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《幽徑悲劇》課堂教學(xué)實(shí)錄
幽徑悲劇》是現(xiàn)代文學(xué)家季羨林的一篇托物言志的散文。這篇文章作者通過(guò)對(duì)曾經(jīng)生長(zhǎng)在幽徑旁邊的一棵紫藤不幸命運(yùn)的描繪,提醒人們學(xué)會(huì)對(duì)美好事物的欣賞和對(duì)大自然生命萬(wàn)象的尊重。以下是小編為大家?guī)?lái)的《幽徑悲劇》課堂教學(xué)實(shí)錄，希望大家喜歡。
(1)導(dǎo)人新課：記的有位哲人說(shuō)過(guò)悲劇就是把世間最美好的東西毀滅給人看”。相信同學(xué)們學(xué)習(xí)了《幽徑悲劇》這篇課文，一定會(huì)加深對(duì)這句話的理解。
(2)把握文章內(nèi)容，理清文章條理。(詳細(xì)情況見(jiàn)教案，此處略)
(3)深入理解課文內(nèi)容，分配任務(wù)。1、2組談第一部分，3、4組第二部分，5、6組談第三部分。
師：同學(xué)們通過(guò)預(yù)習(xí)，一定對(duì)文章某個(gè)句子或段落有自己獨(dú)到的理解或感悟。下面請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合感受深的句子談一下自己的感受，可以是自己的體驗(yàn)、見(jiàn)解或者由某些句子引發(fā)的聯(lián)想……
生：古藤那一段原來(lái)凌空的虬干，忽然成了吊死鬼，下面被人砍斷，只留上段懸在空中，在風(fēng)中搖曳……對(duì)這句話我的見(jiàn)解是，作者在這里把古藤蘿的死亡寫(xiě)得極其悲慘。說(shuō)明作者對(duì)古藤的悲劇極為同情，并對(duì)古藤蘿的死亡表現(xiàn)出深深的惋惜。
師：這位同學(xué)凄惋的朗讀以及精辟的見(jiàn)解，使同學(xué)們?nèi)缗R其境，如聞其聲，很好。
生：從此以后，我最?lèi)?ài)的這一條幽徑，我真的有點(diǎn)怕走了，我不敢再看那一段懸在空中的古藤枯干，它真像吊死鬼一般，讓我毛骨悚然。……通過(guò)讀這一段我的理解是：古藤的死對(duì)于作者來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)直是精神摧殘，古藤蘿是作者的精神寄托，給作者帶來(lái)歡樂(lè)高興和清新。現(xiàn)在它被毀掉，使作者心靈失去了慰藉，可以看出作者是一個(gè)感情十分濃厚的性情中人。(掌聲)
生(點(diǎn)評(píng))：這個(gè)同學(xué)讀得抑揚(yáng)頓挫，有起有伏，見(jiàn)解也很深刻，很值得我們學(xué)習(xí)。
生：在茫茫人世中，人們爭(zhēng)名于朝，爭(zhēng)利于市，哪里有閑心來(lái)關(guān)懷一棵古藤的生死呢?于是，它只有哭泣，哭泣，哭泣……(掌聲)從這里我聯(lián)想到人們的自私自利，好像人一生下來(lái)就是為了升官發(fā)財(cái)，高官厚祿而活的，人們那些高尚的品質(zhì)，完全被金錢(qián)，名利所淹沒(méi)，都成了冷血?jiǎng)游�，根本沒(méi)有閑心去關(guān)心一切自然造化。
生(點(diǎn)評(píng))：這個(gè)同學(xué)讀得如泣如訴，讓我們仿佛真的聽(tīng)到了古藤的哭泣聲，他的獨(dú)到見(jiàn)解強(qiáng)烈地抒發(fā)了對(duì)人們良知的呼喚，非常感人。
師：同學(xué)們通過(guò)預(yù)習(xí)，見(jiàn)解和感悟都很多，由于時(shí)間關(guān)系，我們不可能一一讀完，剛才同學(xué)們談得非常感人，并且把自己對(duì)文章的理解通過(guò)讀表達(dá)了出來(lái)，把真情寫(xiě)在臉上，溶在了聲音中。下面請(qǐng)同學(xué)們把預(yù)習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)的小組內(nèi)不能解決的問(wèn)題寫(xiě)在黑板上，我們共同交流解決。(生討論交流，師巡回檢查指導(dǎo))
