- 相關(guān)推薦
關(guān)于三亞落日的課堂教學(xué)實錄
教材分析:
本篇課文描寫三亞落日時的美麗景色。先用細(xì)膩的筆觸鋪陳了一幅如詩如畫的景色,藍(lán)藍(lán)的天,藍(lán)藍(lán)的大海,幾只潔白的海鷗,銀光閃閃的沙灘,椰樹婆娑的倩影,一切讓人心醉神迷,久久不愿醒來。以此為背景,此時的主角落日上臺了,上演了精彩絕倫的獨幕劇,如一位頑皮的孩童,又如一只大紅燈籠,又像一位訓(xùn)練有素、身手不凡的跳水運動員,美侖美奐,蕩氣回腸。整篇文章行文優(yōu)美,想象豐富,文質(zhì)兼美,讀上去瑯瑯上口,讓人情不自禁地漫步于綿延不絕的畫卷之中,受到美的熏陶。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過關(guān)鍵詞句的分析感悟,培養(yǎng)語感。
2、以浮云游子意,落日故人情詩句切入,進(jìn)入情境,與自然對話,發(fā)揮想象,受到美的熏陶與感染。
3、引用相關(guān)文本資料,凸現(xiàn)人與自然的主題。
教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生練筆《假如我是那只飛翔的海鷗》、習(xí)作《感謝這一切》;課文配音
教學(xué)過程:
一、課前鏈接,順勢導(dǎo)入
【片斷點擊】師:同學(xué)們,你們還記得上堂課,在我們學(xué)完課文第二自然段后布置的課堂作業(yè)嗎藍(lán)天、大海、椰子樹、沙灘,好一幅迷人的熱帶風(fēng)情圖。如果你是那只潔白的海鷗,你會怎樣地飛翔?老師想請我們班朗讀比較出色的黃焱同學(xué)來讀一個片斷。
(黃焱有感情地朗讀片斷。教室里響起熱烈的掌聲,同學(xué)們四下張望,急切地想知道這篇文章的作者是誰?)
師(放低聲音,作神秘狀):這篇文章的作者呀,就是陸文龍!其實,上次作業(yè)中寫得好的同學(xué)有很多,這是其中的代表。
。▽W(xué)生們的臉上都流露出興奮之情。)
【教學(xué)點評】課伊始,巧用學(xué)生的作業(yè)導(dǎo)入,不請作者讀,而請朗讀好的同學(xué)讀。這樣,既提高了美文的感染力,又給教學(xué)增添了一些懸念,調(diào)動了學(xué)生的情緒狀態(tài)。學(xué)生設(shè)想自己是三亞海面上飛翔的海鷗,會怎樣飛行?思緒會放飛在寬廣無垠的海天一色處,情感與想象相互交融,文思斐然。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,既是對上節(jié)課的總結(jié),又為學(xué)生盡快地進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)搭建了較高的認(rèn)知、情感及語言的平臺,創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的課堂意境。
二、辨析詞語,積淀語感
【片斷點擊】
[小黑板出示語段:夕陽也漸漸地收斂了光芒,變得溫和起來,像一只光焰柔和的大紅燈籠,懸(。┰诤Ec天的邊緣。興許是懸得太久的緣故,只見它慢慢地下沉(下落),剛一挨(碰)到海面,又平穩(wěn)地停住了。]
師:(指名讀)請注意文中帶點的字,如果換成括號里的字,有什么不一樣?
生1:我想在黑板上畫圖區(qū)分懸與浮的差別。(指著簡筆圖解釋)懸是說明太陽沒有靠近海面,離海面還有一段距離,而浮說明太陽下面的邊緣已接觸到海平面。懸還表明這輪太陽置于天與海之間,無所依托,靜靜地悠閑地停泊在半空中。
生2:下沉顯得很有力量,慢慢地壓下來,具有不可阻擋的氣勢與力量。下落顯得速度很快,刷地一下就下來了。夕陽落下去是有個過程的。下沉比下落更準(zhǔn)確,更有力量。
生3:挨是靠的意思,若即若離;碰表示太陽與海面完全接觸。挨讓人感到親密,碰讓人覺得生硬。如果換用碰字,我似乎還聽到了轟的聲音,而太陽落下去的過程是靜靜的,毫無聲息的。
師:同學(xué)們的分析得真深刻,體驗得很到位。這就是作者用詞巧妙之處,每用一詞都是十分講究。給讀者以無限的品味與咀嚼的空間。結(jié)合剛才的理解,讓我們再來讀讀這段話。
【教學(xué)點評】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考。語言與思維是同構(gòu)共生的關(guān)系。語文教學(xué)的核心是什么,就是培養(yǎng)學(xué)生對語言的直覺、理解和感悟能力。通過語言的訓(xùn)練來發(fā)展學(xué)生的思維,促進(jìn)言語的積累與感悟。通過上述的教學(xué)過程,在特定的語境里,學(xué)生在言語經(jīng)驗與心理機(jī)制的積極作用下,潛心會文,通過換詞辨析,細(xì)細(xì)推敲,體會課文用詞的準(zhǔn)確與精妙,同時,他們還感覺到了詞語的份量、溫度、音質(zhì)與可親近性。這些都是如水在口,冷暖自知鮮明而生動的語感積淀。
三、探究閱讀,人化自然
【片斷點擊】師:長時間地看這一輪落日,覺得眼前的這輪落日何止只像一只大紅燈籠,看著看著,這輪落日仿佛有了一份生機(jī),有了一份情意。還記得李白的《送友人》嗎?里面有這么一句:浮云游子意,落日故人情。(小黑板出示后半句)故人是什么意思?快速瀏覽課文,看看在作者眼里,這位故人是怎樣的一位朋友?
