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《我們是怎樣聽到聲音的》的教學(xué)設(shè)計(jì)（精選12篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家收集的《我們是怎樣聽到聲音的》的教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《我們是怎樣聽到聲音的》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)概念：人的耳朵是由外耳、中耳、內(nèi)耳構(gòu)成，外耳的耳廓把收集到的聲音通過耳道傳到鼓膜，引起鼓膜的振動(dòng)，這種振動(dòng)信號(hào)傳遞給大腦，通過大腦的加工，我們就能聽到各種各樣的聲音了。
過程與方法：
1、通過聽一段音樂感受耳廓的作用。
2、通過研究大小、遠(yuǎn)近不同的聲音是怎樣對(duì)自制的估摸模型的振動(dòng)產(chǎn)生影響，揭示人耳鼓膜的作用。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：積極養(yǎng)成保護(hù)雙耳的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過研究大小、遠(yuǎn)近不同的聲音是怎樣對(duì)自制的估摸模型的振動(dòng)產(chǎn)生影響，揭示人耳鼓膜的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)聲波的傳播路徑以及各部位的名稱。
教師準(zhǔn)備：
課件 耳朵模型 一個(gè)玻璃杯 一塊氣球皮 一根橡皮筋 桂香村紙片碎 音叉
教學(xué)過程：
一、引入新課題
出示（圖圖）師：認(rèn)識(shí)他嗎？觀察，他的最大特點(diǎn)是什么？
師：我們每個(gè)人都有耳朵，耳朵有什么用處呢？
生：聽聲音。
師：對(duì)。別人說的話我們是怎么聽見的？今天我們就來共同探討“我們的耳朵是怎樣聽到聲音的”。（課件出示課題）
二、耳朵的結(jié)構(gòu)和功能
師：要知道我們的耳朵是怎樣聽到聲音的，首先要知道我們耳朵的構(gòu)造。
1、師：師撩開頭發(fā)露出耳朵，指著耳廓，這就是我們的耳朵，有它我們就能聽到聲音了嗎？
2、課件呈現(xiàn)，耳朵的構(gòu)造剖面圖。
師：這就是我們整個(gè)耳朵的構(gòu)造圖。它由耳廓、耳道、鼓膜、聽小骨、耳蝸、聽覺神經(jīng)等構(gòu)成。（邊說邊點(diǎn)擊鼠標(biāo)，圖上出現(xiàn)相應(yīng)的名稱）
師：根據(jù)它們的功能、位置我們把它們分為外耳、中耳、內(nèi)耳。
3、說著出示耳朵結(jié)構(gòu)實(shí)物模型。
師：耳廓、耳道屬于外耳。（板書）
師：這是鼓膜的位置，它是外耳和中耳的分界線。
師：這是聽小骨，屬于中耳。（板書）
師：這個(gè)像蝸牛殼的是耳蝸，這一束黃黃的就是聽覺神經(jīng)。這是內(nèi)耳。（板書）
師邊說邊從模型上拿出小模型，加深學(xué)生印象。
4、耳朵怎樣接受并傳達(dá)聲音。
師：（拿起耳朵模型）聲波由耳廓收集來進(jìn)入耳道，引起鼓膜振動(dòng)，振動(dòng)傳達(dá)到聽小骨，聽小骨的振動(dòng)引起耳蝸里液體的震動(dòng)，再傳達(dá)到聽神經(jīng)。聽神經(jīng)再把這個(gè)訊號(hào)傳達(dá)到大腦，形成聲音。我們就聽見聲音了。（邊說又邊把小模型放回大模型里，拼成一個(gè)完整的耳朵結(jié)構(gòu)模型。）
5、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生說說。
師：他聽得很仔細(xì)，說得也非常正確，有一對(duì)靈敏的耳朵，非常了不起。
生也忍不住跟著鼓掌。
三、鼓膜振動(dòng)試驗(yàn)
1、演示實(shí)驗(yàn)
師：剛才我們了解了聲音傳播的途徑，要想聽到聲音的重要條件是引起鼓膜的震動(dòng)。當(dāng)聲音傳達(dá)到鼓膜時(shí)是怎樣振動(dòng)的？我們可以通過實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行展示。
師：在有一些實(shí)驗(yàn)器材，將它們做成一個(gè)鼓膜模擬裝置，就像這樣。（課件上呈現(xiàn)器材和做好的鼓膜模擬裝置。）
師：（邊說邊演示）我們先把氣球皮蒙在玻璃杯上，再用橡皮筋固定，盡量的繃緊些，因?yàn)槲覀兊墓哪ぞ褪呛鼙〉�、有彈性的一層膜。就像這樣，接著再把紙片撒點(diǎn)在上面，敲擊音叉，觀察氣球皮上的紙片有什么現(xiàn)象。
師：我們把隊(duì)鼓分別放在遠(yuǎn)處和近處，再輕敲和重敲觀察紙片的反應(yīng)有什么不同。（板書 遠(yuǎn) 近 強(qiáng) 弱）
師：我發(fā)現(xiàn)剛才同學(xué)們在觀察時(shí)都很認(rèn)真，觀察都很仔細(xì)。
2、師：其實(shí)我們耳朵里的鼓膜和氣球皮一樣，請(qǐng)大家想象一下，當(dāng)外界的聲音傳到鼓膜時(shí)，它就會(huì)怎樣呢？
生：也會(huì)象這氣球皮一樣發(fā)生振動(dòng)。
師：說得真好，當(dāng)外界的聲音傳到耳朵里，會(huì)引起鼓膜振動(dòng)，（老師放慢語速）于是…
生：我們就聽到了外界發(fā)出的聲音。
四、耳廓的作用
1、聽一段音樂
師：鼓膜是這么的重要，咱們得保護(hù)好。你們都累了嗎？我們來聽一段音樂吧，輕松一下！
師：我教你們一種聽法，很有趣的。先把手放在耳后，手掌圍住耳朵。（示范）
生滿眼充滿期待，跟著老師做。
師：待會(huì)我說“開”，你們就把手掌向后打開。（示范）我說“收”，你們就把手掌圍住耳朵，留一個(gè)小洞。（示范）
師：明白了嗎？照老師說的去做，你聽到的音樂就是那么的不一樣，很好玩的。試試吧！
2、說發(fā)現(xiàn)
師：剛才同學(xué)們在老師的指導(dǎo)下聽到的音樂與平時(shí)聽到是不是更有趣？
生：是。一會(huì)聲音大，一會(huì)聲音小，好聽得很！
生小聲議論。
生：我們把手掌張開，聲音就小，合攏就大。
師：手掌合攏時(shí)就像我們耳廓的延續(xù)，現(xiàn)在能告訴我，我們的耳廓有什么作用嗎？
生：收集聲音。
師：小兔子有一對(duì)長耳朵，非常靈巧，還會(huì)左右轉(zhuǎn)動(dòng)呢�。ㄕn件呈現(xiàn) 草地上一只可愛的小白兔）
師：它們有著長長的耳廓，能收集到各方面的聲音，只要有風(fēng)吹草動(dòng)，立刻撒腿就跑。這對(duì)長耳朵就是它們逃避災(zāi)難的法寶。
五、擴(kuò)展
師：人是靠耳朵來聽到聲音 ，動(dòng)物們呢？它們又是靠什么來聽到聲音的？
生：也是耳朵。
師：真的都是這樣嗎？也有例外的，看看老師找到的資料
師邊用課件出現(xiàn)動(dòng)物圖片，邊解說。