生問(wèn)：作者把古藤蘿的形、聲、色之美寫(xiě)到了極致，把對(duì)古藤蘿的喜愛(ài)寫(xiě)到了極致是為了什么? 生(1)：作者把古藤蘿的形、聲、色之美寫(xiě)到極致是為了突出古藤蘿的美，而把對(duì)古藤蘿的喜愛(ài)寫(xiě)到極致，是為了突出對(duì)毀滅美的愚氓的痛恨。
生(2)答：我認(rèn)為這個(gè)同學(xué)說(shuō)的太淺顯。我的理解是作者把古藤蘿的形、聲、色、香寫(xiě)到極致，是為了體現(xiàn)藤蘿的真善美以及作者對(duì)藤蘿的鐘愛(ài)，而把對(duì)藤蘿的喜愛(ài)寫(xiě)到極致是為了體現(xiàn)作者對(duì)藤蘿死感到萬(wàn)分悲痛惋惜，同時(shí)也就把作者對(duì)愚氓之人的憤慨之情寫(xiě)到了極致。以此來(lái)突出自己內(nèi)心那份不為人知的痛。總起來(lái)說(shuō)．這兩個(gè)極致都為后文寫(xiě)藤蘿的悲劇做了鋪墊。因?yàn)樵矫赖臇|西被毀其悲劇性就越強(qiáng)，這樣也深化了主題。(生不由自主發(fā)出贊嘆，生(1)點(diǎn)頭表示有所啟發(fā))
師：同學(xué)們聽(tīng)了這個(gè)同學(xué)的發(fā)言，有什么想法，請(qǐng)做一下點(diǎn)評(píng)。
生(1)：我認(rèn)為我剛才的理解確實(shí)不深入，聽(tīng)了他的發(fā)言我茅塞頓開(kāi)，尤其是她最后那句總結(jié)的話“總起來(lái)說(shuō)，這兩個(gè)極致都為后文寫(xiě)藤蘿的悲劇做了鋪墊，深化了主題”對(duì)我啟發(fā)很深，對(duì)我深入理解課文有很大幫助。
生(3)：我們組同學(xué)們見(jiàn)解和她差不多，只不過(guò)沒(méi)有她說(shuō)得那樣完整，有條理，以后我們應(yīng)該向她學(xué)習(xí)。
生(4)：我們組一部分同學(xué)們見(jiàn)解太狹隘了，沒(méi)有和后文寫(xiě)藤蘿悲劇聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)聽(tīng)她的見(jiàn)解，我們的心頭豁然開(kāi)朗。
師：看來(lái)我們通過(guò)全班交流，確實(shí)能起到相互補(bǔ)充，相互啟發(fā)的作用，同學(xué)們一定要洗耳恭聽(tīng)。
生：“真正的偉人們是決不會(huì)這樣的，反過(guò)來(lái)說(shuō)，如果他們像我這樣的話，也決不能成為偉人。”作者對(duì)他所說(shuō)的偉人是什么感情?你是怎樣理解的?
生(1)：我認(rèn)為作者對(duì)他所說(shuō)的偉人是輕視，瞧不起的感情，作者之所以這樣說(shuō)是他憤慨到極點(diǎn)之后的反語(yǔ)。
生(2)：我認(rèn)為作者對(duì)那些所謂的偉人懷有鄙視的感情。在這句話中，“這樣”指富于感情，經(jīng)常為一些小動(dòng)物，小花草惹起萬(wàn)斛閑愁，具有博愛(ài)之心，作者把所謂的偉人放在自己的對(duì)立面，無(wú)疑是懷著很厭惡的感情。
生(3)：我同意這兩個(gè)同學(xué)的說(shuō)法。我也認(rèn)為作者在這段中說(shuō)自己沒(méi)出息，說(shuō)真正的偉人們決不會(huì)這樣是反語(yǔ)。在這里嚴(yán)厲譴責(zé)了毀滅美的“愚氓”。我認(rèn)真讀后感覺(jué)他的話語(yǔ)震憾人心。
生(4)：既然作者的這種自責(zé)之詞是反語(yǔ)，那你認(rèn)為偉人該不該像作者那樣?
