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高職院校多媒體教學(xué)的探索
論文摘要：隨著計算機技術(shù)的迅速發(fā)展和普及，多媒體教學(xué)已經(jīng)逐步取代了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，成為高等職業(yè)院校教學(xué)的主流形式，大大提高了教學(xué)水平，在實際教學(xué)中發(fā)揮出越來越重要的作用，但也有不容忽視的弊端。分析了高等職業(yè)院校多媒體教學(xué)的利弊，并提出了改進措施。
論文關(guān)鍵詞：高等職業(yè)院校；多媒體教學(xué)；優(yōu)越性；弊端；對策
隨著的現(xiàn)代教育技術(shù)的高速發(fā)展，多媒體在高等職業(yè)教育中發(fā)揮著舉足輕重的作用，為高等職業(yè)院校的教學(xué)提供了廣闊的平臺，使課堂教學(xué)變得生動有趣，增加了課堂教學(xué)的信息量，使教學(xué)內(nèi)容由抽象變得形象、直觀，增強了學(xué)生的感性認識，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，大大提高了課堂效率，但在實際運用中，多媒體教學(xué)也存在著諸多問題，論文主要論述了多媒體教學(xué)的優(yōu)越性和弊端，并提出了解決問題的方法。
一、多媒體教學(xué)的含義
多媒體教學(xué)就是利用計算機技術(shù)對文、圖、聲、像等多種信息進行綜合處理和控制，從而形成一種全新的教學(xué)模式。運用多媒體課件輔助教學(xué)，能創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)環(huán)境，動靜結(jié)合的教學(xué)圖像，生動活潑的教學(xué)氛圍，把教材的知識性、趣味性、思想性融為一體，全面刺激人體各器官，能使學(xué)生從多角度輕松愉快的接受信息，避免呆板的講解和空洞的說教，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)上的激情和求知欲，達到“啟起所感，導(dǎo)其所難”，可以解決傳統(tǒng)教學(xué)難以解決的問題，其優(yōu)越性顯而易見。
二、高等職業(yè)院校多媒體教學(xué)的優(yōu)越性
多媒體教學(xué)作為一種新的教學(xué)模式，改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，在高等職業(yè)院校教學(xué)中發(fā)揮了不可替代的巨大作用。其優(yōu)點主要有以下幾方面：
�。ㄒ唬┦菇虒W(xué)內(nèi)容變得生動、直觀
根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，充分利用聲音、動畫、視頻等多媒體手段來展示教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生身臨其境般地進行觀察、學(xué)習(xí)，使教學(xué)內(nèi)容變得更加直觀、具體，有效地克服了傳統(tǒng)教學(xué)方式知識傳授的局限性，有利于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，使教學(xué)活動變得豐富多彩。實踐證明，運用多媒體進行課堂教學(xué)，加深了學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，增強了學(xué)生的記憶力，提高了學(xué)生的觀察力、分析力、判斷力和應(yīng)用能力。
（二）調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性
多媒體教學(xué)運用聲音、圖像、動畫等演示功能，多方位、多角度、多途徑地向?qū)W生傳遞教學(xué)信息，具有更強的真實感，強烈地吸引著學(xué)生，引發(fā)學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變得的生動、有趣，使枯燥無味的知識變得生動形象，給學(xué)生提供了豐富多彩的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，提高了學(xué)習(xí)效率，增強了學(xué)習(xí)效果。
�。ㄈ┰黾恿苏n堂教學(xué)信息量
在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師往往要花費很長的時間，用粉筆在黑板上板書對知識進行詳細的講解，占用了很多課堂時間，教學(xué)效率較低。而運用多媒體進行教學(xué)，通過課件對教學(xué)內(nèi)容進行演示，可以在短時間內(nèi)展示出許多圖形和文字，快捷地展示知識點，傳遞出很大的教學(xué)信息量，豐富了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，節(jié)約了教學(xué)時間，提高了教學(xué)效率，這是傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式所無法達到的。
（四）減少了教師的重復(fù)勞動
