- 相關(guān)推薦
棉鞋里的陽(yáng)光課堂教學(xué)實(shí)錄
教材分析:
《棉鞋里的陽(yáng)光》是一篇充滿家庭溫暖的短文，文章貼近兒童的生活，是兒童身邊真真切切能感受到的事情。文章語(yǔ)言樸實(shí)純真，深受學(xué)生喜愛(ài)。但文章散發(fā)出的濃濃親情，關(guān)心長(zhǎng)輩與現(xiàn)在獨(dú)生子女的行為有一定的差距，學(xué)生一下子難以領(lǐng)悟。另外，課文中出現(xiàn)的人物對(duì)話較多，且第一次出現(xiàn)了敘述語(yǔ)置后的形式，學(xué)生也難以理解。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“媽、午、放、合、收”6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道“棉花被陽(yáng)光曬了會(huì)變暖和”的知識(shí)，懂得關(guān)心老人。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
過(guò)程預(yù)設(shè)：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1、師板書(shū)“陽(yáng)光”，指讀。你知道哪些關(guān)于陽(yáng)光的知識(shí)？
師：小朋友，世界上萬(wàn)物的生長(zhǎng)都離不開(kāi)太陽(yáng)公公，陽(yáng)光寶寶就是太陽(yáng)送給我們最好的禮物。它給咱們帶來(lái)了什么？（溫暖、光明）
2、今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于陽(yáng)光的課文《棉鞋里的陽(yáng)光》，（補(bǔ)充完整課題）指讀、齊讀課題。
3、學(xué)習(xí)生字“棉”。課題中的“棉”是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字，剛才小朋友讀得很正確，誰(shuí)還能給它找一找朋友？（學(xué)生說(shuō)到“棉被”時(shí)，學(xué)習(xí)生字“被”。）
4、結(jié)合“被”字的意思，學(xué)習(xí)衣字旁，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：凡是和衣服有關(guān)的字，一般都用衣字旁。要提醒學(xué)生注意，衣字旁有兩點(diǎn)，它是由“衣”字變化來(lái)的。
5、再讀課題，讀了課題，你有什么想問(wèn)的？（分別用奇怪、有趣等語(yǔ)氣再讀課題）
棉鞋里怎么會(huì)有陽(yáng)光呢？咱們到課文中去尋找答案吧！
二、感知性閱讀，學(xué)習(xí)生字詞
1、自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，并標(biāo)一標(biāo)自然段序號(hào)。
2、再讀課文，用“0”圈出文中的生字，讀一讀，記一記，同桌交流生字識(shí)記情況。
3、生字教學(xué)：
�。�1）課件出示本文的生字詞（帶有拼音），自由讀，小老師領(lǐng)讀，齊讀。
照、收、脫、躺、合、曬、蓋、擺
棉被、眼睛、中午
�。�2）去掉拼音，同桌互讀，指名讀。
（3）全班交流：你用什么方法記住了哪個(gè)生字？
第一行詞全部是表示動(dòng)作的詞，讓小朋友邊讀邊用動(dòng)作來(lái)演一演，表示自己對(duì)字義的理解。
“午”—“�！眳^(qū)別。
謎語(yǔ)：①一條白毛巾，掛在木頭上（棉）。②家中人一口（合）。
4、再讀課文，同桌互選自己最喜歡的自然段讀一讀，指名讀。
5、讀了課文，你知道了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行梳理：
關(guān)于課文人物的：小峰、媽媽和奶奶
關(guān)于課文事件的：媽媽給奶奶曬棉被，小峰給奶奶曬棉鞋。
關(guān)于課文主旨的：小峰和媽媽都很關(guān)心奶奶、愛(ài)奶奶。
關(guān)于課文知識(shí)的：曬過(guò)陽(yáng)光，棉花能變得很暖和。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、今天我們要學(xué)習(xí)寫(xiě)好4個(gè)字，會(huì)讀嗎？出示“媽、奶、放、收”，指名讀。