生(5)：我認(rèn)為偉人應(yīng)該像作者那樣愛(ài)所有的自然造化，具有博愛(ài)之心。
生(6)反駁:我認(rèn)為偉人不該像作者那樣整天為一些小動(dòng)物小花草惹起萬(wàn)斛閑愁。因?yàn)槎喑钌聘�，哭哭啼啼是懦弱無(wú)能的表現(xiàn)，有失大將風(fēng)范，有失中華兒女作為龍的傳人應(yīng)有的男兒風(fēng)度和英雄本色。
生(7)：對(duì)于這個(gè)同學(xué)的觀點(diǎn)，我舉雙手贊成。因?yàn)楣湃嗽疲骸澳袃毫餮涣鳒I，大丈夫應(yīng)有所為有所不為”多愁善感，哭哭啼啼非頂天立地，鐵骨錚錚的好漢之所為。若是男子漢大丈夫的就請(qǐng)抹干眼淚隨君一起闖天下!(慷慨激昂的)
生(8)：反駁，你說(shuō)抹干淚并不是不流淚，眾所周知，劉備可是我國(guó)歷史上的一代梟雄。他的仁慈，寬厚多情是人們公認(rèn)的，他也經(jīng)常為一些事而流淚，正是這，使他贏得了軍心民心，得到萬(wàn)人擁戴，進(jìn)而贏得了天下。你能說(shuō)他不是一代英雄豪杰，一代偉人嗎?(掌聲)
生(甲)反駁：你說(shuō)劉備經(jīng)常為一些事流淚這不錯(cuò)，可劉備的哭有的時(shí)候是計(jì)謀，并不是他的本性。
生(乙)反駁：計(jì)謀也分很多種。有的計(jì)謀是害人的，有的計(jì)謀是防人害，而劉備的計(jì)謀卻是防人害的，不是有這么一句話嗎?“害人之心不可有，防人之心不可無(wú)”(掌聲)
生(丙)發(fā)表見(jiàn)解：同學(xué)們都知道秦始皇可真是個(gè)心狠手辣的暴君。但是他修筑了長(zhǎng)城，統(tǒng)一全國(guó)，不是也被人們稱為蓋世英雄嗎?
生(丁)反駁：成績(jī)歸成績(jī)，再大的成績(jī)也掩蓋不了他的罪惡，他的成績(jī)是用數(shù)以萬(wàn)計(jì)的人的鮮血換來(lái)的，是殘忍無(wú)情的，我想他決不是人們心中所崇拜的那種英雄，那種偉人。
生A：是啊。我也同意他的觀點(diǎn)�！盀檎咔胁豢墒庞诿瘛币粋�(gè)暴君是絕不會(huì)永遠(yuǎn)活在人們心目中的。偉人應(yīng)該是人們認(rèn)可的，受到人們擁戴和崇敬的。因此，我認(rèn)為偉人應(yīng)該像作者那樣有博愛(ài)之心。
生B：我認(rèn)為不應(yīng)該像作者那樣，一個(gè)偉人就應(yīng)當(dāng)胸懷大志。南征北戰(zhàn)雄霸四方。建立不朽功勛。這樣戰(zhàn)爭(zhēng)和鮮血是再所難免的，昔日亞歷山大、成吉思汗一生征戰(zhàn)沙場(chǎng)。他們的鐵騎踏遍萬(wàn)水千山而一統(tǒng)天下，這才是真正的偉人。
師：同學(xué)們?cè)谶@個(gè)問(wèn)題上旁征博引，據(jù)理力爭(zhēng)，難決勝負(fù)，我認(rèn)為無(wú)論做人，還是做事都不應(yīng)該走極端，應(yīng)該把握好一個(gè)“度”，物極必反嘛。當(dāng)然同學(xué)們也可以堅(jiān)持自己的意見(jiàn)。其他問(wèn)題的解決情況(略)
師補(bǔ)充問(wèn)題：作者寫(xiě)這篇文章表達(dá)了自己怎樣的決心?作者把批判的矛頭指向誰(shuí)?說(shuō)明了什么?(略)