師：烏龜?shù)亩洳幌笕说亩溆忻黠@的'耳廓，你不仔細(xì)看是找不到的，要等它把脖子伸出來,仔細(xì)觀察脖子的左右兩側(cè),你才會(huì)發(fā)現(xiàn)，在它的眼睛后面有兩個(gè)看起來像貼著的薄膜一樣的東西,這就是龜?shù)亩洹?/p>
師：這是一條蛇，知道它的聽覺器官在哪里嗎？
師：雖然蛇不具有外耳與鼓膜構(gòu)造，它收聽外來訊息的方式是經(jīng)由下顎骨表面接收外界聲音的振動(dòng)，再傳遞至大腦，蛇在行走時(shí)下顎骨大都緊貼著地面，所以能夠很敏感地偵測到地面上的振動(dòng),使得蛇能對(duì)外界狀況保持警戒的狀態(tài)，因此蛇所聽得到的聲音是來自地面所傳遞的振動(dòng)。所以我們有句成語叫“打草——
生：驚蛇。
師：這是一只可惡的——
生：蚊子。
師：知道它的聽覺器官在哪里嗎？
師：在某些雄性蚊子中，觸角有聽覺，借助觸角，它們才能聽見同類雌性蚊飛行震動(dòng)時(shí)的聲音。
師：兩只可愛的考拉。它們的聽覺器官不用我說吧？一目了然。
師：對(duì)極了，就是那對(duì)毛茸茸的圓耳朵。動(dòng)物界里好多動(dòng)物和我們?nèi)祟愐粯佣加幸粚?duì)明顯的耳朵，聽見自然界里各種各樣的聲音。老師只找了一部分，還有許多的動(dòng)物有著自己獨(dú)特的聽覺器官，比如魚，它們的耳朵與鰾相連，水中的聲音使鰾壁振動(dòng)，就像聲音穿過空氣使鼓膜振動(dòng)一樣。如果想了解更多的知識(shí)就自己去尋找探究吧！
師：自然界就是那么的神奇，只要你留心觀察，認(rèn)真思考，積極探索，總會(huì)有新奇的發(fā)現(xiàn)，這就是科學(xué)精神。我希望同學(xué)們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)眼，一顆清醒的科學(xué)頭腦，一雙靈巧的科學(xué)手，還有一對(duì)靈敏的科學(xué)耳朵。
師：下課！
《我們是怎樣聽到聲音的》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)
過程和方法：
�、倌芨鶕�(jù)現(xiàn)有材料對(duì)耳的的構(gòu)造和作用提出假設(shè)。
�、谀茉谝延械馁Y料、經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上對(duì)聲音的傳導(dǎo)途徑提出假設(shè)。
�、蹖W(xué)會(huì)搜集、整理信息、資料并通過科學(xué)探究活動(dòng)驗(yàn)證假設(shè)。
知識(shí)與技能：
①知道耳的構(gòu)造以及各部分的作用。
�、诮⒙曇舻膫鲗�(dǎo)途徑。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：
�、僬J(rèn)識(shí)到耳對(duì)人們生活的重要性。
②培養(yǎng)對(duì)聽力有障礙的人的愛心和同情心。
�、叟囵B(yǎng)學(xué)生問的交流合作養(yǎng)成與人合作的好習(xí)慣。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
課前教師準(zhǔn)備好耳的各部分形狀的貼紙，并布置學(xué)生搜集有關(guān)“聲音在耳朵中是怎樣傳導(dǎo)”的資料。
三、教學(xué)過程
1、導(dǎo)入
�。�1）談話：“風(fēng)聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳”，可見，耳朵是我們認(rèn)識(shí)這個(gè)豐富多彩的世界的一個(gè)重要的感覺器官。(直接導(dǎo)入突出耳的重要性)
�。�2）組織學(xué)生討論：關(guān)于耳朵的知識(shí)你知道哪些?你想研究關(guān)于耳朵的哪些問題?
�。�3）學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)回答。并提出自己想研究的問題。如：耳是由哪些部分組成的?它們都有什么作用呢?
【評(píng)析】學(xué)生對(duì)于耳的現(xiàn)有認(rèn)識(shí)大多只停留在外部特征，以及知道它是一個(gè)重要人體的器官等知識(shí)上。而耳是由哪些部分組成的，各部分都有什么作用，這些知識(shí)學(xué)生們了解甚少，因此要讓學(xué)生在課前搜集、查找相關(guān)的資料從而累積資料，在頭腦中留有一定的印象，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。這一環(huán)節(jié)的活動(dòng)也是為了能使教師更好地掌握學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容了解的深度和廣度，為教師進(jìn)行后面的教學(xué)找好起點(diǎn)。
（4）帶領(lǐng)學(xué)生選擇本節(jié)課將要研究的問題。
2、假設(shè)耳的結(jié)構(gòu)
�。�1）組織學(xué)生分組討論：耳的結(jié)構(gòu)是什么樣的?
�。�2）學(xué)生根據(jù)收集到的資料交流自己的想法。
�。�3）小組總結(jié)一個(gè)耳的結(jié)構(gòu)。
�。�4）教師發(fā)耳的結(jié)構(gòu)的貼紙。
�。�5）各組把分到的'耳的各部分形狀的貼紙?jiān)囍鶕?jù)自己組假設(shè)的結(jié)構(gòu)拼成耳的形狀。
【評(píng)析】教師課前做好了耳的各部分形狀貼紙，讓學(xué)生根據(jù)貼紙的形狀一邊拼擺一邊和同伴交流想法，并修改自己最初的假設(shè)，在“驗(yàn)證──實(shí)踐──驗(yàn)證”的活動(dòng)中一步步接近科學(xué)的結(jié)論。
【注意】教師在設(shè)計(jì)有關(guān)耳的貼紙時(shí)可以將有關(guān)耳的結(jié)構(gòu)的示意圖復(fù)印后分剪，再分別復(fù)印。學(xué)生會(huì)在拼擺的過程中發(fā)現(xiàn)當(dāng)各部分很好地銜接時(shí)才會(huì)呈現(xiàn)一個(gè)完整的耳的結(jié)構(gòu)。
3、認(rèn)識(shí)耳的各部分結(jié)構(gòu)及作用
（1）談話：現(xiàn)在，請(qǐng)每組選一名同學(xué)帶著你們組組裝的耳朵到前面來展示。
�。�2）教師找兩三個(gè)小組說說他們小組在剛開始時(shí)認(rèn)為耳的結(jié)構(gòu)是怎樣的，然后在活動(dòng)過程中是否成功組裝了一個(gè)完整的耳，如果沒有成功又是如何修改自己的假設(shè)再進(jìn)行驗(yàn)證的。
（3）全班同學(xué)在教師的指導(dǎo)下根據(jù)搜集到的資料交流討論，弄清耳朵各部分的作用。
4、研究聲音的傳導(dǎo)途徑
�。�1）談話：根據(jù)耳的構(gòu)造和搜集到的資料你能畫出聲音的傳導(dǎo)途徑嗎?
