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市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程教學(xué)模式研究論文
1市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)在一般授課過(guò)程中存在的問(wèn)題
放眼觀看許多高職學(xué)校的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)，都會(huì)發(fā)現(xiàn)在課堂授課中普遍面臨著兩個(gè)方面的問(wèn)題：一是在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的課堂中，授課老師多一半都照著教材內(nèi)容對(duì)學(xué)生實(shí)行全程全面的加強(qiáng)課本知識(shí)的汲取，對(duì)營(yíng)銷(xiāo)課程教學(xué)實(shí)踐的練習(xí)和學(xué)生之間積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了削弱，從而導(dǎo)致理論教學(xué)和實(shí)踐的相互分離，學(xué)生之間普遍存在理論水平大于實(shí)踐動(dòng)手能力的現(xiàn)象及其普遍。二是在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程教學(xué)過(guò)程中，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)理論知識(shí)被當(dāng)作是一成不變的知識(shí)和法則，從來(lái)沒(méi)有在課堂教學(xué)中選擇一些適合本節(jié)課程的教學(xué)舉例，從而給本節(jié)教學(xué)任務(wù)起不了任何的教學(xué)效應(yīng)。
2市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)課中進(jìn)行舉例子的新模式教學(xué)
一個(gè)好的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)舉例能提高市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)本節(jié)課堂的教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)前，國(guó)內(nèi)大部分高職學(xué)校在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)課堂中選取的課堂例子多少都存在著一些問(wèn)題。選擇的一些例子已經(jīng)發(fā)生過(guò)去了好久，沒(méi)有一點(diǎn)當(dāng)前使用的效果，一些專(zhuān)業(yè)老師在備課時(shí)選擇的例子經(jīng)常性的不進(jìn)行及時(shí)更新，不具備針對(duì)性的去選擇一些例子進(jìn)行備課，有些舉例中的事情已經(jīng)得到了改變或者解決，有些舉例中提到的東西市場(chǎng)上已經(jīng)不存在了，因此許多學(xué)生壓根腦海中就沒(méi)有這個(gè)東西的印象，在分析舉例中所講的內(nèi)容時(shí)，一些老師經(jīng)常性的選擇一些發(fā)生在國(guó)外市場(chǎng)上的一些銷(xiāo)售人員的經(jīng)驗(yàn)之談或者是技巧之類(lèi)的舉例，面多兩個(gè)國(guó)家地質(zhì)地貌和文化的不同，使得學(xué)生在應(yīng)用和使用這些舉例的時(shí)候，存在一定的難度，國(guó)外的一些經(jīng)驗(yàn)之談壓根就與國(guó)內(nèi)實(shí)際情況不符合。
專(zhuān)業(yè)老師的這些例子的分析，直接影響到了在課堂教學(xué)中的質(zhì)量和水平。當(dāng)下，有一部分的高職學(xué)校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)老師在課堂上進(jìn)行舉例教學(xué)時(shí)，普遍采用45分鐘都在對(duì)學(xué)生陳述教材內(nèi)容，然后向?qū)W生提出一些專(zhuān)業(yè)知識(shí)問(wèn)題，給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行獨(dú)立思考然后回答出該問(wèn)題，最后再有專(zhuān)業(yè)老師給學(xué)生提供的答案做出一定的評(píng)論。老師在課堂上的這種舉例極度缺失了對(duì)舉例教學(xué)新模式下的進(jìn)行積極有效和安排的澆筑式的教授方式，缺少對(duì)新市場(chǎng)下的營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)的規(guī)律性的研究、思索和總結(jié)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的創(chuàng)造新激發(fā)不出來(lái)這樣使市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)真實(shí)效果和水平發(fā)揮不出來(lái)。在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中，專(zhuān)業(yè)老師要十分重視舉例教學(xué)是新課改下對(duì)新專(zhuān)業(yè)知識(shí)的一種專(zhuān)業(yè)要求，對(duì)選取的例子必須具有應(yīng)的正確性和操作性，專(zhuān)業(yè)老師必須具有很強(qiáng)大的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和一定的市場(chǎng)銷(xiāo)售活動(dòng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和在課堂教學(xué)中能很好的帶動(dòng)起學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)的能力。但是，目前一部分高職學(xué)校的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)課老師只具備專(zhuān)業(yè)課知識(shí)，所以由于自身時(shí)間和精力有限的原因所致，在備課中舉出的例子過(guò)于年代久遠(yuǎn)，有的老師對(duì)舉例分析中的一些問(wèn)題的分析依然�？吭谖淖趾徒滩闹R(shí)中的理論面，很難將例子和實(shí)踐中發(fā)生的事相互去結(jié)合，這些情況對(duì)影響舉例教學(xué)的效果起到了很大的負(fù)面性。