師：經(jīng)過(guò)我們大家的共同努力，我們終于明白了季老先生的心聲，請(qǐng)同學(xué)們看到課本193頁(yè)，文中說(shuō)“古藤蘿那一段原來(lái)凌空的虬干，忽然成了吊死鬼，下面被人砍斷……”同學(xué)們假如你是那段被砍斷的虬干，孤獨(dú)地懸在空中居高臨下地瞧著這些忙碌的人群，你會(huì)想些什么呢?請(qǐng)寫(xiě)下你此時(shí)的感受與大家共同分享。
生(1)：貪婪自私的人類(lèi)，你們看，你們自掘之墳已達(dá)1米。若-不立即放下屠刀懸崖勒馬，那么百年之后，人類(lèi)何去何從就難以預(yù)料了。常言道：“不聽(tīng)好人言吃虧在眼前”萬(wàn)不可圖一時(shí)之快，毀萬(wàn)代香火，未來(lái)星球誰(shuí)為王?未來(lái)星球是否還能尋找到人的痕跡，皆握在你們掌心。
生(2)：想我古藤在此己二三百年，每到春天，我便展出美麗的身姿，為大地增添了幾分色彩，供人們觀賞，使人們焦雜的心情得到緩解，并且使他們的精神得到安慰。我立此大功，他們何時(shí)犒賞于我。雖是這樣，我曾幾時(shí)停止了我的付出�？扇缃�，我已年老體弱，命不久矣。正想安閑度日了此殘生，真沒(méi)想到，這時(shí)人類(lèi)竟不顧我風(fēng)燭殘年，將我無(wú)情誅伐。這種恩將仇報(bào)的行為，與虎豹何異。只恨我當(dāng)初瞎了眼，為人類(lèi)服務(wù)!人類(lèi)，等著吧!自然會(huì)給我以公道懲治你等愚氓，人類(lèi)，當(dāng)自然之神將你等送入刀山油鍋時(shí)，將你等送入黑暗之淵時(shí)，請(qǐng)記住，我定會(huì)在天上開(kāi)懷大笑。呵!哈!哈!哈!掌聲)
師：相信他的哭訴，他的狂笑聲一定會(huì)喚醒我們?nèi)祟?lèi)!
生(3)：在長(zhǎng)達(dá)十年的斗爭(zhēng)中，不但你們?nèi)祟?lèi)遭劫。我們藤蘿界也己元?dú)獯髠�，大�?shì)己去只留寡人唉!看你們倒挺來(lái)勁，整日東奔西走，完全忘記了前人創(chuàng)業(yè)的艱難。有時(shí)還厚顏無(wú)恥的委求于人，深陷于名利場(chǎng)不能自拔。那么的賣(mài)命哪有眼福來(lái)觀賞我們的雄姿。不觀賞也罷。你們也太狠毒了吧!居然對(duì)我們大肆屠殺。太過(guò)分了!你們記住我們是向來(lái)堅(jiān)持“人不犯我，我不犯人，人若犯我，我必犯人”的原則。我過(guò)我的獨(dú)木橋，你走你的陽(yáng)關(guān)道，互不干涉�，F(xiàn)在，既然你不仁就別怪我不義。有朝一日也讓你嘗嘗我們大自然的厲害。等著吧!無(wú)知的人們看誰(shuí)笑到最后!(掌聲)
師：真精彩。是啊，我們的地球應(yīng)該是人與自然和諧共處的“諾亞方舟”，而不應(yīng)該讓她變成危機(jī)四伏的“泰坦尼克”。“一松一竹真朋友，山鳥(niǎo)山花好弟兄“。同學(xué)們讓我們攜手為和諧美好的自然美景而共同努力。
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