【評(píng)析】有了前一部分的學(xué)習(xí)再加之學(xué)生的資料積累，這一環(huán)節(jié)的教學(xué)教師可以完全放手讓學(xué)生自己總結(jié)。通過學(xué)生之間的交流討論，依據(jù)搜集到的信息資料，畫出聲音傳導(dǎo)的途徑：“聲波──耳廓──外耳道──鼓膜──聽小骨──耳蝸──大腦。”這個(gè)活動(dòng)重在培養(yǎng)學(xué)生們整和信息的能力。
【說明】在正常情況下，聲波經(jīng)外耳道振動(dòng)鼓膜，鼓膜對(duì)各種聲音都可共振。鼓膜的振動(dòng)引起了3塊聽小骨的振動(dòng)。聽小骨的振動(dòng)將聲音傳導(dǎo)給耳蝸卵圓窗，使卵圓窗產(chǎn)生了同樣的振動(dòng)。卵圓窗的振動(dòng)使螺旋器中的毛細(xì)胞產(chǎn)生興奮，興奮由位聽神經(jīng)傳導(dǎo)給大腦皮層的聽覺中樞，從而使人感知聲音。
《我們是怎樣聽到聲音的》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：
人的耳朵是由外耳、中耳和內(nèi)耳構(gòu)成的，外耳的耳廓把收集到的聲音通過耳道傳到鼓膜，引起鼓膜的振動(dòng)，這種振動(dòng)信號(hào)傳遞到大腦，通過大腦的加工，我們就能聽到各種各樣的聲音了。
過程與方法：
通過研究大小、遠(yuǎn)近不同的聲音是怎樣對(duì)自制的鼓膜模型的振動(dòng)產(chǎn)生影響的，解釋人耳鼓膜的作用；通過體驗(yàn)活動(dòng)感受鼓膜的作用。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
養(yǎng)成細(xì)心觀察、留心周圍事物的習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
鼓膜的作用
【教學(xué)難點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)耳朵到底是怎樣聽到聲音的
【教學(xué)準(zhǔn)備】
耳的結(jié)構(gòu)圖、1個(gè)玻璃杯、氣球皮（略大于玻璃杯口）、音叉、細(xì)沙
【教學(xué)過程】
一、引入
物體振動(dòng)產(chǎn)生了聲音，并且以波的形式通過空氣傳播到我們的耳朵里，那么耳朵是怎樣聽到聲音的呢？
二、認(rèn)識(shí)耳朵的構(gòu)造和功能
1、要知道耳朵是怎樣聽到聲音的，必須認(rèn)識(shí)耳朵：出示耳朵的結(jié)構(gòu)圖。師介紹耳朵的各部分，請(qǐng)學(xué)生推測：外耳、中耳、內(nèi)耳主要有哪些作用？重點(diǎn)了解鼓膜在幫助我們聽到聲音中的作用。
2、鼓膜是怎樣振動(dòng)的呢？
三、研究鼓膜的`作用
1、觀察比較估摸的振動(dòng)
1）要研究鼓膜的作用，必須有鼓膜，可是我們無法拿真實(shí)的鼓膜來研究，我們就來做一個(gè)“鼓膜模型”來研究鼓膜的作用吧。出示制作“鼓膜模型”，簡單介紹如何制作“鼓膜模型”（強(qiáng)調(diào)：盡量將氣球皮繃緊），并在“鼓膜模型”上放一點(diǎn)細(xì)沙。
2）分組實(shí)驗(yàn)：一學(xué)生拿著音叉在“鼓膜模型”前方敲擊，仔細(xì)觀察“鼓膜”----氣球皮的變化。
交流反饋：當(dāng)物體發(fā)出聲音時(shí)，鼓膜會(huì)發(fā)生振動(dòng)，這種振動(dòng)傳到大腦里，大腦經(jīng)過加工后，我們就聽到聲音了。
2、研究鼓膜振動(dòng)與發(fā)生物強(qiáng)弱、和它接收聲音遠(yuǎn)近的關(guān)系
分組活動(dòng)：當(dāng)學(xué)生拿著音叉用不同的力在“鼓膜模型”前方敲擊時(shí)，仔細(xì)觀察“鼓膜”----氣球皮振動(dòng)的不同；當(dāng)學(xué)生拿著音叉用相同的力在“鼓膜模型”前方、較遠(yuǎn)的地方敲擊時(shí)，仔細(xì)觀察“鼓膜”----氣球皮振動(dòng)的不同。從以上實(shí)驗(yàn)中我們可以發(fā)現(xiàn)什么？
交流反饋：發(fā)聲強(qiáng)，鼓膜振動(dòng)厲害。發(fā)聲弱，鼓膜振動(dòng)微弱。
距離近，鼓膜振動(dòng)厲害。距離遠(yuǎn)，鼓膜振動(dòng)微弱。
四、研究耳廓的作用
鼓膜振動(dòng)傳到我們的大腦中，大腦經(jīng)過加工，使我們聽到了聲音。那么耳廓有什么作用嗎？你能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明嗎？
交流反饋：
五、總結(jié)：我們究竟是怎樣聽到聲音的？
《我們是怎樣聽到聲音的》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
一、教材分析
今天我說課的內(nèi)容是教科版科學(xué)四年級(jí)上冊第三單元《聲音》中的第六課《我們是怎樣聽到聲音的》。是在探索了聲音的產(chǎn)生、變化、傳播后,對(duì)耳朵的研究.教材呈現(xiàn)了三個(gè)內(nèi)容:一通過對(duì)耳的結(jié)構(gòu)和功能的探究,讓學(xué)生了解人耳的基本結(jié)構(gòu)及各部分的功能,二通過觀察比較動(dòng)手實(shí)驗(yàn),掌握人體內(nèi)鼓膜的作用,三通過實(shí)驗(yàn)觀察,知道耳廓的作用,通過這一課的學(xué)習(xí)，為《保護(hù)我們的聽力》一課奠定的感性和理性的基礎(chǔ).