隨著高等職業(yè)院校招生規(guī)模的不斷擴大，高等職業(yè)院校的招生人數(shù)急劇增加，從而使教師的教學(xué)工作量不斷增加，教學(xué)任務(wù)日漸加重，教師不足的問題愈加突出。多媒體教學(xué)使大班授課成為可能，教師不再像以前小班上課那樣浪費大量的時間、精力重復(fù)進行板書，只需在課前制作好多媒體課件，在課堂上用鼠標輕松點擊課件就可進行演示，有效減輕了教師的教學(xué)負擔(dān)，大大減少了教師的重復(fù)勞動。
三、高等職業(yè)院校多媒體教學(xué)的弊端
多媒體教學(xué)具有傳統(tǒng)教學(xué)模式無法比擬的優(yōu)越性，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴充課堂的知識容量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，但在運用過程中，也存在許多不足之處，有待進一步地完善和提高，如不加以重視和解決，將會影響課堂教學(xué)效果。
�。ㄒ唬⿲W(xué)生不易掌握重難點
使用多媒體教學(xué)的過程中，使用幻燈片輸入的知識量更大，畫面更豐富。但內(nèi)容卻過于龐雜，在有限的上課時間內(nèi)信息量過大，重點、難點等有效知識信息呈現(xiàn)速度過快，導(dǎo)致學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容雖有印象，但腦子卻一片空白，進而產(chǎn)生學(xué)習(xí)疲勞，學(xué)習(xí)興趣降低，學(xué)習(xí)效果事倍功半等現(xiàn)象。"
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部分高等職業(yè)院校的教師為了方便自己講課，從網(wǎng)上下載一些與講課內(nèi)容相關(guān)的圖片和視頻，在幻燈片里輸入一些文字，經(jīng)過簡單的拼湊，制作出低水平的教學(xué)課件。上課時從頭至尾一直播放課件。教師充當(dāng)了解說員，學(xué)生充當(dāng)了觀眾，教師為了完成教學(xué)任務(wù)只顧自己解說，完全不顧及學(xué)生的感受，課堂上缺乏互動。這樣，學(xué)生只是被動地接受知識，課堂氣氛沉悶。這種現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)模式，實質(zhì)是傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式的翻版。
�。ㄈ┓稚⒘藢W(xué)生的注意力
多媒體課件是集聲、形、色于一體的，但部分高等職業(yè)院校教師制作的課件制作過多地追求表現(xiàn)形式，看重圖片和動畫效果，對課件中出現(xiàn)的每一張幻燈片都設(shè)置 “盒裝展開”“水平梳理”“平滑淡出” 等切換效果和“打字機”“鼓聲”“風(fēng)聲” 等系統(tǒng)自帶聲音效果， 每出現(xiàn)一個藝術(shù)字或文本框就有“漸入”、“彈跳” 、“飛旋”等自定義動畫效果， 并設(shè)置了色彩鮮艷的文字效果等等。這樣一節(jié)課下來，迎合了學(xué)生的興趣和愛好，活躍了課堂教學(xué)氣氛，但是大量的圖片、聲音同時使用，容易分散學(xué)生的注意力，學(xué)生只顧感覺新鮮、好奇，不能專注于所學(xué)的內(nèi)容，早就忘記了老師上課所講的內(nèi)容，沖淡了教學(xué)的重、難點，影響了教學(xué)效果，很難實現(xiàn)課堂教學(xué)目標。
�。ㄋ模┰S多教師盲目使用多媒體教學(xué)
部分教師不分所講的課程和內(nèi)容，盲目地使用多媒體進行教學(xué)。雖然多媒體教學(xué)在諸多方面優(yōu)越于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，但是從高等職業(yè)院校開設(shè)的課程來看，并不是所有的課程都適合用多媒體教學(xué)。比如數(shù)學(xué)等一些課程，強調(diào)公式推理、證明過程，就不適合用多媒體教學(xué)。由于多媒體教學(xué)過程中信息量大、播放速度快，用多媒體課件表現(xiàn)抽象公式的推導(dǎo)，學(xué)生忙著跟上教師的節(jié)奏，根本沒有時間去理解和分析，在短時間內(nèi)會感到很疲勞，反而達不到理想的教學(xué)效果。在很多課程內(nèi)，有些內(nèi)容適合多媒體教學(xué)，而另外一些內(nèi)容并不適合多媒體教學(xué)。這些都是需要根據(jù)教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容來分析選擇的，而不是對所用課程和內(nèi)容都采用多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)也不能夠代替實踐課程。實踐類課程，是讓學(xué)生通過觀察、操作等具體經(jīng)歷來獲得知識的深刻記憶。雖然用多媒體教學(xué)模式可以模擬一些有危險或者沒有條件實現(xiàn)的實驗，但是這種演示的效果，相比真正的實踐還是相差很多的。在有條件的情況下，多媒體教學(xué)是不能取代實踐類課程的。
因此，教師要根據(jù)課程特點、內(nèi)容，理智選擇是否使用多媒體教學(xué)，而不能盲目地一擁而上，即使使用多媒體教學(xué)，也要注意適度、適時、適量使用，并注意與傳統(tǒng)教學(xué)方法的合理穿插和切換。
（五）多媒體設(shè)備有問題或教師操作不熟練
