整數的復習教學設計

　　知識目標

　　1.使學生進一步理解整數的意義，能正確地使用數。

　　2.使學生進一步理解倍數與因數的含義，能正確地找出一個數的倍數與因數。

　　3.使學生進一步感知更大的數，能有條理地解釋1萬有多大，1億有多大。

　　過程與方法

　　邊復習，邊整理，形成知識網絡

　　情感態(tài)度價值觀

　　在復習中培養(yǎng)良好的復習習慣，加強合作能力

　　教法學法

　　自主復習、合作交流、講解法、歸納法等

　　復習重點

　　理解整數的意義，理解倍數與因數的含義，能正確地找出一個數的倍數與因數。

　　復習難點

　　感知更大的數，能有條理地解釋1萬有多大，1億有多大。

　　復習過程

　　一、導入。

　　1．在小學階段，我們曾經學過哪些數？

　　學生可能回答：自然數、分數、小數、負數等。

　　教師引導學生整理：

　　數 ? 整數?? 自然數 ?正整數?? 零

　　負整數

　　分數（小數）

　　2．在生活中，你怎樣使這些數？

　　（1）自然數

　　物體的個數，如蘋果的個數1個、2個、3個……；

　　一個也沒有可以用0表示。

　�。�2）分數

　　把一個蛋糕平均分成4份，其中的一份就是這塊蛋糕的

　�。�3）負數

　　零下3℃，一般記作－3℃。

　　收入100元記作100元，付出＋100元記作－100元。

　　3．把以上各數用數軸表示出來。

　　二、回顧與交流。

　　1．整數的意義。

　　2．“1243”中各數字表示什么？

　　學生回答，教師板書式子：

　　3．數位順序表。

　　數級 …? 億級?? 萬級 個級

　　數位 … 千億位百億位十億位億位?? 千萬位 百萬位十萬位 萬位 ……

　　計數單位 …千億百億十億億?? 千萬 百萬 十萬 萬 ……

　　讓學生把表格補充完整，再說一說表中3字各表示什么？

　　在數位表中讓學生弄清無論是整數部分還是小學部分，每相鄰兩個單位間的進率都是十，10個0.1是1。

　　還要清楚整數部分最低位是個位，而小數部分最高是十分位。

　　4．數大小的比較。

　　5．“0”的認識。

　�、� 0可以表示“沒有”； ⑵ 0可以表示“起點”； ⑶ 0可以表示“占位”； ⑷ 0可以表示“分界”。

　　讓學生結合生活中的例子來說說0的作用，

　　6．倍數和因數。

　　（1）讓學生說一說在“倍數和因數”中都學到哪些知識。

　　一個數最小的倍數是什么？最大的因數是什么？

　�。�2）寫一寫。

　　36的因數有 （ ）

　　40以內2的倍數有 （ ）

　　這部分知識概念多，不好理解，要讓學生將所有的概念結合生活中的例子去進一步理解，不要生記概念。

　　7．更大的數。

　　舉例說一說1萬有多大，1億有多大。

　　三、課堂小結。

　　四、作業(yè)。

　　作業(yè)設計習題

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