二、學(xué)生分析
學(xué)生對(duì)于耳朵的認(rèn)識(shí)大多只停留在它的外部特征以及它是一個(gè)重要的人體聽覺器官等一些淺顯的知識(shí)上。至于耳是由哪些部分組成的，各部分都有什么作用，我們是怎樣聽到聲音的，大部分學(xué)生不清楚。
三、教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)新課標(biāo)要求和學(xué)生的認(rèn)知水平我制定了以下教學(xué)目標(biāo)。
1、知道人的耳朵的構(gòu)造及其每個(gè)部分的作用。
2、通過體驗(yàn)活動(dòng)感受鼓膜的作用。
3、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的好習(xí)慣,并且培養(yǎng)學(xué)生小組合作的精神。
4、培養(yǎng)對(duì)聽力有障礙的人的愛心和同情心。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：利用自制鼓膜模型探究聲音是怎樣對(duì)鼓膜產(chǎn)生影響的，并能解釋人耳鼓膜的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：了解耳朵到底是怎樣聽到聲音的
五、教法、學(xué)法：
教法：聲音與我們息息相關(guān)，學(xué)習(xí)本課內(nèi)容要從生活中已有的感性認(rèn)識(shí)出發(fā)，在組織教學(xué)過程中適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一些教學(xué)情境，并通過探究、實(shí)驗(yàn)、分析、歸納認(rèn)識(shí)問題。本節(jié)課，我利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，運(yùn)用動(dòng)畫、視頻等展示耳的奧秘，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 力求通過這些方法，讓學(xué)生獲得一整套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的情感。
學(xué)法：學(xué)生在探究活動(dòng)中，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)法掌握相關(guān)知識(shí)。讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，小組合作交流，思維互補(bǔ)，充分體現(xiàn)“以學(xué)生為主體，以探究為核心”的教學(xué)理念。
六、教學(xué)準(zhǔn)備
為更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我準(zhǔn)備的教學(xué)材料有：
關(guān)于耳朵構(gòu)造、聽覺的產(chǎn)生、耳的衛(wèi)生等教學(xué)課件， 1個(gè)玻璃杯、氣球皮、音叉、紙屑、小錘
七、教學(xué)設(shè)計(jì)
為完成教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，我安排了以下五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新知
課一開始我播放大自然各種聲音課件,讓學(xué)生由聽到的產(chǎn)生聯(lián)想，然后匯報(bào)。我順勢提問:我們是怎樣聽到這么美妙的聲音的呢?學(xué)生會(huì)說出 “用耳朵”。我緊接著追問:我們的耳朵又是怎樣聽見聲音的呢?今天我們就來學(xué)習(xí)〈我們是怎樣聽到聲音的〉，同時(shí)板書課題 。利用學(xué)生熟悉的生活中的'聲音課件導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生思維，喚起他們強(qiáng)烈的求知欲望，引入新課的目的成功達(dá)到。
�。ǘ�、探究新知,認(rèn)識(shí)鼓膜
首先我組織學(xué)生討論:關(guān)于耳朵你們知道哪些什么?這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生各抒已見，教師仔細(xì)傾聽，做好點(diǎn)撥評(píng)價(jià)，以了解學(xué)生的原有認(rèn)知水平。然后播放耳朵構(gòu)造相關(guān)視頻, 讓學(xué)生觀看視頻，了解耳朵的結(jié)構(gòu)及各部分的名稱。在傳統(tǒng)教學(xué)中，運(yùn)用耳的結(jié)構(gòu)模型讓學(xué)生認(rèn)識(shí)耳朵構(gòu)造，但對(duì)于全部同學(xué)來說，演示效果不好。利用視頻展示，效果就會(huì)大不一樣，模擬了具體形象，全體學(xué)生都能看得明白。我讓學(xué)生進(jìn)行大膽的猜測耳朵各部分作用，對(duì)于各種猜想,我不急于下結(jié)論,讓學(xué)生利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去討論,去爭辯.這樣設(shè)計(jì)既能培養(yǎng)學(xué)生探索知識(shí)的能力，也能體現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的教學(xué)思想。
�。ㄈ⒃O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 鼓膜的作用
對(duì)耳朵的結(jié)構(gòu)和功能有了初步的認(rèn)識(shí). 那么鼓膜是怎樣幫助我們聽到聲音的?教師告訴學(xué)生我們不能拿真實(shí)的鼓膜進(jìn)行實(shí)驗(yàn),但我們可以通過實(shí)驗(yàn)器材(音叉,氣球皮、細(xì)沙, 紙屑,1個(gè)玻璃杯)模擬鼓膜制作一個(gè)”鼓膜模型”來進(jìn)行探究活動(dòng)。在做實(shí)驗(yàn)之前,我會(huì)提出要研究的兩個(gè)問題:
1、鼓膜振動(dòng)與音叉振動(dòng)的強(qiáng)弱有什么關(guān)系?
2、鼓膜的振動(dòng)與音叉的遠(yuǎn)近有關(guān)系 ?
讓學(xué)生根據(jù)這些材料,在小組中說說設(shè)計(jì)方案, 嘗試自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),在這個(gè)過程中學(xué)生自己尋找實(shí)驗(yàn)方法,選擇實(shí)驗(yàn)材料,并記錄實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和結(jié)論。對(duì)于實(shí)驗(yàn)中遇到的問題可以向老師請(qǐng)教。在學(xué)生充分實(shí)驗(yàn)后,各小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況，共同總結(jié)：
發(fā)聲強(qiáng),鼓膜振動(dòng)厲害,發(fā)聲弱,鼓膜振動(dòng)微弱
距離近,鼓膜振動(dòng)厲害;距離遠(yuǎn), 鼓膜振動(dòng)微弱
小組討論、動(dòng)手操作最大限度的活躍了課堂氣氛,也為學(xué)生營造了一個(gè)開放性的探索空間，這樣做既能使學(xué)生之間進(jìn)行智力啟迪和互補(bǔ)，又能真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體。
�。ㄋ模� 、課中游戲，耳廓作用
通過實(shí)驗(yàn)，我們了解了鼓膜的作用。下面請(qǐng)同學(xué)們注意聽，這時(shí)你的耳朵的鼓膜震動(dòng)了嗎？怎樣振動(dòng)？
教師播放聲音文件，先讓學(xué)生感受聲音比較小，再讓學(xué)生將手放到耳后，感受聽到的聲音有什么變化。提示學(xué)生把兩手同時(shí)放到耳后效果會(huì)更佳。