多媒體設(shè)備有問題或教師操作不熟練，也大大地降低了課堂教學(xué)效率。多媒體設(shè)備用了一段時間后，會老化，經(jīng)常出故障，浪費了大量的課堂時間，影響了教學(xué)質(zhì)量。另外，有的教師對多媒體設(shè)備掌握得不熟練，不能運用自如，還處于摸索時期，雖然有教學(xué)課件，但操作不熟練，一旦設(shè)備出現(xiàn)小故障便束手無策；或者課堂上教師完全成了操作員，忙著鍵盤輸入，致使許多教學(xué)內(nèi)容難以銜接，教師與學(xué)生之問缺乏交流，導(dǎo)致課堂教學(xué)組織無序。
�。┙虒W(xué)內(nèi)容被“影視化”
多媒體教學(xué)被“濫用”，許多教師根本沒有根據(jù)所講授課程的內(nèi)容，制作合適的教學(xué)課件，教學(xué)內(nèi)容完全被花里胡哨的動畫、影視效果所湮沒，上課如同看電影，完全體現(xiàn)不了多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。
（七）助長了學(xué)生的懶惰行為
部分學(xué)生過分依賴教師的教學(xué)課件，上課不認真聽課，在課堂上說話、玩手機或者睡覺，第一節(jié)課后，就把教師的課件拷貝下來，不再來上課了。
四、提高高等職業(yè)院校多媒體教學(xué)效果的對策
多媒體教學(xué)具有傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的諸多優(yōu)點，開展多媒體教學(xué)是教學(xué)改革與發(fā)展的必然選擇。但多媒體教學(xué)的弊端在一定程度上限制了其優(yōu)勢的發(fā)揮，使多媒體教學(xué)手段不能真正融合進傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，要想真正發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，應(yīng)采取以下對策：
�。ㄒ唬┳⒅貛熒g的互動
要提高多媒體教學(xué)的質(zhì)量，就要注重師生之間的交流、互動，發(fā)揮教師在多媒體課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用。通過交流，教師才能判斷學(xué)生是理解還是疑惑，是全神貫注是漠不關(guān)心，進而調(diào)整自己的教學(xué)節(jié)奏、講授方法和組織式等。
�。ǘ┨岣呓處煹挠嬎銠C水平
提高高等職業(yè)院校教師的計算機水平，使教師盡快適應(yīng)多媒體教學(xué)。另外，高等職業(yè)院校應(yīng)定期對教師進行多媒體相關(guān)知識的培訓(xùn)，使教師能夠更加熟練地使用多媒體課件，適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)手段和方法，達到最好的教學(xué)效果。
�。ㄈ┘訌娊虒W(xué)過程的監(jiān)控
高等職業(yè)院校的教學(xué)主管部門必須加強對教師教學(xué)過程的監(jiān)控，不應(yīng)該把監(jiān)控僅僅停留在使用了多大比例的多媒體教學(xué)這樣的數(shù)據(jù)上，應(yīng)該通過不定時地聽課、檢查教學(xué)效果、收集學(xué)生反饋意見等多種方式來了解教師教學(xué)的水平。通過對教學(xué)過程的監(jiān)控，促使教師探索更合適的教學(xué)方法。
（四）多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)的教學(xué)方式相結(jié)合
在實踐教學(xué)中，我們會發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的傳統(tǒng)的教學(xué)方式和多媒體教學(xué)并不互相抵觸，教師在使用多媒體進行教學(xué)時，可以同時使用黑板進行教學(xué)。多媒體教學(xué)的優(yōu)越性主要表現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容豐富、生動，但不利于講解重點、難點。對重點和難點內(nèi)容進行講解仍需要板書，教師需要有一定的時間離開鍵盤、鼠標和屏幕，結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)方式，來講解重點和難點，因此多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)的教學(xué)方式要交互使用。使用多媒體教學(xué)時，還應(yīng)繼承傳統(tǒng)教學(xué)方式的精華，盡量發(fā)揮多媒體教學(xué)的長處，做到優(yōu)勢互補。
總之，多媒體教學(xué)作為一種新進的教學(xué)手段，是一把“雙刃劍”，利弊共存。因此，我們只有在多媒體教學(xué)中不斷地探索、不斷地總結(jié)，合理地運用多媒體教學(xué)手段，增利去弊，揚長避短，使其發(fā)揮最佳的教學(xué)效果，使學(xué)生在有限的課堂上獲得更豐富、更新穎的知識，同時還要充分考慮學(xué)生的接受能力，從而不斷提高高等職業(yè)院校的課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。
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