過項目管理合作培養(yǎng)學生的合作精神，同時也可以縮短學生的崗位適應期。
以上是筆者對當前高職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的思考，高職院校的發(fā)展只有確立一個長遠的發(fā)展戰(zhàn)略，以科學可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略思想制定可行的目標和措施，重點培植學校的核心競爭力，形成鮮明的辦學特色和專業(yè)特色，才能具有競爭優(yōu)勢。
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