聽課有感范文

　　9月12日，我參加了溜濱小學(xué)舉行的新調(diào)入教師教學(xué)展示活動(dòng)，活動(dòng)中東山小學(xué)的施金輝老師執(zhí)教的是三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《什么是周長(zhǎng)》一課，這節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了三角形、平行四邊形、長(zhǎng)方形、正方形等平面圖形基礎(chǔ)上展開的，這是學(xué)習(xí)平面圖形周長(zhǎng)計(jì)算的基礎(chǔ)。

　　施教者在這節(jié)課設(shè)中計(jì)了描一描、量一量、摸一摸等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生自己體驗(yàn)“邊線、一周”這些詞，初步感知周長(zhǎng)的含義。在教學(xué)活動(dòng)中，充分地讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)，在動(dòng)手操作中“做數(shù)學(xué)”，讓學(xué)生在做中觀察，在做中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，讓學(xué)生自己感悟數(shù)學(xué)的奧秘。但值得我們思考的是：

　　一、設(shè)計(jì)問(wèn)題的有效性：

　　新課開始以動(dòng)畫情境導(dǎo)入，出示飄落的樹葉，又創(chuàng)設(shè)了小螞蟻爬樹葉的情境，老師能夠結(jié)合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)、興趣愛好、心理特征等，設(shè)計(jì)了密切聯(lián)系兒童生活的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。只是施老師問(wèn)學(xué)生你認(rèn)為螞蟻會(huì)怎樣爬樹葉，這一句話不夠嚴(yán)密，容易讓學(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo)，應(yīng)該是“你認(rèn)為螞蟻會(huì)怎樣爬樹葉距離最長(zhǎng)”來(lái)引出“邊線”的概念。

　　二、數(shù)學(xué)語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性

　　數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，許多概念是需要用非常嚴(yán)密的語(yǔ)言來(lái)闡述的。施老師很注重對(duì)“周長(zhǎng)”這個(gè)詞的理解，但是卻忽視了，周長(zhǎng)是在面上的而不是在物體上的，課上一再讓學(xué)生在身邊的物體中摸出一周的長(zhǎng)，沒(méi)強(qiáng)調(diào)清楚，這一周的長(zhǎng)是在物體的某一個(gè)面上找到的。這就要求我們?cè)趥湔n時(shí)應(yīng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)字斟句酌。在指一指，說(shuō)一說(shuō)物體的面的周長(zhǎng)，學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)不能以完整準(zhǔn)確而又簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言對(duì)自己的操作進(jìn)行描述，這時(shí)教師就要加以指導(dǎo)和引導(dǎo)，讓學(xué)生以準(zhǔn)確的語(yǔ)言描述自己的操作活動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　總之，教學(xué)的關(guān)鍵在于關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于學(xué)生自主探究、合作交流的課堂氛圍。教師才能真正成為教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。

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