3舉例進(jìn)行市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)新模式下的對(duì)策
第一，結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行科學(xué)合理的選擇課堂舉例。老師在舉例的選取和備課時(shí)要結(jié)合本班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，選擇出適合該班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)的成功的例子為課堂中互動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和基礎(chǔ)，這些例子的選取要符合當(dāng)下學(xué)生的心理接受能力、學(xué)科基本知識(shí)水平和理解水平，同時(shí)被學(xué)生會(huì)能很好的去接受、認(rèn)同的具有代表性和時(shí)代歷史感、多種多樣的例子，這些例子必須具備有趣性、啟示性、目的性和重點(diǎn)性，緊貼當(dāng)?shù)厝宋娘L(fēng)景的實(shí)踐性作為課堂教學(xué)中的例子。這些例子可以從當(dāng)?shù)貓?bào)刊、雜志或者新聞媒體等多種途徑中獲取，或者也可以采取實(shí)地考場(chǎng)等方式去獲得第一手的例子。例子中的內(nèi)容必須包含市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)課程教材內(nèi)容、銷(xiāo)售場(chǎng)地、市場(chǎng)中的調(diào)查情況和對(duì)未來(lái)市場(chǎng)的一種預(yù)測(cè)以及對(duì)新產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)和后期包裝等例子，這些例子難度要適合學(xué)生目前學(xué)習(xí)水平。這些好的例子在課堂互動(dòng)中使用，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中了解到市場(chǎng)中最前沿的營(yíng)銷(xiāo)模式，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)也學(xué)會(huì)了對(duì)各種市場(chǎng)最基本的了解。
第二，選取多種多樣充分的例子進(jìn)行新模式下的教學(xué)和授課手段。當(dāng)下，有的高校在例子教學(xué)中普遍采用教學(xué)方式有學(xué)生自己練習(xí)方式、學(xué)生小組進(jìn)行討論和研究方式和全班學(xué)生進(jìn)行辯論方式。學(xué)生自己練習(xí)方式要求學(xué)生獨(dú)立完成一個(gè)例子的分析和解決例子中出現(xiàn)的問(wèn)題，其他學(xué)生可以補(bǔ)充自己的觀點(diǎn)、建議或者辯論，從而完成本節(jié)課堂教學(xué)中例子教學(xué)任務(wù)。學(xué)生小組討論方式以學(xué)生之間組成的小組為基礎(chǔ)進(jìn)行討論，根本目的在于通過(guò)學(xué)生之間的相互進(jìn)行交流和討論，發(fā)揮出整個(gè)小組優(yōu)秀的指揮力量。全班學(xué)生進(jìn)行辯論方式中由學(xué)生個(gè)人或者小組代表進(jìn)行對(duì)例子的介紹所做的分析、判斷和結(jié)果，然后其他學(xué)生進(jìn)行自由發(fā)表個(gè)人意見(jiàn)，從而形成一個(gè)完整而一致的建議和意見(jiàn)。
第三，對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)老師進(jìn)行企業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高老師對(duì)市場(chǎng)參與的實(shí)踐能力。高職學(xué)校鼓勵(lì)或者自省組織專(zhuān)業(yè)老師到一些企業(yè)中進(jìn)行參觀和學(xué)習(xí)，提高老師的實(shí)踐能力和操作水平，在學(xué)校費(fèi)用允許的情況下組織老師不定期的進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，同時(shí)引進(jìn)該專(zhuān)業(yè)中具有市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)中實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的高學(xué)歷人才為專(zhuān)業(yè)老師做一些講座和培訓(xùn)，提高專(zhuān)業(yè)老師的課堂教學(xué)水平，豐富老師之間的經(jīng)驗(yàn)。
4結(jié)束語(yǔ)
高職學(xué)校開(kāi)始的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)根本目的是提高每個(gè)高職學(xué)生在市場(chǎng)中參與營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)的實(shí)踐能力，從而在就業(yè)方面更加受到企業(yè)的關(guān)注，因此在課堂教學(xué)中老師發(fā)揮著重要的作用，面對(duì)日益變化的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，老師應(yīng)該時(shí)刻帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)多多組織學(xué)生參與社會(huì)市場(chǎng)中的營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)中來(lái)，讓每個(gè)學(xué)生都能學(xué)以致用，做一個(gè)21實(shí)際的多用途人才。
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