通過對(duì)比、思考，是耳朵的哪一部分的作用發(fā)生了變化才使得我們感受到大小不同的聲音的？（耳廓）
通過播放聲音，感受聲音變化的游戲設(shè)計(jì)，更能吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生在玩中加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，同時(shí)能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)耳朵有殘疾的人的愛心。
了解了鼓膜、耳廓的作用，讓我們再次感受一下耳朵的工作原理吧！播放耳朵的工作原理視頻，師生小結(jié)耳朵的工作原理。
許多科學(xué)知識(shí)不僅僅是通過實(shí)驗(yàn)總結(jié)出來的，像耳朵的工作，就不能用只用實(shí)驗(yàn)來展示。如果靠老師平鋪直敘的講述，知識(shí)難以掌握，此時(shí)利用多媒體展示，媒體與學(xué)生實(shí)驗(yàn)兩種方式相結(jié)合，使它們優(yōu)勢互補(bǔ)相得益彰，這就幫助學(xué)生更形象、直觀地理解耳朵是怎樣聽到聲音的，加深了印象，從而突破本課教學(xué)難點(diǎn)。
�。ㄎ澹⒄n后延伸 開闊視野
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
耳朵是我們?nèi)梭w必不可缺的一部分，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到耳朵對(duì)于我們的重要性，所以我們平時(shí)一定要愛護(hù)自己的耳朵，注意用耳衛(wèi)生。我們怎樣做才能預(yù)防耳朵受到傷害呢？學(xué)生談看法后播放耳的衛(wèi)生視頻
播放耳的衛(wèi)生視頻，為的是更形象地讓學(xué)生了解保護(hù)耳朵的相關(guān)知識(shí)，開拓學(xué)生的視野。
《我們是怎樣聽到聲音的》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、引領(lǐng)學(xué)生用心去傾聽、分辨不同物體發(fā)出的聲音。
2、學(xué)會(huì)傾聽聲音，學(xué)會(huì)對(duì)各種不同聲音加以簡單的區(qū)分和鑒別，對(duì)聲音的高低、強(qiáng)弱加以適當(dāng)?shù)嘏袆e。
3、通過對(duì)聲音的研究，培養(yǎng)學(xué)生探索聲音的興趣，熱愛生活、大自然的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：
1、重點(diǎn)：能夠區(qū)分、鑒別不同物體發(fā)出的聲音并加以歸類。
2、難點(diǎn)：對(duì)聲音的高低，強(qiáng)弱能加以區(qū)分和鑒別。
三、材料準(zhǔn)備：
大小音叉、大小不同的鐵釘、敲擊的棒子。
四、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
在探究的過程中，能積極的提出問題、想法和建議，樂于與同伴合作、交流；在"觀察和描寫各種各樣的.聲音及聲音的變化"等活動(dòng)中，逐步養(yǎng)成細(xì)致的觀察習(xí)慣和態(tài)度。
五、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┯螒蛞�
游戲"猜猜誰在說話？"
1、師生互動(dòng)：
導(dǎo)言：今天有這么多的老師和我們一起上課，你們想不想認(rèn)識(shí)一下這些老師？今天我就給同學(xué)們一個(gè)和老師交流的機(jī)會(huì)，所有同學(xué)趴在桌子上，老師請(qǐng)其中一位同學(xué)對(duì)在坐的教師說一句"老師，您辛苦了，謝謝您！"，其他同學(xué)聽聽是誰在和老師說話？
2、你猜出了他是誰嗎？怎么猜出來的？
3、引出課題。（聽聽聲音，得出不同物體發(fā)出的聲音是不同的。）
（二）探究活動(dòng)
1、傾聽、感受聲音。
�。�1）你仔細(xì)地全神貫注地傾聽我們教室內(nèi)和教室外的聲音嗎？
�。�2）交流：你剛才聽到哪幾種物體發(fā)出來的聲音？（寫在下發(fā)的白紙上并把這些聲音分成二類）學(xué)生說，教師板書。
�。�3）你能簡單說說這些聲音是怎么發(fā)出來的？
得出結(jié)論：不同物體發(fā)出的聲音有高低和強(qiáng)弱之分。
�。ㄈ┞犅犚舨姘l(fā)出的聲音。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)音叉，知道它是一種發(fā)聲儀器，用來調(diào)節(jié)器試樂器和測試音高。
�。╝）用輕重不同的方法敲擊音叉，使它發(fā)聲。
（b）輕重不同的方法敲擊音叉，聲音不同在哪里呢？有沒有相同的地方呢？
邊敲，邊聽，邊判別聲音的區(qū)別在哪里？（可提示用高低，強(qiáng)弱來判別）
�。�2）我們分組來玩玩，在玩的過程中要想辦法讓它們發(fā)出不同的聲音來。
（3）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并記錄在書本。（邊說邊做）
教師總結(jié)：不同的物體發(fā)出的聲音是不同的，即音高不同；輕重不同的力敲擊同一物體時(shí)，發(fā)出的聲音強(qiáng)弱是不同的。
�。ㄋ模┓直媛曇舻哪芰Α�
讓我們再來用大中小一種不同的鐵釘試試聲音的強(qiáng)弱和高低有何不同，看看你對(duì)聲音的傾聽是否有了更細(xì)微的觀注。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)并完成表格的填寫。
�。ㄎ澹�、練習(xí)鞏固（判斷）
1、敲擊大小不同的兩支音叉，小的發(fā)出的聲音高。
2、用不同的力敲擊同一支音叉，聲音的高低會(huì)發(fā)生變化。
3、音叉是用來調(diào)試樂器和測試音高的一種發(fā)生儀器。
（六）、回顧整節(jié)課的內(nèi)容。
教師小結(jié)：學(xué)會(huì)傾聽自然界中各種聲音；很多物體都能發(fā)出聲音，不同物體發(fā)出的聲音是不同的。
音叉是一種發(fā)聲儀器，用來調(diào)試樂器和測試音高。
敲擊的輕重會(huì)影響聲音的強(qiáng)弱，但不會(huì)使高低發(fā)生變化。
《我們是怎樣聽到聲音的》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、喜歡聽辨周圍的各種聲音，區(qū)別不同聲音以及所表示的意義
2、知道大家不喜歡噪音，愿意在生活中避免發(fā)出重重的噪聲。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
多媒體課件，耳朵圖片，鬧鐘
活動(dòng)過程：
一、說說自己聽到的聲音
1、聽謎語，引起興趣
引導(dǎo)語：寶寶，你們喜不喜歡猜謎呀，今天老師帶來了一個(gè)很有趣的`謎語，想不想猜猜呀，你們要仔細(xì)聽�。ㄗ笠黄乙黄�，隔座山頭不見面，要聽美妙聲音全靠它）
出示圖片驗(yàn)證
t：親愛的小朋友，看看到底是什么��？你們知道他們有什么用嗎？
小結(jié)：耳朵能讓我們聽到各種各樣的聲音，所以我們小朋友要愛護(hù)自己的耳朵。
2、聽一聽，猜一猜
寶寶，看看這些是什么字啊？老師來告訴你們，這些字寶寶是“好聽的聲音”。想不想聽好聽的聲音啊？
�。▼雰盒β�、鬧鐘聲、電話鈴聲、門鈴聲、馬路上的聲音）
小結(jié)：在我們周圍有各種各樣的聲音，不同的聲音表示不同的含義。
二、說說不好聽的聲音
播放活動(dòng)室里幼兒尖叫等各種嘈雜的聲音。
重點(diǎn)提問
1、你在哪里聽到過這些聲音？你覺得這些聲音怎么樣？
2、還有哪些聲音是你不喜歡的？
3、那你的好朋友發(fā)出了不好聽的聲音，你要怎么做？
小結(jié)：我們都喜歡聽好聽的聲音，不喜歡聽吵鬧的噪音。聽到難聽刺耳的聲音我們要把耳朵捂住，學(xué)會(huì)保護(hù)自己的耳朵。
