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人教版第二課時《珍珠鳥》公開課教學設計
教學目標:
1.正確、流利,有感情的朗讀課文。
2.了解雛鳥的外形特點,理解“信賴就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義,培養(yǎng)學生愛護鳥的思想感情。
教學重點:了解雛鳥的外形特點,活動范圍,體會作者對鳥的喜愛之情。
教學難點:理解“信賴就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義。
教學流程:
一、 回憶課文,感知小鳥形象。
1.通過昨天的學習,你認為是誰信賴誰?
2.這是一只怎樣的小鳥?你能給大家說一說嗎?
3.你喜歡這肥嘟嘟、毛茸茸的小家伙嗎?我們一起把這可愛的小家伙介紹給大家。
二、 融情入境,感受美好境界。
1.過渡:就是這可愛的小家伙與作者共同創(chuàng)造了一個美好的境界。請你輕聲讀課文第六自然段,從文中找出美好的境界。
2.同學們,你們看------(課文插圖,小鳥在肩頭睡著了。)你看到了什么?它睡著了。
3.小家伙睡得好熟!它把我的肩頭當做了什么?
4.小家伙睡得好熟哇!還不停的咂嘴,大概在做夢呢!讓我們用感情朗讀,帶著大家一起走進這美好的境界。(讀第六自然段)
三、 品讀課文,感受小鳥的親近。
1.過渡:看著這溫馨的畫面,我真想也有這么一只可愛的珍珠鳥,它也能甜甜地睡在我的肩頭,那該多好呀!可在我的印象里小鳥總是那么怕人,只要我們接近它一點,它就會飛走了,你說是嗎?
2.文中的小珍珠鳥怎么不怕人,居然能在作者的肩頭睡那么想,它是怎么一步步親近作者的呢?請同學們默讀課文4、5小節(jié),用筆劃出小鳥一步步親近作者的詞句。
3.同學們都發(fā)現(xiàn)小家伙的膽子是漸漸大起來的。
4.小家伙和我都有親密接觸了,可開始這小家伙只敢探一探小腦袋,現(xiàn)在膽子怎么變得這么大?
師:如果當這小家伙在屋里飛來飛去,或把燈繩裝的來回晃動的時候,我生氣它追它趕它,這小家伙會怎樣?
5.是呀,只要我一點點不經(jīng)意的舉動,甚至一個好奇的眼神都可能會驚嚇了它。是什么事小家伙接近了我?
在我無聲的關愛和精心的呵護下小家伙放心大膽,一步一步地接近我,信賴我,甚至與我成了形影不離的好朋友。(引讀)白天------傍晚------
6.有一天它竟趴在我的肩頭睡著了,是我的關愛和小家伙對我的信賴共同創(chuàng)造了這美好的境界。讓我們再一次走進這美好的境界。(朗讀第六自然段)
四、 總結拓展。
1.過渡:看著這可愛的小家伙,我們不由自主地發(fā)出一聲呼喚:(齊讀)信賴,不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎?
2.信賴是一種關愛,是一份寬容,是一片呵護,是彼此的尊重,只要心中充滿愛,老師相信不僅在作家的書房里,而且在世界的每個角落,你,我,他都能創(chuàng)造出更多美好的境界。
五、 作業(yè)
1.朗讀課文。
2.這篇課文一個自然段就是一幅畫,喜歡畫畫的同學可以挑一個喜歡的自然段畫下來。
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