2、師范寫(xiě)這幾個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生觀察寫(xiě)這幾個(gè)時(shí)要注意什么？請(qǐng)小老師說(shuō)說(shuō)該怎樣才能寫(xiě)好？寫(xiě)這幾個(gè)字時(shí)有什么發(fā)現(xiàn)？
3、師點(diǎn)撥：“媽、奶”二字都有女字旁，應(yīng)指導(dǎo)女字旁的寫(xiě)法：（1）筆順要適當(dāng)提醒一下；（2）其中的橫變?yōu)樘�，�?shū)寫(xiě)時(shí)不能超出右邊的撇。另外，“馬”字的第二筆是“豎折折鉤”“及”字的第二筆是“橫折折撇”，這兩個(gè)都是一筆寫(xiě)成的，要提醒學(xué)生注意。“放、收”二字中都有反文旁，要從下列幾方面指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：（1）反文旁是4筆寫(xiě)成；（2）第一個(gè)撇要靠上，橫的起筆處應(yīng)在撇的下端；（3）第二撇的起筆處應(yīng)在橫的右端；（4）捺要寫(xiě)得舒展開(kāi)。
4、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視。
5、請(qǐng)學(xué)生把自己寫(xiě)得最漂亮的字給大家看，互相評(píng)價(jià)。
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
孩子們，小區(qū)里又要舉行一年一度的“最尊敬老人獎(jiǎng)”的評(píng)選了。如果請(qǐng)你提名，你會(huì)把這個(gè)獎(jiǎng)評(píng)給誰(shuí)呢？這節(jié)課咱們就深入學(xué)習(xí)課文，也來(lái)參與評(píng)一評(píng)，好不好？
二、精研人物，品析悟理
1、你覺(jué)得這個(gè)獎(jiǎng)該頒給媽媽還是小峰？請(qǐng)你仔細(xì)讀讀課文，從課文中找出你的理由，把相關(guān)的句子畫(huà)出來(lái)。
2、獨(dú)立學(xué)習(xí)，小組交流，自讀自悟。
3、全班交流。
研究“小峰”：你認(rèn)為應(yīng)該把這個(gè)獎(jiǎng)?lì)C給小峰的孩子們，快來(lái)說(shuō)說(shuō)你的理由吧！
重點(diǎn)句段1：
小峰問(wèn)媽媽：“奶奶的棉被一點(diǎn)兒也沒(méi)濕，干嗎要曬呢？”
“棉被曬過(guò)了，奶奶蓋上會(huì)更暖和�！眿寢屨f(shuō)。
“為什么呢？”小峰又問(wèn)。
媽媽說(shuō)：“棉被里有棉花，讓陽(yáng)光鉆進(jìn)棉花里，你說(shuō)暖和不暖和？”
�。�1）誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小峰和媽媽，學(xué)學(xué)他們的對(duì)話？
�。�2）你為什么喜歡這幾句話里的小峰？（愛(ài)動(dòng)腦筋、關(guān)心奶奶）
（3）小峰真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋、喜歡問(wèn)個(gè)究竟的還孩子。誰(shuí)來(lái)讀出小峰有禮貌、愛(ài)動(dòng)腦筋的幾句話？指導(dǎo)朗讀。
重點(diǎn)句段2：
奶奶睡著了。小峰想：……陽(yáng)光曬到的地方。
（1）指名讀。
�。�2）根據(jù)孩子個(gè)性化的朗讀進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)：
�、傩∨笥眩@六個(gè)小圓點(diǎn)的名字叫“省略號(hào)”。小峰的小腦瓜里想到了什么呢？你能聯(lián)系上下文把它補(bǔ)充完整嗎？
小峰想：奶奶的棉鞋里也有棉花。那么，我（ ）。
②孩子，你為什么這么輕聲細(xì)語(yǔ)地讀呢？
抓住“輕輕”進(jìn)行探究：
小峰為什么要“輕輕”地把棉鞋擺到陽(yáng)光曬到的地方呢？
小朋友，睜大你的眼睛，你仿佛看到了小峰怎樣輕輕地把棉鞋擺到陽(yáng)光曬到的地方？想象說(shuō)話。
一個(gè)多么懂事的孩子呀！咱們輕輕地來(lái)讀一讀這幾句話。