《我們是怎樣聽到聲音的》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
活動(dòng)意圖：
小班的幼兒對(duì)生活中一些物品發(fā)出的聲音比較感興趣，根據(jù)幼兒興趣愛好開展了此次活動(dòng)《好聽的聲音》，引導(dǎo)幼兒在聽辨中區(qū)別、了解各種聲音所表示的意義。擴(kuò)大幼兒聽辨聲音的范圍，培養(yǎng)幼兒聽辨聲音的能力。體驗(yàn)探索聲音的樂趣。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)兒歌，了解不同物品的聲音。
2、探索聲音的樂趣。
3、體會(huì)與同伴一起游戲的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
黃豆、米、罐子寶寶、標(biāo)記圖、地飾標(biāo)記圖。
活動(dòng)過程：
一、根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，大膽猜測罐子里的物品。
1、出示罐子。
罐子寶寶和我們一起學(xué)本領(lǐng)。
數(shù)一數(shù)。罐子寶寶。（四個(gè)）
這些罐子寶寶有什么不一樣？（顏色，高矮）第一個(gè)是什么顏色的？
小結(jié)：顏色，包裝，高矮都不一樣。
數(shù)一數(shù)幾個(gè)高，幾個(gè)矮。
2、罐子寶寶里的聲音。
罐子寶寶有聲音嗎？
1）空罐子
2）“米罐子”
你聽到什么聲音？（幼兒大膽說，沙沙沙的聲音）
怎么會(huì)有聲音？（幼兒猜測原因）
猜罐里放了什么東西？（根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)猜測）
你們猜對(duì)了嗎？（驗(yàn)證答案，體驗(yàn)成功的喜悅）
小結(jié)：米罐子，沙沙沙。
3）“石頭罐子”
搖一搖，猜一猜。
小結(jié)：石頭罐子，當(dāng)當(dāng)當(dāng)。
4）“黃豆罐子”
搖一搖，猜一猜。
小結(jié)：黃豆罐子，嗒嗒嗒。
黃豆長什么樣？有什么本領(lǐng)？
小結(jié)：可以做成許多豆制品。
3、罐子寶寶里裝的東西不同，碰撞發(fā)出的聲音也不同。
米罐子，沙沙沙；石頭罐子，當(dāng)當(dāng)當(dāng)；黃豆罐子，嗒嗒嗒。
二、尋找相同聲音中，鞏固不同物品的聲音。
1、有的'罐子寶寶里放了米、有的放了黃豆、有的放了石頭。
這里有許多小罐，請(qǐng)你來搖一搖，聽一聽，你的小罐發(fā)出了什么聲音？是什么東西發(fā)出的聲音？（猜測并驗(yàn)證）
2、為罐寶寶找相同聲音的朋友。
每人一個(gè)罐子，聽聽是什么聲音，請(qǐng)相同聲音的寶寶一起搖，并說出好聽的聲音。
請(qǐng)個(gè)別幼兒搖，并說出好聽的話，如米罐子，沙沙沙。請(qǐng)米罐子的寶寶一起來，到米罐子寶寶的家。聽口令搖。
三、在游戲中，體驗(yàn)聲音帶來的樂趣。
有節(jié)奏地?fù)u。
可以快慢、數(shù)數(shù)搖。
罐子寶寶輕輕搖，
罐子寶寶快點(diǎn)搖，
罐子寶寶，搖三下，一二三。
罐子寶寶上面搖，下面搖。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)為了激發(fā)幼兒的興趣，調(diào)動(dòng)幼兒積極性，加強(qiáng)游戲的趣味性，首先出示多種物品，讓幼兒感受不同的物體發(fā)出的聲音也是不一樣的，以游戲?yàn)橹骶�讓幼兒在聽一聽，說一說，玩一玩中主動(dòng)地參與活動(dòng)，學(xué)會(huì)傾聽，聽辨和模仿不同的聲音，體會(huì)與同伴一起游戲的快樂。整個(gè)活動(dòng)層次清晰，層層推進(jìn)，幼兒很感興趣，在操作活動(dòng)中嘗試、觀察、比較，發(fā)現(xiàn)問題，成分體現(xiàn)了“玩中學(xué)”的理念。
《我們是怎樣聽到聲音的》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
活動(dòng)目標(biāo)
通過玩玩說說，發(fā)現(xiàn)聲音，初步聽辨聲音的不同。
通過認(rèn)識(shí)聲音的過程，學(xué)會(huì)認(rèn)真聽，認(rèn)真分辨。
激發(fā)幼兒探索聲音的興趣。
讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。
在交流活動(dòng)中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
初步聽辨聲音的不同。
激發(fā)幼兒探索聲音的興趣
活動(dòng)準(zhǔn)備
瓶子、各種物品（包括塑料玩具、花生、小沙子、玻璃球、水果糖、螺帽、棉花，布片，樹泡沫、海綿紙、毛線等）
活動(dòng)過程
1、發(fā)現(xiàn)聲音
（1）師：“今天老師帶來了好多好玩的玩具，我們一起來認(rèn)識(shí)一下”老師出示各種玩具一一介紹給小朋友。
�。�2）師：請(qǐng)小朋友把瓶子打開，將塑料玩具放進(jìn)去，搖一搖瓶子，我們發(fā)現(xiàn)了什么？
2、聽聽聲音，給物品分類
�。�1）師：“是不是所有的東西放進(jìn)瓶子里我們都能聽到聲音呢？”
（2）師：“好，讓我們來試驗(yàn)一下”老師操作，放海綿紙到瓶子里搖一搖，問：“我們聽到什么？
�。�3）老師小結(jié)：不是所有的`東西放進(jìn)瓶子里我們都能聽到聲音的，有的有聲音，有的沒聲音。
�。�4）師：“我這里有兩個(gè)盒子，一個(gè)畫有喇叭，一個(gè)沒有畫喇叭，現(xiàn)在老師要請(qǐng)能干的小朋友 幫忙，幫老師把盤子里的物品分類，把放進(jìn)瓶子里搖動(dòng)有聲音的物品放到畫有喇叭的盒子里，沒有聲音的物品放到?jīng)]有喇叭的盒子里”。
�。�5）將幼兒分小組，開始自己動(dòng)手操作。逐一嘗試放置物品，給物品分類。（教師要巡回指導(dǎo)）
�。�6）師：“好了，現(xiàn)在小朋友仔細(xì)的把這些有聲音的、沒有聲音的物品分出來了，我非常開心，不過，我要親自檢驗(yàn)一下，看看你們分得對(duì)不對(duì)？
老師操作，得出結(jié)論。
3、根據(jù)聲音，感受物體的質(zhì)量
�。�1）老師提問題：“為什么這個(gè)盒子里的物品放進(jìn)瓶子里搖會(huì)有聲音？那個(gè)盒子里的物品搖動(dòng)沒有聲音？”。
�。�2）師：“現(xiàn)在我要小朋友拿出你的小手摸一摸，捏一捏這些物品，看看會(huì)有什么感覺？”（啟發(fā)幼兒：有的硬、有的軟、有的輕、有的重些）
（3）老師小結(jié)：“對(duì)了，硬的、重一點(diǎn)的物品放進(jìn)瓶子里搖動(dòng)都會(huì)有聲音，軟的、輕一點(diǎn)的物品放進(jìn)瓶子里使勁搖動(dòng)也不會(huì)有聲音”。
教學(xué)反思
一、這堂課成功地激發(fā)了幼兒的對(duì)聲音的好奇心。
二、 在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)聲音符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)。
三、 幼兒的想象力得到了充分激發(fā)。
四、 對(duì)物品選擇的類別還要更巧妙。
五、 活動(dòng)的過程要設(shè)計(jì)得更有趣。
小百科：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的聲波。是通過介質(zhì)（空氣或固體、液體）傳播并能被人或動(dòng)物聽覺器官所感知的波動(dòng)現(xiàn)象。最初發(fā)出振動(dòng)（震動(dòng)）的物體叫聲源。聲音以波的形式振動(dòng)（震動(dòng)）傳播。聲音是聲波通過任何物質(zhì)傳播形成的運(yùn)動(dòng)。
《我們是怎樣聽到聲音的》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
活動(dòng)目標(biāo)：