生1:是個孩童。
生2:是一位跳水運動員(還有學(xué)生欲言又止)。
師:孩童也好,跳水運動員也好,既然是有血有肉、活生生的人,她總該有自己的相貌、個性和動作吧。讀讀這些語段,小組討論討論,想想,落日是一個什么樣的孩童?又是什么樣的跳水運動員?
。▽W(xué)生分組討論,教師巡視,發(fā)現(xiàn)學(xué)生們討論無章可依,便及時叫停。強(qiáng)調(diào)要在充分讀課文的基礎(chǔ)上,在認(rèn)為有意義的詞句上做上記號,發(fā)表見解時做到有根有據(jù)。二次討論氣氛和效果明顯好轉(zhuǎn)。)
學(xué)生討論后匯報――
生1:太陽像一位鄉(xiāng)下的野孩子,在外面瘋玩了一整天,臨下山時,還是野勁十足。
生2:我覺得太陽是冬天里的一位小姑娘,而且還有點害羞。不知是凍的,還是羞的,漲紅了小臉,正低著頭,擺弄自己火紅的蝴蝶結(jié)呢。
生3:我認(rèn)為此時的太陽多么像一位心底善良、純真的兒童呀,在告別白天的時候,還把最美麗的色彩留在人間,把世界裝點五彩繽紛,絢麗多姿。
生4:作為跳水員,夕陽入海時水波不驚,悄然無聲,說明她是位技術(shù)高超的運動員。她的身材肯定非常苗條,如果身材肥胖臃腫,入水時就會濺起很大的水花,談不上優(yōu)美和賞心悅目了。
【教學(xué)點評】浮云游子意,落日故人情。活用詩句,賦予古詩句以全新的意義,教學(xué)流程頓覺峰回路轉(zhuǎn),眼睛為之一亮。太陽不僅僅是一只懸在海與天邊緣的紅燈籠,而成了可親可感的人。學(xué)生們的思路驟然暢開,在充分閱讀文本的基礎(chǔ)上,依托小組討論,學(xué)生利用自己的認(rèn)識、經(jīng)驗構(gòu)建起了個性鮮明的太陽形象:即使是跳水員,那也是一種飽含著情意的美的形象。相看兩不厭,只有敬亭山。山已不再是簡單的物性的山,而是可以充滿人性的可以對話的知交。同樣,三亞落日也不應(yīng)就是對照與審美的對象,而成了物我合一,情思交融的美的載體與象征。
四、借力美文,心生敬畏
【片斷點擊】師:顯然,被落日感染的不僅是作者,就連蔚藍(lán)的大海與天空也被她的笑顏感染了。(在用藍(lán)粉筆板書的大海與天空兩個詞的邊緣勾上幾道紅邊。大海與天空的中間部分皆用紅粉筆書寫。板書如下)
天 空
像紅燈籠
三亞落日 像孩童
像跳水員
大 海
師:面對此情此景,萬語千言,唯有一聲感慨。(出示小黑板:哦,這就是三亞的落日。
生:(女生讀――男生讀――齊讀。學(xué)生讀得十分投入。)
優(yōu)美的音樂響起,伴著海浪涌過的濤聲,海鷗聲聲的鳴叫顯得空靈悠遠(yuǎn)。一學(xué)生聲情并茂地朗讀教師事先給她的一篇習(xí)作《感謝這一切》。
【三亞落日的課堂教學(xué)實錄】相關(guān)文章:
《手指》課堂教學(xué)精彩實錄04-22
《幽徑悲劇》課堂教學(xué)實錄03-22
生命生命課堂教學(xué)實錄03-21
《天鵝的故事》課堂教學(xué)實錄07-28
少年閏土課堂教學(xué)實錄08-01
《陶罐和鐵罐》課堂教學(xué)實錄03-10
《統(tǒng)計》數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實錄08-13