�、勰隳芙o“擺”字換一個(gè)詞嗎？那“放”改成“擺”怎就不好呢？（師順手從粉筆盒中捏了兩支粉筆輕置于桌上）這是“放”，（又拿出兩支粉筆，先輕放一支，又并排放一支），這是“擺”，整齊地放。）體會(huì)“擺”字中的細(xì)心、小心，盡可能讓棉鞋擺放得整齊些，能得到更多的陽(yáng)光的照射。
�。�3）多么細(xì)心懂事又孝順奶奶的小峰呀！小朋友們?cè)跄懿幌矚g他呢？來(lái)，讓我們熱情地夸夸小峰吧！指導(dǎo)朗讀。
�。�4）下面就請(qǐng)一位小朋友表演一下小峰曬鞋的經(jīng)過(guò)。
�。ㄒ簧硌荩嗌u(píng)議表演效果，再次體會(huì)“輕輕地”、“擺”的含義。）
研究“媽媽”：認(rèn)為應(yīng)該給媽媽頒獎(jiǎng)的孩子們，快來(lái)發(fā)表你的意見(jiàn)吧！
研讀描寫(xiě)媽媽的語(yǔ)言、行動(dòng)的句子：
�。�1）指名讀。
�。�2）交流感悟。
�、贂衩薇唬阂淮笤�，媽媽就想著給奶奶曬棉被，多么關(guān)心奶奶！
�、谑彰薇唬耗棠桃缢耍瑡寢層众s緊收了棉被給奶奶鋪到床上，無(wú)微不至、細(xì)心周到。
�。�3）睡在媽媽曬過(guò)的棉被里，奶奶開(kāi)心嗎？哪個(gè)詞告訴你的？
“舒服”是什么意思？你能用“舒服”說(shuō)一句話嗎？
讀出奶奶的“舒服”。
4、評(píng)議：這個(gè)獎(jiǎng)該頒給誰(shuí)？
三、指導(dǎo)有感情地朗讀全文
1、師：請(qǐng)想象一下，奶奶知道小峰替她曬棉鞋會(huì)怎樣說(shuō)？小峰會(huì)怎樣回答？同桌的小朋友分角色練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。（指名兩位到講臺(tái)前說(shuō)）
2、師：如果你就是小峰，你還會(huì)幫奶奶做哪些事呢？（曬枕頭、曬棉襖、捶背、盛飯……）
3、陽(yáng)光不僅僅給奶奶帶來(lái)了溫暖，還給奶奶帶來(lái)了什么？
師總結(jié)：是啊，這是最美好的愛(ài)的陽(yáng)光，是最幸福的親情的陽(yáng)光�。∧棠淘跄懿桓吲d呢？讓我們高興地再讀課題——“棉鞋里的陽(yáng)光”。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“午、合”
五、布置實(shí)踐性作業(yè)
回到家里，仔細(xì)觀察一下爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等長(zhǎng)輩的身體健康和工作情況，想想他們需要哪方面的幫助，做個(gè)長(zhǎng)輩的小幫手，替長(zhǎng)輩做些力所能及的事。
反思：
初讀《棉鞋里的陽(yáng)光》，首先會(huì)被課題所吸引，帶著疑問(wèn)讀下去，覺(jué)得文章不像涌動(dòng)著骨肉親情的抒情散文那樣感人肺腑，不過(guò)就是一種生活中極普通的小事：一位母親給婆婆曬棉被，這舉動(dòng)濡染了小峰幼小的心靈。但文章卻含而不露地給人以啟示，親情的溫馨撲面而來(lái)。因此，在朗讀感悟課文最后一句話“小峰笑了笑，說(shuō)：‘棉鞋里有好多陽(yáng)光呢？’”時(shí)，為使學(xué)生理解課文的人文內(nèi)涵，我又加了一句：“聰明的小朋友，請(qǐng)你想一想，棉鞋里除了有陽(yáng)光，還有什么？”我的本意是想引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“孩子對(duì)奶奶的愛(ài)！”可是，事實(shí)證明，我的想法太天真了，學(xué)生們根本無(wú)法理解這么“深?yuàn)W”的問(wèn)題。不少學(xué)生說(shuō)：“棉鞋里還有棉花。”也有學(xué)生說(shuō)：“棉鞋里還有棉布。”……我覺(jué)得當(dāng)今倍受長(zhǎng)輩寵愛(ài)的孩子真的很需要體會(huì)一下怎樣去愛(ài)父母，愛(ài)爺爺、奶奶。
【棉鞋里的陽(yáng)光課堂教學(xué)實(shí)錄】相關(guān)文章：
《棉鞋里的陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)07-12
棉鞋里的陽(yáng)光教學(xué)設(shè)計(jì)07-11
生命生命課堂教學(xué)實(shí)錄03-21
少年閏土課堂教學(xué)實(shí)錄08-01