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巧用多媒體生成能動課堂的論文
在課堂教學(xué)中，運用多媒體輔助教學(xué)越來越顯示出它的獨特性、優(yōu)越性，更體現(xiàn)出它的創(chuàng)造性、時代性，它既能向?qū)W生快速提供豐富多彩的集圖、文、聲于一體的教學(xué)信息，又能為學(xué)生提供生動、多樣化的交互方式，極大的豐富了教學(xué)手段，給教學(xué)質(zhì)量帶來了質(zhì)的飛躍，對數(shù)學(xué)教師來說，既是機遇又是挑戰(zhàn)。只要我們善于利用，巧妙結(jié)合，把信息技術(shù)融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓課堂教學(xué)更自然，更自主，更高效，就能為數(shù)學(xué)課堂注入新的活力。在多年的教學(xué)實踐中，我充分利用多媒體直觀形象的特點激情引趣，培養(yǎng)能力，優(yōu)化練習(xí)，提高效率，從而取得了良好的課堂教學(xué)效果、
1、媒體導(dǎo)入，激情引趣
傳統(tǒng)的教學(xué)模式，有利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，有利于教學(xué)組織、管理，教學(xué)過程的控制，有利于師生情感的交流。但也有它的不足，學(xué)生對這種模式也已厭倦。多媒體的運用，為學(xué)生提供了形象生動、內(nèi)容豐富、感染力強的感性認(rèn)識材料，把傳統(tǒng)的靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)換為由聲音、圖像、文本、動畫等動態(tài)信息來刺激學(xué)生的感官，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)他們的求知欲。
例如：我在教學(xué)《軸對稱圖形》一課時，出示一些利用軸對稱制成的漂亮圖畫，引領(lǐng)學(xué)生欣賞，當(dāng)學(xué)生發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲時，適時引導(dǎo)“我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容就藏在這些圖畫中，相信同學(xué)們學(xué)習(xí)了今天的這節(jié)課，也可以制作出這么漂亮的圖畫�！睂W(xué)生帶著強烈的求知欲去探究新知。
2、利用媒體，培養(yǎng)能力
小學(xué)生在學(xué)習(xí)空間與圖形時，不僅需要觀察能力，還需要理解能力和想象能力。教學(xué)中如采用多媒體技術(shù)，在屏幕上使運動的事物靜止化，靜止的事物運動化。使學(xué)生看到事物的運動、發(fā)展、變化。通過聽、視、評、悟，充分感知原先較為抽象的教學(xué)內(nèi)容，從而保證了教學(xué)活動的順利進行。
例如：在教學(xué)“圓面積的計算”一課時，我就利用電腦演示把一個圓四等分，拼成近似的平行四邊形，八等分，十六等分，三十二等分，學(xué)生看到拼成的圖形越來越接近了平行四邊形，從而體會到等分的份數(shù)越多越接近了平行四邊形，直觀的呈現(xiàn)為學(xué)生的想象插上了翅膀，同時滲透了極限思想。
再如：教學(xué)“平行四邊形的面積”一課時，用四條木棍制成活動框架，由長方形拉成平行四邊形，發(fā)生了怎樣的變化，運用多媒體使學(xué)生在直觀的比較中明白，四條邊的長短不變，所以周長不變，長方形與平行四邊形的一邊完全重合，而平行四邊形的高比長方形的寬短，由面積計算公式得出平行四邊形的面積小，多媒體的應(yīng)用增強了學(xué)生的直觀印象，起到了事半功倍的效果，為解決教學(xué)難點，突破教學(xué)重點，提高課堂效率和教學(xué)效果提供了支持。
3、直觀呈現(xiàn)，縮短空間距離
當(dāng)今的數(shù)學(xué)課堂，流行于德育教育和滲透數(shù)學(xué)文化來擴大孩子們的知識面。赫爾巴特說：“教育的唯一工作與全部工作可以總結(jié)在這一概念之中——道德�！�
例如：在教學(xué)認(rèn)識括號時，滲透了“括號的由來和作用”。課件出示發(fā)明者的圖片和解說，這樣可幫助學(xué)生克服空間距離大造成的學(xué)習(xí)困難，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺，從而達(dá)到最佳效果。
多媒體的使用，促進了教學(xué)方法和教學(xué)結(jié)構(gòu)的變化，促進教學(xué)思想與教學(xué)理論的發(fā)展，實現(xiàn)了教學(xué)的最優(yōu)調(diào)控，形成教學(xué)系統(tǒng)各組成部分之間的最優(yōu)組合，為數(shù)學(xué)課堂注入新鮮血液，激發(fā)教師教的熱情，學(xué)生學(xué)的激情，從而使課堂教學(xué)效果在“激情”中獲得成功。
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