小學四年級語文《卡羅納》評課稿

　　今天聽了李**老師執(zhí)教的《卡羅納》一課，李老師上課沉穩(wěn)的態(tài)度，耐心的講解，透徹的分析，巧妙的引導給我留下了深刻的印象。

　　一、導入巧妙，引起學生的興趣，激發(fā)了學生的情感。課始，李老師從你認為誰親導入，引出媽媽，從《世上只有媽媽好》這首歌的歌詞中領悟有媽媽的好，然后從“有個孩子寫了8頁的信……這個男孩是誰呢？”引出文中的小作者卡羅納，然后讓學生熱情的叫他，莊重的叫他。將學生的注意力放入課文，將學生的情感激發(fā)出來。

　　二、教師教給了學生概括課文內容的方法。李老師提了問題“這篇課文講了一件什么事？”讓學生思考后，全班交流中，李老師問大家是通過什么方法概括課文內容的，學生說了“起因、經過、結果”等，這就為學生的自主學習買下了伏筆，使學生思考問題有了目標。這點值得我學習。

　　三、課堂設計為習作打下了基礎。李老師課堂上提出了一個問題“卡羅納這么傷心的時候，他得到了誰的關愛？找出充滿關愛的句子，用橫線畫出來。”同時備注了（同桌交流，注意重點從人物的神態(tài)、動作方面談你的感受。）這樣，目標明確，方法明確，學生能抓住重點來理解。不僅如此，教師還將這方法運用到學生的習作中，課后作業(yè)中教師要求學生寫一件自己身上發(fā)生的難忘的（傷心的……）事寫下來，要求抓住神態(tài)、動作來寫。學以致用，相信學生一定能寫好。

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