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寓言故事《愚公移山》教學設計
學習目標:
1、流暢地朗讀課文,會背誦
2、明確故事寓意
3、正確理解有關實詞、虛詞的含義
教學重點:
1、明確故事寓意
2、生動的人物對話描寫的作用
教學難點:
1、神話色彩結尾的作用
2、“愚公移山”的現(xiàn)實意義
教學設想:
通過朗讀和思維訓練來開展師生雙邊活動,讓學生在泛讀感知、品讀感悟、研讀遷移中,達成教學目標。
教學時數(shù):兩課時
第一課時
學習目標:
1、能流暢地朗讀課文
2、通曉課文內容、理解故事寓意
3、理解詞的含義
教學流程:
一、導入課文
這是一篇寓言故事,寓言屬于文學作品范疇。愚公是作品中一個藝術形象。這是一幅放大的書中插圖,請說出圖中各種景物、人物的名稱。(“太行、王屋二山”、“云層”、“夸娥氏二子”、“愚公”。教師板書課題:“愚公移山”)“愚公移山”是一篇帶有神話色彩的寓言故事,本文選自《列子·湯問》。這篇故事的內容是什么?故事告訴了我們怎樣的道理,請同學們閱讀課文,仔細體會。
二、檢查作業(yè)
1、注音
箕畚()
始齔()
窮匱()
亡以應()
魁父()
2、解釋加點的詞
懲山北之塞()
指通豫南()
毀山之一毛()
寒暑易節(jié)()
三、師范讀課文
1、對照書中的注音,學生默讀課文。要求讀流暢。
2、學生齊讀課文。分小組或分男生女生讀。
3、教師指導朗讀,學生練習后,指名學生朗讀課文,要求讀出節(jié)奏,讀出語調。
四、學生品讀課文
1、理解讀。對照書中的釋義,默讀課文。教師檢查閱讀效果,根據(jù)教師提示的要求,學生讀特定的句子(如教師提示:“請讀出寫愚公移山方法的句子,……原因的句子、……結果的句子”)
2、理解說。(每個同學根據(jù)老師提出的說的內容和要求,先個人思考,后小組交流,
每一小組推派一人在全班交流)
①說故事內容
、谡f故事寓意
③用現(xiàn)代文分角色表演。
3、理解寫。①感悟道理:愚公不畏困難移山,不是為了自己,而是為了后代人。愚公認識山不加增,人力能戰(zhàn)勝自然的道理。
、谠O計板書:
苦
愚
愚公:利
移山
不愚
公
理
移
山
智叟:知難而退
無所作為
不智
譏諷阻攔
五、課堂檢測
1、注音:
萬仞()
孀妻()
迂()
曾不能()
一厝()
朔東()
智叟()
2、解釋詞語
懲_____
險______諸______
箕畚_____
心_____
雖_______
匱_______感________
第二課時
學習目標:
1、正確理解文中文言詞的含義
2、體會愚公移山的現(xiàn)實意義
3、提高學生的思維能力
教學過程:
一、檢查作業(yè)
1、學生提出質疑的詞語,互動解疑
2、小組匯報交流網(wǎng)上搜集到的信息
3、背誦課文某一段落
二、品讀課文。
。ń處熢O問激思,引導學生理解文中詞句的含義,以下設疑供選擇。)
1、愚公的年齡有多大?
2、小男孩有多少歲,父親可疼他?
3、愚公妻子和智叟話的結構相似,都對愚公的體力提出了質疑,這兩句話中包含的情感有什么不同?
4、“江陰大橋”中的“陰”是什么含義?地名或企業(yè)名中有類似的詞嗎?請舉例。
三、檢測
1、解釋下列各句中加點的詞
其妻獻疑曰()年且九十()
①懼其不已()②
其如土石何()且焉置土石()
以君之力()
、鄄偕咧衤勚ǎo隴斷焉()
魁父之丘()④
汝心之固()且焉置土石()
2、指出下列句子中的通假字,并釋義。
①寒暑易節(jié),始一反焉
、谏跻樱曛换
、酆忧芹磐鲆詰
、芤回人窎|,一厝雍南
四、研讀課文
。ㄒ唬╅喿x思考,探究遷移。(以下設疑供選擇)
1、能不能以“智公移山”為題?
2、如果沒有玉帝的被感動,愚公的志愿最終能實現(xiàn)嗎?
3、文中為什么要安排鄰人相助的情節(jié)?
4、有人說“面山而居”不如“背山而居”,根本不需要耗巨資(人資,物資)去移山。
你認為對嗎?
5、想一想,在中國革命歷史上,在現(xiàn)代化的經(jīng)濟建設中,在你的學習生活里,會遇到“山”嗎?面對“山”,我們應抱怎樣的態(tài)度?
。ǘ┬〗M討論,推選代表發(fā)言。
(三)以四人學習小組的形式,學生自測自評自結。
。ㄋ模┬〗Y參考:
1、古代生產(chǎn)力水平低,人們不能科學地解釋自然或社會的現(xiàn)象,就借助于幻想中具有超人智慧的力量的神來解釋問題。神話往往代表了古代人民對自然力的斗爭和對理想的追求。
2、愚公的精神,我們今天仍然需要,因為社會主義建設的任務是偉大、艱巨的,必須有堅毅的精神才能完成。所謂繞道搬家,是屈服于自然,是害怕困難、逃避矛盾的心理表現(xiàn)。
五、布置作業(yè)
1、書后思考練習
2、背誦全文。、
3.以“有志者事竟成”為話題,寫一篇讀后感。
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