主動(dòng)借助各種材料發(fā)出不同的聲音，感受自制聲音的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
紙盒、有蓋的瓶子、豆子、臉盆、白紙、塑料紙、餐巾紙、紙杯、玻璃杯、塑料杯、小木棒若干。
活動(dòng)過程：
一、聆聽來自大自然的聲音——教師播放錄音，讓幼兒聽一聽來自大自然的聲音，說說是什么發(fā)出的聲音。鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言。
二、聲音可以制造。
1、教師出示一只空瓶子搖一搖，請(qǐng)幼兒聽聽有沒有聲音，再拿出一顆豆子搖一搖，請(qǐng)幼兒聽聽有沒有聲音。
2、現(xiàn)在老師可以將兩個(gè)沒有聲音的東西變得有聲音。將豆子放進(jìn)瓶子，蓋好瓶蓋，搖一搖，你們聽到“沙沙沙”的聲音了嗎？
3、原來聲音是可以制造出來的！只要?jiǎng)觿?dòng)腦筋，許多東西都能發(fā)出聲音來。
三、分組制造聲音
1、教師介紹三個(gè)區(qū)域內(nèi)的材料，鼓勵(lì)幼兒去每個(gè)區(qū)域探索，嘗試讓些東西發(fā)出聲音來。
2、幼兒分組自由探索，教師進(jìn)行區(qū)域指導(dǎo)。如：“瓶罐區(qū)”，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒用不同的器皿裝豆子，聽聽聲音有什么不同；“紙區(qū)”，可引導(dǎo)幼兒聽聽揮動(dòng)紙、搓揉紙發(fā)出的聲音；“杯子區(qū)”，引導(dǎo)幼兒敲敲不同的杯子，嘗試對(duì)著不同材料的杯子口說話，聽聽聲音有什么不同。
四、說說自己的.發(fā)現(xiàn)
1、幼兒圍坐在教師身邊，你們是怎么制造聲音的？制造出來的聲音像什么？
2、幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn)，并進(jìn)行操作演示。
活動(dòng)反思：
孩子們通過“動(dòng)腦想、動(dòng)手做、用眼看、用耳聽”了解到不同的材料會(huì)發(fā)出不同的聲音。興趣和欲望得到了很大的滿足，同時(shí)也教會(huì)了幼兒認(rèn)識(shí)事物的方法。整節(jié)活動(dòng)孩子的興趣很濃，活動(dòng)中體驗(yàn)到了成功與快樂。
不足之處：
活動(dòng)中沒能關(guān)注每個(gè)孩子，以至使孩子注意不集中。
《我們是怎樣聽到聲音的》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
�。病⒁贿呑x一邊展開想象，能和同學(xué)們交流讀后的體會(huì)。
�。�、仿照詩歌內(nèi)容，補(bǔ)寫幾句詩文。
【課前準(zhǔn)備】
�。薄⒏鞣N聲響（如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等）的錄音帶。
�。病⑴涮椎恼n文朗讀磁帶。
３、旋律優(yōu)美的輕音樂磁帶。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、游戲?qū)耄归_想象
�。�、游戲?qū)耄鹤匀唤缰杏性S多美妙的聲音，同學(xué)們，你們想欣賞一下嗎？下面我們做一個(gè)聽錄音猜聲音的游戲，請(qǐng)大家閉上眼睛靜靜地聽，然后說一說你聽到了哪些聲音。（播放聲響錄音帶）
�。�、展開想象：聽著這些美妙的'聲音，你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？再次播放聲響錄音帶，引導(dǎo)學(xué)生想象并交流。
�。场⒂幸晃辉娙嗽谇锾炖锫牭皆S多美妙的聲音，就寫下了這么一首詩，你們想聽聽嗎？（揭題讀題）
二、初讀課文，整體感知
�。�、播放課文朗讀錄音或配樂范讀課文。
�。�、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀遍句子，生字可以多讀幾遍。
３、指名學(xué)生讀，喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。營造樂讀氛圍，激勵(lì)學(xué)生多人次朗讀，把課文讀正確、讀流利。
三、品讀想象，體會(huì)交流
�。薄⑵纷x第１～３節(jié)，選擇自己最喜歡的一節(jié)，邊讀邊展開想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（可以讓學(xué)生從看到的、聽到的這些方面來想象）。
�。病⒅该麑W(xué)生進(jìn)行描述，把自己想象的畫面描述得美一點(diǎn)。
３、學(xué)生評(píng)議并補(bǔ)充畫面，把畫面說生動(dòng)、說形象。
�。�、帶著這種美好的感情朗讀自己喜歡的一節(jié)。
四、仿寫詩歌，積淀語言
�。�、教師有感情地配樂誦讀第４～５節(jié)。
�。病⒆x后引述：聽聽，秋的聲音還有許多許多，讓我們一起走近每一片葉，每一朵花……去聽聽他們的聲音，并仿照課文第１、２節(jié)或第３節(jié)的樣子，也來作一段詩，好嗎？
３、播放聲響錄音帶，說一說你聽到哪種聲音最美。
４、學(xué)生自由作詩，在小組交流，幾個(gè)小伙伴可以合作一首詩。
５、選派代表誦讀，給學(xué)生配上音樂。
五、品讀體會(huì)，升華情感
�。�、指名誦讀最后一節(jié)。
�。�、交流：從這一節(jié)感受到了什么？
�。�、帶著這種情感齊讀最后一節(jié)。
六、誦讀回味，表現(xiàn)情感
�。�、有感情地朗誦這首詩，可以一個(gè)人誦讀，也可以和其他同伴一起合作誦讀�？梢赃呎b讀邊加上動(dòng)作。
�。病⒂信d趣的同學(xué)可以合作誦讀自己編的詩。
《我們是怎樣聽到聲音的》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、能從“這是什么”，“為什么會(huì)這樣”等角度對(duì)自然界中的聲音提出問題
2、認(rèn)識(shí)自然界中各種聲音，知道聲音有大有小，而且高低不同
3、體驗(yàn)合作的愉快
4、拓展噪音污染的危害，讓孩子知道我們應(yīng)該保護(hù)環(huán)境。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：能對(duì)自然界中的聲音提出問題，并知道聲音有大有小，而且高低不同。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、燒杯、玻璃棒、塑料管
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
T:剛才教室里還熱熱鬧鬧的，是什么原因讓你們馬上坐好準(zhǔn)備上課了呢？
S:鈴聲
T：剛才老師看到有很多同學(xué)聽到鈴聲就坐好準(zhǔn)備上課了，也就是說鈴聲對(duì)我們起一種警示的作用，那你們能不能在這節(jié)課繼續(xù)發(fā)揚(yáng)這種優(yōu)點(diǎn)呢？
S：能
T：好！看來同學(xué)們很有信心，老師也感到信心實(shí)足。帶著這種飽滿的情緒我們一起來研究聲音，看看聲音都有哪些秘密！
（板書）
二、學(xué)習(xí)新課
1聲音的強(qiáng)弱
T：好。跟老師一起讀“聲音”（大聲），“聲音”（小聲）
咦？兩次讀得有什么不同？
S：一次聲音大，一次聲音小
T：聽的真仔細(xì)
T：聲音各種各樣（指板書），那在生活中你都聽到過哪些聲音？
S：電話鈴聲、喇叭聲、音樂聲
T：看來同學(xué)們觀察的都很仔細(xì)，老師這兒也給大家準(zhǔn)備了一些聲音，仔細(xì)聽，看看你聽到了什么？（放錄音）
S：鋼琴聲、喇叭聲、鳥叫聲、狗叫聲
T：那這里面你最喜歡哪種聲音呢？說說你的理由
S：喜歡鋼琴的聲音。因?yàn)樗茏屛腋械叫那橛鋹偂?/p>
T：你們也都喜歡鋼琴聲呢？好。班里有大部分同學(xué)都喜歡，那我們就一起再來聽聽鋼琴的聲音，這次我們聽兩遍，大家仔細(xì)比較，兩遍有什么不同？
S：一次聲音大，一次聲音小。
T：對(duì)。聲音大的在科學(xué)上我們給它起名叫強(qiáng)，聲音小的叫弱。
T：現(xiàn)在你們知道聲音有什么不同？
S：有強(qiáng)有弱
T：很好。聲音有強(qiáng)有弱，這就是我們同學(xué)自己發(fā)現(xiàn)的聲音的第一個(gè)秘密：強(qiáng)弱（板書）
T：剛才同學(xué)們說聲音有強(qiáng)有弱，那你能發(fā)出強(qiáng)的聲音和弱的聲音嗎？同位兩個(gè)合作，看看你都有哪些方法？
（同位合作）
T：誰愿意給大家表演？你們想用什么辦法來發(fā)出強(qiáng)的聲音和弱的聲音呢？
S：拍手、跺腳、敲擊……
T：同學(xué)們都是表演的天才，聲音的第一個(gè)秘密是有強(qiáng)有弱，那除了強(qiáng)弱之外還有一個(gè)秘密需要我們聰明的同學(xué)去發(fā)現(xiàn)他，你們有沒有信心？
S：有
2聲音的高低
T:我們一起來做一個(gè)實(shí)驗(yàn)：老師這兒有兩根塑料管，你們每個(gè)組的桌子上也有兩根，他們的粗細(xì)、材料都是完全相同的，只有長短不同，組內(nèi)合作，用你們手頭的工具，比如尺子、鋼筆，分別敲一敲兩根塑料管，聽一聽聲音有什么不同？
�。ńM內(nèi)合作實(shí)驗(yàn)）
T：有什么發(fā)現(xiàn)？
S：長的管子聲音粗，短的管子聲音細(xì)
T：哦你還有不同的發(fā)現(xiàn)，來說說看。
S：我們組覺得長的管子細(xì)，短的悶。
T：咦？為什么同樣的材料結(jié)果不一樣呢？是什么原因？你們猜猜看！
S：可能是敲的方法不同，位置不同，還有可能是用的勁不一樣
T：大家都說出了自己的假想，那究竟是什么原因使得敲出的聲音不一樣呢？我們請(qǐng)這兩個(gè)組再為我們敲一下，大家仔細(xì)看，看看你都發(fā)現(xiàn)了什么？
S：第一個(gè)組敲的時(shí)候他們一頭拿在管子中間，一頭拿在管子頭上，把管子給堵上了。第二組敲的時(shí)候好象用的力不同
T：觀察的非常仔細(xì)，其他的同學(xué)要向他們學(xué)習(xí)，從剛才兩位同學(xué)的發(fā)言中我們可以知道，在比較的時(shí)候要注意，我們要講力，也就是我們所說的勁用的相同，而且要用到相同的位置上。大家剛才在實(shí)驗(yàn)的時(shí)候老師注意觀察到有的組是這樣做的，他們的方法很巧妙，下面請(qǐng)這個(gè)組的'同學(xué)給大家演示一下，說說你是怎么想的？（這個(gè)組展示，其他組同學(xué)觀察）所以必須在相同的條件下我們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果才能科學(xué)，這就要求同學(xué)們在生活中要細(xì)心觀察，勤于思考，因?yàn)槟呐率且稽c(diǎn)小小的細(xì)節(jié)可能就會(huì)改變結(jié)果。好，那要求明白了，現(xiàn)在你們再來試試，看看現(xiàn)在有什么結(jié)論。注意：首先在組內(nèi)說說你們想怎么做，要注意什么，然后再開始實(shí)驗(yàn)。好，開始把。
�。ǜ鹘M再次實(shí)驗(yàn)）
T：現(xiàn)在你們發(fā)現(xiàn)了什么？
S：長的聲音粗，短的聲音脆。
T：結(jié)果都一樣嗎？說的真好，那我們在科學(xué)上把上呢光陰粗的叫做低，細(xì)的叫做高。這就是聲音的第二個(gè)秘密，那就是有高有低。（板書）好，請(qǐng)把塑料管放在桌子上。
T：在桌子上有三個(gè)玻璃杯，杯子里盛有不同量的水，你不要?jiǎng)铀�，按照聲音的高低給杯子從高到低排排隊(duì)，我們看哪個(gè)組想的辦法好，而且排的快。OK。Are you ready?Good!Let’s do it!
(小組討論)
T：來說說你們的妙招把！
S：可以按水的多少
T：恩。這個(gè)辦法非常巧妙！用眼睛就可以知道聲音的高低。誰還有其他不同的方法？
S：用棍敲一敲。
T：看來同學(xué)們不僅能用眼睛觀察，還善于用耳朵聽，真了不起！
T:正因?yàn)槁曇粲袕?qiáng)有弱，高低不同，才有生活中美妙的鋼琴聲，那你能說說聽了這么美妙聲音的感受嗎？也就是說音樂對(duì)于我們來說有什么好處？
S：心情愉悅，健康，悅耳。
T：那除了這種和諧的聲音外，你還聽到過哪些令你感到不舒服的聲音呢？
S:剎車聲、大聲說話的聲音……
T：其實(shí)同學(xué)們說的這些使人心煩意亂的聲音就是噪音，噪音嚴(yán)重危害我們的健康，一起來看（播放有關(guān)噪音污染的課件）噪音污染的危害這么嚴(yán)重，那我們應(yīng)該怎樣做才能創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境呢？（學(xué)生發(fā)言）我們在校園等公共場所時(shí)不能大聲喧嘩，使用桌椅時(shí)不拉拽產(chǎn)生噪音，多去環(huán)境優(yōu)美的地方……
三、小結(jié)
T：同學(xué)們，通過這堂課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
�。▽W(xué)生說收獲）
其實(shí)在生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。生活中到處都有秘密，只要你用你那雙明亮的眼睛去觀察，就一定能發(fā)現(xiàn)他們。老師在這兒提前祝你們成功。好。這節(jié)課就上到這，下課！
《我們是怎樣聽到聲音的》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
活動(dòng)目標(biāo)：
1、 讓幼兒學(xué)會(huì)傾聽各種有趣的聲音，嘗試去分辨聲音。
2、 使幼兒熟悉身邊的各種聲音，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感。
3、 探索、發(fā)現(xiàn)生活中的聲音的特征。
4、 使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、小狗、公雞、小貓等動(dòng)物圖片
2、收集生活中的常見的聲音錄音帶
活動(dòng)過程：
一、引入主題
教師拿出小狗圖片：“小朋友，你認(rèn)識(shí)這個(gè)小動(dòng)物嗎？”
“你知道小狗是怎么叫的嗎？你能模仿一下小狗的叫聲嗎？”
“你在哪里聽到過小狗的叫聲，請(qǐng)你來說一說。”
教師依次拿出公雞、小貓的圖片，激發(fā)幼兒的興趣。
二、聽聲音、猜一猜
1、教師播放一個(gè)自行車打鈴聲音，請(qǐng)幼兒仔細(xì)聽，猜一猜這是什么聲音。對(duì)于猜對(duì)的的孩子予以肯定。
2、教師再播放鳥叫，蛙鳴還有槍聲等等的聲音，請(qǐng)幼兒猜一猜，說一說。
3、“還有那些聲音是你們在平時(shí)聽到過的聲音而老師這里沒有的，請(qǐng)你來模仿一下告訴大家好嗎？”請(qǐng)幼兒回憶在印象中的聲音，
三、有趣的聲音
師：“我們生活中還有些聲音是非常有趣的，老師也把這些有趣的聲音錄下來了，請(qǐng)你們仔細(xì)的聽一聽�！�
教師播放清晨叫賣豆?jié){油條的聲音，請(qǐng)幼兒說一說這是什么聲音。為什么人們在賣東西的時(shí)候要發(fā)出這樣的聲音呢？你知道嗎？
最后請(qǐng)幼兒發(fā)散思維，說說我們的生活中還有哪些叫賣聲，如果讓你賣東西的話，你會(huì)怎么叫賣呢？
小結(jié)：我們的生活有很多有趣的.聲音，有些古老的聲音已經(jīng)變得越來越少了，我們回家再找找還有哪些有趣的聲音，回來告訴我們小朋友好不好？
小百科：聲音（sound)是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的聲波。是通過介質(zhì)（空氣或固體、液體）傳播并能被人或動(dòng)物聽覺器官所感知的波動(dòng)現(xiàn)象。最初發(fā)出振動(dòng)（震動(dòng)）的物體叫聲源。聲音以波的形式振動(dòng)（震動(dòng)）傳播。聲音是聲波通過任何物質(zhì)傳播形成的運(yùn)動(dòng)。
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